026 TRAN THI HẠNH TH III CDBKTN doc

PHỊNG GD & ĐT TP BN MA THUỘT TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM ĐĂK LĂK TIỂU LUẬN KHOA HỌC Đề Tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG VĂN HĨA TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒNG HOA THÁM Người thực hiện: TRẦN THỊ HẠNH Lớp : Bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp Hạng III ,Tiểu học TP Buôn Ma Thuột Đăk Lăk, ngày 09 tháng 04 năm 2020 ĐÔI ĐIỀU BÀN VỀ THỰC HIỆN XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG VĂN HĨA, PHÁT TRIỂN THƯƠNG HIỆU NHÀ TRƯỜNG TIỂU HOÀNG HOA THÁM PHƯƠNG THÀNH NHẤT-TP BUÔN MA THUỘT Lý chọn đề tài: Thực Nghị Số: 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI : “Đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”; Thực phát động thi đua Bộ Giáo dục Đào tạo “Đối sáng tạo dạy học” giai đoạn 2016 – 2020 Thực Chỉ thị 1537/CT-BGD&ĐT ngày 05 tháng năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo việc triển khai hoạt động sân cờ, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động tập thể; Tôi đưa hai vần đề: Một xây dựng môi trường sư phạm thực trở nên văn hóa cho nghĩa nhà trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám Hai xây dựng phát triển thương hiệu nhà trường để tạo lan tỏa uy tín, chất lượng nhà trường địa bàn phường Thành Nhất TP Buôn Ma Thuột Là thành viên nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp, tơi phải có trách nhiệm xây dựng đóng góp ý tưởng để với tập thể, lãnh đạo nhà trường xây dựng môi trường văn hóa phát triển thương hiệu nhà trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám giai đoạn Chính tơi lựa chọn đề tài đề viết thu hoạch đồng thời kính gửi viết lên tập thể, lãnh đạo nhà trường Hoàng Hoa Thám xem xét Những thay đổi nhận thức thân: Với tôi, sau học lớp bồi dưỡng chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Hạng III, tiếp thu chuyên đề liên quan đặc biệt chuyên đề “Xây dựng mơi trường văn hóa, phát triển thương hiệu nhà trường liên kết hợp tác quốc tế” có suy nghĩ cần phải viết nội dung việc làm xây dựng mơi trường văn hóa phát triển thương hiệu nhà trường nhằm bước thay đổi tồn hữu trường vùng ven Hồng Hoa Thám Tơi đưa nơi dung tìm Mơi trường sư phạm, sở vật chất, cảnh quan để tạo dựng nét văn hóa; đề biện pháp giáo dục học sinh, giao tiếp giáo viên với giáo viên; giáo viên với học sinh; học sinh với học sinh để xây dựng mơi trường văn hóa gắn với sắc dân tộc Vấn đề xây dựng thương hiệu; xây dựng kế hoạch phát triển, tầm nhìn, xây dựng kế hoạch dài hạn, ngắn hạn; Chú trọng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; Bồi dưỡng học sinh giỏi; Phụ đạo HS yếu; Ngăn chặn tình trạng ngồi nhầm lớp; Tổ chức HĐ ngồi lên lớp, Duy trì số hoạt động truyền thống Một số đặc điểm nhà trường: 3.1 Sơ lược tình hình phường Thành Nhất: Phường Thành Nhất có 16 061 dân với 07 tổ dân phố bn, có 11 dân tộc chung sống Phường Thành Nhất có 02 trường Tiểu học, 03 trường mẫu giáo, 01 trường Trung học sở; phường nằm phía Tây thành phố Bn Ma Thuột 3.2 Sơ lược tình hình nhà trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám: - Trường tiểu học học Hồng Hoa Thám, Phường Thành Nhất TP Bn Ma Thuột, Đăk Lăk, đơn vị có nhiều năm đạt trường tiến tiến xuất sắc - Được qua tâm quyền địa phương, ban giám hiệu nhà trường, nhiệt tình hội phụ huynh, tập thể giáo viên trường Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, khang trang tạo điều kiện thuận lợi để học sinh tham gia hoạt động học tập, vui chơi - Đội ngũ giáo viên đủ, 100% giáo viên đào tạo chuẩn, đạt chuẩn chuẩn đa số giáo viên nhiệt tình,đồn kết, động có tinh thần trách nhiệm cao với nhiệm vụ giao đặc biệt chăm lo công tác chuyên môn thể qua hồ sơ sổ sách giáo viên soạn bài,giờ dạy lên lớp + Hầu hết học sinh trường học buổi/ ngày giáo viên có điều kiện quan tâm tới học sinh thuận lợi Nhìn tổng thể, chất lượng giáo dục trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám đáp ứng yêu cầu, chất lượng giáo dục mũi nhọn số hoạt động, phong trào giáo viên học sinh nhiều mặt cấp đánh giá cao “không thua trường vùng thuận lợi”như thi Violimpic Tiếng Anh nhiều năm trường có học sinh đạt giải cao vòng thi cấp thành phố, cấp tỉnh; cấp quốc gia; Liên đội hàng năm công nhận Liên đội mạnh cấp tỉnh; Phong trào văn nghệ, thể thao đạt nhiều giải cao 3.3 Nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng mơi trường văn hóa xây dựng thương hiệu: Văn hóa nhà trường phát triển thương hiệu nhà trường có vai trị quan trọng,có tác động mạnh tới việc nâng cao chất lượng giáo Có thể coi văn hóa nhà trường kĩ sống học sinh giúp học sinh thích nghi với xã hội, điều chỉnh phù hợp với hồn cảnh sống, ứng xử hợp lí với sống xung quanh Trong nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng văn hóa nhà trường xây dựng mối quan hệ sau: - Quan hệ người với người, bao gồm : giáo viên với giáo viên, giáo viên với phụ huynh, giáo viên với học sinh,học sinh với học sinh, lãnh đạo với giáo viên - Quan hệ người với thiên nhiên Xây dựng trường học thân thiện, mơi trường học tập xanh,sạch ,đẹp Văn hóa nhà trường tạo dựng nuôi dưỡng bầu không khí cởi mở ,dân chủ,hợp tác ,tin cậy tơn trọng lẫn nhau.Giáo viên hiểu ró vai trị, trách nhiệm giảng dạy Đối với học sinh văn hóa nhà trường có tác động tích cực tạo bầu khơng khí học tập liên tục,học sinh có điều kiện phát huy tính sáng tạo, thể mình, Xây dựng thương hiệu nhà trường bước đột phá trường công lập Khi nhà trường có thương hiệu giúp phụ huynh học sinh tin tưởng hơn,học sinh học môi trường giáo dục hoàn thiện,cơ sở vật chất đầy đủ đáp ứng trình dạy học Từ thương hiệu giáo viên học sinh ,đến cán quản lí phải nỗ lực dạy học thật tốt để giữ gìn phát triển thương hiệu Đối với giáo dục địa phương năm qua thực tốt,thường xuyên ,liên tục phong trào " xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" " Thi đua dạy tốt học tốt",phong trào đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh.Giáo viên người tổ chức hướng dẫn kết hợp đánh giá ,học sinh người chủ động học tập tự đánh giá.Từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục bước đầu xây dựng thương hiệu nhà trường hệ thống giáo dục quốc dân 3.4 Thực trạng học sinh, giáo viên ảnh hưởng đến nét văn hóa xây dựng thương hiệu năm gần đây: Về giáo viên: Ở cấp Tiểu học, người thầy cần giữ gìn chuẩn mực tác phong, lời nói, trang phục để làm nên nét văn hóa nhà trường Hiện tập thể giáo viên nhà trường đáp ứng chuẩn mực nhà giáo, nhiên cần phải điều chỉnh lại cách cư xử, giao tiếp thầy cô giáo với đảm bảo phép lịch tạo nên tầm văn hóa cho học sinh noi theo; thầy cô trước học sinh nên gọi thầy, cô tránh thân mệt xuồng xã tao, mi khơng văn hóa chút Đối với thầy, cô giáo người dân tộc địa phương khuyến khích mặc trang phục dân tộc ngày quy định hoạt động lớn trường Về học sinh: Mối thầy cô giáo cần rèn cho học sinh cách xưng hô với cho học sinh nhỏ gọi học sinh lớn anh, chị, học sinh lớp, khối gọi bạn xưng tơi Cần có biện pháp theo dõi nhắc nhở không để học sinh gọi xưng mày tao Vấn đề chống bạo lực học đường cần phải giải cách triệt để nữa, thực tế cho thầy nhà trường học sinh buôn với buôn khác gây gổ đánh chưa có biện pháp thật mạnh để khắc phục triệt để vấn đề Khi tan trường, học sinh đánh ngồi trường học cịn phổ biến Vì nhà trường chưa tìm biện pháp hữu hiệu để giải dứt điểm vấn đề nên phận phụ huynh xin cho học trái tuyến xã Hòa Phong để họ không bị học sinh đồng bào đánh Vấn đề khơng phải khơng có cách giải quyết, có điều phối hợp nhà trương địa phương chưa chặt chẽ Theo cần phải mời vào công an xã lực lượng Ban tự quản buôn phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh làm thật nghiêm vài trường hợp để răn đe Và tránh việc làm cho phong trào rầm rộ, sau lại không chặt chẽ dẫn đến số học sinh coi thường, tiếp tục gây 3.5 Những nguyên nhân làm phận học sinh chưa trở nên văn hóa, thấm nhuần giáo dục: Thứ nhất: Một phận giáo viên ngại va chạm, khơng xử lí nghiêm lớp có học sinh chưa ngoan Thứ hai: Một phận cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến họ Thứ ba: Một phận học sinh có hiểu biết hạn chế Thứ tư: Tập quán sống người dân có tác động xấu đến học sinh Những biện pháp cho việc xây dựng môi trường văn hóa xây dựng thương hiệu nhà trường: 4.1 Giải pháp xây dựng “phần nổi” nhà trường văn hóa: 4.1.1 Tiếp tục đẩy mạnh xây dựng trường học “Xanh - - đẹp - an toàn” - Quan tâm xây dựng khung cảnh bên Nhà trường (Cổng trường, tường rào, nhà để xe ) - Chủ động quy hoạch khuôn viên Nhà trường, khu vực sân chơi, bãi tập, khu học tập, tạo không gian hợp lý mang tính giáo dục cao - Tiếp tục đầu tư trồng xanh, cảnh, bóng mát, hịn non đảm bảo tiêu chí mơi trường học đường an tồn, xanh, đẹp - Tổ chức trang trí lớp học, hành lang phịng học, trang trí phịng làm việc trang trí bảng biểu tuyên truyền tầm nhìn, sứ mạng, mục tiêu hệ thống giá trị Nhà trường; tạo nên môi trường nhẹ nhàng, hài hoà giảm bớt căng thẳng giáo viên học sinh 4.1.2 Chú trọng xây dựng trang phục CBGV học sinh đến trường: Thực CBGV học sinh thực quy định trang phục đến trường, góp phần làm cho người tự phải trau dồi, rèn luyện phong cách, phẩm chất cho phù hợp với mục tiêu việc xây dựng nhà trường văn hóa 4.1.3 Quan tâm đến hoạt động văn hoá trường học: Chú trọng đưa hoạt động văn hóa có ý nghĩa thiết thực, phù hợp với truyền thống văn hố dân tộc 4.1.4 Hình thành thói quen ứng xử có văn hố CBGV học sinh: - Thói quen gìn giữ vệ sinh trường lớp; tiết kiệm lượng; khơng nói tục, chửi thề; khơng hút thuốc lá; không sử dụng điện thoại di động hội họp giảng dạy - Chống biểu thiếu công bằng, thiếu dân chủ, thiếu trung thực; - Bắt tay, chào hỏi, tặng hoa lúc cho phù hợp - Đi lại, đứng ngồi, xưng hơ, nói năng, để xe cho có văn hóa 4.2 Giải pháp xây dựng “phần chìm” nhà trường văn hóa: - Khuyến khích mối quan hệ hợp tác, chia kinh nghiệm, học hỏi lẫn giáo viên học sinh: Làm cho nhà trường thực tổ ấm thứ hai sau gia đình, giáo viên cảm thấy thoải mái, dễ dàng trao đổi, thảo luận, chia kinh nghiệm, giúp đỡ chuyên môn sống - Tạo bầu không khí tin cậy, thúc đẩy giáo viên quan tâm đến chất lượng hiệu giảng dạy học tập: Tạo bầu khơng khí thân thiện, gắn bó phải có phân cấp công việc, không nên đề cao uy quyền mà xác định người phụ trách lĩnh vực công tác khác nhau, tất hướng đến mục đích chung chất lượng hiệu công tác - Tạo môi trường học tập thuận lợi cho học sinh: Có mơi trường học tập thuận lợi học sinh ham học, vui vẻ, thoải mái Do phải tạo môi trường thân thiện CBGV với học sinh - Tạo môi trường thân thiện cho CBGV học sinh: Phải xây dựng nhà trường nơi thực an toàn, cởi mở chấp nhận nhu cầu hoàn cảnh khác học sinh, khuyến khích học sinh phát biểu bày tỏ quan điểm cá nhân mình, xây dựng mối quan hệ ứng xử tôn trọng, hiểu biết, học hỏi lẫn thầy trò - Xây dựng đội ngũ cốt cán có trách nhiệm thống cao việc xây dựng nhà trường văn hóa: Mọi cơng việc cần có trao đổi, bàn bạc Ban giám hiệu, tổ chức đoàn thể trường học, Tổ trưởng chun mơn tạo khơng khí dân chủ, cởi mở từ phát huy sáng tạo đội ngũ việc xây dựng nhà trường văn hóa - Coi trọng dân chủ trường học, tổ chức diễn đàn cho thiếu niên học sinh: Tạo tinh thần dân chủ thực để cá nhân tập thể lớp đề xuất, phản ánh đóng góp ý kiến xây dựng Nhà trường Tổ chức diễn đàn điều kiện tốt để học sinh bộc lộ tư tưởng, tình cảm, lẽ sống 4.3 Chú trọng giải pháp cụ thể 4.3.1 Tăng cường lãnh đạo Đảng, hiệu quản lý Ban Giám hiệu việc thực nhiệm vụ xây dựng nhà trường văn hố Đây giải pháp có tính chất định tới việc nâng cao chất lượng hiệu xây dựng NTVH trường THPT số Bắc Hà thời kỳ Xây dựng NTVH nhằm đáp ứng nhu cầu văn hố, giáo dục học sinh, góp phần hình thành hồn thiện nhân cách học sinh Xây dựng NTVH tốt đẹp cần thiết có đạo tham gia cấp uỷ Đảng, quản lý Ban giám hiệu Nhà trường việc thực nhiệm vụ xây dựng NTVH Trên thực tế, hoạt động xây dựng NTVH trường THPT số Bắc Hà năm qua cho thấy lãnh đạo, đạo chi Đảng quản lý Ban giám hiệu có vai trị đặc biệt quan trọng, mang tính chất định a Đối với Chi Bộ nhà trường: - Phối hợp với quyền tổ chức học tập, quán triệt chủ trương nghị Đảng, chế độ sách, pháp luật Nhà nước, nội qui, qui định nhà trường, địa phương giáo dục Từ đó, cần nhận thức đầy đủ vai trị văn hố xây dựng NTVH thời kỳ CNH, HĐH đất nước Khắc phục nhìn nhận phiến diện xây dựng NTVH, coi xây dựng NTVH đơn hoạt động mang tính chất bề nổi, khơng quan tâm đến chiều sâu - Chỉ đạo cho BGH BCHCĐ phối hợp triển khai hướng dẫn Ban đạo nhà trường vận động CBCC quan đăng ký xây dựng đơn vị có đời sống Văn hóa: Văn minh – Sạch đẹp – An toàn - Chỉ đạo thành lập ban vận động xây dựng trường học có đời sống văn hóa tốt năm học 2010-2011 Kinh nghiệm cho thấy, sở có lãnh đạo, đạo chặt chẽ cấp uỷ Đảng, có sâu, sát đạo thực nhiệm vụ, kiểm tra, đánh giá phong trào, hoạt động hoạt động xây dựng NTVH có chuyển biến tốt Điều hồn tồn dễ hiểu sở vai trò lãnh đạo, đạo Đảng quản lý Nhà nước thực tốt từ việc hoạch định chương trình, kế hoạch hoạt động đến việc tổ chức thực kết thực xây dựng NTVH đạt kết cao b Đối với BGH nhà trường : - Thực hình thức tuyên truyền, nhằm giáo dục cho cán giáo viên, học sinh nhà trường xây dựng nếp sống văn minh, đời sống văn hóa nhà trường, tham mưu với phụ huynh trồng thêm nhiều xanh, tạo cảnh quan môi trường xanh - - đẹp - Vận động 100% CBCC đăng ký xây dựng đơn vị có đời sống văn hóa tốt thực có hiệu phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Cổng trường em đẹp – an tồn” - Chỉ đạo cho cán y tế trường học: Vận động em học sinh biết chăm sóc sức khỏe, giữ gìn vệ sinh chung cá nhân, bảo vệ sinh môi trường - xanh – - đẹp Tổ chức 100% khám sức khỏe ban đầu cho học sinh tuyên truyền phòng bệnh học đường, bệnh truyền nhiễm khác c.Đối với BCH Cơng đồn : - Phối hợp tổ chức tốt hoạt động văn hóa văn nghệ; thể dục thể thao Thông qua hoạt động nhằm xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, ngăn ngừa phịng chống có hiệu tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường; hoàn thành tốt tiêu thi đua Nghị Đại hội chi bộ, Đại hội Cơng đồn hội nghị cán - công chức nhiệm kỳ đề - Ln có phối hợp chặt chẽ, đầy trách nhiệm, tất nghiệp Giáo dục Đào tạo trường; chung vai gánh vác, chia sẻ trách nhiệm, tạo điều kiện thuận lợi cho cá nhân phát triển - Vận động 100% Đồn viên cơng đồn, người lao động đơn vị đăng ký xây dựng đơn vị có đời sống văn hóa tốt vận động đồn viên cơng đồn hạt nhân tích cực hưởng ứng thực xây dựng đời sống văn hóa nhà trường Chỉ đạo tồn thể đồn viên đăng ký thực tiêu chí xây dựng gia đình văn hóa, quan văn hóa gắn liền với vận động “Dân chủ - kỷ cương - tình thương - trách nhiệm” vận động xây dựng người cán “Trung thành - Sáng tạo – Tận tụy – Gương mẫu” 3.2 Vai trò người Hiệu trưởng việc xây dựng nhà trường văn hóa: - Hiệu trưởng cần xây dựng bầu khơng khí dân chủ: cởi mở, hợp tác, chia sẻ hỗ trợ lẫn nhau; người tôn trọng, coi trọng có hội thể hiện, phát triển khả mình, xây dựng chế giám sát, đánh giá, khen thưởng hợp lý thúc đẩy người nỗ lực làm việc - Mỗi cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường có mô tả công việc, rõ trách nhiệm, quyền hạn nghĩa vụ - Hiệu trưởng tăng cường dự giờ, trao đổi chuyên môn với giáo viên đứng lớp cách dạy học, làm cho học sinh biết em yêu thương, quan tâm chăm sóc Cố gắng bảo đảm cho học sinh có tương lai xứng đáng với đầu tư cha mẹ em - Hiệu trưởng chia sẻ quyền lực, mạnh dạn trao quyền cho giáo viên đề cao vai trò lãnh đạo hoạt động dạy học giáo viên, cho người thấy hiệu trưởng đầy nhiệt tâm, ln trách nhiệm tình u thương học trị - Hiệu trưởng nên có mặt thường xuyên trường lớp học; tham dự nhiều sinh hoạt học sinh tốt - Hiệu trưởng thường xuyên trau dồi kỹ giao tiếp; lắng nghe tất người, khuyến khích phụ huynh học sinh tham gia vào hoạt động giáo dục trường làm cho phụ huynh hiểu rõ vai trò họ Hiệu trưởng suy nghĩ để học hỏi, để đổi nâng cao uy tín nhà trường 4.3.3 Nâng cao nhận thức cho giáo viên, cán bộ, cơng chức tồn thể học sinh để xây dựng NTVH Nhà giáo dạy học giáo dục học sinh không người truyền đạt tri thức, rèn luyện kỹ mà phải gương để học sinh tin cậy noi gương phẩm giá cách sống đời, lẽ tự nhiên, “nghiệp” mình, nhà giáo phải mẫu mực Từ mẫu mực làm gương cho học trò, nhà giáo tác động vào cha mẹ học sinh, tạo dựng niềm tin gia đình vào nhà trường nhà giáo, đồng thời gương mình, nhà giáo điều chỉnh thái độ, hành vi cha mẹ Xây dựng NTVH cần phải huy động sức mạnh tồn trường, giải pháp giáo dục nhận thức cho giáo viên, cán bộ, công chức học sinh quan trọng, mang tính chất bao quát hoạt động nhằm tạo xác nhìn nhận văn hố, hiểu biết tồn diện văn hố, vai trị văn hố phát triển giáo dục đào tạo Từ biến hoạt động xây dựng NTVH thành hoạt động mang tính chất tự giác, thường xuyên giáo viên học sinh trường - Tăng cường công tác tuyên truyền vận động CBGV, NV nhà trường tích cực tham gia cơng tác xây dựng mơi trường văn hố sạch, lành mạnh - Tổ chức buổi nghe báo cáo chuyên đề, buổi hội thảo, tọa đàm công tác xây dựng nhà trường văn hoá theo thời điểm cụ thể, hợp lý - Tổ chức hội thi, buổi giao lưu văn nghệ, thể dục, thể thao trường nhằm xây dựng phong trào thi đua sôi nổi, thu hút tham gia tích cực đơng đảo cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh 4.3.4 Phát huy sức mạnh tổng hợp giáo viên học sinh trường làm chuyển biến mạnh mẽ vận động xây dựng NTVH Mỗi thành viên trường phải nhận thức đầy đủ đắn xây dựng nhà trường văn hóa khơng riêng mà trách nhiệm, nghĩa vụ, trí tuệ, cơng sức thành viên nhà trường - Thông qua hội thảo, sinh hoạt tổ chun mơn, đồn thể, họp Hội đồng sư phạm hàng tháng, sinh hoạt chủ nhiệm, lồng ghép môn thành viên trường góp ý kiến giải pháp cụ thể để xây dựng tốt mối quan hệ: Mỗi người xây dựng cho lối sống sáng, lành mạnh, trách nhiệm, thẳng, bao dung; lòng tự chủ, tự giác, tự trọng, tự chịu trách nhiệm biết hy sinh cho quyền lợi chung Không ngừng tự học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tác phong làm việc khoa học, nhanh nhẹn, kịp thời, nói đơi với làm; hành vi, cử chỉ, điệu bộ, mẫu mực mô phạm - Biết ứng xử với cá nhân: người – người; thầy – thầy, thầy - trị, trị - trị, vai trị người thầy chủ đạo ứng xử Biết ứng xử với tập thể: Nhà trường - Xã hội: Nhà trường - Phụ huynh, Nhà trường - với địa phương (Với quyền, đồn thể, di tích lịch sử, cơng trình cơng cộng…) Biết ứng xử với mơi trường: Con người - Môi trường: Vệ sinh cá nhân, vệ sinh cơng cộng, trồng chăm sóc xanh, sử dụng bảo vệ sở vật chất kỹ thuật, danh lam thắng cảnh … Cụ thể hơn: - Mỗi giáo viên phải tham gia có hiệu vào phong trào thi đua “Giảng dạy tốt, học tập tốt, tổ chức quản lý phục vụ đời sống tốt” theo gương đạo đức Hồ Chí Minh vận động "Trung thành - Sáng tạo -Tận tuỵ - Gương mẫu", "Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm", "Đền ơn đáp nghĩa”,“Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”; “Xây dựng nếp sống văn minh quan”; “Không hút thuốc trường học”; “Đảm bảo an tồn giao thơng”; “An toàn vệ sinh lao động”; “An toàn vệ sinh thực phẩm”; Vệ sinh môi trường, xây dựng Nhà trường "Xanh Sạch - Đẹp”, xây dựng gia đình văn hố - Bên cạnh việc truyền thụ kiến thức văn hóa, giáo viên cịn có nhiệm vụ giáo dục rèn luyện học sinh mặt phẩm chất, đạo đức để học sinh khơng có kiến thức mà cịn có cách sống, cách ứng xử văn hóa - Bản thân CBGV tích cực tham gia đăng ký xây dựng đơn vị có đời sống văn hóa tốt, văn minh - đẹp - an tồn; vận động phụ huynh tích cực tham gia xây dựng nhà trường xanh - - đẹp văn minh - Mỗi CBGV đăng ký xây dựng điểm sáng văn hóa quan Một số hành động, phương pháp khác để xây dựng mơi trường văn hóa phát triển thương hiệu nhà trường: Sức ỳ, không tâm huyết số cá nhân vấn đề cần phải xem xét để thay đổi họ Muốn thay đổi lãnh đạo, quản lý nhà trường phải người ủng hộ cách làm việc chặt chẽ, cứng rắn mềm dẻo linh hoạt Đánh giá chất lượng hoạt động sau xong hoạt động vào họp Hội đồng gần kết tham gia người thầy, lớp học sinh Đề xuất cải tiến số nội dung đánh giá thi đua xếp loại thi đua khen thưởng để đảm bảo phù hợp Với nhà trường lãnh đạo CB, GV, CNV đoàn thể có tinh thần tự giác cao với nhiệm vụ, với phong trào thi đua dù khó khăn đến tập thể hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Để làm điều lãnh đạo phận tham mưu, giúp việc phải thực lĩnh để quản lý, điều hành nhà trường đích vinh quang 6 Mong muốn thân để có thay đổi nhà trường nơi công tác: Tôi mong nhà trường thực đoàn kết, người tự biết xác định vị trí, nhiệm vụ, quyền hạn mình, có ứng xử phù hợp đảm bảo văn minh công sở, người trẻ kính trọng người già, người già mẫu mực công tâm, cấp phục tùng cấp trên, cấp biết lắng nghe cấp có nhìn đa chiều để đưa định phù hợp Khơng lý mà làm cản trở thực nhiệm vụ không hiệu Vấn đề dân chủ nhà trường cần thúc đẩy mạnh mẽ nữa, dân chủ công khai thơng tin tài chính, nhân sự, phân công nhiệm vụ Đặc biệt, thúc đẩy tập trung, dân chủ hội họp, cần phải giấc, cần đưa vào khn khổ, khơng thể để tình trạng người nói khơng có người nghe, có người muốn nghe phải cố gắng nghe ồn Bàn bạc vấn đề phải rõ ràng, dứt điểm vấn đề đó, khơng lan man, lệch hướng, khơng để muốn nói Kết luận kiến nghị: 7.1 Kết luận: Việc xây dựng mơi trường văn hóa xây dựng thương hiệu nhà trường cần thiết thúc đẩy mạnh mẽ nữa, làm sớm tốt để phù hợp với xu xã hội Với ý nghĩa thân mong muốn công việc trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám tổ chức thực cách khoa học, hiệu nhằm thu hút học sinh học tập chuyên cần giúp em chăm ngoan tiến hơn, học tập rèn luyện ngày tiến 7.2 Kiến nghị: Với lãnh đạo nhà trường: Nên xây dựng kế hoạch, thành lập Ban đạo với người có tâm huyết chung tay xây dựng mơi trường văn hóa thương hiệu nhà trường Với thầy cô giáo, cán cơng nhân viên: Nhiệt tình hưởng ứng kế hoạch xây dựng mơi trường văn hóa tạo dựng thương hiệu cho nhà trường Với đoàn thể: - Chi đoàn Giáo viên: Tiếp tục cộng đồng trách nhiệm để hoàn thành tốt nhiệm vụ đề Thực cho vai trị phối hợp giải nhiệm vụ phụ trách nhằm tạo tác động tương hỗ cách tích cực Cùng thực đạo Chi đảng, Ban giám hiệu nhà trường cho nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy học sinh đạt hiệu cao - Với Ban chấp hành Công đồn: Tiếp tục quan tâm, động viên cơng nhân viên chức lao động hưởng ứng thực nhiệm vụ - Với Ban đại diện cha mẹ học sinh: Xin tiếp tục quan tâm động viên, nhắc nhở, làm việc với gia đình có em chưa ngoan nhằm bước cảm hóa, giáo dục em Người viết Trần Thị Hạnh ... buổi hội th? ??o, tọa đàm công tác xây dựng nhà trường văn hoá theo th? ??i điểm cụ th? ??, hợp lý - Tổ chức hội thi, buổi giao lưu văn nghệ, th? ?? dục, th? ?? thao trường nhằm xây dựng phong trào thi đua sơi... nghệ; th? ?? dục th? ?? thao Th? ?ng qua hoạt động nhằm xây dựng “Trường học th? ?n thi? ??n, học sinh tích cực”, ngăn ngừa phịng chống có hiệu tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường; hoàn th? ?nh tốt tiêu thi đua... lượng; khơng nói tục, chửi th? ??; không hút thuốc lá; không sử dụng điện thoại di động hội họp giảng dạy - Chống biểu thi? ??u công bằng, thi? ??u dân chủ, thi? ??u trung th? ??c; - Bắt tay, chào hỏi, tặng hoa