+ Việc xác định độ thuần chủng của giống có ý nghĩa gì trong sản xuất. + Muốn xác định độ thuần chủng của giống cần thực hiện phép lai nào[r]
(1)Tuần: 02 Ngày soạn : 28/08/2017
Tiết : 03 Ngày dạy : 30/08/2017
BÀI 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tiếp theo)
I MỤC TIÊU BÀI HỌC1 Kiến thức:
-HS nêu được ý nghĩa ứng dụng quy luật phân li sản xuất đời sống
2 Kĩ năng:
- Rèn luyện kỹ quan sát phân tích kênh hình - Rèn kỹ phân tích, tởng hợp
- Rèn kĩ hoạt động nhóm
3 Thái độ:
Xây dựng ý thức tự giác, thói quen học tập bộ môn
II PHƯƠNG TIỆN DẠY VÀ HỌC: 1 Giáo viên:
- Phấn viết, thước kẻ, giáo án,
2 Học sinh:
- Tìm hiểu trước ở nhà
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.
1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số: (1’) 9A1……… … 9A2
2 Kiểm tra cũ: (6’)
- Phát biểu nội dung quy luật phân li? Viết sơ đồ lai?
3 Hoạt động dạy - học:
Mở bài: Trong thí nghiệm lai mợt cặp tính trạng MenĐen thể hoa đỏ kiểu gen quy định? Vậy làm thế để biết thể hoa đỏ mang kiểu gen AA, hay Aa
Hoạt động 1: Tìm hiểu phép lai phân tích (20’)
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
- GV yêu cầu HS nêu tỉ lệ loại hợp tử ở F2
trong thí nghiệm Menđen?
- Từ kết GV phân tích khái niệm: kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp
- GV yêu cầu HS xác định kết phép lai sau:
P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa
- GV chốt lại kiến thức nêu vấn đề: Hoa đỏ có kiểu gen AA Aa
- GV: Làm thế để xác định được kiểu gen cá thể mang tính trạng trợi ?
- GV thơng báo cho HS phép lai đó gọi phép lai phân tích yêu cầu HS làm tiếp tập điền từ vào chỗ trống ( tr.11 )
- GV gọi HS nhắc lại khái niệm lai phân tích - GV đưa thêm thông tin để HS phân biệt được khái niệm lai phân tích với mục đích lai
- HS nêu: hợp tử F2 có tỉ lệ:
1AA: 2Aa: 1aa - HS ghi nhớ khái niệm
- Các nhóm thảo luận , viết sơ đồ lai, nêu kết trường hợp
- Đại diện nhóm lên bảng viết sơ đờ lai - Các nhóm khác hồn thiện đáp án
- HS vào sơ đồ lai nêu được: Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trợi ta đem lai với cá thể mang tính trạng lặn - HS lần lượt điền cụm từ vào khoảng trống theo thứ tự: Trội ; Kiểu gen ; Lặn ; Đồng hợp ; Dị hợp
(2)phân tích nhằm xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trợi
Tiểu kết:
1 Một số khái niệm:
- Kiểu gen tở hợp tồn bợ gen tế bào thể
- Thể đồng hợp có kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống (AA, aa) - Thể dị hợp có kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng khác (Aa)
2 Lai phân tích:
- Là phép lai cá thể mang tính trạng trợi cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn + Nếu kết phép lai đờng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp
+ Nếu kết phép lai phân tính theo tỉ lệ 1:1 cá thể mang tính trạng trợi có kiểu gen dị hợp
Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa của tương quan trội lặn. (15’)
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:
+ Nêu tương quan trội lặn tự nhiên?
+ Xác định tính trạng trợi, tính trạng lặn nhằm mục đích gì?
+ Việc xác định đợ th̀n chủng giống có ý nghĩa sản xuất?
+ Muốn xác định độ thuần chủng giống cần thực phép lai nào?
- GV nhận xét chốt lại kiến thức
- HS thu nhận xử lý thông tin - Thảo luận nhóm, thống đáp án
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- HS xác định được cần sử dụng phép lai phân tích nêu nợi dung phương pháp ở trờng cho tự thụ phấn
Tiểu kết:
- Tương quan trội, lặn tượng phổ biến ở sinh vật
- Tính trạng trợi thường tính trạng tốt chọn giống phát tính trạng trội để tập hợp gen trội quý vào kiểu gen, tạo giống có ý nghĩa kinh tế
- Trong chọn giống, để tránh phân li tính trạng, xuất tính trạng xấu phải kiểm tra đợ th̀n chủng giống
IV CỦNG CỚ - DẶN DÒ. 1 Củng cố: (2’)
- HS đọc kết luận SGK
- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 2, SGK trang
2 Dặn dò: (1’)
- Học theo nội dung SGK
- Đọc trước “ Lai hai cặp tính trạng”
V RÚT KINH NGHIỆM.