Quản lý hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông ở tỉnh lào cai

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ ANH TUẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TỈNH LÀO CAI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ ANH TUẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TỈNH LÀO CAI Ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS HỒNG VĂN DƯƠNG THÁI NGUN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Lào Cai, tháng 11 năm 2019 Người viết Lê Anh Tuấn Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Xin cảm ơn Khoa Tâm lý giáo dục, Phòng Đào tạo sau đại học, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Thầy Cô giáo tham gia giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn Thầy giáo - TS Hồng Văn Dương, người tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin cảm ơn quan tâm Hiệu trưởng quý thầy cô giáo trường THPT tỉnh Lào Cai tạo điều kiện thuận lợi cung cấp số liệu, tư vấn khoa học cho tơi suốt q trình nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn lòng tất người thân yêu, bạn bè đồng nghiệp động viên, khích lệ giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu Mặc dù cố gắng chắn luận văn tốt nghiệp không tránh khỏi sai sót, kính xin góp ý dẫn thêm Thái Nguyên, tháng 11 năm 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 11 1.2.3 Chất lượng, chất lượng giáo dục, quản lý chất lượng giáo dục 14 1.2.4 Kiểm định chất lượng giáo dục 17 1.3 Kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông 22 1.3.1 Cơ sở pháp lý kiểm định chất lượng giáo dục trung học phổ thơng 22 1.3.2 Mục đích kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông 23 1.3.3 Quy trình chu trình kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông 24 1.3.4 Tiêu chuẩn, tiêu chí, báo đánh giá chất lượng giáo dục trường Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn trung học phổ thông 28 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3.5 Kiểm định viên 30 1.4 Quản lý hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông 31 1.4.1 Phân cấp quản lý hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông 31 1.4.2 Lập kế hoạch kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông 33 1.4.3 Tổ chức đạo thực kế hoạch kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông 35 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông 37 1.4.6 Quản lý hoạt động cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục sau hoạt động đánh giá 38 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông 39 1.5.1 Yếu tố khách quan 39 1.5.2 Yếu tố chủ quan 40 Kết luận chương 40 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TỈNH LÀO CAI 42 2.1 Sơ lược tình hình kinh tế - xã hội giáo dục phổ thông tỉnh Lào Cai 42 2.1.1 Tình hình kinh tế xã hội 42 2.1.2 Tình hình giáo dục phổ thơng 42 2.1.2 Số liệu phát triển giáo dục trung học phổ thông 43 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 46 2.2.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng 46 2.2.2 Nội dung khảo sát thực trạng 46 2.2.3 Địa bàn đối tượng khảo sát thực trạng 47 2.2.4 Phương pháp khảo sát thực trạng 47 2.3 Thực trạng hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông tỉnh Lào Cai 49 2.3.1 Công tác tham mưu ban hành văn đạo thực nhiệm vụ 49 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.3.2 Nhận thức cán quản lý Sở GD&ĐT, trường THPT đồn đánh giá ngồi vai trò, mục đích quy trình kiểm định chất lượng giáo dục phổ thông 49 2.3.3 Thực trạng tự đánh giá trường THPT theo tiêu chuẩn 51 2.3.4 Thực trạng hoạt động đánh giá trường THPT theo tiêu chuẩn 58 2.3.5 Thực trạng việc trì cải tiến chất lượng sau đánh giá 61 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông tỉnh Lào Cai 62 2.4.1 Xây dựng kế hoạch KĐCLGD (tự đánh giá đánh giá ngoài) 62 2.4.2 Chỉ đạo tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục 63 2.4.3 Kiểm tra, đánh giá hoạt động KĐCLGD 66 2.4.4 Quản lý hoạt động cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông 67 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông tỉnh Lào Cai 70 2.5.1 Ưu điểm 70 2.5.2 Hạn chế nguyên nhân 71 Kết luận chương 72 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TỈNH LÀO CAI 74 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học khách quan 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi 75 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT tỉnh Lào Cai 75 3.2.1 Biện pháp 1: Tạo đồng thuận xã hội tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên công tác kiểm định chất lượng giáo dục 77 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch kiểm định chất lượng giáo dục gắn với lộ trình xây dựng trường chuẩn quốc gia 78 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi quản lý, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để hướng tới xây dựng đội ngũ kiểm định viên chuyên nghiệp 81 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lý đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục 85 3.2.5 Biện pháp 5: Nâng cao hiệu quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT cách sử dụng kết kiểm định chất lượng vào đánh giá nhà trường 87 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục 90 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 94 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 94 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 94 3.4.2 Đối tượng nội dung khảo nghiệm 95 3.4.3 Cách thức khảo nghiệm 95 3.4.4 Thang đánh giá khảo nghiệm 95 3.3 Kết khảo nghiệm 96 Tiểu kết chương 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lí CM Chuyên môn CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐTB Điểm trung bình GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trưởng KĐCLGD Kiểm tra KĐCLGD Kiểm định chất lượng giáo dục NV Nhân viên PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lí QLGD Quản lí giáo dục TB Trung bình THPT Trung học phổ thơng Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Quang Anh - Hà Đăng (2003), Những điều cần biết hoạt động tra, kiểm tra GD&ĐT, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1998), “Một số khái niệm quản lý giáo dục”, Trường CBQL Giáo dục Đào tạo TW1, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Bùi Việt Phú (2013), Một số góc nhìn phát triển quản lý giáo dục, NXB Giáo Dục Việt Nam, Hà Nội Trần Thanh Bình (2009), “Một số vấn đề kiểm định chất lượng giáo dục”, Tạp chí Khoa học Văn hóa Du lịch Bộ GD&ĐT (2013), Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT Hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2014), Tài liệu tập huấn công tác thiết bị dạy học cho CBQL GV, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chỉ thị số 46/2008/CT-BGDĐT ngày 05/8/2008 Bộ GD&ĐT việc tăng cường công tác đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Tài liệu Hội thảo - tập huấn công tác khảo thí KĐCLGD, Đà Nẵng Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học 10 Bộ tài (2004), Quyết định số 67/2004/QĐ-BTC việc ban hành “Quy chế tự kiểm tra tài chính, kế tốn quan, đơn vị có sử dụng kinh phí ngân sách nhà nước”, Hà Nội 11 Nguyễn Hữu Châu (2008), Chất lượng giáo dục - Những vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 12 Nguyễn Đức Chính (2002), “Kiểm định chất lượng giáo dục”, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 13 Chính phủ (2002), Nghị định Chính phủ Tổ chức hoạt động tra giáo dục, số 101/2002/NĐ-CP, Hà Nội, ngày 10 tháng 12 năm 2002 14 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020, NXB Giáo dục, Hà Nội 15 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2013), Nghị Quyết số 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Khóa XI đổi đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 16 Đinh Hồng Đăng (2016), Quản lý hoạt động kiểm định chất lượng trường Mầm non tỉnh Bắc Kạn, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên 17 Trần Khánh Đức (2004),“Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực”, NXB Giáo dục, Hà Nội 18 Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề quản lý nhà trường, NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Harold Koontz, Cyril O'Donnell, Heinz Weihrich (1998), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 20 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 8, tr 133 22 Nguyễn Lộc (2010), Lý luận quản lý, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 23 Hồ Chí Minh tồn tập, NXB Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 24 Lê Đức Ngọc (2009), Tổng quan kiểm định đảm bảo chất lượng giáo dục phổ thông, Tài liệu tập huấn KĐCLGD phổ thông - Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 25 Nguyễn An Ninh (2009), “Xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông triển khai đánh giá thí điểm số tỉnh, thành phố”, Đề tài cấp mã số B2004-80-06 26 Phạm Thị Như Phong (2014), Quản lý hoạt động kiểm định chất lượng trường trung học phổ thông công lập tỉnh Thái Bình, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên 27 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận QLGD, Trường bồi dưỡng CBQL TW1, Hà Nội 28 Dương Nguyên Quốc (2013), “Vai trò kiểm định chất lượng giáo dục trung học phổ thông”, Tạp chí khoa học ĐHSP TPHCM, tháng 6/2013 29 Quốc Hội (2010), Luật tra, Luật số: 56/2010/QH12, Hà Nội 30 Quốc Hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật giáo dục quốc hội nước CHXHCN Việt Nam năm 2005, Hà Nội 31 Sở GD&ĐT (2018), Báo cáo tổng kết công tác khảo thí KĐCLGD tỉnh Lào Cai năm học 2015 - 2016, 2016 - 2017, 2017 - 2018, 2018 -2019 Lào Cai 32 Sở GD&ĐT tỉnh Lào Cai (2018), Báo cáo tổng kết năm học 2017-2018, Lào Cai 33 Trường cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh, Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý giáo dục, Tp.HCM 34 Đinh Hồng Đăng (2016), Quản lý hoạt động kiểm định chất lượng trường Mầm mon tỉnh Bắc Kạn, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên 35 Đặng Thị Thùy Linh (2014), Quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông thành phố Hồ Chí Minh, Luận án tiến sĩ khoa học Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh 36 Từ điển Luật học (1988), NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội Tài liệu tiếng Anh 37 Elain El Khawas (2001), Accreditation in the USA: Origin, developments and future prospect, International Instutite for Educational Planning 38 Janet Fairman, Brenda Peire, and Walter Hais (2009), High school accrediation in Main: Perceptions of costs and benefits, University of Main 39 UNESSCO (2007) LazrVLSCEANU, Laura GRÜNBERG, and DanPÂRLEA Quality Assurance and Accreditation: A Glossary of BasicTerms and Definitions Bucharest Tài liệu mạng 40 http://tailieudientu.lrc.tnu.edu.vn/ 41 https://www.chea.org/ 42 http://www.neasc.org/ PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Về thực trạng hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT (Dành cho cán phòng KT&KĐCLGD, phòng GDTrH thuộc Sở GD&ĐT, CBQL trường THPT thành viên đoàn đánh giá trường THPT tỉnh Lào Cai) Để tìm hiểu thực trạng hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT tỉnh Lào Cai Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô chọn Câu Ý kiến thầy (cơ) vai trò, ý nghĩa hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT tỉnh Lào Cai  Rất quan trọng  Quan trọng  Không quan trọng  Ý kiến khác:…………………………………………………………… Câu Mục đích kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT? Xem xét nhà trường có đạt mức đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn Giúp quan quản lý nhà trường xác định điểm mạnh, điểm yếu nhà trường Giúp nhà trường đề biện pháp cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục Giúp nhà trường công khai trước xã hội chất lượng giáo dục Tất nội dung Câu Quy trình kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT gồm bước sau đây? Tự đánh giá Đánh giá ngồi Cơng nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục Tất nội dung Câu Thực trạng thực tự đánh giá trường THPT? Mức độ thực Nội dung Dễ Trung dàng bình Khó Rất khó Thành lập hội đồng tự đánh giá Lập kế hoạch tự đánh giá phân công trách nhiệm cho thành viên Tạo đồng thuận cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường Thu thập xử lý minh chứng Mã hóa, lập danh mục lưu trữ minh chứng Mô tả trạng nhà trường theo tiêu chí Phân tích điểm mạnh, điểm yếu nhà trường theo tiêu chí tiêu chuẩn Lập kế hoạch cải tiến chất lượng theo tiêu chí Thực kế hoạch phát huy điểm mạnh cải tiến điểm yếu theo báo cáo tự đánh giá 10 Đánh giá tiêu chí đạt hay khơng đạt 11.Hồn thiện cơng bố báo cáo tự đánh giá Theo đồng chí khó khăn lớn trình thực tự đánh giá gì? 10 Đồng chí đánh chất lượng báo cáo tự đánh giá trường THPT với trường mà đồng chí tham gia đánh giá ngồi? a Rất tốt b Tốt c Bình thường d Chưa tốt Câu Mức độ thực nhiệm vụ trưởng đoàn đánh giá trường THPT? Mức độ thực Nội dung Chưa đạt Xây dựng kế hoạch làm việc đồn trình Sở GD&ĐT phê duyệt Điều hành hoạt động đoàn đánh giá Phân công nhiệm vụ cho thành viên đoàn Chỉ đạo việc xây dựng báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá, báo cáo kết khảo sát sở giáo dục báo cáo đánh giá ngồi Thay mặt đồn thơng báo thảo luận với sở giáo dục kết khảo sát, nhận định khuyến nghị đoàn sở giáo dục Chuẩn bị hồ sơ, tài liệu phục vụ việc giải trình yêu cầu, khiếu nại chất vấn quan quản lý giáo dục, sở giáo dục đánh giá xã Tập hợp toàn hồ sơ, tài liệu liên quan đến hoạt động đoàn chuyển Sở GD&ĐT để lưu trữ sau kết thúc đánh giá TB Khá Tốt Câu Cho biết nhận định đồng chí lực làm việc đoàn đánh giá (trong đợt kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT) theo mức độ đây? Mức độ thực Nội dung Phân tích, nhận xét mức độ phù hợp báo cáo tự đánh giá Đánh giá việc mô tả trạng, xác định điểm mạnh, điểm yếu, xác định kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường dựa báo cáo tự đánh giá khảo sát thực tế Cách xem xét, tiếp cận nhận định minh chứng hay hoạt động thực tế Đánh giá tiêu chí xem đạt hay chưa đạt dựa báo cáo tự đánh giá, lập luận quan sát thực tế Cách đặt câu hỏi đoàn đánh giá Đối tượng vấn phù hợp Nội dung thời gian vấn phù hợp Thiết kế phiếu khảo sát đánh giá chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường Xử lý viết báo cáo đánh giá Kém TB Khá Tốt Câu 7: Đánh giá Thầy (cô) thực công tác xây dựng kế hoạch hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT Mức độ thực Tiêu chí đánh giá Chưa đạt Đạt Khá Tốt 1.Xác định mục đích tự đánh giá, đánh giá ngồi trường THPT 2.Thiết lập tiêu hoàn thành báo cáo tự đánh giá, đánh giá trường THPT Huy động nguồn lực thực tự đánh giá, đánh giá ngồi trường THPT Xây dựng lộ trình qui định thời gian thực tự đánh giá, đánh giá trường THPT Câu Sở GD&ĐT tiến hành nội dung công việc sau để tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT mức độ nào? Tiêu chí đánh giá Có văn hướng dẫn thực kế hoạch Phổ biến, quán triệt chủ trương, sách kiểm định chất lượng giáo dục Tập huấn phương pháp tự đánh giá đánh giá theo tiêu chuẩn Xây dựng triển khai hoạt động mạng lưới chuyên môn KĐCLGD trường THPT Thành lập đoàn đánh giá Công nhận mức chất lượng theo tiêu chuẩn Mức độ thực Chưa đạt Đạt Khá Tốt Câu Những biện pháp Sở GD&ĐT đạo để tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT? Mức độ thực Tiêu chí đánh giá Chưa đạt Đạt Khá Tốt Chỉ đạo trường THPT thực tự đánh giá Chỉ đạo bồi dưỡng cán tham gia kiểm định chất lượng giáo dục Chỉ đạo thiết kế công cụ đo, phương pháp đo Chỉ đạo phân tích báo cáo tự đánh giá Chỉ đạo khảo sát thực trạng trường THPT Chỉ đạo công tác tư vấn, khuyến nghị trường THPT cải tiến chất lượng Các biện pháp khác Câu 10 Đánh giá Thầy/Cơ hoạt động rà sốt, kiểm tra đánh giá công tác KĐCLGD hàng năm Sở GD&ĐT? Mức độ thực Tiêu chí đánh giá Chưa đạt Xây dựng yêu cầu đánh giá hoạt động tự đánh giá báo cáo tự đánh giá Xây dựng yêu cầu đánh giá hoạt động đánh giá báo cáo đánh giá Xem xét điều chỉnh kế hoạch KĐCLGD Cải tiến hoạt động chuyên môn KĐCLGD trường THPT Đạt Khá Tốt Câu 11 Đồng chí cho biết thực trạng quản lý hoạt động cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT? TT Tốt SL % Tiêu chí đánh giá Mức độ đánh giá Khá TB SL % SL % Yếu SL % Có xây dựng kế hoạch cải tiến nâng cao chất trườngđược Hoạtlượng độngcác cảihoạt tiếnđộng chấtcủalượng phân công cụ thể cho phận trường thực Các hoạt động cải tiến thơng báo cho tồn trường Nội dung hoạt động cải tiến cụ thể, dễ hiểu để thực Có tham gia tất GV, NV, HS phụ huynh HS để thực hoạt động cải tiến Có đánh giá hoạt động cải tiến chất lượng định kỳ để điều chỉnh hành động Câu 12 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT? TT Nội dung Nội dung tiêu chuẩn tiêu chí đánh giá rõ ràng, dễ hiểu định lượng Kế hoạch kiểm định xây dựng chi tiết Thành viên tham gia hội đồng kiểm định có lực chuyên môn Kế hoạch phân công công việc cho thành Có sựviên hợphội tácđồng cụ cơthể sở giáo dục tham gia kiểm định Báo cáo tự đánh giá sở giáo dục tham gia kiểm định trình bày khoa học Minh chứng xếp khoa học nội dung Có tham gia thành viên sở giáo dục tham gia kiểm định Nhiều SL % Mức độ ảnh hưởng Tương đối Ít SL % SL % Khơng SL % Câu 13 Theo Thầy/Cô vấn đề cộm quản lý hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT tỉnh Lào Cai là: Câu 14 Để công tác quản lý hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT tỉnh Lào Cai có hiệu cần phải có biện pháp gì? II THÔNG TIN CÁ NHÂN Thầy/Cơ vui lòng cho biết số thơng tin đây: Đơn vị công tác: Giới tính: Nam Nữ Thầy/Cơ là: Ban Giám Hiệu Tổ trưởng Giáo viên Thâm niên: Dưới năm Từ - 10 năm Trên 10 năm Trình độ: Cao đẳng Đại học Sau Đại học Xin chân thành cảm ơn Thầy/ Cô! Chúc Thầy/ Cô mạnh khỏe, thành đạt! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Về mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT (Dành cho cán phòng KT&KĐCLGD, phòng GDTrH thuộc Sở GD&ĐT, CBQL trường THPT tỉnh Lào Cai) Để có sở đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Đồng chí vui lòng cho ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô thể mức độ cần thiết ô thể tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT tỉnh Lào Cai Mức độ thực TT Không cần Nội dung thiết SL Biện pháp 1: Tạo đồng thuận xã hội tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên công tác kiểm định chất lượng giáo dục Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch kiểm định chất lượng giáo dục gắn với lộ trình xây dựng trường chuẩn quốc gia Biện pháp 3: Đổi quản lý, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để hướng tới xây dựng đội ngũ kiểm định viên chuyên nghiệp Biện pháp 4: Quản lý đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục % Ít cần thiết Cần thiết SL SL % % Rất cần thiết SL % Mức độ thực TT Nội dung Không cần thiết SL % Ít cần thiết Cần thiết SL SL % Biện pháp 5: Nâng cao hiệu quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT cách sử dụng kết kiểm định chất lượng vào đánh giá nhà trường Biện pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục Cảm ơn ý kiến đánh giá đồng chí! % Rất cần thiết SL % ... Kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông 22 1.3.1 Cơ sở pháp lý kiểm định chất lượng giáo dục trung học phổ thơng 22 1.3.2 Mục đích kiểm định chất lượng giáo dục trường trung. .. 30 1.4 Quản lý hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông 31 1.4.1 Phân cấp quản lý hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông ... 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 11 1.2.3 Chất lượng, chất lượng giáo dục, quản lý chất lượng giáo dục 14 1.2.4 Kiểm định chất lượng giáo dục