Pratiques parentales de communication et la capacite de comprehension les concepts de base chez les enfants vietnamiens

HỘI THẢO QUỐC TẾ ĐÓNG GÓP CỦA KHOA HỌC XÃ HỘI – NHÂN VĂN TRONG PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI PRATIQUES PARENTALES DE COMMUNICATION ET LA CAPACITE DE COMPREHENSION LES CONCEPTS DE BASE CHEZ LES ENFANTS VIETNAMIENS Thanh Hue NGO Résumé Notre recherche de l’impact des pratiques parentales de communication dans la situation familiale la capacité de compréhension les concepts de base chez les enfants vietnamiens se rapporte au thème « Canal de communication (gestuel et oral)» Elle se base sur une population de 83 enfants, âgés de ans, dans classes de petite section de deux écoles maternelles au Vietnam Au vu des résultats obtenus, nous pouvons conclure que les pratiques parentales de communication ont un impact positif sur la compétence de compréhension les concepts de base chez l’enfant vietnamien Les résultats de cette étude nous incitent poursuivre des recherches sur les effets des pratiques du langage parentales sur les diverses compétences langagières chez l’enfant Problématique Tout au long de la petite enfance, l’enfant se construit, implicitement ou explicitement, des habiletés du langage Dans le cadre des activités familiales, les pratiques du langage entre les parents et leur enfant sont mises en place, plus ou moins efficaces, par les parents eux-mêmes Nous cherchons mettre évidence les conditions d’élaboration de l’acte de compréhension que les parents organisent pour leur enfant La description de axes qui appuient sur la stimulation du désir d’apprendre et le dialogue entre parents et leur enfant constituent la grille de cette recherche Nous remarquons que, lorsque la médiation parentale est porteuse d’un projet de sens congruent avec l’acte de compréhension orale les concepts de base, il y a des réussites de l’enfant Farrow (2004) dans une étude indique que l’apprentissage d’utilisation du langage est développé grâce aux activités pratiques et intellectuelles Les apprentis peuvent examiner leurs connaissances langagières en utilisant, développer leurs compétences depuis les multiples perspectives, résoudre des problèmes directement dans le processus d’apprentissage Les pratiques sont un chemin optimal pour développer les compétences des appreitis Les autres recherches nous montrent également que la compréhension relevait d’une capacité cognitive générale qui se développe spontanément au contact du langage oral et des textes (Bianco & Coda, 2002) Laboratoire de Psychologie "Education, Cognition, Développement" Université de Nantes – Nantes -France 435 TÀI LIỆU PHÁT TRONG HỘI THẢO HỘI THẢO QUỐC TẾ ĐÓNG GÓP CỦA KHOA HỌC XÃ HỘI – NHÂN VĂN TRONG PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI La connaissances des concepts des base est nécessaire aux enfants pour se conformer aux instructions de l’enseignant, comprendre le contenu du matériel éducatif et communiquer avec les autres (Boehm, 1990) De plus, selon plusieurs auteurs, les enfants qui ont des difficultés d’apprentissage ont tendance avoir plus de difficultés avec les concepts de base (Chin, 1975 ; Kavale, 1982 ; Nelson & Cumming, 1981) Notre recherche porte sur la pratique du langage des parents (la conversation entre les parents) et la capacité de compréhension des concepts de base chez les enfants vietnamiens âgés de ans Méthodologie L’étude sur l’impact des pratiques du langage des parents sur la capacité de compréhension des concepts de base des enfants se base sur une population de 83 enfants, âgés de ans, dans classes de petite section de deux écoles maternelles au Vietnam Ces groupes scolaires retenus ont une représentation équilibrée des différents milieux sociaux et culturels ; les enfants n’ont pas de problème particulier, pour éviter le plus possible les effets des autres facteurs Pour étudier le rôle de la pratique parentale de conversation dans le développement la capacité de compréhension des concepts de base des enfants, nous avons utilisé un questionnaire auprès les parents Nous avons fait passer plusieurs épreuves aux enfants pour étudier leurs compétences langagières Le questionnaire aux parents est adapté partir du questionnaire CLEO Préscolaire : Conception vis-à-vis du Langage Ecrit et Oral des enfants de ans (Lanoë, 1999) Il s’intéresse surtout aux pratiques du langage des parents avec leur enfant Nous demandons de répondre des questions sur le nombre moyen de longues conversations des parents avec leur enfant et le moment de les réalisent À partir des résultats de ce questionnaire, nous pouvons comprendre les pratiques de conversation des parents avec leur enfant dans la famille De plus, pour trouver l’effet des pratiques de conversation des parents avec leur enfant sur la capacité de compréhension des concepts de base, nous utilisons une épreuve de compréhension des phrases orales, notamment les concepts de base, pour les enfants de ans, nous avons utilisé, en l’adaptant, le test des concepts de base, version Pré-scolaire de Boehm (1990) Il évalue le niveau de compétence de compréhension des concepts de base des enfants en passation individuelle Cette épreuve est intéressante car elle prend en compte les connaissances verbales de base, mais aussi l’adéquation des réponses avec les images et avec l’énoncé modèle émis par l’opérateur L’épreuve est constituée de 52 items de deux dessins chacun, mais nous n’avons utilisé que les 36 premiers items en raison de l’adaptation nécessaire avec les enfants vietnamiens L’épreuve administrée individuellement Résultats L’objectif est de chercher s’il existe un impact positif des pratiques du langage élevées sur la capacité de compréhension des concepts de base chez l’enfant de ans Nous utilisons les résultats du 436 TÀI LIỆU PHÁT TRONG HỘI THẢO HỘI THẢO QUỐC TẾ ĐÓNG GÓP CỦA KHOA HỌC XÃ HỘI – NHÂN VĂN TRONG PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI questionnaire obtenus auprès des parents et l’épreuve de compréhension des concepts de base, adapté du test des concepts de base, version Pré-scolaire de Boehm (1990) Tous les résultats sont produits sur Statview en utilisant le test d’Anova de Statview afin d’analyser cette hypothèse Elle est analysée sur l’effet des pratiques de conversation sur les compétences de compréhension des concepts de base Nous soulignons que nous divisons la fréquence de pratiques de conversation des parents avec leur enfant observé en une semaine classique en niveaux : niveau (0 fois), niveau (3 fois), niveau (6 fois) et niveau (9 fois et plus) La capacité de compréhension des concepts de base est évaluée par le nombre de réponses correctes parmi les 36 items d’épreuve de compréhension des concepts de base Les résultats analysés par le test d’Anova de Statview sont résumés dans le Tableau et le suivants : Tableau Effet des pratiques parentales de conversation sur la capacité de compréhension des concepts de base Niveau des pratiques Performance moyenne parentales de de compréhension des conversation enfants Ecart-type Valeur de F Niveau 28,167 2,563 Niveau 28,476 3,430 (3 ;79) Niveau 32,410 2,872 18,615 Niveau 34,471 1,625 Valeur de P