-Năng lực giải quyết vấn đề: Tiếp nhận một thể loại văn học mới: thể hành, lý giải được hiện tượng đời sống trong XHPK được thể hiện trong văn bản (học hành, thi cử, đỗ đạt, làm quan), t[r]
(1)Ngày soạn: Ngày dạy: Dạy lớp:
BÀI CA NGẮN ĐI TRÊN BÃI CÁT ( Sa hành đoản ca)
Cao Bá Quát -I Mức độ cần đạt
1 Kiến thức :
a/ Nhận biết:Nêu thông tin tác giả (cuộc đời, nghiệp);-Nêu ngắn gọn thông tin tác phẩm (Xuất xứ, đề tài, bố cục)
- Liệt kê từ ngữ, hình ảnh, biện pháp nghệ thuật sử dụng văn bản.
b/ Thông hiểu:Làm rõ hiệu từ ngữ, hình ảnh biện pháp tu từ nghệ thuật sử dụng văn bản.
c/Vận dụng thấp:Xác định tâm người thời đậm chất nhân văn qua thơ
d/Vận dụng cao: Phân tích hiệu nghệ thuật việc sử dụng từ ngữ (hay sáng tạo hình ảnh, ngơn ngữ ) độc đáo văn
2 Kĩ :
a/ Biết làm: đọc hiểu thơ trữ tình
b/ Thơng thạo: sử dụng tiếng Việt trình bày nghị luận một bài thơ trung đại
3.Thái độ :
a/ Hình thành thói quen: đọc hiểu văn bản
b/ Hình thành tính cách: tự tin trình bày kiến thức tác giả, tác phẩm thơ trung đại
c/Hình thành nhân cách: -Yêu thương người -Khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc
-Sống tự chủ -Sống trách nhiệm II Trọng tâm 1 Kiến thức
- Nắm hoàn cảnh nhà Nguyễn trì trệ, bảo thủ, CBQ thi nhưmg tỏ chán ghét đường mưu danh cầu lợi tầm thường.Bài thơ biểu lộ tinh thần phê phán ông học thuật bảo thủ trì trệ chế độ nhà Nguyễn nói chung, góp phần lí giải hành động khởi nghĩa ông sau vào năm 1854
- Hiểu mối quan hệ nội dung nói hình thức nghệ thuật của thơ cổ thể nhịp điệu, hình ảnh Các yếu tố hình thức có đặc điểm riêng, phục vụ cho việc chuyển tải nội dung
(2)Rèn luyện kỹ đọc hiểu văn văn học thuộc hình thức cổ thể 3 Thái độ:
Trân trọng tài người Cao Bá Quát.
4 Những lực cụ thể học sinh cần phát triển:
-Năng lực giải vấn đề: Tiếp nhận thể loại văn học mới: thể hành, lý giải tượng đời sống XHPK thể văn bản (học hành, thi cử, đỗ đạt, làm quan), thể quan điểm cá nhân đánh giá thái độ tác giả.
-Năng lực sáng tạo: Xác định tâm trạng suy nghĩ CBQ từ những góc nhìn khác nhau; HS trình bày suy nghĩ cảm xúc đối với vấn đề đề, nên có suy nghĩ sáng tạo.
-Năng lực hợp tác: thảo luận nhĩm để giải vấn đề giáo viên đặt ra. -Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mỹ:cảm nhận vẻ đẹp của ngơn ngữ văn học; nhận giá trị thẩm mỹ đẹp/cái xấu; cái cao cả/cái thấp hèn
III Chuẩn bị
1 Thầy: - SGK, SGV, Tài liệu tham khảo -Sưu tầm tranh, ảnh, sách Cao Bá Quát
2 Trò: Chuẩn bị câu hỏi, tập, sản phẩm IV Tổ chức dạy học.
1. Ổn định tổ chức lớp:
- Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp 2. Kiểm tra cũ:
Giải thích ý nghĩa từ ngất ngưởng theo từ điển ca Nguyễn Công Trứ người mà lại tự chọn cho lối sống đặc biệt ấy?
3. Tổ chức dạy học mới:
KHỞI ĐỘNG ( phút)
Hoạt động GV HS Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt, năng lực cần phát triển - GV giao nhiệm vụ:
+Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem tranh ảnh (CNTT)
+Chuẩn bị bảng lắp ghép * HS:
+ Nhìn hình đốn tác giả Cao Bá Quát + Lắp ghép tác phẩm với tác giả
+ Đọc, ngâm thơ liên quan đến tác giả - HS thực nhiệm vụ:
- HS báo cáo kết thực nhiệm vụ:
- GV nhận xét dẫn vào mới: Sống
- Nhận thức nhiệm vụ cần giải quyết học.
- Tập trung cao hợp tác tốt để giải quyết nhiệm vụ.
(3)trong xã hội mục nát triều Nguyễn, khơng nhà nho đã chán ghét sống mưu cầu danh lợi tầm thường để khao khát có cuộc sống tốt đẹp Cao Bá Quát là một nhà nho Để hiểu rõ hơn tâm hồn nhân cách ông, chúng ta tìm hiểu Bài ca ngắn trên bãi cát ơng.
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT
Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả và hoàn cảnh sáng tác, thể loại bài thơ.
Gv yêu câu Hs đọc tiểu dẫn sgk, rút vài nét đời Cao Bá Qt? HS đọc tiểu dẫn tóm tắt ý Gv nhân xét chốt ý
Gv nói thêm tác giả :
- Sinh thời Cao Bá Qt có hai câu thơ tỏ chí khí mình, xem đầy khí phách:
Thập tải luân giao cầu cổ kiếm Nhất sinh đê thủ bái hoa mai. (Mười năm giao thiệp tìm gươm báu Một đời biết cúi đầu lạy hoa mai)
Gv: Dựa vào phần tiểu dẫn em nêu hoàn cảnh sáng tác thể loại thơ?
Hs suy nghĩ trả lời GV chốt
Hoạt động Tìm hiểu thơ Thao tác 1:
GV: Hình ảnh bãi cát người bãi cát miêu tả qua câu thơ đầu?
Hs trả lời
GV nhận xét, chốt
Gv: Hình ảnh bãi cát hình ảnh thực hay
I Tìm hiểu chung 1 Tác giả
- Cao Bá Quát ( 1808 - 1855 ) tự Chu Thần, hiệu Cúc Đường, Mẫn Hiên, người làng Phú Thị, Gia Lâm, tỉnh Bắc - Con người đầy tài năng, lĩnh, có hồi bão lớn tiếng văn hay chữ đẹp người đời suy tôn Thần Siêu,
Thánh Quát.
- Đỗ cử nhân làm quan bất mãn với triều đình nhà Nguyễn nên tham gia khởi nghĩa nơng dân khởi nghĩa( bị tru di tam tộc)
2 Tác phẩm
a Hoàn cảnh sáng tác
Có thể hình thành lần Cao Bá Quát vào Huế thi Hội qua lại nhiều lần đường gió lào cát trắng Quảng Bình, Quảng Trị để ghi lại suy nghĩ tác giả
b Thể loại: ca hành II Đọc hiểu văn bản
1 Hình tượng bãi cát dài nhân vật khách
- “Bãi cát dài lại bãi cát dài”:
+ Bãi cát dài, nối tiếp đến vô tận + Con đường xa xôi, mịt mù, đầy nhọc nhằn
(4)đó hình ảnh mang ý nghĩa tượng trưng? Giải thích?
Hs phân tích, giải thích Gv lắng nghe chốt ý
Thao tác 2:
Gv Diễn biến tâm trạng người khách cát thể câu tiếp theo?
Hs thảo luận, trả lời Gv lắng nghe chốt ý
Gv câu thơ cảm thán câu hỏi liên tiếp thể tâm trạng người đường?
Hs suy nghĩ trả lời
Gv: Em hiểu “khúc đường cùng”? câu hỏi kết thúc thơ thể tâm trạng tác giả?
cát thực:
+ “ Trường sa phục trường sa” (Bãi cát dài lại bãi cát dài): Bát ngát mênh mơng, trắng xóa -> Thiên nhiên đẹp dội miền Trung
+ Người cát nhọc nhằn, cô độc “đi một bước lùi bước” khổ “nước mắt rơi”, mặt trời lặn chưa dừng
Việc thât, người thật mà Cao Bá Quát
đã trải nghiệm nhiều lần đường tìm công danh
- Nghĩa biểu trưng: môi trường xã hội, đương đời đầy chông gai mà kẻ sĩ Cao Bá Quát phải dấn thân để mưu cầu công danh
2 Tâm trạng suy nghĩ người đi trên cát:
- “ Không học tiên…giận khôn vơi” -> Tự trách, giận thân khả người xưa, tự đày đọa thân xác, mệt mỏi cơng danh
- “ Xưa phường danh lợi tất tả trên đường đời” -> Sự cám dỗ công danh người đời
+ Phê phán kẻ ham danh lợi mà phải tất tả ngược xuôi
+ Không muốn theo đường đó, chưa tìm hướng thích hợp
-“ Đầu gió men thơm quán rượu – Người sau vơ số tình bao người?”
+ Kẻ ham danh lợi người say thấy quán có rượu ngon đổ xơ tìm đến
+ Câu hỏi trách móc, lay tỉnh người địi say danh lợi; tự trách
Tác giả nhận thấy rõ tính chất vơ
nghĩa lối học khoa cử, đường công danh theo lối cũ
- Câu cảm thán “Bãi cát dài, bãi cát dài ơi!” + câu hỏi “tính đây? Đường…đâu ít?” tâm trạng băn
khoăn Cao Bá Quát
- “Khúc đường cùng” (cùng đồ) mang ý nghĩa biểu tượng Sự bế tắc, tuyệt
(5)3 Tổng kết GV Đặt câu hỏi
Nhận xét giá trị nghệ thuật thơ? Một hs đọc ghi nhớ
HS Trả lời câu hỏi GV chốt lại kiến thức
- “Anh đứng làm chi bãi cát?”
Tâm trạng bế tắc, nỗi niềm bi phẫn cực độ người đường, chưa tìm thấy lối đường đời
Vẻ đẹp nhân cách, lí tưởng sống
một người ý thức thân đời
III Tổng kết
1 Nội dung(ghi nhớ - sgk) 2 Nghệ thuật
- Sử dụng hình ảnh biểu tượng giàu ý nghĩa
- Thể thơ nhịp điệu có tác dụng bộc lộ cảm xúc tâm trạng nhà thơ
- Thủ pháp đối lập, sáng tạo dùng điển tích
3 HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT
Câu 1: Bài thơ “Sa hành đoản ca” Cao Bá Quát ra đời hoàn cảnh nào?
A Lúc bị đày làm phục dịch sang Inđônêxia tàu cơng cán triều đình nhà Nguyễn
B Lúc khởi nghĩa chống lại triều đình
C Lúc công thành danh toại đường khoa cử D Viết chuyến vào kinh thi hội
Câu 2: Bài thơ “Sa hành đoản ca” Cao Bá Quát được làm theo thể thơ sau đây?
A Thơ tự
B Cổ thể (cổ phong) C Ca trù
D Thể hành
Câu 3: Hình ảnh bãi cát người bãi cát dụng ý Cao Bá Quát?
A Đi cát việc khó nhọc giống đường tìm cơng danh tác bế tắc triều đình nhà Nguyễn
B Đi cát việc không khó bậc nam tử giàu ý chí
C Cát xuất nhiều nơi tác giả qua Nó có ý nghĩa tượng trưng cho nghèo khổ đáng thương nhân dân
D Tác giả muốn phê phán kẻ mải mê mưu cầu danh lợi
E Nó tượng trưng cho khát vọng cháy bỏng người tìm danh vọng đời
(6)4 HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT
GV giao nhiệm vụ: - HS thực nhiệm vụ:
Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi:
Đô môn giải tổ chi niên,
Nghĩa vua cho vẹn đạo sơ chung.
Trong triều ngất ngưởng như ông.
( Trích Bài ca ngất ngưởng- Nguyễn Cơng Trứ)
1/ Nêu nội dung đoạn thơ ?
2/ Sau cởi mũ, cáo quan khỏi sống bó buộc chốn quan trường bon chen, Nguyễn Cơng Trứ có hành vi kỳ quặc, lập dị đến ngất ngưởng Đó việc gì? Ý nghĩa hành động đó?
3/ Xác định thủ pháp đối lập đoạn thơ nêu hiệu nghệ thuật thủ pháp
- HS báo cáo kết thực nhiệm vụ:
1/ Nội dung đoạn thơ - Nguyễn Cơng Trứ với lối sống ngất ngưởng từ quan
- Nhà thơ tổng kết lại toàn đời “ngất ngưởng”
2/ -Sau cởi mũ, cáo quan khỏi sống bó buộc chốn quan trường bon chen, Nguyễn Cơng Trứ có hành vi kỳ quặc, lập dị đến ngất ngưởng Người ta cưỡi ngựa giao du thiên hạ ơng cưỡi bị, lại đeo cho đạc ngựa khiến chủ lẫn tớ ngất ngưởng Đi thăm thú cảnh chùa mà đeo kiếm cung bên người mang theo “một đơi dì" Rõ ràng dạng từ bi Nguyễn Công Trứ vương đầy nợ trần, đèo bịng đằng sau bóng giai nhân Cốt cách khách tài tử, văn nhân
- Đó lối sống phá cách người thích làm chuyện trái khoáy ngược đời để ngạo đời, thể thái độ khát vọng sống tự tự
3/ Thủ pháp đối lập đoạn thơ :
- Ông người vừa giỏi văn (Thủ khoa, Tổng đốc, Phủ doãn) , vừa giỏi võ (Tham tán, Đại tướng)
Ông tay kiếm cung (dữ dội) -dáng từ bi (hiền lành); gót tiên (thốt tục, già lão) - đơi dì (đầy trần tục, trẻ trung); Bụt (Phật với triết lí khổ hạnh, nghiêm trang) - nực cười (con người lạc quan, hài hước, bao dung); - mất; khen- chê; ca, tửu, cắc tùng (hành lạc, phóng lãng) - Phật Tiên (thốt tục, tiết dục); ca, tửu, cắc tùng (hành lạc, tao nhã) tục (đời thường); Phật Tiên (thoát tục) -tục (đời thường); Hàn, Nhạc (quan võ, nhập thế) - Mai Phúc (quan văn, ẩn sĩ xuất thế); vua - tôi; sơ - chung
(7)tài, đa nghệ lĩnh cao mình; xuất chúng, quảng bác thân Điều lí giải mâu thuẫn đời Nguyễn Công Trứ mà người ta đặt ơng Ơng tự hào dám sống cho mình, bỏ qua gị bó lễ danh giáo
5 HOẠT ĐỘNG 5: MỞ RỘNG
Hoạt động GV&HS Nội dung cần đạt
Em sư tầm giai thoại Cao Bá Quát
- Gợi ý: Câu chuyện Cá đớp cá, người trói người; Chữa câu đối vua Tự Đức
V RÚT KINH NGHIỆM