Quản lý đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh tại trường trung học phổ thông thủy sơn huyện thủy nguyên thành phố hải phòng

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––––––––– NGUYỄN THỊ THÚY QUẢN LÝ ĐỔI MỚI ĐỒNG BỘ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THỦY SƠN, HUYỆN THỦY NGUN, THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––––––––– NGUYỄN THỊ THÚY QUẢN LÝ ĐỔI MỚI ĐỒNG BỘ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỦY SƠN, HUYỆN THỦY NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS VŨ ĐÌNH CHUẨN THÁI NGUN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thúy i Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Tác giả trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - Trƣởng khoa Sau đại học Khoa Tâm lý - Giáo dục, Trƣờng Đại học sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên; - Các nhà khoa học, thầy giáo, giáo tận tình giảng dạy, hƣớng dẫn cho tác giả suốt trình học tập; - Lãnh đạo, chuyên viên Vụ Giáo dục Trung học Cục, Vụ, Viện liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo; - Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hải Phòng, Lãnh đạo giáo viên trƣờng THPT địa bàn huyện Thủy Nguyên; - Ngƣời hƣớng dẫn khoa học thầy, cô giáo Hội đồng khoa học phê duyệt đề cƣơng Luận văn hƣớng dẫn bảo nhiều ý kiến quý báu để tác giả hoàn thành Luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng nhƣng chắn Luận văn nhiều thiếu sót Kính mong nhận đƣợc bảo, góp ý thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp Trân trọng! Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả Nguyễn Thị Thúy ii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 5 Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KTĐG KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tình hình nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Tình hình nghiên cứu Việt Nam 12 1.2 Một số khái niệm đề tài 14 1.2.1 Quá trình dạy học 14 1.2.2 Phƣơng pháp phƣơng pháp dạy học 16 1.2.3 Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 17 1.2.4 Quản lý quản lý trình dạy học 22 1.3 Những vấn đề lý luận quản lý đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập HS trƣờng THPT 25 1.3.1 Đổi PPDH trƣờng THPT 25 iii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.2 Đổi KTĐG trƣờng THPT 31 1.3.3 Mối quan hệ đổi KTĐG đổi PPDH trƣờng THPT 34 1.3.4 Quản lý đổi đồng PPDH, KTĐG 35 1.3.5 Các nhân tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động đổi PPDH, KTĐG 40 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI ĐỒNG BỘ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TẠI TRƢỜNG THPT THỦY SƠN, HUYỆN THỦY NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 43 2.1 Vài nét tình hình kinh tế - xã hội huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng 43 2.2 Vài nét trƣờng THPT Thủy Sơn, huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng 44 2.3 Thực trạng đổi đồng PPDH, KTĐG trƣờng THPT Thủy Sơn 48 2.3.1 Thực trạng nhận thức đổi đồng PPDH, KTĐG đội ngũ GV 49 2.3.2 Thực trạng quản lý đổi đồng PPDH, KTĐG học sinh trƣờng THPT Thủy Sơn,Thủy Nguyên, Hải Phòng 51 2.3.3 Nhận định chung thực trạng quản lý đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh trƣờng THPT Thủy Sơn - Thủy Nguyên - Hải Phòng 67 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI ĐỒNG BỘ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT THỦY SƠN, HUYỆN THỦY NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 70 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.1.1 Đảm bảo tính khả thi 70 3.1.2 Đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống 70 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu quả, thực tiễn 71 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh trƣờng THPT Thủy Sơn, huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng 71 3.2.1 Nâng cao nhận thức tạo động lực đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh cho giáo viên 71 3.2.2 Tăng cƣờng quản lý đổi thực yếu tố trình dạy học 74 iv Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.2.3 Tổ chức tốt phong trào tự học, tự bồi dƣỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh 80 3.2.4 Tăng cƣờng quản lý hoạt động tổ chuyên môn thực đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh 82 3.2.5 Tăng cƣờng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh 87 3.2.6 Phối hợp tốt với lực lƣợng giáo dục, tổ chức đoàn thể nhà trƣờng, cha mẹ học sinh việc đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh 89 3.2.7 Điều kiện thực biện pháp 91 3.2.8 Mối quan hệ biện pháp 92 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý đổi đồng PPDH KTĐG học sinh 93 3.3.1 Các bƣớc tiến hành khảo nghiệm 93 3.3.2 Kết khảo nghiệm, tính khả thi biện pháp quản lý chuyên môn 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 Kiến nghị 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC v Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC TỪ VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GD ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐNGLL Hoạt động lên lớp HS Học sinh KTĐG Kiểm tra đánh giá KTDH Kỹ thuật dạy học PPDH Phƣơng pháp dạy học TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở TNCS HCM Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh TNTP HCM Thanh niên tiền phong Hồ Chí Minh iv Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng theo dõi phát triển số học sinh, số lớp CBGV 45 Bảng 2.2 Nhận thức CBQL GV cần thiết đổi đồng PPDH, KTĐG 49 Bảng 2.3 Thực trạng nhận thức PPDH tích cực giáo viên THPT Thủy Sơn, Thủy Nguyên, Hải Phòng 50 Bảng 2.4 Mức độ thƣờng xuyên sử dụng đổi PPDH giáo viên môn 51 Bảng 2.5 Khảo sát phƣơng pháp học tập HS 53 Bảng 2.6 Kết khảo sát học sinh yếu tố để đạt điểm giỏi 53 Bảng 2.7 Hoạt động tổ chuyên môn 55 Bảng 2.8 Hoạt động tổ chủ nhiệm đoàn thể 57 Bảng 2.9 Hoạt động tƣ vấn nhà trƣờng cho cha mẹ HS đổi PPDH 59 Bảng 3.1 Kết đánh giá chuyên gia biện pháp quản lý đổi đồng PPDH KTĐG HS 94 v Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ 95 Sơ đồ 1.1 Trình bày trình giáo dục theo Tyler 11 vi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Điều kiện để thực phƣơng pháp dạy học tích cực gì? a.Thiết bị dạy học đại b Giáo viên nắm vững PPDH tích cực c Học sinh có phƣơng pháp tự học tốt d Đổi cách đánh giá kết học tập học sinh e Mục tiêu, nội dung chƣơng trình, SGK phù hợp f Thời lƣợng để thực chƣơng trình hợp lí Thầy (cơ) sử dụng phƣơng pháp dạy học sau đây? a Phƣơng pháp Thuyết trình b Phƣơng pháp Vấn đáp c Phƣơng pháp Nêu giải vấn đề d.Phƣơng pháp Thảo luận nhóm e Phƣơng pháp Đóng vai trò chơi f Phƣơng pháp Dự án g Phƣơng pháp Nghiên cứu tình h Phƣơng pháp khác Thầy (cô) sử dụng biện pháp để rèn luyện phƣơng pháp tự học cho học sinh? a Thông báo trƣớc nội dung cần học cho học sinh b Hƣớng dẫn cho học sinh nội dung cần học, cần nghiên cứu c Hƣớng dẫn cho học sinh cách đọc tài liệu, cách tự nghiên cứu d Giao đề tài cho học sinh tự nghiên cứu Thầy (cô) sử dụng phƣơng tiện dạy học sau đây? Đồ dùng dạy học đƣợc trang bị, thiết bị thực hành, thí nghiệm có sẵn Đồ dùng dạy học tự làm Các thiết bị công nghệ thông tin truyền thông Phối hợp nhiều phƣơng tiện dạy học Đồng ý Không đồng ý Phân vân Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Không sử dụng Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Không sử dụng Thƣờng Thỉnh Không xuyên thoảng sử dụng Phụ lục 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho giáo viên trường THPT) Để góp phần nâng cao hiệu cơng tác đạo thực đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh trƣờng THPT, thầy vui lịng cho biết mức độ sử dụng hiệu thực biện pháp quản lí đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh (Xin đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến mình) Mức độ sử dụng Biện pháp quản lí Đối với tổ chuyên môn: Chỉ đạo tổ trƣởng chuyên môn kiểm tra hồ sơ, giáo án giáo viên Chỉ đạo tổ chuyên môn thảo luận, thống mục tiêu, phƣơng pháp, lựa chọn sử dụng phƣơng tiện dạy học cho dạy Tổ chức cho tổ chuyên môn thao giảng đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh Chỉ đạo đẩy mạnh quản lí việc dự giờ, thăm lớp tổ chuyên môn Chỉ đạo tổ chuyên môn thực việc đổi phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá học sinh Chỉ đạo tổ chuyên môn thực chuyên đề đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm, giải pháp hữu ích, trao đổi kinh nghiệm cá nhân tổ với tổ chuyên môn khác Đối với giáo viên: Tổ chức bồi dƣỡng cho giáo viên phƣơng pháp dạy học tích cực Hiệu thực Ít Khơng Thƣờng Trung Chƣa thƣờng sử Tốt xuyên bình tốt xuyên dụng Tổ chức bồi dƣỡng cho giáo viên cách sử dụng phƣơng tiện dạy học đại Qui định chế độ dự giờ, thao giảng, sử dụng thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT dạy học Có biện pháp khuyến khích sử dụng trang thiết bị dạy học Dự giáo viên, rút kinh nghiệm, đánh giá sau dạy Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi Lập kế hoạch cử giáo viên học tập nâng cao trình độ, học chuẩn Sử dụng kết kiểm tra việc thực đổi phƣơng pháp dạy học đánh giá giáo viên Đối với học sinh: Động viên giúp học sinh mua đầy đủ SGK, cho học sinh khó khăn mƣợn SGK tủ sách dùng chung c nhà trƣờng Tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh sử dụng thƣ viện, thiết bị, CNTT truyền thông Chỉ đạo giáo viên môn, GVCN tổ chức nhóm học tập cán mơn Tổ chức cho học sinh tham gia nghiên cứu đề tài, dự án Tạo mối liên hệ giáo viên mơn, GVCN với PHHS việc quản lí việc tự học học sinh Các biện pháp quản lí sở vật chất phƣơng tiện phục vụ đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh: Cung cấp hệ thống tài liệu bồi dƣỡng thƣờng xuyên cho giáo viên tham dự bồi dƣỡng Chỉ đạo cán thƣ viện trang bị tài liệu phƣơng pháp dạy học tích cực Chỉ đạo trang bị đồ dùng dạy học, thực hành, thí nghiệm Khuyến khích giáo viên làm đồ dùng dạy học Chỉ đạo trang bị thiết bị công nghệ thông tin truyền thông Chỉ đạo xây dựng phịng mơn, phịng nghe nhìn Huy động nguồn lực tài cần thiết, tập trung ƣu tiên mua sắm trang thiết bị dạy học Các biện pháp phối hợp với đoàn thể khác nhà trƣờng việc tổ chức, đạo đổi PPDH hiệu trƣởng: Thông qua GVCN tuyên truyền việc đổi PPDH đến PHHS Tạo mối quan hệ nhà trƣờng với PHHS việc thực đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh Phối hợp với Đồn niên giáo dục cho học sinh có động học tập đắn, có phƣơng pháp, kĩ tự học Phối hợp với cơng đồn việc bồi dƣỡng giáo viên, thi đua khen thƣởng, tạo động lực đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh Phụ lục 4: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Hiệu trưởng trường THPT) Để góp phần nâng cao hiệu cơng tác đạo thực đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh trƣờng THPT, thầy vui lịng cho biết mức độ sử dụng hiệu thực biện pháp quản lí đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh mà thầy (cô) thực (Xin đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến mình) Mức độ sử dụng Biện pháp quản lí Hiệu trƣởng Đối với tổ chuyên môn: Chỉ đạo tổ trƣởng chuyên môn kiểm tra hồ sơ, giáo án giáo viên Chỉ đạo tổ chuyên môn thảo luận, thống mục tiêu, phƣơng pháp, lựa chọn sử dụng phƣơng tiện dạy học cho dạy Tổ chức cho tổ chuyên môn thao giảng đổi phƣơng pháp dạy học Chỉ đạo đẩy mạnh quản lí việc dự giờ, thăm lớp tổ chuyên môn Chỉ đạo tổ chuyên môn thực việc đổi phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá học sinh Chỉ đạo tổ chuyên môn thực chuyên đề đổi phƣơng pháp dạy học Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm, giải pháp hữu ích, trao đổi kinh nghiệm cá nhân tổ với tổ chuyên môn khác Đối với giáo viên: Tổ chức bồi dƣỡng cho giáo viên phƣơng pháp dạy học tích cực Hiệu thực Ít Khơng Thƣờng Trung Chƣa thƣờng sử Tốt xuyên bình tốt xuyên dụng Tổ chức bồi dƣỡng cho giáo viên cách sử dụng phƣơng tiện dạy học đại Qui định chế độ dự giờ, thao giảng, sử dụng thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT dạy học Có biện pháp khuyến khích sử dụng trang thiết bị dạy học Dự giáo viên, rút kinh nghiệm, đánh giá sau dạy Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi Lập kế hoạch cử giáo viên học tập nâng cao trình độ, học chuẩn Sử dụng kết kiểm tra việc thực đổi phƣơng pháp dạy học đánh giá giáo viên Đối với học sinh: Động viên giúp học sinh mua đầy đủ SGK, cho học sinh khó khăn mƣợn SGK tủ sách dùng chung c nhà trƣờng Tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh sử dụng thƣ viện, thiết bị, CNTT truyền thông Chỉ đạo giáo viên môn, GVCN tổ chức nhóm học tập cán môn Tổ chức cho học sinh tham gia nghiên cứu đề tài, dự án Tạo mối liên hệ giáo viên môn, GVCN với PHHS việc quản lí việc tự học học sinh Các biện pháp quản lí sở vật chất phƣơng tiện phục vụ đổi PPDH: Cung cấp hệ thống tài liệu bồi dƣỡng thƣờng xuyên cho giáo viên tham dự bồi dƣỡng Chỉ đạo cán thƣ viện trang bị tài liệu phƣơng pháp dạy học tích cực Chỉ đạo trang bị đồ dùng dạy học, thực hành, thí nghiệm Khuyến khích giáo viên làm đồ dùng dạy học Chỉ đạo trang bị thiết bị công nghệ thông tin truyền thơng Chỉ đạo xây dựng phịng mơn, phịng nghe nhìn Huy động nguồn lực tài cần thiết, tập trung ƣu tiên mua sắm trang thiết bị dạy học Các biện pháp phối hợp với đoàn thể khác nhà trƣờng việc tổ chức, đạo đổi PPDH hiệu trƣởng: Thông qua GVCN tuyên truyền việc đổi PPDH đến PHHS Tạo mối quan hệ nhà trƣờng với PHHS việc thực đổi PPDH Phối hợp với Đoàn niên giáo dục cho học sinh có động học tập đắn, có phƣơng pháp, kĩ tự học Phối hợp với công đoàn việc bồi dƣỡng giáo viên, thi đua khen thƣởng, tạo động lực đổi PPDH Phụ lục 5: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lí , Tổ trưởng, Nhóm trưởng chun mơn trường THPT) Để góp phần nâng cao hiệu quản lí đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh, xin thầy (cơ) vui lịng cho ý kiến tính cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lí đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh (Xin đánh dấu X vào ô phù hợp) Các biện pháp Nâng cao nhận thức tạo động lực đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh cho giáo viên Tăng cƣờng quản lý đổi thực yếu tố trình dạy học Tổ chức tốt phong trào tự học, tự bồi dƣỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh Tăng cƣờng quản lý hoạt động tổ chuyên môn thực đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh Tăng cƣờng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh Phối hợp tốt với lực lƣợng giáo dục, tổ chức đoàn thể nhà trƣờng, cha mẹ học sinh… việc đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh Tính cần thiết Tính khả thi Ít Khơng Ít Khơng Cần Khả cần cần khả khả thiết thi thiết thiết thi thi Phụ lục 6: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên trường THPT) Xin thầy cô đánh giá kết thực đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh Hiệu trƣởng nơi thầy cô công tác TT Các biện pháp Quán triệt thị, nghị luật giáo dục có nội dung đổi PPDH Mời chuyên gia bồi dƣỡng cho giáo viên PPDH tích cực Xây dựng thái độ ủng hộ đổi PPDH, kiên gạt bỏ phƣơng pháp dạy học thụ động Xây dựng kế hoạch chi tiết quản lí đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh Chỉ đạo tổ nhóm chuyên môn giáo viên lập kế hoạch, thực kế hoạch đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch Tiếp nhận thông tin phản hồi Tổ chức chuyên đề, lớp bồi dƣỡng PPDH tích cực Đẩy mạnh sinh hoạt tổ chuyên môn thông qua “ nghiên cứu học” Tích cực đẩy mạnh vận động “ Mỗi thầy cô giáo gƣơng đạo đức, tự học, sáng tạo”, “ Đổi quản lí nâng cao chất lƣợng dạy học” 10 Tổ chức cho cán giáo viên tham quan học tập điển hình đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh 11 Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm đổi PPDH Đã Đạt yêu Chƣa Chƣa làm tốt cầu đạt làm TT Các biện pháp 12 Tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 13 Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi, chƣơng trình sách giáo khoa 14 Thƣờng xuyên tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá dạy học theo định hƣớng đổi 15 Tạo điều kiện thời gian cho giáo viên tham gia đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh Hạn chế họp không cần thiết 16 Tăng cƣờng sở vật chất, trang thiết bị dạy học 17 Mở lớp bồi dƣỡng cho giáo viên sử dụng thiết bị dạy học 18 Chuẩn hóa cán thƣ viện cán phụ trách thí nghiệm 19 Quản lí việc sử dụng phƣơng tiện, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin 20 Đƣa nội dung đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh vào tiêu chuẩn thi đua, xét giáo viên giỏi hàng năm 21 Chế độ thi đua rõ ràng, dân chủ Khen thƣởng đơi với phê bình, kỉ luật 22 Khen thƣởng phải kịp thời nhằm khích lệ phong trào đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh 23 Đảm bảo lợi ích vật chất lẫn tinh thần thi đua, khen thƣởng Đã Đạt yêu Chƣa Chƣa làm tốt cầu đạt làm Các biện pháp khác: * Thầy cô hài lòng mức độ kết quản lí hoạt động đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh trường ? (Đánh dấu X vào ô tương ứng) Rất hài lịng  Khơng hài lịng  Hài lịng   Cịn nhiều băn khoăn Xin thầy cho biết lí chọn mức độ trên? .* Xin thầy cô đánh giá công tác tăng cƣờng điều kiện sở vật chất tạo điều kiện đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh STT Nội dung Cơng tác tham mƣu, xã hội hóa Đáp ứng đủ phòng học, đảm bảo quy cách Xây dựng thƣ viện đạt chuẩn Phòng học chuyên mơn Cán thƣ viện, thí nghiệm đáp ứng đƣợc yêu Đã Đạt làm yêu tốt cầu Chƣa Chƣa đạt làm cầu đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh Giáo viên đƣợc bồi dƣỡng sử dụng phƣơng tiện thiết bị dạy học * Thầy cô đánh kết hạn chế công tác quản lí đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh nhà trường nơi thầy cô công tác năm vừa gần đây? Kết quả: Hạn chế: * Xin thầy cô đánh giá nguyên nhân ảnh hưởng tốt đến kết quản lí đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh nhà trường nơi thầy cô công tác cách đánh dấu X vào ô tương ứng  Nhận thức đầy đủ cán giáo viên  Trình độ chun mơn giáo viên đáp ứng đƣợc yêu cầu nhiệm vụ đổi PPDH  Năng lực quản lí tốt Hiệu trƣởng  Phó hiệu trƣởng phụ trách nhiệm vụ chuyên môn thực tốt nhiệm vụ đƣợc giao  Làm tốt cơng tác kế hoạch hóa  Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học đại  Cơng tác thi đua có hiệu  Cơng tác kiểm tra, đánh giá thƣờng xuyên Các nguyên nhân khác: * Theo thầy cô, nguyên nhân ảnh hưởng khơng tốt đến kết quản lí đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh trường (Đánh dấu X vào ô tương ứng)  Nhận thức chƣa đầy đủ cán giáo viên  Trình độ chun mơn giáo viên chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu nhiệm vụ đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh  Năng lực quản lí Hiệu trƣởng hạn chế  Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học thiếu thốn  Công tác thi đua chƣa hiệu  Công tác kiểm tra, đánh giá chƣa thƣờng xuyên Các nguyên nhân khác: Phụ lục 7: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên trường THPT) Xin thầy cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào thích hợp mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp sau: Mức độ cần thiết STT Biện pháp Xây dựng kế hoạch quản lí đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh đảm bảo chi tiết Chỉ đạo tổ nhóm chun mơn giáo viên lập kế hoạch, thực kế hoạch đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch Tiếp nhận thông tin phản hồi Quán triệt thị, nghị luật giáo dục có nội dung đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh Mời chuyên gia bồi dƣỡng cho giáo viên PPDH tích cực Xây dựng thái độ ủng hộ đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh, kiên gạt bỏ phƣơng pháp dạy học thụ động Tính khả thi Rất Ít Khơng Rất Ít Không Khả Cần khả khả khả cần cần cần thi thi thi thi Tổ chức chuyên đề, lớp bồi dƣỡng PPDH tích cực Đẩy mạnh sinh hoạt tổ chuyên môn thông qua “nghiên cứu học” Tích cực đẩy mạnh vận động “Mỗi thầy cô giáo gƣơng đạo đức, tự học, sáng tạo”, “Đổi quản lí nâng cao chất lƣợng dạy học” 10 Tổ chức cho cán giáo viên tham quan học tập điển hình đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh 11 Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh 12 Tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 13 Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi, chƣơng trình sách giáo khoa 14 Thƣờng xuyên tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá dạy học theo định hƣớng đổi 15 Tạo điều kiện thời gian cho giáo viên tham gia đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh Hạn chế họp không cần thiết 16 Tăng cƣờng sở vật chất, trang thiết bị dạy học 17 Mở lớp bồi dƣỡng cho giáo viên sử dụng thiết bị dạy học 18 Chuẩn hóa cán thƣ viện cán phụ trách thí nghiệm 19 Quản lí việc sử dụng phƣơng tiện, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin 20 Đƣa nội dung đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh vào tiêu chuẩn thi đua, xét giáo viên giỏi hàng năm 21 Chế độ thi đua rõ ràng, dân chủ Khen thƣởng đôi với phê bình, kỉ luật 22 Khen thƣởng phải kịp thời nhằm khích lệ phong trào đổi đồng PPDH KTĐG kết học tập học sinh 23 Đảm bảo lợi ích vật chất lẫn tinh thần thi đua, khen thƣởng ... KTĐG kết học tập HS Từ lý trên, chọn đề tài: Quản lý đổi đồng phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trường trung học phổ thơng Thuỷ Sơn, huyện Thủy Ngun, thành phố Hải Phịng... biện pháp quản lý đổi đồng PPDH, KTĐG kết học tập học sinh trƣờng THPT Thuỷ Sơn, huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng Chƣơng LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KTĐG KẾT QUẢ HỌC TẬP... kết học tập học sinh trƣờng THPT Thủy Sơn - Thủy Nguyên - Hải Phòng 67 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI ĐỒNG BỘ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT THỦY SƠN, HUYỆN