Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường thpt cô tô tỉnh quảng ninh trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGƠ QUỐC TRÍ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔ TÔ, TỈNH QUẢNG NINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGƠ QUỐC TRÍ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔ TÔ, TỈNH QUẢNG NINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS BÙI VĂN QUÂN THÁI NGUYÊN - 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT CỦA CÁC NỘI DUNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN Kính gửi Ông (Bà): Để có sở đề xuất số biện pháp quản lý phát triển ĐNGV trường THPT Cô Tô tỉnh Quảng Ninh giai đoạn Xin ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết nội dung bồi dưỡng GV THPT Cô Tô giai đoạn cách đánh dấu (X) vào ô theo mức độ mà Ơng (Bà) cho phù hợp Ngồi nội dung bồi dưỡng giáo viên nêu bảng, xin Ông (Bà) bổ sung nội dung bồi dưỡng khác mà đồng chí cho cần thiết MỨC ĐỘ STT NỘI DUNG Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nhà giáo, thái độ nghề nghiệp Bồi dưỡng lớp trị, đạo đức nhà giáo, thái độ nghề nghiệp Đào tạo nâng chuẩn trình độ thạc sĩ Bồi dưỡng kỹ sử dụng phương tiện kỹ thuật mới, khai thác ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ Được bồi dưỡng thường xuyên chuyên đề cập nhập tri thức chun mơn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỨC ĐỘ STT NỘI DUNG Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Bồi dưỡng văn hoá, xã hội, khoa học, phong tục tập quán địa phương Bồi dưỡng kỹ sư phạm (Kỹ lập kế hoạch, tổ chức, quản lý, giáo dục học sinh, công tác chủ nhiệm lớp) Được tạo điều kiện tự học, tự bồi dưỡng Bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm Ngoài nội dung bồi dưỡng trên, theo Ơng (Bà) cịn đề xuất nội dung bồi dưỡng khác: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Ông (Bà)! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về tính cần thiết biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Cô Tô tỉnh Quảng Ninh giai đoạn Kính gửi Ơng (Bà): Phát triển đội ngũ giáo viên việc quan trọng chiến lược phát triển giáo dục Chúng tơi có đề xuất số biện pháp công tác theo bảng Kính mong Ơng (Bà) có ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp này, cách đánh dấu (X) vào ô theo mức độ mà Ơng (Bà) cho cần thiết Ngồi biện pháp nêu bảng, xin Ông (Bà) bổ sung biện pháp khác mà Ông (Bà ) cho quan trọng TT Các biện pháp Tính cần thiết Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Khơng khả thi Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Tăng cường cơng tác bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Bổ sung tuyển chọn giáo viên nhằm hoàn thiện cấu đội ngũ giáo viên theo đổi chương trình Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn TT Các biện pháp Tính cần thiết Rất Khơng Cần cần cần thiết thiết thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên để động viên khuyến khích GV lại miền núi - hải đảo cơng tác Khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng Tăng cường kiểm tra- đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên Các biện pháp khác (theo Ông (Bà) cần bổ sung Xin chân thành cảm ơn cộng tác ơng/bà! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục CƠNG THỨC TỐN HỌC VÀ MỘT SỐ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 1.Xử lý số liệu theo phương pháp thống kê toán học: n x xi ni  i 1 n ni  i 1 Trong đó: xi : số điểm câu ni : số người đánh giá x : giá trị trung bình Hệ số tương quan thứ bậc Specman: N r  1 6 Di2 i 1 N ( N 1) Trong đó: r hệ số tương quan Di hiệu số thứ bậc hai đại lượng đem so sánh N số đơn vị nghiên cứu Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Một số kết nghiên cứu Các biện pháp TT Xây dựng quy hoạch phát triển đội Sự cần thiết Tính khả thi Trung Thứ Trung Thứ bình bậc bình bậc D D2 2,73 2,54 -1 trình độ chuyên môn nghiệp vụ 2,66 2,52 0 2,48 1 2,69 2,57 1 2,41 2,41 0 chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ 2,57 2,46 -1 ngũ giáo viên Tăng cường công tác bồi dưỡng giáo viên Bổ sung tuyển chọn giáo viên nhằm hoàn thiện cấu đội ngũ giáo 2,55 viên theo đổi chương trình Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên để động viên khuyến khích giáo viên lại miền núi - hải đảo cơng tác Khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng Tăng cường kiểm tra- đánh giá giáo viên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xác định tầm quan trọng chiến lược giáo dục đào tạo tương lai đất nước, Nghị Trung ương khoá VIII khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, tảng, động lực thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước” Theo đó, vai trị đội ngũ giáo viên - nhân tố định chất lượng giáo dục đào tạo đặc biệt đề cao Trong giai đoạn hội nhập kinh tế giới, toàn cầu hoá giới nay, Đảng Nhà nước ta quan tâm, đầu tư nhiều cho giáo dục đào tạo đặc biệt quan tâm đến vai trò đội ngũ giáo viên - nhân tố định chất lượng giáo dục Nghị Đại hội Đảng X nhấn mạnh: “Cấp thiết phải xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ưu tú, có tâm đức, thiết tha với nghề, có trình độ chun mơn cao, kỹ giảng dạy quản lý tốt” Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng rõ: "Mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục đào tạo xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước" [7,1-2] Trong Điều 15, Luật Giáo dục khẳng định: “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện để nêu gương tốt cho người học” [12,3] Đối với nghiệp giáo dục miền núi, vùng đặc biệt khó khăn, vùng sâu, vùng xa, biên giới, Hải đảo… Đảng Nhà nước ta có nhiều sách Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn đầu tư quan tâm để giúp giáo dục vùng dân tộc miền núi, biên giới hải đảo bình đẳng với giáo dục miền xi Ngày 15/11/2002, Thủ tướng Chính phủ định số 159/2002/QĐ-TTg Phê duyệt Đề án thực chương trình kiên cố trường, xác định: “Chương trình kiên cố trường, lớp học triển khai nước; ưu tiên đầu tư để phát triển trước hết xã có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn, xã nghèo miền núi phía Bắc, Tây Nguyên, miền Trung, vùng hay ngập lũ, vùng có nhiều đồng bào dân tộc thiểu số đồng sông Cửu Long địa phương khác” Trường THPT Cô Tô đặt thị trấn Cô Tô, huyện Cô Tô, tỉnh Quảng Ninh Cô Tô huyện biên giới hải đảo, điều kiện kinh tế xã hội cịn nhiều khó khăn, thiếu thốn Cùng với xu phát triển chung đất nước, năm gần huyện đảo Cơ Tơ có nhiều đổi Đời sống vật chất tinh thần nhân dân huyện đảo bước cải thiện Cơ sở hạ tầng: đường xá, trường học, bệnh viện, trạm y tế, trụ sở làm việc, hệ thống giao thông thuỷ lợi… quan tâm đầu tư xây dựng Sự thay đổi Cơ Tơ ngày hơm có phần đóng góp khơng nhỏ trường THPT Cơ Tơ Sau 10 năm kể từ thành lập nay, trường THPT Cô Tô làm tốt công tác trị đơn vị; nơi giáo dục đào tạo, cung cấp nguồn cán nguồn nhân lực có tri thức, có đạo đức cho huyện Từ mái trường THPT, nhiều em học sinh trở thành cán bộ, nhân viên quan, ban, ngành, đoàn thể huyện; cán chủ chốt xã, thị trấn… đóng góp cơng sức để xây dựng huyện đảo ngày giàu đẹp, văn minh Trong năm qua, với quan tâm cấp uỷ quyền địa phương, lãnh đạo, đạo hướng tập thể lãnh đạo nhà trường, với nỗ lực vươn lên không ngừng đội ngũ cán giáo viên, nhân viên học sinh, trường THPT Cô Tô đạt số thành tích đáng ghi nhận Trường có giáo viên, học sinh giỏi cấp tỉnh, tỉ lệ học sinh thi đỗ trường đại học, cao đẳng quy ngày tăng… Chất Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 79 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Phát triển đội ngũ giáo viên nhiện vụ quan trọng cần thiết trường THPT, vừa mang tính cấp bách trước mắt vừa mang tính chiến lược lâu dài Trên sở kết nghiên cứu, rút số kết luận sau: Luận văn nghiên cứu sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên THPT, từ phân tích, đánh giá thực trạng cơng tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THPT Cô Tô năm gần Luận văn nêu mặt mạnh, mặt yếu, thuận lợi khó khăn cơng tác quản lý phát triển ĐNGV từ đề xuất giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THPT Cô Tô giai đoạn Luận văn bước đầu đề xuất biện pháp quản lý chủ yếu nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Cô Tô, tỉnh Quảng Ninh giai đoạn Một là: Xây dựng quy hoạch phát triÓn đội ngũ giáo viên Hai là: Tăng cường cơng t¸c bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Ba là: Bổ sung tuyển chọn giáo viên nhằm hoàn thiện cấu đội ngũ giáo viên theo đổi chương trình Bốn là: Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên, động viên giáo viên lại huyện đảo cơng tác Năm là: Khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng Sáu là: Tăng cường kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên Các biện pháp khảo sát phương pháp thống kê toán học, cho thấy biện pháp cần thiết khả thi, đáp ứng giả thuyết khoa học nêu luận văn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 80 Các biện pháp đề xuất có quan hệ mật thiết với nhau, có tác dụng hỗ trợ, thúc đẩy chúng phải tiến hành cách đồng ưu tiên biện pháp tuỳ thuộc vào đặc điểm thời kỳ phát triển nhà trường Khuyến nghị a Với Nhà nước Bộ Giáo dục & Đào tạo - Triệt để thực sách luân chuyển nhà giáo cơng tác vùng có điều kiện kinh tế, xã hội đặc biệt khó khăn - Cải tiến, hoàn thiện chế độ tiền lương, chế độ ưu đãi, thu hút giáo viên công tác khu vực miền núi, biên giới, hải đảo - Có sách xây dựng mơ hình bồi dưỡng giáo viên phù hợp với vùng miền có khó khăn giao thông thông tin, liên lạc b Với Uỷ ban nhân dân tỉnh Quảng Ninh Sở Giáo dục & Đào tạo Quảng Ninh - Xây dựng sách đãi ngộ thu hút giáo viên giảng dạy khu vực miền núi - hải đảo - Đầu tư cho trường kinh phí, sở vật chất, thiết bị dạy học nhằm thực tốt nhiệm vụ giao - Điều động đội ngũ giáo viên đầy đủ, kịp thời theo kế hoạch nhà trường -Tăng cường quan tâm, tạo điều kiện Uỷ ban nhân dân tỉnh, Sở GD&ĐT Quảng Ninh tạo chế sách hợp lí (có chế độ luân chuyển cho giáo viên công tác vùng khó từ 5-10 năm, ưu tiên giáo viên địa phương, giáo viên tình nguyện lại miền núi, hải đảo công tác) c Với Uỷ ban Nhân dân huyện Cô Tô - Cần đầu tư cho nhà trường quỹ đất để xây dựng sở vật chất trường lớp đảm bảo chuẩn theo quy định Bộ GD - ĐT - Tham mưu với cấp uỷ, quyền địa phương quan ban ngành xây dựng ban hành thêm số sách, chế độ khen thưởng giáo viên có thành tích nghiên cứu khoa học, giáo viên tình nguyện lại huyện đảo cơng tác lâu dài (như: mua đất, mua nhà trả góp, vay vốn ngân hàng với lãi suất ưu đãi để phát triển kinh tế gia đình ) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 81 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2001), Tư tưởng Hồ Chí Minh văn hố giáo dục Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo Trung ương I, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1999), Đề án phát triển giáo dục dân tộc miền núi 10 năm (2000-2010), Hà Nội Báo Giáo dục thời đại, (2009), Số 15 ngày 03/2/2009, Hà Nội Báo Giáo dục thời đại (2009), Số 12+13+14 Tết Kỷ Sửu, Hà Nội Các Mác Ph Ăng ghen (1993), Toàn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Phúc Châu (2008), Giáo trình quản lý nhà trường, Hà Nội Nguyễn Phúc Châu (2006), Quản lý máy tổ chức đội ngũ nhân nhà trường, Bài giảng học phần Quản lý nhà trường, Học viện Quản lý giáo dục Chính phủ (2003), Nghị định số 116/2003/NĐ-CP phủ việc tuyển dụng, sử dụng quản lý cán bộ, công chức đơn vị nghiệp Nhà nước, Hà Nội 10 Chính phủ (2001), Nghị định số 35/2001/NĐ - CP ngày 09-7-2001 Chính phủ sách nhà giáo, cán quản lý giáo dục công tác trường chuyên biệt, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn 11 Chính phủ (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 (Ban hành kèm theo Quyết định số: 201/2002/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 Thủ tướng Chính phủ), Nxb Giáo dục, Hà Nội 12 Vũ Dũng (2006), Giáo trình tâm lý học quản lý, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 82 13 Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Đảng cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40 - CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư trung ương Đảng, việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội 15 Đảng cộng sản Việt Nam (2002), Quyết định số 159/2002/QĐ-TTg ngày 15/11/2002 Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt Đề án thực chương trình kiên cố trường, lớp 16 Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ khố VIII, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 17 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân điều kiện mới, Chương trình KHCN cấp nhà nước KX-07-14, Hà Nội 18 Trịnh Hoàng Hoa (2007), Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Bồ Đề quận Long Biên, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục, Hà Nội 19 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh - Khoa quản lý kinh tế (2002), Giáo trình Khoa học quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội giai đoạn nay, luận văn thạc sĩ, trường ĐHSPHN - Học viện QLGD 20 Trần Kiểm (1996), Quản lý giáo dục trường học, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội 21 Nguyễn Đăng Lăng (2008), Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Điện tử điện lạnh Hà Nội, Luân văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Hà Nội 22 Hồ Chí Minh (1997), Về vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 23 Hồ Chí Minh (1974), Vấn đề cán bộ, Nxb Sự thật, Hà Nội 24 Lưu Xuân Mới (2004), Thanh tra giáo dục, Nxb ĐH Sư phạm Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 83 25 Lưu Xuân Mới (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 26 Phan Trọng Ngọ (2006), Những vấn đề phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Tập giảng cho học viên cao học Quản lý giáo dục khoá 17, Hà Nội 27 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận Quản lý giáo dục, Trường Cán Quản lý Giáo dục Trung ương, Hà Nội 28 Bùi Văn Quân (2006), Giáo trình quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 29 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2000), Nghị 40/2000/QH-10 đổi chương trình giáo dục phổ thơng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Trần Quốc Thành (2007), Khoa học quản lý đại cương, Tập giảng cho học viên cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, trường ĐH Sư phạm Hà Nội 32 Thủ tướng Chính phủ (2005), Chỉ thị 11/01/2005 “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010 33 Trung tâm biên soạn Từ điển (1995), Từ điển bách khoa Việt Nam, Hà Nội 34 Uỷ ban nhân dân tỉnh Quảng Ninh (2004), Quyết định số: 2871/2004/QĐUB ngày 19/8/2004 Uỷ ban nhân dân tỉnh Quảng Ninh “Về việc ban hành Quy định sách khuyến khích đào tạo bồi dưỡng cán công chức thu hút nhân tài”, Quảng Ninh 35 Trung tâm phát triển nguồn nhân lực (2002), Từ chiến lược phát triển giáo dục đến sách phát triển nguồn nhân lực, Nxb Giáo dục, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 84 36 Nguyễn Phú Trọng - Trần Xuân Sâm (2001), Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 37 Hà Thế Truyền (2003), Những giải pháp quản lý nhằm nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên trường THPT giai đoạn mới, Tóm tắt kết nghiên cứu đề tài KHCN cấp Bộ B2001 - 53.06, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 85 LỜI CẢM ƠN Với lịng kính trọng biết ơn, em xin chân thành cảm ơn tập thể thầy giáo, cô giáo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên tận tình giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ em thời gian học tập viết luận văn Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo hướng dẫn khoa học - PGS.TS Bùi Văn Quân tận tình định hướng, dẫn giúp đỡ em suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn Ban giám đốc Sở GD & ĐT Quảng Ninh, phịng GD&ĐT huyện Cơ Tơ, BGH trường THCS địa bàn huyện đảo, Lãnh đạo toàn thể Hội đồng sư phạm trường THPT Cô Tô huyện Cô Tô, trường THCS & THPT Quan Lạn, THPT Hải Đảo huyện Vân Đồn, gia đình khích lệ, tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả luận văn kính mong dẫn thầy giáo, giáo góp ý kiến thêm bạn đồng nghiệp Thái Nguyên, tháng năm 2010 Tác giả luận văn Ngơ Quốc Trí Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 86 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Phương pháp điều tra 7.3 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 7.4 Phương pháp chuyên gia 7.5 Phương pháp thống kê toán Những điểm đề tài Cấu trúc đề tài nghiên cứu Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý chức quản lý 1.2.2 Quản lý nhà trường 11 1.2.3 Phát triển đội ngũ giáo viên 12 1.2.4 Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông 13 1.3 Một số yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên đổi giáo dục THPT 15 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 87 1.3.1 Vị trí, vai trò đội ngũ giáo viên THPT 15 1.3.2 Yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên THPT 17 1.4 Những nội dung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông 19 1.4.1 Xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên THPT 20 1.4.2 Quản lý bồi dưỡng, khuyến khích tự bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ GV 21 1.4.3 Quản lý tuyển chọn giáo viên 22 1.4.4 Quản lý thực sách đội ngũ GV 22 1.4.5 Thanh tra, kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ ĐNGV 23 1.5 Các nhân tố tác động đến quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 23 1.5.1 Trình độ phát triển đội ngũ giáo viên 23 1.5.2 Đặc điểm nhà trường môi trường giáo dục địa phương 24 1.5.3 Phẩm chất, lực đội ngũ cán quản lý GD 24 1.5.4 Chủ trương, sách Đảng Nhà nước công tác phát triển đội ngũ GV 25 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THPT CÔ TÔ HUYỆN CÔ TÔ - TỈNH QUẢNG NINH 27 2.1 Khái quát trường THPT Cô Tô huyện Cô Tô tỉnh Quảng Ninh 27 2.1.1 Lịch sử đời phát triển 27 2.1.2 Cơ cấu tổ chức máy nhà trường 28 2.1.3 Chất lượng giáo dục năm gần (từ năm học 2005 - 2006 đến năm học 2009 - 2010) 29 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT Cô Tô 30 2.2.1 Về phẩm chất đội ngũ giáo viên 30 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 88 2.2.2 Về số lượng giáo viên 31 2.2.3 Về cấu đội ngũ giáo viên 33 2.2.4 Về trình độ đào tạo, trình độ chun mơn 37 2.3 Thực trạng quản lý phát triển ĐNGV hiệu trưởng trường THPT Cô Tô (từ năm học 2005 -2006 đến năm học 2009-2010) 41 2.3.1 Về công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển tuyển dụng đội ngũ giáo viên 41 2.3.2 Về cơng tác bố trí sử dụng giáo viên 42 2.3.3 Về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 42 2.3.4 Về sách đãi ngộ giáo viên 43 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Cô Tô, tỉnh Quảng Ninh 44 2.4.1 Thuận lợi 44 2.4.2 Khó khăn 45 2.4.3 Những mặt mạnh 45 2.4.4 Những mặt yếu 45 2.4.5 Nguyên nhân hướng khắc phục 46 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔ TÔ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC THPT HIỆN NAY 48 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 48 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng 48 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 48 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 49 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Cô Tô 49 3.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 49 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 89 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường công tác bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên 54 3.2.3 Biện pháp 3: Bổ sung tuyển chọn giáo viên nh»m hoàn thiện cấu đội ngũ giáo viên theo đổi chương trình 61 3.2.4 Biện pháp 4: Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên, động viên giáo viên tình nguyện lại huyện đảo công tác 63 3.2.5 Biện pháp 5: Khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng 66 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên 68 3.3 Mối quan hệ biện pháp 71 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 72 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 79 Kết luận 79 Khuyến nghị 80 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 90 NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BP : Biện pháp CB QLGD : Cán quản lý giáo dục ĐNGV : Đội ngũ giáo viên ĐNNG : Đội ngũ nhà giáo GDCD : Giáo dục công dân GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDQP : Giáo dục quốc phòng GV : Giáo viên HS : Học sinh KTNN : Kỹ thuật nông nghiệp NG&CBQLGD : Nhà giáo cán quản lý giáo dục PTĐN : Phát triển đội ngũ QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục TB : Trung bình THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Uỷ ban Nhân dân Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 91 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê kết học tập học sinh 29 Bảng 2.2 Thống kê tỷ lệ HS lên lớp thẳng tốt nghiệp THPT 29 Bảng 2.3 Thống kê đạo đức cán bộ, giáo viên năm gần 30 Bảng 2.4 Thống kê số lượng giáo viên trường THPT Cô Tô từ năm học 2005-2006 đến năm học 2009-2010 31 Bảng 2.5 Về cấu độ tuổi giáo viên 34 Bảng 2.6 Về cấu giới tính giáo viên 35 Bảng 2.7 Thống kê số lượng giáo viên môn học 36 Bảng 2.8 Về trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên 37 Bảng 2.9 Về trình độ chun mơn, nghiệp vụ giáo viên 38 Bảng 2.10 Kết thăm dò ý kiến giáo viên trường THPT Cô Tô mức độ cần thiết nội dung bồi dưỡng giáo viên 40 Bảng 3.1 Dự báo số lượng giáo viên năm tới 52 Bảng 3.2 Dự báo trình độ giáo viên năm tới 53 Bảng 3.3 Dự kiến quy hoạch số lượng giáo viên cử đào tạo năm tới 53 Bảng 3.4 Thống kê kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp đề xuất trường THPT Cô Tô - Tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 73 Bảng 3.5 Thống kê kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp đề xuất trường THPT Cô Tô, tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 75 Bảng 3.6 Tương quan cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất trường THPT Cô Tô, tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 76 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 92 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Xếp loại giáo viên theo đạo đức 31 Biểu đồ 2.2 Thống kê số lượng giáo viên 32 Biểu đồ 2.3 Cơ cấu đội ngũ giáo viên theo độ tuổi 34 Biểu đồ 2.4 Tỉ lệ giáo viên theo giới tính 35 Biểu đồ 2.5 Trình độ đào tạo giáo viên 37 Biểu đồ 2.6 Tỉ lệ giáo viên theo trình độ chun mơn, nghiệp vụ 38 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn 93 DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Quan hệ phát triển nguồn nhân lực với quản lý nguồn nhân lực 14 Hinh 3.1 Sơ đồ mối quan hệ biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Cô Tô - tỉnh Quảng Ninh 71 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THPT CÔ TÔ HUYỆN CÔ TÔ - TỈNH QUẢNG NINH 2.1 Khái quát trƣờng THPT Cô Tô huyện Cô Tô tỉnh Quảng Ninh 2.1.1 Lịch sử đời phát triển Cô. .. biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Cô Tô tỉnh Quảng Ninh giai đoạn Kính gửi Ông (Bà): Phát triển đội ngũ giáo viên việc quan trọng chiến lược phát triển giáo dục... nguồn nhân lực nhà trường THPT Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THPT quản lý nội dung quản lý nguồn nhân lực giáo dục THPT Do đó, Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THPT phải thực nội dung: