skkn một vài kinh nghiệm gây hứng thú trong giờ học tiếng anh qua các trò chơi lớp 5

A ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Quan điểm Đảng nhà nước ta xác định mục tiêu giáo dục đào tạo người toàn diện để đáp ứng yêu cầu chung đất nước - cơng nghiệp hóa đại hóa Trong đó, ngoại ngữ - tiếng Anh ngơn ngữ có vai trị phương tiện tích cực hỗ trợ hiệu cho trình hội nhập ngày sâu rộng nước nhà Vì nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng mơn Tiếng Anh nói riêng mối quan tâm hàng đầu nghiệp giáo dục Và điều đặt biệt trọng cho đối tượng học sinh bậc tiểu học - người bắt đầu tiếp cận với ngoại ngữ 1.1 Lí chủ quan: - Phần lớn em học sinh chưa tâm đầu tư cho môn ngoại ngữ, chuẩn bị cách sơ sài, đối phó em học yếu mơn Từ đó, số em có tâm lý chán học môn Tiếng Anh Trong học đa số em thường thụ động, thiếu linh hoạt, ngại việc đọc - nói tiếng Anh tham gia phát biểu để tìm hiểu học - Học sinh tiểu học trẻ em, mức độ nhận thức em thấp, chất lượng học tập môn không đồng Thêm nữa, học sinh vùng nông thôn quen cách học cũ, đọc thêm sách báo phù hợp lứa tuổi để mở rộng bổ sung, nâng cao kiến thức Đồng thời năm đầu làm quen với ngoại ngữ, có số lượng khơng nhỏ học sinh chưa học tốt tiếng mẹ đẻ - Hơn Tiếng Anh bậc tiểu học môn học phụ tự chọn, nên thân học sinh phụ huynh không quan tâm đến môn môn học khác (Toán, Tiếng việt ) 1.1 Lí khách quan: Ngày phương tiện thơng tin đại chúng xuất nhiều trị chơi truyền hình thu hút đơng đảo khán giả, khán giả trẻ tuổi học sinh, sinh viên Tất trị chơi, chương trình ca nhạc truyền hình, hỏi: "Hãy kể tên trị chơi, chương trình ca nhạc truyền hình mà em biết?" Các em trả lời vanh vách như, Ai triệu phú, Đấu trường 100 Đường lên đỉnh Olympia, vườn âm nhạc, Vì em khán giả trung thành II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Tuy bậc tiểu học Tiếng Anh môn học tự chọn Song, có tính chất khởi đầu quan trọng năm học cấp II, cấp III Vì giữ vai trị khơng nhỏ q trình học tập em Nó trang bị cho em vốn từ vựng, ngữ pháp mẫu câu tối thiểu, bản, đơn giản xoay quanh chủ điểm gần gũi, em u thích (bản thân, trường lớp, bạn bè, gia đình ) Chính thế, việc gây hứng thú củng cố kiến thức cho học sinh việc vô quan trọng thường xuyên Bởi điều ảnh hưởng nhiều đến động học tập học sinh, yếu tố tác động đến trình học ngơn ngữ: Khơng có động trẻ khơng học - việc củng cố kiến thức cịn làm khắc sâu ngữ liệuđã học tiết học cách có hệ thống, làm tảng vững giúp em học tốt hơn, tự tin trình học tập sau Với nhiều nguyên nhân thực tế, lẫn khách quan vậy, nhiều nỗ lực thầy trị Tơi tự soạn số trò chơi phù hợp với lứa tuổi, lựa chọn trò chơi phù hợp để áp dụng vào học cụ thể Thật bất ngờ, em hào hứng, mạnh dạn hơn, cởi mở hơn, khơng cịn rụt rè nữa, em tham gia học tích cực hơn, thời gian gần đáy học sinh có nhiều tiến mơn Tiếng Anh Tuy kết chưa thật cao tiến bước đầu giúp hưng phấn công tác Sau học, điều thật thú vị bắt gặp em thảo luận, tự tổ chức trị chơi mà tơi hướng dẫn Thật vậy, điều thành cơng Để chất lượng môn học em đạt kết tốt khơng phải chuyện dễ dàng Vậy làm để em hình thành phát triển kỹ học tập toàn diện nhất? Làm để em yêu mến, khắc sâu vốn kiến thức văn hóa nước ngồi? Bằng hình thức giúp học sinh nắm vàng mà không nhàm chán? Làm để lơi cuốn, tạo khơng khí vui tươi thoải mái, hứng thú cho học sinh? Chính lẽ đó, mạnh dạn nêu lên: Một vài kinh nghiệm gây hứng thú học tiếng Anh qua trò chơi lớp B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỂ CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1.1 Mục tiêu: - Hướng dẫn học sinh nhớ lại phần kiến thức luyện tập đọc - nói học học - Củng cố lại hai mặt ý nghĩa hình thức từ Nắm đặc điểm mẫu câu, trước hết để em đạt hiệu tốt học kỳ, năm học - Ngồi ra, trị chơi nhỏ cịn sử dụng để giải trí nhằm tạo vui tươi, hưng phấn học tập cho em hay để dạy minh họa cho tiết học từ vựng, điền từ, viết, nối câu, số điểm ngữ pháp tiếng Anh, giúp em dễ thuộc Qua đó, bồi dưỡng tâm hồn sáng, yêu thích đẹp văn hố ngơn ngữ nước ngồi nói chung hay mơn học Tiếng Anh nói riêng, giúp em hình thành phát triển nhân cách lẫn kĩ toàn diện Chuẩn bị: - Giáo viên đọc thêm sách báo, mạng intemet , nghiên cứu kĩ vấn đề thực - Giáo viên tham khảo thêm cách tổ chức trị chơi từ người có nhiều kinh nghiệm hoạt động toàn thể - Đồ dùng dạy học mà giáo viên phải chuẩn bị sẵn sàng kĩ lưỡng nội dung trò chơi hay hát tự soạn, giáo viên cần tóm tắt từ vựng số cấu trúc học theo chủ điểm để lồng vào trị chơi đó, với nghiên cứu lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp, soạn trò chơi phù hợp cho em thực Để hiệu hơn, giáo viên giải thích sơ nội dung trò chơi cho học 2.1 Giáo viên - Người quản trò Quản trò người điều hành, tổ chức trò chơi nhỏ Quản trò vấn đề khoa học nghệ thuật Khoa học chỗ người quản trò phải có đủ khả để nắm bắt đối tượng để tác động cách tích cực đến người chơi tạo giá trị định hướng giáo dục trí tuệ, thể chất tính cách người Quản trò phải thấu hiểu giá trị mà trò chơi mang lại nghiên cứu cách sâu sắc giá trị đời sống sinh hoạt người Nghệ thuật chỗ biết khai thác giá trị theo định, phải tự rèn luyện hồn thiện lĩnh vực chức năng, phong cách, cách sống để gần gũi, tác động đến đối tượng từ trò chơi đa dạng Chính trị chơi diễn thành công hay thất bại phần lớn lệ thuộc vào tài năng, lĩnh khéo léo người làm quản trò 2.2 Những điều cần thiết người quản trị * Những điều cần có: - Tính sư phạm: Trị chơi hình thức giáo dục người quản trò phải biết qua trò chơi mà trang bị cho đối tượng điều gì, ngồi cịn có tính cơng minh, thuyết phục người qua cử chỉ, hành vi cách mời gọi tham gia nhiệt tình - Tính phán đốn quan sát nhanh: Để ứng xử kịp thời tình để trị chơi diễn thành cơng - Biết nhiều trò chơi, biết sáng tạo, sáng tác trò chơi - Hoạt động rèn luyện thường xuyên Một số đặc điểm khác như: Giọng nói to, rõ, biết nói ngắn gọn, nói đùa, tự chủ, kiên nhẫn, hoạt bát * Những điều cần tránh: Tổ chức trò chơi phù hợp với lứa tuổi, với đơn vị kiến thức học không tham dẫn đến sai lạc chủ đề Thực trị chơi từ dễ đến khó, khơng nên thực ngược điều - Phạt cách nhắc nhở đồng thời động viên người chơi cố gắng nên hình phạt nhẹ nhàng, tế nhị tránh trở thành nhục hình, làm đối tượng chê bai bạn chơi - Lúc chơi, người bình đẳng Khơng thiên vị theo giới tính cố tình bắt phạt - Tránh tổ chức trị chơi khơng đủ khơng vững kiến thức nội dung trị chơi 2.3 Quy trình trị chơi sinh hoạt tập thể Bước l.: Ổn định Tạo tập trung, ý Bước 2: Giới thiệu trị chơi Có thể lồng vào câu chuyện ý nghĩa trò chơi Bước 3: Hướng dẫn cách chơi - Luật chơi Linh động hướng dẫn cho dễ hiểu Bước 4: Chơi thử Rất quan trọng không lạm dụng sơ sài Bước 5: Chơi thật linh hoạt, khéo léo, không nguyên tắc cứng nhắc làm không khí sinh hoạt, khơng bắt ép, động viên tham gia tất học sinh Bước 6: Kết thúc lúc Tạo luyến tiếc cho lần chơi sau, đừng gây nhàm chán, ngán chơi Bước 7: Thực hình phạt: Nhẹ nhàng, thoải mái, dễ thực hiện, tránh thô bạo hay kéo dài thời gian phạt Bước 8: Tổ chức rút kinh nghiệm Đánh giá ưu khuyết điểm trò chơi, luật lệ hay cách chơi để rút kinh nghiệm cho thân người l:2.4 Khi người giáo viên trở thành người quản trò? Là giáo viên hẳn bạn khó chịu lần nhìn xuống lớp thấy học sinh uể oải khơng tập trung vào giảng Có thể từ ngun nhân khách quan khí hậu, thời tiết theo mùa chủ quan giảng không sinh động, giáo viên giảng không hay, học sinh chán học thích nói chuyện hay đơn giản đói đến Vì số trị chơi tiếng Anh bổ trợ cho công việc giảng dạy ngoại ngữ bạn đồng thời dễ dàng gây hứng thú học tập trở lại học sinh mà không cần phải sử dụng đến "Bài ca mn thuở" hình phạt đe dọa Người giáo viên khéo léo thực chúng vào đầu buổi học vào thời gian cuối buổi học để tạo hứng khởi cho việc học tập Việc đạt hiệu giáo dục "Học mà chơi - Chơi mà học" bảo đảm an toàn, đoàn kết, vui vẻ thật cho người tham gia nhiều cịn khó kể câu chuyện hấp dẫn lên lớp giảng Vì người giáo viên muốn đạt hiệu cao phải có lịng nhiệt tình, có hiểu biết tâm sinh lý lứa tuổi, phải không ngừng học tập, rèn luyện trau dồi kinh nghiệm sử dụng trị chơi làm cơng cụ giáo dục nghiệp "Trăm năm trồng người" cho đất nước Như vậy, biết phương thức để hỗ trợ cho học tiếng Anh qua chơi hát, kể chuyện, đóng kịch, cắm trại mà qua trò chơi, vui nhộn nhằm khuyến khích việc sử dụng tiếng Anh cách sáng tạo thiết thực Sử dụng nhiều tiếng Anh, học hỏi thêm nhiều tiếng Anh tốt cho việc giao tiếp sống đời thường xã hội đại ngày Sau nội dung số trò chơi dành cho em học sinh tiểu học mà tự soạn áp dụng trình giảng dạy BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TRÒ CHƠI : - "UP - DOWN - RIGHT - LEFT" * Mục đích giải trí : Rèn luyện nhanh nhạy, phản xạ tốt * Mục đích giáo dục : Luyện khả nghe trạng từ nơi chốn * Số lượng người tham gia: Cả lớp * Địa điểm: Trong lớp * Thời gian : - phút * Cách chơi: Tương tự trò "SIMON SAYS" Giáo viên phổ biến trò chơi gồm động tác: Chỉ tay lên trời (UP), tay xuống đất (DOWN), tay sang phải (RIGHT), sang trái (LEFT) yêu cầu học sinh làm theo lời hướng dẫn mà không làm theo hướng tay giáo viên Lần đầu giáo viên vừa làm vừa để tạo cho học sinh làm quen với định hướng từ vựng Sau giáo viên bắt đầu hơ đường nẻo Ví dụ hơ "Right" tay lại lên trời Học sinh vừa hô “Right" theo vừa nhìn giáo viên khơng làm theo hướng lên trời mà phải tay qua bên phải Nếu học sinh không hô tay khác hướng phải bị bắt phạt Lưu ý : - Hơ không theo thứ tự “Up - Down - Right - Left" tránh cho học sinh làm theo cách thụ động, nhàm chán - Bắt phạt học sinh khơng nhìn vào quản trị, nhìn chỗ khác, nhắm tịt mắt, đưa sai hướng, đưa rụt tay nhiều lần, khơng hơ theo - Hình thức phạt: Mỗi người bị phạt phải nhái giọng vật bất kỳ, khơng lặp lại TRỊ CHƠI 2: "ODD OR EVEN" * Mục đích giải trí: rèn luyện nhanh nhạy, phản xạ tốt * Mục đích giáo dục: luyện khả nghe chữ số chẵn lẽ * Số lượng người tham gia: Cả lớp * Địa điểm: Trong lớp * Thời gian: - phút * Cách chơi: Giáo viên đọc to chữ số tiếng Anh từ đến mười yêu cầu học sinh đưa tay lên cao Nếu số chẵn vỗ tay cịn số lẽ giữ ngun Lần đầu giáo viên vừa hô vừa vỗ tay để tạo cho học sinh làm quen với cách vỗ tay nghe chữ số Sau giáo viên bắt đầu hô chầm chậm nhanh dần Những số chẵn: Two, Four, Six, Eight vỗ tay cịn khơng khơng vỗ Nếu học sinh làm sai bị bắt phạt Linh động chuyển chữ số lẽ vỗ tay, chữ số chẵn khơng vỗ giúp cho học sinh tránh nhàm chán Lưu ý : - Bắt phạt học sinh làm chậm, vỗ nhỏ, đưa rụt tay nhiều lần - Hình thức phạt: Mỗi người bị phạt phải cười giọng cười, khơng cười lặp lại TRỊ CHƠI 3: "REPEAT AFTER ME" * Mục đích giải trí: rèn luyện ghi nhớ, phản xạ tốt, rèn tính tự tin * Mục đích giáo dục: luyện khả nhớ số Tiếng Anh * Số lượng người tham gia: 02 người/ đợt * Địa điểm: Trong lớp * Thời gian: - phút * Cách chơi: Chia lớp thành đội, đội cử người có khả Anh văn cũngnhư khả nhớ tốt bạn đại diện đội bốc thăm chia cặp thi đấu trựctiếp Mỗi đợt thi đấu người loại để cuối chọn bạn đại diện xuất sắc Giáo viên xếp bạn thành hàng ngang hướng dẫn cách chơi Hai bạn bị bịt mắt quay phía khán giả Giáo viên sử dụng bảng đen để biểu số Bước 1: Ghi chữ số lên bảng, đọc cho lớp nghe yêu cầu bạn đội A lặp lại trước, bạn đội B lặp lại sau Nếu lặp lại tiếp tục bước sau VD: Ghi số " " đọc "One" yêu cầu bạn A đến B đọc lại Bước 2: Ghi chữ số lên bảng bao gồm chữ số đọc số bất kỳ, đọc cho lớp nghe yêu cầu bạn đội B lặp lại trước, bạn đội A lặp lại sau Nếu lặp lại tiếp tục bước sau VD : Tiếp tục ghi số " ,7" đọc "One - Seven" yêu cầu bạn B đến A đọc lại Bước : Ghi chữ số lên bảng bao gồm chữ số đọc trước số bất kỳ, đọc cho lớp nghe yêu cầu bạn đội A lặp lại trước, bạn đội B lặp lại sau Nếu lặp lại tiếp tục bước sau Nếu hai bạn khơng lặp lại người thắng vào vòng Trường hợp người khơng lặp lại giáo viên đọc lại lần cho hai nhớ đọc lại VD: Tiếp tục ghi số "l,7,3" đọc “One - Se ven – Three” yêu cầu bạn A đến B đọc lại Tiếp tục ghi số tiếp tục nhiều chọn người thắng Lưu ý: - Động viên bạn thua tràng pháo tay lớp Đề nghị bạn ngồi giữ yên lặng để thí sinh tập trung, nhắc nhở làm tập trung thí sinh xử thua đội thành viên - Luân phiên yêu cầu bạn đội A đội B đọc trước để tránh đội ln phải đọc trước cịn đội đọc sau - Nhắc nhở thí sinh tự tin, khơng nghe kết đọc đối phương mà tin vào kết nhớ thân - Các thí sinh phải đọc to, rõ ràng, mạch lạc, ấp úng giây bị xử thua Thưởng cho người thắng phần thưởng có giá trị tràng pháo tay giịn tan 10 TRÒ CHƠI 4: "THE GOD SAID ." * Mục đích giải trí: rèn luyện phản xạ nhanh nhạy * Mục đích giáo dục: luyện kỹ nghe Tiếng Anh * Số lượng người tham gia: Cả lớp * Địa điểm: Trong lớp * Thời gian : - phút * Cách chơi : Giáo viên giải thích từ ngữ "The God said ." nghĩa "Thượng đế bảo ." điều có nghĩa buộc người phải làm theo, không làm theo bị quyền lực tối cao Thượng Đế trừng phạt Giáo viên hướng dẫn hoạt động học sinh qua việc yêu cầu học sinh làm theo lời hướng dẫn Tiếng Anh kèm với hành động Tuy nhiên yêu cầu bắt đầu chữ "The God said ." học sinh thực cịn khơng có chữ không làm theo lời yêu cầu Nếu không làm theo yêu cầu có lệnh "The God said ." khơng có lệnh mà làm bị phạt Ví dụ: Giáo viên hơ "The God said “Raise your hands!" người đưa tay lên Giáo viên vừa tiếp tục hô "The God said Clap your hands ? " vừa vỗ tay người hơ tay theo Giáo viên đánh lừa cách hô "Clap your hands!" vỗ tay theo Nếu vỗ tay theo bị bắt phạt bởiyêu cầu câu "The God said ." Cứ tiếp tục bắt đủ số lượng người bị phạt Lưu ý : - Mới bắt đầu chơi nên cho chơi thử, đọc hành động chậm đến nhanh dần Vừa đọc vừa làm theo để người dễ hiểu ý nghĩa Tiếng Anh câu lệnh 11 - Hơ to, rõ, chọn hành động phải có cách đọc dứt khốt "Stand up", “Sit down", “Touch your desk", "Close your book" - Bắt phạt học sinh làm theo u cầu chậm, khơng dứt khốt - Nên sử dụng mẹo lừa "Say hello to the teacher", "Open your mouths" mà không sử dụng kèm câu "The God said ." để dụ khị bắt phạt người chơi manh động - Hình thức phạt: Những người phạt phải hát đồng ca Tiếng Anh Ai khơng hát có hình thức phạt tiếp như: Hơn tường, nhảy cóc TRỊ CHƠI 5: "ONE TWO DAD !" * Mục đích giải trí: rèn luyện khả nang nhanh nhẹn * Mục đích giáo dục : luyện kỹ nghe chữ số Tiếng Anh * Số lượng người tham gia: Cả lớp * Địa điểm: Trong lớp, hội trường * Thời gian: - phút * Cách chơi: Giáo viên giải thích cách chơi đếm số từ đến mười tiếng Anh Tuy nhiên số ba (3) thay đọc "Three" thay "Dad", số năm (5) thay đọc "Five" thay "Sleep" cịn số chín (9) thay đọc "Nine" thay "Day" Giáo viên hướng dẫn người đọc qua lần cho nhuần nhuyễn “One - Two - Dad - Four - Sleep - Six - Se ven - Eight - Day - Tên bắt đầu tiến hành chơi Cách đếm từ trái qua phải theo hình chữ U nằm ngang cuối lớp Để tăng hấp dẫn, giáo viên nên vào bạn đọc số để bạn bên cạnh đọc số Bạn đọc nhầm lẫn chậm chạp bị phạt Cứ tiếp tục bắt đủ số lượng người bị phạt 12 Lưu ý : - Lượt đầu đọc chậm sau tăng dần lên để tạo khơng khí sơi động Đọc đến khoảng 20 nên trở lại từ đầu vị trí để tránh cho học sinh chuẩn bị tinh thần học thuộc số - Những người chơi đọc nhầm, đọc sai, đọc chưa đến lượt bị phạt TRÒ CHƠI 6: "READY TO COMPLETE " * Mục đích giải trí: rèn luyện phản xạ nhanh nhạy, dứt khoát * Mục đích giáo dục: luyện kỹ viết từ vựng Tiếng Anh, suy đoán Số lượng người tham gia: 02 người/đợt * Địa điểm: Trong lớp * Thời gian: - 10 phút * Cách chơi: Chia lớp thành đội, đội cử người có nhanh nhạy khả viết tốt bạn đại diện đội bốc thăm chia cặp thi đấu trực tiếp Mỗi đợt thi đấu người loại để cuối chọn bạn đại diện xuất sắc Giáo viên xếp bạn quay mặt lên bảng Mỗi người viên phấn để viết chữ lên bảng Giáo viên viết chữ lên bảng Công việc bạn đại diện đội A viết thêm chữ liền sau, tiếp tục bạn đội B viết đằng sau chữ đội A Tiếp tục thay phiên hai bạn kết thúc chữ có nghĩa Tiếng Anh Nếu bạn A kết thúc chữ có nghĩa mà bạn B chấp nhận bạn A thắng ngược lại bạn A khơng kết thúc u cầu bạn B kết thúc Nếu bạn B kết thúc thắng cịn khơng bạn A thắng Ví dụ: Giáo viên ghi chữ : "C" A ghi tiếp "O" đằng sau chữ "C" thành "CO" (lúc A định đưa B vào việc viết hoàn thành chữ "COMPLETE" chẳng hạn B ghi tiếp "M" đằng sau chữ "CO" thành "COM" (lúc B định đưa A vào việc viết hoàn thành chữ "COMPUTER" chẳng hạn 13 Tiếp tục chơi ván vậy, thắng trước ván thắng Sau loại trực tiếp chọn người chơi vào vòng chung kết Ở vòng thi đấu ván, thắng ván trước người dành vòng nguyệt quế Lưu ý: Đề nghị bạn ngồi giữ yên lặng để thí sinh tập trung, nhắc nhở làm tập trung thí sinh sã xử thua đội thành viên - Mỗi thí sinh suy nghĩ khơng q 10 giây cho chữ, thời gian bị xử thua - Nhắc nhở thí sinh tự tin, viết khơng tẩy xố lần "Bút sa gà chết" Giáo viên người chữ đưa định cuối để phân xử KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Vào đầu năm học 20 0- 20 1 phân công dạy môn tiếng Anh cho khối gồm 90 học sinh Sau vào chương trình dạy hết tuần, tơi nhận thấy tình hình học sinh tơi có phần gặp nhiều khó khăn tơi trình bày Và tiến hành đợt điều tra nhỏ để thống kê sở thích học sinh mơn học có kết sau: Subjects (các mơn) Vietnamese Like (thích) 62 học sinh Dislike (khơng thích) 28 học sinh Math 58 học sinh 32 học sinh English 48 học sinh 42 học sinh Music 85 học sinh học sinh Science 76 học sinh 14 học sinh Arts 81 học sinh học sinh 14 Qua việc áp dụng trò chơi tự soạn có lồng vào nội dung học q trình giảng dạy tiếng Anh trường TH Đơng Ninh năm học này, tơi nhận thấy có chuyển biến rõ rệt thái độ học tập học sinh tiết học tiếng Anh Gần đây, thống kê lại sở thích em riêng môn Tiếng Anh nhận kết khả quan Đến hầu hết em phấn khởi ham thích học mơn tiếng Anh, từ có 48 em thích học tiếng Anh tăng lên tới 75 em điều làm giảm số lượng 42 em khơng thích học tiếng Anh xuống lại 15 em Đáng mừng em hồn tồn khắc phục khó khăn việc học tiếng Anh từ em tích cực hoạt động tham gia vào học Học sinhhăng hái, hứng thú, sôi học tập, chuẩn bị nhà chu đáo Vì thế, két theo dõi chất lượng môn học Tiếng Anh học sinh vào cuối năm nâng cao rõ rệt THỐNG KÊ KẾT QUẢ THEO DÕI CHẤT LƯỢNG TIẾNG ANH CỦA HỌC SINH KHỐI 5, NĂM HỌC 2010 – 2011 Tháng Giỏi 10 10 11 11 11 12 12 HKI 12 12 14 14 % 11,1 12,2 12,2 13,3 13,3 13,3 15,6 15,6 Khá 25 25 27 31 31 36 35 36 % 27,8 27,8 30,0 34,4 34,4 40,0 38,9 40,0 TB 43 42 42 40 40 38 38 37 % 47,8 46,7 46,7 44,4 44,4 42,2 42,2 41,1 Yếu 5 3 % 8,9 10,0 7,8 5,6 5,6 4,4 3,3 3,3 Kém 3 2 0 % 4,4 3,3 3,3 2,2 2,2 0,0 0,0 0,0 15 C KẾT LUẬN KẾT LUẬN CHUNG Bằng nhiều cố gắng nỗ lực, với lịng nhiệt huyết dành cho nghề, tơi ln phấn đấu tìm cách dạy để lơi học sinh ngày thêm yêu môn Tiếng Anh, học tốt môn Tiếng Anh Trên số kinh nghiệm nhỏ nhoi mà thực đạt kết khả quan thời gian giảng dạy vừa qua Tuy kết chưa mong muốn phần giúp cho học học sinh tơi ngày u thích gần gũi với mơn học Tơi xin chân thành trình bày mong đóng góp quý thầy cô bạn đồng nghiệp để đề tài tơi hồn chỉnh nhằm bổ sung vào phương pháp giảng dạy học tiếng Anh đạt chất lượng cao Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Để tiết học môn Tiếng Anh đạt kết tốt hơn, cấp lãnh đạo cần quan tâm đến sở vật chất, đầu từ thêm trang thiết bị cho việc dạy học Mỗi SKKN đúc kết, trải nghiệm trình dạy học giáo viên Đó học kinh nghiệm mà giáo viên muốn chia sẻ với đồng nghiệp Vì vậy, SKKN Hội đồng thẩm định ngành xếp loại nên in thành tài liệu để tham khảo vận dụng công tác giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! Đông Ninh, ngày 25 tháng năm 2011 Người thực Phạm Văn Tú 16 ... mái, hứng thú cho học sinh? Chính lẽ đó, mạnh dạn nêu lên: Một vài kinh nghiệm gây hứng thú học tiếng Anh qua trò chơi lớp B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỂ CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1.1 Mục tiêu: - Hướng dẫn học. .. trợ cho học tiếng Anh qua chơi hát, kể chuyện, đóng kịch, cắm trại mà qua trò chơi, vui nhộn nhằm khuyến khích việc sử dụng tiếng Anh cách sáng tạo thiết thực Sử dụng nhiều tiếng Anh, học hỏi... học tập học sinh tiết học tiếng Anh Gần đây, thống kê lại sở thích em riêng môn Tiếng Anh nhận kết khả quan Đến hầu hết em phấn khởi ham thích học mơn tiếng Anh, từ có 48 em thích học tiếng Anh