TÀI NGUN GIÁO DỤC MỞ QUA MƠ HÌNH PHÂN TÍCH SWOT TẠI ĐẠI HỌC VIỆT NAM HIỆN NAY ThS Đào Thị Uyên1 TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ LÀ GÌ? Có nhiều cách tiếp cận nhiều học giả giới nghiên cứu tài nguyên giáo dục mở Ở Việt Nam, chuyên gia lĩnh vực thông tin học quản trị thông tin, nhà quản lý giáo dục bước tiếp cận, nghiên cứu xây dựng tài nguyên giáo dục mở nhằm nâng cao vị giáo dục Việt Nam trường quốc tế Thuật ngữ tài nguyên giáo dục mở - Open Educational Resources (OERs) Theo UNESCO (2015): Tài nguyên Giáo dục Mở (OERs) loại tài liệu giáo dục thuộc phạm vi công cộng giới thiệu với giấy phép mở Bản chất tài liệu mở có nghĩa chép, sử dụng, điều chỉnh chia sẻ lại chúng cách hợp pháp tự OERs bao gồm sách giáo khoa, chương trình học, giảng, tập, kiểm tra, dự án, âm thanh, video hình ảnh động Như vậy, qua cách tiếp cận UNESCO, cho thấy, tài nguyên giáo dục mở sản phẩm tri thức nhà nghiên cứu, nhà giáo, học giả, nghiên cứu sinh, tổ chức giáo dục môi trường giáo dục thông qua phương tiện công nghệ để giới thiệu cấp phép cho tất có nhu cầu truy cập vào tài nguyên mở để sử dụng, chép, chia sẻ, điều chỉnh, cập nhật nội dung Ví dụ: nhà nghiên cứu giáo dục Việt Nam cần tham khảo sử dụng mô hình giáo dục phổ thơng trường phổ thơng Mỹ 1 Khoa Thông tin – Thư viện 194 XÂY DỰNG VÀ KHAI THÁC TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ Việt Nam hồn tồn vào kho tài ngun giáo dục mở trường (khi cấp phép) tải tài liệu, khung chương trình, sách giáo khoa, giáo trình, Việt Nam sửa chữa cho phù hợp với hồn cảnh Việt Nam mà khơng ảnh hưởng hay vi phạm đến vấn đề quyền Nếu bạn quan tâm đến việc học kỹ thuật hàng không từ khoa học kỹ thuật Học viện Cơng nghệ Massachusetts (MIT), bạn kiểm tra giảng video từ khóa học MIT Hoặc học giả Mỹ nghiên cứu lịch sử Việt Nam, ơng ta vào kho tài ngun giáo dục mở Đại học Quốc gia Hà Nội để nghiên cứu mà không cần phải đến tận kho tư liệu Đại học Quốc gia Hà Nội ĐẶC ĐIỂM CỦA TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ Theo Hewlett Foundation (2015): Bản chất tài nguyên giáo dục mở nhằm nâng cao tính mở đa chiều tồn cầu, tạo nên giáo dục đa chiều giới phằng, giúp cho tất người học, nhà nghiên cứu, giảng dạy tiếp cận thông tin, tài liệu học tập cách dễ dàng miễn phí, Đặc điểm tài nguyên giáo dục mở khác biệt với tài nguyên giáo dục khác thể qua bảng sau: Các đặc điểm nhận dạng Tài nguyên giáo dục mở Tài nguyên khác Tính tái sử dụng Được sử dụng sử dụng lại Được chép nhiều lần (sao chép gốc) tác giả đồng ý Tính chỉnh sửa Được chỉnh sửa từ gốc cho phù hợp với mục đích sử dụng Tính kết hợp Được pha trộn kết hợp nội Chỉ tham khảo, không dung tài liệu thu thập chép cho sản phẩm riền Tính chia sẻ phân phối Được chia sẻ rộng rãi, cung Nghiêm cấm hành cấp tùy ý vi chép, chia sẻ phân phối Chi phí sử dụng Miễn phí cho việc truy cập Càng dùng nhiều trả phí cao Khoảng cách tiếp cận Không khoảng cách Hàng rào địa lý, pháp lý, thời gian tiền bạc Tiềm lực thông tin Tăng nhanh Không chỉnh sửa Không thay đổi Ghi PHẦN TIẾP CẬN GIÁO DỤC MỞ VÀ TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ 195 Tài nguyên giáo dục mở đem lại nhiều lợi ích cho giáo dục nói chung giáo dục đại học Việt Nam nói riêng Việc xây dựng phát triển tài nguyên giáo dục mở Việt Nam bước phát triển tất yếu Tuy nhiên để bước vững tiến kịp với phát triển đại học tiên tiến giới hành trình gian nan cần có nghiên cứu kỹ lưỡng PHÂN TÍCH SWOT LÀ GÌ? ÁP DỤNG MƠ HÌNH SWOT VÀO VIỆC XÂY DỰNG TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ TẠI ĐẠI HỌC VIỆT NAM Mơ hình phân tích SWOT công cụ hữu hiệu sử dụng nhằm hiểu rõ Điểm mạnh (Strengths), Điểm yếu (Weaknesses), Cơ hội (Opportunities) Nguy (Threats) dự án tổ chức kinh doanh Thơng qua phân tích SWOT, chủ thể nhìn rõ mục tiêu yếu tố ngồi tổ chức ảnh hưởng tích cực tiêu cực tới mục tiêu mà doanh nghiệp đề Trong trình xây dựng kế hoạch chiến lược, phân tích SWOT đóng vai trị cơng cụ nhất, hiệu cao giúp bạn có nhìn tổng thể khơng dự án mà cịn yếu tố ln ảnh hưởng định tới thành công q trình triển khai dự án. Việc áp dụng mơ hình phân tích SWOT để triển khai dự án xây dựng tài nguyên giáo dục mở vào Việt Nam giúp cho nhà nghiên cứu tránh đươc nhiều rùi ro triển khai Điều đồng nghĩa với việc phải tìm điểm mạnh, điểm yếu, hội nguy triển khai dự án xây dựng tài nguyên giáo dục mở Việt Nam 3.1 Strengths – Điểm mạnh chiến lược xây dựng tài nguyên giáo dục mở đại học Việt Nam Điểm mạnh lợi đại học Việt Nam việc xây dựng tài nguyên giáo dục mở Đó đặc điểm trội, độc đáo mà đại học Việt Nam nắm giữ như: - Đại học Việt Nam tắt, đón đầu học số đại học nước giới xây dựng - Mức độ tiếp cận công nghệ thông tin sinh viên Việt Nam cao, theo khảo sát Q&Me thì: 196 XÂY DỰNG VÀ KHAI THÁC TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ + Có tới 72,1% sinh viên trường đại học sử dụng điện thoại thơng minh máy tính xách tay + Có tới 78,6% sinh viên có hộp thư điện tử Nhà trường + Có tới 63% sinh viên sử dụng CNTT để tra cứu tìm kiếm tài liệu phục vụ cho học tập nghiên cứu - Hầu hết trường đại học nắm giữ lượng lớn tài liệu số giảng, giáo trình, cơng trình khoa học, báo công bố, luận văn, luận án, cán sinh viên nhà trường Theo khảo sát trang Web trường, 99% có tài liệu số, tiền đề, mạnh để tiếp tục xây dựng tài nguyên giáo dục mở - Tư tưởng đổi để hội nhập nhà giáo, giáo sư, nhà nghiên cứu, sinh viên luôn sẵn sàng - Ngân sách đầu tư cho thư viện, cho học liệu Bộ Giáo dục Đào tạo quy định rõ, để thực nhiệm vụ xây dựng nguồn học liệu mở trường đại học giảm bớt chi phí cho việc in ấn bổ sung tài liệu giấy nhiều - Hệ thống công nghệ thông tin sẵn sàng kế thừa từ thư viện trung tâm thông tin trường đại học 3.2 Weaknesses – Điểm yếu • Kinh nghiệm cho việc xây dựng tài nguyên giáo dục mở Việt Nam nói chung đại học Việt Nam nói riêng cịn Việc tìm kiếm mị để xây dựng chiến lược phát triển tài nguyên số số nhà nghiên cứu, nhà khoa học tự kết tụ tìm tịi nghiên cứu • Việc chung tay xây dựng tài nguyên giáo dục mở chưa thực nhiều người biết đến, đặc biệt nhà quản lý giáo dục Do vậy, việc kêu gọi ngân sách, đầu tư cho việc xây dựng tài nguyên giáo dục mở khó khăn hơn, cần phải có thời gian • Chất lượng tài nguyên giáo dục thực tốn cần kiểm định • Tính chất liên kết đại học Việt Nam chưa thật chặt chẽ, chưa có sách, hay quy định hướng dẫn cụ thể việc PHẦN TIẾP CẬN GIÁO DỤC MỞ VÀ TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ 197 mở để chia sẻ nguyên nhân e dè công bố tài ngun giáo dục mở • Song song với đó, tài nguyên cá nhân để chia sẻ ln địi hỏi điều kiện kèm theo Đồng nghĩa với việc nhà khoa học thực thu, giáo sư khó lịng chia sẻ tài ngun giá trị cho cộng đồng sử dụng • Tài chính: Chưa có quy định hướng dẫn cụ thể cho việc chi ngân sách xây dựng phát triển tài nguyên giáo dục mở • Marketing: Hoạt động quảng bá giới thiệu sản phẩm tài nguyên giáo dục mở chưa quy mô, bản, chưa thật cú hích để tất người học biết đến, đặc biệt nhà quản lý giáo dục • Ý thức, thói quen trách nhiệm người dùng tài nguyên chưa cao Việc chia sẻ, sử dụng bừa bãi, không tuân thủ quy tắc quy định rõ tài nguyên giáo dục mở 3.3 Opportunities – Cơ hội • Tài nguyên giáo dục mở phát triển tất yếu cách mạng công nghệ 4.0 giáo dục đại • Sự phát triển công nghệ thông tin hội để đại học Việt Nam chuyển Một loạt đại học cạnh tranh khốc liệt để khẳng định vai trị vị lĩnh vực đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo có văn quy định cụ thể yêu cầu công khai, minh bạch công bố chuẩn đầu Những quy định thông tư hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo cú hích để trường phấn đấu hoàn thiện điều kiện đào tạo có việc xây dựng phát triển học liệu • Tài nguyên giáo dục mở mang lại hình thái đào tạo nói chung đào tạo đại học nói riêng Chắc chắn hội, thuận lợi cho loại hình đào tạo nhà trường nở rộ, đặc biệt đào tạo trực tuyến • Phát triển tài nguyên giáo dục mở thực cắt giảm nhiều chi phí mua, in, bổ sung tài liệu truyền thống bảo đảm chất lượng đào tạo 198 XÂY DỰNG VÀ KHAI THÁC TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ 3.4 Threats - Nguy Ngoài điểm mạnh, điểm yếu hội triển khai việc xây dựng tài nguyên giáo dục mở không tránh khỏi số nguy sau: - Nguy lớn đáng lo thiếu trung thực việc sử dụng giấy phép mở sử dụng tài nguyên giáo dụng mở Sự thiếu trung thực khơng có biện pháp kiểm sốt kéo theo hàng loạt hệ lụy giáo dục đào tạo - Nguy tiềm ẩn trường đại học, cho phép truy cập tài nguyên giáo dục mở mà tài liệu chưa công bố thông qua hội đồng nghiệm thu, thơng qua xuất việc chép, đạo văn khó tránh khỏi - Nguy giảng giáo án chuẩn mực khó xác định người dùng thiếu kinh nghiệm phân tích xử lý thông tin - Nguy xâm chiếm tâm lý ỳ (ỷ lại) người viết sách hay nhà nghiên cứu Họ khơng tự tìm tịi, nghiên cứu tự sáng tác, hay sáng chế, họ dựa dẫm vào có ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP Nhằm tăng cường điểm mạnh, hội khắc phục điểm yếu, nguy để việc xây dựng phát triển tài nguyên giáo dục mở triển khai 4.1 Cần có vào quan quản lý nhà nước, nhà quản lý giáo dục: Nền giáo dục Việt Nam đặc biệt giáo dục đại học chịu quản lý chi phối lớn quan quản lý nhà nước Do vậy, việc xây dựng phát triển tài nguyên giáo dục mở cần có quan tâm đạo cung cấp ngân sách cho việc Các nhà khoa học, người tiên phong cho dự án cần có nghiên cứu, khảo sát sơ bộ, minh chứng thuyết phục cho việc phát triển tài nguyên giáo dục mở thật hữu ích, thật có giá trị giảm nhiều chi phí triển khai đồng tài nguyên giáo dục mở trường đại học thời đại công nghiệp 4.0 PHẦN TIẾP CẬN GIÁO DỤC MỞ VÀ TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ 199 4.2 Các sở đào tạo đại học cần phối kết hợp chặt chẽ, đặt mục tiêu cụ thể, thống lợi ích nghĩa vụ để xây dựng chia sẻ tài nguyên giáo dục mở, để tăng tốc, tránh lãng phí q trình xây dựng Nhà trường cần xây dựng sách quyền linh hoạt, phân tầng cho loại tài liệu mở, phân tầng cho việc truy cập 4.3 Chú trọng nâng cao lực đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên, nhà khoa học: Trong tiến trình xây dựng phát triển tài nguyên giáo dục mở nhà trường cần có kế hoạch đào tạo đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên nhà khoa học nắm rõ kiến thức học liệu mở, ban hành giấy phép hoạt động, thao tác kỹ khai thác tài nguyên giáo dục mở việc sử dụng, cập nhật thiết kế tài nguyên giáo dục cho riêng 4.4 Đào tạo nâng cao chất lượng sử dụng tài nguyên giáo dục mở người học Cần lên kế hoạch triển khai đồng việc đào tạo hướng dẫn sinh viên, học viên, nghiên cứu sinh cách thức kỹ khai thác, sử dụng tăng cường tạo lập thêm tài liệu để đảy mạnh số lượng học liệu mở chất lượng tài nguyên giáo dục mở Giáo dục họ đạo đức tính tự giác việc truy cập, chia sẻ sử dụng nguồn tài nguyên mở 4.5 Phát động việc đóng góp tài nguyên giáo dục mở nhà khoa học, cần xây dựng sách hỗ trợ kinh phí cụ thể đối tượng này, khuyến khích họ tham gia đóng góp xây dựng tài nguyên giáo dục mở ngày nhiều số lượng đảm bảo chất lượng Xây dựng phát triển tài nguyên giáo dục mở trường đại học tất yếu, song, để hoạt động thực phát triển chất lượng, địi hỏi nhiều từ phía nhà quản lý giáo dục, cấp lãnh đạo nhà trường, nhà khoa học, giảng viên người học đồng tham gia Điều phụ thuộc nhiều vào sách Chính phủ, vào tâm sở đào tạo đại học 200 XÂY DỰNG VÀ KHAI THÁC TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ TÀI LIỆU THAM KHẢO UNESCO (2015a) What are Open Educational Resources (OERs)? Truy cập từ http://www.unesco.org/new/en/communication-andinformation/access-to-knowledge/open-educational-resources/what-areopen-educational-resources-oers/ Hewlett Foundation (2015b) Education program – strategic plan Truy cập từ http://www.hewlett.org/uploads/documents/Education_Strategic_ Plan_2010.pdf Phương Trần (10/2014) Sơ lược phân tích Swot Khai thác từ http:// www.saga.vn/so-luoc-ve-phan-tich-swot~31781 Q&Me Báo cáo việc ứng dụng công nghệ thông tin trường đại học Việt Nam, khảo sát 500 sinh viên đại học Việt Nam, Khảo sát tiến hành từ 10/03 - 18/03/2016 Khai thác từ https://qandme.net/ vi/baibaocao Thông tư 24/2015/TT/BGDĐT Quy định chuẩn quốc gia sở giáo dục đại học (15/04/2016) khai thác từ http://ktdbclgd.ufl.udn.vn/vie/ trang-truong-dao-tao/van-ban-phap-quy/ Thông tư 04/2011/TT-BGDĐT Quy định việc biên soạn, lựa chọn, thẩm định, duyệt sử dụng giáo trì (14/04/2016) khai thác từ http:// ktdbclgd.ufl.udn.vn/vie/trang-truong-dao-tao/van-ban-phap-quy Thông tư 08/2011/TT-BGDĐT Quy định điều kiên, hồ sơ, quy trình mở ngành đào tạo trình độ đại h (14/04/2016) Khai thác từ http:// ktdbclgd.ufl.udn.vn/vie/trang-truong-dao-tao/van-ban-phap-quy/ Thông tư 62/2012/TT-BGDĐT ngày 28/12/2012 Quy định quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng g (12/04/2016) khai thác từ http:// ktdbclgd.ufl.udn.vn/vie/trang-truong-dao-tao/van-ban-phap-quy/ Hướng dẫn 2196/BGDĐT-GDĐH xây dựng công bố chuẩn đầu ngành đào tạo (12/04/2016) khai thác từ http://ktdbclgd.ufl.udn.vn/vie/ trang-truong-dao-tao/van-ban-phap-quy/ ... CẬN GIÁO DỤC MỞ VÀ TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ 195 Tài nguyên giáo dục mở đem lại nhiều lợi ích cho giáo dục nói chung giáo dục đại học Việt Nam nói riêng Việc xây dựng phát triển tài nguyên giáo dục. .. dựng tài nguyên giáo dục mở Việt Nam 3.1 Strengths – Điểm mạnh chiến lược xây dựng tài nguyên giáo dục mở đại học Việt Nam Điểm mạnh lợi đại học Việt Nam việc xây dựng tài nguyên giáo dục mở Đó... thông tin, tài liệu học tập cách dễ dàng miễn phí, Đặc điểm tài nguyên giáo dục mở khác biệt với tài nguyên giáo dục khác thể qua bảng sau: Các đặc điểm nhận dạng Tài nguyên giáo dục mở Tài nguyên