•Tư tưởng HCM về con người chiếm một vị trí trung tâm, là chiều sâu nhất trong tư duy lý luận của Người, chứa đựng những giá trị khoa học vô cùng to lớn. Điều cốt lõi trong tư tưởng, trong cuộc đời hoạt động cách mạng của HCM là lòng yêu nước thương dân, yêu thương con người sâu sắc, đấu tranh không mệt mỏi vì con người, sẵn sàng làm tất cả những gì để có thể đảm bảo tự do, hạnh phúc cho con người.•Tư tưởng HCM về xây dựng con người mới với nội dung sâu sắc mới mẻ, có ý nghĩa rất quan trọng với sự nghiệp cách mạng giáo dục và đào tạo con người VN. Trên cơ sở quán triệt giáo dục đạo lý làm người, coi con người là vốn quý nhất, chăm lo cho hạnh phúc của con người cùng với việc tiếp thu lý luận Chủ nghĩa MLN, Bác đã nhận thấy con người vừa là động lực, là mục tiêu xây dựng CNXH.
HỌC VIỆN NGÂN HÀNG BỘ MƠN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH ──────── * ─────── TIỂU LUẬN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CON NGƯỜI Nhóm thực hiện: Nhóm Nhóm tín chỉ: Nhóm 49 Giáo viên hướng dẫn: TS Nguyễn Văn Nguyên A B C a • • b • • Lời mở đầu: Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề Mục đích nghiên cứu Kết cấu tiểu luận Nội dung: Cơ sở hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh người: Cơ sở lý luận: Tư tưởng HCM người chiếm vị trí trung tâm, chiều sâu tư lý luận Người, chứa đựng giá trị khoa học vô to lớn Điều cốt lõi tư tưởng, đời hoạt động cách mạng HCM lòng yêu nước thương dân, yêu thương người sâu sắc, đấu tranh không mệt mỏi người, sẵn sàng làm tất để đảm bảo tự do, hạnh phúc cho người Tư tưởng HCM xây dựng người với nội dung sâu sắc mẻ, có ý nghĩa quan trọng với nghiệp cách mạng giáo dục đào tạo người VN Trên sở quán triệt giáo dục đạo lý làm người, coi người vốn quý nhất, chăm lo cho hạnh phúc người với việc tiếp thu lý luận Chủ nghĩa MLN, Bác nhận thấy người vừa động lực, mục tiêu xây dựng CNXH Cơ sở thực tiễn: Suốt đời hoạt động cách mạng Người xây dựng hệ người vừa có đức vừa có tài, làm nên chiến thắng thần kỳ nghiệp giải phóng dân tộc Bối cảnh quốc tế trải qua nhiều biến đổi nhanh chóng sâu sắc, phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ mở thời đại kinh tế tri thức xã hội thơng tin tồn cầu Vấn đề xây đựng người xây dựng chiến lược người, phát triển người, phát triển nguồn nhân lực, phát huy nhân tố người trở thành vấn đề thiết quốc gia Sự phát triển người trở thành tiêu chí ngày quan trọng việc xếp hạng nước giới Quan niệm Hồ Chí Minh người a Con người nhìn nhận chỉnh thể • • • • Tư tưởng người HCM dựa giới quan vật triệt để CNMLN HCM xem xét người chỉnh thể thống tâm lực, thể lực hoạt động Con người ln có xu hướng vươn lên chânthiện- mỹ, “ này, khác” HCM xem xét người tính đa dạng quan hệ xã hội ( quan hệ gia đình, dân tộc, tầng lớp, giai cấp, đồng chí, đồng bào, ) mối quan hệ xã hội ( quan hệ trị, văn hóa, đạo đức, tơn giáo, ); tính cách, khát vọng, phẩm chất, khả năng; năm ngón tay dài, ngắn khác nhau, hợp lại nơi bàn tay: mươi triệu người Việt Nam, có người này, khác, nịi giống Lạc Hồng; đa dạng hồn cảnh xuất thân, điều kiện sống, làm việc Xem xét người thống người cá nhân người xã hội Con người vừa chỉnh thể đơn mang phẩm chất riêng, vừa thực thể xã hội mang phẩm chất hệ thống quan hệ xã hội thống chung với đặc thù riêng HCM xem xét người thống hai mặt đối lập: thiện ác, hay dở, tốt xấu, hiền Bao gồm tính người- mặt xã hội tính năng- mặt sinh học người Theo Hồ Chí Minh, người có tốt có xấu, "dù xấu, tốt, văn minh hay dã man có tình" b Con người lịch sử, cụ thể: • • • c Con người tư tưởng HCM không tồn phạm trù có tính trừu tượng hóa, khái qt hóa mà đề cập cách cụ thể nhân dân Việt Nam, dân tộc Việt Nam HCM dùng khái niệm “ người” theo nghĩa rộng số trường hợp ( “phẩm giá người”, “giải phóng người”, “ người ta”, “con người”, “ai”… ) đặt bối cảnh cụ thể tư chung Phần lớn, Người xem xét người mối quan hệ xã hội, quan hệ giai cấp; theo giới tính( niên, phụ nữ), lứa tuổi ( phụ lão, nhi đồng ) , nghề nghiệp ( cơng nhân, nơng dân, trí thức …) ; khối thống cộng đồng dân tộc ( sĩ, công, nông, thương) quan hệ quốc tế ( bầu bạn năm châu, dân tộc bị áp bức, bốn phương vơ sản) Đó người thực, cụ thể, khách quan Bản chất người mang tính xã hội • • • Để sinh tồn, người phải lao động sản xuất Trong q trình đó, người dần nhận thức tượng, quy luật tự nhiên, xã hội; hiểu hiểu biết lẫn nhau, xác lập mối quan hệ người với người Con người tổng hợp quan hệ xã hội từ hẹp đến rộng, chủ yếu bao gồm quan hệ: anh, em: họ hàng: bầu bạn: đồng bào, loài người Người viết:” Chữ người, nghĩa hẹp gia đình, anh em, họ hàng, bầu bạn, nghĩa rộng đồng bào nước Rộng loài người” Con người quan niệm người vừa thành viên cụ thể, vừa cộng đồng người xã hội Con người vừa chủ thể, vừa sản phẩm lịch sử Người quan niệm: nhân dân lao động chủ thể sáng tạo lịch sử xã hội Quan điểm Hồ Chí Minh vai trò người chiến lược trồng người: a Quan điểm Hồ Chí Minh vai trị người: * Con người vốn quý nhất, nhân tố định thành công nghiệp cách mạng: Tấm lịng Hồ Chí Minh ln hướng người Người yêu thương người, tin tưởng người, tin thương dân, trước hết người lao dộng ,nhân dân nhân dân nước.Với Hồ Chí Minh lòng yêu thương nhân dân , yêu thương người khơng thay đổi Lịng tin mãnh liệt vơ tận Hồ Chí Minh vào nhân dân, vào người bình thường dược hình thành từ sớm Từ năm tháng bơn ba tìm đường cứu nước, thâm nhập , lặn lội, tìm hiểu sống tâm tư người dân lao động Người khẳng định :” Đằng sau phục tùng tiêu cực, người Đơng Dương ẩn giấu đáng sôi sục , gào thét, bùng nổ cách ghê gớm thời đến “.Theo Hồ Chí Minh, "trong bầu trời khơng q nhân dân giới khơng mạnh lực lượng đồn kết nhân dân" Vì vậy, 'Vơ luận việc gì, người làm ra, từ nhỏ đến to, từ gần đến xa, cả" Người cho "việc dễ khơng có nhân dân chịu, việc khó mẩy có dân liệu xong" - Nhân dân người sáng tạo giá trị vật chất tinh thần Hồ Chí Minh tổng kết ngắn gọn: dân ta tổt Người phân tích phẩm chất tốt đẹp dân từ lòng trung thành tin tưởng vào cách mạng, vào Đảng, không sợ gian khố, tù đày, hy sinh đến việc dân nhường cơm sẻ áo, chở che, đùm bọc, bảo vệ, nuôi nấng đội cán cách mạng - Dân ta tài năng, trí tuệ sáng tạo, họ biết "giải nhiều vấn đề cách giản đơn, mau chóng, đầy đủ, mà người tài giỏi, đoàn thể to lớn, nghĩ khơng ra"' Đặc biệt lịng sốt sắng, hăng hái dân để thực đường cách mạng Hồ Chí Minh có niềm tin vững với tinh thần quật cường lực lượng vơ tận dân tộc ta, với lịng u nước chí kiên nhân dân quân đội ta, thắng lợi, mà định thắng lợi Nhân dân yếu tố định thành cơng cách mạng "Lịng u nước đoàn kết nhân dân lực lượng vô to lớn, không thắng nổi"[1] * Con người vừa mục tiêu, vừa động lực cách mạng; phải coi trọng, chăm sóc, phát huy nhân tố người: Vì sống gần dân, với dân, lịng dân, hiểu rõ dân tình, dân tâm, dân ý, Hồ Chí Minh thấy rõ yêu cầu giải phóng dân tộc, giải phóng người, giải phóng lao động xã hội Nhân dân vừa mục tiêu, vừa động lực cách mạng Năm 1911, lúc đất nước bị xâm lược, nhân dân phải chịu cảnh lầm than Người với ý chí "quyết giải phóng gơng ta hồn tồn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn, áo mặc, cùm nơ lệ cho đồng bào” Người xác định rõ trách nhiệm Người Đảng Chính phủ "làm cho nước học hành" Ở Hồ Chí Minh, có cảm nhận, thơng cảm sâu sắc với thân phận người khổ nô lệ lầm than Nhưng cảm thông kiểu tôn giáo; ngược lại, người có niềm tin vững trí tuệ, lĩnh người, khả tự giải phóng thân người Người làm để xây dựng, rèn luyện người tâm đấu tranh để đem lại độc lập, tự do, hạnh phúc cho người Người xác định người mục tiêu điều kiện cụ thể giai đoạn cách mạng Khi đất nước cịn nơ lệ, lầm than mục tiêu trước hết hết giải phóng dân tộc giành độc lập dân tộc Sau quyền tay nhân dân, mục tiêu ăn, mặc, ở, lại, học hành, chữa bệnh lại ưu tiên hơn, vì, "nếu nước độc lập mà dân không hưởng hạnh phúc tự do, độc lập chẳng có nghĩa lý gì" Vì phải thực ngay: Làm cho dân có ăn Làm cho dân có mặc Làm cho dân có chỗ Làm cho dân có học hành Đến Di chúc, Người viết: "Đầu tiên công việc người" - Con người mục tiêu cách mạng nên chủ trương, đường lối, sách Đảng, Chính phủ lợi ích đáng người Có thể lợi ích lâu dài, lợi ích trước mắt: lợi ích dân tộc lợi ích phận, giai cấp, tầng lớp cá nhân Với hoạt động thực tiễn việc lợi cho dân, dù nhỏ – ta phải làm Việc hại cho dân, dù nhỏ – ta phải tránh - Con người động lực cách mạng Hồ Chí Minh có niềm tin mãnh liệt vào sức mạnh vĩ đại lực sáng tạo quần chúng: Trong nghiệp xây dựng đất nước, Hồ Chí Minh nhận rõ: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết phải có người xã hội chủ nghĩa”, “có dân có tất cả…” Niềm tin vào sức mạnh dân nhận thức từ mối quan hệ nhân dân với Đảng Chính phủ Hồ Chí Minh rõ: Nếu khơng có nhân dân Chính phủ khơng đủ lực lượng: khơng có Chính phủ nhân dân khơng có dẫn đường Đảng lãnh đạo nhân dân chủ Dân nước, đội cá Lực lượng nhờ dân hết Tin dân, học dân, tôn trọng dân, dựa vào dân theo đường lối quần chúng tạo nên sức mạnh vơ địch Bởi vì, nghiệp cách mạng giành độc lập dân tộc xây dựng chủ nghĩa xã hội thực với giác ngộ đầy đủ lao động sáng tạo hàng chục triệu quần chúng nhân dân Hồ Chí Minh tin dân cịn xuất phát từ niềm tin vào tình người Đã nguời cộng sản phải tin nhân dân niềm tin quần chúng tạo nên sức mạnh cho người cộng sản Người nói: “Dân tộc ta dân tộc anh hùng” b Quan điểm Hồ Chí Minh chiến lược"trồng người'’: Chiến lược “Trồng người” di sản có giá trị to lớn Chủ tịch Hồ Chí Minh để lại cho dân tộc ta Tư tưởng, quan điểm “Trồng người” xuyên suốt, quán đời hoạt động cách mạng Người, mang đậm nét nhân văn có giá trị to lớn nghiệp đổi phát triển đất nước giai đoạn Là người suốt đời cống hiến cho nghiệp cách mạng giải phóng dân tộc, giải phóng người, Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến quyền người Tư tưởng nhân văn Người hướng cộng đồng, người Việt Nam: “Tơi có ham muốn, ham muốn bậc cho dân ta có cơm ăn, áo mặc, học hành ” Chính mà Người đề yêu cầu xây dựng xã hội tốt đẹp hơn, đồng thời Người cho “Vô luận việc người làm ra” theo Người, người XHCN phải hội đủ yếu tố “đức” “tài”, đức gốc, tảng yếu tố cốt lõi người mới, muốn có người đủ đức, đủ tài phải tiến hành “Trồng người” - "Trồng người" yêu cầu khách quan, vừa cấp bách, vừa lâu dài cách mạng Trên sở khẳng định người vừa mục tiêu, vừa động lực cách mạng Hồ Chí Minh quan tâm đến nghiệp giáo dục, đào tạo, rèn luyện người Người nói đến "lợi ích trăm năm" mục tiêu xây dựng chủ nghĩa xã hội quan điểm mang tầm vóc chiến lược, bản, lâu dài, cấp bách Nó liên quan đến nhiệm vụ "trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa" "trồng người” Tất điều phản ánh tư tưởng lớn tầm quan trọng có tính định nhân tố người: tất nguời, người Như người phải đặt vào vị trí trung tâm phát triển Nó vừa nằm chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước với nghĩa rộng, vừa nằm chiến lược giáo dục đào tạo theo nghĩa hẹp - "Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa” + Con người xã hội chủ nghĩa đương nhiên phải chủ nghĩa xã hội tạo Nhưng đường tiến lên chủ nghĩa xã hội "trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa" Điều cần đươc hiểu từ đầu phải đặt nhiệm vụ xây dựng người có phẩm chất bản, tiêu biểu cho người xã hội chủ nghĩa, làm gương, lôi xã hội Công việc trình lâu dài, khơng ngừng hồn thiện, nâng cao thuộc trách nhiệm Đảng, Nhà nước, gia đình, cá nhân người + Mỗi bước xây dựng người nấc thang xây dựng chủ nghĩa xã hội Đây mối quan hệ biện chứng "xây dựng chủ nghĩa xã hội" "con người xã hội chủ nghĩa" + Quan niệm Hồ Chí Minh người xã hội chủ nghĩa có hai mặt gắn bó chặt chẽ với Một kế thừa giá trị tốt đẹp người truyền thống (Việt Nam phương Đông) Hai là, hình thành phẩm chất như: có tư tưởng xã hội chủ nghĩa: có đạo đức xã hội chủ nghĩa; có trí tuệ lĩnh để làm chủ (bản thân, gia đình, xã hội, thiên nhiên ); có tác phong xã hội chủ nghĩa; có lịng nhân ái, vị tha, độ lượng - Chiến lược "trồng người" trọng tâm, phận hợp thành chiến lược phát triển kinh tế - xã hội - Để thực chiến lược "trồng người", cần có nhiều biện pháp, giáo dục đào tạo biện pháp quan trọng bậc Bởi giáo dục tốt tạo tính thiện, đem lại tương lai tươi sáng cho niên Ngược lại, giáo dục tồi ảnh hưởng xấu đến niên Nội dung phương pháp giáo dục phải tồn diện đức, trí, thể, mỹ, phải đặt đạo đức, lý tưởng tình cảm cách mạng, lối sống xã hội chủ nghĩa lên hàng đầu Hai mặt đức, tài thống với nhau, không tách rời nhau, đức gốc, tảng cho tài phát triển Phải kết hợp nhận thức hành động, lời nói với việc làm có "học để làm người" -Trồng người công việc "trăm năm", nóng vội "một sớm chiều", khơng phải làm lúc xong tùy tiện, đến đâu hay đến Nhận thức giải vấn đề có ý nghĩa thường trực, bền bỉ suốt đời người, suốt thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Hồ Chí Minh cho rằng: "Việc học khơng cùng, cịn sống cịn phải học" => Liên hệ thực tiễn(Trao đổi lớp) Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh chiến lược trồng người nghiệp đổi mới: Trong nghiệp đổi mới, đất nước đòi hỏi phải nhận thức cách sâu sắc đầy đủ giá trị lớn lao có ý nghĩa định người chủ thể sáng tạo, nguồn cải vật chất văn hoá tinh thần Phải có thay đổi sâu sắc cách nhìn, cách nghĩ, cách hành động người coi việc bồi dưỡng phát huy nhân tố người Việt Nam đại cách mạng Những yêu cầu thời kỳ xây dựng đất nước thời kì đổi theo định hướng XHCN Đảng khẳng định phải lấy việc phát huy vai trò người Việt Nam đại làm yếu tố cho việc phát triển nhanh, bền vững phải gắn tăng trưởng kinh tế với cải thiện đời sống nhân dân phát triển văn hoá, giáo dục, thực tiến công xã hội Như người coi có giá trị tối cao a b Chiến lược trồng người tư tưởng Hồ Chí Minh: -Đào tạo người có đạo đức cách mạng: cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, có ý thức làm chủ, có tinh thần tập thể, có tư tưởng người, có tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, không tham ô, tham những, lãng phí, quan liêu -Đào tạo người có đạo đức lối sống xã hội chủ nghĩa: trung với nước, hiếu với dân, thương yêu người, cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ tư Có tinh thần quốc tế sáng, có lối sống lành mạnh, sang -Đào tạo người có tác phong xã hội chủ nghĩa: có ý chí học hỏi, cầu tiến bộ, làm việc có kế hoạch, có biện pháp, có tâm, có tổ chức, có kỷ luật, có kỹ thuật, có suất, chất lượng hiệu lao động: lao động qn mình, khơng sợ khó, khơng sợ khổ, làm việc lợi ích xã hội, tập thể thân -Yêu cầu giáo dục đào tạo hệ cách mạng cho đời sau cần hướng người giáo dục tránh xa ba ham muốn ham muốn tiền tài, danh vọng quyền lực Hạn chế ngày nay: -Đạo đức nhân cách hệ trẻ nhiều hạn chế Giới trẻ có hành động hành thầy cô giáo, giết cha, anh giết em; trẻ vị thành niên gây nhiều vụ án mạng Có clip này, bé bị nữ sinh tóc ngắn vừa đánh tới tấp vào mặt vừa chửi tục với kiểu "dạy dỗ" “anh chị” Trong đó, nhiều học sinh khác ngồi chễm chệ ghế đá thản nhiên nhìn vụ đánh hội đồng Hiện tượng sinh viên, học sinh đánh giáo viên gia tăng Có giáo viên giảng bài, bất ngờ bị học trò lấy mã tấu cặp xơng lên bục giảng chém trọng thương Bên cạnh đó, tình trạng sống thử quan hệ tình dục trước hôn nhân ngày tăng cao Hơn nữa, số đơng bạn trẻ chạy theo vịng xốy “văn hóa tốc độ” Từ sách báo khơng lành mạnh, đến băng đĩa phim sex trao cho cách dễ dàng, từ quán Karaoke buổi tối đến vũ trường, quán bar thâu đêm, vào nhà nghỉ -Phương pháp dạy học cấp lạc hậu Phương thức giảng dạy lạc hậu, chưa áp dụng công nghệ đại sử dụng Trong công tác xây dựng chương trình giảng dạy cịn thiếu chương trình thực tế, dẫn đến thiếu hội cho học sinh, sinh viên áp dụng kiến thức học nhà trường vào vấn đề cụ thể xã hội -Mơ hình tổ chức GD-ĐT nặng lí thuyết nhẹ thực hành Hiện phần số nơi chưa đủ điều kiện có buổi thực hành thực tế song song với nơi có đầy đủ lại xem nhẹ thực hành Các nơi cịn q nặng dạy lí thuyết chưa để học sinh trải nghiệm thực tế vận dụng học lí thuyết học sinh nhanh qn ngồi sống bỡ ngỡ khơng linh động -Cơng tác quản lí giáo dục nước ta cịn ơm đồm, chưa phát huy quyền chủ động linh hoạt cấp Các quan giáo dục nước ta chưa linh động cách quản lí thay đổi cách dạy học sinh lạc hậu theo lối mòn hướng định -Sự cân đối ngành học , cấp bậc tạo mâu thuẫn gay gắt quy mô, chất lượng hiệu Ngày trường nước dần mở rộng thêm ngành học để thu hút học sinh vào Điều tạo nên bão hịa cơng tác giảng dạy trường đại học không đào tạo chuyên ngành chủ chốt làm cho sinh viên trường không đạt chất lượng công việc Hiện tượng sinh viên tốt nghiệp sau trường ngày gia tăng hay học sinh bỏ dở khóa học để làm công nhân -Chất lượng đào tạo nguồn nhân lực nước ta cịn nhiều hạn chế Số lao động có trình độ chun mơn, kỹ thuật, chí nhóm có trình độ chun mơn cao có khuynh hướng hiểu biết lý thuyết khá, lại lực thực hành khả thích nghi mơi trường cạnh tranh cơng nghiệp Khả làm việc theo nhóm, tính chuyên nghiệp, lực sử dụng ngoại ngữ công cụ giao tiếp làm việc nguồn nhân lực cịn hạn chế Mặt khác, tỷ lệ lao động có kỹ cao ngành sản xuất chủ lựccủa Việt Nam thấp Ngồi ra, chất lượng chương trình giảng dạy trường thấp, chưa đào tạo lao động có kỹ làm việc thực tế Với chương trình đào tạo trường ĐH, CĐ, SV trường Việt Nam thường thiếu kinh nghiệm, thiếu kỹ mềm đào tạo chưa gắn liền trực tiếp với công việc doanh nghiệp Thêm vào đó, tình trạng người lao động thiếu định hướng việc chọn ngành nghề từ bậc phổ thông khiến cho cung lao động Việt Nam gặp nhiều vấn đề Với tâm lý cấp, hầu hết người lao động lựa chọn học ĐH sau ĐH mà không trọng đến cầu nhân lực học nghề, điều dẫn đến tình trạng thừa thầy thiếu thợ tình trạng người lao động có ĐH chấp nhận làm công việc không cần chuyên môn kỹ thuật SV Việt Nam chưa định hướng tốt ngành nghề mà thị trường có nhu cầu c d Vận dụng: *Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo người Việt Nam thực ngày thực hóa đời sống sinh động Sự nghiệp đổi đòi hỏi Đảng, Nhà nước đoàn thể cần tiếp tục quan tâm, chăm lo tới việc bồi dưỡng, đầo tạo hệ trẻ -Tăng cường lãnh đạo Đảng nghiệp giáo dục bồi dưỡng hệ trẻ -Đổi nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo niên -Xây dựng củng cố tổ chức Đoàn, Đội vững mạnh, hoạt động có chất lượng - Phát huy tinh thần tự giác, tích cực, chủ động tự học, tự rèn niên *Quán triệt vận dụng sang tạo nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề có tính ngun tắc có ý nghĩa định đến hiệu thành công nghiệp đào tạo, bồi dưỡng hệ trẻ Việt Nam *Chúng ta cần phải đào tạo công dân tốt cán tốt cho nước nhà người kế tục nghiệp cách mạng to lớn Đảng nhân dân giao phó Mục tiêu giáo dục: -Tiếp tục đẩy mạnh học tập nghiên cứu thấu đáo tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng giáo dục thật dân, dân, cho dân, người e quyền bình đẳng hưởng thụ thành giáo dục có nghĩa vụ đóng góp xây dựng phát triển giáo dục -Tiếp tục hoàn thiện Luật giáo dục bảo đảm phù hợp với hoàn cảnh điều kiện phát triển kinh tế-xã hội Việt Nam điều kiện hội nhập -Xây dựng đội ngũ người thầy ngang tầm Trong đó, người thầy phải hội đủ hai phẩm chất ‘‘vừa hồng’’ , ‘‘ vừa chun’’ -Khơng nên xem trường ngồi cơng lập doanh nghiệp để tính thuế, đánh thuế sở giáo dục mà thực chất đánh thuế vào người học -Bộ Giáo dục Đào tạo cần nghiên cứu để có điều chỉnh, chí kiên hủy bỏ quy định khơng cịn phù hợp lĩnh vực giáo dụcđào tạo Vai trò giáo dục: - Nhà giáo người làm công tác giáo dục đào tạo hệ học sinh, sinh viên tương lai dân tộc, đất nước -Nhà giáo người có nhiệm vụ tìm hiểu người học mơi trường giáo dục để hình thành phương pháp dạy học giáo dục phù hợp Nhà giáo phải người biết phải biết sử dụng phương pháp thu thập, xử lý thơng tin việc tìm hiểu người học -Nhà giáo người có lực dạy học mơn học chương trình giáo dục để phối kết hợp với nhà trường (cơ sở giáo dục) lập kế hoạch dạy học; bước thực kế hoạch học: vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học hợp lý theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh - sinh viên, thực phân hóa, cá nhân hóa rèn luyện kỹ học tập cho em; sử dụng hiệu thiết bị dạy học, đặc biệt công nghệ thông tin truyền thông - Nhà giáo chuyên gia giáo dục đạo đức nhân cách cho người học đạo đức nhân cách mình, nên học phải người có phẩm chất trị tốt, thực nghiêm chỉnh nghĩa vụ cơng dân có phẩm chất đạo đức, lối sống lành mạnh làm gương cho người học noi theo