Nâng cao năng lực thực hành cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông vận dụng qua dạy học lịch sử việt nam từ 1919 đến 1975 chương trình chuẩn

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI VŨ ÁNH TUYẾT NÂNG CAO NĂNG LỰC THỰC HÀNH CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (Vận dụng qua dạy học lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1975, chƣơng trình chuẩn) Chun ngành : Lí luận phƣơng pháp dạy học môn lịch sử Mã số : 62.140.111 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS TRỊNH ĐÌNH TÙNG PGS.TS ĐẶNG VĂN HỒ HÀ NỘI, 2013 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin trân trọng cảm ơn: - Bộ Giáo dục Đào tạo, Vụ Đại học Sau đại học - Ban Giám hiệu trường Đại học Sư phạm Hà Nội, phòng Sau đại học phòng chức trường tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập nghiên cứu sở đào tạo - Quý Thầy, Cô giáo tổ Bộ mơn Lí luận phương pháp dạy học Lịch sử động viên, tham gia Xemina đóng góp ý kiến giúp tơi hồn thành Luận án - Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Trịnh Đình Tùng, PGS.TS Đặng Văn Hồ tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành Luận án thời hạn - Tôi xin bày tỏ cảm ơn sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Thị Côi, PGS.TS Kiều Thế Hưng nhiều lần tham gia tổ chức Xemina có ý kiến q báu, giúp tơi nhanh hồn thành Luận án - Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Quý Thầy, Cô giáo trường THPT nhiệt tình giúp đỡ tơi cơng tác điều tra, khảo sát thực nghiệm sư phạm Các Quý đồng nghiệp, bạn bè có đóng góp, động viên tơi q trình nghiên cứu - Cuối cùng, tơi vơ biết ơn người thân gia đình ln chăm lo, động viên tơi suốt q trình làm Nghiên cứu sinh - Mặc dù, thân nỗ lực, cố gắng, cịn hạn chế, thiếu sót Vì vậy, tơi kính mong Q Thầy, Cô giáo, bạn bè đồng nghiệp người quan tâm đóng góp ý kiến để Luận án hoàn thiện Hà Nội, tháng năm 2013 Tác giả Luận án Vũ Ánh Tuyết LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Những số liệu, kết điều tra thực tế, thực nghiệm sư phạm, phân tích, đánh giá kết luận Luận án trung thực, tác giả thực Các số liệu chưa cơng bố cơng trình Hà Nội, tháng năm 2013 Tác giả Vũ Ánh Tuyết MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đóng góp Luận án Ý nghĩa đề tài Cấu trúc Luận án Chƣơng 1: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU VÀ CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan 1.2 Một số khái niệm có liên quan đến đề tài 25 1.2.1 Năng lực 25 1.2.2 Thực hành, thực hành lịch sử 28 1.2.3 Nâng cao lực thực hành lịch sử 29 Chƣơng 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NÂNG CAO NĂNG LỰC THỰC HÀNH CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Mục tiêu mơn lịch sử trường phổ thông 33 33 33 2.1.2 Đặc điểm kiến thức lịch sử nhận thức lịch sử học sinh 34 2.1.3 Xu đổi giáo dục việc phát triển lực thực hành dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng 36 2.1.4 Vai trị, ý nghĩa việc nâng cao lực thực hành cho học sinh dạy học lịch sử trường trung học phổ thông 2.2 Cơ sở thực tiễn 38 43 2.2.1 Thực tiễn dạy học lịch sử trường trung học phổ thông 43 2.2.2 Vấn đề thực hành dạy học lịch sử trường trung học phổ thông 2.3 Nội dung lực thực hành lịch sử trường phổ thông 2.3.1 Nội dung lực thực hành lịch sử trường phổ thông 45 53 53 2.3.2 Năng lực thực hành lịch sử cần nâng cao cho học sinh cấp trung học phổ thơng 2.3.3 Tiêu chí đánh giá lực thực hành lịch sử 60 66 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC THỰC HÀNH CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ 1919 ĐẾN 1975, LỚP 12, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 68 3.1 Ví trí, mục tiêu phần lịch sử việt Nam từ 1919 đến 1975, lớp 12, trung học phổ thông 68 3.2 Một số yêu cầu tiến hành biện pháp nâng cao lực thực hành lịch sử cho học sinh 70 3.2.1 Biện pháp thực hình thức tổ chức phải phù hợp với đối tượng khả học sinh 3.2.2 Vận dụng linh hoạt, đa dạng biện pháp thực hành 70 70 3.2.3 Cần tiến hành cách thường xuyên, liên tục hình thức thực hành 3.2.4 Phải kiểm tra thường xuyên lực thực hành học sinh 71 71 3.3 Các biện pháp nâng cao lực thực hành cho học sinh dạy học lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1975, lớp 12, trung học phổ thông 72 3.3.1 Xác định thái độ đắn tạo hứng thú cho học sinh hoạt động thực hành lịch sử 72 3.3.2 Bồi dưỡng, hướng dẫn học sinh nắm kiến thức phương pháp thực hành lịch sử 3.3.3 Hướng dẫn luyện tập kĩ thực hành lịch sử 76 80 3.3.3.1 Kĩ lập niên biểu 80 3.3.3.2 Kĩ xây dựng, sử dụng đồ 82 3.3.3.3 Kĩ vẽ sơ đồ, đồ thị 86 3.3.3.4 Kĩ vẽ biểu đồ lịch sử 90 3.3.3.5 Kĩ khai thác kênh hình sách giáo khoa 93 3.3.3.6 Kĩ sử dụng máy tính khai thác tài liệu mạng Internet 3.3.3.7 Kĩ tìm hiểu tập trình bày vấn đề lịch sử 3.3.3.8 Kĩ thực hành ngoại khóa mơn lịch sử 98 102 107 Chƣơng 4: THỰC NGHIỆM TOÀN PHẦN VÀ KHÁI QUÁT MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC THỰC HÀNH CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 113 4.1 Mục đích, đối tượng, địa bàn giáo viên thực nghiệm sư phạm 113 4.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm tồn phần q trình chuẩn bị 114 4.3 Giáo án thực nghiệm 116 4.4 Tiến hành thực nghiệm sư phạm 125 4.4.1 Kiểm tra cũ 125 4.4.2 Tổ chức hoạt động nghiên cứu kiến thức 129 4.4.3 Kết thúc học 134 4.5 Đánh giá công tác thực nghiệm sư phạm 135 4.5.1 Tổng hợp đánh giá ý kiến giáo viên học sinh 135 4.5.2 Tổng hợp đánh giá kết thực nghiệm 137 4.6 Khái quát số biện pháp nâng cao lực thực hành cho học sinh dạy học lịch sử trường trung học phổ thông 144 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 147 DANH MỤC CÁC BÀI BÁO VÀ CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 150 TÀI LIỆU THAM KHẢO 151 PHỤ LỤC Phụ lục chương 163 Phụ lục chương 170 Phụ lục chương 186 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN - ĐC : Đối chứng - GV : Giáo viên - HS : Học sinh - LS : Lịch sử - NLTH : Năng lực thực hành - NLTHLS : Năng lực thực hành lịch sử - Nxb : Nhà xuất - SGK : Sách Giáo khoa - TH : Thực hành - THCS : Trung học sở - THPT : Trung học phổ thông - TN : Thực nghiệm DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH TRONG LUẬN ÁN Bảng 2.1: Kết điều tra thực hành dạy học lịch sử Bảng 2.2: Kết điều tra thuận lợi, khó khăn thực hoạt động thực hành lịch sử Bảng 2.3: Kết điều tra hiểu biết HS nội dung thực hành lịch sử Bảng 2.4: Tổng hợp kết điều tra mức độ lực THLS HS THPT Bảng 3.1: Tổng hợp kết biện pháp tạo hứng thú thực hành lịch sử cho HS Bảng 3.2: Thống kê kết TN sư phạm phần biện pháp: “Rèn luyện kĩ lập niên biểu” Bảng 3.3: Tổng hợp kết TN phần biện pháp “rèn luyện kĩ xây dựng, sử dụng đồ” Bảng 3.4: Tổng hợp kết TN phần biện pháp “rèn luyện kĩ vẽ sơ đồ lịch sử” Bảng 3.5: Tổng hợp kết TN phần biện pháp “rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ lịch sử” Bảng 3.6: Tổng hợp kết TN phần biện pháp “rèn luyện kĩ khai thác kênh hình SGK” Bảng 3.7: Tổng hợp kết TN phần biện pháp “sử dụng máy tính mạng Internet vào học tập lịch sử” Bảng 3.8: Tổng hợp kết TN phần biện pháp “Tìm hiểu viết vấn đề lịch sử” Bảng 4.1: Thống kê điểm số kết TN sư phạm tồn phần tham số thơng qua xử lí số liệu thống kê trường THPT (tiết 1, 20) Bảng 4.2: Thống kê điểm số kết TN sư phạm toàn phần tham số thơng qua xử lí số liệu thống kê trường THPT (tiết 2, 20) Bảng 4.3: Bảng thống kê tần số lần điểm giá trị điểm số trung bình cộng lớp TN ĐC từ kết TN toàn phần (Tiết 1, 20) Trang 46 48 50 51 76 82 85 89 92 96 102 106 139 140 141 Bảng 4.4: Bảng thống kê tần số lần điểm giá trị điểm số trung bình cộng lớp TN ĐC từ kết TN toàn phần (Tiết 2, 20) Bảng 4.5a: Giá trị t tα lớp TN với lớp ĐC (Tiết 1, 20 Bảng 4.5b: Giá trị t tα lớp TN với lớp ĐC (Tiết 2, 20) 141 143 143 Hình 2.1: Sơ đồ ba đẳng cấp xã hội Pháp trước 1789 56 Hình 2.2: Những thành tựu nhân dân miền Nam giành cơng kháng chiến chống Mĩ 1954 - 1975 Hình 2.3: Bảng tổng hợp sách khai thác thuộc địa lần Pháp Hình 2.4: Bảng tổng hợp chuyển biến Việt Nam sau chiến tranh giới thứ Hình 3.1: Biện pháp xây dựng củng cố quyền Dân chủ nhân dân Hình 3.2: Các kiện quan trọng cách mạng miền Nam kháng chiến chống Mĩ (1954-1975) Hình 3.3: Đồ thị phát triển giáo dục năm từ 1957 đến 1965 Hình 3.4: Sơ đồ Những thuận lợi, khó khăn nước Việt Nam Dân chủ cộng hịa sau 1945 Hình 3.5: Biểu đồ sản lượng cơng nghiệp quốc doanh năm 1961- 1965 Hình 3.6: Minh họa cho biện pháp khai thác kênh hình SGK Hình 4.1: Kênh hình minh họa TN tồn phần tiết Hình 4.2a: Kênh hình minh họa TN tồn phần tiết Hình 4.2b Kênh hình minh họa TN tồn phần tiết Hình 4.5a: Biểu đồ tần số lần điểm giá trị điểm số nhóm lớp TN ĐC qua TN sư phạm toàn phần (Tiết 1, 20) Hình 4.5b: Biểu đồ tần số lần điểm giá trị điểm số nhóm lớp TN ĐC qua TN sư phạm toàn phần (Tiết 2, 20 57 63 64 75 79 87 88 90 97 126 133 135 142 142 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Đổi phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh (HS) trào lưu tích cực diễn ngành giáo dục Thực chất trào lưu hướng toàn trình dạy học vào người học sở vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học cho khai thác tối đa tiềm trí tuệ, tính tích cực sáng tạo họ Nâng cao lực thực hành (NLTH) cho HS dạy học lịch sử (LS) yêu cầu để thực theo hướng tích cực Hiện nay, “thực hành” (TH) dạy học LS trường trung học phổ thơng (THPT) cịn sử dụng có chủ yếu tập trung vào việc rèn luyện tập LS Sự nhận thức chưa đắn không làm hạn chế hiệu học mà cịn thực khơng tính chất, nguyên lí giáo dục giáo dục đại Trong giáo dục nói chung, dạy học LS nói riêng, ngun lí học đơi với hành xem nguyên tắc giáo dục nhất, đạo việc xác định nhiệm vụ, nội dung, phương pháp giáo dục cụ thể “Học đôi với hành”- bốn nội dung nguyên lí giáo dục, tư tưởng giáo dục vừa có tính khoa học, vừa có tính thực tiễn Phát triển NLTH cho HS dạy học LS thông qua việc tăng cường tổ chức hoạt động, hành động học tập cho HS biện pháp đa dạng hóa hình thức dạy học, tích cực hóa, hoạt động hóa HS, hạn chế học lớp nhàm chán thường xuyên lặp lặp lại, gắn học với hành, gắn kiến thức lí luận với thực tiễn; biện pháp khắc phục tình trạng q coi trọng lí thuyết xem nhẹ thực hành, thực tiễn Tiếc rằng, thực tiễn tồn số ý kiến theo quan điểm truyền thống xem việc học LS ghi nhớ kiện lịch sử, khơng có thực hành lịch sử (THLS) Đây quan niệm sai lầm mặt phương pháp luận nói chung, phương pháp dạy học LS nói riêng Con người khơng 181 Phụ lục 3e TN phần biện pháp “rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ lịch sử” 1.Câu hỏi kiểm tra 15 phút: Vẽ biểu đồ số quân Mĩ, Ngụy theo số liệu Qua em có nhận xét chiến lược “Chiến tranh đặc biệt” mà Mĩ tiến hành miền Nam Việt Nam (1961-1965)? Lực lượng 1961 1962 1964 Mĩ 100 11 000 26 000 Nguỵ 170 000 354 000 560 000 Quân Mĩ (cố vấn lực lượng hỗ trợ chiến đấu) Nguỵ Đơn vị: tên Sơ đồ ấp chiến lƣợc mà Mĩ - Diệm lập từ 1963-1965 Tiêu chí đánh giá kiểm tra -Thời gian (3đ) + Không đạt: 15 phút + Đạt: 14- 15 phút + Khá: 10- 13 phút + Giỏi: 10 phút - Kĩ (3đ ) + Không đạt: Khơng thực hết tiêu chí đạt (0đ) + Đạt: Biểu đồ rõ ràng thể đại lượng số quân Mĩ, Ngụy năm 1961, 1962, 1964; có dẫn (1đ) 182 + Khá: Biểu đồ rõ ràng thể đại lượng số quân Mĩ, Ngụy năm 1961, 1962, 1964; có dẫn; có trang trí màu sắc.(2đ) + Tốt: Biểu đồ rõ ràng thể đại lượng số quân Mĩ, Ngụy năm 1961, 1962, 1964; có dẫn; có trang trí màu sắc; (hoặc só sáng tạo hợp lí, khoa học).(3đ) -Nhận thức lịch sử (4đ Mỗi ý 1đ) + Số quân Mĩ, Ngụy ngày tăng thể quy mơ, tính chất liệt chiến tranh + Quân Ngụy nhiều giữ vai trò chủ chốt; Mĩ giữ vai trò cố vấn + Âm mưu thâm độc Mĩ “dùng người Việt trị người Việt” + Kết luận: Đây hình thức chiến tranh xâm lược thực dân kiểu Tổng hợp kết TN phần biện pháp “rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ lịch sử” Trƣờng THPT Bình Giang Hàm Rồng Vân Nội Lớp/sĩ số HS Kết thực nghiệm (điểm số/tỉ lệ %) Không đạt Đạt Khá Giỏi ĐC: 12A1 Thời gian 11/ 21,6% 27/ 52,9% 10/ 19,6% 03/ 5,9% (51 HS) Kĩ 08/ 15,7% 26/ 51% 13/ 25.5% 04/ 7,8% Kiến thức 05/ 9,8% 29/ 56,9% 17/ 33,3% 0/ 0% Tổng điểm 07/ 13,7% 29/ 56,9% 14/ 27,5% 01/ 1,9% TN: 12 Thời gian 05/ 10% 22/ 44% 16/ 32% 07/ 14% A6 (50 Kĩ 02/ 4% 17/ 34% 20/ 40% 11/ 22% HS) Kiến thức 02/ 4% 12/ 24% 27/ 54% 09/ 18% Tổng điểm 03/ 6% 17/ 34% 24/ 48% 06/ 12% ĐC: 2C11 Thời gian 04/ 8,3% 28/ 58,4% 11/ 22,9% 05/ 10,4% (48 HS) Kĩ 05/ 10,4% 30/ 62,5% 12/ 25% 01/ 2, %1 Kiến thức 03/ 6,3% 29/ 60,4% 15/ 31,2% 01/2,1% Tổng điểm 04/ 8,3% 27/ 56,3% 16/ 33,3% 01/ 2,1% TN: 12C4 Thời gian 03/ 6,1% 19/ 38,8% 16/ 32,7% 11/ 22,4% ( 49 HS) Kĩ 00/ 00% 16/ 32,7% 21/ 42,9% 12/ 24,4% Kiến thức 0/0% 17/ 34,7% 18/ 36,7% 14/28,6% Tổng điểm 00/00% 15/ 30,6% 24/ 49% 10/ 20,4% Thời gian 09/ 19,6% 21/ 45,7% 14/ 30,4% 02/ 4,3% ĐC: 12B 183 Kĩ 04/ 8,7% 31/ 67,4% 11/ 23,9% 00/00% Kiến thức 09/ 19,6% 24/ 52,2% 13/ 28,2% 0/0% Tổng điểm 07% 27% 12% 00% TN: 12D Thời gian 02/ 4,2% 18/ 37,5% 22/ 45,8% 06/ 12,5% (48 HS) Kĩ 00/ 00% 17/ 35,4% 23/ 47,9% 08/ 16,7% Kiến thức 02/ 4,2% 20/ 41,7% 19/ 39,5% 07/ 14,6% Tổng điểm 00/00% 20/ 41,7% 22/ 45,8% 06/ 12,5% ĐC: Thời gian 06/ 12% 28/ 56% 07/ 14% 09/ 18% 12A7 (50 Kĩ 04/ 8% 29/ 58% 11/ 22% 06/ 12% HS) Kiến thức 02/ 4,2% 20/ 41,7% 19/ 39,5% 07/ 14,6% Tổng điểm 03/ 6% 26/ 52% 17/ 34% 04/ 8% TN: 12A1 Thời gian 04/ 8,2% 24/ 48,9% 16/ 32,7% 05/ 1,2% (49 HS) Kĩ 02/ 4,1% 21/ 43% 19/ 38,7% 07/14,2% 04/ 8,2 20/ 40,8 17/ 34,7 08/ 16,3 23/ 46,9% 20/ 40,8% 05/ 10,2% (46 HS) Nguyễn Trãi Kiến thức Tổng điểm 01/ 2,1% 184 Phụ lục 3.g TN phần biện pháp “rèn luyện kĩ khai thác kênh hình SGK” Tiêu chí đánh giá -Thời gian (3đ) + Không đạt: 10 phút + Đạt: 9- 10 phút + Khá: 6- phút + Giỏi: phút - Kĩ (3đ ) + Không đạt: Không thực hết tiêu chí đạt (0đ) + Đạt: Đọc chi tiết: đoàn người đến từ nhiều ngả đường, vũ khí thơ sơ, cờ, nhà xây (1đ) + Khá; Hoàn thành nhiệm vụ khoảng thời gian từ 6-8 phút; Đọc chi tiết phần đạt (2đ) + Tốt: Hoàn thành nhiệm vụ khoảng thời gian phút phút; Đọc chi tiết phần đạt (3đ) -Nhận thức lịch sử (4đ) Từ chi tiết kênh hình, HS suy luận nội dung kiến thức: + Phong trào có lãnh đạo Đảng (cờ đỏ búa liềm) (1đ) + có phối hợp đấu tranh cơng nhân với nơng dân, có hỗ trợ đám đông khác, đám người đến từ nhiều ngả (1đ) + Hình thức chủ yếu biểu tình, vũ khí thô sơ mà chủ yếu gậy gộc (1đ) + Mục tiêu cơng quyền địch tỉnh lị, huyện lị (nhà xây) (1đ) 185 Tổng hợp kết TN phần biện pháp “rèn luyện kĩ khai thác kênh hình SGK” Trƣờng THPT Lương Văn Tụy Lớp/sĩ số HS ĐC: 12toán (45 HS) TN: 12 tin ( 46 HS) Chuyên Ngoại ngữ ĐC: 12D (48 HS) Kết thực nghiệm (điểm số/tỉ lệ %) Không đạt Đạt Khá Giỏi Thời gian 08/ 17,8% 21/ 46,7% 14/ 31,1% 02/ 4,4% Kĩ 15/ 33,3% 28/ 62,2% 02/ 4,5% 00/00% Kiến thức 07/ 15,6% 26/ 57,8% 11/ 24,4% 01/ 2,2% Tổng điểm 07/ 15,6% 28/ 62,2% 10/ 22,2% 00/00% Thời gian 04/ 8,7% 20/ 43,5% 17/ 36,9% 05/ 10,9% Kĩ 03/ 6,5% 24/ 52,2% 13/ 28,3% 06/ 13% Kiến thức 02/ 4,3% 19/ 41,3% 19/ 41,3% 06/ 13,1% Tổng điểm 03/ 6,5% 21/ 45,7% 17/ 37% 05/ 10,8% Thời gian 06/ 12,5% 21/ 43,8% 17/ 35,4% 04/ 8,3% Kĩ 09/ 18,8% 29/ 60,3% 08/ 16,7% 02/ 4,2% Kiến thức 04/ 8,3% 20/ 41,7% 22/ 45,8% 02/ 4,2% 24/ 50% 18/ 37,5% 01/ 2,1% Tổng điểm 05/ 10,4% TN: 12 G (46 HS) Xuân Áng ĐC: 12A3 (49 HS) Thời gian 02/ 4,4% 18/ 39,1% 18/ 39,1% 08/ 17,4% Kĩ 01/ 2,2% 10/ 21,7% 25/ 54,4% 10/ 21,7% Kiến thức 0/ 0% 09/ 19,6% 26/ 56,5% 11/ 23,9% Tổng điểm 00/00% 14/ 30,4% 24/ 52,2% 08/ 17,4% Thời gian 11/ 22,4% 26/ 53,1% 12/ 24,5% 00/ 0% Kĩ 15/ 30,6% 31/ 63,3% 02/ 4,1% 01/ 2% Kiến thức 10/ 20,4% 32/ 65,3% 07/ 14,3% 0/ 0% 37/ 75,5 04/ 8,2 00/00 Tổng điểm 08/ 16,3 TN: 12A5 ( 48HS) Vân Nội ĐC: 12 A (48 HS) TN: 12C (45 HS) Thời gian 05/ 10,4% 21/ 43,8% 17/ 35,4% 05/ 10,4% Kĩ 08/ 16,7% 27/ 56,2% 09/ 18,8% 04/ 8,3% Kiến thức 06/ 12,5% 22/ 45,8% 16/ 33,4% 04/ 8,3% Tổng điểm 04/ 8,3% 25/ 52,1% 15/ 31,3% 04/ 8,3% Thời gian 10/ 20,8% 29/ 60,4% 07/ 14,6% 02/ 4,2% Kĩ 11/ 22,9% 28/ 58,3% 09/ 18,8% 00/00% Kiến thức 07/ 14,6% 32/ 66,7% 09/ 18,7% 0/0% Tổng điểm 07/ 14,6% 31/ 64,6% 10/ 20,8% 00/00% Thời gian 03/ 6,7% 29/ 64,4% 09/ 20% 04/ 8,9% Kĩ 05/ 11,1% 17/ 37,8% 18/ 40% 05/11,1% Kiến thức 01/ 2,2% 16/ 35,6% 19/ 42,2% 09/ 20% Tổng điểm 00/00% 24/ 53,3% 18/ 40% 03/ 6,7% 186 Phụ lục 3h Đề kiểm tra thực nghiệm sư phạm phần biện pháp “Sử dụng máy tính mạng internet” học tập lịch sử BÀI KIỂM TRA Thời gian 15 phút Trường: Họ tên HS: Lớp: Câu Hãy điền tiếp nội dung kiến thức phù hợp Tổng khởi nghĩa tháng Tám 1945 vào bảng (5đ) Thời gian 14 - 15/8 Sự kiện Nhật đầu hàng Đồng minh 16 -17/8 17/8 Bắc Giang, Hải Dương, Hà Tĩnh, Quảng Nam giành quyền sớn nước Giành quyền Hà Nội 23/8 25/8 28/8 Vua Bảo Đại thoái vị Chế độ phong kiến Việt Nam sụp đổ hoàn toàn Câu Theo em, thành lớn mà Cách mạng tháng Tám đưa lại gì? Giải thích rõ sao? (5đ) Thang điểm kiểm tra Câu Mỗi ý 0,5đ Câu -Thành lớn nhất: đời nước Việt Nam Dân chủ cộng hịa (1đ) -Giải thích: Mỗi ý đ + Lật đổ ách thống trị Pháp ngai vàng phong kiến, đưa nhân dân ta lên địa vị làm chủ + Mở kỉ nguyên dân tộc: độc lập, tự do, nhân dân lao động làm chủ đất nước, làm chủ vận mệnh dân tộc lên nắm quyền + Đảng Cộng sản Đơng Dương trở thành đảng cầm quyền, chuẩn bị tiên cho thắng lợi sau + Góp phần làm suy yếu chủ nghĩa đế quốc cổ vũ mạnh mẽ phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc giới 187 Bảng 3.h Tổng hợp kết TN phần biện pháp “sử dụng máy tính mạng internet vào dạy học lịch sử” tiêu chí nhận thức Trƣờng THPT Chu Văn An Nguyễn Trãi Bình Giang Hàm Rồng Lớp/sĩ số HS Kết thực nghiệm (điểm số/tỉ lệ %) ĐC: A2 - 49 HS TN: A4 - 48 HS ĐC: A2 - 47 HS TN: A8 - 48 HS ĐC: A8 - 50 HS TN: A2 - 50 HS ĐC: C2 - 50 HS Không đạt 08/ 16,3% 02/ 4,2% 09/ 19,2% 05/ 10,4% 12/ 24% 04/ 8% 07/ 14% Đạt 34/ 69,4% 18/ 37,5% 30/ 63,8% 17/ 35,5% 34/ 68% 19/ 38% 32/ 64% Khá 07/ 14,3% 17/ 35,4% 08/ 17% 16/ 33,3% 04/ 8% 15/ 30% 11/ 22% Tốt 0/ 0% 11/ 22,9% 0/ 0% 10/ 20,8% 0/ 0% 12/ 24% 0/ 0% ĐC C12 - 48 HS TN: C1 - 48 HS TN: C8 - 49 HS 13/ 27,1% 06/ 12,5% 07/ 14,3% 28/ 58,3% 16/ 33,3% 10/ 20,4% 07/ 14,6 19/ 39,6% 18/ 36,7% 0/ 0% 07/ 14,6% 14/ 28,6% Bảng 3.i TN phần biện pháp “Tìm hiểu viết vấn đề lịch sử” 1.Đề kiểm tra (25 phút): Hãy trình bày hiểu, biết em Bác Hồ Tiêu chí đánh giá -Thời gian (3đ) + Khơng đạt: 25 phút + Đạt: 22 - 25 phút + Khá: 16 - 22 phút + Giỏi: 15 phút - Kĩ (3đ ) + Không đạt: Không thực hết tiêu chí đạt (0đ) + Đạt: Bài viết đảm bảo cấu trúc gồm phần giới thiệu, thân (khái quát đời hoạt động cách mạng Bác) kết luận (cảm nhận cá nhân) + Khá: Đủ cấu trúc viết; biết chia đời hoạt động Bác thành giai đoạn, bố cục hợp lí + Tốt: Đủ cấu trúc viết; biết chia đời hoạt động Bác thành giai đoạn, bố cục hợp lí chặt chẽ, khoa học thể hiểu biết sáng tạo 188 -Nhận thức lịch sử (4đ) + Giới thiệu gia đình thời niên thiếu Bác (0,5đ) + Khái quát trình tìm đường cứu nước vai trò Bác đời Đảng Cộng sản Việt Nam (1đ) + Khái quát vai trò Bác hai kháng chiến chống Pháp Mĩ Ngoài việc kể vai trị lãnh đạo Đảng Chính Phủ, u cầu kể kiện cụ thể học lớp 12 như: kí sắc lệnh, Tạm ước 14/9 thời kì 1945- 1946; Ra lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến; Chủ trì Hội nghị Trung ương (1939), (1941) Năm 1969 Bác (2đ) + Nêu cảm nghĩa cá nhân (0,5đ) 2.Tổng hợp kết TN phần biện pháp “Tìm hiểu viết vấn đề lịch sử” Trƣờng THPT Chuyên Ngoại Ngữ Bắc Đông Quan Lớp/sĩ số HS ĐC: 12H ( 45 HS) Thời gian Kĩ Năng Kiến thức Tổng điểm TN: 12 C Thời gian (46 HS) Kĩ Năng Kiến thức Tổng điểm ĐC: 12 A2 Thờigian (48 HS) Kĩ Năng Kiến thức Tổng điểm TN: Thời gian 12A5: Kĩ Năng (47 HS) Kiến thức Tổng điểm Kết thực nghiệm (điểm số/tỉ lệ %) Không Đạt Khá Giỏi đạt 10/ 22,2% 22/ 48,9% 09/ 20% 04/ 8,9% 25/ 55,6% 16/ 35,5% 04/ 8,9% 0/00% 06/ 13,3% 25/ 55,6% 06/ 13,3 35/ 77,7 14/ 30,4% 05/ 10,9% 0/ 0% 00/00 17/ 35,4% 29/ 60,4% 09/ 18,8% 09/ 18,7 15/ 31,9% 19/ 40,4% 0/ 0% 03/ 6,4 27/ 58,7% 27/ 58,6% 01/ 2,2%% 33/ 71,7 24/50% 17/ 35,4% 29/ 60,4% 32/ 66,7 26/ 55,4% 14/ 29,9% 06/ 12,8% 27/ 57,4 14/ 31,1% 04/ 8,9 03/ 6,5% 09/ 19,6% 25/ 54,3% 11/ 23,9 06/ 12,5% 02/ 4,2% 10/ 20,8% 07/ 14,6 06/ 12,7% 09/ 19,1% 23/ 48,9% 17/ 36,2 0/ 0% 00/00 02/ 4,4% 05/10,9% 20/ 43,5% 02/ 4,4 01/ 2, %1 00/ 00% 0/ 0% 00/00 00/00% 05/ 10,6% 18/ 38,3% 00/00 189 PHỤ LỤC CHƢƠNG IV Phụ lục 4a Đề kiểm tra thực nghiệm sư phạm toàn phần, tiết 1, 20 Bài kiểm tra 15 phút Họ tên HS: Lớp: Hãy điền nội dung kiến thức phù hợp vào bảng sau: a Kế hoạch Nava (1,5đ) Thời gian thực Âm mưu chiếm đóng Bước 1: Bước 2: b Hãy lập bảng thống kê hoạt động quân mặt trận ta đơng - xn 1953 1954 (2,5đ) 2.Tiêu chí đánh giá -Thời gian + Khơng đạt: 15 phút + Đạt: 14- 15 phút + Khá: 10- 13 phút + Giỏi: 10 phút - Kĩ (3đ ) + Không đạt: Không thực hết tiêu chí đạt (0đ) + Đạt: Lựa chọn ý thể nội dung kế hoạch Nava; Biết cách lập bảng thống kê chia cột thể thời gian hoạt động quân ta + Khá: Biết thể đủ, ngắn gọn nội dung kế hoạch Nava; Lập bảng thống kê chia số cột phù hợp với nội dung kiến thức, biết lựa chọn từ, ý thể 190 ngắn gọn đủ hoạt động quân ta Đông Xuân 1953-1954 + Giỏi: Đạt tiêu chí khá; Nội dung kiến thức cột thể lơgic; Biết lựa chọn từ, ý “khóa” thể cột Bảng thống kê ngắn gọn, dễ nhớ -Kiến thức (4đ) + Điền đủ, thời gian, phạm vi chiếm đóng theo Pháp kế hoạch Nava (1 điểm) Mỗi ý thời gian: 0,25 đ; Mỗi ý âm mưu: 0,25đ + Hoạt động quân ta Tháng 12/ 1953, ta đánh giải phóng Lai Châu Nava tăng cường quân cho Điện Biên Phủ Tháng 12/1953, chiến dịch Trung Lào, Pháp điều quân đến Sê nô Tháng 1/1954, Chiến dịch Thượng Lào, Pháp điều quân đến Mường Sài Luông Pha Bang Tháng 2/1954, ta đánh vào Bắc Tây Nguyên, Pháp điều quân đến Plâyku Trong đó: Nêu mốc thời gian: ý, ý 0,25đ Nêu hướng công ta: ý, ý 0,25đ Nêu phạm vi Pháp đóng quân sau hoạt động quân ta: ý, ý 0,25đ 191 Phụ lục 4b Đề kiểm tra thực nghiệm sư phạm toàn phần, tiết 2, 20 Bài kiểm tra 15 phút Họ tên HS: Lớp: Chiến dịch Điện Biên Phủ diễn nào, có ý nghĩa gì? Hãy điền tiếp thơng tin cần thiết vào lược đồ dây để hoàn thành lược đồ diễn biến chiến dịch Điện Biên Phủ Lƣợc đồ diễn biến chiến dịch Điện Biên Phủ 192 Tiêu chí đánh giá - Thời gian + Không đạt: 15 phút + Đạt: 14- 15 phút + Khá: 10- 13 phút + Giỏi: 10 phút - Kĩ (3đ) + Không đạt: Không thực hết tiêu chí đạt (0đ) + Đạt: Xác định địa danh ba phân khu; thể mũi công ta, hướng rút chạy địch Có bảng thích + Khá: Xác định địa danh ba phân khu; thể kí hiệu sở huy địch, sân bay, mũi công ta, hướng rút chạy địch Có bảng thích + Giỏi: Thực tiêu chí khá; có điền thời gian ba đợt cơng; có trang trí màu sắc; Các kí hiệu sắc nét, đẹp -Kiến thức (4đ/ ý) HS nêu đủ ba đợt công ta Mỗi đợt nêu đủ thời gian; hướng công; kết (3đ/ ý) + Ý nghĩa chiến dịch: Đập tan hoàn toàn kế hoạch Nava, tạo điều kiện cho đấu tranh ta mặt trận ngoại giao (1đ) Xếp loại - Không đạt: điểm 5.0 - Đạt: điểm từ 5.0 đến - Khá: điểm từ đến 8, xếp loại - Giỏi: Điểm 9.0 đến 10 193 CƠNG THỨC TỐN HỌC THỐNG KÊ DÙNG ĐỂ XỬ LÍ SỐ LIỆU THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM Dùng bảng phân phối student với α = 0,05 độ lệch chuẩn tự k = 2n - để tìm Các PP tính tốn học thống kê có ý nghĩa lớn việc đánh giá kết TN sư phạm có xác khoa học hay không Những tham số đặc trưng tốn học thống kê số trung bình cộng, phương sai, độ lệch chuẩn giá trị khảo sát t tα sở để rút nhận xét, kết luận ý nghĩa biện pháp TN sư phạm Kết kiểm tra lớp TN sư phạm tổng hợp, chấm điểm, phân loại sử lí theo cơng thức tốn học sau đây: Số trung bình cộng: Tham số đặc trưng cho tập trung số liệu = = Trong đó: : Trung bình cộng n: Số HS(bài) kiểm tra fixi: Tích số tần số điểm giá trị xi tần số điểm Phƣơng sai độ lệch chuẩn: Là tham số đo chụm số liệu quanh giá trị trung bình cộng Độ lệch chuẩn phản ánh sai lệch dao động số liệu xung quanh giá trị trung bình cộng Căn vào độ lệch chuẩn, ta nhận kết việc kiểm tra Độ lệch chuẩn (căn bậc hai phương sai) có cơng thức: S= 194 Phương sai độ lệch chuẩn có cơng thức: S2 = Trong đó: S2: Là phương sai S: Độ lệch chuẩn : Trung bình cộng n: Số HS (bài) kiểm tra ni: Tần số lần điểm giá trị xi Tính giá trị khảo sát (t) để so sánh khác biệt nhóm TN nhóm ĐC: Chúng tơi sử dụng phép thử student để tìm khác biệt hai nhóm Sự khác biệt tính theo cơng thức: t=( TN - ĐC) Trong đó: ĐC: Giá trị trung bình cộng lớp ĐC TN: Giá trị trung bình cộng lớp TN : Phương sai lớp ĐC : Phương sai lớp TN n: Số HS (bài) kiểm tra Dùng bảng phân phối student với α= 0,05 độ lệch chuẩn tự k= 2n- để tìm tα giới hạn Nếu t t tα khác biệt tα khác biệt ĐC TN ĐC TN có ý nghĩa, chưa đủ ý nghĩa Trong trường hợp chưa thể kết luận phương pháp tốt phương pháp cũ 195 Phụ lục 4.d Bảng phân phối Student P[ T > tα/2 (n-1)]= a ... nâng cao lực thực hành cho học sinh dạy học lịch sử trường trung học phổ thông 2.2 Cơ sở thực tiễn 38 43 2.2.1 Thực tiễn dạy học lịch sử trường trung học phổ thông 43 2.2.2 Vấn đề thực hành dạy. .. dạy học lịch sử trường trung học phổ thông 2.3 Nội dung lực thực hành lịch sử trường phổ thông 2.3.1 Nội dung lực thực hành lịch sử trường phổ thông 45 53 53 2.3.2 Năng lực thực hành lịch sử cần... nâng cao cho học sinh cấp trung học phổ thơng 2.3.3 Tiêu chí đánh giá lực thực hành lịch sử 60 66 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC THỰC HÀNH CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ