Các nhân tố ảnh hưởng đến sự tiếp nhận tri thức về đào tạo của giảng viên đại học việt nam thông qua các chương trình liên kết đào tạo quốc tế bậc đại học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN LÊ THỊ HƯƠNG LAN Các nhân tố ảnh hưởng đến tiếp nhận tri thức đào tạo giảng viên đại học Việt Nam thơng qua chương trình liên kết đào tạo quốc tế bậc đại học LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH HÀ NỘI – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN LÊ THỊ HƯƠNG LAN Các nhân tố ảnh hưởng đến tiếp nhận tri thức đào tạo trường đại học Việt Nam thông qua chương trình liên kết đào tạo quốc tế bậc đại học Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh (Viện QTKD) Mã số: 9340101_QTV LUẬN ÁN TIẾN SĨ Người hướng dẫn khoa học: GS TS Hoàng Văn Hoa HÀ NỘI – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi đọc hiểu hành vi vi phạm trung thực học thuật Tôi cam kết danh dự cá nhân nghiên cứu tự thực không vi phạm yêu cầu trung thực học thuật Hà Nội, ngày tháng năm 2020 Nghiên cứu sinh LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Giáo sư, Tiến sĩ Hồng Văn Hoa, người thầy giúp tơi định hướng tận tình hướng dẫn tơi thực luận án Tôi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, bạn bè đồng nghiệp tơi Viện Đào tạo Quốc tế, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, người ln khuyến khích, động viên, giúp đỡ tơi vượt qua thời điểm khó khăn giai đoạn học tập nghiên cứu MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý lựa chọn đề tài Mục đích câu hỏi nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu 2.2 Câu hỏi nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu Cách tiếp cận nghiên cứu 4.1 Phương pháp nghiên cứu 4.2 Quy trình nghiên cứu 4.3 Phương pháp phân tích Những đóng góp luận án 5.1 Đóng góp lý luận 5.2 Đóng góp thực tiễn 10 Kết cấu luận án 11 CHƯƠNG 1.1 TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU 12 Khái niệm tri thức tiếp nhận tri thức 12 1.1.1 Khái niệm tri thức 12 1.1.2 Phân loại tri thức 13 1.1.3 So sánh tri thức hiểu biết 16 1.1.4 Tri thức đào tạo 17 1.1.5 Tiếp nhận tri thức 19 1.2 Tổng quan nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng tới tiếp nhận tri thức cá nhân ……………………………………………………………………………….21 1.2.1 Các khung lý thuyết nghiên cứu sử dụng để phân nhóm nhân tố 22 1.2.2 Các nhân tố cá nhân ảnh hưởng tới tiếp nhận tri thức 24 1.2.3 Các nhân tố xã hội ảnh hưởng tới tiếp nhận tri thức 26 1.2.4 Khoảng trống nghiên cứu 33 1.3 Tóm tắt chương 36 CHƯƠNG 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 37 Ảnh hưởng nhân tố cá nhân 37 2.1.1 Lý thuyết lực hấp thụ tri thức 37 2.1.2 Các giả thuyết dựa lý thuyết lực hấp thụ tri thức 41 2.1.2.1 Ảnh hưởng nhân tố tri thức chuyên môn tới tiếp nhận tri thức 41 2.1.2.2 Ảnh hưởng nhân tố tri thức liên văn hóa tới tiếp nhận tri thức 42 2.1.2.3 Ảnh hưởng nhân tố động lực học hỏi nội tới tiếp nhận tri thức 43 2.1.2.4 Ảnh hưởng nhân tố tư xã hội hóa tới tiếp nhận tri thức 44 2.2 Ảnh hưởng nhân tố xã hội 45 2.2.1 Lý thuyết sáng tạo tri thức tổ chức 46 2.2.2 Các giả thuyết dựa lý thuyết sáng tạo tri thức tổ chức 48 2.2.2.1 Ảnh hưởng nhân tố tương tác với giảng viên đối tác 49 2.2.2.2 Ảnh hưởng nhân tố vai trò “người gác cổng tri thức” cán chuyên môn 50 2.3 Tương tác nhân tố cá nhân xã hội mối liên hệ với tiếp nhận tri thức……………… 52 2.3.1 Tương tác nhân tố “tương tác với giảng viên đối tác” nhân tố đặc điểm cá nhân 52 2.3.2 Tương tác nhân tố vai trò “người gác cổng tri thức” nhân tố đặc điểm cá nhân 54 2.4 Mơ hình nghiên cứu 55 2.5 Tóm tắt chương 56 CHƯƠNG 3.1 BỐI CẢNH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 57 Bối cảnh chương trình liên kết đào tạo quốc tế Việt Nam 57 3.1.1 Các động lực thúc đẩy liên kết đào tạo quốc tế Việt Nam 57 3.1.1.1 Nhu cầu nâng cao chất lượng đào tạo từ chủ thể liên quan bối cảnh hội nhập quốc tế 57 3.1.1.2 Thay đổi quản trị trường đại học 62 3.1.1.3 Quốc tế hóa giáo dục đại học Việt Nam 63 3.1.2 Sự hình thành phát triển chương trình LKĐTQT 64 3.1.2.1 Quá trình phát triển chương trình liên kết đào tạo quốc tế 64 3.1.2.2 Các mơ hình liên kết đào tạo quốc tế 65 3.1.3 Hàm ý tiếp nhận tri thức đào tạo giảng viên chương trình LKĐTQT bậc đại học 71 3.2 Phương pháp nghiên cứu 71 3.2.1 Thiết kế nghiên cứu 71 3.2.2 Thang đo 72 3.2.2.1 Thang đo cho tiếp nhận tri thức 73 3.2.2.2 Thang đo cho nhân tố tri thức chuyên môn 75 3.2.2.3 Thang đo cho nhân tố tri thức liên văn hóa 75 3.2.2.4 Thang đo cho nhân tố động lực học hỏi nội 76 3.2.2.5 Thang đo cho nhân tố tư xã hội hóa 76 3.2.2.6 Thang đo cho nhân tố tương tác với giảng viên đối tác 77 3.2.2.7 Thang đo cho nhân tố vai trò “người gác cổng tri thức” 77 3.2.2.8 Kiểm định độ tin cậy thang đo 78 3.2.3 Nghiên cứu định tính 81 3.2.3.1 Lựa chọn tình nghiên cứu 81 3.2.3.2 Quy trình nghiên cứu định tính 82 3.2.3.3 Phân tích liệu 83 3.2.4 Nghiên cứu định lượng 83 3.2.4.1 Quy trình xây dựng bảng hỏi 83 3.2.4.2 Mẫu nghiên cứu 84 3.2.4.3 Phân tích liệu 86 3.3 Tóm tắt chương 87 CHƯƠNG 4.1 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÌNH LUẬN 89 Kết thảo luận nghiên cứu định tính 89 4.1.1 Đặc điểm chương trình liên kết đào tạo quốc tế nghiên cứu định tính ……………………………………………………………………………….89 4.1.1.1 Chương trình Cử nhân Ngân hàng - Tài liên kết Trường ĐHKTQD Đại học West of England, Vương quốc Anh 89 4.1.1.2 Chương trình Cử nhân Quản trị kinh doanh liên kết Trường ĐHKTQD, tổ chức Pearson Đại học Sunderland, Vương quốc Anh 90 4.1.2 Các loại tri thức tiếp nhận kênh tiếp nhận 91 4.1.2.1 Tri thức nội dung môn học 91 4.1.2.2 Tri thức phương pháp giảng dạy 93 4.1.2.3 Tri thức phương pháp đánh giá 95 4.1.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến tiếp nhận tri thức giảng viên 98 4.1.3.1 Tri thức chuyên môn 98 4.1.3.2 Tri thức liên văn hóa 99 4.1.3.3 Động lực học hỏi nội 101 4.1.3.4 Tư xã hội hóa 103 4.1.3.5 Tương tác với giảng viên đối tác 104 4.1.3.6 Vai trò “người gác cổng tri thức” 106 4.1.4 Thảo luận kết nghiên cứu định tính 109 4.2 Kết thảo luận nghiên cứu định lượng 113 4.2.1 Thống kê mô tả 113 4.2.2 Phân tích nhân tố EFA 115 4.2.3 Kiểm định giả thuyết nhân tố ảnh hưởng tới tiếp nhận tri thức giảng viên 117 4.2.4 Thảo luận kết nghiên cứu định lượng 122 4.3 Tổng kết tóm tắt chương 128 CHƯƠNG KHUYẾN NGHỊ 130 5.1 Định hướng phát triển chương trình liên kết đào tạo quốc tế bậc đại học130 5.2 Một số khuyến nghị 131 5.2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 131 5.2.2 Đối với trường đại học 133 5.2.2.1 Khuyến nghị dành cho cấp trường 133 5.2.2.2 Khuyến nghị dành cho cấp quản lý trực tiếp chương trình LKĐTQT 136 5.2.2.3 Khuyến nghị dành cho giảng viên chương trình LKĐTQT bậc đại học 138 5.3 Tóm tắt chương 139 KẾT LUẬN 140 Kết đạt luận án 140 Hạn chế nghiên cứu 141 Gợi ý cho hướng nghiên cứu 142 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1: Tóm tắt số nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng tới việc tiếp nhận tri thức cá nhân 29 Bảng 2.1: Sự phát triển nghiên cứu lực hấp thụ tri thức cá nhân 39 Bảng 3.1: Các mô hình LKĐTQT 69 Bảng 3.2: Thang đo cho tiếp nhận tri thức đào tạo 74 Bảng 3.3: Kết đánh giá độ tin cậy thang đo 79 Bảng 3.4: Danh sách chương trình LKĐTQT Hà Nội nghiên cứu 85 Bảng 4.1: Vai trò kênh tiếp nhận 109 Bảng 4.2: Tương quan định tính nhân tố cá nhân xã hội tới tiếp nhận tri thức giảng viên 1122 Bảng 4.3: Giảng viên tham gia khảo sát định lượng phân bổ theo chương trình 1144 Bảng 4.4: Bộ thang đo thức (kết phân tích EFA) cho biến độc lập 1155 Bảng 4.5: Thang đo thức cho biến phụ thuộc Sự tiếp nhận tri thức 1166 Bảng 4.6: Kết kiểm định giả thuyết nhân tố ảnh hưởng tới tiếp nhận tri thức giảng viên 1188 Biến độc lập: Tư xã hội hóa Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 777 Item-Total Statistics Tơi thích theo đuổi vấn đề, đặc biệt lĩnh vực tơi khơng biết nhiều Tơi thích kết nối ý tưởng từ nhiều nguồn khác Tơi thích dành tâm trí cho nhứng thứ Scale Mean Scale Corrected Cronbach's if Item Variance if Item-Total Alpha if Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted 11.454 6.046 496 766 11.009 5.677 697 673 11.482 5.182 539 757 11.317 5.609 632 698 phương thức giải pháp Tơi thích tìm kiếm mối liên hệ lĩnh vực tách biệt công việc Biến độc lập: tương tác với đối tác Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 870 Item-Total Statistics Scale Mean Tôi thường xuyên tương tác với giảng viên đối tác Tơi tương tác với giảng viên đối tác qua Scale Corrected Cronbach's if Item Variance if Item-Total Alpha if Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted 17.573 14.753 682 846 17.583 13.664 736 837 18.041 14.501 686 846 17.234 16.798 560 866 16.661 15.921 637 854 16.670 15.033 734 838 nhiều cách thức khác Tơi tương tác với nhiều người cấp độ giảng dạy/quản lý khác đối tác Tương tác với giảng viên đối tác đủ cho công việc Khơng khí giao tiếp tơi giảng viên đối tác thân thiện Tương tác với giảng viên đối tác có tính chất xây dựng Biến độc lập: vai trò người gác cổng tri thức Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 846 Item-Total Statistics Cán chương trình đưa gợi ý/hướng dẫn cho việc xây dựng nội dung môn học Cán chương trình đưa gợi ý/hướng dẫn việc ứng dụng phương pháp giảng dạy Cán chương trình đưa gợi ý/hướng dẫn việc ứng dụng phương pháp đánh giá Cán chương trình hiểu yêu cầu đào Scale Mean Scale Corrected Cronbach's if Item Variance if Item-Total Alpha if Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted 20.115 8.010 721 801 20.211 8.444 679 809 19.995 8.438 685 808 19.711 9.257 605 824 19.651 10.237 443 851 19.468 9.706 653 820 tạo đối tác Cán chương trình giải thích rõ ràng u cầu đào tạo đối tác Cán chương trình sẵn sàng giúp đỡ tơi khơng hiểu gặp vấn đề việc thực Phụ lục F: Kết phân tích nhân tố EFA Biến độc lập KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Approx Chi-Square 706 3899.269 df 351 Sig .000 Total Variance Explained Extraction Sums of Squared Rotation Sums of Squared Loadings Loadings Initial Eigenvalues % of Cumulative % of Cumulative % of Cumulative Variance % Total Variance % Total Variance % Component Total 8.011 30.811 30.811 8.011 30.811 30.811 3.580 13.771 13.771 3.041 11.695 42.506 3.041 11.695 42.506 3.317 12.758 26.528 2.271 8.736 51.242 2.271 8.736 51.242 3.210 12.347 38.875 2.192 8.431 59.673 2.192 8.431 59.673 2.952 11.355 50.230 1.543 5.936 65.609 1.543 5.936 65.609 2.930 11.271 61.501 1.283 4.934 70.543 1.283 4.934 70.543 2.351 9.042 70.543 1.389 4.790 73.416 836 2.882 76.298 799 2.756 79.054 10 657 2.264 81.318 11 641 2.210 83.528 12 567 1.956 85.484 13 527 1.817 87.301 14 485 1.671 88.972 15 442 1.524 90.496 16 398 1.374 91.870 17 317 1.092 92.962 18 296 1.022 93.984 19 260 896 94.880 20 235 812 95.692 21 219 754 96.446 22 202 698 97.144 23 172 592 97.736 24 155 536 98.272 25 143 494 98.766 26 113 391 99.157 27 106 364 99.521 28 091 312 99.833 29 048 167 100.000 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotated Component Matrixa Component Tôi nghiên cứu nhiều môn học giảng dạy 315 Tôi tập huấn đủ để giảng dạy chương trình LKĐTQT 631 322 617 Tơi có nhiều kinh nghiệm việc giảng dạy .449 743 Tơi có nhiều trải nghiệm làm việc/học tập nước ngồi .567 446 Tơi thích giao tiếp với người văn hóa khác .587 493 Tơi hiểu khác biệt văn hóa tương tác với người nước ngồi .445 419 Tơi thay đổi hành vi có tình giao thoa văn hóa địi hỏi .508 463 Tơi ln tìm kiếm điều mẻ tơi thích việc .699 Tơi thấy vui học hỏi từ .816 Khi học hỏi điều mới, tơi khoảnh khắc thú vị .854 Tơi sẵn sàng theo đuổi nhiệm vụ có tính thách thức mà từ tơi học hỏi điều mẻ .721 Tơi thường xun tìm kiếm hội để phát triển kiến thức kỹ .887 394 303 Tôi sẵn sàng bỏ thêm công sức cần thiết để phát triển kỹ kiến thức .790 Tơi thích theo đuổi vấn đề, đặc biệt lĩnh vực tơi khơng biết nhiều .308 623 Tơi thích kết nối ý tưởng từ nhiều nguồn khác .744 Tơi thích dành tâm trí cho nhứng thứ phương thức giải pháp .670 Tơi thích tìm kiếm mối liên hệ lĩnh vực tách biệt công việc .875 Tôi thường xuyên tương tác với giảng viên đối tác .805 Tơi tương tác với giảng viên đối tác qua nhiều cách thức khác .823 381 457 Tơi tương tác với nhiều người cấp độ giảng dạy/quản lý khác đối tác .770 Tương tác với giảng viên đối tác đủ cho cơng việc .429 Khơng khí giao tiếp giảng viên đối tác thân thiện .801 327 Tương tác với giảng viên đối tác có tính chất xây dựng .697 479 Cán chương trình đưa gợi ý/hướng dẫn cho việc xây dựng nội dung mơn học .795 Cán chương trình đưa gợi ý/hướng dẫn việc ứng dụng phương pháp giảng dạy .904 Cán chương trình đưa gợi ý/hướng dẫn việc ứng dụng phương pháp đánh giá Cán chương trình hiểu yêu cầu đào tạo đối tác .869 332 346 Cán chương trình giải thích rõ ràng u cầu đào tạo đối tác Cán chương trình sẵn sàng giúp đỡ tơi khơng hiểu gặp vấn đề việc thực yêu cầu đào tạo đối tác Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in 10 iterations Kết thang đo chấp nhận thức .531 325 349 378 600 Biến phụ thuộc: tri thức tiếp nhận KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity 848 685.198 Approx Chi-Square 36 df Sig .000 Total Variance Explained Initial Eigenvalues Component Total % of Variance Extraction Sums of Squared Loadings Cumulative % 4.054 45.040 45.040 994 11.041 56.081 892 9.916 65.997 797 8.858 74.854 686 7.620 82.475 554 6.160 88.634 438 4.871 93.505 328 3.647 97.153 256 2.847 100.000 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotated Component Matrixa a Only one component was extracted The solution cannot be rotated Total 4.054 % of Variance 45.040 Cumulative % 45.040 Phụ lục G: Kết phân tích hồi quy Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std Error of the Estimate 404a 163 144 92543345 795b 632 613 62227991 805c 647 627 61099033 a Predictors: (Constant), Tuổi, Giới tính, Bằng cấp, Số năm nước ngồi, Số năm giảng dạy b Predictors: (Constant), Tuổi, Giới tính, Bằng cấp, Số năm nước ngoài, Số năm giảng dạy, Người gác cổng tri thức, Tương tác với đối tác, Tư xã hội hóa, Động lực học hỏi nội tại, ProfKnowledge, Tri thức liên văn hóa c Predictors: (Constant), Tuổi, Giới tính, Bằng cấp, Số năm nước ngoài, Số năm giảng dạy, Người gác cổng tri thức, Tương tác với đối tác, Tư xã hội hóa, Động lực học hỏi nội tại, ProfKnowledge, Tri thức liên văn hóa, InterXCross ANOVAa Sum of Squares Model Mean Square 35.437 7.087 Residual 181.563 212 856 Total 217.000 217 Regression 137.230 11 12.475 387 Regression Residual df 79.770 206 Total 217.000 217 Regression 140.472 12 11.706 76.528 205 373 217.000 217 Residual Total F Sig 8.276 000b 32.217 000c 31.357 000d a Dependent Variable: Tiếp nhận tri thức b Predictors: (Constant), Tuổi, Giới tính, Bằng cấp, Số năm nước ngoài, Số năm giảng dạy c Predictors: (Constant), Tuổi, Giới tính, Bằng cấp, Số năm nước ngoài, Số năm giảng dạy, Người gác cổng tri thức, Tương tác với đối tác, Tư xã hội hóa, Động lực học hỏi nội tại, ProfKnowledge, Tri thức liên văn hóa d Predictors: (Constant), Tuổi, Giới tính, Bằng cấp, Số năm nước ngoài, Số năm giảng dạy, Người gác cổng tri thức, Tương tác với đối tác, Tư xã hội hóa, Động lực học hỏi nội tại, ProfKnowledge, Tri thức liên văn hóa, InterXCross Coefficientsa Standardized Unstandardized Coefficients B Model Std Error (Constant) -.430 295 Giới tính -.182 130 Bằng cấp -.108 Số năm giảng dạy Số năm nước Tuổi Coefficients Beta t Sig -1.457 147 -.091 -1.401 163 141 -.051 -.769 443 029 018 151 1.641 102 -.083 030 -.185 -2.738 007 240 083 260 2.888 004 20 (Constant) -.070 207 21 -.339 735 Giới tính -.127 098 -.064 -1.300 195 Bằng cấp -.170 096 -.079 -1.777 077 014 012 072 1.121 264 -.007 022 -.016 -.327 744 Tuổi 106 057 115 1.852 066 Tri thức chuyên môn 094 061 094 1.556 121 Tri thức liên văn hóa -.150 063 -.150 -2.381 183 Động lực học hỏi nội 134 060 134 2.225 027 Tư xã hội hóa 274 060 274 4.582 000 Tương tác với đối tác 206 052 206 3.968 000 Người gác cổng tri thức 427 047 427 9.061 000 (Constant) -.033 203 -.164 870 Giới tính -.073 098 -.036 -.747 456 Bằng cấp -.177 094 -.083 -1.889 060 017 012 089 1.403 162 -.022 023 -.049 -.987 325 Tuổi 091 057 098 1.601 111 Tri thức chuyên môn 084 060 084 1.407 161 Tri thức liên văn hóa -.195 064 -.195 -3.060 361 Động lực học hỏi nội 122 059 122 2.060 041 Tư xã hội hóa 288 059 288 4.886 000 Tương tác với đối tác 223 051 223 4.350 000 Người gác cổng tri thức 431 046 431 9.320 000 -.115 039 -.141 -2.947 344 Số năm giảng dạy Số năm nước Số năm giảng dạy Số năm nước InterXCross a Dependent Variable: Tiếp nhận tri thức Model Summary Model R 806 R Square a Adjusted R Square 650 Std Error of the Estimate 630 60866619 a Predictors: (Constant), InterXProfKnwlg, Tuổi, Giới tính, Người gác cổng tri thức, Bằng cấp, Số năm nước ngoài, Tư xã hội hóa, Tương tác với đối tác, Động lực học hỏi nội tại, Tri thức chuyên môn, Tri thức liên văn hóa, Số năm giảng dạy ANOVA Model Sum of Squares Regression Residual Total df a Mean Square 141.053 12 11.754 75.947 205 370 217.000 217 a Dependent Variable: Tiếp nhận tri thức 22 F 31.728 Sig .000b b Predictors: (Constant), InterXProfKnwlg, Tuổi, Giới tính, Người gác cổng tri thức, Bằng cấp, Số năm nước ngoài, Tư xã hội hóa, Tương tác với đối tác, Động lực học hỏi nội tại, Tri thức chuyên môn, Tri thức liên văn hóa, Số năm giảng dạy a Coefficients Standardized Unstandardized Coefficients Model B Coefficients Std Error t Beta (Constant) -.047 202 Giới tính -.156 096 Bằng cấp -.190 Sig -.232 817 -.078 -1.620 107 094 -.089 -2.025 044 010 012 054 850 396 -.009 022 -.021 -.426 671 Tuổi 112 056 121 2.001 047 Tri thức chuyên môn Tri 090 059 090 1.514 132 thức liên văn hóa Động -.129 062 -.129 -2.076 394 lực học hỏi nội Tư 150 059 150 2.550 011 xã hội hóa Tương 301 059 301 5.095 000 tác với đối tác Người 160 053 160 3.035 003 433 046 433 9.393 000 165 051 143 3.212 002 Số năm giảng dạy Số năm nước gác cổng tri thức InterXProfKnwlg a Dependent Variable: Tiếp nhận tri thức Model Summary Model R R Square 801a Adjusted R Square 641 Std Error of the Estimate 620 61622313 a Predictors: (Constant), InterXMotivation, Tuổi, Bằng cấp, Người gác cổng tri thức, Giới tính, Tương tác với đối tác, Số năm nước ngồi, Tư xã hội hóa, Động lực học hỏi nội tại, Tri thức chuyên môn, Tri thức liên văn hóa, Số năm giảng dạy ANOVA Model Sum of Squares Regression Residual Total df a Mean Square 139.155 12 11.596 77.845 205 380 217.000 217 Coefficientsa B (Constant) Std Error -.113 206 23 Sig .000b 30.538 Standardized Unstandardized Coefficients Model F Coefficients Beta t -.551 Sig .582 Giới tính -.074 100 -.037 -.746 456 Bằng cấp -.163 095 -.076 -1.716 088 019 012 097 1.504 134 -.015 022 -.034 -.676 500 Tuổi 097 057 105 1.708 089 Tri thức chuyên môn Tri 106 060 106 1.754 081 thức liên văn hóa Động -.172 063 -.172 -2.718 372 lực học hỏi nội Tư 138 060 138 2.321 021 xã hội hóa Tương 254 060 254 4.250 000 199 052 199 3.867 000 422 047 422 9.050 000 -.099 044 -.104 -2.252 125 Số năm giảng dạy Số năm nước tác với đối tác Người gác cổng tri thức InterXMotivation a Dependent Variable: Tiếp nhận tri thức Model Summary Model R R Square 802a Adjusted R Square 644 Std Error of the Estimate 623 61399084 a Predictors: (Constant), InterXBisociative, Số năm nước ngồi, Tương tác với đối tác, Bằng cấp, Giới tính, Tuổi, Người gác cổng tri thức, Tri thức liên văn hóa, Tri thức chun mơn, Động lực học hỏi nội tại, Số năm giảng dạy, Tư xã hội hóa ANOVAa Model Sum of Squares Regression Residual Total df Mean Square 139.718 12 11.643 77.282 205 377 217.000 217 F Sig 30.885 000b a Dependent Variable: Tiếp nhận tri thức b Predictors: (Constant), InterXBisociative, Số năm nước ngoài, Tương tác với đối tác, Bằng cấp, Giới tính, Tuổi, Người gác cổng tri thức, Tri thức liên văn hóa, Tri thức chuyên môn, Động lực học hỏi nội tại, Số năm giảng dạy, Tư xã hội hóa Coefficientsa Unstandardized Coefficients B Model Std Error (Constant) -.039 204 Giới tính -.179 099 Bằng cấp -.142 Số năm giảng dạy Số năm nước Tuổi Standardized Coefficients Beta t Sig -.193 847 -.090 -1.818 071 095 -.066 -1.495 137 010 012 051 805 422 -.001 022 -.003 -.067 947 102 057 110 1.793 075 24 Tri thức chuyên môn Tri 080 060 080 1.339 182 thức liên văn hóa Động -.185 064 -.185 -2.907 454 lực học hỏi nội Tư 181 062 181 2.914 004 xã hội hóa Tương 348 066 348 5.301 000 153 055 153 2.754 006 444 047 444 9.454 000 135 053 134 2.569 011 tác với đối tác Người gác cổng tri thức InterXBisociative a Dependent Variable: Tiếp nhận tri thức Model Summary Model R 802 R Square a Adjusted R Square 643 Std Error of the Estimate 622 61498324 a Predictors: (Constant), GateXProfKnwlg, Bằng cấp, Tri thức chuyên môn, Tuổi, Người gác cổng tri thức, Giới tính, Số năm nước ngoài, Tương tác với đối tác, Tri thức liên văn hóa, Tư xã hội hóa, Động lực học hỏi nội tại, Số năm giảng dạy ANOVAa Model Sum of Squares Regression Residual Total df Mean Square F 139.468 12 11.622 77.532 205 378 217.000 217 Sig .000b 30.730 a Dependent Variable: Tiếp nhận tri thức b Predictors: (Constant), GateXProfKnwlg, Bằng cấp, Tri thức chuyên môn, Tuổi, Người gác cổng tri thức, Giới tính, Số năm nước ngoài, Tương tác với đối tác, Tri thức liên văn hóa, Tư xã hội hóa, Động lực học hỏi nội tại, Số năm giảng dạy Coefficientsa Standardized Unstandardized Coefficients B Model Std Error (Constant) -.038 205 Giới tính -.105 097 Bằng cấp -.176 Số năm giảng dạy Coefficients Beta t Sig -.185 854 -.052 -1.078 282 094 -.082 -1.865 064 009 012 044 690 491 Số năm nước 000 022 001 022 982 Tuổi 092 057 100 1.619 107 Tri thức chuyên môn Tri 067 061 067 1.101 272 thức liên văn hóa Động -.124 063 -.124 -1.957 352 lực học hỏi nội Tư 160 060 160 2.648 009 xã hội hóa 302 060 302 5.017 000 25 Tương tác với đối tác 222 052 222 4.284 000 Người gác cổng tri thức 377 051 377 7.421 000 GateXProfKnwlg 149 061 124 2.433 016 a Dependent Variable: Tiếp nhận tri thức Model Summary Model R 796 R Square a Adjusted R Square Std Error of the Estimate 633 612 62295965 a Predictors: (Constant), GateXCross, Số năm nước ngoài, Tương tác với đối tác, Bằng cấp, Người gác cổng tri thức, Tuổi, Giới tính, Tư xã hội hóa, Động lực học hỏi nội tại, Tri thức chuyên môn, Tri thức liên văn hóa, Số năm giảng dạy a ANOVA Model Sum of Squares Regression Mean Square 137.444 12 11.454 79.556 205 388 217.000 217 Residual Total df F Sig 29.514 000b a Dependent Variable: Tiếp nhận tri thức b Predictors: (Constant), GateXCross, Số năm nước ngoài, Tương tác với đối tác, Bằng cấp, Người gác cổng tri thức, Tuổi, Giới tính, Tư xã hội hóa, Động lực học hỏi nội tại, Tri thức chuyên môn, Tri thức liên văn hóa, Số năm giảng dạy a Coefficients Standardized Unstandardized Coefficients B Model Std Error (Constant) -.074 207 Giới tính -.114 100 Bằng cấp -.173 Coefficients Beta t Sig -.357 722 -.057 -1.150 251 096 -.081 -1.809 072 014 012 073 1.134 258 -.007 022 -.016 -.320 750 Tuổi 105 057 114 1.832 068 Tri thức chuyên môn Tri 097 061 097 1.600 111 thức liên văn hóa Động -.155 064 -.155 -2.438 216 lực học hỏi nội Tư 126 061 126 2.060 041 xã hội hóa Tương 263 062 263 4.265 000 tác với đối tác Người 212 053 212 4.031 000 436 049 436 8.949 000 -.031 042 -.035 -.742 459 Số năm giảng dạy Số năm nước gác cổng tri thức GateXCross a Dependent Variable: Tiếp nhận tri thức 26 Model Summary Model R 799 R Square a Adjusted R Square 639 Std Error of the Estimate 617 61854115 a Predictors: (Constant), GateXMotivation, Số năm nước ngoài, Tương tác với đối tác, Bằng cấp, Người gác cổng tri thức, Giới tính, Tuổi, Tri thức chun mơn, Tri thức liên văn hóa, Động lực học hỏi nội tại, Tư xã hội hóa, Số năm giảng dạy ANOVA Model Sum of Squares Regression Residual Total df a Mean Square F 138.568 12 11.547 78.432 205 383 217.000 217 Sig .000b 30.182 a Dependent Variable: Tiếp nhận tri thức b Predictors: (Constant), GateXMotivation, Số năm nước ngoài, Tương tác với đối tác, Bằng cấp, Người gác cổng tri thức, Giới tính, Tuổi, Tri thức chun mơn, Tri thức liên văn hóa, Động lực học hỏi nội tại, Tư xã hội hóa, Số năm giảng dạy a Coefficients Standardized Unstandardized Coefficients Model B Std Error (Constant) -.075 206 Giới tính -.103 098 Bằng cấp -.186 Coefficients t Beta Sig -.364 716 -.051 -1.046 297 095 -.087 -1.951 052 019 012 098 1.498 136 -.008 022 -.018 -.369 713 Tuổi 095 057 102 1.649 101 Tri thức chuyên môn Tri 112 061 112 1.836 068 thức liên văn hóa Động -.159 063 -.159 -2.529 212 lực học hỏi nội Tư 125 060 125 2.089 038 xã hội hóa Tương 231 064 231 3.617 000 tác với đối tác Người 210 052 210 4.057 000 427 047 427 9.113 000 090 048 090 1.870 063 Số năm giảng dạy Số năm nước gác cổng tri thức GateXMotivation a Dependent Variable: Tiếp nhận tri thức Model R R Square Model Summary Adjusted R Square 27 Std Error of the Estimate .805a 647 627 61085781 a Predictors: (Constant), GateXBisociative, Bằng cấp, Tri thức chuyên môn, Người gác cổng tri thức, Tuổi, Số năm nước ngồi, Giới tính, Tương tác với đối tác, Tri thức liên văn hóa, Động lực học hỏi nội tại, Số năm giảng dạy, Tư xã hội hóa a ANOVA Model Sum of Squares Regression Residual Total df Mean Square F 140.505 12 11.709 76.495 205 373 217.000 217 Sig 31.378 000b a Dependent Variable: Tiếp nhận tri thức b Predictors: (Constant), GateXBisociative, Bằng cấp, Tri thức chuyên môn, Người gác cổng tri thức, Tuổi, Số năm nước ngồi, Giới tính, Tương tác với đối tác, Tri thức liên văn hóa, Động lực học hỏi nội tại, Số năm giảng dạy, Tư xã hội hóa a Coefficients Standardized Unstandardized Coefficients Model B Std Error (Constant) -.139 204 Giới tính -.088 097 Bằng cấp -.174 Số năm giảng dạy Coefficients t Beta Sig -.680 497 -.044 -.904 367 094 -.081 -1.853 065 013 012 066 1.050 295 Số năm nước 003 022 007 139 890 Tuổi 122 057 132 2.161 032 Tri thức chuyên môn Tri 178 066 178 2.705 007 thức liên văn hóa Động -.138 062 -.138 -2.218 228 lực học hỏi nội Tư 056 065 056 867 387 xã hội hóa Tương 152 072 152 2.123 035 tác với đối tác Người 210 051 210 4.107 000 gác cổng tri thức 445 047 445 9.539 000 GateXBisociative -.182 061 -.172 2.962 003 a Dependent Variable: Tiếp nhận tri thức 28 ... trình phát tri? ??n chương trình liên kết đào tạo quốc tế 64 3.1.2.2 Các mơ hình liên kết đào tạo quốc tế 65 3.1.3 Hàm ý tiếp nhận tri thức đào tạo giảng viên chương trình LKĐTQT bậc đại học. .. hội ảnh hưởng tới tiếp nhận tri thức đào tạo giảng viên Việt Nam thơng qua chương trình LKĐTQT, - Phân tích, đánh giá nhân tố ảnh hưởng tới tiếp nhận tri thức đào tạo giảng viên Việt Nam thơng qua. .. VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN LÊ THỊ HƯƠNG LAN Các nhân tố ảnh hưởng đến tiếp nhận tri thức đào tạo trường đại học Việt Nam thơng qua chương trình liên kết đào tạo