Bài 11. Bài ca nhà tranh bị gió thu phá (Mao ốc vị thu phong sở phá ca)

C- Bài thơ vừa tả thực về chiếc bánh trôi , vừa thể hiện vẻ đẹp hình thức và tấm lòng nhân hậu cao đẹp của người phụ nữ, vừa cảm thông cho thân phận chìm nổi của họ.. D- Một mình ta v[r]

(1)

Tuần Tiết…….

Ngày soạn:……… Ngày dạy:………

- Văn :

BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ THU PHÁ. ( Mao ốc vị thu phong sở phá ca)

Đỗ Phủ

A- Mục tiêu cần đạt:

1- Về kiến thức:

- Hiểu sơ giản tác giả Đỗ Phủ

- Nắm giá trị thực: phản ánh chân thực sống người

- Nắm giá trị nhân đạo : Thể hoài bão cao và sâu sắc Đỗ Phủ, nhà thơ người nghèo khổ, bất hạnh

- Vai trò và ý nghĩa yếu tố miêu tả và tự bài thơ trữ tình; bút pháp thực nhà thơ Đỗ Phủ bài thơ

2- Về kĩ năng:

- Đọc- hiểu văn thơ nước ngoài qua dịch thơ tiếng Việt - Rèn kĩ đọc- hiểu, phân tích bài thơ qua dịch tiếng Việt

3- Về thái độ, phẩm chất:

Bồi dưỡng tinh thần nhân đạo, yêu thương người, Biết mở rộng lòng trước nỗi đau khổ và bất hạnh người khác

4 Năng lực, phẩm chất 4.1 Năng lực

- Năng lực chung : phát triển lực cho HS tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ

- Năng lực chuyên biệt: thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ , lực giao tiếp tiếng Việt, tự quản thân (thực chất là KNS), hợp tác, lực sáng tạo, giải vấn đề

4.2 Phẩm chất

Có tình thương yêu, chia sẻ với người nghèo khổ, bất hạnh

5 Tích hợp

Cho HS sưu tầm bài thơ hay viết thực sống người qua tác phẩm

II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS 1 Giáo viên

- Giáo án, SGK, SGV, chuẩn KTKN, tài liệu tham khảo khác 2 Học sinh

- Soạn bài

- Đồ dùng học tập

III Tiến trình tiết học 1 nỔ định tổ chức * Ổn định tổ chức ( phút) * Kiểm tra bài cũ :

(2)

? Qua thơ “ Ngẫu nhiên viết ” em cảm nhận ntn tình q hương trong lịng người?

2 Tổ chức hoạt động dạy học 2.1 Khởi động

* Khởi động vào bài mới:

Tinh thần nhân đạo vốn là nét đẹp cao quý tâm hồn người Đỗ Phủ- nhà thơ đời Đường là nhà thơ có lịng nhân đạo cao Để hiểu lòng nhân đạo Đỗ Phủ, tìm hiểu bài thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá.

2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT

- Mục tiêu: Nắm nét tác giả, tác phẩm.

- Phương pháp KT : Đọc sáng tạo, KT đặt câu hỏi.

- NL: Thu thập tổng hợp thơng tin, trình bày vấn đề, đọc sáng tạo.

? Em hiểu tác giả bài thơ?

? Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Em hiểu thể thơ này?

? Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào?

? Nêu bố cục bài thơ ?

? Bài thơ sử dụng phương thức biểu đạt nào?

I- Đọc tìm hiểu chung.

1- Tác giả :

( sgk)

2- Tác phẩm:

a- Đọc và tìm hiểu thích b- Tìm hiểu chung:

* Thể thơ

Thơ cổ thể ( cổ phong cổ thi)

Tương đối tự do, không yêu cầu chặt chẽ niêm luật, đối, gieo vần; số câu, số chữ bài không hạn định, câu ngắn xen câu dài

* Hoàn cảnh sáng tác:

Bài thơ sáng tác biến An Lộc Sơn- Sử Tư Minh năm 755- 763

* Bố cục: phần

P1: Từ đầu-> “ mương sa” : Cảnh tượng gió thu thổi tốc mái tranh tác giả P2: Tiếp -> “ ấm ức” : Sự bất lực nhà thơ trước cảnh đám trẻ cướp tranh

P3- Tiếp -> “ sao cho chót” : Nỗi đau khổ nhà mái trời mưa đêm

P4 : Còn lại : Ước muốn tác giả nhà chung cho người nghèo * Phương thức biểu đạt:

(3)

- Mục tiêu: Hiểu nỗi khổ nhà thơ lâm vào cảnh nhà tranh bị gió thu phá.

- Phương pháp: KT đặt câu hỏi, thảo luận nhóm đơi, phân tích chi tiết, bình giảng

- NL: trình bày vấn đề, hợp tác, cảm thụ thẩm mĩ.

- Quan sát đoạn 1:

? Ngôi nhà tranh Đỗ Phủ bị phá nát hoàn cảnh thời tiết nào?

? Một nhà khơng chống chọi với gió thu là nhà ntn?

( hs : không chắn)

? Cảnh nhà bị gió thu phá miêu tả ntn?

? Nhà thơ dùng phương thức biểu đạt nào phần thứ để miêu tả cảnh nhà bị gió thu phá? Tác dụng nghệ thuật ?

( gợi ý : Một cảnh tượng ntn ?)

- Hs đọc đoạn 2:

? Ngoài nỗi khổ nhà bị tốc mảnh tranh ( đoạn 1), nhà thơ chịu thêm nỗi khổ nào đoạn 2?

? Cảnh cướp giật diễn ntn?

? Nguyên nhân khiến chúng lao vào cướp mảnh tranh?

? Em có nhận xét thái độ bọn trẻ?

? Em có đồng tình với thái độ bọn trẻ không? Nếu là em hoàn cảnh em làm ntn?

( hs bộc lộ)

1- Những nỗi khổ nhà thơ nhà bị gió thu phá.

a- Cảnh nhà tranh bị gió thu phá * Hoàn cảnh thời tiết:

Tháng tám, thu cao, gió thét già

* Cảnh nhà bị gió thu phá : Cuộn ba lớp tranh

Tranh bay sang sông rải khắp bờ Mảnh cao treo tót rừng xa Mảnh thấp quay lộn vào mương sa

-> Dùng miêu tả kết tự ; lối viết liệt kê (các mảnh tranh bị gió thu phá ); gieo vần ( hào, mao, giao, sao, ao,- già, ta, bờ, xa, sa); động từ “ cuộn, bay, treo, quay”

=> Cảnh tượng gió tác oai tác quái thiên nhiên ào ào thổi - trận cuồng phong bóc tranh trước mắt lo lắng, ngơ ngác tiếc nuối và bất lực nhà thơ

b - Cảnh cướp giật nhà bị gió thu phá * Nỗi khổ : Bị trẻ thôn nam xô cướp giật mảnh tranh trước mặt

* Cảnh cướp giật:

+ Nhè trước mặt xô cướp giật + Cắp tuốt vào lũy tre.

* Nguyên nhân :

(4)

? Hình ảnh nhà thơ lên ntn cảnh cướp giật?

? Tâm trạng nhà thơ ntn không lấy lại mảnh tranh?

- Thảo luận nhóm cặp đôi:

? Ở phần hai bài thơ sử dụng phương thức biểu đạt ?

( dg : Nhà thơ đau xót vơ cùng, đau đến nghẹn ngào Ông đành bất lực, ấm ức quay “mơi khơ miệng cháy gào chẳng được” Nhà thơ khơng q khốn khổ khơng tiếc mảnh tranh rách nát Mà lũ trẻ khơng q nghèo khó chúng đau dám xơng pha gió bão mà lấy mảnh tranh cụ già, đâu dám khinh nhờn người cao tuổi Và từ nỗi đau chuyển thành nỗi đau nhân nhà thơ Đây là nỗi đau người có trái tim nhân đạo lớn, biết đau nỗi đau nhân tình thái)

? Không gian màn đêm miêu tả ntn? ? Ngoài việc miêu tả thực màn đêm thu đen đặc, hình ảnh cịn gợi liên tưởng thực trạng XH lúc Theo em là thực trạng XH ntn?

? Gia cảnh nhà thơ miêu tả ntn đêm đó?

? Những chi tiết giúp em hình dung gia cảnh nhà thơ?

? Hai câu thơ :

Từ trải loạn ngủ nghê Đêm dài ướt át cho trót?

Theo em nhà thơ khơng ngủ là

* Hình ảnh nhà thơ:

Mơi khơ miệng cháy gào chẳng được Quay chống gậy lịng ấm ức.

- Hình ảnh : già yếu, đáng thương

- Tâm trạng : ấm ức, buồn bã, đau xót, cay đắng

-> Tự + biểu cảm; hai hình ảnh đối lập thương tâm ( bọn trẻ thơn Nam cướp tranh ông già Đỗ Phủ tay chống gậy, miệng thét gào thảm thiết mà chẳng đòi lại được)

c- Cảnh nhà đêm * Không gian màn đêm : Giây lát …mây tối mực Trời thu …đêm đen đặc.

-> Ẩn dụ thực trạng Xh đen tối, bế tắc, đói khổ

( gv dg biến An Lộc Sơn và Sử Tư Minh)

* Gia cảnh nhà thơ:

Mền vải lâu năm lạnh tựa sắt lót nát Nhà dột chẳng chừa đâu Dày hạt mưa, mưa, mưa…

-> Nghèo khó, quẫn, cực, khốn khổ khơng cách giải

(5)

mưa rét, bệnh tật, nghèo đói hay cịn ngun nhân nào khác?

( dg- TL : Ba phần vừa tả, vừa kể, vừa biểu cảm trận gió mưa mùa thu tàn phá nhà mình, vừa ẩn dụ cho bức tranh Xh trung Đường thời loạn li Từ nhà thơ cất tiếng nói xót xa cho thân phận nói riêng, cho kiếp người lầm than cực nói chung )

- Mục tiêu: Thấy lòng nhân đạo cao nhà thơ hoàn cảnh riêng chung.

- Phương pháp: KT đặt câu hỏi, thảo luận nhóm đơi, phân tích chi tiết, bình giảng

- NL: trình bày vấn đề, hợp tác, cảm thụ thẩm mĩ.

? Trong đêm mưa gió rét ấy, Đỗ Phủ có ước vọng gì?

? Mục đích ước ngơi nhà to tác giả là gì?

? Vì nhà thơ lại có mong ước đó? ( hs : Trước cảnh XH đối khổ, thiếu công bằng, chứng kiến và trải qua nghèo khổ, nhà thơ thấu hiểu nỗi cực nghèo khổ)

? Nhận xét cách thể ước vọng hai câu kết ( cách dùng từ ngữ, phương thức biểu đạt?)

Than ôi! Bao nhà sừng sững dựng trước mắt ta

Riêng lều ta nát, chịu chết rét được

? Vì nhà thơ lại dùng từ cảm thán nói ước vọng mình?

(HS: Ước vọng thể tiếng than Đỗ Phủ dường không tin ước vọng XH trung Đường bất công

chiến

- Câu hỏi tu từ “ Đêm dài ướt át cho trót?” vừa giãi bày nỗi đắng cay nhà thơ, vừa ngầm lên án giai cấp thống trị hèn để xảy nạn binh đao khiến nhân dân không tránh khỏi kiếp sống lầm than, ướt át tối tăm

2- Ước vọng nhà thơ

- Ước vọng :

+ Một nhà rộng “ muôn ngàn gian” + Thật vững : “ Gió mưa chẳng núng”

- Mục đích :

Che cho kẻ sĩ nghèo thiên hạ, đem lại niềm vui cho họ

- Hai câu kết:

(6)

lúc thành thực Vì nên ước vọng dù cao lại trở nên chua xót mang giá trị tố cáo, phê phán XH sâu sắc)

? Dù ước vọng Đỗ Phủ cho ta hiểu thêm người ơng?

- Thảo luận nhóm cặp đơi:

? Trong XH ngày nay, ước vọng Đỗ Phủ trở thành thực chưa?

( HS : Đất nước Trung Quốc phát triển mạnh, mong ước Đỗ Phủ thành thực

Ở VN có nhà cho trẻ em lang thang nhỡ: Làng trẻ SOS, Trung tâm bảo trợ XH, Trung tâm dưỡng lão…)

- Mục tiêu: Khái quát đặc sắc nghệ thuật nội dung thơ.

- Phương pháp KT: Vấn đáp, kĩ thuật WKL.

- NL hướng tới: Tổng hợp, khái quát vấn đề.

- Gv dùng bảng phụ:

? Nhận xét nghệ thuật bài thơ? ? Khái quát nội dung bài thơ

-> Đó là nhà thơ có lịng nhân đạo cao cả, qn nỗi cực thân để hướng tới chia sẻ, cảm thông với nỗi khổ đồng loại

III- Tổng kết :

1- Nghệ thuật :

- Kết hợp nhiều phương thức biểu đạt tự sự, miêu tả, biểu cảm bài thơ cổ thể

2- Nội dung:

Bài thơ thể cách sinh động nỗi khổ thân nhà tranh bị gió thu phá nát Điều đáng quý là, vượt lên bất hạnh cá nhân, nhà thơ bộc lộ khát vọng cao cả: ước có ngơi nhà vững ngàn vạn gian để che chở cho tất người nghèo thiện hạ

2.3.Hoạt động luyện tập

Bài 1: Dòng nào thể đày đủ nỗi thống khổ nhà thơ bài thơ trên? A- Xa quê đơn

B- Sống cảnh loạn li, nhà nghèo, tuổi già, dại C- Nhà nghèo, bệnh tật khơng có thuốc chữa D- Nhà tranh dột nát, thơ đói khát

Bài 2: Câu thơ nào thể rõ chủ nghĩa nhân đạo cao nhà thơ? A- Ước nhà rộng muôn ngàn gian

(7)

C- Gió mưa chẳng núng vững vàng bàn thạch D- Riêng lều ta nát chịu chết rét

2.4.Hoạt động vận dụng.

Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em khổ thơ cuối bài ? 2.5.Hoạt động tìm tịi mở rộng.

- Tìm đọc số bài thơ khác Đỗ Phủ - Học thuộc lòng bài thơ

- Phân tích và nắm vững nội dung và nghệ thuật bài thơ - Chuẩn bị : Cảnh khuya, Rằm tháng giêng

-Tuần Tiết…….

KIỂM TRA VĂN. A- Mục tiêu cần đạt.

(8)

- Thu thập thông tin để đánh giá mức độ nhận thức học sinh phần văn thơ dân gian Việt nam, thơ trung đại Việt Nam và thơ Đường : chủ đề, chi tiết nghệ thuật, nội dung

- Điều chỉnh hoạt động dạy thầy cho phù hợp với nhận thức học sinh

- Rèn kĩ tổng hợp, phân tích , bước đầu tạo lập văn viết theo yêu cầu đơn giản

- Rèn thói quen độc lập, sáng tạo làm bài

3- Về thái độ:

Bồi dưỡng thái độ tự giác, độc lập làm bài 4, Năng lực - Phẩm chất:

4.1, Năng lực:

- Năng lực chung: tự học, tự quản lí; giải vấn đề, tư sáng tạo; lực hợp tác, giao tiếp;

- Năng lực chuyên biệt: Cảm thụ văn chương, đọc sáng tạo, tạo lập văn bản,

4.2, Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; có trách nhiệm với thân và cộng đồng; trung thực, nhân ái, khoan dung; yêu gia đình, quê hương, đất nước;

II CHUẨN BỊ 1, GIÁO VIÊN

Giáo án, biên soạn đề kiểm tra 1.1, Xác định hình thức đề: TNKQ kết hợp với Tự luận 1.2, Thiết kế ma trận

MA TRẬN ĐỀ KI M TRA Ể Mức

độ Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cộng

TN TL TN TL Bậc

thấp

Bậc cao Chủ đề 1:

Thơ dân gian Việt Nam

Nhớ lại chủ điểm ca dao, dân ca Số câu:

Số điểm: Tỉ lệ:

Số câu:1 Số điểm:0,5 Tỉ lệ:5%

Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0%

Số câu:0 Số điểm: Tỉ lệ:

Số câu: Số điểm:0 Tỉ lệ:0%

Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0%

Số câu:1 Số điểm:0,5 Tỉ lệ:5% Chủ đề 2:

Thơ trung đại Việt Nam

(9)

nước Nam; một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu bài Bài ca côn Sơn, Bánh trôi nước, Qua Đèo Ngang, Bạn đến chơi nhà Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:5 Số điểm:2,5 Tỉ lệ:25% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:5 Số điểm:2,5 Tỉ lệ:25% Chủ đề 3:

Thơ Đường

Cảm nhận tình yêu quê hương Hạ Tri Chương qua bài Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới về quê Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:1 Số điểm:7 Tỉ lệ:70% Số câu:1 Số điểm:7 Tỉ lệ:70%

Tổng số câu: Tổng số điểm: Tỉ lệ: Số câu:1 Số điểm:0,5 Tỉ lệ:5% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:5 Số điểm:2,5 Tỉ lệ:25% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:1 Số điểm:7 Tỉ lệ:70% Số câu:7 Số điểm:10 Tỉ lệ:100% 1.3, Biên soạn đề kiểm tra

ĐỀ BÀI:

(10)

Câu 1: Dòng nào nói đầy đủ chủ điểm ca dao, dân ca? A- Những câu hát tình cảm gia đình

B- Những câu hát tình yêu quê hương đất nước, người C- Những câu hát than thân; câu hát châm biếm

D- Những câu hát tình cảm gia đình; Những câu hát tình yêu quê hương đất nước, người; câu hát than thân; câu hát châm biếm

Câu 2: Nội dung nào thể tính chất tun ngơn độc lập bài thơ Sơng núi nước Nam?

A- Khẳng định biên giới lãnh thổ và cảnh cáo kẻ thù

B- Khẳng định biên giới lãnh thổ và chủ quyền bất khả xâm phạm C- Nêu cao vai trò vua Nam và cảnh cáo kẻ thù

D- Tuyên bố lãnh thổ nước Nam quy định sách trời Câu 3: Trong Bài ca Cơn Sơn có lần tác giả dùng phép so sánh?

A- Không lần nào B- Hai lần B- Ba lần D- Bốn lần Câu 4: Vì bài thơ Bánh trôi nước nhiều người ngợi ca?

A- Bài thơ miêu tả sinh động hình ảnh bánh trơi, ăn độc đáo dân tộc

B- Bài thơ thể sâu sắc vẻ đẹp hình thức và lịng nhân hậu, son sắt , thủy chung người phụ nữ

C- Bài thơ vừa tả thực bánh trôi , vừa thể vẻ đẹp hình thức và lịng nhân hậu cao đẹp người phụ nữ, vừa cảm thông cho thân phận chìm họ D- Bài thơ ca ngợi vẻ đẹp hình thức bánh trơi và vẻ đẹp bên ngoài người phụ nữ

Câu 5: Cụm từ “ ta với ta” câu Một mảnh tình riêng ta với ta có nghĩa là gì? A- Ta với người bạn ta

B- Ta với người bạn ta

C- Một ta với người giới D- Một ta với ta

Câu 6: Bài thơ Bạn đến chơi nhà có đặc điểm nào đặc điểm sau? A- Dùng nhiều từ Hán Việt, lời lẽ trang trọng, gợi khơng khí nghiêm túc

B- Dùng nhiều điển cố, thể thâm thúy, am tường sách người viết C- Dùng toàn từ ngữ Việt, nôm na, gợi thân thiết , phóng túng, dân dã D- Dùng từ Hán Việt có chọn lọc, kết hợp từ Việt, vừa bác học lại vừa bình dân

II- Tự luận:

Viết bài văn ngắn( khoảng trang) trình bày cảm nhận tình yêu quê hương sâu nặng nhà thơ Hạ Tri Chương qua văn Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới về quê?

1.4, Xây dựng đáp án biểu điểm

ĐÁP ÁN- BIỂU ĐIỂM: I- Trắc nghiệm: 3đ.

Câu 1: - Mức đạt: Đáp án D

(11)

- Mức khơng đạt: Khơng làm bài có câu trả lời khác Câu 3: - Mức đạt: Đáp án C

- Mức không đạt: Không làm bài có câu trả lời khác Câu 4: - Mức đạt: Đáp án C

- Mức khơng đạt: Khơng làm bài có câu trả lời khác Câu 5: - Mức đạt: Đáp án D

- Mức không đạt: Không làm bài có câu trả lời khác Câu 6: - Mức đạt: Đáp án C

- Mức không đạt: Khơng làm bài có câu trả lời khác II- Tự luận: 7đ

* Yêu cầu hình thức:

- Viết thành bài văn cảm nhận ngắn khoảng trang giấy

- Đảm bảo liên kết chặt chẽ câu văn, ý bài văn - Biết cách dùng từ, chấm câu, ý từ ngữ, tả, diễn đạt

* Yêu cầu nội dung:

- Những chi tiết thơ thể tình u q hương gợi lên từ người trở - Những chi tiết thơ thể tình yêu quê hương từ đứa trẻ làng

* Cách cho điểm:

- Mức tối đa ( điểm 6- 7) : Văn viết đảm bảo tốt ý trên, dung lượng quy định, viết văn mạch lạc, không mắc lỗi liên kết câu, đoạn văn , dùng từ, tả, chấm câu

- Mức chưa tối đa:

+ Điểm 4-5 : Đáp ứng yêu cầu trên, văn viết số lỗi nhỏ + Điểm 2-3 : Nội dung bài sơ sài, mắc nhiều lỗi

+ Điểm 0-1 : Không làm bài sai lạc nội dung 2, HỌC SINH: Đồ dùng học tập.

III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC 1, Ổn định tổ chức:

2, Kiểm tra: GV phát đề cho HS, theo dõi HS làm bài. 3, Thu nhận xét làm bài.

4, Hướng dẫn HS chuẩn bị mới.

- Đọc tham khảo bài bình giảng văn học tác phẩm học từ đầu năm đến

- Chuẩn bị : Bài ca nhà tranh

-Tuần Tiết…….

- Tiếng Việt: TỪ ĐỒNG ÂM A- Mục tiêu cần đạt:

- Nắm khái niệm từ đồng âm

- Có ý thức sử dụng từ đồng âm nói và viết

(12)

- Nhận biết từ đồng âm văn bản; phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa - Đặt câu phân biệt từ đồng âm

- Nhận biết tượng chơi chữ từ đồng âm

Có ý thức sử dụng tốt từ đồng âm nói và tạo lập VB

4 Năng lực, phẩm chất 4.1 Năng lực

- Năng lực chuyên biệt: lực giao tiếp tiếng Việt, tự quản thân (thực chất là KNS), hợp tác, lực sáng tạo, giải vấn đề

Bồi dưỡng ý thức sử dụng tốt từ đồng âm nói và tạo lập VB

5 Tích hợp

Cho HS sưu tầm bài thơ , đoạn văn có sử dụng từ đồng âm II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS

1 Giáo viên

- Soạn bài

? Thế từ trái nghĩa? Dùng từ trái nghĩa có tác dụng gì? Cho VD? ? Làm tập 3,4.

* Khởi động vào bài mới: Cho tình sau:

Bà già chợ Cầu Đơng

Bói xem quẻ lấy chồng lợi chăng Thầy bói gieo quẻ nói rằng Lợi có lợi chẳng cịn.

? Hãy tìm từ có âm bài ca dao châm biếm trên? ? Cho biết nghĩa từ có âm đó?

Những từ có âm trường hợp người ta gọi là từ đồng âm 2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức

- Mục tiêu: Nắm khái niệm từ đồng âm, phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa.

- Phương pháp: Nêu giải vấn đề,

(13)

thảo luận nhóm, KT đặt câu hỏi.

- Năng lực: Giải vấn đề tư duy sáng tạo, hợp tác.

- Hs đọc VD ( sgk) Thảo luận cặp đơi ? Giải thích nghĩa từ “ lồng” VD sau:

- Hoạt động cá nhân:

? Nghĩa từ “ lồng” có liên quan với khơng?

? Âm chúng giống hay khác nhau?

( GV KL: Những từ có âm giống nghĩa hoàn toàn khơng có mối liên hệ với gọi là từ đồng âm) ? Vậy từ đồng âm là gì?

* Bài tập: Giải nghĩa cặp từ : - Những đôi mắt sáng thức đến sáng - Sao đầy hoàng hôn mắt

- Mục tiêu: Biết cách sử dụng từ đồng âm. - Phương pháp: Nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm bàn, KT đặt câu hỏi. - Năng lực: Giải vấn đề tư duy sáng tạo, hợp tác.

1- Tìm hiểu VD:

* Lồng ( ĐT): Chạy cất vó cao lên với sức hăng đột ngột khó kìm giữ hoảng sợ

* Lồng ( DT): Đồ thường đan thưa tre nứa đóng gỗ, dùng để nhốt chim, gà gia súc

- Nghĩa chúng khơng có mối liên hệ với

- Âm giống

2- Ghi nhớ ( sgk trang 135)

Từ đồng âm từ giống âm thanh nghĩa khác xa nhau, khơng có liên quan với nhau

- Sáng (1) : Tính chất mắt có khả phản chiếu ánh sáng, có bề mặt nhẵn bóng

- Sáng (2) : Khoảng thời gian từ lúc mặt trời mọc đến lúc trưa

- Trong (1) : Phía vị trí thuộc phạm vi xác định nào ( trái với ngoài ) - Trong (2) : Tính chất mắt tinh khiết, khơng có gợn

* Lưu ý: Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa:

- Từ nhiều nghĩa, nét nghĩa có mối liên hệ với VD: Tay ( Gv giải thích nét nghĩa có mối liên hệ với nhau) - Từ đồng âm: âm giống nghĩa khác xa nhau, mối liên hệ với

II- Sử dụng từ đồng âm.

(14)

? Cơ sở nào giúp em phân biệt nghĩa từ “ lồng” hai câu trên? ? Câu “ Đem cá kho” tách khỏi ngữ cảnh thành nghĩa?

? Hãy thêm vào câu này vài từ để câu trở thành đơn nghĩa?

Tương tự, câu “ Con bò đường rồi” có nghĩa?

? Hãy thêm vào câu vài từ để câu trở thành đơn nghĩa?

( GV: Hiện tượng đồng âm là tượng tất yếu ngơn ngữ, nhiều lúc khiến cho ta khó hiểu)

? Để tránh hiểu lầm tượng đồng âm gây ra, cần phải ý điều giao tiếp?

? Lấy ví dụ tượng đồng âm ?

( Gv : Trong Tiếng Việt, từ đồng âm có giá trị tu từ học lớn Vì mà nhà thơ thường sử dụng từ đồng âm để tạo thành phép tu từ đạt hiệu cao VD: Một người Tàu hài hước qua câu sau:

Chân hài Hán, tay bán bánh Đường, miệng nói líu lương, ngây ngơ ngây ngố.

-> bốn tiếng đồng âm vừa tả khách người Hoa vừa nói tên bốn triều đại Trung Quốc

- Dựa vào ngữ cảnh sử dụng ( ngơn ngữ có tính chất hành chức)

- Câu có hai nghĩa:

+ Kho : nấu, chế biến thức ăn + Kho : nơi chứa đồ

- Thêm : Đưa cá mà kho

Đem cá nhập vào kho - Câu có hai nghĩa:

+ hiểu là danh từ quan hệ thân thuộc, bò là động từ

+ là danh từ loại vật, bò là danh từ vật

- Thêm: Con bò đường rồi. Con bò đường rồi.

2- Ghi nhớ ( sgk trang 136)

Trong giao tiếp phải ý đầy đủ đến ngữ cảnh để tránh hiểu sai nghĩa từ hoặc dùng từ với nghĩa nước đôi tượng đồng âm.

VD : Trời mưa đất thịt trơn mỡ Dò đến hàng nem chả muốn ăn Chả : - ăn : giị chả, nem chả

- từ phủ định : không chưa, chẳng, chả

2.3.Hoạt động luy n t pệ ậ

- Hs đọc yêu cầu, làm bài - Gv nhận xét bổ sung

IV- Luyện tập: Bài 1:

- Cao :

(15)

- Thảo luận nhóm, làm bài - Gv nhận xét, bổ sung

+ ba (1) : số ba + ba (2) : ba má + ba ( 3) : ba tiêu

+ ba ( 40 : thu ba, dư ba - Tranh :

+ tranh ( 1) : cỏ tranh + tranh (2) : tranh lụa + tranh (3) : tranh giành + tranh (4) : đàn tranh - Tuốt :

+ tuốt (1) : tuốt gươm + tuốt (2) : - Sang :

+ sang (1) : sang trọng + sang (2) : sang đò - Nam :

+ nam (1) : nam nhi + nam (2) : hướng nam + nam ( 3) : nam - Sức :

+ sức (1) : sức mạnh + sức (2) : phục sức - Nhè :

+ nhè (1) : khóc nhè + nhè (2) : nhè nhẹ Bài 2:

a- Các nghĩa khác từ “ cổ” :

- ( 1) : Bộ phận thể , nối đầu với thân: Vd : khăn quàng cổ

- (2) : Bộ phận áo yếm giày bao quanh cổ chân : Cổ áo, cố yếm, giày cao cổ

- ( 3) : Chỗ eo lại phần đầu số đồ vật, giống hình cổ, thường là phận nối liền thân với miệng số đồ đựng VD : Cổ chai, hũ rượu đầy đến cổ * Mối liên quan: Đều có nghĩa phận b- Từ đồng âm với danh từ “ cổ” :

Cổ đại : Thời đại xa xưa lịch sử Truyện cổ : Truyện thời xa xưa

Đồ cổ : Thuộc thời xa xưa lịch sử

Bài 3,4 ( hs tự làm, gv hướng dẫn) 2.4.Hoạt động vận dụng.

(16)

Chàng Cóc ơi! Chàng Cóc ơi! Thiếp bén dun chàng thơi.

Nịng nọc đứt đuôi từ nhé Ngàn vàng khôn chuộc dấu bơi vơi.

2.5.Hoạt động tìm tịi mở rộng.

- Tìm tịi bài tập từ đồng âm Tiếng Việt nâng cao để làm bài - Học, nắm ghi nhớ, phân tích ví dụ để rõ từ đồng âm

- Làm bài tập cịn lại

- Ch̉n bị : Ơn tập kĩ phần tiếng Việt, sau kiểm tra tiếng Việt tiết

- Tập làm văn:

CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ TRONG BÀI VĂN BIỂU CẢM. A- Mục tiêu cần đạt:

- Vai trò yếu tố miêu tả, tự bài văn biểu cảm

- Sự kết hợp yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả bài văn biểu cảm

- Nhận tác dụng yếu tố miêu tả và tự bài văn biểu cảm - Sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả, tự làm văn biểu cảm

Có ý thức tiếp thu nhận thức văn biểu cảm mức độ đầy đủ

(17)

- Năng lực chuyên biệt: lực giao tiếp tiếng Việt, tự quản thân (thực chất là KNS), hợp tác, lực sáng tạo, giải vấn đề

Bồi dưỡng ý thức sử dụng tốt yếu tố miêu tả, tự bài văn biểu cảm

5 Tích hợp

Cho HS sưu tầm bài thơ , đoạn văn có sử dụng yếu tố miêu tả, tự bài văn biểu cảm

II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS 1 Giáo viên

- Soạn bài

? Tình cảm văn biểu cảm phải ntn ? Cần lưu ý nói trước lớp? ? Hãy tập nói theo dàn ý văn hồn thành tiết luyện nói?

* Khởi động vào bài mới:

Trong thực tế, khó tìm thấy văn nào túy yếu tố biểu cảm Thơng thường người ta kết hợp với yếu tố khác để khơi gợi cảm xúc Đó là yếu tố tự sự, miêu tả Vậy yếu tố này có tác dụng bài văn biểu cảm? Đó là câu hỏi mở đáp án qua bài hôm

2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức

- Mục tiêu : Hiểu yếu tố miêu tả tự sự biểu cảm sử dụng kết hợp mức độ khác nhau; vai trò của yếu tố miêu tả, tự biểu cảm

- Phương pháp KT: Đàm thoại, nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm- KT mảnh ghép, KT đặt câu hỏi,

- Năng lực: Giải vấn đề tư duy sáng tạo, hợp tác, thực hành luyện tập.

- Hs đọc bài tập 1:

- Thảo luận nhóm – KT mảnh ghép: + Vịng 1: Hai bàn ngang thành nhóm,

I- Tự miêu tả văn biểu cảm.

1- Tìm hiểu ví dụ:

* Bài tập 1:

(18)

nhóm

? Nhóm 1: Hãy yếu tố tự và miêu tả phần I bài “ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá”? Nêu ý nghĩa chúng nội dung bài thơ?

? Nhóm 2: Hãy yếu tố tự và miêu tả phần II bài “ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá”? Nêu ý nghĩa chúng nội dung bài thơ?

? Nhóm 3: Hãy yếu tố tự và miêu tả phần III bài “ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá”? Nêu ý nghĩa chúng nội dung bài thơ?

? Nhóm 4: Hãy yếu tố tự và miêu tả phần IV bài “ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá”? Nêu ý nghĩa chúng nội dung bài thơ?

- HS thảo luận, đại diện trả lời - HS và GV nhận xét bổ sung

+ Vòng 2: Ghép bàn thành nhóm theo zích zắc, lớp thành nhóm, chia sẻ kết thảo luận nhóm

? Vậy yếu tố tự và miêu tả có tác dụng bài văn biểu cảm?

- Hs đọc bài tập 2, Thảo luận nhóm bàn, dãy nhóm:

? Hãy yếu tố miêu tả và tự đoạn văn và cảm nghĩ tác giả ? + Nhóm 1: Hãy yếu tố miêu tả đoạn văn?

+ Nhóm 2: Hãy yếu tố tự đoạn văn?

+ Miêu tả : câu sau

=> Ý nghĩa: Tự và miêu tả có vai trị tạo bối cảnh chung

- Đoạn II :

+ Tự kết hợp với biểu cảm

=> Nỗi uất ức, buồn bã, đau xót, cay đắng già yếu

- Đoạn III:

+ Tự và miêu tả

+ Hai câu cuối : biểu cảm

=> Vừa giãi bày nỗi đắng cay nhà thơ, vừa ngầm lên án giai cấp thống trị giờ, tư tưởng cam phận

- Đoạn IV: Thuần túy biểu cảm

=> Tình cảm cao thượng, lịng nhân đạo tác giả

-> KL: Các yếu tố tự miêu tả có vai trị phương tiện để tác giả bộc lộ cảm xúc, khát vọng lớn lao, cao quý.

* Bài tập 2:

a- Các yếu tố miêu tả:

+ Những ngón chân khum khum lúc nào bám vào đất”

+ Gan bàn chân xám xịt và lỗ rỗ, khuyết miếng, không đầy đặn + Mu bàn chân mốc trắng bong da bãi, lại có nốt lấm

+ Sương đẫm cỏ; cỏ đẫm sương đêm

+ Thúng câu chà xát lại

+ Ống câu nhãn mịn, cần câu bóng dấu tay cầm

- Các yếu tố tự :

(19)

? Nếu khơng có yếu tố tự và miêu tả yếu tố biểu cảm bộc lộ hay khơng ?

? Đoạn văn miêu tả, tự niềm hồi tưởng Hãy cho biết tình cảm chi phối tự và miêu tả ntn?

? Các yếu tố miêu tả và tự văn biểu cảm sử dụng ntn? Có tác dụng gì?

=> Tác dụng : yếu tố tự và miêu tả làm cho cảm xúc thương bố cuối bài b- Niềm hồi tưởng chi phối việc miêu tả và tự sự, miêu tả hồi tưởng khơng phải miêu tả trực tiếp, góp phần khơi gợi cảm xúc cho người đọc

- Tình cảm là chất keo gắn kết yếu tố miêu tả và tự thành mạch văn qn có tính liên kết

2- Ghi nhớ ( sgk trang 138)

2.3.Hoạt động luy n t pệ ậ

- Hs đọc yêu cầu, làm bài tập cá nhân - Hs và Gv nhận xét, bổ sung

II- Luyện tập

Bài 1.

Đó là vào buổi chiều cuối thu, trời bắt đầu mang trận gió rét từ phương Bắc tràn khiến người là người nghèo cảm nhận giá lạnh tựa đồng Gió rít đợt liên hồi, mái nhà rắc vặn vẹo gió lốc Ba lớp tranh ngơi nhà tơi bị gió bay tứ tung.Tranh bay sang sông nằm rải rác khắp bờ Mảnh cao bay vào tận rừng xa Mảnh thấp bay rải rác khắp bờ mương bên ruộng ngoài cánh đồng

Trẻ thôn Nam thấy thế, chúng xô chạy vào cướp giật Tơi già, sức yếu, quát tháo đến khản mà chẳng ăn thua Chúng cắp tranh tuốt vào lũy tre Lịng ấm ức mà khơng làm chúng đành chống gậy quay môi khô, miệng cháy gào mà chúng đâu có bng tha

(20)

tơi khóc hoài đêm lạnh cóng Thời buổi loạn li này khiến lịng tơi càng thêm đau đớn Biết gia đình tơi tất người thơn khỏi sống này? Nằm chăn ướt sũng nước mưa, ước có ngơi nhà rộng mn ngàn gian người nghèo khắp thiên hạ tơi có chỗ trú chân trời mưa nắng hạn Nhưng lại nghĩ đến nào ước muốn trở thành thực Nếu tơi có điều ước ấy, tơi nhường cho tất người, thà chịu ướt, chịu rét

2.4.Hoạt động vận dụng.

- Làm bài tập trang 138( Gv hướng dẫn hs làm nhà)

- Hãy viết đoạn văn biểu cảm ngắn, nội dung diễn tả nỗi xúc động em thăm quê sau thời gian dài xa cách Trong đoạn văn có sử dụng yếu tố tự và yếu tố miêu tả

2.5.Hoạt động tìm tịi mở rộng

- Tìm bài tập Ngữ văn nâng cao để làm thêm

- Nắm vai trò yếu tố tự sự, miêu tả bài văn biểu cảm

- Trên sở văn có sử dụng yếu tố tự sự, viết lại thành văn biểu cảm - Chuẩn bị: Trả bài TLV số

- Tiếng Việt : KIỂM TRA TIẾT. A- Mục tiêu cần đạt:

Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ chương trình tiếng Việt từ đầu năm học:

- Rèn kĩ tổng hợp kiến thức, kĩ làm bài kết hợp hai phần trắc nghiệm và tự luận

Có ý thức tự giác, độc lập sáng tạo làm bài

4, Năng lực - Phẩm chất:

(21)

- Năng lực chung: tự học, tự quản lí; giải vấn đề, tư sáng tạo; lực hợp tác, giao tiếp;

- Năng lực chuyên biệt: Cảm thụ văn chương, đọc sáng tạo, tạo lập văn bản,

4.2, Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; có trách nhiệm với thân và cộng đồng; trung thực, nhân ái, khoan dung; yêu gia đình, quê hương, đất nước;

II CHUẨN BỊ 1, GIÁO VIÊN

1.1, Xác định hình thức đề: TNKQ kết hợp với Tự luận 1.2, Thiết kế ma trận * MA TRẬN:

Mức độ

Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cộng

TN TL TN TL Bậc

thấp

Bậc cao

Từ ghép Nhận

diện từ ghép Số câu:

Số điểm: Tỉ lệ:

Số câu: 0 Số điểm:0 Tỉ lệ:5% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:1 Số điểm:0,5 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm: Tỉ lệ: Số câu: Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:1 Số điểm:0,5 Tỉ lệ:5%

Từ láy. Nhận

diện từ láy Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:5 Số điểm:2,5 Tỉ lệ:25% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:5 Số điểm:2,5 Tỉ lệ:25% Đại từ Nhớ lại

chức đại từ Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:1 Số điểm:7 Tỉ lệ:70% Số câu:1 Số điểm:7 Tỉ lệ:70%

Từ Hán Việt Nhận biết

(22)

Tỉ lệ:0% Tỉ lệ:0% Tỉ lệ:0% Tỉ lệ:0% Tỉ lệ:0% Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Tỉ lệ:0%

Quan hệ từ. Nhận biết

những trường hợp sử dụng quan hệ từ Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Từ đồng nghĩa Nhận diện từ đồng nghĩa

Hiểu cách dùng từ đồng nghĩa phù hợp Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0%

Từ trái nghĩa Phân

tích tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0% Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0%

Từ đồng âm Biết đặt

(23)

Tỉ

lệ:0% Tỉ lệ:0% Tổng số câu:

Tổng số điểm: Tỉ lệ:

Số câu:0 Số điểm:0 Tỉ lệ:0%

Số câu:1 Số điểm:7 Tỉ lệ:70%

Số câu:7 Số điểm:10 Tỉ lệ:100% 1.3, Biên soạn đề kiểm tra

ĐỀ BÀI:

I- Trắc nghiệm.

Câu 1: Trong từ sau, từ nào là từ ghép?

A- Phố phường C- Xanh xao B- Đo đỏ D- Thoăn Câu 2: Dòng nào sau gồm từ láy phận?

A- Xanh xanh, xinh, xinh, đèm đẹp, lao xao, cao cao B- Xinh xắn, tưng bừng, đì đùng, hì hục, lan man C- Xanh xanh, tưng bừng, đẹp đẽ, thoăn thoắt, om om D- Bừng bừng, eo óc, í ới, ủn ỉn, loanh quanh, xanh xanh Câu 3: Chọn dòng nói chức đại từ dùng để hỏi

A- Đại từ để hỏi dùng để hỏi người, vật; hỏi số lượng, miêu tả hoạt động, tính chất, việc

B- Đại từ để hỏi dùng để hỏi người, vật; hỏi số lượng; hỏi hoạt động tính chất, việc

C- Đại từ để hỏi dùng để miêu tả người, vật; hỏi số lượng; hỏi hoạt động tính chất, việc

D- Đại từ để hỏi dùng để hỏi người, vật; thông báo số lượng; hỏi hoạt động tính chất, việc

Câu 4: Dòng nào sau gồm từ ghép Hán Việt đẳng lập? A- Sơn hà, xâm phạm, giang san, sơn thuỷ

B- Thiên thư, thạch mã, giang san, tái phạm C- Quốc kì, thủ môn, quốc, hoa mĩ, phi công D- Quốc thiều, phi pháp, vương phi, gia tăng

Câu 5: Dòng nào gồm trường hợp bắt buộc sử dụng quan hệ từ? A- Lòng tin nhân dân; làm việc nhà; thân với bạn bè

B- Lịng tin nhân dân; khn mặt gái; giỏi toán C- Cái tủ gỗ; đến trường ô tô; sách bàn D- Tay bẩn; làm việc quan; đầu ơng to

Câu 6: Dòng nào tập hợp thành nhóm từ đồng nghĩa hoàn toàn? A- Chết- ngoẻo- hi sinh; ăn- xơi- hốc- chén; heo- lợn

B- Quả- trái; cha- ba; má- mẹ; hoa - bông; heo- lợn C- Quả- trái; cha- ba; nhà thơ- thi nhân; ăn- hốc; heo-lợn D- Quả- trái; má- mẹ; nhà thơ- thi sĩ; chết- hi sinh; heo- lợn II- Tự luận.

(24)

- Cậu làm định người ta phàn nàn

- Dù gia đình tận tình cứu chữa, bác sĩ hết lịng chăm sóc, bệnh tình q nặng, cụ tạ thế vào ngày chủ nhật 12/9

- Phịng triển lãm có bày nhiều tranh hoạ sĩ cổ điển

Câu 2: Phân tích tác dụng việc dùng từ trái nghĩa câu ca dao sau:

Mẹ già túp lều tranh

Sớm thăm tối viếng đành con.

Câu 3: Đặt câu với cặp từ đồng âm sau: - Thu(mùa thu)- thu( thu tiền)

- Cao( tính từ)- cao( danh từ) - Cổ (danh từ)- cổ( tính từ) - Kho ( danh từ)- kho( động từ)

1.4, Xây dựng đáp án biểu điểm

ĐÁP ÁN- BIỂU ĐIỂM I- Trắc nghiệm: 3đ.

Mức đạt: Trả lời đáp án nêu bên

M c không ứ đạt: Không l m b i ho c có câu tr l i khác.à ặ ả

Câu Đáp án A B B A A B Số điểm 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ II- Tự luận.

Câu 1: (2đ).

* Yêu cầu hình thức: - HS trả lời dạng ý * Yêu cầu nội dung:

Hs thay từ chuyển = đưa. phàn nàn= dị nghị, nói. tạ = từ trần

bày = treo.

- Mức tối đa ( điểm 2): HS làm đầy đủ, xác từ

- Mức chưa tối đa ( 0,5- 1,5đ): HS làm chưa đầy đủ từ ( thiếu từ sai từ trừ 0,5đ)

- Mức chưa đạt( 0đ): HS không làm bài sai hết tất từ Câu 2: ( 3đ).

* Yêu cầu hình thức: - HS trả lời dạng ý * Yêu cầu nội dung:

- Chỉ cặp từ trái nghĩa: sớm- tối

- Phân tích tác dụng : thể lịng hiếu thảo, kính trọng cha mẹ * Cách cho điểm:

(25)

- Mức chưa tối đa ( 1,5- 2,5đ): HS làm chưa đầy đủ yêu cầu ( thiếu yêu cầu trừ 1,5đ)

- Mức chưa đạt( 0đ): HS không làm bài làm không Câu 3: ( 2đ).

* Yêu cầu hình thức:

- HS biết cách đặt câu ngữ pháp theo yêu cầu với từ đồng âm cho sẵn * Yêu cầu nội dung: Tùy chọn nội dung

- Mức tối đa ( điểm 2): HS biết đặt câu theo yêu cầu

- Mức chưa tối đa ( 0,5- 1,5đ): HS làm chưa đầy đủ yêu cầu ( thiếu câu trừ 0,5đ)

- Mức chưa đạt( 0đ): HS không làm bài làm không 2, HỌC SINH: Đồ dùng học tập.

III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC 1, Ổn định tổ chức:

2, Kiểm tra: GV phát đề cho HS, theo dõi HS làm bài. 3, Thu nhận xét làm bài.

4, Hướng dẫn HS chuẩn bị mới.

- Ôn tập lại kiến thức tiếng Việt từ đầu năm đến - Chuẩn