Đang tải... (xem toàn văn)
Nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp tham mưu để xây dựng cơ sở vật chất ở trường mầm non” với mục đích tăng trưởng cơ sở vật chất, phục vụ tốt nhất cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ, phù hợp với xu thế phát triển giáo dục mầm non hiện nay.
1. PHẦN MỞ ĐẦU 1.1. Lý do chọn đề tài: Giáo dục Mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân được Luật giáo dục khẳng định, đây là bậc học vơ cùng quan trọng, là cơ sở nền tảng cho q trình học tập và phát triển tư duy của trẻ, hình thành những cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa (XHCN) Việt Nam, chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường phổ thơng. Ngày nay, Đảng, Nhà nước và nhân dân ta càng coi trọng vai trị của giáo dục, quan tâm nhiều hơn và địi hỏi giáo dục phải đổi mới, phát triển đáp ứng nhu cầu về học tập và tiếp thu những kiến thức, kỹ năng phẩm chất, năng lực cần thiết trong thời kỳ cơng nghiệp hóa (CNH), hiện đại hóa (HĐH) đất nước Nghị quyết Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI đã khẳng định: "Đổi mới căn bản, tồn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hố, hiện đại hố, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục là khâu then chốt” Đối với giáo dục Mầm non việc đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, chăm sóc ni dưỡng là u cầu cấp thiết ở nước ta trong giai đoạn CNH, HĐH đất nước nhằm thực hiện mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục Mầm non. Để đạt được mục tiêu trên, việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ mầm non phụ thuộc vào chất lượng đội ngũ giáo viên và điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học của từng cơ sở giáo dục. Muốn nâng cao chất lượng trước hết phải nâng cao chất lượng đội ngũ đồng thời tăng cường xây dựng cơ sở vật chất và trang thiết bị trường học bởi đây là điều kiện, phương tiện để truyền tải kiến thức, tư duy cho trẻ. Trường tơi trong điều kiện kinh tế tuy có sự phát triển trước so với các trường khác, song cũng đang cịn gặp nhiều khó khăn, cơ sở vật chất cịn nhiều hạn chế nên ảnh hưởng khơng nhỏ đến cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ. Hiện nay, sự phát triển nhanh chóng của cơ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi ở ngành học Mầm non đã và đang đem lại tiềm năng sư phạm to lớn cho việc tổ chức các hoạt động CS GD trẻ có hiệu quả. Vì thế, chúng ta khẳng định: “Cơ sở vật chất là một điều kiện cần thiết trong q trình nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ”. Trong q trình xây dựng phong trào giáo dục mầm non nói chung và sự nghiệp GD ĐT tạo nói riêng, việc tham mưu xây dựng cơ sở vật chất là trách nhiệm đầu tiên của người cán bộ quản lý mà đặc biệt là người hiệu trưởng, muốn chất lượng dạy và học đạt kết quả cao thì địi hỏi phải có cơ sở vật chất đầy đủ từ phịng học, phịng chức năng, các loại đồ dùng trang thiết bị dạy học… vì đây chính là điều kiện cần thiết để giúp trẻ phát triển nhanh hơn, đầy đủ hơn . Trong cơng tác quản lý có lẽ đề tài này đã được nhiều nhà quản lý giáo dục nghiên cứu, Song đối với bản thân tơi, trường tơi thì đây là một đề tài đem lại nhiều chuyển biến tốt cho nhà trường, điều kiện kinh tế của địa phương cịn gặp khó khăn, đời sống của người dân quanh năm phụ thuộc vào nghề nơng, văn hóa xã hội phát triển khá tốt, song kinh phí để địa phương đầu tư cho giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng trong những năm gần đây chưa nhiều. Điều này đã có phần ảnh hưởng lớn đến chất lượng chăm sóc giáo dục trong nhiều năm qua * Điểm mới của đề tài: Đối với trường tơi đây là một đề tài mới vừa có tính thực tiễn vừa mang tính chiến lược lâu dài góp phần to lớn vào q trình xây dựng hồn thiện cơ sở vật chất, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục tồn, diện đáp ứng nhu cầu bức thiết về giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay 1.2. Phạm vi áp dụng Trong q trình nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp tham mưu để xây dựng cơ sở vật chất ở trường mầm non” với mục đích tăng trưởng cơ sở vật chất, phục vụ tốt nhất cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, phù hợp với xu thế phát triển giáo dục mầm non hiện nay, Đề tài đã được áp dụng tại trường tơi và có tính khả thi cao. Vì thế, đề tài này được áp dụng cho tất cả các trường mầm non ở các vùng miền trong huyện và có thể áp dụng rộng rãi ở các trường mầm non trong tồn tỉnh Quảng Bình. PHẦN NỘI DUNG 2.1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu Đối với trường Mầm non tơi đang cơng tác trường có nhiều điểm trường, địa bàn rộng, dân cư đơng, song có khá đầy đủ các phịng học cho các độ tuổi, khn viên nhà trường ổn định, đảm bảo điều kiện để cho trẻ vui chơi hoạt động mang tính chất phát triển tồn diện Trong những năm vừa qua được sự hổ trợ của UBND Huyện Lệ Thủy, tham mưu tích cực với UBND xã về cơng tác xã hội hóa giáo dục Mầm non, chú trọng phát triển cơ sở vật chất, trang thiết bị trong nhà trường mà cụ thể là qua duyệt kế hoạch phát triển hàng năm và kế hoạch xây dựng, mua sắm trong năm học: Với tình hình thực tế chung ở địa phương và nhà trường, để thực hiện được đề tài của mình bản thân tơi may mắn có nhiều thuận lợi cơ bản đó là Thuận lợi: Xã đạt xã Nơng thơn mới, lãnh đạo địa phương đã quan tâm, đồng tình cao về kế hoạch phát triển quy mơ trường lớp giai đoạn 20162020 của nhà trường, các cấp ủy đảng, chính quyền thường xun chăm lo đến giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng. Đây là động lực mạnh mẽ nhất giúp tơi tự tin hơn trong q trình nghiên cứu và thực hiện đề tài. Sự phối hợp chăt chẽ giữa các tổ chức, đồn thể như; Hội phụ nữ, Mặt trận, Hội khuyến học xã và đặc biệt là Ban chấp hành hội phụ huynh trong cơng tác vận động xã hội hóa giáo dục Bên cạnh đó, nhà trường có đội ngũ CB, GV, NV nhiệt tình, chịu thương chịu khó, có năng lực trong cơng tác, khả năng tiếp cận chương trình GDMN Nhân dân và phụ huynh trong những năm gần đây đa nhân th ̃ ̣ ưc v ́ ề giáo dục mà đặc biệt là về giáo dục mầm non có sự thay đổi lớn Khó khăn: Do điều kiện kinh tế chậm phát triển, đời sống nhân dân cịn thấp, nhận thức các bậc phụ huynh cịn mang nặng ý thức mong chờ. Ngân sách của địa phương cịn hạn hẹp, Nhà nước chưa có sự đầu tư thích đáng cho giáo dục Mầm non. CSVC của nhà trường cịn hạn chế, cháu đơng song đồ chơi ngồi trời ít, khn viên diện tích cịn chật hẹp, một số hệ thống cơng trình vệ sinh đã xuống cấp, đồ dùng, trang thiết bị cịn thiếu và đã hư hỏng nhiều. Để nâng cao hiệu quả trong việc xây dựng CSVC, trang thiết bị cho trường và giải quyết những khó khăn CSVC thực tế nhà trường, xuất phát từ trách nhiệm của một người làm cơng tác quản lý, với lương tâm nghề nghiệp tơi đã đi sâu nghiên cứu và tìm ra cho trường một hướng đi mới bằng một số biện pháp cụ thể 2.2. Một số biện pháp thực hiện: Ngày nay trong tình hình đổi mới đất nước, sự nghiệp giáo dục mầm non địi hỏi khơng ngừng nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, lấy chất lượng để duy trì phát triển số lượng. Muốn làm được điều đó cần phải, kết hợp sức mạnh cộng đồng, kết hợp sự hỗ trợ đầu tư của Nhà nước và đóng góp của nhân dân, sự phối hợp của các tổ chức chính trị, đồn thể trong việc tạo điều kiện xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học. Trong vấn đề này, người Hiệu trưởng là cầu nối giữa nhà trường với các cấp lãnh đạo ở địa phương, các ban ngành, các tổ chức chính trị, đồn thể để tham mưu, phối hợp cùng tích cực tham gia thực hiện các kế hoạch của nhà trường có hiệu quả cao nhất Muốn làm tốt cơng tác tham mưu trong việc tăng trưởng CSVC của nhà trường cần có những giải pháp sau: * Biện pháp 1. Nghiên cứu các tài liệu quy định về chuẩn CSVC và trang thiết bị ở trường mầm non. Đây là giải pháp đầu tiên và vơ cùng quan trọng đối với người quản lý. Người quản lý phải nghiên cứu đầy đủ các loại tài liệu và nắm chắc được những u cầu tối thiểu, cụ thể về các điều kiện về CSVC, trang thiết bị của Trường mầm non lúc đó mới có căn cứ để lập kế hoạch phát triển. Để xây dựng được kế hoạch có tính khả thi cao tôi đã tập trung nghiên cứu Điều lệ Trường Mầm non ban hành theo Quyết định số: 04/2015/VBHNBGDĐT ngày 14 tháng 12 năm 2015; TT số 02/2014/TTBGDĐT ngày 08/02/2014 của Bộ GD&ĐT Thông Tư Ban hành Quy chế công nhận trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia; Thông tư số 01/2013/VBHNBGDĐT về quy định danh mục thiết bị mầm non tối thiểu phục vụ chương trình mầm non; Các văn bản trên quy định tiêu chuẩn cụ thể về cơ sở vật chất cần thiết đối với trường mầm non như: diện tích phải đảm bảo u cầu tối thiểu 1,5m2/trẻ, phịng học 55m2/phịng, diện tích hiên chơi rộng 2m, lan can cao 0,8m… diện tích các phịng chức năng, các phịng hiệu bộ đều phải đảm bảo diện tích tối thiểu phù hợp với các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Ngồi ra trường mầm non các loại đồ dùng đồ chơi trang thiết bị cũng cần đủ về số lượng và đạt và chất lượng (theo TT01) như: các loại đồ dùng học tập: bộ học tốn, lơ tơ, vở các loại….; đồ chơi lắp ghép, xếp hình, …Các trang thiết bị như: ti vi, máy tính, đầu đĩa…Các loại đồ dùng đồ chơi đó đóng vai trị vơ cùng quan trọng trong q trình hoạt động của trẻ các độ tuổi bởi vì thơng qua các loại đồ dùng đồ chơi nhân cách trẻ hình thành và phát triển. Các tiêu chí về cơ sở vật chất trường học được đưa vào chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nơng thơn mới 20152020 của Chính phủ. * Biện pháp 2. Lập kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất Kế hoạch là khâu đầu tiên trong chu trình quản lý. Nếu khơng có kế hoạch sẽ khơng thực hiện được chức năng quản lý. Kế hoạch chính là yếu tố then chốt trong việc thực hiện nhiệm vụ duy trì và phát triển nhà trường. Vì vậy tơi ln ln coi trọng và thực hiện nghiêm túc việc xây dựng, hoạch định kế hoạch đối với tất cả các mặt. Đối với cơng tác lập kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất, đây là một trong những giải pháp quan trọng mang tính chiến lược lâu dài xun suốt q trình hoạt động của nhà trường, xây dựng cơ sở vật chất khơng chỉ một năm, hai năm mà phải 10 năm, 15 năm thậm chí 20 năm vẫn cịn giá trị sử dụng. Để làm được điều này, là một người quản lý khi xây dựng kế hoạch cần phải có cái nhìn tổng thể và tầm nhìn chiến lược, cần phải xác định rõ mục tiêu cần đạt được là gì. Tổ chức rà sốt tồn bộ CSVC, đối chiếu theo cac tiêu chu ́ ẩn, xác định các hạng mục cịn thiếu, chưa đáp ứng u cầu để đưa vào trong kế hoạch phát triển, Trên cơ sở căn cứ vào thực trạng hiện có, các thuận lợi cũng như khó khăn để xây dựng kế hoạch mang tính khả thi. Như vậy, sự thành cơng của các kế hoạch đề ra là hồn tồn có cơ sở và sẽ đạt được mục tiêu. Có nhiều loại kế hoạch cần xây dựng đó là: kế hoạch dài hạn, kế hoạch trung hạn, kế hoạch ngắn hạn. Kế hoạch dài hạn gọi là chiến lược phát triển giáo dục mầm non từ 5 đến 10 năm và được xây dựng trên cơ sở giáo dục đào tạo của UBND huyện 20102020; Kế hoạch trung hạn có thời gian 5 năm, kế hoạch này cần phải bám sát Nghị quyết của Đảng bộ xã theo nhiệm kỳ, kế hoạch của Phịng GDĐT đây là cơ sở để xây dựng kế hoạch ngắn hạn (23 năm). Kế hoạch ngắn hạn thường có tính khả thi và hiệu quả thực hiện cao hơn, tiến độ nhanh hơn, đặc biệt là những trường nằm trong kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I sau 5 năm. Các kế hoạch trên đều được bổ sung theo kế hoạch từng năm học. Một điều cần lưu ý khi xây dựng kế hoạch là: Kế hoạch phải phù hợp với điều kiện của địa phương và đặc điểm tình hình của nhà trường. Chính vì thế, khi xây dựng kế hoạch tơi đã bám sát các văn bản hướng dẫn của ngành, của địa phương như: Quyết định số 7705/QĐUBND ngày 30/12/2015 của UBND huyện về phê duyệt Kế hoạch phát triển Giáo dục Đào tạo giai đoạn 20162020; Nghị quyết đảng ủy xã khóa XII, kế hoạch thể hiện rõ mục tiêu từ tổng thể đến chi tiết, thời gian bắt đầu thực hiện, các tổ chức tham gia thực hiện, nguồn đầu tư, tổng kinh phí thực thiện và dự kiến móc hồn thành. Bên cạnh đó kế hoạch cần nêu rõ các hạng mục đầu tư mới hay tu sữa nâng cấp hồn chỉnh, mua sắm các loại trang thiết bị phục vụ cho cơng tác quản lý, hành chính, cơng tác dạy và học, cơng tác bán trú… Khơng những thế, trước khi xây dựng kế hoạch cần nắm chắc số lượng trẻ hiện tại và dự đốn số lượng trẻ sẽ huy động vào lớp trong những năm tiếp theo để có số lượng trẻ tương ứng với số phịng học, số lớp, các loại đồ dùng, đồ chơi cần thiết như: Bàn nghế, giá góc, sạp, chăn, chiếu và ấn định số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên. Biện pháp 3: Cơng tác tham mưu với các cấp lãnh đạo chính quyền địa phương về xây dựng CSVC Để kế hoạch xây dựng CSVC, trang thiết bị trở thành hiện thực thì cơng tác tham mưu của Hiệu trưởng nó quyết định đến sự thành cơng hay thất bại kế hoạch đó. Vậy, hiệu trưởng phải xác định được đối tượng mình cần tham mưu đó là Phịng GD&ĐT Đảng ủy HĐND UBND xã. Chính vì thế, sau khi đã lập xong kế hoạch một cách tỷ mỷ tơi chủ động tham mưu với Đảng ủy, HĐND, UBND xã và phải xác định tham mưu vấn đề lớn khơng thể ngày một ngày hai là được, mà phải kiên trì, tham mưu nhiều lần vào những thời điểm khác nhau, tham mưu kết hợp tun truyền. Tham mưu quy hoạch mạng lưới trường lớp vừa mang tính tổng thể vừa mang tính chi tiết như: Điều tra, dự đốn số lượng trẻ theo kế hoạch trung hạn từ 2016 đến năm 2020 ở các độ tuổi để dự kiến số lớp tương ứng với số phịng học cần có; Để làm được điều này thì việc trước hết cần làm tốt cơng tác tham mưu với các cấp lãnh đạo, các ban ngành hiểu thêm về nhiệm vụ, chức năng của ngành học củng như u cầu cấp thiết của cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trong giai đoạn hiện nay. Tham mưu đầy đủ với các ban ngành như: Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, UBND, UB Mặt trận và trước hết là các đồng chí lãnh đạo chủ chốt, khơng chỉ tham mưu cấp địa phương mà cịn phải tranh thủ ý kiến của lãnh đạo Phịng GDĐT, ý kiến của UBND huyện. Chính vì thế tơi đã nhiều lần gặp gỡ, trao đổi và làm tờ trình trình lên các cấp lãnh đạo đề đạt nguyện vọng, những khó khăn của nhà trường và nhu cầu cần thiết của cơng tác chăm sóc giáo dục. Sau nhiều lần tham mưu nhà trường đã nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Cụ thể năm học 2018 2019 nhà trường đã được UBND xã, hội cha mẹ học sinh làm mới khu phát triển thể chất cho trẻ, nhà xe cho giáo viên, nhân viên với tổng số tiền: 150.000.000đ Qua thực tế cho thấy việc xây dựng cơ sở vật chất ở các trường học địi hỏi phải có nguồn kinh phí rất lớn, ngồi nguồn kinh phí mà Nhà nước cấp thì phần lớn cịn tùy thuộc vào tình hình kinh tế của từng địa phương, cịn đối với nguồn đóng góp của phụ huynh chỉ có mức, vì nhân dân đời sống nghèo, kinh tế phụ thuộc vào nghề nơng, dân trí thấp. Tuy nhiên, trong những năm gần đây Đảng và Nhà nước ta rất quan tâm đến ngành học mầm non, đã có nhiều chính sách ưu tiên cho bậc học như: Đầu tư xây dựng các chương trình kiên cố, hỗ trợ nhiều loại đồ dùng đồ chơi cho các trường như: đồ chơi ngồi trời, giá góc, đồ dùng giáo dục thể chất, các chế độ đãi ngộ cho các cháu và CB, GV, NV sự quan tâm này đã góp phần to lớn đến sự nghiệp phát triển giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay. Biện pháp 4. Thực hiện xã hội hóa giáo dục Dù ở trong thời đại nào, hồn cảnh nào đi nữa thì chúng ta phải “Lấy dân làm gốc”, khơng có việc gì khó mà dân khơng làm được, chỉ mỗi việc là chúng ta có biết cách huy động sức dân hay khơng thơi. Đây là ngun tắc mà từ trước đến nay Đảng và Nhà nước ta ln coi trọng hàng đầu trong cơng cuộc xây dựng đất nước. Trong sự nghiệp giáo dục cũng thế, muốn xây dựng một nhà trường vững mạnh thì trước hết chúng ta phải dựa vào các tầng lớp nhân dân, mà vai trị nồng cốt là Ban đại diện cha mẹ học sinh và các bậc phụ huynh Tun truyền đây khơng phải sử dụng panơ, áp phích treo đầy đường, hay phát thanh rầm rộ trên thơng tin đại chúng mà bằng những việc làm cụ thể thiết thực như: Nhà trường tạo được uy tín về chất lượng chăm sóc giáo dục, chất lượng đội ngũ, tổ chức tốt các phong trào, các hoạt động trong nhà trường có kết quả, nên mới tạo được lịng tin với phụ huynh, với các cấp ủy đảng, chính quyền địa phương. Mặt khác tun truyền phải làm sao để mọi người hiểu ra rằng: “Nếu tồn xã hội và các gia đình quan tâm với cơng tác XHH thì con em họ được hưởng mơi trường giáo dục tốt hơn”. Việc tun truyền phải là một chủ trương đúng đắn với mục đích dành những gì đẹp nhất cho trẻ, cải thiện điều kiện học tập của trẻ, đổi mới cách dạy của cơ và cách học của trẻ.v.v… Trong q trình tham mưu tạo mối quan hệ thật tốt với lãnh đạo, các ban ngành đồn thể trong địa phương, lắng nghe ý kiến đóng góp lực lượng xã hội, duy trì thường xun liên tục, sinh động, đa dạng và có hiệu quả việc tun truyền các chủ trương, nội dung XHHGD của Đảng và Nhà nước trên các phương tiện thơng tin đại chúng, thơng qua các đợt sơ, tổng kết đồn thể trong tồn xã v v… .Đồng thời hiệu trưởng tranh thủ kêu gọi sự đóng góp của cộng đồng, phân tích cặn kẽ các chủ trương huy động của nhà trường, nâng cao ý thức trách nhiệm của mỗi người dân và cộng đồng xã hội, thể hiện trách nhiệm của xã hội đối với trong việc chăm lo phát triển giáo dục. Muốn làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục trước hết phải làm tốt cơng tác tun truyền bằng chính nội lực của mình, phải tạo uy tín với cộng đồng bằng việc nâng cao chất lượng giáo dục, sử dụng có hiệu quả nguồn huy động, trân trọng sự đóng góp của cộng đồng, quan tâm chăm lo đến mọi đối tượng học sinh, đồng thời phải chăm lo đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tạo được mơi trường học tập cho học sinh mới được phụ huynh và cộng đồng quan tâm ủng hộ, cơng tác xã hội hóa giáo dục mới có hiệu quả và duy trì được lâu dài Biện pháp 5. Tăng cường cơng tác quản lý, sử dụng, bảo quản CSVC của nhà trường Song song với việc xây dựng tăng trưởng cơ sở vật chất thì nhà trường cần làm tốt cơng tác sử dụng và bảo quản CSVC. Đây khơng phải là việc làm riêng của cán bộ quản lý mà địi hỏi tất cả những người tham gia vào cơng tác giáo dục đều có trách nhiệm bảo quản, nhưng trước hết là đội ngũ CB, GV, NV trong nhà trường là những người đầu tiên phải làm tốt việc sử dụng và bảo quản CSVC. Bởi vì đội ngũ giáo viên, nhân viên là người trực tiếp sử dụng Trong q trình sử dụng, muốn phát huy hết cơng dụng, cơng suất, sự lâu bền của các loại đồ dùng trang thiết bị, thì nhà trường cần có cơ chế quản lý theo phương thức tự quản; có nghĩa là: những đồ dùng, trang thiết bị máy móc cần thiết cho người nào sử dụng thì phải có biên bản bàn giao, và người sử dụng phải có trách nhiệm bảo quản, giữ gìn, có sự kiểm tra việc sử dụng và bảo quản CVSC, thành lập Ban kiểm kê tài sản và tiến hành kiểm kê 2 lần/năm, thanh lý những tài sản hư hỏng theo quy định Ví dụ: Tài sản nhà bếp nhà trường giao cho nhân viên dinh dưỡng và giáo viên làm cụm trưởng quản lý, các loại đồ dùng ở các lớp giáo cho giáo viên các lớp sử dụng và bảo quản Ban kiểm kê tài sản có đầy đủ các thành phần gồm; Trưởng ban thanh tra nhân dân, CBQL phụ trách cơng tác cơ sở vật chất, tổ trưởng các khu vực, kế tốn và GV các lớp. khi kiểm kê cập nhật danh mục đầy đủ và lập biên bản tại chổ, phân thành các loại tài sản khác nhau để thuận lợi trong việc quản lý. Ở trường mầm có một khối lượng tài sản rất lớn ngồi tài sản kiên cố hệ thống các phịng học, phịng chức năng….bên trong cịn có các loại tài sản, đồ dùng trang thiết bị như: máy vi tính, ti vi, đầu đĩa…, các loại đồ dùng như: bàn ghế, đồ chơi, tài liệu trị giá đến hàng trăm triệu đồng, kinh phí này khơng chỉ của nhà nước mà cịn là của nhân dân phụ huynh đóng góp, nếu chúng ta sử sụng khơng đúng mục đích và bảo quản khơng tốt khơng những làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục mà cịn làm tổn thất đến tài sản chung của nhân dân, của Nhà nước. Chính vì thế trong q trình sử dụng tài sản cơ sở vật chất nhà trường cần nêu cao vai trị, trách nhiệm của mỗi cá nhân, gắn trách nhiệm cụ thể vào tiêu chí thi đua và thường xun làm tốt cơng tác kiểm tra hàng tháng, hàng kỳ, hàng năm khơng bị thất thốt, hư hỏng. Đối với phịng học nhà trường chỉ đạo giáo viên các lớp thường xun vệ sinh sạch sẽ, giáo dục trẻ khơng viết, vẽ bậy lên tường, trang trí phịng học hợp lý, tạo sự thống mát sạch sẽ 3. KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa: Cơ sở vật chất trường mầm non đóng vai quan trọng quyết định đến hiệu quả chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Trong q trình tham mưu xây dựng sở vật chất ở trường tơi, mặc dầu kết quả đạt được so với các trường bạn thì cịn rất khiêm tốn, song sự tham mưu đó đã góp phần khơng nhỏ vào sự phát triển chung của giáo dục xã nhà và thành tích của ngành GDĐT Lệ Thủy nói chung và bậc học Mầm non nói riêng. Đồng thời tạo dựng được nền tảng cơ sở vật chất vững chắc cho sự phát triển giáo dục của xã trong tương lai Xây dựng cơ sở vật chất trường mầm non có một vai trị, vị trí quan trọng, nó là nền tảng, là điều kiện cần thiết để ni dạy các cháu, là phượng tiện để giúp trẻ phát triển một cách tồn diện về các mặt: đạo đức thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội và thẩm mỹ. Nếu như chúng ta ni dạy các cháu trong điều kiện CSVC thiếu thốn, khơng đảm bảo an tồn thì sẽ khơng đem lại cho các cháu một mơi trường giáo dục tồn diện, khơng đáp ứng được nhu cầu vui chơi học tập của các cháu. Vì vậy, xác định cơng tác tham mưu xây dựng CSVC ở trường lớp mầm non là vấn đề trọng tâm, một nhiệm vụ hàng đầu mà người cán bộ quản lý nhà trường mà trước hết là người hiệu trưởng phải làm tốt cơng tác này. Sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của tồn dân, nên các cấp chính quyền địa phương, ban ngành đồn thể cùng chăm lo thì mới có thể duy trì và phát triển được, nếu chỉ đơn thuần một ngành giáo dục thì chắc chắn sẽ gặp nhiều khó khăn. Chính vì thế mà người hiệu trưởng phải làm cơng tác tham mưu với lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương, phối hợp các ban ngành đồn thể, các bậc phụ huynh và với tồn dân trong địa bàn mình phụ trách, phải thực hiện tốt cơng tác “xã hội hóa giáo dục” trong việc huy động nguồn lực xây dựng CSVC. Xây dựng các điều kiện, các phương tiện để chăm sóc, ni dưỡng và giảng dạy các cháu đạt theo mục tiêu u cầu của ngành học đề ra, đáp ứng nhu cầu đổi mới của đất nước. Tóm lại: Để làm tốt cơng tác tham mưu để xây dựng cơ sở vật chất trong trường mầm non, hiệu trưởng cần làm tốt những việc sau: + Trong tham mưu phải khéo léo, kiên trì, nắm bắt và xử lý thơng tin kịp thời, có hiệu quả + Phải xây dựng kế hoạch một cách chu đáo, đề ra chỉ tiêu cụ thể, đề xuất những biện pháp có tính khả thi cao và có lộ trình từng bước đi vững chắc trong việc tăng trưởng CSVC cho nhà trường đáp ứng u cầu chăm sóc, giáo dục trẻ trong trường Mầm non hiện nay + Bám sát Nghị quyết của Hội đồng nhân dân xã và sự quan tâm đúng đắn của các cấp lãnh đạo, sự hỗ trợ tích cực của Hội đồng Giáo dục xã. Dựa vào đề án phát triển Giáo dục mầm non để xây dựng kế hoạch phát triển cơ sở vật chất cụ thể của từng năm + Thực hiện tốt việc đổi mới hình thức tổ chức, nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ, tăng cường cơng tác làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ các hoạt động nhằm thu hút sự quan tâm và tạo lịng tin ở phụ huynh + Người cán bộ quản lý, đặc biệt là Hiệu trưởng phải làm tốt cơng tác tham mưu, cơng tác vận động xã hội hóa giáo dục, gắn bó mật thiết với các cấp lãnh đạo, các tổ chức chính trị, đồn thể ở địa phương để tận dụng triệt để sức mạnh của tồn Đảng, tồn dân vì sự nghiệp giáo dục + Bảo quản tốt cơ sở vật chất, tránh thất thốt trong xây dựng và sử dụng tối đa nguồn kinh phí để mua sắm trang thiết bị phục vụ hoạt động học tập và vui chơi của trẻ ở trường Mầm non + Phối hợp chặt chẽ với BCH Hội phụ huynh để làm nịng cốt thúc đẩy sự tăng trưởng cơ sở vật chất cho nhà trường. + Qua hàng kì tiến hành tổ chức sơ kết, tổng kết rút ra bài học kinh nghiệm bổ sung cho q trình xây dựng CSVC, thiết bị dạy học 3.2. Kiến nghị, đề xuất Trong q trình thực hiện đề tài, tơi thấy rằng, để những giải pháp đưa ra thực sự mang lại hiệu quả, chất lượng cao, địi hỏi phải có sự quan tâm tạo điều kiện của các cấp lãnh đạo. Do vậy tơi mạnh dạn đề xuất nguyện vọng của mình như sau: + Tham mưu với UBND huyện hỗ trợ cho nhà trường kinh phí để mua sắm trang thiết bị dạy học đáp ứng với chương trình GDMN hiện nay. Trên đây là một số giải pháp nhằm làm tốt cơng tác tham mưu để tăng trưởng cơ sở vật chất trường mầm non mà năm học này tơi đã áp dụng có hiệu quả khá cao. Kính mong sự giúp đỡ, góp ý của Hội đồng khoa học các cấp để bản thân tơi có nhiều kinh nghiệm tốt hơn nữa trong việc tham mưu tăng trưởng CSVC cho Nhà trường trong những năm tiếp theo Ý kiến của Hội đồng khoa học Phịng GDĐT Lệ Thủy 10 ... Trong q trình nghiên cứu đề tài ? ?Một? ?số ? ?biện? ?pháp? ?tham? ?mưu? ?để ? ?xây dựng? ?cơ? ?sở? ?vật? ?chất? ?ở? ?trường? ?mầm? ?non? ?? với mục đích tăng trưởng? ?cơ? ?sở? ?vật? ? chất, phục vụ tốt nhất cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, phù hợp với xu thế ... cầu đổi mới của đất nước. Tóm lại:? ?Để? ?làm tốt cơng tác? ?tham? ?mưu? ?để? ?xây? ?dựng? ?cơ? ?sở? ?vật? ?chất? ?trong trường? ?mầm? ?non, hiệu trưởng cần làm tốt những việc sau: + Trong? ?tham? ?mưu? ?phải khéo léo, kiên trì, nắm bắt và xử... chung và bậc học? ?Mầm? ?non? ?nói riêng. Đồng thời tạo? ?dựng? ?được nền tảng? ?cơ? ?sở? ? vật? ?chất? ?vững chắc cho sự phát triển giáo dục của xã trong tương lai Xây? ?dựng? ?cơ ? ?sở ? ?vật? ?chất? ? ? ?trường? ?mầm? ?non? ?có? ?một? ?vai trị, vị trí quan