Dạy học ngoại ngữ ở cấp tiểu học một thử nghiệm trên tiếng pháp

ĐẠI HỌC QUỒC GIA HA NOI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ ĐỂ TÀI NGHIÊN c ứ u KHOA HỌC CẤP ĐẠI QUÔC GIA HÀ NỘI ■ ■ HỌC B ■ DẠY - HỌC NGOẠI NGỮ CẤP Tiểu HỌC MỘT THỬ NGHIỆM TRÊN TIẾNG PHÁP ■ a ■ ■ ■ ■ MÃ SỐ : Q N 96.06 C H U Y Ê N NGÀNH PHƯƠNG P H ÁP G IẢ N G D Ạ Y CHỦ NHIỆM ĐỀ TÀI : NGUYỄN VĂN MẠNH PHÒNG ĐÀO TẠO - ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐHQGHN HÀ NỘI 3/2003 Đ Ạ I HỌC QUÕC G IA H A NỒI TR Ư Ờ N G Đ Ạ I HỌC N G O Ạ I N G Ữ ■ ■ ■ Đ Ể T À I N G H IÊ N C Ứ U K H O A H Ọ C C Ấ P Đ Ạ I H Ọ C ■ ■ ■ Q uốc G IA H À N Ộ I DẠY ■ - HỌC ■ NGOẠI■ NGỮ CẤP Tiểu HỌC ■ MỘT THỬ NGHIỆM TRÊN TIẾNG PHÁP ■ ■ M Ã SỐ : Q N 96.06 C H U Y Ê N N G À N H PHƯƠNG P H Á P G IẢ N G D ẠY ■ CHỦ NHIỆM ĐỀ TÀI : NGUYỄN VĂN MẠNH PHÒNG ĐÀO TẠO - ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐHQGHN Những người thực : - Đào Thị Lê Na - giáo viên tiếng Pháp Trường THPT chuyên NN -Trường ĐHNN ĐHQGHN, trợ lý sư phạm Dự án giảng dạy tăng cường tiếng Pháp tiếng Pháp - Một số giáo viên tiếng Pháp tiểu học HÀ NỘI 3/2003 ■ M Ụ C LỤ C ■ ■ Trang DẪN LUẬN Tính cấp thiết đế tài Cái đề tài Muc đích nhiệm vu đề tài ị Đối tương nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nguồn tài liệu sử dụng 7 ý nghĩa lý luận thưc tiễn Bố cục đề tài 3HƯƠNGI TổNG QUAN VỂ VIÊC DẠY-HỌC NGOẠI NGỮ Ở ĐỘ T u ổ i TIỀN HỌC ĐƯỜNG VÀ CẤP TIỂU HỌC (DẠY-HỌC NN CHO TRẺ EM) Phân loại tình dạy-học NN cho trẻ em Tình hình dạy-học cho trẻ em số nuớc giới 10 Việc dạy-học NN cho trẻ em với tổ chức văn hoá -giáo due quốc tế 12 Việc dạy-học NN cho trẻ em góc nhìn nhà nghiên cứu 13 Kinh nghiêm dạy-hoc NN cho trẻ em số nước 14 5.1 Dạy-học thí điểm NN Pháp 14 5.2 Dạy-học đa ngơn ngữ Luxembourg 18 5.3 Chương trình nhấn chìm môi trường ngôn ngữ (immersion) Ca-na-đa 19 CHƯƠNG II DƯ ÁN DAY HỌC TĂNG CƯỜNG TIẾNG PHÁP VÀ BẰNG TIẾNG PHÁP 21 (Dự ÁN SONG NGỮ) Tình hình giảng day NN trường phổ thơng nước ta 21 1.1 Mỏt số số liệu 21 1.2 Nhận xét 23 Dư án "Dạy-học tăng cường tiếng Pháp tiếng Pháp" 24 2.1 Cơ sở thực tiễn lý thuyết 24 2.2 Bối cảnh hình thành Dự án 26 2.3 Muc tiêu Dự án 26 2.4 Các lơ trình 26 2.5 Quy mỏ Dự án 27 Day-hoc tiếng Pháp lô trình A cấp tiểu hoc 28 CHƯƠNG III PHƯƠNG PHÁP DẠY-HỌC NGOẠI NGỮ CHO TRẺ EM 30 “ rẻ em q trình lĩnh hội ngơn ngữ 30 Diễn tiến phương pháp luận giảng dạy NN cho trẻ em 36 2.1 Phương pháp nghe nói; phương pháp cấu trúc tổng thể nghe-nhìn (SGAV) 36 2.2 Đường hướng giao tiếp chức năng-kháí niêm 37 Một số nguyên tắc đao việc day-học NN cho trẻ em 40 3.1 Đông học thâp, hứng thú thái độ mơn hoc 40 3.2 Vai trị hoat đơng tích cực 42 CHƯƠNG IV CHƯƠNG TRÌNH, SÁCH GIÁO KHOA TIẾNG PHÁP Tiểu HOC 44 Chương trình, sách giáo khoa lớp 1-3 : tiếng Pháp đươc day hoc NN 44 1.1 Chương trình 44 1.2 Sách giáo khoa lớp - 48 Chương trình, sách giao khoa lớp 4-5 tiếng Pháp dạy học môt NN hướng tới chuyển ngữ 54 2.1 Chương trình lớp - 54 2.2 Sách giáo khoa 56 Những nguyên tắc day hoc TP môt NN hướng tới môt chuyển ngữ cấp tiểu hoc 62 3.1 Ưu tiên ngơn ngữ nói 63 3.2 Tiếp cân ngơn ngữ góc ngơn ngữ (verbal) ngồi ngôn ngữ (non­ verbal) 64 3.3 Phát triển ý thính giác thị giác 66 3.4 Ưu tiên nhịp điêu ngữ điêu 67 3.5 Hoc nói trước hết qua nghe hiểu quan sát 67 3.6 Bài tập đóng vai (jeux de rơle) 68 CHƯƠNG V KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM TẠI TRƯỜNG TlỂU HỌC ĐOÀN THỊ ĐIEM 69 Giơi thiêu vể lớp tiếng Pháp trường tiểu học Đoàn Thị Điểm (Hà Nội) 69 Hcc sinh lốp tiếng Pháp 69 Tổ chức dạy- hoc 70 3.1 Về việc sử dụng sách giáo khoa 70 3.2 vềthời lương 70 3.3 Tổ chức hoat đông lớp 71 3.4 Hoat đơng ngồi 72 Môt số kết 73 KẾT LUẬN 75 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 PHU LUC 82 Day - hoc ngoại ngữ cấp tiểu học - Một thử nghiậm tiếng Pháp DẲN LUẬN DẪN LUẬN Tính cấp thiết để tài Từ hàng ngàn năm nay, cần thiết việc học nhiều ngoại ngữ (NN) điều hiển nhiên, không cần phải hàn luận nhiều, vấn đề thời điểm bắt đầu học NN lại đề tài tranh luận thú vị nhà tâm lý học, thần kinh học, ngôn ngữ học nhà giáo học pháp NN Cuộc tranh luận không diễn nước, mà cịn diễn tồn giới, kể nước ta Và điều lý thú nay, nơi, chưa có lời giải xác dáng Theo truyền thống, đại đa số nước (trừ nước có bối cảnh song ngữ da ngữ Ca-na-đa, Thuỵ Sỹ, Bỉ ) thường bắt đầu cho học sinh tiếp cận NN từ cấp trung học sở, nÉ>hĩa vào khoảng 11 12 tuổi T u y nhiên, nh iề u nước, người ta dã thử nghiệm từ lâu việc dạy m ột N N cho học sinh trước lứa tuổi 11, 12 Việc dạy NN thường gọi dạy "sớm", "trước tuổi" Trong tiếng Pháp, người ta thường dùng tính từ "précoce" để định tính việc dạy-học NN (cnseignmcnt prócoce des langues vivantes étrangères - EPLVE), tro n g Anh, người ta dùng " carlỷ' (early teaching o f modern languagues) đây, người ta dùng cụm từ "Teaching English to Young Learners"- TEYL) để nói đến việc dạy-học NN trước tuổi vào THCS, việc dạy-học NN lứa tuổi tiền học đường cấp tiểu học Nếu nhà nghiên cứu chủ trương dạy-học NN lứa tuổi tiền học dường cấp tiểu học, chủ yếu họ cho việc lĩnh hội NN dỗ dàng so với học sinh đầu từ THCS muộn Ngược lại, nhiều nhà nghiên cứu không tán thành việc đưa mơn NN vào chương trình tiểu học, họ cho có nhiều điều bất lợi : trước hết, độ tuổi này, học sinh cần tiếp tục hoàn thiện tiếng mẹ đẻ; phải tiếp xúc với hệ thống ngôn ngữ mới, học sinh gặp nhiều khổ khăn trình lĩnh hội lúc hai hệ thống ngôn ngữ, khác Dạ V - học ngoại ngừ cấp tiểu học - Mọt thử nghiệm tiếng Pháp DẪN LUẬN Vào năm 90 vừa qua, Bộ Giáo đục Đào tạo với tổ chức thuộc Cộng Pháp ngữ phối hợp triển khai số trường phổ thông Việt Nam "Dự án giảng dạy tăng cưởng tiếng Pháp tiếng Pháp', (gọi tắt Dự án Dự án song ngữ) mà người viết dòng người tham gian soạn thảo theo dõi trình thực D ự án thiết kế hai lộ trình (cursus) gọi lộ trình A (cursus A ) - lộ trình dành cho học sinh học tiếng Pháp (TP) từ lớp (năm đầu cấp tiểu học, độ tuổi 7,8 tuổi), trình học NN trải dài 12 năm học lộ trình B (cursus B) - lộ trình dành cho học sinh học TP từ lớp (năm đầu cấp THCS, độ tuổi 11,12 tuổi), trình học NN trải dài năm Do tính chất đặc biệt lộ trình A, lặp lại tình nhiều nước khác giới với việc học NN "sớm, trước tuổi", Ị "enscignment précoce", "early teaching'], nhận Ihấy đề tài khoa học giáo dục thực nghiệm lý thú cần thiết, trình thực Dự ẩn, quan tâm tập trung vào khía cạnh thực tiễn (tổ chức trường lớp, tuyển chọn học sinh, chọn biên soạn học liệu ) với mà người tổ chức thực cho nắm qua kinh nghiệm thân kinh nghiệm số nước khác, mà có điều kiện quan tâm đến khía cạnh nghiên cứu lý thuyết Nếu dề tài thực có kết quả, tham vọng mang lại số kiến giải lý thuyết thực hành cho Dự án, góp phần trực tiếp vào chất lượng giảng dạy-học tập TP trường tiểu học tham gia :!f;urs sont captées par les cellules o lf a c t iv e s et le message est transmis au cerveau au moyen des nerfs olfactifs Chez I'homme, I'odor !■ est le f le moins développé Cependant, il peut s'eduquer: un spécialiste en ) peut ainsi reconnaỉtre jusqu'a 000 odsurs differentes ! , I ’ © Q Avant d'ecouter, ị -Ạ , j'observe ces images Ộ J'ecoute une prem iere fois, je com prends un peu Choisis les bonnes réporises c) II est allé se Qu'a demandé le roi son fils ? battre au front a) De commander Avec qui est-il parti ? I'armee a) Avec personne b) De travailler aux b) Avec des gardes champs c| Avec son épouse c) De partir visiter Où sont-ils partis ? un autre pays a) Sur une lie Pourquoi Am Tien déserte a-t-il dũ quitter le b) Dans un pays pays ? voisin a) II a voulu c) Dans les voyager montagnes b) II n'a pas obéi son père Ộ J'ecoute une deuxième fois, je comprends mieux Vrai ou faux ? aỊ Le roi demande son fils de commander I'armee b) Le jeune prince déchu part avec son épouse et quelques soldats c) Ms s'exilent dans un pays voisin d) Pour survivre, le jeune couple doit travailler durement Relie ces perse,nica d leur activite a) b) c) d) e) un un un un un menuisier plom bier cordonnier électricien maẹon 1) répare les chaussures r effectue des installations électriques y fabrique des meubles en bois construit des maisons 5) pose des conduites et des appareils de distribution d'eau dans un edifice Qui suis-je ? Ex : Je vends des fleurs — un(e) fleuriste a) Je cherche un emploi b) Je travaille dans ('agriculture c) J'ai soixante ans, je ne travaille plus d) Je ne travaille pas, je reste la maison pour m'occuper de ma famille Cite tous les m e t ie r s que tu connais ? Que voudrais-tu faire plus tard ? Complete ces phrases Nous sommes allés nous baigner avec des amis J'ai été gravement malade Mais , ga va mieux Ah'! Ces belles années soixante-dix ! , on savait bien s'amuser! Py.'nets ce texte en ordre Ail w* siècle, les Anglais ont adopté ce sport en fixant de nouvelles regies Ed France, depuis le Moyen Age, on pratiquait le jeu de paume, I'ancetre du tennis, en I.na.ni « T e n e z ! » lorsque Ton envoyait la balle so n adversaire Mats ils ont gardé le men Tenez » qui, avec leur accent, est vite devenu ô Tennis ằ ! ã Quels sont ettextes D'ou vient le tennis ? les indices QU; te permettent de rem ettre ce texte en ordre ? F' c* -;ses Le ựeriv- S3ir, je me suis endormi sur le sable mille lieux de toute terre habrteo •Tu as déjà vu comme la mer pouvait être terrible •Dès le début de l'été, des millions de touristes prennent la route des plages Ọ Complete ce recit Am Tien et son épouse -!s:r Jisent une maiscv hourentlat •essayant d'oublier leur fatigue ils sont seuls sur cette I.c ■ !'P' de cet oiseau qui plane parfois au-dessus de leur tête , I'oiseau vient se poser un jour sur la branche d'un arbre, au bord du champ II tient une graine dans son bee et la depose dans la terre qui vient d'etre labourée , il se met pleuvoir o E| s notes s u iv a n te s, fais le récit d e la vie d e G augu in 1848 : naissance de Paul Gauguin Paris 1871 : debuts dans la peinture 1883 : voyage en Bretagne et en Martinique Rencontre de Vincent Van Gogh 1888 : sejour Arles avec Vincent Van Gogh 1895 : depart pour Tahiti 1903 mort aux lies Marquises _ i^ f S ii © La ảurée ộ Des mots pour le Hi* ị Ex : Une voiture roule s -J ssse de 42,5 kilometres a 1'heure sur un parcours de Ĩ7C L! mètres ị *Quelle est la durée de son depỉacement ? ■ Pour le savoir, il faut faire Í3 division suivante: 170 km : 42,5 km/h = h La dui et de son déplacement es: -ionc de heures Ị * La Vitesse d'un canot est de 18 kilometres I'heure I! se déplace sur un parcours de 42 kilometres ■ Quelle est la duree de son déplacement ? ' ■Pour la calculer, il faut faire la division suivante : ị 42 km: 18 km/h - h et ~ d'heure ỉ 18 í "Or — d'heure - 60 X — = 20 ị 18 18 ; La ò:.rée de son deplacement est done de heures 20 minutes \ K Règle j Pourcalculer la durée, on divise la distance par la /itesse Ị On a done la formule t i : V 'Ị ỳ Je m'pxerce Un train parcourt 128 kilometres la Vitesse de 32 kiỊcmòtrrs I'heure •Calcule la durée du déplacement du train Manh marche de A vers B la Vitesse de 4,5 kilometres a I'heure ' Sachant que la distance entre A et B est de 14,4 kilometres 3Ỉ qua Manh est a vivo 12 haures, qualle heure est-il parti ? Calcule la duree 533 >(kni.h, 37 :->0 36 /3 40 18 36 I (h) D e u x p e rs o n n e s p a rte n t de d e u x v illa g e s A et B d is ta n ts de 18 k ilo m e tre s •Sachant qu'elles partont en mème temps et IỊU-? !:i Vit’.'ssii :le la pvi áủnne partant de A est de kilometres a I'heure et que ceile de I'auire personne est de kilometres I'heure, au bout de combien del temps sc rencontrent-elles Un cycliste part de A et se dirige vers B la vitesse de 12 kilometres I'heure Une vo itu re part de B et se dirige vers A la vitesse de 45 kilom etres I'heure ■ Sachant qu’ils partent au même moment, Oil bout de combien cie temps vont-ils se rencontrer? Virus et bacterlee : ơịueììee differences ? les sciences J'observe Choisis un texle court •Fais-en une photocopie en réduisant le format de 75 % Peux-tu encore lire le texte ? •Fais une deuxième photocopie en réduisant encore le format Peux-tu toujours lire le texte I'oeil nu ? Si c'est trop petit, utilise une loupe •À quoi sert-elle ? •De combien de fois ta loupe peut-elle grossir ? À quoi sert un microscope ? observation au microscope Je cherche •Quel nom utilise-t-on le plus souvent pour designer les bactéries et les virus ? ãQuels mots y a-t-il dans ô microbe ằ ? ãQuố VUt dire ô micro ằ ? et« bio » ?Trouve d'autres mots formes avec « micro » ou « bio » ■Les microbes sont-ils invisibles I'oeil nu ? •Quelle est la taille d'une bactérie ? •Pourquoi dit-on qu'un virus n'est pas autonome ? ■Quelle est la taille d'un virus ? Bactéries batonnets o sp^‘ ' lues Je retiens Les bactéries sont des êtres vivants qui se reproduisent très vite Elies vivent partout, par millions : dans I'eau, dans I'air, dans les plantes, dans les animaux et dans notre corps Les virus ne sont pas des ẻtres vivants Ms ne se développent qu'en pénétrant dans une cellule vivante ou même dans une bactérie © HR* ' : ar>Sr^>\ ' " ị' ■VỊ&p ■ v:- ■■‘ *JV''z Ạvạnt d ’ecouter, j'obserye ces im ages -ij] Jjy ig ;t.i f‘ ÉípỊ - Wm J'ecoute une premiere fois, je com pre u n p e u | | i ^ ' ”’ ■ ■ Choisis les bonnes réponses Qui a mis la graine dans la terre ? a) Am Tien b) Son épouse c) L'oiseau '' b) Am Tien I'a rapporté lui-même au pays c) L'oiseau I'a rapporté au pays De quel fruit s'agit-il ? Pourquoi le roi fait-il venir le marchand a) D'une mangue au palais? b) D'un kiwi a) Pour en savoir c) D'une pastèque plus long Comment ce nouveau b) Pourdemander fruit est-il parvenu d'autres fruits dans le pays ? cl Pour le punir a) Un marchand est allé sur rile et I'a rapporté J'ecoute une deuxième fois, je comprends mieux I/rai ou faux ? a) Le jeune couple a envoyé le nouveau fruit au roi b) Le courage du jeune prince et de son épouse a touché le roi qui revient sur sa decision en les rappelant au pays c) Le lieu d'exil du jeune couple est bien connu Q a) b) c) d) Relie chacune de ces pieces d une voiture a sa fonction le le le le pare-chocs rétroviseur moteur volant e) le levier de Vitesse f) la pédale de frein 1) 2) 3) 4) placé I'avant et I'arriere d'une voiture, am ortit les chocs fait avancer la voiture permet de voir ce qui se passe derrière permet de ralentir ou d'arreter lavoiture 5) permet de changer de vitesse 6) oriente les roues Releve les qualités qui te paraissent etre celles d'un bon conducteur a) II conduit en état d'ivresse b) II regarde dans le rétroviseur avant de démarrer c) II conduit sans permis de conduire d) II brũle quelquefois le feu rouge e) II respecte la limitation de Vitesse Retrouve la chronologie des faits •Gustave Lerouge est né en 1917 II est devenu rapidement célèbre II est mort en 1962 II nous a laissé trente romans d'aventures II a publié son premier roman en 1937 •Magellan part en 1519 avec son equipage pour faire le premier tour du monde Vasco de Gama arrive aux Indes en 1498 en contournant I'Afrique Christophe Colomb découvre I'Amerique en 1492 •Qu'est-ce qui te permet de rétablir cette chronologie ? Mets les verbes entre parentheses au temps qui convient •Quand tu (terminer) tes devoirs, tu rangeras ta chambre •Dès qu'il (comprendre) mes intentions, il a ouvert la porte •Dès qu'il (finir) son repas, il se précipitait pour rejoindre ses amis •Si tu (lire) ce livre, tu ne I'oublieras jamais •II (vivre) dans une grande maison qu'il avait achetée lui-même • Rétablis I'ordre des actions dans ces phrases •Qu'est-ce qui te permet de le faire ? Réécris ce passage au passé Quand un marchand s'arrete un jour sur I'ile, il refuse d'abord de goùter ce fruit inconnu Puis il se decide imiter Am Tien Hum ! Voilà ce qu'il lui faut Son bateau rempli de pastèques, le marchand rentre au pays II fait porter le nouveau fruit au palais et le roi le fait venir pour en savoir plus long Le marchand raconte comment sur une lie déserte deux jeunes gens très courageux ( ) Q Complete ce passage avec les mots suivants : d'abord, ait fourni, des explorateurs, ayant ouvert, I'encre Le géographe, son registre, tailla son crayon II nota au crayon les récits IIattendit, pour noter ., que I'explorateur des preuves Ộ En t'aidant des notes suivantes, fais le récit de la conquête de I'espace 1961 : premier vol spatial humain par le Russe Gagarine 1965 : premiere sortie dans I'espace par le Russe Léonov 1969 : premiers pas sur la Lime par Armstrong et Aldrin 1981 : premier vol de la navette spatiale américaine Challenger 1988 : retour sur Terre de Titov et Manarov après un sejour d'un an dans I'espace les mathématiques R e v is io n s Je m'exerce Une voiture part de A 12 h 22 et arrive B 17 h 24 Sur le parcours, la voiture s'est arrêtée pendant heure minutes • Sachant que Ha distance de A B est de 180 kilometres, calcule la Vitesse de la voiture Deux villes A et B se trouvent 97 kíilomètres I'une de I'autre Un cycliste va de A B et un automobiliste de B A Ms partent au même moment et se rencontrent heures après •Combien de kilometres le cycliste et I'automobiliste ont-ils parcourus ? •Sachant qu'au moment de la rencontre, le cycliste a pédalé 25 kilometres, calcule les vitesses du cycliste et de I'automobiliste Deux autos partent au même moment; I'une, la vitesse de 42 kilometres I'heure, va de A vers B, I'autre, la Vitesse de 40 kilometres I'heure, de B vers A Les deux autos se rencontrent au bout de trois heures de route •Calcule la distance AB Un camion, parti h 30, roule la vitesse de 32,5 kilometres I'heure et arrive sa destination 14 h 45 •Sachant que le camion s'est arrêté en cours de route pendant heure 15 minutes, calcule la longueur du trajet Un cycliste met une heure pour aller de A B Si le cycliste augmente la Vitesse de kilometres I'heure, il mettra seulement —d'heure pour a\\er de A B •Calcule la distance AB Un piéton quitte B la vitesse de kilometres I'heure Un cycliste part de A situé a 18 kilometres de B et roule la vilesse de 14 kilometres I'heure •Sachant que les deux personnes partent au même moment, au bout de combien de temps le cycliste rencontrera-t-il le picton ? Pose trois problèmes partir de ces données puis résous-les a b |T c _ X 45 km/h t 4h 45 km/h 4h r _ d i 180 km 180 km Deux voitures partent de A et B au même moment mais en sens inverse La distance entre A et B est de 174 kilometres La Vitesse de la 1revoiture est de 42 kilometres I'heure et celle de la 2eest de 45 kilometres I'heure • Au bout de combien de temps les deux voitures se rencontrent-elles ? © Vi ru ỡ et bactérìee : ^ ^ — comment nous renden t-ilỡ maladổỗ ? J'observe •Combien de microbes y a-t-il dans un verre de lait frais ? •Si tu oublies de conserver le lait au frais, que se passera-t-il ? •Comment les microbes peuvent-ils pénetrer dans ton corps ? ■ Quand tu tombes malade, des ganglions peuvent apparaỉtre Sais-tu pourquoi ? P a ste u r m e t a u p o in t e n 1885 ► la v a c c in a tio n c o n tre la rage Je ctierche •Comment le corps humain se défend-il ? Où se trouvent les globules blancs ? À quel moment le corps fabrique-t-il plus de globules blancs ? Qu'est-ce que les globules blancs fabriquerit pour combattre les microbes ? Si ton corps rí arrive pas vaincre les microbes, que dois-tu faire ? Qu'est-ce qu'un antibiotique ? Je retiens Pour éviter les maladies, il faut respecter les regies d'hygiene : se laver les m ains au savon avant les repas, bien laver les fruits et les légum es, conserver ies alim ents au frais Mais cela ne suffit pas Contre certaines Quand on to m b e du médecin malade, il faut prendre maladies, il faut se faire vacciner d es medicaments selon la prescription L’a g r i c u l t u r e ^ ^ -V ^ r" V“"' 'V : V"' S / *:—■ SL*.- A T V "T“-—V ■ - L'agriculture moderne E n tirant p arti d e s p rogrès tech n ologiq u es (m a ch in es-o u tils, p ro d u its ch im iq u e s), cette agriculture fournit en ab ond ance des produits qui son t traités et com m ercialises par d es entreprises agro-alim entaires O n la trouve d a a s les p ays riches et les region s d e p lantations d u T iers m o n d e q u i travaillent p ou r lexportation Elle peut être in ten sive, avec d es rendements élevés, dans les p ays OÙ les terres agricoles sont réduites (Pays-Bas) ou extensive (céréales aux États-Unis) Ị le e d i f f i c u l t e s alimentaireẽ du T\erô monde I 'l l L -e v n t fie b o is est soit utilise pi tin e 1'expurtatJor