XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN HỌC LIỆU MỞ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG 323 XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN HỌC LIỆU MỞ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG, PHÚ THỌ Nguyễn Thanh Nga*, Đỗ Quốc Hùng**1 Nguồn học liệu – công cụ giúp Thư viện Trường Đại học Hùng Vương (ĐHHV) thực chức năng, khẳng định vị trí quan trọng tồn tại, phát triển nhà trường Tuy nhiên, trước biến đổi khoa học công nghệ, nhu cầu người sử dụng yêu cầu cấp thiết thông tin/-tài liệu trình đổi mới, phát triển bậc đại học đòi hỏi Thư viện ĐHHV cần quan tâm, đổi phát triển học liệu, đặc biệt học liệu mở (bởi ưu phủ nhận nó) Vậy nên, vấn đề đặt Thư viện ĐHHV cần nhận thức đắn, đầy đủ vai trò học liệu mở trước bối cảnh đổi giáo dục nói chung đổi giáo dục đại học nói riêng Từ việc phân tích thuận lợi, khó khăn cơng tác xây dựng, phát triển học liệu mở, từ đề giải pháp thiết thực để phát triển nguồn học liệu mở đáp ứng với yêu cầu giáo dục đào tạo Nhà trường * ThS Nguyễn Thanh Nga – Thư viện Trường ĐHHV, Phú Thọ ** CN Đỗ Quốc Hùng – Thư viện Trường ĐHHV, Phú Thọ 324 Nguyễn Thanh Nga, Đỗ Quốc Hùng VAI TRÒ CỦA HỌC LIỆU MỞ ĐỐI VỚI VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG 1.1 Một số khái niệm * Học liệu Học liệu hiểu toàn tài liệu phục vụ mục đích học tập, nghiên cứu giảng dạy Học liệu bao gồm: giáo trình, giảng, tài liệu chuyên khảo, kết nghiên cứu khoa học, báo, tạp chí chuyên ngành, khóa luận, luận văn, luận án, kỷ yếu hội thảo khoa học, báo cáo thực tập, thực tế tài liệu chuyên ngành khác Sự tiến khoa học công nghệ viễn thông dẫn đến đời dạng tài liệu mới: Tài liệu điện tử: Là hình thức trình bày tài liệu dạng tập hợp thực liên quan với tương ứng chúng môi trường số - theo tiêu chuẩn GOST R 52292 Đặc điểm tài liệu điện tử thơng tin trình bày dạng điện tử - số đọc nhờ trợ giúp phương tiện kỹ thuật chương trình tương thích Tại Việt Nam, Luật Lưu trữ năm 2011 định nghĩa tài liệu số sau: Tài liệu số: Là vật mang tin mà thơng tin tạo lập phương pháp dùng tín hiệu số hình thành q trình hoạt động quan, tổ chức, cá nhân * Học liệu mở Theo UNESCO học liệu mở coi tài liệu giáo dục nằm phạm vi/miền công cộng phát hành theo giấy phép mở, chép, sử dụng, sửa đổi XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN HỌC LIỆU MỞ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG 325 chia sẻ cách hơp pháp tài liệu OER giáo trình, khung chương trình đào tạo, đề cương mơn học, giảng, luận, kiếm tra, kết dự án, video hình ảnh động Học liệu mở hình thành chủ yếu từ 02 dạng: - Nguồn học liệu xuất phát từ dạng truyền thống số hóa, lưu giữ dạng điện tử - Nguồn học liệu mà thân từ hình thành tồn dạng số * Tài nguyên giáo dục mở tài nguyên giáo dục cấp phép mở, tư liệu học tập sử dụng cho việc dạy, học đánh khơng có trả phí Chúng sửa đổi phân phối lại mà không vi phạm Luật Bản quyền 1.2 Vai trò học liệu mở việc nâng cao chất lượng giáo dục Đại học Hùng Vương Thứ nhất: Phát triển học liệu mở có chất lượng điều kiện quan trọng tạo nên đột phá việc cung cấp đầy đủ, xác, kịp thời thơng tin phục vụ cho công tác nghiên cứu, dạy học trước bối cảnh bùng nổ thơng tin tồn cầu Hơn nữa, để đáp ứng với yêu cầu thực tiễn giải pháp xây dựng phát triển học liệu mở bước bắt buộc, hướng tới xây dựng thư viện số, kết nối liên thư viện, góp phần đổi phương thức phục vụ thư viện; đổi phương thức dạy học, nâng cao lực, chất lượng đào tạo nhà trường Thứ hai: Công tác phát triển học liệu truyền thống vấp phải khó khăn định liên quan đến: tài chính, khơng gian, thời gian, tìm kiếm, khả chia sẻ,… Vì thế, phát triển học liệu mở giúp Thư viện ĐHHV khắc phục khó khăn nêu trên, đồng thời tăng cường khả tiếp cận cách xác, đầy đủ, kịp thời thông tin/ tài liệu cho người dùng tin 326 Nguyễn Thanh Nga, Đỗ Quốc Hùng Thứ ba, Học liệu mở tạo khả truy cập theo nhiều dấu hiệu khác nhau, cho phép nhiều người dùng truy cập thời điểm mà không bị giới hạn không gian, thời gian, vị trí địa lý, mà thuận tiện tạo nên bình đẳng cho cán bộ, giảng viên sinh viên khai thác, sử dụng thơng tin Thứ tư, Q trình dạy học trình tương tác người dạy người học việc khai thác, khám phá tri thức sáng tạo giá trị khoa học Vì thế, học liệu mở giúp trình đạt hiệu cao thông qua kênh thông tin phản hồi đa chiều; người dạy, người học tham gia vào diễn đàn, trao đổi học thuật, chia sẻ thông tin, kinh nghiệm, … Thứ năm, Vấn đề kiểm định chất lượng đại học theo Quyết định Số: 65 /2007/QĐ-BGDĐT Ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường đại học có Điều 12 Tiêu chuẩn 9: Thư viện trường đại học có đầy đủ sách, giáo trình, tài liệu tham khảo tiếng Việt tiếng nước đáp ứng yêu cầu sử dụng cán bộ, giảng viên người học Có thư viện điện tử nối mạng, phục vụ dạy, học nghiên cứu khoa học có hiệu Vì thế, giải pháp phát triển học liệu mở giúp cho ĐHHV đáp ứng với yêu cầu kiểm định chất lượng giáo dục đại học Cung cấp thơng tin đầy đủ, xác, kịp thời, đảm bảo số lượng chất lượng, không bị chi phối không gian, thời gian không phân biệt đối tượng sử dụng mục tiêu tiêu chí đánh giá chất lượng Thư viện ĐHHV trước yêu cầu đổi giáo dục đại học Vì thế, phát triển học liệu mở phải nhìn nhận, đánh giá đầu tư mức, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, tạo nên chuyển biến tích cực cơng cải cách, đổi giáo dục đại học nói chung XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN HỌC LIỆU MỞ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG 327 NỀN TẢNG ĐỂ XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN HỌC LIỆU MỞ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG 2.1 Nguồn lực thông tin/tài liệu Thư viện trường Đại học Hùng Vương * Tài liệu truyền thống - Hiện nay, thư viện có 7.901 đầu sách (giáo trình, sách tham khảo, giảng) với số lượng 112.295 (bao gồm tài liệu tiếng Việt tài liệu tiếng nước ngoài) – Theo số liệu thống kê tháng 10/2015 - Có 135 tên báo, tạp chí chuyên ngành; báo, tạp chí hàng ngày, hàng tuần cập nhật thường xuyên - Luận án, luận văn, khóa luận tốt nghiệp, kết nghiên cứu khoa học cán bộ, giảng viên, sinh viên, học viên * Tài liệu đại - Trên 4000 sở liệu tồn văn có nội dung lĩnh vực khoa học phù hợp với ngành đào tạo nhà trường - Cơ sở liệu thư mục sách: 23.223 biểu ghi – Theo số liệu thống kê tháng 10/2015 - Tài liệu điện tử: 02 giáo trình tài số ngành Nơng Lâm Ngư bao gồm 14.784 file (bằng tiếng Anh tiếng Việt); 303 hộp băng đĩa dự án phát triển giáo viên tiểu học; nguồn tài liệu nội sinh (Luận án, Luận văn, Khóa luận, giảng,…) * Khả truy cập thơng tin bên ngồi: Hệ thống máy tính mạng máy tính cho phép người sử dụng quyền truy cập, khai thác, sử dụng thông tin/tài liệu có thư viện Ngồi ra, kết nối Internet giúp người dùng có điều kiện khai thác, sử dụng thơng tin/tài liệu mạng, cho phép người dùng kết nối với nguồn lực thông tin thư viện trường đại học khác 328 Nguyễn Thanh Nga, Đỗ Quốc Hùng 2.2 Cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin trang thiết bị kỹ thuật - Thư viện trang bị hệ thống máy chủ đảm bảo cho kết nối liên thông quản trị hệ thống mạng máy tính tồn trường - Thư viện có 02 phịng đọc điện tử kết nối mạng LAN, INTERNET: (90 máy tính) sở Việt Trì, (96 máy tính) Thị xã Phú Thọ - Thư viện sử dụng phần mềm DLIB 4.0 để xử lý, quản lý, tổ chức phục vụ tài liệu số; phần mềm ILIB 3.6 để xử lý, quản lý, tổ chức phục vụ tài liệu truyền thống - Thư viện trang bị máy Scaner, máy ảnh, máy photocopy, máy in màu,… 2.3 Nguồn nhân lực Với tổng số 19 cán tốt nghiệp chuyên ngành khác nhau, cụ thể là: - Chuyên ngành Thông tin - Thư viện: 10 cán (trong đó, thạc sĩ: 01 cán bộ, cử nhân: 09 cán bộ) - Chuyên ngành Công nghệ thông tin: 05 cán (trong đó, thạc sĩ: 02 cán bộ, cử nhân: 03 cán bộ) - Các chuyên ngành khác: 04 cán (trong đó, thạc sĩ: 02 cán bộ, cử nhân: 02 cán bộ) 2.4 Những thuận lợi khó khăn cơng tác xây dựng phát triển học liệu mở * Thuận lợi: - Nhà trường thư viện nhận thức đánh giá tầm quan trọng học liệu mở trình phát triển đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục đại học XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN HỌC LIỆU MỞ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG 329 - Thư viện ứng dụng thành tựu khoa học công nghệ (phần mềm, hệ thống mạng, hệ thống máy tính, ), trang thiết bị máy móc đại,… Đây phương tiện để thư viện có khả thực q trình xây dựng phát triển học liệu mở - Nguồn lực tài liệu truyền thống tài liệu dạng số (luận văn, luận án, đề cương giảng, giáo trình, giảng, kết nghiên cứu khoa học,…) phong phú, nguồn tài liệu dồi để từ xây dựng nguồn lực học liệu mở phù hợp với nhu cầu sử dụng - Thư viện áp dụng chuẩn nghiệp vụ tiên tiến (DDC, AACR2, MACR21, DUBLINCORE,…), tạo điều kiện thuận lợi cho việc xây dựng phát triển, chia sẻ nguồn học liệu mở - Đội ngũ cán có trình độ chuyên môn vững vàng, tâm huyết với nghề, ham học hỏi động tiếp thu thành tựu khoa học cơng nghệ tiên tiến * Khó khăn + Khách quan - Cơ quan quản lý nhà nước chưa xây dựng, ban hành văn mang tính pháp lý làm để phát triển học liệu mở sở giáo dục đại học - Các quan chức bộ, ngành liên quan chưa có phối hợp chặt chẽ, chưa có thống tạo điều kiện thuận lợi để phát triển học liệu mở phục vụ cho công tác nghiên cứu, học tập + Chủ quan - Thư viện chưa xây dựng chiến lược, kế hoạch phát triển học liệu mở theo thời kỳ, giai đoạn cụ thể 330 Nguyễn Thanh Nga, Đỗ Quốc Hùng - Kinh phí sử dụng cho công tác xây dựng phát triển học liệu mở hạn chế Trong thực tế, để phát triển học liệu mở cần phải có đầu tư tài để số hóa tài liệu, mua học liệu mở, mua sắm trang thiết bị,… - Trang thiết bị sử dụng cho việc tự động hóa hoạt động thơng tin thư viện nói chung cơng tác phát triển học liệu số nói riêng chưa đồng bộ, hiệu suất làm việc thấp, chưa có cổng từ, từ, máy scanner đại, MỘT SỐ ĐỀ XUẤT ĐỂ PHÁT TRIỂN HỌC LIỆU MỞ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG ĐHHV 4.1 Đối với ngành Thông tin - Thư viện bộ, ngành liên quan - Ngành Thông tin - Thư viện cần nhận thức, đánh giá tầm quan trọng học liệu mở việc phát triển kinh tế - xã hội nói chung nâng cao chất lượng đào tạo đại học nói riêng, từ đề chiến lược, kế hoạch việc xây dựng, phát triển nguồn học liệu mở đáp ứng với yêu cầu thực tiễn - Phải có phối hợp chặt chẽ ngành Thông tin - Thư viện - ngành liên quan như: Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Tài chính, Bộ Khoa học – Cơng nghệ, Bộ Thơng tin - Truyền thơng, Bộ Văn hóa – Thể thao Du lịch,… việc xây dựng hành lang pháp lý làm sở cho việc xây dựng phát triển nguồn học liệu mở trường đại học toàn quốc - Các sở đào tạo cần có phối hợp, thống để xây dựng chế, sách, thiết lập mối quan hệ nhằm trao đổi, chia sẻ nguồn học liệu mở sở bên có lợi góp phần làm giàu kho tài nguyên chung làm nên sức mạnh tổng hợp, tạo chuyển biến mạnh mẽ để phát triển kinh tế tri thức xã hội XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN HỌC LIỆU MỞ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG 331 4.2 Đối với Trường ĐHHV - Nhà trường cần đầu tư mức tài chính, cơng nghệ, nhân lực để thực cơng xây dựng, phát triển, tổ chức, quản lý phục vụ nguồn học liệu mở - Vấn đề xây dựng phát triển học liệu mở phải thể rõ sách, chiến lược phát triển thư viện cụ thể hóa thơng qua kế hoạch hành động ngắn hạn dài hạn + Trước tiên, để xây dựng nguồn học liệu mở, thư viện tập trung số hóa nguồn tài liệu sẵn có thư viện Ưu tiên số hóa tài liệu có giá trị thông tin cao, nhiều người sử dụng, tài liệu phục vụ cho ngành đào tạo trọng điểm nhà trường + Phối hợp với thư viện trường đại học khác mua sử dụng dùng chung CSDL tồn văn loại hình tài liệu để tiết kiệm kinh phí phục vụ tốt cho cơng tác giáo dục đào tạo + Phối hợp xây dựng, chia sẻ, trao đổi nguồn học liệu mở với thư viện trường đại học lớn có chuyên ngành đào tạo như: Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Thái Nguyên, Đại học Sư phạm Hà Nội,… - Ưu tiên tạo điều kiện thuận lợi để cán tham gia lớp bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đặc biệt tham gia lớp bồi dưỡng kiến thức, kỹ xây dựng phát triển học liệu mở KẾT LUẬN Góp phần quan trọng vào hiệu việc nâng cao chất lượng giáo dục Trường ĐHHV, Thư viện Nhà trường ln đặt vị trí quan trọng – trái tim trường đại học Vì thế, để hoàn thành nhiệm vụ giao, đặc biệt thời đại kinh tế tri thức, để xây dựng xã hội học tập việc cung cấp thông tin/ tài liệu cách đầy đủ, xác, kịp thời, đảm bảo chất lượng 332 Nguyễn Thanh Nga, Đỗ Quốc Hùng yếu tố đặc biệt quan trọng Giải pháp phát triển học liệu mở coi giải pháp tối ưu để thư viện thực mục tiêu Ngồi phấn đấu nỗ lực đội ngũ cán làm cơng tác thư viện, cần chung tay, góp sức đầu tư, tạo điều kiện thuận lợi từ cấp, ngành, tổ chức, cá nhân phát triển hoạt động thông tin – thư viện nói chung cơng tác phát triển học liệu mở nói riêng Dẫu biết nhiều gian nan thử thách cho bước đầu xây dựng nguồn học liệu mở tiện ích-hiện đại, đồng lịng, tâm hướng tới mục đích cao cho xã hội, cho hệ tương lai hưởng lợi TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Quyết định Số: 65 /2007/QĐ-BGDĐT Ban hành “Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường đại học” Bùi Thanh Diệu (2015), “Thời thách thức để phát triển ngành công nghiệp nội dung số Việt Nam”, Tạp chí Thư viện Việt Nam, số 1, tr.17-22 Nguyễn Lê Phương Hồi (2015), “Nguồn tài liệu trực tuyến: Q trình xu hướng phát triển thư viện giới”, Tạp chí Thư viện Việt Nam, số 2, tr.11-15 Đồng Đức Hùng (2014) “Phát triển nguồn học liệu số thư viện đại học hướng tới mô hình đại học nghiên cứu”, Kỷ yếu hội thảo khoa học Hoạt động thông tin – thư viện với vấn đề đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam (tr 199-128) Đỗ Văn Hùng (2015), “Hợp tác chia sẻ học liệu giải pháp tăng cường nguồn lực thông tin cho thư viện đại học Việt Nam”, Tạp chí Thư viện Việt Nam, số 3, tr.3-9 ... PHÁT TRIỂN HỌC LIỆU MỞ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG 327 NỀN TẢNG ĐỂ XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN HỌC LIỆU MỞ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG 2.1 Nguồn lực thông tin/tài liệu Thư viện trường Đại học. .. tác xây dựng phát triển học liệu mở * Thuận lợi: - Nhà trường thư viện nhận thức đánh giá tầm quan trọng học liệu mở trình phát triển đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục đại học XÂY DỰNG VÀ PHÁT... Đỗ Quốc Hùng VAI TRÒ CỦA HỌC LIỆU MỞ ĐỐI VỚI VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG 1.1 Một số khái niệm * Học liệu Học liệu hiểu toàn tài liệu phục vụ mục đích học tập,