Tập huấn kỹ năng sống

TỔ CHỨC TẬP HUẤN GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO GIÁO DỤC VIÊN NỘI DUNG TẬP HUẤN Một số vấn đề chung KNS giáo dục kỹ sống Cấu trúc, đặc điểm nội dung Thực hành tổ chức, hướng dẫn hs tìm hiểu và thực hiện các chủ đề KNS Mục đích, mục tiêu Hình thành cho HS hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực Loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực các mối quan hệ, các tình và hoạt động ngày III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Thể chất Trí tuệ Quyền Tinh thần Đạo đức Phát triển toàn diện VIỆC GIÁO DỤC KNS CẦN ĐẢM BẢO NHỮNG NGUYÊN TẮC SAU: Tương tác Thời gian môi trường giáo dục Thay đổi hành vi Trải nghiệm Nguyên tắc Giáo dục KNS Tiến trình III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG * Tương tác Nhiều KNS hình thành trình HV tương tác với bạn học người xung quanh (kĩ thương lượng, kĩ giải vấn đề ), thông qua hoạt động học tập hoạt động xã hội Trong tham gia hoạt động có tính tương tác, HV có dịp thể ý tưởng mình, xem xét ý tưởng người khác, đánh giá xem xét lại kinh nghiệm sống trước theo cách nhìn nhận khác III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Vì vậy, việc tổ chức hoạt động có tính chất tương tác cao nhà trường tạo hội quan trọng để giáo dục KNS hiệu * Trải nghiệm KNS hình thành người học trải nghiệm qua tình thực tế HV có kĩ em tự làm việc đó, khơng nói việc Kinh nghiệm có HV hành động tình đa dạng giúp em dễ dàng sử dụng điều chỉnh kĩ phù hợp với điều kiện thực tế III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG * Tiến trình Giáo dục KNS khơng thể hình thành "ngày một, ngày hai" mà địi hỏi phải có q trình: Nhận thức - hình thành thái độ - thay đổi hành vi Đây q trình mà yếu tố khởi đầu chu trình Do nhà giáo dục tác động lên mắt xích chu trình trên: thay đổi thái độ dẫn đến mong muốn thay đổi nhận thức hành vi hành vi thay đổi tạo nên thay đổi nhận thức thái độ III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG * Thay đổi hành vi Giáo dục KNS thúc đẩy người học thay đổi hay định hướng lại giá trị, thái độ hành động Thay đổi hành vi, thái độ giá trị người q trình khó khăn Có thời điểm người học lại quay trở lại thái độ, hành vi giá trị trước * Thời gian  môi trường giáo dục Giáo dục KNS cần thực sớm tốt trẻ em Môi trường giáo dục cần tổ chức nhằm tạo hội cho HV áp dụng kiến thức kĩ vào tình "thực" sống III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG 2.2 Các bước thực hiện giáo dục kĩ sống Một giáo dục KNS thường thực theo bước/giai đoạn sau: Khám phá Kết nối Thực hành/ luyện tập Vận dụng PHIẾU XÁC ĐỊNH VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ HV làm việc nhóm, xác định vấn đề giải vấn đề theo yêu cầu Thu phiếu ghi kết làm việc nhóm đánh giá KNS HV theo tiêu chí thang đánh giá cụ thể phù hợp với KNS lứa tuổi HV Trong tình này, vấn đề cần giải là: Có giải pháp cho vấn đề này? Phân tích kết thực giải pháp (mặt tích cực, tiêu cực, giá trị, cảm xúc thân người liên quan ) Giải pháp Tích cực Tiêu cực Giá trị Giải pháp tối ưu là: III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Đóng vai Có thể sử dụng cơng cụ đóng vai để đánh giá KNS chủ yếu sau:  Lắng nghe tích cực  Cảm thơng chia sẻ  Ứng xử với người khác  Ra định giải vấn đề  Kiểm soát cảm xúc  Thương lượng III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG  Giải mâu thuẫn  Tìm kiếm hỗ trợ Có thể sử dụng công cụ theo bước sau:  GV giới thiệu chủ đề  Chia HV thành nhóm, giao tình nhiệm vụ đóng vai cho nhóm (tình đóng vai nhóm giống khác nhau)  HV làm việc theo nhóm: xây dựng kịch chuẩn bị đóng vai III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG  Các nhóm lên đóng vai  Thảo luận, nhận xét cách ứng xử tiểu phẩm nhóm  Đánh giá KNS HV theo tiêu chí thang đánh giá cụ thể phù hợp với KNS cần đo lứa tuổi HV III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Ví dụ: Bảng kiểm đánh giá kĩ thu thập xử lí thơng tin Các tiêu chí Thu thập/ tìm kiếm thơng tin Xác định chủ đề/vấn đề cần tìm kiếm thơng tin Xác định loại thơng tin cần phải tìm kiếm (các thơng tin liên quan đến chủ đề/vấn đề) Xác định nguồn cung cấp loại thơng tin (SGK, tài liệu tham khảo, tranh ảnh, đồ, mô hình, mẫu vật ) Phương pháp thu thập thơng tin (đọc SGK, tài liệu; quan sát tranh ảnh, đồ, biểu đồ, mơ hình, mẫu vật ) Lựa chọn xử lí thơng tin Sắp xếp thơng tin thu thập theo nội dung Phân tích, so sánh, đối chiếu, giải thích thơng tin thu thập rút kết luận cần thiết Sản phẩm/kết đầu Các loại sản phẩm: trình bày miệng, viết, báo cáo, số liệu, sơ đồ, biểu đồ, tranh ảnh, kịch Nội dung: đầy đủ, xác, lơgic Có/Khơng III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Ví dụ: tiêu chí thang đánh giá HV Trung học:  Nhận xét chung vấn:  Những vấn đề cần cố gắng thêm: Tiêu chí Mức A Mức B Mức C Mức D Đưa câu trả lời phù hợp cho câu hỏi Câu trả lời phù hợp Câu trả lời phù hợp Câu trả lời phù hợp Câu trả lời không phù hợp Làm rõ khái niệm ý kiến Câu trả lời làm rõ khái niệm ý kiến Câu trả lời làm rõ phần khái niệm ý kiến Câu trả lời không làm rõ khái niệm ý kiến Không thể đưa câu trả lời để làm rõ khái niệm ý kiến Duy trì trọng tâm nội dung trả lời suốt buổi vấn Duy trì trọng tâm nội dung trả lời suốt buổi vấn Duy trì trọng tâm nội dung trả lời khoảng 3/4 thời gian vấn Duy trì trọng tâm nội dung trả lời 1/2 buổi vấn Chỉ trì trọng tâm nội dung trả lời chưa 1/2 buổi vấn Sử dụng ngôn ngữ thể phù hợp vấn Sử dụng tốt ngôn ngữ thể (ánh mắt, cử thân thiện ) tạo ý người vấn Sử dụng tương đối tốt ngôn ngữ thể giao tiếp buổi vấn Sử dụng ngôn ngữ thể chưa phù hợp giao tiếp buổi vấn Không biết sử dụng ngôn ngữ thể Đạt yêu cầu vấn Đạt tất yêu cầu vấn Đạt phần lớn yêu cầu vấn Đạt 1/2 yêu cầu vấn Đạt 1/2 yêu cầu vấn CẤU TRÚC TÀI LIỆU LỚP LỚP GIỚI THIỆU CHUNG Chủ đề Chủ đề Chủ đề Tên chủ đề KHÁM PHÁ KẾT NỐI 3.THỰC HÀNH VẬN DỤNG LỚP Chủ đề LỚP Chủ đề LỚP Chủ đề -HOẠT ĐỘNG -HOẠT ĐỘNG -……… - HOẠT ĐỘNG n LỚP TT Tên chủ đề Em gia đình Nội dung * Kĩ tự nhận thức thân: - HS mối quan hệ với người thân gia đình; - HS với hoạt động nhà * Kĩ xác định mục tiêu: Một ngày em - HS rèn luyện kĩ đặt mục tiêu thực kế hoạch ngày Em sống khoẻ * Kĩ bảo vệ thân: - Tập thể dục; Chế độ ăn uống; Vệ sinh ngày * Kĩ đảm nhận trách nhiệm: - Trách nhiệm HS với công việc gia đình Việc nhà em * Kĩ giao tiếp: Tiếng nói em - HS thể cảm xúc qua lời nói, biết lắng nghe người khác An toàn em nhà * Kĩ bảo vệ thân: - HS nhận thức mối nguy hiểm xảy nhà - Phòng tránh nguy bị ngã, bị bỏng, bị vật sắc nhọn đâm LỚP TT Tên chủ đề Nội dung Em học tốt * Kĩ tự nhận thức thân: - HS với hoạt động học tập; - HS mối quan hệ với bạn bè Một tháng em * Kĩ xác định mục tiêu: - HS rèn luyện kĩ xác định mục tiêu tháng Em sống khoẻ * Kĩ bảo vệ thân: - Nguyên nhân, cách phịng tránh xử lí bị sốt, đau bụng; - HS lập nguyên tắc sống khoẻ Trách nhiệm em * Kĩ đảm nhận trách nhiệm: - HS rèn kĩ đảm nhận trách nhiệm hoạt động trường, lớp Chúng ta * Kĩ giao tiếp: người bạn - HS rèn kĩ giao tiếp với bạn bè An toàn em trường * Kĩ bảo vệ thân: - HS nhận thức mối nguy hiểm xảy trường; - Phòng tránh nguy bị ngã trường LỚP TT Tên chủ đề Nội dung * Kĩ tự nhận thức thân: Trường học em - HS nhận thức khả thơng qua hoạt động trường Em quản lí thời gian Em phịng bệnh thường gặp Thành viên tích cực Sức mạnh số đơng An tồn em bộ, tham quan, dã ngoại… * Kĩ xác định mục tiêu: - HS tập xác định mục tiêu theo mức độ ưu tiên và lập kế hoạch sử dụng thời gian hiệu * Kĩ bảo vệ thân: - HS nhận biết số bệnh thường gặp - Phòng bệnh giun * Kĩ đảm nhận trách nhiệm: - HS với việc thực nhiệm vụ học sinh để trở thành thành viên tích cực trường, lớp * Kĩ giao tiếp: - HS rèn việc hợp tác với bạn bè * Kĩ bảo vệ thân: - HS nhận thức ứng phó với tình xảy bộ, tham quan, dã ngoại… LỚP TT Tên chủ đề Nội dung * Kĩ tự nhận thức thân: Trách nhiệm em - HS tự nhận thức thân mối quan hệ với làng xóm, khu dân cư Em xây dựng mục tiêu * Kĩ xác định mục tiêu: - HS rèn kĩ đặt mục tiêu cho hoạt động lớp * Kĩ bảo vệ thân: Em ứng phó với tình - HS rèn kĩ ứng phó với hoả hoạn, điện giật, tai nạn khẩn cấp - giao thông Em cộng đồng * Kĩ đảm nhận trách nhiệm: - HS rèn ý thức trách nhiệm cộng đồng làng xóm, khu dân cư Hợp tác để thành công * Kĩ giao tiếp: - HS rèn kĩ giao tiếp việc hợp tác với người xung quanh * Kĩ bảo vệ thân: Em ứng phó với tình - HS rèn kĩ ứng phó với động đất, sóng thần, dơng khẩn cấp - bão, lốc xoáy LỚP TT Tên chủ đề Nội dung * Kĩ tự nhận thức thân: Em hoa nhỏ - HS tự nhận thức khả thân thông qua quê hương hoạt động tỉnh, thành phố, quê hương Ước mơ em * Kĩ xác định mục tiêu: - HS rèn kĩ xác định mục tiêu thơng qua Em phịng chống xâm hại tình dục * Kĩ bảo vệ thân: - HS rèn kĩ bảo vệ thân tránh khỏi nạn xâm hại tình dục Em quê hương * Kĩ đảm nhận trách nhiệm: - HS ý thức trách nhiệm với quê hương thông qua hoạt động cộng đồng Lời hay, ý đẹp * Kĩ giao tiếp: - HS rèn kĩ giao tiếp thể việc nói lời hay ý đẹp, hành động văn minh, lịch Em ứng phó với căng thẳng * Kĩ bảo vệ thân: - HS rèn kĩ giảm thiểu kiểm sốt tình trạng căng thẳng xảy sống Kĩ tự nhận thức thân Lớp Nội dung kĩ Lớp - HS tự nhận thức khả thân thông qua hoạt động tỉnh, thành phố, quê hương Lớp - HS nhận thức điểm mạnh, điểm yếu thân với hoạt động học tập; mối quan hệ với bạn bè Lớp - HS nhận thức khả thơng qua hoạt động trường Lớp - HS tự nhận thức thân mối quan hệ với làng xóm, khu dân cư Lớp - HS tự nhận thức khả thân thông qua hoạt động tỉnh, thành phố, quê hương Lập kế hoạch tổ chức hoạt động Thời gian giáo dục KNS làm việc nhóm: 20 phút: Chủ đề: Thành viên tích cực; Sức mạnh số đông Mục tiêu: Chuẩn bị: Kế hoạch hoạt động Tên hoạt động Mục đích HÌnh thức tổ chức Định hướng hành động Khám phá / kết Nhóm/trị nối / Thực chơi/thực hành/ vận dụng hành làm sản phẩm Những điều HS cần rút sau hoạt động Lưu ý Thuyết trình: phút Phân cơng thực hành lập kế hoạch: Phân cơng: Nhóm 1: Lớp Nhóm 2: Lớp Nhóm 3: Lớp Nhóm 4:Lớp Nhóm 5: Lớp Nhóm 6: Chủ đề lớp đến lớp Nhóm 7: Chủ đề lớp đến lớp Nhóm 8: Chủ đề lớp đến lớp ... KĨ NĂNG SỐNG Cách tiếp cận phương pháp giáo dục kĩ sống III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG 4.2 Một số phương pháp dạy học tích cực Thực tế cho thấy có PPDH KTDH có ưu việc phát huy tính tích cực học tập. .. vào tình "thực" sống III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG 2.2 Các bước thực hiện giáo dục kĩ sống Một giáo dục KNS thường thực theo bước/giai đoạn sau: Khám phá Kết nối Thực hành/ luyện tập Vận dụng III... động nhóm, trình bày cá nhân,  GV đánh giá kết dạy học dự án học tập HS bước III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Nội dung giáo dục kĩ sống 3.1 Kĩ tự nhận thức 3.2 Kĩ xác định giá trị 3.3 Kĩ kiểm soát