Quản lý phát triển đội ngũ giáo viện trung học cơ sở theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học ở huyện thủy nguyên thành phố hải phòng

Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THANH BÌNH QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC Ở HUYỆN THUỶ NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Bản luận văn cơng trình nghiên cứu riêng tơi chƣa đƣợc cơng bố cơng trình Tơi xin chịu trách nhiệm hoàn toàn luận văn Thái Nguyên, ngày 20 tháng 10 năm 2013 Tác giả Nguyễn Thanh Bình i Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Lƣu Xuân Mới, ngƣời bảo hƣớng dẫn tận tình suốt trình nghiên cứu đề tài hoàn thành luận văn Trong thời gian học tập thực luận văn nhận đƣợc quan tâm tạo điều kiện, hƣớng dẫn, bảo nhiệt tình, chu đáo từ thầy giáo, giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục, Khoa Sau Đại học, Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên Tôi nhận đƣợc ủng hộ giúp đỡ thiết thực lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo Thuỷ Nguyên, lãnh đạo giáo viên trƣờng THCS huyện Thuỷ Nguyên, ngƣời thân, bạn bè đồng nghiệp Sự giúp đỡ, ủng hộ nguồn động lực lớn giúp tơi khắc phục khó khăn để hồn thành nhiệm vụ học tập, nghiên cứu thân; hoàn thành luận văn theo mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề Mặc dù có nhiều cố gắng nhƣng chắn Luận văn cịn nhiều thiếu sót Kính mong nhận đƣợc bảo, góp ý thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý báu đó! Thái Nguyên, ngày 20 tháng 10 năm 2013 Tác giả Nguyễn Thanh Bình ii Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG BIỂU vii DANH MỤC HÌNH VẼ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phƣơng pháp luận 7.2 Các phƣơng pháp nghiên cứu cụ thể Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ngoài nƣớc 1.1.2 Trong nƣớc 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Những khái niệm có liên quan đến đề tài 10 1.2.2 Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên 18 iii Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ 1.2.3 Quản lý phát triển ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 25 1.2.4 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý phát triển ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 33 Tiểu kết chƣơng 38 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC Ở HUYỆN THUỶ NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 39 2.1 Đặc điểm kinh tế xã hội giáo dục huyện Thuỷ Nguyên, thành phố Hải Phòng 39 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 39 2.1.2 Đặc điểm kinh tế xã hội 41 2.1.3 Đặc điểm giáo dục 43 2.1.4 Giáo dục THCS 44 2.2 Thực trạng phát triển ĐNGV quản lý phát triển ĐNGV THCS theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học huyện Thuỷ Nguyên, thành phố Hải Phòng 48 2.2.1 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên 48 2.2.2 Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Thuỷ Nguyên thành phố Hải Phòng 55 2.2.3 Đánh giá chung thực trạng ĐNGV quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học huyện Thuỷ Nguyên thành phố Hải Phòng 68 Tiểu kết chƣơng 73 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC Ở HUYỆN THUỶ NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 74 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 74 3.2 Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 75 iv Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL giáo dục, giáo viên, lực lƣợng bên bên nhà trƣờng tầm quan trọng việc quản lý phát triển ĐNGV 75 3.2.2 Tổ chức đào tạo bồi dƣỡng ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 80 3.2.3 Tổ chức nghiên cứu khoa học sƣ phạm ứng dụng cho giáo viên 85 3.2.4 Quản lý hoạt động sƣ phạm giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 90 3.2.5 Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý phát triển ĐNGV nhà trƣờng 93 3.2.6 Tạo động lực cho đội ngũ giáo viên phát triển 99 3.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 104 3.3.1 Ý kiến CBQL giáo viên trƣờng đánh giá mức độ cần thiết biện pháp 104 3.3.2 Ý kiến CBQL giáo viên trƣờng đánh giá mức độ khả thi biện pháp 105 3.3.3 Sự tƣơng quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 108 Tiểu kết chƣơng 110 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 111 Kết luận 111 Nhƣ vậy, nhiệm vụ nghiên cứu đƣợc giải quyết, mục đích nghiên cứu đạt đƣợc Đề tài có ý nghĩa lý luận thực tiễn giáo dục 112 Kiến nghị 112 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC v Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CĐSP Cao đẳng Sƣ phạm CNTT Công nghệ thông tin ĐHSP Đại học Sƣ phạm ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD-ĐT Giáo dục - Đào tạo KH-CN Khoa học - công nghệ KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội KT-XH Kinh tế - xã hội NCKHSPƢD Nghiên cứu khoa học sƣ phạm ứng dụng NQ Nghị PPDH Phƣơng pháp dạy học PPGD Phƣơng pháp giáo dục SGK Sách giáo khoa SL Số lƣợng STT STT THCS Trung học sở TL Tỷ lệ TW Trung ƣơng UBND Uỷ ban nhân dân vi Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Phát triển dân số huyện Thuỷ Nguyên từ năm 2000 đến 2011 41 Bảng 2.2 Thống kê kết đánh giá Hiệu trƣởng THCS huyện Thuỷ Nguyên năm học 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 44 Bảng 2.3 Thống kê xếp loại hạnh kiểm học sinh THCS huyện Thuỷ Nguyên năm học 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 46 Bảng 2.4 Thống kê xếp loại học lực học sinh THCS huyện Thuỷ Nguyên năm học 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 46 Bảng 2.5 Thống kê sở vật chất, phòng học trƣờng THCS huyện Thuỷ Nguyên đến 31/05/2013 47 Bảng 2.6 Thống kê số lƣợng giáo viên trƣờng THCS huyện Thuỷ Nguyên từ năm học 2010 - 2011 đến năm học 2012 - 2013 48 Bảng 2.7 Thống kê tuổi đời ĐNGV đến 31/05/2013 50 Bảng 2.8 Thống kê giới tính ĐNGV đến 31/05/2013 51 Bảng 2.9 Thống kê theo trình độ đào tạo ĐNGV đến 31/05/2013 52 Bảng 2.10 Kết đánh giá, xếp loại ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 54 Bảng 2.11 Kết điều tra việc lập kế hoạch trƣờng 55 Bảng 2.12 Kết điều tra việc đánh giá, xếp loại ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 66 Bảng 3.1 Quy trình NCKHSPƢD 87 Bảng 3.2 Kết trƣng cầu ý kiến CBQL giáo viên trƣờng mức độ cần thiết biện pháp 104 Bảng 3.3 Kết phiếu trƣng cầu ý kiến CBQL giáo viên trƣờng tính khả thi biện pháp 106 Bảng 3.4 Tƣơng quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý phát triển ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 108 vii Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 1.1 Chu trình quản lý 13 Hình 1.2 Sơ đồ quản lý phát triển ĐNGV 19 Hình 2.1 Biểu đồ tỷ lệ giới tính ĐNGV huyện Thuỷ Nguyên đến 31/05/2013 52 Hình 2.2 Biểu đồ trình độ tin học ngoại ngữ ĐNGV đến 31/05/2013 53 Hình 2.3 Biểu đồ kết đánh giá, xếp loại ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học năm học 54 Hình 2.4 Biểu đồ kết khảo sát tính hợp lý việc sử dụng ĐNGV 64 Hình 3.1 Biểu đồ khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp 105 Hình 3.2 Biểu đồ khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 107 viii Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế giới chuyển từ kinh tế công nghiệp sang kinh tế tri thức Trong kinh tế tri thức đa số ngành kinh tế dựa vào tri thức, dựa vào thành tựu khoa học công nghệ Giáo dục đào tạo ngày giữ vai trò quan trọng quốc gia kinh tế tri thức Đất nƣớc ta thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá hội nhập kinh tế quốc tế Đảng Nhà nƣớc ta coi trọng vai trò giáo dục đào tạo Văn kiện Đại hội X khẳng định: “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy công nghiệp hoá, đại hoá đất nước” [10] Đại hội XI đề quan điểm: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục đào tạo, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” [11] Cƣơng lĩnh xây dựng đất nƣớc thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (Bổ sung, phát triển 2011) đƣợc thông qua Đại hội XI Đảng nhấn mạnh: “Giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ có sức mạnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hoá người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển” [11] Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X báo cáo trị khẳng định: “Đổi tồn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cao”[10] “Đảm bảo đủ số lƣợng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tất cấp học, bậc học”[10] Nghị hội nghị lần thứ VII Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khóa X nhấn mạnh: Xây dựng đội ngũ trí thức vững mạnh trực tiếp nâng tầm trí tuệ dân tộc, sức mạnh đất nƣớc, Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ 3.3.3 Sự tƣơng quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp Bảng 3.4 Tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý phát triển ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Mức độ Tính S cần thiết khả thi Biện pháp (x-y)2 TT Thứ Thứ X bậc (x) X bậc (y) Nâng cao nhận thức cho CBQL giáo dục, giáo viên, lực lƣợng bên bên nhà trƣờng 2,88 2,84 tầm quan trọng việc quản lý phát triển ĐNGV Tổ chức đào tạo bồi dƣỡng ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo 2,91 2,80 viên trung học Tổ chức NCKHSPƢD cho giáo viên 2,49 2,45 Quản lý hoạt động sƣ phạm giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo 2,76 2,74 viên trung học Đẩy mạnh ứng dụng CNTT quản lý phát triển ĐNGV nhà 2,82 2,79 trƣờng Tạo động lực làm việc cho đội ngũ 2,86 2,77 giáo viên Tổng bình phƣơng hiệu số (khoảng cách) thứ bậc 1 4 Để xem xét mối tƣơng quan mặt nhận thức mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp trên, tính hệ số tƣơng quan thứ bậc theo công thức Spearman nhƣ sau: R Trong đó: x y N ( N 1) R: hệ số tƣơng quan thứ bậc N: số lƣợng đơn vị đƣợc xếp Thực tính tốn ta đƣợc: R 108 24 24 6(36 1) 210 0,89 >0 Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Hệ số tƣơng quan thứ bậc tính theo cơng thức Spearman R = 0,89 cho thấy mối tƣơng quan thứ bậc mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp nêu mối tƣơng quan thuận chặt chẽ Kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp quản lý phát triển ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học luận văn đề xuất có mức độ cần thiết tính khả thi cao, mối tƣơng quan mức độ cần thiết tính khả thi tƣơng quan thuận chặt chẽ Do đó, áp dụng biện pháp quản lý phát triển ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học trƣờng THCS huyện Thuỷ Nguyên góp phần nâng cao chất lƣợng ĐNGV, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục 109 Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Tiểu kết chƣơng Trên sở lí luận Chƣơng qua khảo sát, đánh giá thực trạng trƣờng THCS huyện Thuỷ Nguyên, luận văn đề xuất biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Thuỷ Nguyên, thành phố Hải Phòng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp quản lý phát triển ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học luận văn đề xuất nhận đƣợc ủng hộ cao đội ngũ CBQL đội ngũ giáo viên; mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp cao, mối tƣơng quan mức độ cần thiết tính khả thi tƣơng quan thuận chặt chẽ Việc triển khai áp dụng biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Thuỷ Nguyên nhƣ nêu có ý nghĩa quan trọng cần thiết việc thúc đẩy phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Thuỷ Nguyên giai đoạn nay, đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lƣợng GD-ĐT huyện 110 Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ nghiên cứu sở lý luận, phân tích, đánh giá thực trạng, luận văn đề xuất biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Thuỷ Nguyên, thành phố Hải Phòng giai đoạn Phát triển ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học nhiệm vụ quan trọng Hiệu trƣởng ĐNGV có đủ phẩm chất, lực theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học yếu tố đảm bảo chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng Nâng cao chất lƣợng ĐNGV đáp ứng tiêu chuẩn, tiêu chí chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học nhiệm vụ trọng tâm đội ngũ CBQL trƣờng, điều kiện quan trọng để nâng cao chất lƣợng giáo dục mặt hoạt động nhà trƣờng Hiệu trƣởng nhà trƣờng có vai trị định hoạt động quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Sự phát triển ĐNGV phụ thuộc lớn vào hoạt động quản lý phát triển ĐNGV Hiệu trƣởng Đây nhiệm vụ quan trọng hàng đầu ngƣời Hiệu trƣởng nhằm xây dựng phát triển nhà trƣờng Do đó, Hiệu trƣởng nhà trƣờng cần nhận thức tầm quan trọng việc phát triển ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, đồng thời phải nắm đƣợc kiến thức lý luận hiểu rõ thực tiễn quản lý phát triển ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Luận văn đề xuất biện pháp quản lí phát triển đội ngũ giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học huyện Thuỷ Nguyên, thành phố Hải Phòng Các biện pháp đƣợc đề xuất sở lý luận thực trạng quản lý phát triển ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Thuỷ Nguyên, thành phố Hải Phịng Qua 111 Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ khảo nghiệm cho thấy biện pháp quản lý phát triển ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học luận văn đề xuất có mức độ cần thiết tính khả thi cao, mối tƣơng quan mức độ cần thiết tính khả thi tƣơng quan thuận chặt chẽ Do đó, áp dụng biện pháp quản lý phát triển ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học trƣờng THCS huyện Thuỷ Nguyên góp phần nâng cao chất lƣợng ĐNGV, nâng cao chất lƣợng giáo dục Nhƣ vậy, nhiệm vụ nghiên cứu đƣợc giải quyết, mục đích nghiên cứu đạt đƣợc Đề tài có ý nghĩa lý luận thực tiễn giáo dục Kiến nghị Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phịng: - Chỉ đạo xây dựng chƣơng trình, nội dung bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học để tạo điều kiện thuận lợi cho việc quản lý phát triển ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học - Tổ chức tập huấn, hƣớng dẫn cho đội ngũ CBQL trƣờng THCS quản lý nhà trƣờng nói chung quản lý phát triển ĐNGV nói riêng Đối với UBND huyện Thuỷ Nguyên: - Tăng cƣờng đạo thực quy hoạch phát triển ĐNGV huyện nói chung với cấp THCS nói riêng - Tăng cƣờng đầu tƣ ngân sách cho giáo dục, xây dựng sở vật chất nhà trƣờng, có xây dựng chế khuyến khích ĐNGV học nâng cao trình độ; khen thƣởng động viên giáo viên đạt thành tích cao việc tự bồi dƣỡng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Đối với phòng Giáo dục Đào tạo Thuỷ Nguyên: - Tăng cƣờng việc đạo, hƣớng dẫn việc bồi dƣỡng phẩm chất, lực theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cho trƣờng - Tổ chức ghi nhận, biểu dƣơng đơn vị điển hình thực tốt việc phát triển ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 112 Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ - Giúp đỡ nhà trƣờng việc xây dựng đội ngũ báo cáo viên mời báo cáo viên để triển khai chuyên đề bồi dƣỡng giáo viên Đối với trƣờng THCS huyện Thuỷ Nguyên: - Cần xây dựng quy hoạch chiến lƣợc phát triển ĐNGV nhà trƣờng - Nghiên cứu, vận dụng biện pháp quản lý phát triển ĐNGV luận văn đề xuất nhằm nâng cao chất lƣợng ĐNGV đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn năm học sau 113 Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thƣ TW Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW Ban Bí thư TW Đảng Cộng sản Việt Nam xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Ban Thƣờng vụ Huyện uỷ Thuỷ Nguyên (2011), Nghị số 19- 10 11 12 13 NQ/HU ngày 09/08/2011 phát triển GD-ĐT huyện Thuỷ Nguyên đến năm 2015, định hướng đến năm 2020, Thuỷ Nguyên, Hải Phòng Đặng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên, Nhà xuất Lý luận trị, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2008), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học (THCS THPT), Nhà xuất Đại học sƣ phạm, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Kỷ yếu hội thảo nguồn nhân lực quản lý giáo dục kỷ 21, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Tài liệu bồi dưỡng Hiệu trưởng trường phổ thơng theo hình thức liên kết Việt Nam - Singapore, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 03 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ trường THCS, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, Hà Nội Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở Khoa học quản lý, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Minh Đƣờng (chủ biên 2006), Đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, Số hóa trung tâm học liệu 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 http://lrc.tnu.edu.vn/ tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, Nhà xuất Đại học quốc gia, Hà Nội Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục Khoa học giáo dục, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ 21, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội Vũ Ngọc Hải (chủ biên 2007), Giáo dục Việt Nam đổi phát triển đại hóa, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Bùi Minh Hiền (Chủ biên) - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học sƣ phạm, Hà Nội Trần Bá Hoành (2006), Vấn đề giáo viên Những nghiên cứu lí luận thực tiễn, Nhà xuất Đại học sƣ phạm, Hà Nội Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1987), Giáo dục học, tập 1, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Văn Hộ, Đặng Quốc Bảo (1997), Khái lược Khoa học quản lý, Nhà xuất Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên Phạm Mai Hùng (Chủ biên, 2000), Hồ Chí Minh tồn tập, tập 9, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội Huyện uỷ Thuỷ Nguyên (2010), Nghị Đại hội Đảng huyện Thuỷ Nguyên lần thứ XXIII, nhiệm kỳ 2010-2015, Thuỷ Nguyên, Hải Phòng Trần Kiểm (1990), Quản lý giáo dục quản lý trường học, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội Trần Kiểm, Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý lãnh đạo nhà trường, Nhà xuất Đại học sƣ phạm, Hà Nội Trần Kiểm (2007), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học sƣ phạm, Hà Nội Trần Kiểm (2008), Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học sƣ phạm, Hà Nội Nguyễn Lân (2002), Từ điển từ ngữ Hán Việt, Nhà xuất Văn học, Hà Nội Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ 29 Trần Thị Bích Liễu (2008), Kỷ yếu hội thảo nguồn nhân lực quản lý giáo dục kỷ 21, Học viện quản lý giáo dục, Hà Nội 30 Hồ Chí Minh (1968), Thư gửi cán bộ, cô giáo, thầy giáo, công nhân viên, học sinh, sinh viên bắt đầu năm học 31 Lƣu Xuân Mới, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học (2003), Nhà xuất Đại học sƣ phạm, Hà Nội 32 Phòng Giáo dục Đào tạo Thuỷ Nguyên, Báo cáo tổng kết năm học 2010 - 2011, 2011 - 2012, 2012 - 2013, Thuỷ Nguyên, Hải Phòng 33 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Nhà sư phạm, người góp phần đổi lý luận dạy học, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội 34 Phạm Hồng Quang (2006), Quản lý phát triển môi trường giáo dục (Giáo trình dành cho học viên Quản lý giáo dục), Thái Nguyên 35 Quôc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2009), Luật Giáo Dục 2005, sửa đổi 2009, Hà Nội 36 Nguyễn Thị Thái, Sơ lược lịch sử giáo dục Việt Nam số nước giới (Tài liệu dự án SREM), Nhà xuất Dân trí, 2010 37 Thành uỷ Hải Phòng (2010), Nghị Đại hội Đảng thành phố Hải Phòng lần thứ XIV, nhiệm kỳ 2010-2015, Hải Phịng 38 Nguyễn Thị Tính (2007), Bài giảng đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục, Khoa Tâm lý Giáo dục, Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên 39 Thái Duy Tuyên (1998), Những vấn đề giáo dục học đại, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 40 Uỷ ban Nhân dân Thành phố Hải Phòng (2004), Quyết định số 3215/QĐUB ngày 06/12/2004 Chủ tịch UBND Thành phố Hải Phòng việc "Bổ sung Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội huyện Thuỷ Nguyên đến năm 2020", Hải Phòng 41 Nguyễn Nhƣ Ý (Chủ biên), Nguyễn Văn Khang, Phan Xuân Thành (2001), Từ điển Tiếng Việt - Nhà xuất Giáo dục PHỤ LỤC Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Phụ lục 1: PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ VIỆC LẬP KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN ĐNGV THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC Anh (chị) cho ý kiến đánh giá nội dung kế hoạch bồi dƣỡng phát triển ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học nhà trƣờng cách đánh dấu “X” vào ô tƣơng ứng Yếu tố STT Rất tốt Có kế hoạch phát triển ĐNGV năm học Có quy hoạch phát triển ĐNGV năm Nội dung kế hoạch bám sát đạo phòng Giáo dục Đào tạo Biện pháp thực kế hoạch phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trƣờng Nội dung kế hoạch cụ thể hoá tiêu chuẩn, tiêu chí chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Nội dung kế hoạch thể tầm nhìn dài hạn Kế hoạch có tính sáng tạo Tốt Chƣa tốt Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Phụ lục 2: PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ VIỆC PHÂN CÔNG, SỬ DỤNG ĐNGV CỦA HIỆU TRƢỞNG Theo anh (chị), việc phân công nhiệm vụ cho giáo viên Hiệu trƣởng năm học vừa qua là: Rất hợp lý Hợp lý Chƣa hợp lý Anh (chị) đánh dấu “X” vào tƣơng ứng Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Phụ lục 3: PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ VIỆC ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI ĐNGV THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG Anh (chị) cho ý kiến việc đánh giá, xếp loại ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học nhà trƣờng cách đánh dấu “X” vào ô tƣơng ứng STT Yếu tố Rất tốt Việc đánh giá, xếp loại đƣợc tiến hành theo quy trình Việc đánh giá, xếp loại đƣợc thực dân chủ, minh bạch Nội dung đánh giá, xếp loại bám sát tiêu chuẩn, tiêu chí chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Kết đánh giá, xếp loại dựa minh chứng, đảm bảo tính khách quan Kết đánh giá, xếp loại đƣợc sử dụng để tổ chức bồi dƣỡng, sử dụng đội ngũ giáo viên Tốt Chƣa tốt Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Phụ lục 4: PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐNGV THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC Để nâng cao chất lƣợng ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, theo anh (chị), biện pháp quản lý đƣợc nêu bảng dƣới có mức độ cần thiết nhƣ nào? Anh (chị) đánh dấu “X” vào cột mức độ cần thiết tương ứng với biện pháp Mức độ cần thiết Biện pháp TT Rất cần thiết Nâng cao nhận thức cho CBQL giáo dục, giáo viên, lực lƣợng bên bên nhà trƣờng tầm quan trọng việc quản lý phát triển ĐNGV Tổ chức đào tạo bồi dƣỡng ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Tổ chức nghiên cứu khoa học sƣ phạm ứng dụng cho giáo viên Quản lý hoạt động sƣ phạm giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý phát triển ĐNGV nhà trƣờng Tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên Cần thiết Không cần thiết Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Phụ lục 5: PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐNGV THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC Để nâng cao chất lƣợng ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, theo anh (chị), biện pháp quản lý nêu bảng dƣới đƣợc áp dụng có mức độ khả thi nhƣ nào? Anh (chị) đánh dấu “X” vào cột tính khả thi tương ứng với biện pháp Tính khả thi Rất Khả Khơng khả thi thi khả thi Biện pháp TT Nâng cao nhận thức cho CBQL giáo dục, giáo viên, lực lƣợng bên bên nhà trƣờng tầm quan trọng việc quản lý phát triển ĐNGV Tổ chức đào tạo bồi dƣỡng ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Tổ chức nghiên cứu khoa học sƣ phạm ứng dụng cho giáo viên Quản lý hoạt động sƣ phạm giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý phát triển ĐNGV nhà trƣờng Tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên ... trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học huyện Thuỷ Nguyên, thành phố Hải Phòng Chƣơng 3: Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung. .. của chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Xuất phát từ lý trên, chọn vấn đề nghiên cứu ? ?Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học huyện Thuỷ Nguyên, ... ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN QUẢN LÝ LÀM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN PHÁT TRIỂN SỬ DỤNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN PHÁT TRIỂN 1.2.2.1 Quản lý làm cho đội ngũ giáo viên phát triển