Xây dựng trò chơi luyện viết chữ cho học sinh lớp 1

1 MỤC LỤC MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC VIẾT TẮT GV HS SV NVSP GVTH CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ Giáo viên Học sinh Sinh viên Nghiệp vụ Sư phạm Giáo viên Tiểu học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh Phúc TP Cao Lãnh, ngày 28 tháng năm 2018 THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI NCKH CỦA SINH VIÊN Tên đề tài: “Xây dựng trò chơi luyện viết chữ cho học sinh lớp địa bàn thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp” Mã số: SPD2017.02.05 Chủ nhiệm đề tài: Phạm Thị Thắm Lớp: ĐHGDTH14K Điện thoại DĐ: 0963 423 557 Email: phamthitham591@gmail.com Cơ quan chủ trì đề tài: Trường Đại học Đồng Tháp Thời gian thực hiện: 5/2017 – 5/2018 Mục tiêu Xây dựng trò chơi luyện viết chữ nhằm gây hứng thú cho HS trình rèn luyện chữ viết, nâng cao chất lượng học tập cho HS góp phần hình thành nhân cách cho HS lớp địa bàn thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Nội dung Ngồi phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phần nội dung đề tài gồm có chương: Chương 1: Cơ sở lí luận việc xây dựng trị chơi luyện viết chữ cho HS lớp Chương 2: Thực trạng việc xây dựng trò chơi luyện viết chữ cho HS lớp địa bàn thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Chương 3: Xây dựng trò chơi luyện viết chữ cho HS lớp địa bàn thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Kết đạt - Đưa sở lí luận việc xây dựng trò chơi luyện viết cho HS lớp đưa khái niệm vấn đề nghiên cứu - Tìm hiểu thực trạng việc xây dựng trò chơi luyện viết chữ cho HS lớp địa bàn thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp - Xây dựng trị chơi thích hợp nhằm góp phần nâng cao kĩ viết chữ củng tạo hứng thú học tập cho HS lớp cách hiệu Sản phẩm khoa học: - Bài báo cáo tổng kết kết nghiên cứu - 01 báo đăng Kỷ yếu Hội nghị nghiên cứu khoa học cấp khoa (5/2018) Chủ nhiệm đề tài Phạm Thị Thắm MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING SOCIALIST REPUBLIC OF VIETNAM DONG THAP UNIVERSITY Indepence –Freedom - Happiness Cao Lanh city, May 28th 2018 SUMMARY OF STUDENT’S SCIENTIFIC RESEACH RESULTS Project Title: Organizing “The practice handwriting game for students in the first grade in Cao Lanh city, Dong Thap province” Code number: SPD2017.02.05 Author: Pham Thi Tham Tell: 0963 423 557 Email: Phamthitham591@gmail.com The presiding office: Dong Thap University Execution time: May, 2017 – May, 2018 Objectives Orgainzing “The practice handwriting game” in order to create the interest of studying, increase the quality of studying and foster the personality of students in the first grade in Cao Lanh city, Dong Thap province Main content Excepting introduction, conclusion and references material, the content includes three chapters: - Chapter 1: The Theory – based of organizing “The practice handwriting game for students in the first grade” - Chapter 2: The reality of organizing “The practice handwriting game for students in the first grade in Cao Lanh city, Dong Thap province” - Chapter 3: Organzing “The practice handwriting game for students in the first grade in Cao Lanh city, Dong Thap province” Main results achieved: - To bring out the Theory – based of organizing the practice handwriting game for students in the first grade and the conceptions of problems in research -To find out more about the reality of organizing “The practice handwriting game for students in the first grade in Cao Lanh city, Dong Thap province - To organize more suitable games in order to increase the handwriting skills and help students study more effectively Scientific products: - An article summarizing the research results - 01 article published in the Proceedings of the Scientific Research Conference (5/2018) Author Pham Thi Tham MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong hệ thống giáo dục quốc dân, Tiểu học bậc học tảng Sự thành công Giáo dục Tiểu học có ý nghĩa to lớn đến phát triển chất lượng bậc học đặt móng cho phát triển quốc gia Mục tiêu giáo dục bậc Tiểu học nay: “Giúp HS hình thành phát triển yếu tố đặt móng cho phát triển hài hòa thể chất tinh thần, phẩm chất lực, định hướng vào giáo dục giá trị thân, gia đình, cộng đồng thói quen nề nếp cần thiết học tập sinh hoạt” [3, tr.6] “Thông qua kiến thức phổ thông sơ giản tiếng Việt văn học, chương trình giúp học sinh bước đầu phát triển lực giao tiếp tiếng Việt (bao gồm giao tiếp đa phương thức) tất kỹ năng: đọc, viết, nói nghe mức độ bản” [2, tr.7] Năng lực viết bốn lực (nghe, đọc, nói, viết) quan trọng bậc Tiểu học Đối với lớp 1, việc rèn luyện lực viết chữ cho HS vơ quan trọng móng cho chữ viết HS lớp Mục tiêu lực sử dụng chữ viết “Biết viết chữ kiểu chữ thường cỡ vừa nhỏ; viết hoa chữ theo trình tự nét; bước đầu viết chữ viết hoa cỡ lớn vừa, viết liền mạch chữ ghi phụ âm đầu với chữ ghi vần tiếng/từ; viết chữ số cỡ lớn vừa (từ đến 9) [2, tr.21] Rèn luyện chữ viết giúp em viết đẹp, giáo dục tính thẩm mĩ mà cịn rèn luyện cho em tính kiên nhẫn, chịu khó, chăm tạo điều kiện cho HS tiếp xúc, làm quen cảm nhận giàu có, phong phú sáng tiếng Việt Bước vào lớp 1, sống trẻ có nhiều biến đổi lớn Các em phải làm quen với mơi trường hồn tồn lạ, bạn bè mới, thầy cô đặc biệt môn học đem lại cho em hiểu biết Bên cạnh đó, HS lớp cịn non nớt chuyển từ hoạt động vừa học vừa chơi mẫu giáo sang hoạt động học tập chủ yếu nên hoạt động học rào cản lớn HS lớp Các em thường khó tập trung thời gian dài, học theo cảm hứng Đồng thời, xương trẻ bước vào giai đoạn cứng dần nhiều mơ sụn phát triển chưa hồn thiện, cân đối, đặc biệt xương bàn tay, xương ngón tay cịn yếu Vì vậy, người GV cần phải có biện pháp giúp trẻ hứng thú học tập, 10 học với niềm thích thú, say mê, người GV phải biết kết hợp sử dụng phương pháp dạy học với nhiều hình thức khác phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trẻ để lơi cuốn, hấp dẫn trẻ vào học Sử dụng phương pháp trò chơi giải pháp có tính hiệu cao, giúp em dễ dàng tiếp thu kiến thức thúc đẩy hành động trẻ Trị chơi có nội dung gắn với hoạt động học tập học sinh, hướng đến mở rộng, xác hóa, hệ thống hóa kiến thức em nhằm phát triển lực trí tuệ, giáo dục lịng ham hiểu biết học sinh Trị chơi học tập có tác dụng làm thay đổi hình thức hoạt động học tập lớp, làm khơng khí lớp học thoải mãi, dễ chịu, giúp trình học tập trở nên hấp dẫn, tự nhiên nhẹ nhàng phù hợp với đặc điểm tâm lí HS lớp Chính vậy, việc vận dụng trị chơi học tập cách hợp lí góp phần nâng cao hiệu giáo dục Nhưng thực tiễn giáo dục Tiểu học thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp cho thấy trò chơi chưa sử dụng nhiều rèn luyện chữ cho HS Trong thực trạng luyện viết chữ HS cịn yếu chưa tích cực Xuất phát từ lí lựa chọn nghiên cứu “Xây dựng trò chơi luyện viết chữ cho học sinh lớp địa bàn thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp” Tổng quan nghiên cứu nước 2.1 Tình hình nghiên cứu ngồi nước Đặt vấn đề trị chơi số nhà tâm lí học, giáo dục học tiêu biểu mà đại diện J.Piaget, Ph.Phieben, K.Đ.Usinxki, P.Ph.Kapterep, P.Ph.Lexgapht, M.Montesori,…có ý tưởng trị chơi với cơng việc dạy học, dùng trò chơi làm phương tiện giáo dục Vào năm 30-40-60 kỷ XX, vấn đề sử dụng trò chơi dạy học “tiết học” phản ảnh cơng trình R.I.Giucovxkaia, VR.Bexpalova, E.I.Udalsova… [10,tr.10] R.I.Giucovxkaia nâng cao vị trò chơi Tác giả tiềm lợi “tiết học” hình thức trị chơi học tập, coi trị chơi học tập hình thức dạy học giúp người học lĩnh hội tri thức Từ đó, tác giả soạn thảo số “tiết học – trò chơi” đưa số yêu cầu xây dựng chúng [19, tr.30] Thông qua “Tuyển tập Tâm lí học” (1996) tác giả J.Piaget cho rằng: “Trò chơi đòn bẩy mạnh mẽ thúc đẩy em luyện tập đến mức nơi mà người thành công ... khả thi trị chơi trình nghiên cứu 15 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG TRỊ CHƠI LUYỆN VIẾT CHỮ CHO HỌC SINH LỚP 1. 1 Các khái niệm trò chơi 1. 1 .1 Trò chơi 1. 1 .1. 1 Ở nước ngồi Trị chơi có từ... Chương 1: Cơ sở lí luận việc xây dựng trị chơi luyện viết chữ cho HS lớp Chương 2: Thực trạng việc xây dựng trò chơi luyện viết chữ cho HS lớp địa bàn thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Chương 3: Xây. .. chưa sử dụng nhiều rèn luyện chữ cho HS Trong thực trạng luyện viết chữ HS yếu chưa tích cực Xuất phát từ lí lựa chọn nghiên cứu ? ?Xây dựng trò chơi luyện viết chữ cho học sinh lớp địa bàn thành phố