Đang tải... (xem toàn văn)
Lý do về nội dung sách: Nội dung viết rõ ràng, dễ hiểu, cập nhật nhiều kiến thức mới trên nền nội dung cũ thuận lợi cho người dạy và người học dễ hiểu để tiếp cận CTGDPT mới. + Về hình thức: Ngôn ngữ viết rõ ràng, gần gũi, ngắn gọn, dễ hiểu với HS lớp 6. + Về hệ thống câu hỏi và bài tập vận dụng: Hệ thống các câu hỏi được sắp xếp theo trình tự và theo từng mức độ nhận thức: các câu hỏi được đặt ở đầu bài học giúp HS khởi động và tạo hứng thú học tập (đa phần là các câu hỏi dễ); các câu hỏi ở từng phần nội dung bài học gắn với nội dung bài nên HS dễ dàng củng cố kiến thức; cuối bài học đều có câu hỏi luyện tập và vận dụng phù hợp khả năng nhận thức của đối tượng HS lớp 6. Phát huy được năng lực tự học, khả năng sáng tạo của HS.
TRƯỜNG THCS KIM ANH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Kim Anh, ngày 16 tháng năm 2021 BIÊN BẢN SINH HOẠT NHĨM CHUN MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐẠI LÍ VỀ VIỆC LỰA CHỌN SGK LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ LỚP Năm học 2021-2022 I Thời gian, địa điểm: - Thời gian: 10h30 ngày 16/3/ 2021 - Địa điểm: Trường THCS Kim Anh II Thành phần: - Nhóm Lịch sử, trường THCS Kim Anh - Có mặt: 2/2 đồng chí III Nội dung: - Căn vào thơng tư hướng dẫn Phiếu nhận xét đánh giá thành viên nhóm chun mơn Lịch sử, nhóm Lịch sử báo cáo việc lựa chọn sách giáo khoa lớp 6, năm học 2020-2021 sau: Tổ chức lựa chọn sách giáo khoa Lịch sử Địa lí lớp năm học 20212022 Các thành viên tổ thảo luận tiêu chí lựa chọn SGK năm học 2021-2022 phải đảm bảo: - Nội dung: Sách giáo khoa tích hợp nội dung giáo dục nghề nghiệp; giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường; giáo dục giới tính; phòng, chớng xâm hại trẻ em, bạo lực học đường; phòng, chớng thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an tồn giao thơng; giáo dục cách tiếp cận liên môn; rèn luyện ý thức tự học học tập Nội dung sách giáo khoa phù hợp với khả đáp ứng sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn địa phương.học sinh - Hình thức: Sách giáo khoa được trình bày cân đới, hài hòa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, hấp dẫn đối với học sinh, phù hợp theo độ tuổi - Chủ đề: Hệ thống câu hỏi, tập ngữ liệu sách giáo khoa được thiết kế linh hoạt, có khả ứng dụng vào điều kiện thực tiễn địa phương, giúp học sinh ôn tập, củng cố phát triển phẩm chất, lực - Tranh ảnh minh họa: Tranh, ảnh, hình vẽ in màu rõ ràng, xác, cập nhật, có tính thẩm mỹ, phù hợp với nội dung học, lứa tuổi học sinh rõ nguồn trích dẫn cụ thể - Cấu trúc sách: học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt phần bằng logo phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể rõ mạch nội dung, tạo điều kiện thuận lợi để sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch giáo dục bớ trí thời khóa biểu nhà trường phù hợp với sở vật chất lực học sinh Kết bỏ phiếu: - Số phiếu phát ra: - Số phiếu thu vào: - Số phiếu hợp lệ: số phiếu không hợp lệ: - Số phiếu tán thành: 2/2 số phiếu không tán thành: Không Danh mục sách giáo khoa Lịch sử Địa lí lớp đề xuất: STT Tên sách Nhà xuất Cánh diều Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Nhận xét sách lựa chọn: 3.1 Điểm phần Lịch sử 3.1.1 Bài học lịch sử biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Nội dung hoạt động học tập tất chương/ Sách giáo khoa Lịch sử Địa lí (phần Lịch sử) được biên soạn, xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh – Hình thành học sinh phẩm chất, như: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, – Các lực chung: tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải quyết vấn đề sáng tạo – Các lực đặc thù: tái lịch sử, nhận thức tư lịch sử, liên hệ vận dụng kiến thức vào thực tiễn 3.1.2 Các học đảm bảo tính vừa sức, tính hệ thống, tính thẩm mĩ tính mở – Về tính vừa sức, biên soạn sách, tác giả cố gắng vào nội dung cốt lõi với đơn giản hố tới đa, cung cấp đủ đầy đủ kiến thức cho học sinh, hướng tới yêu cầu cần đạt Chương trình Giáo dục phổ thông năm 2018 Diễn đạt câu sách ngắn gọn, từ ngữ được chọn lọc đưa vào phù hợp với học sinh lớp 6, với ngôn ngữ sử học, khơng đại hố lịch sử Các câu lệnh sách bám sát yêu cầu cần đạt – Về tính hệ thống, học được thiết kế theo tiến trình lịch sử, từ lịch sử thế giới đến lịch sử khu vực (Đông Nam Á) lịch sử Việt Nam, Học sinh tìm hiểu kiến thức chung môn Lịch sử chương 1; lịch sử thế giới (chương chương 3); lịch sử Đông Nam Á (chương 4) lịch sử Việt Nam (chương đến chương 7) Bên cạnh đó, học, tác giả lồng ghép kiến thức lịch sử, nhằm giúp học sinh có liên hệ lịch sử thế giới với lịch sử khu vực lịch sử Việt Nam – Về tính thẩm mĩ, sách được thiết kế khoa học, nhiều màu sắc, tạo lôi cuốn cho học sinh q trình học tập – Về tính mở, cách thiết kế học sách giúp giáo viên dễ đổi phương pháp dạy học, chủ động xây dựng kế hoạch dạy học, linh hoạt điều chỉnh nội dung thời lượng hoạt động dạy học, 3.1.3 Các học thể rõ tính tích hợp phân hoá – Các học sách thể rõ tính tích hợp: chương/ bài, mạch nội dung hoạt động có gắn kết chặt chẽ với Chẳng hạn gắn kết nội dung lịch sử thế giới lịch sử Việt Nam; điều kiện tự nhiên với kinh tế, trị, xã hội; kiến thức Địa lí, Văn học, Giáo dục cơng dân, Nghệ thuật, với kiến thức Lịch sử Việc tích hợp vừa phát huy được lực học sinh, vừa góp phần giúp học sinh vận dụng kiến thức vào thực tiễn, – Sự phân hoá phần Lịch sử 6: nội dung hoạt động học tập phù hợp với đối tượng học sinh khác nhau, với điều kiện địa phương Sách được biên soạn với bối cảnh học tập đa dạng vừa để tạo hứng thú học tập, vừa để tất học sinh tự tin tham gia hoạt động học tập Ví dụ: học sinh có đam mê, hứng thú tìm hiểu sâu kiến thức lịch sử khám phá thêm mục: Em có biết?, Góc khám phá, Góc mở rộng, Hệ thớng câu hỏi sách có mức độ từ dễ đến khó khác dành cho mức độ lực khác 3.1.4 Sự hài hồ kênh chữ kênh hình SGK Lịch sử Địa lí nói chung, phần Lịch sử nói riêng có hệ thớng kênh hình phong phú Các tranh, ảnh, sơ đồ, lược đồ, biểu bảng không mang tính minh hoạ mà nội dung kiến thức học, thay cho nội dung kênh chữ, nguồn tư liệu quan trọng để học sinh tìm hiểu lịch sử Các nội dung kênh hình được khai thác thông qua câu hỏi tập Vì vậy, ćn sách đảm bảo cân đới kênh chữ kênh hình, tạo hấp dẫn, kích thích tư khám phá lịch sử học sinh 3.1.5 Các học sách thể yêu cầu đổi đánh giá Những yêu cầu đổi đánh giá thể Sách giáo khoa Lịch sử Địa lí (phần Lịch sử) thông qua hệ thống câu hỏi yêu cầu đới với luyện tập vận dụng Đó là: đánh giá phẩm chất lực học sinh dựa vào yêu cầu cần đạt; trọng đánh giá kiến thức kĩ thơng qua hình thức cá nhân, cặp đơi, nhóm nhỏ, ; khún khích học sinh tự đánh giá đánh giá đồng đẳng 3.2 Điểm phần Địa lí 3.3 Điểm cách trình bày hình thức sách Lịch sử Địa lí – Sách được cấu trúc theo chương, bài, với logic thời lượng cân đối, thuận tiện cho giáo viên triển khai dạy học theo chương trình thực hoạt động kiểm tra, đánh giá q trình định kì – Ćn sách thể rõ định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh, đặc biệt phát triển có hệ thớng lực đặc thù lịch sử, địa lí – Về cách trình bày: Lịch sử Địa lí hai phân mơn mơn Lịch sử Địa lí được thiết kế chung ćn sách Bìa ngồi ćn sách có biểu trưng lịch sử địa lí Khi nhìn vào gáy gáy ćn sách dễ nhận thấy có hai màu khác nhau, điều giúp học sinh giáo viên dễ phân biệt được phần Lịch sử phần Địa lí Mỗi học có cấu trúc thớng sử dụng Style (kiểu chữ, kích thước font, màu chữ, màu kí hiệu riêng để thể phần cấu trúc học Các đồ, lược đồ, sơ đồ, biểu đồ tác giả xây dựng thể hiện, hình ảnh minh hoạ được lựa chọn kĩ lưỡng, nội dung khoa học chất lượng hình ảnh, phần khơng thể thiếu được khai thác tích cực học Các đồ, lược đồ, biểu đồ tạo tình huống học tập, vừa nguồn tri thức lịch sử địa lí, vừa tạo điều kiện để học sinh phát triển kĩ sử dụng đồ, lược đồ, sơ đồ, biểu đồ, phát triển lực tìm hiểu lịch sử địa lí Các hình ảnh được ghi mới, thể rõ ý nghĩa lịch sử địa lí giúp hình thành biểu tượng lịch sử địa lí học sinh – Về hình thức sách giáo khoa: sách in màu, đẹp Phần kênh chữ kênh hình cân đới, kết hợp hữu với Trong sách có khơng gian trớng để tạo thoải mái thị giác người đọc Sách sản phẩm tâm huyết, “đứa tinh thần” tập thể tác giả – nhà giáo, nhà khoa học có kiến thức sâu sắc, giàu kinh nghiệm tâm huyết giáo dục Lịch sử Địa lí Biên 100% thành viên thơng qua nhóm chun mơn vào hổi 15h ngày 16 tháng năm 2021 CÁC THÀNH VIÊN TRONG NHÓM Đồng Thị Nga NHÓM TRƯỞNG ………… Nguyễn Oanh ... thông năm 2018 Diễn đạt câu sách ngắn gọn, từ ngữ được chọn lọc đưa vào phù hợp với học sinh lớp 6, với ngôn ngữ sử học, khơng đại hố lịch sử Các câu lệnh sách bám sát yêu cầu cần đạt – Về tính... sinh, vừa góp phần giúp học sinh vận dụng kiến thức vào thực tiễn, – Sự phân hoá phần Lịch sử 6: nội dung hoạt động học tập phù hợp với đối tượng học sinh khác nhau, với điều kiện địa phương... sách có mức độ từ dễ đến khó khác dành cho mức độ lực khác 3.1.4 Sự hài hoà kênh chữ kênh hình SGK Lịch sử Địa lí nói chung, phần Lịch sử nói riêng có hệ thớng kênh hình phong phú Các tranh,