Nâng cao chất lượng công tác đào tạo nghề trên địa bàn tỉnh yên bái

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH LÂM TUẤN KHANH NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH YÊN BÁI Chuyên ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 60-34-01 LUẬN VĂN THẠC SỸ KINH TẾ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đỗ Anh Tài THÁI NGUYÊN - 2012 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, luận văn tốt nghiệp công trình nghiên cứu thực cá nhân, thực sở nghiên cứu lý thuyết, kiến thức khoa học, nghiên cứu khảo sát tình hình thực tiễn với hướng dẫn PGS.TS Đỗ Anh Tài Các số liệu, tính tốn luận văn trung thực, luận điểm phương hướng giải pháp đưa xuất phát từ thực tiễn kinh nghiệm, chưa cơng bố hình thức trước trình bày, bảo vệ cơng nhận bởi: “Hội đồng đánh giá Luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ Quản lý Kinh tế” Một lần xin khẳng định trung thực lời cam kết Tháng năm 2012 Tác giả Lâm Tuấn Khanh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn PGS Tiến sĩ: Đỗ Anh Tài tận tình hướng dẫn từ việc xây dựng đề cương đến hoàn thành luận văn quý thầy, cô Khoa sau Đại học, trường Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh Thái Nguyên truyền dạy kiến thức quý báu chương trình cao học giúp đỡ để tơi hồn thiện Luận văn thuận lợi Cám ơn sâu sắc tới phòng Dạy nghề, phòng Việc làm An toàn lao động tập thể cán bộ, giáo viên Trường trung cấp nghề Nghĩa Lộ thuộc Sở Lao động Thương binh Xã hội tỉnh Yên Bái nhiệt tình trao đổi, góp ý cung cấp thơng tin tư liệu Tháng năm 2012 Tác giả Lâm Tuấn Khanh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt vi Danh mục bảng, hộp thông tin vii Danh sách biểu đồ, sơ đồ viii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu 2.1 Mục tiêu chung 2.2 Mục tiêu cụ thể Đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài 3.1 Nội dung nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu Đóng góp đề tài Chƣơng 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Đào tạo nghề - công cụ phát triển nguồn nhân lực địa phương 1.2.1 Các quan niệm 1.2.2 Các hình thức đào tạo nghề 1.2.3 Những vấn đề chất lượng đào tạo nghề, yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề 10 1.2.4 Ảnh hưởng đào tạo nghề tới phát triển KT-XH 13 1.3 Phương pháp nghiên cứu Đề tài 15 1.3.1 Câu hỏi nghiên cứu Đề tài 15 1.3.2 Phương pháp nghiên cứu 15 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG NGUỒN NHÂN LỰC, ĐÀO TẠO NGHỀ VÀ NHU CẦU SỬ DỤNG NGUỒN NHÂN LỰC, LAO ĐỘNG 18 CỦA TỈNH YÊN BÁI 18 2.1 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 18 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 18 2.1.2 Đặc điểm kinh tế 19 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv 2.1.3 Đặc điểm xã hội 21 2.2 Thực trạng nguồn nhân lực 23 2.2.1 Quy mô tốc độ dân số nguồn nhân lực 23 2.2.2 Hiện trạng đào tạo nguồn nhân lực 28 2.2.3 Thực trạng lao động tỉnh Yên Bái 29 2.3 Thực trạng công tác đào tạo nghề Bái giai đoạn 2001 - 2010 32 2.3.1 Công tác quản lý nhà nước đào tạo nghề 32 2.3.3 Quy mô đào tạo nghề cấu đào tạo nghề sở dạy nghề công lập địa bàn tỉnh Yên Bái 34 2.3.4 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề, chương trình, giáo trình 35 2.3.5 Kết đạt 39 2.3.6 Liên kết đào tạo, xuất lao động 42 2.4 Đánh giá học sinh, sinh viên tham gia học nghề công tác đào tạo nghề sở dạy nghề 42 2.4.1 Về sinh hoạt đoàn thể, đời sống nhận xét chung 43 2.4.2 Về trang thiết bị dạy nghề 44 2.4.3 Về chất lượng, chương trình dạy nghề phương thức, tổ chức đào tạo 46 2.4.4 Về công tác giảng viên, giáo viên phương pháp đào tạo 51 2.5 Thực trạng trình độ chuyên môn kỹ thuật đánh giá lao động doanh nghiệp tỉnh Yên Bái 53 2.5.1 Trình độ học vấn người lao động 53 2.5.2 Trình độ chun mơn kỹ thuật nguồn lao động Yên Bái 54 2.5.3 Một số tiêu khác phản ánh chất lượng nguồn lao động Yên Bái 58 2.6 Những yếu kém, nguyên nhân yếu công tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh Yên Bái 62 2.6.1 Công tác tuyên truyền nhận thức chưa dạy nghề, học nghề 62 2.6.2 Về chế sách, phân cơng đào tạo, quản lý nhà nước với công tác dạy nghề tỉnh chưa hợp lý 62 2.6.3 Về quy mô, chất lượng, cấu đào tạo 64 2.6.4 Về lực đào tạo sở dạy nghề 65 Chƣơng 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ TỈNH YÊN BÁI GIAI ĐOẠN 2010 - 2015 68 3.1 Định hướng phát triển KT-XH giai đoạn 2011-2020 68 3.1.1 Quan điểm phát triển 68 3.1.2 Mục tiêu tổng quát 68 3.2 Dự báo nhu cầu phát triển nguồn nhân lực 70 3.2.1 Dự báo cung lao động 70 3.2.2 Dự báo cầu lao động lĩnh vực đến 2015 2020 71 3.3 Tác động đào tạo nghề tới phát triển KT-XH tỉnh Yên Bái 73 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v 3.4 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác đào tạo nghề tỉnh 75 3.4.1 Nâng cao chất lượng công tác thông tin tuyên truyền nhận thức dạy nghề, học nghề giai đoạn 75 3.4.2 Các giải pháp quản lý nhà nước 76 3.4.3 Đổi sách chế quản lý sở dạy nghề 77 3.4.4 Đào tạo nghề gắn liền với việc đảm bảo an sinh xã hội địa phương 81 3.4.5 Các nhóm giải pháp khác 82 KẾT LUẬN 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT ASXH An sinh xã hội CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CTĐT Chương trình đào tạo DS KHH GĐ Dân số Kế hoạch hóa Gia đình ĐH KTQD Đại học kinh tế Quốc dân GDTX-HNDN Giáo dục Thường xuyên - Hướng nghiệp Dạy nghề GD&ĐT Giáo dục - Đào tạo GV Giáo viên KT-XH Kinh tế - Xã hội KH&ĐT Kế hoạch đầu tư KHKT Khoa học kỹ thuật NNPTNT Nông nghiệp phát triển nông thôn HDI Chỉ số phát triển người TB&XH Thương binh Xã hội TCN Trung cấp nghề THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TT Trung tâm UBND Ủy ban nhân dân XKLĐ Xuất lao động Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vii DANH MỤC CÁC BẢNG, HỘP THÔNG TIN Bảng 2.1: Nguồn lao động tỉnh Yên Bái, 2005-2010 29 Bảng 2.2: Sử dụng nguồn lao động Yên Bái, 2005-2010 31 Bảng 2.4: Phát triển đội ngũ Giáo viên dạy nghề tỉ nh Yên Bái, 2006-2010 36 Bảng 2.3: Tổng hợp kinh phí mục tiêu quốc gia dự án "Tăng cường lực đào tạo nghề" 2001-2010 37 Bảng 2.5 Kết so sánh các năm (2001 - 2005) 39 Bảng 2.6: Kết so sánh các năm (2006- 2010 ) 40 Bảng 2.7: Những đánh giá học sinh, sinh viên đơn vị đào tạo nghề 49 Bảng 2.8: Giảng viên, giáo viên phương pháp đào tạo 52 Hộp thông tin 2.1: Đào tạo nghề Yên Bái 55 Bảng 2.9: Tỷ lệ lao động phải đào tạo lại sau tuyển dụng 57 Bảng 2.10: Đánh giá lao động tốt nghiệp trường dạy nghề làm việc doanh nghiệp tỉnh Yên Bái 58 Hộp thông tin 2.2: Thái độ lao động qua ý kiến nhận xét lao động 61 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn viii DANH SÁCH CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1: Quy mô dân số tỉnh Yên Bái, 2000 - 2010 24 Biểu đồ 2.2: Tốc độ tăng quy mô dân số Yên Bái 25 số địa phương 25 Biểu đồ 2.3: Tốc độ tăng tự nhiên dân số, năm 2000 - 2010 26 Biểu đồ 2.4: Tốc độ tăng quy mô dân số, tăng tự nhiên 27 di cư, 2000-2010 27 Sơ đồ 2.1: Quản lý nhà nước dạy nghề tỉnh Yên Bái 32 Biểu đồ 2.5: Sinh hoạt đoàn thể đời sống nhận xét chung 44 Biểu đồ 2.6: Trang thiết bị dạy nghề lý thuyết thực hành 45 Biểu số 2.7: Đánh giá giảng viên, giáo viên chương trình 47 phương thức đào tạo 47 Biểu đồ 2.8: Đánh giá học sinh, sinh viên tỷ lệ phân lý thuyết 48 thực hành 48 Biểu đồ 2.9: Đánh giá việc trang bị kỹ mềm cho người học 50 Biểu đồ 2.11: Ứng dụng ngoại ngữ lao động biết ngoại ngữ 59 Biểu đồ 2.12: Ứng dụng tin học lao động biết tin học 59 Biểu đồ 2.13: Khả gắn bó người lao động với cơng ty/ 60 đơn vị công tác 60 Biểu đồ 2.14: Tỷ lệ thất nghiệp tỉnh Yên Bái giai đoạn 2005 - 2010 74 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Làm để thúc đẩy KT-XH tỉnh Yên Bái tương lai câu hỏi lớn đặt cho nhà quản lý tỉnh Yên Bái Với tiềm nguồn lực có hạn, phát triển KT-XH tỉnh địi hỏi phải có cân nhắc, xem xét tính hiệu việc lực chọn công cụ phục vụ cho mục tiêu phát triển.Trong năm qua, đạt thành tựu định phát triển kinh tế - văn hóa, xã hội, đời sống vật chất tinh thần người dân ngày cải thiện, Yên Bái tỉnh miền núi nghèo, nguồn lực đầu tư phát triển KT - XH hạn chế, chất lượng nguồn nhân lực thấp, cấu phân bố nguồn nhân lực chưa hợp lý Đây thách thức lớn cho phát triển KT-XH Yên Bái Trong nhân tố có tác động lớn, giữ vai trò định tới phát triển KT-XH tỉnh Yên Bái thời gian qua như: Tài nguyên thiên nhiên, hiệu chế quản lý hành nhà nước, tính hấp dẫn mơi trường đầu tư, Trong nguồn nhân lực nhân tố quan trọng, tác động mạnh mẽ tới phát triển KT-XH tỉnh mà chất lượng nguồn nhân lực (được đảm bảo thông qua đào tạo) yếu tố then chốt Công tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh Yên Bái năm gần có thay đổi đáng kế, đóng góp tích cực vào phát triển KTXH địa phương, nhiên tỷ lệ qua đào tạo chung toàn tỉnh đạt thấp, chưa tương xứng với tiền nguồn lực tỉnh, cụ thể như: Năm 2006, tỷ lệ lao động qua đào tạo chung toàn tỉnh đạt 26,94%, có 10,6% lao động qua đào tạo nghề; Thực hết đến năm 2010 tỷ lệ lao động qua đào tạo đạt 35%, đào tạo nghề đạt 17%, so với tỉnh lân cận tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề tỉnh ta thấp Lao Cai đạt 21,9%, Phú Thọ đạt 22 %, Hà Giang đạt 18,2% Mặt khác, chất lượng lao động qua Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 95 Phục lục B: Bảng hỏi Dành cho học sinh, sinh viên Nhằm không ngừng cải tiến nâng cao chất lượng đào tạo, Trường Trung cấp nghề Nghĩa Lộ tổ chức khảo sát lấy ý kiến học sinh, sinh viên chất lượng phương pháp đào tạo, trang thiết bị, chương trình giáo trình giảng dạy Nhà trường Xin (Anh/Chị) vui lòng trả lời câu hỏi Phiếu khảo sát Những đánh giá đóng góp quý báu (Anh/Chị) sở để nhà trường cải cách, bố trí trang thiết bị, chương trình giáo trình, phương thức đào tạo phù hợp để khơng ngừng nâng cao chất lượng đào tạo Vì mong (Anh/Chị) đưa nhận xét trung thực, khách quan mang tính xây dựng Nhà Trường xin cam đoan thông tin trả lời Phiếu điều tra bạn giữ bí mật sử dụng mục đích A THƠNG TIN CÁ NHÂN: Giới tính: Nam  Nữ  Lớp học nay: Xếp học lực năm vừa qua: Giỏi  Khá  Trung bình Dưới trung bình B NỘI DUNG KHẢO SÁT: Anh/Chị cho biết ý kiến cách đánh dấu( ) vào mục mà Anh/Chị đồng ý A: Rất đồng ý; B: Đồng ý; C: Không lắm, không rõ lắm; D: Không đồng ý I VỀ CHẤT LƢỢNG VÀ PHƢƠNG THỨC ĐÀO TẠO TT Xin cho biết ý kiến bạn mục sau: A B C D Lĩnh vực 1: Chương trình, phương thức đào tạo (CTPTĐT) (CTPTĐT) đáp ứng nhu cầu học tập HSSV     (CTPTĐT) có mục tiêu rõ ràng phù hợp với yêu cầu xã hội     (CTPTĐT) cung cấp cho HSSV đủ kiến thức cần thiết     (CTPTĐT) giúp HSSV phát triển kỹ cần     Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 96 TT Xin cho biết ý kiến bạn mục sau: A B C D thiết cho nghề nghiệp (CTPTĐT) có khối lượng phù hợp so với thời lượng quy định     Tỷ lệ phân bố lý thuyết thực hành hợp lý     Lĩnh vực 2: Giảng viên, giáo viên (GV) phương pháp giảng dạy     Bài giảng rõ ràng, dễ tiếp thu, có liên hệ thực tế cập nhật     Áp dụng tốt phương pháp giảng dạy để truyền đạt kiến thức     Nhiệt tình, sẵn sàng giúp đỡ HSSV     10 Đảm bảo lên lớp kế hoạch giảng dạy     11 Có giáo trình hay tài liệu học tập cho HSSV     12 Đánh giá kết học tập theo lực HSSV     Lĩnh vực : Tổ chức đào tạo     13 Qui chế, CTĐT kế hoạch ĐT phổ biến kịp thời cho HSSV     14 Tổ chức thi cử nghiêm túc, công     15 Kết học tập HSSV niêm yết công khai     16 Phòng học trang thiết bị đáp ứng tốt cho giảng lý thuyết     17 Nhà trường đáp ứng tốt cho giảng dạy thực hành     18 Công tác hành Nhà trường tạo thuận lợi cho HSSV     19 Cán bộ, viên chức khối Văn phịng có thái độ phục vụ tốt HSSV     Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 97 TT Xin cho biết ý kiến bạn mục sau: A B C 20 Thư viện có đủ tư liệu tham khảo cho môn học     21 Công nghệ thông tin Nhà trường đáp ứng tốt việc học tập     Lĩnh vực : Sinh hoạt đoàn thể đời sống HSSV     22 Hoạt động Đồn có tác dụng tốt đến phát triển nhân cách HSSV     23 Nhà trường đáp ứng tốt nhu cầu văn hóa, văn nghệ HSSV     24 Nhà trường đáp ứng tốt nhu cầu thể dục, thể thao HSSV     25 Nhà trường chăm lo tốt sức khỏe HSSV     Lĩnh vực : Nhận xét chung     26 Chất lượng, phương thức đào tạo hoàn toàn phù hợp với nhu cầu xã hội     27 Môi trường học tập trường hoàn toàn tốt     28 Mối quan hệ Thầy-Trò thời gian học tập thật tốt     D *) Ý kiến khác: - Theo anh/chị môn học nào: Không cần thiết, cần tăng thời lượng cần bổ sung - Loại hình đào tạo nhà trường thực cần phải cải thiện hay phát huy điều gì? II VỀ CHƢƠNG TRÌNH DẠY NGHỀ TT Xin cho biết ý kiến bạn mục sau: Mục tiêu đào tạo chương trình dạy nghề rõ ràng? Nội dung chương trình dạy nghề bảo đảm đạt mục tiêu ngành học? Chương trình dạy nghề phù hợp với trình độ sinh viên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên A B C D             http://www.lrc-tnu.edu.vn 98 Xin cho biết ý kiến bạn mục sau: TT A B C D                         10 Các học phần ứng dụng công nghệ thông tin đáp ứng nhu cầu chuyên môn?     11 Đào tạo ngoại ngữ phù hợp với yêu cầu xã hội?     12 Hình thức thi, kiểm tra đánh giá phù hợp với tất học phần?     13 Thi, kiểm tra xác định xác kết học tập sinh viên?         cao đẳng, trung cấp? Thời lượng chương trình đào tạo đủ để phát triển kiến thức kỹ theo mục tiêu đào tạo? Tỉ lệ học phần lý thuyết thực hành hợp lý? Chương trình dạy nghề có đủ giáo trình tài liệu hỗ trợ học tập; có đủ phương tiện thiết bị thực hành đáp ứng phân phối chương trình, tiến độ giảng dạy? Chương trình dạy nghề cung cấp đủ kiến thức chuyên môn, đáp ứng yêu cầu môi trường làm việc? Thời lượng học phần thực hành đủ để hình thành kỹ nghề nghiệp chuyên môn? Các học phần đào tạo kỹ mềm giao tiếp, làm việc nhóm, nghiên cứu khoa học chương trình đào tạo hữu ích? 14 Thi kiểm tra có tác dụng thúc đẩy sinh viên tích cực học tập? 15 Có học phần tiên quyết, song hành bất hợp lý kết cấu chương trình khơng? Nếu có xin liệt kê giải thích? Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 99 16 Xin cho biết có học phần thời lượng ngắn không đủ để đạt mục tiêu học phần? 17 Xin cho biết có học phần thời lượng q dài khơng? 18 Xin cho biết có học phần mục tiêu học tập khơng liên quan đến chương trình đào tạo khơng? 19 Xin cho biết có học phần cần xem xét lại, loại bỏ hay thêm vào chương trình đào tạo khơng? 20 Xin cho biết có học phần cần có phương thức đánh giá thích hợp hơn, đề nghị nêu cụ thể tên học phần cách đánh giá? 21 Xin cho biết ý kiến đề nghị khác chương trình dạy nghề? III VỀ TRANG THIẾT BỊ DẠY NGHỀ TT Xin cho biết ý kiến bạn mục sau: Trang thiết bị dạy học lý thuyết B C D                                 Số lượng trang thiết bị có đáp ứng nhu cầu đào tạo thực tế? Số lượng trang thiết bị có đáp ứng yêu cầu dạy học lý thuyết? Số lượng trang thiết bị có đa dạng chủng loại? Trang thiết bị phục vụ dạy học có đạt yêu cầu thẩm mỹ sư phạm? Trang thiết, dụng cụ bị hỗ trợ dạy học lý thuyết có đầy đủ không? Trang thiết bị dạy học thực hành A Số lượng, chất lượng trang thiết bị có đáp ứng yêu cầu đào tạo nghề theo nhu cầu tại? Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 100 TT Xin cho biết ý kiến bạn mục sau: A B C D     cầu dạy học thực hành nghề?     Chất lượng trang thiết bị có đạt tiêu chuẩn dạy nghề?     10 Trang thiết bị có phù hợp với ngành nghề đạo tạo?     11 Trang thiết bị có xuất xứ, nước sản xuất rõ ràng khơng?     12 Trang thiết bị có bảo dưỡng thường xuyên?         14 Trang thiết bị có đảm bảo vệ sinh an toàn lao động?     15 Trang thiết bị có lắp đặt quy cách không?     13 Số lượng, chất lượng trang thiết bị có đáp ứng đủ quy mô đào tạo? Số lượng, chất lượng trang thiết bị có đáp ứng yêu Trang thiết bị có đạt thơng số kỹ thuật mỹ thuật? 16 Có trang thiết bị khơng phù hợp với nhu cầu dạy học không? 17 Những trang thiết bị cũ, hư hỏng hay lỗi thời cần phải thay để đáp ứng yêu cầu dạy học? 18 Những trang thiết bị không đáp ứng yêu cầu đào tạo nghề? Chân thành cảm ơn bạn kiên nhẫn trả lời hết bảng câu hỏi Xin chúc bạn nhiều niềm vui sức khoẻ ! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 101 Phụ lục C: Bảng câu hỏi dành cho ngƣời lao động Xin chào anh/chị Nhằm tìm giải pháp để phát triển nguồn nhân lực cho tỉnh, phục vụ phát triển kinh tế xã hội đến năm 2020, nhóm nghiên cứu thuộc mong nhận hợp tác ủng hộ anh/chị thông qua việc cung cấp thông tin trả lời câu hỏi Tất thông tin thu thập giữ kín sử dụng phạm vi nghiên cứu đề tài Xin trân trọng cảm ơn hợp tác anh/chị (Khoanh trịn vào câu trả lời thích hợp) Họ tên………….…………………………………… Giới tính: a Nam b Nữ Tuổi : (ghi tuổi cụ thể)……………………………………………………… Dân tộc : a Kinh/Hoa b Khác Trình độ học vấn a Khơng biết chữ b Tiểu học (cấp 1) c Trung học sở (cấp 2) d Trung học phổ thông (cấp 3) e Cao đẳng đại học f Sau đại học Trình độ chun mơn kỹ thuật : a Chưa qua đào tạo chuyên môn kỹ thuật b Công nhân kỹ thuật bậc đến c Công nhân kỹ thuật bậc từ trở lên d Trung học chuyên nghiệp e Cao đẳng, đại học f Sau đại học Đơn vị/doanh nghiệp anh chị làm thuộc loại nào? a Nhà nước b Tư nhân c Liên doanh d 100% vốn nước e Cổ phần f Khác (ghi cụ thể) Anh/ chị làm rồi? a Dưới năm b Từ đến năm c Từ đến năm d Từ đến 10 năm e Trên 10 năm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 102 10 11 12 13 14 15 16 17 Anh/chị tuyển dụng vào tổ chức theo cách đây? a Thông qua tuyển dụng trực tiếp b Thông qua hội chợ việc làm c Thông qua trung tâm giới thiệu việc làm d Thông qua hợp tác với trường, trung tâm đào tạo nghề e Thông qua giới thiệu người quen, bạn bè f Các hình thức (ghi cụ thể) Anh/chị có biết ngoại ngữ khơng ? a Có b Khơng Nếu có, anh chị sử dụng vào mục đích gì? a Theo yêu cầu nhà tuyển dụng/công ty b Giao tiếp thông dụng c Đọc tài liệu liên quan tới công việc d Viết báo cáo/nghiên cứu Nếu công nhân lao động trực tiếp, anh/chị có tham gia lớp đào tạo nghề chưa ? a Đã tham gia Thời gian bao lâu?………… tháng b Chưa a Anh chị có biết tin học khơng? Có b Khơng Nếu có, mục đích việc biết tin học anh/chị gì? a Theo yêu cầu nhà tuyển dụng b Giải trí từ mạng internet c Sử dụng công việc soạn thoản văn d Sử dụng phần mềm chun dụng (như kế tốn, chình chính,…) Việc làm anh chị ? a Rất ổn định b Ổn định c Bình thường d Khơng ổn định e Rất khơng ổn định Anh/chị có làm ngành nghề đào tạo khơng? a Có b Khơng Anh/chị có thích nghề làm khơng? a Rất thích b Thích c Bình thường d Khơng thích e Rất khơng thích Anh chị có định gắn bó với doanh nghiệp/đơn vị đến nào? a Sẵn sàng làm việc đời b Làm đến họ khơng dùng c Tiếp tục làm việc doanh nghiệp cải thiện chế độ cho nhân viên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 103 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 d Làm tạm thời, tìm cơng việc tốt chuyển Những kiến thức học Trường học giúp anh/chị vận dụng vào công việc nào? a Vận dụng nhiều b Vận dụng nhiều c Vận dụng vừa phải d Vận dụng e Vận dụng Trong q trình làm việc, anh/chị có tham gia học tập/đào tạo? a Thường xuyên b Thỉnh thoảng c Ít Thời gian làm việc ngày anh/chị nào? a b Dưới c Trên Anh chị có phải làm thêm thường xun khơng? a Có Nếu có, trung bình giờ/tuần …………… b Không Mức thu nhập tháng anh/chị tổ chức? …………… nghìn đồng Anh/chị có thấy thu nhập xứng đáng với công sức không ? a Rất xứng đáng b Xứng đáng c Chưa xứng đáng d Rất khơng xứng đáng Ngồi tiền lương, anh/chị có nhân hỗ trợ khác từ đơn vị /nhà máy khơng ? (có thể chọn nhiều mục hỗ trợ) a Ăn trưa b Bảo hộ lao động c Bảo hiểm y tế d Nhà e Phương tiện lại f Đi nghỉ dưỡng g Các hỗ trợ tiền khác Ngoài làm việc, anh/chị có làm thêm khơng (Cơng việc khác)? a Có b Khơng Trong năm qua, anh/chị nghỉ làm việc ngày? Lý nghỉ gì? (có thể chọn nhiều lý do) a Nghỉ ốm đau, mệt mỏi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 104 Nghỉ thai sản Nghỉ cơng việc gia đình Nghỉ phép Nghỉ khác Hàng năm, doanh nghiệp/đơn vị anh /chị có khám bệnh định kỳ cho người lao động? a Có b Khơng So với năm trước, anh chị có thấy tay nghề cải thiện? a Có cải thiện b Vẫn c Có phần giảm Nếu tay nghề cải thiện, lý khiến trình độ tay nghề nâng lên ? (có thể chọn nhiều phương án) a Do làm nhiều quen tay, quen việc (tự học) b Đã học đào tạo (các khóa học dài tháng) c Học nâng cao tay nghề (các khóa học ngắn tháng) d Đã học hỏi từ bạn đồng nghiệp e Có chuyên gia đến đơn vị /nhà máy hướng dẫn Anh/chị có nguyện vọng theo học lớp vòng năm tới? a Đào tạo lại b Đào tạo c Đào tạo nâng cao d Không cần thiết b c d e f 28 29 30 Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh/chị Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 105 Phụ lục D: Danh sách số sách liên quan tới đào tạo nghề Trung ƣơng địa phƣơng Yên Bái Luật Giáo dục 2005; Luật giáo dục sửa đổi 2010 Cơ quan phát hành Quốc hội Luật dạy nghề số 76/2006/QH11 ngày 29/11/2006 Quốc hội Nội dung văn TT Quyết định số 48/2002/QĐ-TTg ngày 11/4/2002 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt mạng lưới trường dạy nghề giai đoạn 2002-2010 Chính phủ Quyết định số 579/QĐ-TTg ngày 19/4/2011, phê duyệt Chiến lược phát triển nguồn nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011 - 2020 với mục tiêu đưa nhân lực Việt Nam trở thành tảng lợi Chính phủ quan trọng để phát triển bền vững đất nước, hội nhập quốc tế ổn định xã hội; Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 Thủ tướng phủ phê duyệt Đề án “ Đào tạo nghề cho nông thơn đến Chính phủ năm 2020” Quyết định số 295/QĐ-TTg, ngày 26/02/2010 Phê duyệt Đề án “Hỗ trợ phụ nữ học nghề, tạo việc làm giai đoạn 2010 - 2015” Chính phủ Nghị định số 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006 Chính phủ Quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ Chính phủ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp công lập Quyết định số 07/2006/ QĐ- BLĐTBXH ngày 02/10/2006 Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh Xã hội phê duyệt “Quy hoạch mạng lưới trường cao đẳng nghề, trường trung cấp nghề, trung tâm dạy nghề đến năm 2010 định hướng đến 2020” Quyết định số 52/2008/ QĐ-BLĐTBXH ngày 16/4/2008 Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh Xã hội ban hành Điều Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Bộ Lao động Thương binh Xã hội Bộ Lao động Thương 106 Cơ quan phát hành binh Xã hội Nội dung văn TT lệ mẫu Trường trung cấp nghề Quyết định số 71/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 30/12/2008 Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh Xã hội ban hành Quy định 10 thành lập, cho phép thành lập, chia, tách, sáp nhập, giải thể trường cao đẳng nghề, trường trung cấp nghề trung tâm dạy nghề Quyết định số 1000/2005/QĐ-BLĐTBXH 7/6/2005 Bộ 11 trưởng Bộ Lao động Thương binh Xã hội việc phê duyệt Đề án “Phát triển xã hội hóa dạy nghề đến năm 2010” Bộ Lao động Thương binh Xã hội Bộ Lao động Thương binh Xã hội Quyết định số 1216/QĐ-TTg, ngày 22/7/2011 việc Phê duyệt 12 quy hoạch phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011 - Chính phủ 2020 Quyết định số 826/QĐ-LĐTBXH, ngày 07/7/2011 Bộ trưởng Bộ Lao đông - Thương binh Xã hội việc phê duyệt nghề 13 trọng điểm Trường lựa chọn nghề trọng điểm để hỗ trợ đầu tư từ Chương trình mục tiêu quốc gia giai đoạn 2011-2015 Bộ Lao động Thương binh Xã hội Nghị số 08/NQ-TU, ngày 18 tháng 5/2007 Tỉnh ủy Yên 14 Bái đẩy mạnh công tác đào tạo nghề, giải việc làm, xuất TỈnh Ủy lao động giảm nghèo đến 2010 Nghị định số 10/NQ-TU ngày 28/02/2009 Ban Thường vụ 15 Tỉnh ủy Yên Bái việc đẩy mạnh phát triển, nâng cao chất Tỉnh Ủy lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2009-2015; Thực Nghị Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Yên Bái lần 16 thứ XVII với nhiệm vụ: Xây dựng tỉnh Yên Bái trở thành trung TỈnh Ủy tâm đào tạo nghề chất lượng cao vùng Tây Bắc Kết luận số 93/KL-TU ngày 28/02/2011 Ban Thường vụ Tỉnh 17 ủy Yên Bái việc Quy hoạch phát triển đào tạo nghề tỉnh Yên Bái giai đoạn 2010-2020 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn UBND 107 Cơ quan phát hành Nội dung văn TT Quyết định số 22/2011/QĐ-UBND ngày 01/7/2011 Ủy ban 18 nhân dân tỉnh Yên Bái việc Ban hành Quy định số nội UBND dung Quản lý đầu tư xây dựng địa bàn tỉnh Yên Bái Quyết định 494/QĐ-UBND ngày 9/4/2011 Ủy ban nhân dân 19 tình Yên Bái việc phê duyệt Quy hoạch đào tạo nghề tỉnh Yên UBND Bái giai đoạn 2011 - 2020 Quyết định số: 13/2009/QĐ-UBND ngày 25/6/2009 Về việc ban hành Quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực 20 nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế, tuyển dụng, sử dụng quản UBND lý cán bộ, viên chức đơn vị nghiệp công lập thuộc tỉnh Yên Bái Quyết định số 10/2010/QĐ-UBND, ngày 12/4/2012, Ủy ban nhân dân tỉnh Yên Bái việc ban hành quy định đặt hàng cung 21 cấp dịch vụ nghiệp côn lĩnh vực đào tạo, dạy nghề, đào UBND tạo nâng cao trình độ cho cán bộ, cơng chức, viên chức tỉnh Yên Bái Quyết định số 1338/2007/QĐ-UBND ngày 05/9/2007 Ủy ban nhân dân tỉnh Yên Bái việc ban hành sách thu hút 22 khuyến khích phát triển đọi ngũ cán khoa học kỹ thuật, cán UBND quản lý đào tạo cán dân tộc thiểu số tỉnh Yên Bái 23 Quyết định số 1322/2007/QĐ-UBND UBND Tỉnh Yên Bái : Ban hành Quy định sách thu hút đầu tư địa bàn tỉnh Yên Bái UBND Kế hoạch số 55/KH-UBND ngày 16/6/2011 Ủy ban nhân dân 24 tỉnh Yên Bái việc thực Quyết định 1956/QĐ-TTg tỉnh Yên Bái, năm 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn UBND 108 Phụ lục E: Chuyển dịch cấu tỉnh Yên Bái, năm 2001 - 2010, dự báo đến năm 2015, 2020 TT Chỉ tiêu Cơ cấu kinh tế - Nông, lâm nghiệp - Công nghiệp,xây dựng, giao thông - Thương mại, dịch vụ Lao động tham gia kinh tế - Nông, lâm, ngư nghiệp - Công nghiệp, xây dựng, giao thông - Thương mại, dịch vụ Tỷ lệ thất nghiệp khu vực thành thị ĐVT TH 2001 TH 2010 TH 2009 Dự báo 2015 Dự báo 2020 % 35,69 34,48 33,05 26 17 % 34,7 32,44 34,11 40 46 % 32,91 33,08 32,84 34 36 Người 347.694 391.144 397.950 421.350 458.150 % 81,5 Người 283.371 % 5,3 Người 18.428 % 13,2 Người 45.896 71,1 278.103 11,0 43.026 17,9 70.015 70 278.565 11,2 44.570 18,8 74.815 65 60 273.878 274.890 15 20 63.202 91.630 20 20 84.270 91.630 3,6 3,5 % 5,14 3,5 3,0 (Nguồn: Điều chỉnh quy hoạch tổng thể phát triển KTXH tỉnh Yên Bái thời kỳ 2006 - 2020) Phụ lục G: Hệ thống mục tiêu tỉnh Yên Bái tới năm 2020 Chỉ tiêu GDP Cơ cấu nông - lâm nghiệp; thủy sản - công nghiệp; xây dựng dịch vụ Gía trị sản xuất nơng, lâm nghiệp Độ che phủ rừng Sản lượng thủy sản Giá trị sản xuất công nghiệp Tỷ trọng công nghiệp chế biến Tổng mức bán lẻ hàng hóa doạnh thu dịch vụ xã hội Lượt khách du lịch Tổng thu ngân sách tính riêng khu vực dịch vụ địa bàn Đơn vị % % Triệu đồng % Tấn Tỷ đồng % Tỷ đồng Lượt % Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Năm 2010 Năm 2015 Năm 2020 12 12,5 13 27-38-35 20- 44- 36 17- 46 -37 35-40 50 65 58 7.500 2.900 76 62 >10.000 6.500 77 >62 >10.000 14.000 78% 2.700 5.300 11.000 350.000 500.000 800.000 >600 1.500 3.500 http://www.lrc-tnu.edu.vn 109 Chỉ tiêu TN bình quân/người/năm Kim ngạch xuất Tỷ lệ tăng dân số tự nhiên Cơ sở vật chất ngành giáo dục Tỷ lệ hộ nghèo Tỷ lệ trẻ em tuổi suy dinh dưỡng Tỷ lệ xã, phường có bác sĩ Số bác sĩ/1 vạn dân Số giường/vạn dân Số phường xã đạt chuẩn quốc gia y tế Tỷ lệ gia đình văn hóa Tỷ lệ quan, đơn vị đạt tiêu chuẩn văn hóa Tỷ lệ dân số tập luyện thể dục thể thao thường xuyên Đơn vị Triệu đồng Triệu đồng % Trường % % % Giường xã % % % Năm 2010 Năm 2015 Năm 2020 10,8 17,5 34 25 35 50 1,186 644 15 1,086 686 11 721 22 19 16 80 37,45 94 7,5 38,45 100 39,1 126 155 180 85 90 95 94 97 100 26 30 35 Nguồn: Cổng thông tin điện tử tỉnh Yên Bái Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... dạy nghề ngồi cơng lập chiếm 12,5% 2.3.3 Quy mô đào tạo nghề cấu đào tạo nghề sở dạy nghề công lập địa bàn tỉnh Yên Bái a Quy mô đào tạo nghề sở dạy nghề  Trình độ cao đẳng nghề: quy mơ đào tạo. .. lựa chọn đề tài: ? ?Nâng cao chất lƣợng công tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh Yên Bái? ?? đưa vào nghiên cứu mong muốn đưa đánh giá cách tổng thể trực trạng công tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh thời gian... nghiên cứu công tác dạy nghề các, trường cao đẳng nghề, trung cấp nghề, trung tâm đào tạo nghề công lập đại bàn tỉnh Yên Bái Đóng góp đề tài Một là, đề tài đánh giá công tác dạy nghề tỉnh Yên Bái giai