Dòng chảy của du học sinh việt nam

DÒ N G C H Ả Y C Ủ A DU HỌC SINH V IỆ T NAM Nguyễn ì ỉ ồng Chi' G iỏi tbiệu Trong số lượng du học sinh V iệ t Nam ngày cảng gia lăng, xu hướng dòng chảy chưa dược nghiên cứu thỏa dáng Ngoại trừ số viết dòng chảy du học sinh từ dầu kỷ X X đến (ví dụ c H Nguyền, 2013), nghiên cứu giáo dục quốc tế thường xếp du học sinh V iệ t Nam vào chung nhóm với du học sinh châu Á (v i dụ E M ooney, 1995; R Choudaha & L Chang, 2012; w Shore, 1986) đánh giá nhóm du học sinh V iệ t Nam nhỏm ngành quốc gia cụ thể (ví dụ L T Trần & c N yland, 2011; N T Dào & T H Phạm, 2008) N hũng khảo sát quan phủ nước tiếp nhận thường dưa kết khảo sát mang tính thống kê mặt quàn ]ý hồ sơ thị thục mà không kèm theo phân tích học thuật (v ỉ dụ D I A C 201 la & b) M ộ t sổ nghiên cứu khác xem việc quốc tá hóa giáo dục đại học chương trinh di cư hai bước theo diện kỹ (two-step m igration) nước tiếp nhặn lực hút chủ đạo dòng chảy du học sinh quốc tế mà không dánh giá dược thay dổi kinh tá, trị xã hội cảc nước gửi sinh viên (vỉ dụ L Hawthorne, 2010; L T Trần & c Nyland, 1) H on nữa, liệu từ nhóm sinh viên quốc gia khác khơng cho thấy đặc tính riêng biệt cùa nhóm (E M ooney, 1995) Do đó, viết nhảm phần khăc phục nhược diềm nghiên cứu va tạo tiền dề sơ khởi cho nghiẽn cứu cách cung cấp nhìn tổng quan dịng chảy du học sinh V iệ t Nam bối cảnh đất nưóc dang có nhu cầu phát triền nhân lực để bảt nhịp với thời dại hội nhập quốc tế Nhu cầu phát triển nhâũ lực trinh dổi mói Theo Tồng cục Thống kê (2010), V iệ t Nam nước có dân số đơng thú 13 trcn giới với 86,93 triệu người nãm 2010, 69,83% dân số sống nịng thơn 41,3% làm việc ngành nơng nghiệp Cho dù có dân số cao, V iệ t Nam lại thiếu nguồn lao động có kỹ cao: chi với 6,4% dân số có đại học cao * Nghicn cứu sinh Hộ môn Giáo dục, Trường Dại học Queensland, Australia, 44 DÒNG CHẢY CỦA DU HOC SINH VIỂT NAM đăng, 0,2% có hăng sau dại học Sự Ihieu hụt nhân lực bậc cao phần bni khả cung cấp giáo dục dại học hạn chế Theo Hộ G iáo dục Dào íạo (B C ỈD & D T , 2009), số sinh viên bậc dại học năm 2009 1.752.561, Irong 2.505 líi nghiên cứu sinh 30.638 sinh viền cao học Hcn cạnh yếu mặt xuất nghiên cửu khoa học irèn ân phẳm quốc tế giảng viên (T V allely & li W ilkinson, 2008), số lượng chẩl lượng giảng viên bậc đại học cịn thấp vói 2.286 giáo sư phó giáo sư (trong đo khoảng phần trăm nữ), chi 6.217 số 45.96] giàng vicn có băng tiến sĩ (B G D & Đ T , 2009) 'Nói cách khác, nhu cầu lực lượng lao dộng có kỹ ngày gia tăng, chất lượng lao dộng nguồn nhân lực ihấp De cài thiện chất lượng lực lượng lao động Nhà nước đà tiến hành cải cách giáo dục bậc đại học M ộ t Irong mục tiêu cải ihiện chấl lượng lạo dang liến hành nâng cao số lượng giáng viên có bảng (iến sĩ lên 35% vào năm 202(1, hăng cách m ồi năin gửi Irung bình 1.000 sinh viên giảng viên học thạc sĩ va liến sĩ thông qua chương trình học bồng ngân sách nhà nước học bống quốc tế (H G D & Đ T , 2009) Mục tiêu nâng cao số lượng giảng viên nhà nghiên cứu có hăng cấp cao đố nâng cao vị cùa trường đại học lên thành đại học dẩn đầu châu Á (B G D & Đ T , 2009) Ngoài ra, nồ lực cùa Nhà nước dưọc minh chứng qua gia lăng số lượng trường đại học vả cao dẩng lừ 103 giai đoạn 1992 - 1993 lên 322 năm 2006 - 2007 (G Hayden & Q T Lâm, 2010, tr 16-17) Đến năm 2009, nưóc có 149 Irnờng dại học (103 Iruờng dại hoc công lập) trường đại học mở, chức, tư nhân quốc tế Sinh viên tốt nghiệp liế p tục học lên cao học mộl sổ trường dại học viện nghiên cửu so với số giai đoạn trước năm 1976 (E Si George, 2010, tr 33) Tuy nhiCn, cạnh iranh kỳ thi can số lượng thi smh đăng ký dự thi len Chăng han, năm 2011 có 1,5 triệu thí sinh đăng ký dự thi dại học, có khoảng 400.000 thí sinh trúng tuyển (Ráo Dân Trí, 201 la ) T h i sinh Irượt kỳ tH thưcmg phải làm, luyện thi cho kỳ thi năm tiếp theo, đu học lự túc Cánh cửa du học dang mở rộng, điều xem giải pháp chiSn lược mà nhà nước áp dụng dể nâng cao chat lượng lao động Tuy nhiên, thông tin cụ thể vè đòng chày đu học sinh V iệt Nam không thống nhái V i dụ, U NESC O ươc lính năm 2007 có khoảng 27.866 sinh viên V iệt Nam du học (U N ESC O 2007 trích c G ribblc, 1, lr 293) N A Đặng (2007) khăng định số 50.000 vao củng thời diêm Ráo cáo c ĩ quan ngôn luận lại cho số rà y 60.000 năm 2008 ước tinh gia tăng ltn 1oo.coo năm 2011 49 quốc gia vủng lãnh thổ (Bảo Dân Trí, 2012; R G D & ỈT I, 2009; Foreign Press Centre 2008) Trong tồng sổ 3,7 triệu sinh vicn du h)c bậc đại học loàn giới nảm 20(19 (O E C D , 201 1, tr 318) số 45 VIỆT NAM HỌC - KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TÊ LẰN THỦ TƯ 100.000 sinh viên V iệ t Nam chiếm khoảng 2,7% Tỳ lệ lớn so với nước dang phát triển V iệ t Nam tiếp cận dại học quần chúng lại thấp X u hưứng dòng cháy sinh viên V iệ t N am Mặc dù số cụ thể số lượng du học sinh V iệ t Nam tất nước, đặc hiệt Tây băc Âu, B icu bảng cung cấp m ột nhìn tổng quan đòng chảy du học sinh V iệ t Nam Biểu bàng nảy cho thấy phần lớn du học sinh V iệt Nam chọn khu vực châu Á - Thái Rình Dương làm điểm dán học tập Tuy nhiên, dịng chảy khác nước bị tác động khơng bời nhu cầu cá nhân mà cịn thay doi sách giáo dục quốc tế cúa nước liếp nhận Biểu bảng ì : số lưọng du học sinh V iệ t Nam số nước Nước tiếp nhận Năm Nguồn 14.888 bậc ãạị học 2011 Báo Dân 7W(2012); u s Embassy in Vietnam (20! 1) 8.376 lất cấp học chi năm 2011 16 340 tất cấp học 2011 D1AC (201 la, 2011 h, 2012) Anh Khoảng 000 tất cấp học 2007 Vietnamese Diplomatic Missions (2007) Pháp 6.000 tất cấp học 2011 Embassy o f France in Vietnam (2012) Đức 3.671 lất cấp học 2008­ 2009 Internationa] Bureau fif the IiM B F (2012) 4.917 bậc dại học 2006 000 bậc dại học 2011 3.500 bậc dại học 2011 Ráo Dàn T ri (2012) New Zealand 1.5 17 tât cá cấp hục 2009 Education New Zealand (2011) Canada 1ỉơn ] 000 tất cà cấp học 2010 Government o f Canada (2011) Hoa Kỳ Australia Nga Nhật 46 sé lượng sinh vicn Việt Nam A Chesnnkov(2011) DỒNG CHẢY CÚA DU HỌC SINH V!ỀT NAM Ntróc tiểp nhận Số luọng xinh viên Việl Nam lNắm Nguồn Hà I.an 170 bậc đại học 200« The Saigon Times (2009) Trung Quốc Tổng số 12.5000, phân lớn học ngôn ngữ 2009 11 Qiao (2010) Singapore Tống số 10 000 tất ca cấp học Kê từ nám 1992 Embassy o f the Republic o f Singapore in Vietnam (2012) Dài Loan 3.282 (52,6% bậc đại học 42% học ngôn ngữ) 2010 Study in Taiwan (2011) Han Quốc 2.242, phần lớn học sau đại học 2008 N T Đào & T H Phạm (2008) 'Ihái Lan 1.000 ỏ hậc đại học 2010 Vietnews (2010) Malaysia 449 bậc đại học 2005 Vietnam Business Forum (20Í15) H oa Kỳ - Là quốc gia tiếp nhận lem giới, chicm đến 22% thị phần sinh vẽn quốc tc cho dù có trải qua thíVi kỳ giảm nhẹ sau kiện ] tháng (v V erbik & V Lasanowski, 2007, tr 4-5) Sự tiếng giáo dục dại học đíng câp giới cùa sổ tnrfrng đại học viện nghiên cứu họ dã khiến cho snh viên càm thấy đẩu tư cho giáo dục quốc tế họ quốc gia hoàn tiàn xứng dống Sinh viên Việt Nam có thẻ nộp đơn xin m ột số chuơng trỉnh học h)ng cạnh tranh Fulbright (khoảng 22 - 25 suất năm), Hubert Hum phrey để drợc tạo khơng cấp hàng năm, chương trình học giả Trung tâm T'ghien cứu Đ ông - l ây, học bổng Vietnam Education Foundation (khoảng 55 suất nỗi năm), học bổng ngân sách nhà nước, học hổng trường đại học Hoa Fỳ Tuy nhiên, Hoa K ỳ không thường xuyên cấp học hồng 70% số 690.923 snh viên quốc tế (năm 2010) sinh viên du học tụ túc thông qua viện trợ cia tổ chức cùa Hoa Ky (R Sidhư, 2011, ír 5) V i thế, có lie cho phần l(Vn du học sinh Việt Nam Hoa K ỳ sinh viên tự túc lên cạnh dó, Hoa Kỳ diểm đên phổ biến ngưòi Mệt Nam tỵ nạn sau năm 1975 thân nhân doàn tụ với sia dinh tạo cộng tăng người V iệ t vói 1,5 triệu người năm 2010 (US Census Hureau, 2010, tr 14) V ì cura cố dề tài nghicn cứu cụ ihê nhimg dự doán cộng 47 VIỆT NAM HỌC - KỲ YẾU l l ộ l THÀO QUÒC TÉ LẦN THỬ T dồng người V iệ t m ối quan hệ xuyên quốc gia họ cỏ tác động dcn dõng chảy du học sinh V iệ t Nam Hoa K ỳ Ngoài ra, m ột năm quoc gia (Hoa K ỳ, Anh, Australia, N ew Zealand Canada) áp dụng chương trình nhập cư (heo diện tay nghề Hoa K ỳ ưu tiên tuyển dụng lao động có trình dộ dại học t lên chuyên ngành họ cẩn, thông qua việc đánh giá loại th ị thực H -1B Th thực cho phép sinh viên quốc tế người nhập cư tạm thời có trình độ đài học trị lên làm việc thời gian nhat dịnh trưóc nộp đcm x in thẻ xanh thường trú (Ihe Green Card) M ặc dù chưa có nghiên cứu cụ thể vấn để liệu dỏriÉ chày du học sinh vào Hoa K ỳ có bị tác động bỏi lực hút hay khơng, :húng ta giả dịnh sức hút từ loại thi thực II-1 B có thè ảnh hưởng dến xu hướng A u stra lia - Lả quốc gia thu hút 11% thị trường sinh viên quốc tế (L V e n ik & V Lasanowski, 2007, tr 8), dicm đến phổ biến thứ hai sinh viên V iệ t Nam Giống Hoa K ỳ, Australia dã tiép nhận 210.800 thuyền nhân V iệ t N am Vì chấp nhận 99.000 người V iệ t làm việc theo dạng thị thực tạm thời (D IA C ,2 , tr 2) Không giống Hoa Kỳ, Australia cam kểt cung cấp nhiều dạng học bổng khác cho sinh viên V iệ t Nam Australian Developm ent Scholarship; (250 suất năm cho bậc thạc sĩ tiến sĩ), Australian Leadership Awards (20 suất), Endeavor Awards (40) loại học bổng quan nghiên cứu l-ường dành cho sinh viên quốc tế N goài ra, Australia biết dến ihừng quốc gia tiếp nhận dân di trú có kỹ theo diện hai bước: du học x in đph cư Thật vậy, để cải thiện thiếu hụt nguồn nhân lực đo dân số già tăng cao \à giỏi nhu cầu thị trường lao dộng, A ustralia hướng dán việc gia tăng số ngườ nhập cư Iheo dạng tay nghề thu hút sinh viên quốc íá làm việc theo dạng định cư (C Shah & G Burke, 2005) Sinh viên nước học lại A u stralia đưorc dặt vào mục tiêu tuyển dụng thị tm ửng lao động nước để tri kinh tế tri thức (C Ziguras & s Law, 2006) N ó i cách cụ thể, Bộ Nhập cư Quồc tịch Australia ( D IA C , 20 1c) áp dụng mức đánh giá cụ thể hẹ thống đáih giá dicm định cư (the points test system) để xem xét việc cấp thưòmg trú nhân v ĩm viễn (PR: Permanent Residency) với mức diềm cộng thêm 15 diểm cho người CC băng dại học hay thạc sĩ, 20 điểm cho tiến sĩ, 15 diểm họ cỏ tám năm kinh nghiệm làm việc Australia năm điểm họ lừng học A ustralia (tr 3) S( diêm thưởng cho thấy phủ Australia ưu tiên người nhập cư có bàng cấp cao vả có thời gian sinh sống, làm việc học tập lại quốc gia Đó nhừng lý mà sinh viên quốc tế du học Australia thường tìm cách Xin dịnh cư chương trình di cư hai hước cùa họ Trong giai đoạn 2001 - 2010 chương trình nhập CƯ theo dạng có kỹ Australia dã giúp cho 283.000 sinh viên CC dược PR (D1AC, 2010b, tr 49) Australia dã tiếp nhận số lượng sinh viôn V iệ Nam 48 DÒNG CHẢY CỦA DU HOC SINH VIỆT NAM gia lăng từ 851 năm 2002 - 2003 lên R.376 năm 2010 - 20] I (D IA C , 201 lb ) Bên cạnh sơ ỉượng người V iẹ t xin nhập cư lại Australia theo diện tay nghề theo đỏ gia tăng, khicn V iệ t Nam dứng vị trí thứ chín số nước có số người nhập cư kỹ nãng cao Australia năm 2006 - 2010 ( D IA C , 2010a) với 2.228 người phàn lớn sinh viên du học nước (D I AC, 2010b, tr 68) V i vậy, với số liTỢTig sinh viên người nhập cu theo dạng có kỳ ngày tăng cao quốc gia chime ta cần cn nghiên cứu cấp thiál động sinh viên du học Australia khả nâng xin dinh cư họ Pháp - Chiếm 10% thị uarờng sinh viên quốc tế (I, Vcrbik & V Lasanovvski, 2007, tr 11) Riêng thị Irường V iệ t Nam Pháp chiếm ưu hom so với Anh lý sau dây M ột là, V iệ t Nam bẳt đầu sứ dụng trờ lại tiêng Pháp bậc trung học đại học sau m ột thịi gian dài từ bỏ ngơn ngữ giai đoạn thập niên 50 70 (S W rig ht, 2008) V iệc giàng dạy vá học tập tiẻng Pháp dẫ quay trở lại sau V iệ t Nam gia nhập Cộng đồng Pháp ngữ Quốc tế với 220 triệu người sử dụng năm 1970 V iệ t Nam nhận nhiều hỗ trợ tài lừ Pháp (Embassy o f F-'rance in Vietnam , 2012) Thứ hai Pháp Đức có khuynh hưỏng (liu húl sinh viên nước từ vùng châu Âu quốc gia có quan hệ lịch sử, văn hóa xã hội với họ trước (L V crbik & V Lasanowski, 2007) Là thành viên Cộng dồng Pháp ngữ thuộc địa Pháp, vào cuối thập niên 90, V iệ t N am gửi 17 000 sinh viên du học Pháp, ưong dó 10% dược cung cấp loại học bổng khác (S W right, 2008, Ir 60) Thử ha, sinh viên thưửng du học bậc dại học Pháp uy tín quốc tế với hai Irường đại học dược xáp vảo nhóm 10 trường dẩn đẩu châu Àu Tạp chí Times H igher Education Supplement bình chọn nãin 2010, giúp Pháp dứng vị trí thứ sáu bảng xếp hạng học thuật giởi (Embassy o f France in Vietnam , 2012) N goài ra, với tai trợ phủ lên đên 90% học phí, sinh viên quốc te hàng năm chi trả thêm khoáng 174 euro cho chương trinh dại học, 237 euro cho chương trỉnh thạc sĩ 359 euro cho chương trình tiến sĩ (sdd) Sự tài trợ dem lại nhiều lợi ích thiết thực cho sinh viên V iệ t Nam ihuộc gia dinh trung lưu vi nộp đơn xin thị thực, họ dược yêu cầu chứng minh tải với số tiền hem so với nước khác Cuối cùng, Pháp cho phép sinh viên quổc tể làm viộc 964 năm Đây t:ong hấp dẫn khác đổi với sinh viên ứ nước dang phát triển muốn tận dụng CJ hội để cải thiện sinh hoạt kỹ ngơn ngữ ì\g a - H iện có số lượng sinh viên Việt Nam ò mức tương dương Anh Với n ố i quan hệ truyền thống hai quốc gia sinh viên V iộ t Nam cỏ thá nhận n ộ t số dạng học bổng Sau thiết lập quan hộ ngoại giao năm 1950, Nga cam kết cung cấp viện trợ cho V iệ t Nam suối chiến tranh chống M ỹ từ nám 1954 ccn ]975 tiên trình phát triển Việt Nam sau 198] (A Chesnoknv, 2011) 49 VIỆT NAM HỌC - KỲ YẺU H ộ ] THẢO QUỔC TẺ LÀN THỦ T! Thơng qua trợ giúp tài từ U y ban Hỗ trợ K in h tế (C ouncil o f M uiual Economic Assistance), hàng ngàn sinh viên V iệ t Nam cấp học bổng dế du học nước xã hội chủ nghĩa trước dây, chiếm dến 20 - 25% số lượng sinh vièn tốt nghiệp miền Bấc giai đoạn 1955 - 196*5 (A R W elch, 2010, tr 201) Cho dù có suy giảm viện trợ N ga sau năm 1989, Nga V iệ t Nam du} trì quan hệ ngoại giao thơng qua dự án song phương xử lý nợ Dòng chảy sinh viên V iệ t Nam vào Nga dược quản lý hai phủ thơng qua chương Irình học bổng Hiện có khoảng 1.500 sinh viên V iệ t Nam tài trợ du học đề án xử lý nợ, chương trình học bổng phủ Nga, học bỏng ngân sách nhà nước, khoảng 3.500 sinh viên khác tài trợ to chức liên phủ tập đoàn kinh tế (Embassy o f the Russian Federation in Vietnam , 2012) số sinh viên V iệ t Nam Nga đứng thứ ba quổc gia gửi sinh viên du học nước Tuy nhiên, nhiều sinh viên V iệ t Nam dược háo cáo v i phạm luật nhập cư v ì họ dã làm việc nhiều số cho phcp phẩn tăng thêm số lượng người V iệ t nhập cư trái phép Nga lên số 50.000 - 60.000 năm 2006 (A Chesnokov, 2011, tr 24) Động di học nhiều sinh viên đến từ nước dang phát triển để cỏ thể nhập cư Nga, điêu chưa nghiên cứu sâu vởi đối tượng du học sinh V iệ t Nam N h ậ t - Trong dòng chảy sinh viên V iệ t Nam vào Nhật buồi đầu kỹ X X mang tính trị dịng chảy lại bị thu hút mặt kinh tể Quan hệ ngoại giao hai nước thiết lập năm 1973 ngày dược củng cố thông qua viếng thăm cấp cao việc ký kết dự án k in li tế song phương (M in is try o f Foreign A ffa irs o f Japan, 2012) H nước áp dụng quy chế tối huệ quốc kể từ năm 1999 từ dó sổ lượng giao dịch thương mại tăng lên 15 tỳ dô ia năm 2010 Nhật nước tài trợ lớn cho V iệ t Nam Từ năm 1992 dến 2005, viện trợ thức Nhật cho V iệ t Nam lên dến 11 tỷ dô la nhiều lĩnh vực, bao gồm việc phát triền nguồn nhân lực (Embassy o f the Socialist Republic o f Vietnam in Japan, 2007) v ề phia V iệ t Nam , áp dụng chien lược cải thiện chất lượng lực lượng lao động cải thiện kinh tc, kể từ năm 1991 nhiều công nhân V iệ t Nam xuất lao động từ nước xã hội chủ nghĩa trở qua Nhật để làm việc theo hợp đồng (N A Đặng, 2003) Trong năm 19408181 ] 1106/ns070907] ] 1923 25 Foreign Press Centre, 2008, 60,000 Overseas Students - Human Resources fo r the Future, Foreign Press Centre, Ha Noi, Retrieved May, 2012 from http://www presscenter.org.vn/en/contenưview/68/43/ ■ 26 G Sanderson, 2002, International Education Developments in Singapore, International Education Journal, Vol 3, No 2, pp 85-103 27 Government o f Canada, 2011, Canada - Vietnam Relations, Retrieved May, 2012 from http://www.canadainlemationaJ.gc.ca/vietnam/bilatera] relations bilaterales/index aspx?lang-engandview=d 28 H Qiao, 2010, March 27, Chinese Education Exhibition Draws Vietnamese Students, Xinhua Online, Retrieved May, 2012 from http://news.xinhuanet.com/english2010/ culture/201 n-03/27/cJ 3227226.htm 29 International Bureau o f the BMBF (Germany), 2012, Vietnam, Federal Ministry o f Education and Research, Berlin 30 Japan Ministry o f Justice, 2008, Population Statistics o f Japan 2008, Retrieved May, 2012 from http://www.ipss.go.jp/p-info/e/psj2008/PSJ2008-] 0.pdf 31 L Hawthorne, 2010, ffow Valuable is Two-Step M igration ? Labor Market Outcomes for International Student Migrants in Australia, Asian and Pacific Migration Journal, Vol 19, No 2, pp 5-36 32 L T Tran, and c Nyland 2011, International Vocational Education and Training ■ The Migration and Learning Mix, Australian Journal o f Adult Learning, Vol 51, No 1, pp 8-31 56 OÒNG CHẢY CỦA DU HOC SINH VIÊT NAM 33 I Verbik and V Lasanowski 2007, International Student M obility: Patterns and Trends, I he Observatory on Borderless 1lighcr Education, London 34 M liaydcn, and Q r Lam, 2010, Vietnam's higher education syslem In G Harman, M Hayden, and T N Pham (Hds.), Reforming Higher Education in Vietnam - Challenges and Priorities, Springer London, pp 15-30 35 Minislry o f I'Oreign Affairs o f Japan, 2012 Japan - Vietnam Relations, Ministry o f Foreign Affairs o f Japan, Tokyo, Retrieved May, 2Í11? from hllp://w w w mnfa.go jp / region/asiapaci/victnam/i ndex.html 36 N A Đặng, 2003, Vietnam: Emergence o f return skilled migration, In R ] redale, F (ÌUO, & S Rozario (Eds.) Return Migration in the Asia-Pacific, Fdward Elgar, M A, pp 136-168 37 N A Dặng, 2007, May, ỉxtbour Export from Vietnam Issues o f Policy and Practice, Paper presented al die ' International Conference o f Asia Pacific Migration Research Network (APMRN), Fuzhou, China 38 N T Hào and T H Phạm, 2008, December, Reference and Satisfaction o f Vietnam s Students fo r Graduate Studying in Korea A Comparison with Other Asian Countries, Paper presented at POSCO TJ Park Foundation Conference, Ha Noi 39 Organization for Economic Co-operation and Development (OECD), 2011, Education at a Glance, OECD, Paris, Retrieved May, 2012 from http://www nccd.org/ docum ent/2/0,3746,en 2649 39263238 48634114 1 1.00.html 40 QS World University Rankings, 2012, Top !00 Universities, Retrieved August, 2012 Irom h(tp://\vww.topunivcrsi(jes.com/university-rankings/world-urivcrsity-rankings/2011 41 R choudaha and L Chang, 2012, Trends in International Studeni M obility, World nducation Services, Retrieved May, 2012 from http://www.wes.org/ras/Trends InlntemationalStudentMnbility pdf 42 R Sidhu, 2011, Rethinking Studenl Migration Trends, Trajectories and Rights, Working Paper Series, ] 57, Asia Research Institute, National University o f Singapore 43 s Wrjght, 2008, Allegiance Influence and Language The Case o f Francophonie and Vietnam, Synergies Europe, Vol 3, pp 51-67 44 Sludy in Japan, 2012, The 300000 Foreign Students Plan ’ Campaign, Retrieved May, 2012 from http://www studyjapan.go.jp/en/athis stopc.html 45 Study in Taiwan, 2009, International Students in Taiwan, Retrieved May, 2012 from hltp://ww w studyinUaiwan.org/en/whv42.html 4(y Sludy in Taiwan, 2011, Vietnamese Students Get Look at Taiwan's Higher ĨẨỈucalìon Scene, Retrieved May 2012 from http://www.studyinlaiwan.org/en/ news89.html Adams, M Hanks, and A Olsen, 2011, Benefits o f international education: Hnriching students, enriching communities, In D Davis, and B Mackintosh (Eds.), 57 VIỆT NAM HỌC - KỶ YÉU HỘI THẢO QUÒC TÊ LẰN THỨ T Making a Difference - Australian International Education, UNSW , The University o f New South Wales, pp 9-46 48 T J Vallely, and B Wilkinson, 2008, Vietnam Higher Education: Crisis and Response Memorandum - Higher Education Task Force, ASH Institute for Democratic Governance and Innovation, Harvard Kennedy School, M A 49 Taiwan Ministry o f Education, 2006, Why Study in Taiwan, M inistry o f education Taiwan, Retrieved May, 2012 from http://english.moe.gov.tw/cl.asp7xltem536andctNode=3008andmp=2 50 7'he Saigon Times, 2009, March 5, N uffic seeks to build stronger education links with Vietnam, Retrieved May, 2012 from hltp://english.thesaigontimes vn/Home/ business/education/3452/ 51 Times Higher Education, 2011, June 9, After the exodus, w ill foreign students return to Japan9 Retrieved May, 2012 from http://www.timeshighereducation.couk/ story.asp?storyCode^416449andsectioncode^26 52 Tồng cục Thống kê, 2010, Summarized Results o f the Vietnamese Household Living Standard Survey 2010, Tồng cục Thống kê, Ha Noi, Retrieved April, 2012 from hllp://www gso.gov.vn/default en.aspx9tabid=483&idm id=4<em ID ^] 1]48 53 Tồng cục Thống kê, 2011, The Number o f High School Students as o f December, Tổng cục Thổng kê, Ha Noi, Retrieved May, 2012 from http://www gso.gov vn/default.aspx?tabid=395&idmid=3&]temID=11410 54 US Census Bureau, 2010, The Asian Population, Retrieved May, 2012 from http://www.census.gov/prodycen2010/briefs/c2010br-l 1.pdf 55 US Embassy in Vietnam, 2011 Record Number o f Vietnamese Students Studying at US Colleges and Universities, u s Embassy in Vietnam, Ha Noi, Retrieved fi May, 2012 from http://vietnam.u5enibassy.gov/prlll5 1 h tm l 56 Vietnam Business Forum, 2005, August 30, Study in Malaysia - A new choice for Vietnamese students, pp 8-9 57 Vietnamse Diplomatic Missions, 2007, UK Pledges More Support fo r Vietnamese Students, Vietnamese Embassy in Mexico, Mexico City, Retrieved May 2012 from http://www.vietnamembassy-mexico.org/vnemh vn/tinkhac/ns0806180955 ] 2?b start: int-75 58 Vietnews, 2010, May 8, Over 200 Thai scholarships for Vietnamese students, Retrieved May, 2012 from http://victnewsonline.vn/News/SocietyHdiJcation/ 15310/ Over-200-Thaischolarships-for-Vietnamese-students.htm 59 w B Shore, 1986, Differences in Adjustment o f Vietnamese, Indian, and Latin American International Students at a Mid-Atlantic Community College (Unpublished Doctoral thesis), The University o f Georgia, Athens, Georgia 58 ... nhìn tổng quan đòng chảy du học sinh V iệ t Nam Biểu bàng nảy cho thấy phần lớn du học sinh V iệt Nam chọn khu vực châu Á - Thái Rình Dương làm điểm dán học tập Tuy nhiên, dòng chảy khác nước bị... nhận sinh viên lit nchìệp dc làm việc, dịng chảy lại mang hiệu ngược nhiều sinh tiên không quay vê nước, gây chảy máu chât xám Việt Nam Kếi luận Bài viết cho thấy dòng chày du học sinh V iệ t Nam. .. hưởng đến dịng chảy sính viên quốc gia Bốn là, vi chưa có liệu cụ thể vè dòng chảy sinh viên vấn dề chày máu chất xàm nên cần có nghiên cứu cấp thiết dộng du học quay du học sinh Việt Nam, Trong