Xây dựng website hỗ trợ học sinh tự ôn tập củng cố và kiểm tra đánh giá kiến thức chương

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM -– & — - TRẦN ĐỨC HÒA XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ HỌC SINH TỰ ÔN TẬP CỦNG CỐ VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KIẾN THỨC CHƯƠNG “DAO ĐỘNG CƠ ” – VẬT LÍ 12 (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên – 2012 1Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM -– & — - TRẦN ĐỨC HỊA XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ HỌC SINH TỰ ƠN TẬP CỦNG CỐ VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KIẾN THỨC CHƯƠNG “DAO ĐỘNG CƠ ” – VẬT LÍ 12 (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học Vật lí Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS: PHẠM XUÂN QUẾ Thái Nguyên - 2012 2Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy hướng dẫn khoa học PGS TS Phạm Xn Quế tận tình hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Đối với Thầy gương sáng tinh thần làm việc không mệt mỏi, lịng hăng say với khoa học, lịng nhiệt tình quan tâm bồi dưỡng hệ trẻ Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, khoa sau đại học, khoa Vật lí, thầy giáo giảng dạy toàn thể bạn học viên lớp cao học K.18 trường ĐHSP – ĐHTN tận tình giảng dạy, góp nhiều ý kiến quý báu cho suốt trình học tập, nghiên cứu khoa học làm luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy giáo trường THPT Kim Bình – Chiêm Hóa - Tuyên Quang tạo điều kiện cho tơi hồn thành luận văn Thái Ngun, ngày tháng năm 2012 Tác giả Trần Đức Hịa 3Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa có cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, Ngày tháng năm 2012 Tác giả Trần Đức Hịa 4Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i MỤC LỤC MỤC LỤC i CHỮ VIẾT TẮT VÀ KÍ HIỆU TRONG LUẬN VĂN v DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC CÁC HÌNH vii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học 5 Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Ý nghĩa lí luận thực tiễn luận văn 10 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG I: CƠ SƠ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA HOẠT ĐỘNG TỰ ÔN TẬP CỦNG CỐ VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CÁC TRƯỜNG THPT 1.1 Cơ sở lí luận hoạt động OTCC 1.1.1 OTCC mục đích OTCC 1.1.2 Vai trị vị trí OTCC trình nhận thức 10 1.1.3 Nội dung cần OTCC dạy học vật lí 11 1.1.4 Các hình thức OTCC chủ yếu 13 1.1.4.1 OTCC học khóa 13 1.1.4.2 OTCC học khóa 13 1.1.5 Các phương pháp OTCC ngồi học khóa 14 5Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii 1.1.5.1 Đọc lại hoàn thành tập tự luận, trắc nghiệm nhà có tác dụng giúp học sinh tự OTCC kiến thức 14 1.1.5.2 Hoạt động ngoại khóa góp phần tự OTCC kiến thức.[16] 15 1.1.5.3 Tham gia xây dựng logic hình thành kiến thức thơng qua xây dựng sơ đồ Graph phần hay toàn hệ thống kiến thức cần ôn tập 15 1.1.6 Phương tiện hỗ trợ hoạt động OTCC 16 1.1.6.1 Sách (giáo khoa, tập, tư liệu khác…) 17 1.1.6.2 Các tư liệu, tập, kiểm tra ( trắc nghiệm tự luận) mạng Internet (dưới dạng Web) 17 1.1.6.3 Phần mềm dạy học hỗ trợ OTCC 18 1.1.7 Mối quan hệ OTCC KTĐG 19 1.1.7.1 Kiểm tra, đánh giá vai trò KTĐG kết học tập 19 1.1.7.2 Mối quan hệ OTCC KTĐG 20 1.2 Cơ sở thực tiễn hoạt động OTCC 21 1.2.1 Đánh giá vai trò OTCC từ phía giáo viên từ phía học sinh 21 1.2.1.1 Nhận thức GV tầm quan trọng việc hướng dẫn học sinh OTCC 21 1.2.1.2 Nhận thức HS vai trò hoạt động OTCC 23 1.2.2 Thực trạng việc áp dụng biện pháp OTCC kiến thức rèn luyện kĩ cho học sinh 24 1.2.3 Các nội dụng mà giáo viên học sinh thường OTCC 26 1.2.4 Các phương tiện hỗ trợ cho hoạt động OTCC sử dụng 27 1.3 Phân tích, đánh giá ưu nhược điểm việc xác định vai trị, nội dung, hình thức, phương tiện sử dụng thực tiễn OTCC 29 1.3.1 Ưu điểm 29 1.3.2 Nhược điểm 30 1.4 Website vai trò website việc hỗ trợ HS ôn tập củng cố kiểm tra đánh giá 32 1.4.1 Khái niện website 32 6Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii 1.4.2 Khả website dạy học online 34 1.4.3 Vai trò website việc hỗ trợ HS ôn tập củng cố kiểm tra đánh giá 36 1.4.4 Các yêu cầu website sử dụng việc hỗ trợ HS ôn tập củng cố kiểm tra đánh giá 40 KẾT LUẬN CHƯƠNG I 43 CHƯƠNG II: XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ HỌC SINH TỰ OTCC VÀ KTĐG KIẾN THỨC TRONG CHƯƠNG “DAO ĐỘNG CƠ” – VẬT LÍ 12 (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) 44 2.1 Một vài đặc điểm nội dung kiến thức, kĩ học sinh cần nắm sau học xong chương “Dao động cơ” – Vật lí 12 (chương trình chuẩn) 44 2.1.1 Đặc điểm chương “Dao động cơ” – Vật lí 12 (chương trình chuẩn) 44 2.1.2 Mức độ cần đạt kiến thức, kĩ năng.[22] 47 2.1.3 Các sai lầm khó khăn phổ biến học sinh học chương “Dao động cơ” 48 2.2 Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng OTCC 51 2.2.1 Đề xuất nội dung cần OTCC 51 2.2.1.1 Nội dung kiến thức 51 2.2.1.2 Các kỹ 52 2.2.2 Đề xuất hình thức ơn tập phương pháp ôn tập 53 2.2.2.1 Ôn tập thông qua việc trả lời câu hỏi ôn tập 53 2.2.2.2 Ơn tập thơng qua việc xây dựng dàn ý tóm tắt học 53 2.2.2.3 Ơn tập thơng qua việc xây dựng sơ đồ (graph) 54 2.2.2.4 Ôn tập thông qua việc làm tập luyện tập 56 2.2.2.5 Ơn tập thơng qua diễn đàn thảo luận 57 2.2.3 Đề xuất phương tiện OTCC 57 2.3 Xây dựng website hỗ trợ học sinh tự OTCC phần kiến thức “Dao động cơ” 59 2.3.1 Lựa chọn nghiên cứu công cụ để xây dựng trang Web 59 7Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv 2.3.2 Thiết kế Website 60 2.3.3 Xây dựng module 62 2.3.3.2 Xây dựng module 2: Sử dụng hệ thống tập trắc nghiệm có phản hồi hướng dẫn để ôn tập Web 63 2.3.3.3 Xây dựng module 3: Ơn tập kiến thức thơng qua tập tự luận 66 2.3.3.3 Xây dựng module 4: Ôn tập kiến thức thông qua sơ đồ học (sơ đồ graph) 67 2.3.3.4 Xây dựng module 5: Sử dụng diễn đàn thảo luận nhóm để ơn tập Web 71 2.3.3.5 Xây dựng module 6: Sử dụng kiểm tra Web để đánh giá mức độ thu nhận kiến thức học sinh 74 KẾT LUẬN CHƯƠNG II 76 CHƯƠNG III: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 78 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 78 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm: 78 3.1.2 Nhiệm vụ TNSP 78 3.2 Đối tượng, nội dung phương pháp TNSP 79 3.2.1 Đối tượng TNSP 79 3.2.2 Nội dung TNSP 80 3.2.3 Phương pháp TNSP 80 3.3 Tổ chức TN 81 3.4 Thời gian thực nghiệm 82 3.5 Phân tích, đánh giá kết TNSP 82 3.5.1 Phân tích diễn biến q trình TNSP 82 3.5.2 Những khó khăn gặp phải tiến hành TNSP 83 3.5.3 Đánh giá kết TNSP 83 KẾT LUẬN CHƯƠNG III 91 KẾT LUẬN CHUNG 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC 8Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v CHỮ VIẾT TẮT VÀ KÍ HIỆU TRONG LUẬN VĂN Chữ viết tắt Chữ viết đủ CNTT Công nghệ thông tin ĐC Đối chứng DH Dạy học GD Giáo dục GS Giáo sư GV Giáo viên HS Học sinh KTĐG Kiểm tra đánh giá NXB Nhà xuất 10 OTCC Ôn tập củng cố 11 PGS Phó giáo sư 12 PMDH Phần mềm dạy học 13 PPDH Phương pháp dạy học 14 PTDH Phương tiện dạy học 15 QTDH Quá trình dạy học 16 SGK Sách giáo khoa 17 SGV Sách giáo viên 18 THPT Trung học phổ thông 19 TN Thực nghiệm 20 TNSP Thực nghiệm sư phạm 21 TS Tiến sĩ STT 9Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Kết ý kiến GV hứng thú HS học mơn Vật lí 21 Bảng 1.2 Kết ý kiến GV việc HS muốn GV hướng dẫn ôn tập 22 Bảng 1.3 Kết ý kiến HS muốn GV hướng dẫn ôn tập 23 Bảng 1.4 Kết ý kiến HS hứng thú học mơn Vật lí 23 Bảng 1.5 Kết ý kiến GV việc sử dụng phương pháp ôn tập 24 Bảng 1.6: Kết ý kiến HS việc sử dụng phương pháp ôn tập 25 Bảng 1.7: Kết ý kiến GV sử dụng phương tiện ôn tập 27 Bảng 1.8: Kết ý kiến HS việc sử dụng phương tiên ôn tập 28 Bảng 3.1: Đặc điểm chất lượng môn lớp TN ĐC trước TNSP 80 Bảng 3.2 Điểm chất lượng môn lớp TN ĐC trước TNSP 80 Bảng 3.3: Thống kê kết kiểm tra 86 Bảng 3.4: Kết xử lí để tính tham số 86 Bảng 3.5: Bảng tổng hợp tham số 87 Bảng 3.6: Tần suất tần suất lũy tích 87 10Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 97 26.Nguyễn Thị Thanh Trúc, Mai Xuân Hùng (2005) – Thiết kế lập trình Web với ASP, NXB ĐH Quốc gia TP.HCM 27.Phạm Văn Tư – Dạy học phương pháp Graph góp phần nâng cao chất lượng học tập, tự học Báo GD&TĐ, số 155/2003 28.Từ điển tiếng Việt, 2001 29.Nguyễn Quốc Tuấn (1983) – Nội dung, phương pháp ôn tập thường xuyên ôn tập khái quát – Luận án tiến sĩ giáo dục, ĐHSP Hà Nội 30.Thái Duy Tuyên (2003) – Bồi dưỡng lực tự học cho học sinh, NXB Giáo dục 31.Website http://moodle.org/ (Trang chủ moodle) http://mspil.net.vn/gvst/forums/ (Diễn đàn mạng giáo viên sáng tạo) http://www.diendantinhoc.vn/ (Diễn đàn tin học) 108Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHỤ LỤC Phụ lục 1: Các phiếu điều tra thực tiễn PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN GIÁO VIÊN Để trao đổi kinh nghiệm ơn tập củng cố cho học sinh, kính mong thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau (bằng cách đánh dấu hay điền số điền vào ô trống tương ứng bảng đây) Xin chân thành cảm ơn thầy/cơ! Thầy/cơ có nhận xét nội dung kiến thức phần “Dao động cơ” – Vật lí 12 (Chương trình chuẩn)? Khó hiểu Rất trừu tượng Bình thường Rất dễ Thầy/cô liệt kê kiến thức khó học sinh hay mắc sai lầm phần “Dao động cơ” – Vật lí 12 (Chương trình chuẩn)? Thầy/cô liệt kê biện pháp giúp học sinh nắm kiến thức khó giúp em khơng mắc sai lầm phần “Dao động cơ” – Vật lí 12 (Chương trình chuẩn)? 109Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Trong học ơn tập kiến thức mơn vật lí lớp, Thầy/cơ có thấy học sinh hứng thú khơng? Rất hứng thú Bình thường Khơng hứng thú Tùy thuộc nội dung kiến thức Tùy thuộc vào phương pháp dạy thầy/cơ Thầy/cơ có thấy học sinh muốn tổ chức hướng dẫn ôn tập kiến thức cách thường xun khơng? Rất thích Bình thường Khơng thích Tùy thuộc nội dung kiến thức cách thức tổ chức ôn tập Khi tổ chức ôn tập, củng cố, thầy/cô thường yêu cầu học sinh sử dụng cách nào? (Xin đánh dấu X vào thích hợp) Đọc qua cũ ghi Học thuộc lòng ghi Tái lại giảng lớp cách lập dàn ý 110Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Học ghi sách giáo khoa, sau lập dàn ý Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức cũ Lập bảng tóm tắt kiến thức Đọc thêm tài liệu tham khảo (để mở rộng, đào sâu) Thảo luận với bạn Làm trắc nghiệm khách quan Làm tự luận (bài tập tự luận) Đọc hay xem thí nghiệm có liên quan Các cách khác: (tự điền vào đây) Trong học ơn tập kiến thức mơn vật lí lớp, Thầy/cô sử dụng phương tiện sau đây? (Đánh số thường xuyên, số thỉnh thoảng, số không dùng bao giờ) Sách giáo khoa Vở ghi Sách tập Sách tham khảo Trang web có nội dung liên quan đến vật lí Lưu ý: việc trả lời cho câu hỏi không thiết lựa chọn đáp án 111Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN HỌC SINH Để trao đổi kinh nghiệm học tập, mong em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau (bằng cách đánh dấu hay điền số điền vào ô trống tương ứng bảng đây) Xin cảm ơn em! Họ tên: ……………………………………… Lớp: 12 … Em có nhận xét nội dung kiến thức phần “Dao động cơ” – Vật lí 12 (chương trình chuẩn)? Khó hiểu Rất trừu tượng Bình thường Rất dễ Em liệt kê biện pháp giúp em nắm kiến thức khó giúp em không mắc sai lầm phần “Dao động cơ” – Vật lí 12 (chương trình chuẩn)? … 112Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Trong học ơn tập kiến thức mơn vật lí lớp, em có thấy hứng thú khơng? Rất hứng thú Bình thường Khơng hứng thú Tùy thuộc nội dung kiến thức Tùy thuộc vào phương pháp dạy thầy/cô Em có muốn thầy (cơ) giáo tổ chức hướng dẫn ôn tập kiến thức cách thường xun khơng? Rất thích Bình thường Khơng thích Tùy thuộc nội dung kiến thức cách thức tổ chức ôn tập Khi học cũ em thường học theo cách nào? (đánh dấu X vào dòng hợp với suy nghĩ cách học em) Đọc qua cũ ghi Học thuộc lòng ghi Tái lại giảng lớp cách lập dàn ý Học ghi sách giáo khoa, sau lập dàn ý Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức cũ Lập bảng tóm tắt kiến thức Đọc thêm tài liệu tham khảo (để mở rộng, đào sâu) 113Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Thảo luận với bạn Làm trắc nghiệm khách quan Làm tự luận (bài tập tự luận) Đọc hay xem thí nghiệm có liên quan Các cách khác: (tự điền vào đây) Nếu tổ chức ơn tập kiến thức chương trình vật lí em thích thầy (cơ) tổ chức hoạt động gì? Đọc cũ ghi Học thuộc lòng ghi Tái lại giảng lớp cách lập dàn ý Học ghi sách giáo khoa, sau lập dàn ý Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức cũ Lập bảng tóm tắt kiến thức Đọc thêm tài liệu tham khảo (để mở rộng, đào sâu) Thảo luận với bạn Làm trắc nghiệm khách quan Làm tự luận (bài tập tự luận) Đọc hay xem thí nghiệm có liên quan Các cách khác: (tự điền vào đây) 114Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Trong học ôn tập kiến thức mơn vật lí lớp, em sử dụng phương tiện sau đây? (Đánh số thường xuyên, số thỉnh thoảng, số không dùng bao giờ) Sách giáo khoa Vở ghi Sách tập Sách tham khảo Trang web có nội dung liên quan đến vật lí Em liệt kê kiến thức khó em hay mắc sai lầm phần “Dao động cơ” – Vật lí 12 (chương trình chuẩn)? … Lưu ý: việc trả lời cho câu hỏi không thiết lựa chọn đáp án 115Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục 2: Đề kiểm tra đánh giá sau thực nghiệm sư phạm Đề kiểm tra 45 phút (25 câu) Câu 1: Một vật dao động điều hồ quỹ đạo có chiều dài 40(cm) Khi vị trí x=10(cm) vật có vận tốc v = 20π 3(cm / s ) Chu kì dao động vật là: A 1(s) B 0,5(s) C 0,1(s) D 5(s) Câu 2: π Một vật dao động điều hòa có phương trình x = 4cos(10π t + )cm Vào thời điểm t = vật đâu di chuyển theo chiều nào, vận tốc bao nhiêu? A.x = 2cm, v = 20π 3cm / s , theo chiều dương B x = −2 3cm , v = 20π cm / s , theo chiều dương C x = 2cm, v = −20π 3cm / s , theo chiều âm D x = 3cm , v = 20π cm / s , theo chiều dương Câu 3: Trong dao động điều hoà A gia tốc biến đổi điều hoà pha so với li độ vận tốc B gia tốc biến đổi điều hoà ngược pha so với li độ vận tốc C gia tốc biến đổi điều hoà sớm pha π/2 so với vận tốc trễ pha π/2 so với li độ D gia tốc biến đổi điều hoà chậm pha π/2 so với vận tốc ngược pha so với li độ Câu 4: Một vật dao động với biên độ 6(cm) Lúc t = 0, lắc qua vị trí có li độ x = (cm) theo chiều dương với gia tốc có độ lớn (cm/s2) Phương trình dao động lắc là: 116Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn π A x = 6cos9t(cm) B x = 6cos  −  (cm) t π C x = 6cos  +  (cm) π D x = 6cos  3t +  (cm) 3 t  4   3 Câu Một vật dao động điều hồ sau 1/8 s động lại Quãng đường vật 0,5s 8cm Chọn gốc thời gian lúc vật qua vị trí cân theo chiều âm Phương trình dao động vật là: A π x = 8cos(2π t + )cm B π x = 8cos(2π t − )cm C π x = 4cos(4π t − )cm D x = 4cos(4π t + π )cm Câu 6: Đối với lắc đơn dang dao động A điểm có li độ cực đại, gia tốc không, lực căng dây nhỏ B điểm có li độ cực đại, gia tốc có độ lớn cực đại, lực căng dây nhỏ C điểm có li độ khơng, gia tốc có độ lớn cực đại, lực căng dây lớn D điểm có li độ khơng, gia tốc không, lực căng dây nhỏ Câu 7: Con lắc lò xo dao động với biên độ A Thời gian ngắn để vật từ vị trí cân đến điểm M có li độ x = A 1(s) A 0,25(s) Chu kì lắc: B 1,5(s) C 0,5(s) D 2(s) Câu Một lắc lị xo treo thẳng đứng có độ cứng 10N/m, vật có khối lượng 25g,lấy g = 10m/s2 Ban đầu người ta nâng vật lên cho lò xo không biến dạng thả nhẹ cho vật dao động, chọn gốc thời gian lúc vật bắt đầu dao động, trục ox thẳng đứng chiều dương hướng xuống Động vật vào thời điểm là: 117Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 10 A t = 3π kπ + s 80 20 C t = − B t = − π kπ + s 80 20 D t = 3π kπ + s 80 20 π kπ + s 80 20 Câu 9: π Một vật dao động với phương trình x = cos(5πt − )cm Quãng đường vật từ thời điểm t1 = s đến t = 6s là: 10 A 86,96cm B 325,48cm C 327,12cm D 323,84cm Câu 10: Một lắc lò xo treo thẳng đứng nơi có gia tốc trọng trường g=10m/s2, nặng phía điểm treo Khi nặng vị trí cân bằng, lị xo dãn 4cm Khi cho dao động theo phương thẳng đứng với biên độ 5cm, vận tốc trung bình lắc chu kì là: A 49,61cm/s B.25,16cm/s C 12,58cm/s D cm/s Câu 11: Con lắc lò xo gồm vật nặng treo lị xo dài, có chu kì dao động T Nếu lò xo bị cắt bớt nửa chu kì dao động lắc là: A T B 2T C T D T Câu 12: Trong dao động điều hòa đại lượng dao động tần số với li độ là: A Động năng, lực kéo B Vận tốc, gia tốc lực kéo C Vận tốc, động D Vận tốc, gia tốc động 118Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 11 Câu 13: Con lắc lò xo treo vào giá cố định, khối lượng vật nặng m = 100g Con lắc dao động điều hồ theo phương trình: x = cos(10 t) cm Lấy g = 10 m/s2 Lực đàn hồi cực đại lực đàn hồi cực tiểu tác dụng lên giá treo có giá trị là: A FMAX = 1,5 N; Fmin = 0,5 N B FMAX = 1,5 N; Fmin= N C FMAX = N; Fmin =0,5 N D FMAX = N; Fmin= N Câu 14: Quả cầu lắc lị xo đứng n vị trí cân Người ta truyền cho cầu vận tốc ban đầu ngược chiều dương để dao động Nếu chọn gốc thời gian lúc cầu bắt đầu chuyển động phương trình dao động x = A cos(ωt + ϕ ) với: A ϕ = B ϕ = − π C ϕ = π D ϕ = π Câu 15: Một lắc lị xo có k = 100N/m, nặng có khối lượng m = 1kg Khi qua vị trí có li độ 6cm vật có vận tốc 80cm/s Động vị trí có li độ x = 5cm: A 0,325J B 1J C 1,25J D 3,25J Câu 16: Trong q trình dao động điều hịa lắc lị xo thì: A động biến thiên tuần hoàn tần số, tần số gấp đơi tần số dao động B sau lần vật đổi chiều, có thời điểm gấp hai lần động C động tăng, giảm ngược lại, động giảm tăng D vật động vật đổi chiều chuyển động 119Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 12 Câu 17: Một lắc đơn có dây treo dài l = 0,8m dao động với biên độ α0 = 0,15rad Lấy gia tốc g=10m/s2 chọn vị trí cân làm mốc tính Tại vị trí mà vật có động năng, vận tốc vật có độ lớn là: A 0,15m/s B 0,15 2m / s D 0,3 2m / s C 0,3m/s Câu 18: Một vật tham gia đồng thời hai dao động điều hoà phương, có phương trình x1=3sin(10t - π/3) (cm); x2 = 4cos(10t + π/6) (cm) (t đo giây) Vận tốc vật có độ lớn cực đại là: A 70cm/s B 50cm/s C 10m/s D 10cm/s Câu 19 Phương trình phương trình sau khơng phải phương trình vật dao động điều hịa: A x = A sin(ωt + ϕ ) B x = + Acos(ωt + ϕ ) C x = Acos (ωt + ϕ ) D x = ωt + Acos(ωt + ϕ ) Câu 20: Một vật thực đồng thời hai dao động điều hòa phương theo phương trình: x1 = -4sin( π t ) x2 =4 cos( π t) cm Phương trình dao động tổng hợp là: A x = 8cos( π t + π ) cm B x = 8sin( π t - C x = 8cos( π t - π ) cm D x = 8sin( π t + π ) cm π ) cm Câu 21: Một vật tham gia đồng thời hai dao động điều hòa phương, tần số Biên độ dao động tổng hợp vật có giá trị cực tiểu, độ lệch pha hai dao động thành phần bằng: 120Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 13 A số lẻ lần π B số lẻ lần lần C số chẵn lần π π D số lẻ lần π Câu 22: Một lắc lò xo ngang gồm lị xo có độ cứng k=100N/m vật m=100g, dao động mặt phẳng ngang, hệ số ma sát vật mặt ngang µ=0,02 Kéo vật lệch khỏi VTCB đoạn 10cm thả nhẹ cho vật dao động Quãng đường vật từ bắt đầu dao động đến dừng hẳn là: A s = 50m B s = 25m C s = 50cm D s = 25cm Câu 23: Một người xách xô nước đường, bước 50 cm Chu kì dao động riêng nước xơ 1s Người với vận tốc nước xơ bị sóng sánh mạnh A 18km/h B 5km/h C 7,2km/h D 21km/h Câu 24: Kết luận sau nói biên độ dao động dao động trì ? Biên độ dao động dao động trì A tăng theo thời gian B giảm theo thời gian C sau số nguyên lần dao động D biến thiên điều hòa Câu 25: Nhận xét sau không đúng? A Dao động tắt dần nhanh lực cản môi trường lớn B Dao động trì có chu kì chu kì dao động riêng lắc C Biên độ dao động cưỡng không phụ thuộc vào tần số lực cưỡng D Dao động cưỡng có tần số tần số lực cưỡng 121Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 14 Đáp án: A B 11 D 16 B 21 D C D 12 B 17 C 22 B D B 13 A 18 D 23 A B C 14 C 19 D 24 C A 10 D 15 A 20 A 25 C 122Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... lợi tra cứu - Các trang Web mạng cịn có nội dung ôn tập kiến thức tự kiểm tra, đánh giá bài, chương, phần kiến thức học Sau tự học, người tự ơn tập kiểm tra đánh giá trình độ lĩnh hội kiến thức. .. HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM -– & — - TRẦN ĐỨC HÒA XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ HỌC SINH TỰ ÔN TẬP CỦNG CỐ VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KIẾN THỨC CHƯƠNG “DAO ĐỘNG CƠ ” – VẬT LÍ 12 (CHƯƠNG... khoa học kĩ thuật Mặt khác, qua nghiên cứu chúng tơi, có số cơng trình nghiên cứu xây dựng website OTCC KTĐG kiến thức như: Xây dựng website hỗ trợ học sinh tự ôn tập củng cố kiểm tra đánh giá