Cách ứng phó với những cảm xúc âm tính trong quan hệ xã hội của trẻ vị thành niên thành phố huế

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI ĐINH THỊ HỒNG VÂN CÁCH ỨNG PHĨ VỚI NHỮNG CẢM XÚC ÂM TÍNH TRONG QUAN HỆ XÃ HỘI CỦA TRẺ VỊ THÀNH NIÊN THÀNH PHỐ HUẾ LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC Hà Nội – 2014 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI ĐINH THỊ HỒNG VÂN CÁCH ỨNG PHÓ VỚI NHỮNG CẢM XÚC ÂM TÍNH TRONG QUAN HỆ XÃ HỘI CỦA TRẺ VỊ THÀNH NIÊN THÀNH PHỐ HUẾ Chuyên ngành: Tâm lý học chuyên ngành Mã số: 62.31.80.05 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS Hà Nội - 2014 TS Phan Thị Mai Hƣơng LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các liệu, kết nghiên cứu luận án trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận án Đinh Thị Hồng Vân LỜI CẢM ƠN Tháng 11 năm 2010, nhận giấy thông báo nhập học, niềm vui khôn xiết! Ước mơ học Nghiên cứu sinh trở thành thực Trải qua năm học tập nghiên cứu, hướng dẫn nhiệt tình PGS TS Phan Thị Mai Hƣơng, tơi hồn thành Luận án Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Cơ giáo Trong thời gian qua, Cơ tận tình hướng dẫn, dành thời gian để làm việc với tôi Hà Nội sẵn sàng trao đổi, giúp đỡ cần hỗ trợ Tôi học tập Cô kỹ phẩm chất q giá nhà khoa học Cơ cịn “chỗ dựa xã hội đặc biệt” sống Sự ấm áp, chân thành niềm tin, lạc quan tơi nhận từ Cơ chia sẻ khó khăn Một lần nữa, xin gửi lời cảm ơn đến Cô giáo Tôi xin gửi lời tri ân sâu sắc đến GS TS Vũ Dũng, PGS TS Lê Thị Thanh Hƣơng, người tiếp xúc đến liên hệ với Viện tâm lý học để làm hồ sơ học Nghiên cứu sinh sau Thầy Cô giảng dạy trực tiếp Các Thầy Cô tận tình, giúp đỡ tơi, tạo động lực cho tơi trình học tập nghiên cứu Những ấn tượng sâu sắc Thầy Cơ tâm trí không phai mờ Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến PGS TS Trần Thị Tú Anh, ThS Nguyễn Phƣớc Cát Tƣờng, đồng nghiệp tin cậy “chỗ dựa xã hội đặc biệt” tôi, sẵn sàng bên tôi gặp khó khăn nghiên cứu sống Sự tương trợ họ tiếp thêm sức mạnh cho tôi chùn bước Đặc biệt, khoảng thời gian làm việc với họ, kỹ nghiên cứu khoa học nâng cao Điều giúp tơi nhiều q trình thực luận án Tôi xin cảm ơn cộng tác, giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu, Thầy Cơ giáo em học sinh Trường THPT Hai Bà Trưng, THPT Nguyễn Huế, THPT Bùi Thị Xuân, THCS Phạm Văn Đồng THCS Chu Văn An trình điều tra, thu thập số liệu thực nghiệm Tôi xin cảm ơn Thầy Cô giáo Khoa Tâm lý học, Học viện Khoa học Xã hội, Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam, Thầy Cô giáo Viện Tâm lý học giảng dạy, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho q trình làm Nghiên cứu sinh Tơi xin cảm ơn Ban giám hiệu, Thầy Cô giáo, đồng nghiệp Khoa Tâm lý – Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế động viên, khuyến khích tơi thời gian tơi làm luận án Xin cảm ơn lòng người bạn thân yêu Hà Nội: TS Đỗ Thị Lệ Hằng, NCS Vũ Thị Ngọc Tú, NCS Đào Thị Diệu Linh người bạn thân Đà Nẵng, Huế, Quảng Bình, dành nhiều tình cảm, giúp đỡ, động viên ngày học tập, nghiên cứu hoàn thành luận án Lời cảm ơn cuối cùng, lời cảm ơn đặc biệt nhất, xin gửi đến người thân gia đình, người sát cạnh, tạo điều kiện thuận lợi để tơi thực ước mơ Nếu khơng có hỗ trợ người thân, tơi khơng hồn thành luận án Trong điều kiện thời gian nghiên cứu chưa nhiều, kinh nghiệm nghiên cứu khoa học hạn chế nên luận án tơi có thiếu sót, kính mong Q Thầy Cơ giáo đồng nghiệp đóng góp ý kiến, giúp tơi hồn thiện luận án tốt Xin cảm ơn tình cảm chân thành người dành cho tôi! Huế, ngày 07 tháng 01 năm 2014 NCS Đinh Thị Hồng Vân MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT i DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU .ii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận án CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÁCH ỨNG PHĨ VỚI NHỮNG CẢM XÚC ÂM TÍNH TRONG QUAN HỆ XÃ HỘI CỦA TRẺ VỊ THÀNH NIÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu cách ứng phó với cảm xúc âm tính quan hệ xã hội trẻ vị thành niên 1.2 Cách ứng phó 16 1.3 Cảm xúc âm tính quan hệ xã hội trẻ vị thành niên 25 1.4 Cách ứng phó với cảm xúc âm tính quan hệ xã hội trẻ vị thành niên 35 CHƢƠNG TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 51 2.1 Vài nét địa bàn nghiên cứu 51 2.2 Tổ chức nghiên cứu 53 2.3 Các phương pháp nghiên cứu 55 CHƢƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN VỀ CÁCH ỨNG PHĨ VỚI NHỮNG CẢM XÚC ÂM TÍNH TRONG QUAN HỆ XÃ HỘI CỦA TRẺ VỊ THÀNH NIÊN THÀNH PHỐ HUẾ 70 3.1 Khái quát thực trạng cảm xúc âm tính quan hệ xã hội trẻ vị thành niên thành phố Huế 70 3.2 Thực trạng cách ứng phó với cảm xúc âm tính quan hệ xã hội trẻ vị thành niên thành phố Huế 78 3.3 Các yếu tố tácđộng đến cách ứng phó với cảm xúc âm tính quan hệ xã hội trẻ vị thành niên thành phố Huế 101 3.4 Các biện pháp hình thành cách ứng phó tích cực với cảm xúc âm tính quan hệ xã hội cho trẻ vị thành niên 119 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 138 Kết luận 138 Kiến nghị 140 HƢỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI 141 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 142 TÀI LIỆU THAM KHẢO 143 PHỤ LỤC P1 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông VTN Vị thành niên QHXH Quan hệ xã hội ĐTB Điểm trung bình NXB Nhà xuất i DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Phân bố mẫu nghiên cứu 54 Bảng 3.1 Đánh giá cá nhân tần suất cảm xúc âm tính xuất kiện QHXH 71 Biểu đồ 3.1 Đánh giá cá nhân cường độ cảm xúc âm tính QHXH trẻ VTN 72 Bảng 3.2 Các tác nhân QHXH gây cảm xúc âm tính tình ấn tượng 74 Bảng 3.3 Cách ứng phó với cảm xúc tức giận QHXH trẻ VTN 78 Bảng 3.4 Cách ứng phó với cảm xúc tức giận QHXH trẻ VTN góc độ thời điểm thực 87 Bảng 3.5 Cách ứng phó với cảm xúc buồn bã QHXH trẻ VTN 89 Bảng 3.6 Cách ứng phó với cảm xúc buồn bã QHXH trẻ VTN góc độ thời điểm thực 94 Bảng 3.7 Cách ứng phó với cảm xúc lo âu QHXH trẻ VTN 95 Bảng 3.8 Cách ứng phó với cảm xúc lo âu QHXH trẻ VTN góc độ thời điểm thực 98 Bảng 3.9 Đánh giá cá nhân kiện gây cảm xúc âm tính 101 Bảng 3.10 Mối quan hệ cách ứng phó với cảm xúc âm tính QHXH đánh giá cá nhân kiện gây cảm xúc âm tính 102 Bảng 3.11 Cách ứng phó với cảm xúc âm tính QHXH theo lát cắt đánh giá cá nhân kiện gây cảm xúc âm tính 103 Bảng 3.12 Sự tác động yếu tố đánh giá cá nhân kiện gây cảm xúc âm tính đến cách ứng phó 104 Bảng 3.13 Mối quan hệ cách ứng phó với cảm xúc âm tính QHXH đánh giá cá nhân cường độ cảm xúc âm tính 106 Bảng 3.14 Sự tác động đánh giá cá nhân cường độ cảm xúc âm tính QHXH đến cách ứng phó 107 Bảng 3.15 Điểm lạc quan trẻ VTN 108 Bảng 3.16 Mối quan hệ cách ứng phó với cảm xúc âm tính QHXH tính lạc quan 109 Bảng 3.17 Sự tác động tính lạc quan đến cách ứng phó 110 Bảng 3.18 Mối quan hệ cách ứng phó với cảm xúc âm tính QHXH tự đánh giá giá trị thân 112 Bảng 3.19 Sự tác động yếu tố tự đánh giá giá trị thân đến cách ứng phó 114 Bảng 3.20 Chỗ dựa xã hội trẻ VTN 115 Bảng 3.21 Mối quan hệ cách ứng phó với cảm xúc âm tính QHXH chỗ dựa xã hội 116 Bảng 3.22 Sự tác động chỗ dựa xã hội đến cách ứng phó 118 Bảng 3.23 Nhận thức vấn đề học sinh trước sau tham vấn 126 Bảng 3.24 Chiều hướng nhìn nhận kiện học sinh trước sau tham vấn127 Bảng 3.25 Nhận biết cách suy nghĩ tích cực, hợp lý trước vấn đề sống127 ii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trái với suy nghĩ chung “Tuổi trẻ giai đoạn đẹp đời người”, “trẻ em ngày trở thành nạn nhân ý muốn, bất đắc dĩ căng thẳng tràn ngập- căng thẳng khởi nguồn từ thay đổi đến chóng mặt, gây hoang mang kỳ vọng ngày tăng” (Elkin, 1992) [66, tr 2] Có thể nói, phát triển mạnh mẽ xã hội đại đem đến cho người hội để phát triển hoàn thiện thân, song biến đổi sâu sắc xã hội, đặc biệt biến đổi mối quan hệ xã hội (QHXH) khiến trẻ vị thành niên (VTN) đối mặt với nhiều thách thức, khó khăn Những bất đồng, xung đột quan hệ bạn bè, khủng hoảng quan hệ với người lớn… khiến khơng trẻ VTN nảy sinh cảm xúc lo âu, buồn chán, sợ hãi, giận Kết điều tra quy mô quốc gia trẻ VTN niên (tuổi từ 14 đến 25) lần thứ hai Tổng cục Dân số Tổng cục Thống kê tiến hành năm 2008 với 10.000 mẫu khảo sát 63 tỉnh thành Việt Nam cho thấy: 73,1% thiếu niên có cảm giác buồn chán; 27,6% trải qua cảm giác buồn thấy người khơng có ích khơng muốn hoạt động bình thường; 21,3% cảm thấy hoàn toàn thất vọng tương lai; 4,1% nghĩ đến chuyện tự tử So với điều tra lần thứ (2003), tỷ lệ thiếu niên trải qua cảm giác buồn chán tăng lên từ 32% đến 73% [30] Tuy nhiên, hiểu biết cịn ỏi, khả kiểm sốt cảm xúc cịn hạn chế kỹ sống thiếu hụt nên nhiều trẻ VTN khơng biết cách ứng phó phù hợp kịp thời với cảm xúc âm tính Khơng trẻ, khơng kiểm sốt giận, có hành vi bạo lực với bạn bè, gây nên hậu nghiêm trọng Cảm giác buồn chán, lo âu từ mối QHXH khiến số trẻ tìm đến chất kích thích để giải tỏa tâm trạng; số khác bế tắc đường tìm đến chết Nhiều nghiên cứu cho thấy, cách ứng phó thích nghi “chạy trốn”, “lảng tránh”, “buông xuôi”, “mơ tưởng”, “tự đổ lỗi”… có liên quan chặt chẽ đến gia tăng vấn đề sức khỏe tâm thần phát triển lành mạnh trẻ VTN(Ebata Moos, 1991; Frydenberg Lewis, 2009) [63], [72]… Theo báo cáo ông Trần Văn Vũ, phó trưởng khoa – Bệnh viện Tâm thần Trung ương I, năm bệnh viện đón gần 4.000 bệnh nhân, 30% đối tượng học sinh, sinh viên (theoNguyễn Hồi Loan, 2009 [21]) Kết nghiên cứu Hoàng Cẩm Tú, Cao Vũ Hùng, Quách Thúy Minh, Nguyễn Thị Hồng Thúy, Trần Thành Nam, Nguyễn Thị Hằng, Đặng Hoàng Minh, Trần Hữu Chiến Nguyễn Đức Hùng (2007) 1.727 học sinh trung học sở (THCS) địa bàn Hà Nội Hà Tây (nay thuộc địa phận Hà Nội) cho thấy 25,76% học sinh có vấn đề sức khỏe tâm thần [31] Thực trạng đòi hỏi cần có nghiên cứu chuyên sâu cách ứng phó với cảm xúc âm tính QHXHcủa trẻ VTN để xây dựng biện pháp giúp em hình thành cách ứng phó tích cực với chúng Thực tế nay, nghiên cứu chủ yếu sâu tìm hiểu mức độ, tác nhân dẫn đến cảm xúc âm tính cụ thể mà tìm hiểu cách thức trẻ thường sử dụng để ứng phó Những hiểu biết cách ứng phó trẻ cịn ỏi (Byrne, 2000)[52] Huế thành phố yên bình so với thành phố lớn Việt Nam, năm gần đây, với biến đổi mạnh mẽ xã hội thời kỳ kinh tế thị trường, vấn đề xã hội bắt đầu dấy lên Các vấn đề bạo lực học đường, tệ nạn xã hội, rối nhiễu cảm xúc hành vi ngày tăng cao giới trẻ Một nguyên nhân dẫn đến thực trạng trẻ VTN chưa biết cách ứng phó phù hợp với cảm xúc âm tính khó khăn sống Một nghiên cứu báo cáo có 92% trẻ VTN tổng số 477 khách thể điều tra gặp phải khó khăn tâm lý sống nhiều trẻ sử dụng cách ứng phó hiệu để giải khó khăn như: “tự trách mình”, “khơng chia sẻ” “lo lắng”(Trần Thị Tú Anh, 2011) [2]; chí số em “có ý định tự tử”, có em thử đến lần(Nguyễn Diệu Thảo Nguyên Trần Thị Tú Anh, 2009) [26] Với vấn đề trình bày trên, thấy nghiên cứu xuyên suốt từ khảo sát, đánh giá thực trạng cách ứng phó với cảm xúc âm tính QHXHcủa trẻ VTN thành phố Huế đến đề xuất biện pháp việc làm thực cần thiết, có ý nghĩa lý luận thực tiễn Xuất phát từ lý trên, chúng tơi lựa chọn đề tài “Cách ứng phó với cảm xúc âm tính QHXHcủa trẻ VTN thành phố Huế” để nghiên cứu Đề tài nhằm trả lời câu hỏi sau: Trước cảm xúc âm tính QHXH, trẻ VTN sử dụng cách ứng phó nào? Các cách ứng phó trẻ có liên quan đến đánh giá cá nhân kiện gây cảm xúc âm tính khơng? ... CÁCH ỨNG PHÓ VỚI NHỮNG CẢM XÚC ÂM TÍNH TRONG QUAN HỆ XÃ HỘI CỦA TRẺ VỊ THÀNH NIÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu cách ứng phó với cảm xúc âm tính quan hệ xã hội trẻ vị thành niên 1.2 Cách ứng. .. VỀ CÁCH ỨNG PHÓ VỚI NHỮNG CẢM XÚC ÂM TÍNH TRONG QUAN HỆ XÃ HỘI CỦA TRẺ VỊ THÀNH NIÊN THÀNH PHỐ HUẾ 70 3.1 Khái quát thực trạng cảm xúc âm tính quan hệ xã hội trẻ vị thành niên thành phố. .. 1.4.3 Các cách ứng phó với cảm xúc âm tính quan hệ xã hội trẻ vị thành niên Các nghiên cứu cách ứng phó với cảm xúc âm tính cho thấy cách ứng phó trẻ VTN sử dụng đa dạng, từ cách ứng phó tích