Giải pháp tăng cường công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông trên địa bàn huyện gia lâm, thành phố hà nội

HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM TRẦN THU TUYẾN GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG CÔNG TÁC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN GIA LÂM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 60 34 04 10 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Minh Hiền NHÀ XUẤT BẢN HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực, khách quan chưa dùng để bảo vệ lấy học vị Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cám ơn, thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày… tháng… năm 2017 Tác giả luận văn Trần Thu Tuyến i LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực luận văn tốt nghiệp nhận quan tâm giúp đỡ nhiều cá nhân tập thể Trước tiên xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến q thầy, Khoa Kinh tế phát triển nông thôn, Học viện Nơng nghiệp Việt Nam tồn thể thầy, trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ suốt thời gian học Học Viện Nông Nghiệp Việt Nam Đặc biệt xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới cô PGS.TS Nguyễn Thị Minh Hiền, người trực tiếp tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hà Nội, Ủy ban nhân dân Huyện Gia Lâm quan đơn vị Huyện, trường THPT, em học sinh phổ thông, phụ huynh nhiệt tình giúp đỡ tơi việc thu thập số liệu thông tin cần thiết cho việc nghiên cứu đề tài Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tất tập thể, cá nhân, đồng nghiệp, bạn bè người thân bảo, giúp đỡ, động viên, khích lệ tơi suốt trình học tập nghiên cứu khoa học Một lần xin trân trọng tỏ lòng biết ơn tới tất quan, đơn vị cá nhân giúp đỡ dành cho thân Luận văn kết bước đầu, thân hứa nỗ lực, cố gắng nhiều Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày… tháng… năm 2017 Tác giả luận văn Trần Thu Tuyến ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt vi Danh mục bảng vii Danh mục sơ đồ, biểu đồ ix Danh mục hộp x Trích yếu luận văn xi Thesis abstract xiii Phần Mở đầu 1.1 Tính cấp thiết đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu chung 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu 1.3.2 Phạm vi nghiên cứu 1.4 Câu hỏi nghiên cứu 1.5 Đóng góp đề tài 1.5.1 Về lý luận 1.5.2 Về thực tiễn Phần Cơ sở lý luận thực tiễn công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông 2.1 Cơ sở lý luận công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông 2.1.1 Khái niệm 2.1.2 Đặc điểm hướng nghiệp cho học sinh phổ thông 10 2.1.3 Vai trị hướng nghiệp cho học sinh phổ thơng 11 2.1.4 Nội dung nghiên cứu giải pháp tăng cường hướng nghiệp cho học sinh phổ thông 13 2.1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông 17 iii 2.2 Cơ sở thực tiễn công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông 27 2.2.1 Giải pháp cho công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông nước giới 27 2.2.2 Giải pháp cho công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông nước ta 32 2.2.3 Các nghiên cứu có liên quan đến đề tài 36 Phần Đặc điểm địa bàn phương pháp nghiên cứu 39 3.1 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 39 3.1.1 Điều kiện tự nhiên huyện gia lâm 39 3.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội huyện gia lâm 40 3.2 Phương pháp nghiên cứu 46 3.2.1 Phương pháp chọn điểm nghiên cứu 46 3.2.2 Phương pháp thu thập số liệu 46 3.2.3 Phương pháp xử lý số liệu 49 3.2.4 Phương pháp phân tích 49 3.2.5 Hệ thống tiêu nghiên cứu 50 Phần Kết nghiên cứu thảo luận 51 4.1 Thực trạng công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông địa bàn huyện gia lâm, thành phố hà nội 51 4.1.1 Các bên có liên quan công tác hướng nghiệp 51 4.1.2 Hướng nghiệp qua môn học 51 4.1.3 Hướng nghiệp thông qua lao động sản xuất học nghề phổ thông 56 4.1.4 Hướng nghiệp thông qua hoạt động giáo dục hướng nghiệp 57 4.1.5 Hướng nghiệp thơng qua hoạt động ngoại khóa khác 59 4.1.6 Kết công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông địa bàn huyện gia lâm, hà nội 61 4.1.7 Đánh giá chung công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông địa bàn huyện gia lâm, thành phố hà nội 68 4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông địa bàn huyện gia lâm, thành phố hà nội 71 4.2.1 Đội ngũ nhân lực cho công tác hướng nghiệp 71 4.2.2 Hệ thống thông tin truyền thông 75 4.2.3 Cơ sở vật chất kỹ thuật, khoa học công nghệ 77 iv 4.2.4 Sự phối hợp gia đình, nhà trường tổ chức xã hội 79 4.2.5 Chính sách nhà nước quy định địa phương, nhà trường 80 4.2.6 Công tác dự báo nhân lực, chiến lược phát triển nguồn nhân lực 81 4.3 Định hướng giải pháp tăng cường công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông địa bàn huyện gia lâm 86 4.3.1 Định hướng công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông 86 4.3.2 Giải pháp tăng cường công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông địa bàn huyện gia lâm, thành phố hà nội 88 Phần Kết luận kiến nghị 105 5.1 Kết luận 105 5.2 Kiến nghị 106 Tài liệu tham khảo 108 Phụ lục 111 v DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa tiếng Việt CĐ Cao đẳng CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa - đại hóa CSGD Cơ sở giáo dục CSSX Cơ sở sản xuất CTHN Công tác hướng nghiệp ĐH Đại học GD Giáo dục GDHN Giáo dục hướng nghiệp GDPT Giáo dục phổ thông GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp HĐGDNPT Hoạt động giáo dục nghề phổ thông HĐHN Hoạt động hướng nghiệp HS Học sinh LĐ Lãnh đạo NPT Nghề phổ thông PHHS Phụ huynh học sinh PLHS Phân luồng học sinh PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý QĐ Quy định QLHN Quản lý hướng nghiệp TCCN Trung cấp chuyên nghiệp THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTKTTH-HN Trung tâm kĩ thuật tổng hợp – hướng nghiệp TVHN Tư vấn hướng nghiệp XHCN Xã hội chủ nghĩa XHH Xã hội hóa vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Kiến thức kĩ cần có giáo viên phụ trách hướng nghiệp 18 Bảng 3.1 Tình hình biến động dân số lao động huyện Gia Lâm qua năm (2013-2015) 41 Bảng 3.2 Tình hình phát triển kinh tế huyện Gia Lâm qua năm 45 Bảng 3.3 Chọn điểm nghiên cứu địa bàn Huyện Gia Lâm 46 Bảng 3.4 Đối tượng, số mẫu phân phối nôi dung khảo sát 48 Bảng 3.5 Mức độ ảnh hưởng xét theo điểm trung bình 50 Bảng 4.1 Đánh giá có liên quan học sinh phổ thơng hoạt động tích hợp nội dung hướng nghiệp vào môn học địa bàn huyện Gia Lâm 54 Bảng 4.2 Số lượng giáo viên dạy nghề cho học sinh phổ thông địa bàn Huyện Gia Lâm năm học 2016-2017 56 Bảng 4.3 Nhận thức giáo viên tầm quan trọng môn nghề phổ thông địa bàn Huyện Gia Lâm 57 Bảng 4.4 Các chủ đề hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh địa bàn Huyện Gia Lâm 58 Bảng 4.5 Các hoạt động hướng nghiệp Đồn niên trường phổ thơng tổ chức địa bàn Huyện Gia Lâm 59 Bảng 4.6 Các hình thức hướng nghiệp gia đình địa bàn huyện Gia Lâm 60 Bảng 4.7 Đánh giá học sinh phổ thơng vai trị cơng tác hướng nghiệp địa bàn Huyện Gia Lâm 61 Bảng 4.8 Ý kiến học sinh phổ thơng mục đích cơng tác hướng nghiệp nhà trường 62 Bảng 4.9 Lý chọn ngành nghề học sinh phổ thông 63 Bảng 4.10 Bảng đánh giá mức độ hứng thú tìm hiểu nghề nghiệp học sinh phổ thông địa bàn Huyện Gia Lâm 64 Bảng 4.11 Mức độ hiểu biết nghề nghiệp học sinh phổ thông địa bàn Huyện Gia Lâm 65 Bảng 4.12 Xu hướng chọn nghề học sinh phổ thông địa bàn huyện Gia Lâm 2016 – 2017 66 vii Bảng 4.13 Xu hướng chọn bậc học học sinh phổ thông địa bàn Huyện Gia Lâm năm 2016 - 2017 67 Bảng 4.14 Xu hướng chọn nghề theo bậc học học sinh phổ thông địa bàn Huyện Gia Lâm 2016 – 2017 68 Bảng 4.15 Đánh giá CB, GV hiệu công tác hướng nghiệp trường THPT địa bàn Huyện Gia Lâm 69 Bảng 4.16 Đánh giá CB, GV mức độ trọng công tác hướng nghiệp trường THPT địa bàn Huyện Gia Lâm 69 Bảng 4.17 Tổng hợp đánh giá ảnh hưởng cán quản lý 72 Bảng 4.18 Tổng hợp đánh giá ảnh hưởng cán phụ trách công tác hướng nghiệp 73 Bảng 4.19 Tổng hợp đánh giá ảnh hưởng phụ huynh học sinh 74 Bảng 4.20 Đánh giá ảnh hưởng thông tin hướng nghiệp cho học sinh phổ thông địa bàn Huyện Gia Lâm 75 Bảng 4.21 Đánh giá ảnh hưởng nguồn thông tin hướng nghiệp 76 Bảng 4.22 Tổng hợp đánh giá ảnh hưởng sở vật chất 77 Bảng 4.23 Tổng hợp đánh giá ảnh hưởng yếu tố khoa học công nghệ công tác hướng nghiệp 78 Bảng 4.24 Tổng hợp đánh giá ảnh hưởng phối hợp, kết hợp gia đình, nhà trường tổ chức xã hội 79 Bảng 4.25 Dự báo cầu lao động theo nhóm ngành cấp I 81 Bảng 4.26 Dự báo cầu lao động theo nhóm ngành cấp I 82 Bảng 4.27 Dự báo nhu cầu lao động qua đào tạo 83 viii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 4.1 Bộ máy tổ chức hoạt động hướng nghiệp trường phổ thông địa bàn Huyện Gia Lâm 51 Sơ đồ 4.2 Bộ máy tổ chức hoạt động hướng nghiệp 91 Biểu đồ 4.1 Thực trạng giáo viên tích hợp nội dung hướng nghiệp vào môn học địa bàn huyện Gia Lâm 52 Biểu đồ 4.2 Lượng thời gian giáo viên tích hợp nội dung hướng nghiệp vào mơn học địa bàn huyện Gia Lâm 53 Biểu đồ 4.3 Đánh giá học sinh mức độ thực thường xuyên lồng ghép kiến thức nghề nghiệp vào môn học 55 ix 12 Hồ Phụng Hoàng Phoenix, Trần Thị Thu Nguyễn Thị Châu (2012) Quản lý hướng nghiệp cấp trung học Nhà xuất đại học sư phạm, Phần 2, Hà Nội, tr 40 - 41, 62-64 13 Hội đồng Chính phủ (1981) Quyết định 126-CP ngày 19/03/1981 công tác hướng nghiệp trường phổ thông việc sử dụng hợp lý học sinh cấp phổ thông sở phổ thông trung học tốt nghiệp trường, Hà Nội 14 Lê Hồng Minh (2010) Tổ chức tư vấn hướng nghiệp cho niên sau cai nghiện ma túy thành phố Hồ Chí Minh Luận án Tiến sĩ Đại học Quốc gia Hà Nội Tr.9 15 Lê Tuấn Ngọc, Hoàng Thị Kim Oanh (2017) Cách mạng công nghiệp 4.0 thách thức đặt lao động Việt Nam, Tạp chí điện tử tài chinh, Truy cập ngày 17/07/2017 từ http://tapchitaichinh.vn/kinh-te-vi-mo/kinh-te-dau-tu/cach-mang-congnghiep-40-va-nhung-thach-thuc-dat-ra-doi-voi-lao-dong-viet-nam-117294.html 16 Lê Thị Mai Hoa (2015) Hỏi – đáp giáo dục hướng nghiệp nghề nghiệp sở giáo dục Nhà xuất Chính trị Quốc gia – Sự thật, Hà Nội 17 Lê Thị Thanh Thủy (2013) Thực trạng quản lý hoạt động hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 địa bàn Huyện Bến Cát – Tỉnh Bình Dương Luận án thạc sỹ, Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, tr21-22 18 Lê Thị Thu Thủy (2013) Giáo dục hướng nghiệp Việt Nam, Truy cập ngày 01/02/2017 từ https://mywork.com.vn/data/files/documents/GDHN.pdf 19 Lê Thị Thu Trà (2016) Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn Hà Nội Luận án thạc sỹ, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, tr37 20 Mạc Văn Trang (2005) Giáo dục thái độ nghề nghiệp, vấn đề cấp bách đào tạo nguồn nhân lực, Tạp chí Giáo dục 21 Nguyễn Hùng (2008) Sổ tay Tư vấn Hướng nghiệp chọn nghề Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 22 Nguyễn Phúc Chỉnh (2008) Giáo dục hướng nghiệp trường phổ thông giai đoạn Tạp chí giáo dục.1 (191) 23 Nguyễn Thị Thái (2014) Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông, Đại học Nơng Lâm Thành phố Hồ Chí Minh, Truy cập ngày 02/04/2017 từ http://ffl.hcmuaf.edu.vn/ate-19476-1/vn/giao-duc-huong-nghiep-cho-hoc-sinhpho-thong.html 24 Nguyễn Văn Hộ (1998) Cơ sở sư phạm công tác hướng nghiệp trường phổ thông, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 109 25 Nguyễn Văn Hộ (chủ biên) Nguyễn Thị Thanh Huyền (2006) Hoạt động hướng nghiệp giảng dạy kỹ thuật trường trung học phổ thông Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 26 Phạm Mạnh Hà (2009) Tập giảng tâm lý học hướng nghiệp, Trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn, tr 32-35 27 Phạm Tất Dong (2015) Đổi công tác hướng nghiệp phục vụ nghiệp CNHHĐH đất nước 28 Phạm Tất Dong, Đặng Danh Ánh, Nguyễn Thế Trường, Trần Minh Thu, Nguyễn Dục Quang (2004) Hoạt động giáo dục hướng nghiệp lớp 12 Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 29 Thủ tướng Chính phủ (2006) Nghị định 75/2006/NĐ-CP hướng dẫn thi hành Luật Giáo dục 2005, Hà Nội 30 Trần Anh Tuấn (2016) Phân tích thị trường lao động quý IV/2016, dự báo nhu cầu nhân lực quý I/2017 TP Hồ Chí Minh, Truy cập ngày 31/03/2017 từ http://www.dubaonhanluchcmc.gov.vn/tin-tuc/6336.thi-truong-lao-dong-quyiv2016-du-bao-nhu-cau-nhan-luc-quy-i2017-tai-tp-ho-chi-minh.html 31 Trần Anh Tuấn (2017) Chuyên đề: Chọn ngành nghề - chọn tương lai, Trung tâm dự báo nhu cầu nhân lực thông tin thị trường lao động TP Hồ Chí Minh, Truy cập ngày 31/03/2017 từ http://www.dubaonhanluchcmc.gov.vn/tin- tuc/6463.chuyen-de-chon-nganh-nghe-chon-tuong-lai.html 32 Trần Thế Linh (1994) Mức độ hiểu nghề việc chọn nghề HS năm gần Nghiên cứu giáo dục, số 11 năm 1994 33 Trương Thị Hoa (2014) Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT khu vực Hà Nội qua tham vấn nghề Luận án tiến sỹ, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, 169 tr 34 Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội (2002) Quyết định 3724/QĐ-UBND ngày 17/08/2002 Phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực thành phố Hà Nội giai đoạn 2011-2020, Hà Nội 35 Vũ Đình Chuẩn, Lê Trần Tuấn, Trần Thị Thu, Nguyễn Thị Châu, Hồ Phụng Hoàng Phoenix (2013) Tài liệu tập huấn đổi giáo dục hướng nghiệp trường trung học Công ty cổ phần in La Bàn, tr 84-86 36 Võ Thị Thanh Lộc (2010) Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học viết đề cương nghiên cứu (ứng dụng lĩnh vực kinh tế - xã hội) Nhà xuất Đại học Cần Thơ 110 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Kính thư quý Thầy/ Cô! Hiện tại, tiến hành nghiên cứu giải pháp nâng cao công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông địa bàn Huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội Tôi mong Quý Thầy/Cô vui lịng dành thời gian tham gia cách trả lời theo phiếu khảo sát Các thông tin cam kết bảo mật sử dụng cho mục đích nghiên cứu I THƠNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Giới tính: Hiện nay, thầy cô đảm nhận công tác trường? (có thể chọn nhiều ý) thời gian cơng tác vị trí Thời gian cơng tác Công tác đảm nhận < năm 1-4 năm 4-7 năm 7-10 năm >10 năm Giảng dạy môn Giáo viên dạy nghề Giáo viên dạy hoạt động GDHN Ban Giám hiệu Công tác Đoàn, hội Khác: II NỘI DUNG CÂU HỎI Câu Thầy/Cơ có thường xun giới thiệu, tích hợp liên hệ thực tế ngành, nghề kiến thức ngành, nghề có liên quan tới mơn học giảng khơng? ☐ Có ☐ Khơng Câu Lượng thời gian thầy/cơ tích hợp nội dung hướng nghiệp vào môn học ☐ 0% thời lượng tiết học ☐ 1-5% thời lượng tiết học ☐ 5-10% thời lượng tiết học ☐ >10% thời lượng tiết học 111 Câu Theo Thầy/Cơ, vai trị công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông là: ☐ Rất quan trọng ☐ Quan trọng ☐ Bình thường/Ít quan trọng ☐ Khơng quan trọng ☐ Hồn tồn không quan trọng Câu Thầy/ Cô đào tạo/ tập huấn công tác hướng nghiệp chưa? ☐ Chưa ☐ Được tập huấn theo kế hoạch Sở ☐ Được tập huấn lại từ GV dự tập huấn theo kế hoạch Sở ☐ Được cử bồi dưỡng chuyên sâu hướng nghiệp ☐ Được tập huấn qua buổi trao đổi với chuyên gia, chuyên viên tư vấn ☐ Cá nhân tự học, tự bồi dưỡng Câu Theo Thầy/Cô mơn học nghề phổ thơng có vai trị quan trọng đến lựa chọn nghề nghiệp học sinh không? ☐ Rất quan trọng ☐ Bình thường/Ít quan trọng ☐ Quan trọng ☐ Khơng quan trọng ☐ Hồn tồn khơng quan trọng 112 Câu Đánh giá Thầy/ Cô mức độ thực hiệu hoạt động hướng nghiệp cho học sinh phổ thông nay? Các hoạt động hướng nghiệp Mức độ thực 1-Không thực 2-Không thường xuyên 3-Thường xuyên 4-Rất thường xuyên 5- Hoàn toàn thường xuyên Thông qua việc giảng dạy môn học lớp Thông qua sinh hoạt hướng nghiệp lớp Học nghề phổ thông (tin học, nữ công, trồng cây, điện, ) Sinh hoạt đầu tuần theo chủ đề Sinh hoạt câu lạc Hoạt động ngoại khóa tiếng anh Phối hợp với trường TC, chương trình du học Nhật Bản Các hoạt động văn nghệ 10 Giới thiệu tư vấn cho hs thực trắc nghiệm phù hợp với nghề 11 Tổ chức trao đổi với cha mẹ hs việc định hướng tương lai 12 Cập nhật thông tin hướng nghiệp, tuyển sinh website/bảng thông báo trường để hs tham khảo 13 Phòng tư vấn/ hộp thư tư vấn hướng nghiệp chọn nghề, chọn trường, giải đáp thắc mắc cho hs 113 Mức độ hiệu 1- Hồn tồn khơng hiệu 2- Khơng hiệu 3- Không ý kiến 4- Hiệu 5- Rất hiệu Câu Các thầy/cô đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến công tác hướng nghiệp Trong đó: – Hồn tồn khơng ảnh hưởng; – Ít ảnh hưởng; – Khơng ảnh hưởng/ không ý kiến; - Ảnh hưởng; – Hoàn toàn ảnh hưởng Ký Sự ảnh hưởng cán phụ trách công tác hiệu hướng nghiệp đến công tác hướng nghiệp B1 Cán hướng nghiệp có nhận thức quan trọng công tác hướng nghiệp B2 Cán hướng nghiệp có kiến thức cơng tác hướng nghiệp: Quy định, tầm nhìn, mục tiêu, vai trị, lý thuyết hướng nghiệp B3 Cán hướng nghiệp có kiến thức giới nghề nghiệp, số nghề phổ biến địa phương B4 Cán hướng nghiệp có kiến thức lập kế hoạch HĐHN B5 Cán hướng nghiệp có thơng tin hệ thống trường nghề, TCCN, CĐ, ĐH, B6 Cán hướng nghiệp có kiến thức thơng tin lao động, tuyển dụng, việc làm B7 Cán hướng nghiệp có kĩ vận dụng yêu cầu, QĐ lý thuyết HN vào thực tế B8 Cán hướng nghiệp có kĩ đề xuất với LĐ, phối hợp vs đồng nghiệp th/h nhiệm vụ HN B9 Cán hướng nghiệp có kĩ đánh giá lực, tính cách hs phù hợp với số ngành, nghề 114 Mức độ ảnh hưởng Ký hiệu Sự ảnh hưởng thông tin hướng nghiệp cho học sinh phổ thông D1 Thông tin đầy đủ ngành, nghề xã hội D2 Thơng tin đầy đủ trình độ đào tạo ngành, Mức độ ảnh hưởng nghề D3 Thông tin đầy đủ định hướng phát triển kinh tế xã hội địa phương, đất nước D4 Thông tin đầy đủ nhu cầu thị trường lao động D5 Thông tin đầy đủ xu hướng phát triển ngành, nghề D6 Thông tin đánh giá lực tính cách thân Ký hiệu Sự ảnh hưởng nguồn thông tin hướng nghiệp E1 Sách giáo khoa, sách hướng dẫn, báo, tạp chí cơng tác hướng nghiệp cho học sinh E2 Thư viện Nhà trường có tài liệu học tập tham khảo phong phú E3 Website trường phổ thông E4 Website trường Đại học, cao đẳng, trung cấp, trung tâm du học … E5 Internet: website hỗ trợ tìm hiểu cơng tác hướng nghiệp, trang tư vấn hướng nghiệp… E6 Ngày hội tư vấn tuyển sinh trường 115 Mức độ ảnh hưởng Ký hiệu Sự ảnh hưởng sở vật chất đến công tác hướng nghiệp F1 Số lượng phòng học đảm bảo, sẽ, đủ điều kiện ánh sáng, thơng thống, thiết bị hỗ trợ đầy đủ F2 Phịng hướng nghiệp có đầy đủ trang, thiết bị F3 Hệ thống phịng thí nghiệm, thực hành đầy đủ, Mức độ ảnh hưởng trang bị hoạt động tốt F4 Thư viện Nhà trường có trang thiết bị tra cứu thuận lợi Ký hiệu Sự ảnh hưởng yếu tố khoa học công nghệ công tác hướng nghiệp G1 Phương pháp dạy học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy công tác hướng nghiệp cho học sinh G2 Trang, thiết bị, phương tiện thúc đẩy đại hóa, nâng cao hiệu cơng tác hướng nghiệp G3 Sự đổi KHCN, quy trình có tác Mức độ ảnh hưởng động thực công tác hướng nghiệp G4 Mức độ ứng dụng khoa học cơng nghệ góp phần thực công tác hướng nghiệp Câu hỏi dành cho cán quản lý Ký hiệu Sự ảnh hưởng cán quản lý đến công tác hướng nghiệp A1 CBQL có nhận thức quan trọng cơng tác hướng nghiệp A2 CBQL có hiểu biết đầy đủ CTHN, QLHN A3 CBQL có đầy đủ kĩ thực chức QLCTHN Mức độ ảnh hưởng Xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến thầy/cơ 116 PHIẾU KHẢO SÁT Các bạn học sinh thân mến! Hiện tại, tiến hành nghiên cứu giải pháp nâng cao công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông địa bàn Huyện Gia Lâm Tôi mong bạn học sinh dành phút tham gia trả lời câu hỏi Các thông tin mà bạn cung cấp nhằm tham khảo ý kiến, bạn trả lời thật với suy nghĩ thân Các thông tin cam kết bảo mật sử dụng cho mục đích nghiên cứu Câu Bạn biết ngành, nghề qua môn học văn hóa nào? ☐ Tốn ☐ Lý ☐ Hóa ☐ Công nghệ ☐ Sinh ☐ Sử ☐ Ngoại ngữ ☐ GDCD ☐ Môn khác: Câu Ở lớp 11, bạn học nghề gì? ☐ Tin học văn phòng ☐ Nghề thêu ☐ Trồng ☐ Nuôi cá ☐ Điện ☐ Khác: Câu Giáo viên dạy môn Nghề trường bạn ? ☐ Giáo viên chủ nhiệm ☐ Giáo viên mơn ☐ Giáo viên dạy nghề ☐ Cán Đồn trường ☐ Khác: Câu Giáo viên dạy môn Giáo dục Hướng nghiệp là? ☐ Giáo viên chủ nhiệm ☐ Giáo viên môn ☐ Giáo viên dạy nghề ☐ Cán Đoàn trường ☐ Khác: Câu Theo bạn, thời gian học môn Giáo dục hướng nghiệp nào? ☐ Quá ☐ Tương đối ☐ Vừa phải ☐ Nhiều ☐ Quá nhiều 117 Câu Trường bạn có thường tổ chức hoạt động hướng nghiệp sau khơng? Và bạn (hoặc cha, mẹ bạn) có tham gia hoạt động chưa? Các hoạt động hướng nghiệp Trường có Mức độ tham gia? tổ chức Hồn Khơng Bình Thường Rất khơng? tồn thường thường xun thường (Khơng/Có) khơng xun xun TX Học nghề phổ thông Giờ sinh hoạt hướng nghiệp lớp Tổ chức hình thức lao động cho học sinh: Trồng cây, vệ sinh trường lớp Tổ chức hoạt động ngoại khóa (hội thi tin học, hội thi vẽ tranh, nghệ thuật, viết báo; hoạt động xã hội ) Tham quan sở sản xuất, kinh doanh doanh nghiệp, sở đào tạo nghề Tổ chức mời chuyên gia tư vấn chọn nghề, chọn trường cho hs Phòng tư vấn/ hộp thư tư vấn hướng nghiệp chọn nghề, chọn trường, giải đáp thắc mắc cho hs Giới thiệu tư vấn cho hs thực trắc nghiệm phù hợp với nghề Tổ chức trao đổi với cha mẹ hs việc chọn nghề 10 Tổ chức tọa đàm với đại diện trường ĐH, CĐ, TC Ngày hội tư vấn tuyển sinh 11 Cập nhật thông tin hướng nghiệp, tuyển sinh website/bảng thông báo trường để hs tham khảo 118 Câu Với hoạt động hướng nghiệp bạn tham gia, bạn có vận dụng kiến thức, kĩ vào sống không? ☐ Không ☐ Rất ☐ Không ý kiến ☐ Vận dụng ☐ Vận dụng nhiều Câu Theo bạn, công tác hướng nghiệp nhà trường nhằm mục đích gì? (Có thể chọn nhiều ý) ☐ Giúp học sinh chọn nghề sở phù hợp lực, sở thích cá nhân với nhu cầu sử dụng lao động xã hội ☐ Giúp học sinh chuẩn bị chọn ngành, chọn trường dự thi vào trường ĐH, CĐ, TC ☐ Cung cấp thông tin nghề xã hội ☐ Dạy cho học sinh số nghề định nhằm giúp học sinh tiếp cận dễ dàng với sống lao động ☐ Phân luồng học sinh sau trung học Câu Đối với bạn, vai trị cơng tác hướng nghiệp nào? ☐ Rất quan trọng ☐ Quan trọng ☐ Bình thường ☐ Khơng quan trọng ☐ Hồn tồn khơng quan trọng 119 Câu 10 Bạn thường hỗ trợ công tác hướng nghiệp cho thân? Mức độ Người hỗ trợ bạn cơng tác hướng nghiệp Hồn tồn Khơng Rất Bình Thường khơng thường thường thường xun thường xuyên xuyên xuyên Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Giáo viên hướng nghiệp Phòng tư vấn trường Ban Giám hiệu Tổ chức xã hội (Đồn niên, hội, nhóm, ) Gia đình người thân Bạn bè Khác: Câu 11 Em lựa chọn nghề nghiệp tương lai chưa? ☐ Có ☐ Khơng Câu 12 Ngành/nghề em lựa chọn gì? ☐ Khoa học tự nhiên ☐ Khoa học xã hội – nhân văn ☐ Kinh tế - tài ☐ Kỹ thuật công nghệ ☐ Sư phạm – Quản lý giáo dục ☐ Nông – Lâm – Ngư ☐ Y – Dược ☐ Nghệ thuật – Thể dục – Thể thao 120 Câu 13 Lựa chọn em sau tốt nghiệp trung học phổ thông là? ☐ Học lên Trung cấp ☐ Học lên Cao đẳng ☐ Học lên Đại học ☐ Khác: Câu 14 Lý em chọn ngành nghề gì? ☐ Phù hợp với sở thích/ nhu cầu thân ☐ Phù hợp với trình độ, lực thân ☐ Có thu nhập cao ☐ Được người tơn trọng, kính nể, có địa vị xã hội ☐ Có hội tìm việc làm cao ☐ Do cha mẹ, gia đình, người thân định hướng ☐ Do xu hướng phát triển xã hội ☐ Theo bạn bè, người thân ☐ Do ngành “hot” ☐ Khác: Câu 15 Bạn đánh giá mức độ hiểu biết nghề nghiệp là? TT Các thông tin nghề nghiệp Giá trị KT-XH nghề nghiệp Nhu cầu lao động nghề nghiệp Đặc điểm chuyên môn, LĐ nghề nghiệp Các yêu cầu tâm sinh lý người học, hành nghề Điều kiện làm việc nghề nghiệp Chế độ người học Triển vọng phát triển nghề Hồn tồn khơng biết 121 Mức độ Bình Khơng thường/ biết Khơng ý kiến Hiểu biết Hồn hồn hiểu biết Câu 16 Em có hứng thú tìm hiểu thông tin liên quan đến nghề nghiệp em lựa chọn khơng? ☐ Khơng hứng thú ☐ Ít hứng thú ☐ Bình thường ☐ Rất hứng thú ☐ Hồn tồn hứng thú Câu 17 Bạn cho ý kiến phát biểu sau: Mức độ đồng ý (1-hoàn toàn không đồng ý; 2-không đồng ý; 3-không ý kiến;4đồng ý; 5-rất đồng ý) Các phát biểu 1 GDHN nên thực học sinh THPT HN cho hs nên THCS hay sớm HS cho hs phổ thông quan trọng giúp hs chọn trường ngành học phù hợp Nhiệm vụ CTHN NT giúp hs đưa định chọn nghề phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý cá nhân nhu cầu nhân lực xã hội Việc chọn ngành nào, thi trường không quan trọng nỗ lực học tập để đạt kết cao Giờ học HN không cần thiết, nên dành thời gian cho việc ôn tập môn quan trọng Điều quan trọng cốt lõi chọn nghề phải xuất phát từ sở thích, sở trường, khiếu cá nhân Bạn biết rõ cần phải làm sau tốt nghiệp Công tác hướng nghiệp trường bạn có hiệu khơng 122 Câu 18 Bạn có gặp khó khăn lựa chọn nghề khơng? ☐ Khơng có khó khăn ☐ Không tư vấn nghề ☐ Không tiếp cận thông tin đầy đủ nghề nghiệp ☐ Lựa chọn theo ý kiến gia đình người thân ☐ Chưa chọn nghề phù hợp với lực, sở thích thân nhu cầu xã hội ngược lại ☐ Lo lắng triển vọng nghề ☐ Có thời gian hướng nghiệp ☐ Khác: Câu 19 (Dành cho phụ huynh học sinh) Bố/mẹ đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến việc cơng tác hướng nghiệp em mình? Trong đó: – Hồn tồn khơng ảnh hưởng; – Ít ảnh hưởng; – Không ảnh hưởng/ không ý kiến; - Ảnh hưởng; – Hoàn toàn ảnh hưởng Ký hiệu Mức độ ảnh hưởng Yếu tố ảnh hưởng C1 Nhận thức, định hướng phụ huynh nghề nghiệp C2 Điều kiện kinh tế gia đình C3 Kinh nghiệm, hiểu biết phụ huynh nghề nghiệp Bạn cho biết số thông tin cá nhân Họ tên: ………………………………Giới tính: ☐ Nam ☐ Nữ Lớp: ……………… Trường: ………………………………………… Học lực: …………………………………………………………… Số điện thoại: ……………………………………………………… Nghề nghiệp bố: …………………………………………………… Nghề nghiệp mẹ: ………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến bạn Chúc bạn thành công học tập chọn ngành nghề phù hợp ý muốn! 123 ... tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông địa bàn huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội; đề xuất giải pháp tăng cường công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông địa bàn huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội. .. hướng nghiệp cho học sinh phổ thông địa bàn huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội - Định hướng số giải pháp tăng cường nâng cao hiệu công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông địa bàn Huyện Gia Lâm,. .. tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông địa bàn huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội Đối tượng nghiên cứu đề tài giải pháp tăng cường công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông địa bàn huyện Gia Lâm,