Quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ ở các trường tiểu học ở huyện văn bàn tỉnh lào cai theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ VĂN TĨNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI THEO TIÊU CHUẨN KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ VĂN TĨNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI THEO TIÊU CHUẨN KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Tiến Hùng THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn:“Quản lý hoạt động kiểm tra nội trường tiểu học huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục” cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, ngày tháng năm 2019 Tác giả luận văn Đỗ Văn Tĩnh Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành nhất, tác giả xin trân trọng cảm ơn Tập thể Lãnh đạo, giảng viên chuyên viên Trường Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả suốt trình đào tạo Đặc biệt,tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Nguyễn Tiến Hùng, người tận tâm, tận tình dẫn phương pháp triển khai nhiệm vụ suốt trình nghiên cứu để tác giả hồn thiện luận văn thời hạn đảm bảo theo yêu cầu Tác giả xin trân thành cảm ơn Phòng GD&ĐT huyện Văn Bàn tỉnh Lào Cai, Ban lãnh đạo, giáo viên trường Tiểu học huyện nhiệt tình, trách nhiệm việc cung cấp thông tin xác thực để giúp tác giả thu minh chứng quan trọng phân tích đánh giá thực trạng quản lý hoạt động hỗ trợ giáo dục hòa nhập Phòng GD&ĐT huyện Văn Bàn phục vụ nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý luận văn Mặc dù thực nỗ lực cố gắng,xong lực kinh nghiệm nghiên cứu khoa học nhiều hạn chế luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận ý kiến đóng góp quý thầy, cô, nhà khoa học người quan tâm để giúp luận văn thêm hoàn thiện có giá trị thiết thực, giúp tác giả có học quý báu chặng đường Tác giả xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả Đỗ Văn Tĩnh Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO TIÊU CHUẨN KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1.Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý nhà trường 12 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.2.4 Kiểm tra, tra Giáo dục Đào tạo 16 1.2.5 Trường Tiểu học 22 1.3 Một số vấn đề quản lý hoạt động KTNB trường Tiểu học 24 1.3.1 Chức năng, nhiệm vụ KTNB trường học 24 1.3.2 Nội dung KTNB trường học 25 1.3.3 Nguyên tắc kiểm tra nội trường học 27 1.3.4 Quản lý hoạt động KTNB trường học 28 1.4 Nội dung quản lý hoạt động KTNB trường Tiểu học 30 1.4.1 Xây dựng kế hoạch KTNB trường Tiểu học 30 1.4.2 Tổ chức quản lý hoạt động KTNB trường Tiểu học 32 1.4.3 Kiểm tra, giám sát việc thực KTNB trường Tiểu học 37 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động kiểm tra nội trường Tiểu học 41 1.5.1 Nhận thức cán quản lí, giáo viên, nhân viên hoạt động kiểm tra nội 41 1.5.2 Năng lực quản lý hoạt động kiểm tra nội trường học cán quản lý 41 1.5.3 Cơ sở vật chất phục vụ cho quản lý hoạt động kiểm tra nội trường học 42 1.5.4 Quy định hệ thống văn công tác đạo cán quản lý giáo dục cấp 42 1.6 Tầm quan trọng quản lý hoạt động KTNB trường Tiểu học 43 KẾT LUẬN CHƯƠNG 44 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI 45 2.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 45 2.1.1 Vị trí địa lý, dân số 45 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội 45 2.1.3 Sơ lược trường Tiểu học huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 46 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 50 2.2.1 Mục đích khảo sát 50 2.2.2 Nội dung khảo sát 51 2.2.3 Đối tượng khảo sát 51 2.2.4 Phương pháp khảo sát phương thức xử lý số liệu 51 2.3 Hoạt động KTNB trường Tiểu học huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 53 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động KTNB trường Tiểu học huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 53 2.3.2 Thực trạng hoạt động KTNB trường Tiểu học huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 57 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động KTNB trường Tiểu học huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 72 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng công tác quản lí hoạt động KTNB trường Tiểu học huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 72 2.4.2 Thực trạng quản lí hoạt động KTNB trường Tiểu học huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 73 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động KTNB trường Tiểu học huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 78 2.5.1 Những ưu điểm công tác quản lí hoạt động KTNB trường Tiểu học huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 78 2.5.2 Những hạn chế tồn cơng tác quản lí hoạt động KTNB trường Tiểu học huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 79 2.5.3.Nguyên nhân thực trạng quản lí hoạt động KTNB trường Tiểu học huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 80 KẾT LUẬN CHƯƠNG 82 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI 83 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động KTNB trường tiểu học huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 83 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 83 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 83 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 83 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 84 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động KTNB trường Tiểu học huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 84 3.2.1 Biện pháp thứ nhất: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc làm tốt công tác KTNB trường Tiểu học cho Hiệu trưởng cán tham gia hoạt động KTNB trường Tiểu học 84 3.2.2 Biện pháp thứ hai: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch công tác KTNB trường học đảm bảo tính tồn diện, bám sát thực tế yêu cầu phát triển ngành GD ĐT huyện Văn Bàn 86 3.2.3 Biện pháp thứ ba: Tăng cường công tác tổ chức thực kế hoạch quản lý hoạt động KTNB trường Tiểu học 88 3.2.4 Biện pháp thứ tư: Đổi phương thức đạo, tăng cường điều kiện vật chất, thiết bị cho công tác quản lý hoạt động KTNB trường Tiểu học đáp ứng đổi GD 90 3.2.5 Biện pháp thứ năm: Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ hoạt động KTNB trường Tiểu học quản lý hoạt động KTNB trường Tiểu học cho cán quản lý, giáo viên thực nhiệm vụ KTNB trường học 93 3.2.6 Biện pháp thứ sáu: Tăng cường phối hợp quản lý hoạt động KTNB cấp quản lý hệ thống giáo dục trường Tiểu học 95 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.3 Mối quan hệ biện pháp 97 3.4 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp 98 3.4.1 Các bước tiến hành khảo nghiệm 98 3.4.2 Kết khảo nghiệm 99 KẾT LUẬN CHƯƠNG 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 Kết luận 106 Khuyến nghị 107 2.1 Đối với UBND tỉnh Lào Cai 107 2.2 Đối với Sở GD ĐT tỉnh Lào Cai 107 2.3 Đối với UBND huyện Văn Bàn 107 2.4 Đối với Phòng GD ĐT 108 2.5 Đối với trường Tiểu học 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Nguyên nghĩa Viết tắt CBQL Cán quản lý CSVC Co sở vật chất DH Dạy học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HĐD Hoạt động dạy HĐGD Hoạt động giáo dục HĐH Hoạt động học HĐQL Hoạt động quản lý HS Học sinh HTTC Hình thức tổ chức KTNB Kiểm tra nội ND Nội dung QL Quản lý SL, TL Số lượng, tỉ lệ TB Trung bình TH Tiểu học XH Xã hội Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Câu 13 Đánh giá đồng chí mức độ sử dụng biện pháp quản lý hoạt động KTNB trường tiểu học huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai Mức độ sử dụng TT Biện pháp quản lý hoạt động KTNBTH Lập kế hoạch quản lý hoạt động KTNBTH Tổ chức thực kế hoạch quản lý hoạt động KTNBTH Thiết kế quy trình tổ chức quản lý hoạt động KTNBTH Công tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý hoạt động KTNBTH Đổi phương pháp quản lý hoạt động KTNBTH Tăng cường điều kiện sở vật chất cho quản lý hoạt động KTNBTH Thanh tra, đánh giá công tác KTNBTH Triển khai phổ biến kinh nghiệm quản lý hoạt động KTNBTH Thường xuyên Tương đối thường xuyên Chưa Câu 14 Đánh giá đồng chí hiệu sử dụng biện pháp quản lý hoạt động KTNB trường tiểu học huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai TT Biện pháp quản lý hoạt động KTNBTH Lập kế hoạch quản lý hoạt động KTNBTH Tổ chức thực kế hoạch quản lý hoạt động KTNBTH Thiết kế quy trình tổ chức quản lý hoạt động KTNBTH Công tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý hoạt động KTNBTH Đổi phương pháp quản lý hoạt động KTNBTH Tăng cường điều kiện sở vật chất cho quản lý hoạt động KTNBTH Thanh tra, đánh giá công tác KTNBTH Triển khai phổ biến kinh nghiệm quản lý hoạt động KTNBTH Hiệu sử dụng Tốt Tốt Tốt Câu 15 Ý kiến đánh giá đồng chí tính cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất STT Biện pháp đề xuất Mức độ cần thiết Rất Ít Cần cần cần thiết thiết thiết Mức độ khả thi Rất Khả Ít khả khả thi thi thi Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc làm tốt công tác KTNB trường Tiểu học cho Hiệu trưởng cán tham gia hoạt động KTNB trường Tiểu học Chỉ đạo xây dựng kế hoạch công tác KTNB trường học đảm bảo tính tồn diện, bám sát thực tế yêu cầu phát triển ngành GD ĐT huyện Văn Bàn Tăng cường công tác tổ chức thực kế hoạch quản lý hoạt động KTNB trường Tiểu học Đổi phương thức đạo, tăng cường điều kiện vật chất, thiết bị cho công tác quản lý hoạt động KTNB trường Tiểu học Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ hoạt động KTNB trường Tiểu học quản lý hoạt động KTNB trường Tiểu học cho cán quản lý, giáo viên thực nhiệm vụ KTNB trường học Tăng cường phối hợp quản lý hoạt động KTNB cấp quản lý hệ thống giáo dục trường Tiểu học Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu đồng chí! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Giáo viên trường Tiểu học, huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai) Để có sở khoa học thực tiễn thực đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục, Xin Thầy (cô) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào ô trống ghi câu trả lời ngắn số vấn đề nêu (Thông tin phục vụ cho nghiên cứu khoa học, khơng dùng cho mục đích khác) Xin chân thành cảm ơn! I Thầy (cơ) vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: Đơn vị công tác: ……………… - Giới tính: a Nam: □ - Trình độ đào tạo: a Trung cấp c Đại học: □ b Nữ: □ b Cao đẳng: □ d Thạc sĩ: □ II Thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến thực trạng hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm giáo viên trường TH huyện Bảo Yên Câu Theo Thầy (cô) , hoạt động kiểm tra nội trường Tiểu học là: a Rất cần thiết: □ c Ít cần thiết: b Cần thiết : d Không cần thiết: □ □ □ Câu Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động kiểm tra nội trường Tiểu học a Rất quan trọng: □ b Quan trọng: □ c Ít quan trọng: □ d Không quan trọng: □ Câu Thầy (cô) vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau Ý kiến đánh giá TT Vấn đề đánh giá Hoạt động KTNBTH nhằm mục đích? Nhằm phát sai sót, vi phạm cán bộ, GV HS hoạt động GD để có biện pháp kịp thời xử lý, kỷ luật Nhằm đánh giá, xếp loại tất mặt GV chuyên môn, nghiệp vụ, đánh giá xếp loại toàn diện HS Nhằm xem xét, đánh giá mức độ thực nhiệm vụ lực lượng, thánh viên nhà trường Từ phân tích ngun nhân mặt được, mặt chưa đồng thời đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Nhà trường Thuộc thẩm quyền quan Thanh tra Nhà nước Thuộc thẩm quyền quan quản lý giáo dục cấp Thuộc thẩm quyền Hiệu trưởng nhà trường Đối tượng KTNBTH? Những thành viên CBQL, GV HS có biểu vi phạm Hoạt động giáo dục GV hoạt động học tập HS Toàn yếu tố cấu trúc hệ thống sư phạm nhà trường: Nội dung, GV, HS, sở vật chất - kỹ thuật, tài chính, HTTCGD, kết dạy học giáo dục… Đồng ý Phân vân Không đồng ý Câu Xin Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến nội dung kiểm tả Ý kiến đánh giá Nội dung kiểm tra Kiểm tra theo chuyên đề cụ thể Kiểm tra chung Tự kiểm tra tồn diện Mục đích ý nghĩa HĐTN Kiểm tra việc thực hành tiết kiệm, chống lãng phí Kiểm tra việc thực nội dung “3 công khai” Kiểm tra việc thực công tác tài chính, sở vật chất Kiểm tra việc thực quy định dạy thêm, học thêm Kiểm tra việc thực “Ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý, giảng dạy học tập” Kiểm tra việc thực vận động, phong trào thi đua Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Kiểm tra hoạt động học tập rèn luyện học sinh Kiểm tra hoạt động tổ, khối chuyên môn, hoạt động phận: Thư viện thiết bị GD, văn thư lưu trữ, bán trú… Kiểm tra hoạt động giải khiếu nại, tố cáo, hoạt động tiếp công dân, việc thực Luật phịng, chống tham nhũng Cơng tác tự kiểm tra Hiệu trưởng Kiểm tra việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục; nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục… Kiểm tra số lượng, chất lượng, cấu đội ngũ cán giáo viên nhà trường Kiểm tra điều kiện sở vật chất, trang thiết bị Rất Không Đồng ý đồng ý đồng ý Câu Xin Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ đạt mục tiêu KTNBTH trường Tiểu học huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai TT Mức độ đạt mục tiêu Trung bình Cao (3đ) Thấp (1đ) (2đ) Mục tiêu hoạt động Duy trì phát triển trật tự kỷ cương giáo dục nhà trường Tạo điều kiện thuận lợi cho thành viên hoàn thành nhiệm vụ Thúc đẩy mặt hoạt động nhà trường đạt mức độ cao Câu Đánh giá Thầy (cô) mức độ cần thiết mức độ thực nội dung Hiệu trưởng tự kiểm tra công tác quản lý trường học trường Tiểu học huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai TT 10 Nội dung thực Kiểm tra việc thực hành tiết kiệm, chống lãng phí Kiểm tra việc thực nội dung “3 cơng khai” Kiểm tra việc thực cơng tác tài chính, sở vật chất Kiểm tra việc thực “Ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý, giảng dạy học tập” Kiểm tra việc thực vận động, phong trào thi đua Kiểm tra hoạt động tổ, khối chuyên môn, hoạt động phận: Thư viện thiết bị GD, văn thư lưu trữ, bán trú… Kiểm tra hoạt động giải khiếu nại, tố cáo, hoạt động tiếp cơng dân, việc thực Luật phịng, chống tham nhũng Kiểm tra việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục; nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục… Kiểm tra số lượng, chất lượng, cấu đội ngũ cán giáo viên nhà trường Kiểm tra điều kiện sở vật chất, trang thiết bị Mức độ cần thiết Mức độ thực Không Rất cần Cần Bình cần Tốt Chưa thiết thiết thường thiết (3đ) tốt (1đ) (3đ) (2đ) (2đ) (1đ) Câu Thầy (cô) đánh mức độ cần thiết mức độ thực nội dung Hiệu trưởng kiểm tra giáo viên? TT Nội dung thực Mức độ cần thiết Mức độ thực Rất Khơng Cần Bình Chưa cần cần Tốt thiết thường tốt thiết thiết (3đ) (2đ) (2đ) (1đ) (3đ) (1đ) Kiểm tra việc thực chương trình GD Kiểm tra việc tham gia công tác phổ cập GD Kiểm tra việc thực học tập bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ Kiểm tra việc thực nghĩa vụ công dân GV Kiểm tra việc giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo Kiểm tra việc phối hợp với lực lượng GD ngồi nhà trường Câu Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ thực nội dung Hiệu trưởng kiểm tra việc học tập rèn luyện HS TT Nội dung thực Kiểm tra việc chấp hành nội quy, quy chế nhà trường Kiểm tra việc thực nhiệm vụ học tập Kiểm tra việc thực nhiệm vụ rèn luyện đạo đức Kiểm tra việc rèn luyện thân thể, vệ sinh cá nhân Kiểm tra ý thức giữ gìn, bảo vệ công Kiểm tra việc tham gia hoạt động tập thể, phong trào Mức độ cần thiết Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết (2đ) (3đ) (1đ) Mức độ thực Tốt (3đ) Bình thường (2đ) Chưa tốt (1đ) Câu Ý kiến đánh giá Thầy (cô) mức độ cần thiết mức độ thực nội dung Hiệu trưởng kiểm tra cán bộ, nhân viên trường Mức độ cần thiết TT Nội dung thực Rất cần thiết (3đ) Cần thiết (2đ) Không cần thiết (1đ) Mức độ thực Tốt (3đ) Bình Chưa tốt thường (1đ) (2đ) Kiểm tra việc chấp hành kỷ luật lao động Kiểm tra việc thực chế độ công tác, sinh hoạt Kiểm tra việc thực chế độ, sách pháp luật Kiểm tra chất lượng, hiệu công việc giao Kiểm tra việc tham gia học tập, bồi dưỡng Câu 10 Thầy (cô) đánh mức độ phù hợp phương pháp hình thức KTNB trường Tiểu học huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai? STT Phương pháp hình thức KTNBTH Phương pháp KTNBTH Phương pháp quan sát Phương pháp phân tích tài liệu sản phẩm Điều tra phiếu Phỏng vấn, trao đổi, nghe báo cáo Kiểm tra (miệng, viết) Tham dự hoạt động giáo dục cụ thể Hình thức KTNBTH Kiểm tra đột xuất Kiểm tra định kỳ Kiểm tra toàn diện Kiểm tra chuyên đề Kiểm tra trực tiếp Kiểm tra gián tiếp Kiểm tra khái quát Kiểm tra mặt Phù hợp Ý kiến đánh giá Tương đối Không phù hợp phù hợp Câu 11 Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá phẩm chất lực đội ngũ làm công tác KTNB trường Tiểu học huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai Ý kiến đánh giá Nội dung đánh giá STT Đáp ứng tốt Tương Chưa đáp đối tốt ứng Về phẩm chất đạo đức nhà giáo Nắm vững văn pháp quy hoạt động KTNBTH Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động KTNBTH Nắm vững nghiệp vụ hoạt động KTNBTH Xây dựng quy trình đánh giá KTNBTH Khả sử dụng người giúp việc cho hoạt động KTNBTH Câu 12 Thầy (cô) đánh tầm quan trọng công tác quản lí hoạt động KTNB trường Tiểu học huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai? Ý kiến hỏi CBPGD HT (PHT) GV Mức độ đánh giá Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu 13 Đánh giá Thầy (cô) mức độ sử dụng biện pháp quản lý hoạt động KTNB trường tiểu học huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai Mức độ sử dụng TT Biện pháp quản lý hoạt động KTNBTH Lập kế hoạch quản lý hoạt động KTNBTH Tổ chức thực kế hoạch quản lý hoạt động KTNBTH Thiết kế quy trình tổ chức quản lý hoạt động KTNBTH Công tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý hoạt động KTNBTH Đổi phương pháp quản lý hoạt động KTNBTH Tăng cường điều kiện sở vật chất cho quản lý hoạt động KTNBTH Thanh tra, đánh giá công tác KTNBTH Triển khai phổ biến kinh nghiệm quản lý hoạt động KTNBTH Thường xuyên Tương đối thường xuyên Chưa Câu 14 Đánh giá Thầy (cô) hiệu sử dụng biện pháp quản lý hoạt động KTNB trường tiểu học huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai TT Biện pháp quản lý hoạt động KTNBTH Lập kế hoạch quản lý hoạt động KTNBTH Tổ chức thực kế hoạch quản lý hoạt động KTNBTH Thiết kế quy trình tổ chức quản lý hoạt động KTNBTH Công tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý hoạt động KTNBTH Đổi phương pháp quản lý hoạt động KTNBTH Tăng cường điều kiện sở vật chất cho quản lý hoạt động KTNBTH Thanh tra, đánh giá công tác KTNBTH Triển khai phổ biến kinh nghiệm quản lý hoạt động KTNBTH Hiệu sử dụng Tốt Tốt Tốt Câu 15 Ý kiến đánh giá Thầy (cô) tính cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất STT Biện pháp đề xuất Mức độ cần thiết Rất Ít Cần cần cần thiết thiết thiết Mức độ khả thi Rất Khả Ít khả khả thi thi thi Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc làm tốt công tác KTNB trường Tiểu học cho Hiệu trưởng cán tham gia hoạt động KTNB trường Tiểu học Chỉ đạo xây dựng kế hoạch cơng tác KTNB trường học đảm bảo tính tồn diện, bám sát thực tế yêu cầu phát triển ngành GD ĐT huyện Văn Bàn Tăng cường công tác tổ chức thực kế hoạch quản lý hoạt động KTNB trường Tiểu học Đổi phương thức đạo, tăng cường điều kiện vật chất, thiết bị cho công tác quản lý hoạt động KTNB trường Tiểu học Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ hoạt động KTNB trường Tiểu học quản lý hoạt động KTNB trường Tiểu học cho cán quản lý, giáo viên thực nhiệm vụ KTNB trường học Tăng cường phối hợp quản lý hoạt động KTNB cấp quản lý hệ thống giáo dục trường Tiểu học Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q báu Thầy (cơ)! PHỤ LỤC Kết xếp loại HS Tiểu học huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai giai đoạn 2015 2018 Năng lực Năm học Tổng số HS Tốt Phẩm chất Cần cố gắng Đạt Tốt Đạt Cần cố gắng 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Thống kê xếp loại cán quản lý trường Tiểu học huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai năm học 2017 - 2018 Chức Số Đảng vụ lượng viên Trình độ chun mơn Độ tuổi ≥ 30 ≥40 ≥50 ThS ĐH Thâm niên quản lý (năm) CĐ