Khảo sát thủ pháp học chữ hán của sinh viên tiếng nhật

KHẢO SÁT THỦ PHÁP HỌC CHỮ HÁN CỦA SINH VIÊN TIẾNG NHẬT Thân Thị Kim Tuyến* Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN Phạm Văn Đồng, Cầu Giấy, Hà Nội, Việt Nam Nhận bài ngày 07 tháng 05 năm 2019 Chỉnh sửa ngày 24 tháng 09 năm 2019; Chấp nhận đăng ngày 30 tháng 09 năm 2019 Tóm tắt: Đối với người học tiếng Nhật, khó khăn học chữ Hán Số lượng chữ Hán từ cấu tạo từ chữ Hán giảng dạy tiếng Nhật 7000 từ với 2.500 chữ Hán Ngoài ra, ghi nhớ chữ Hán người học cần ghi nhớ yếu tố: cách viết, cách đọc (âm ON âm KUN) nghĩa Vì để ghi nhớ chữ Hán, người học thường dùng nhiều thủ pháp Nghiên cứu khảo sát 123 sinh viên năm thứ Khoa Ngơn ngữ Văn hố Nhật Bản, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội xác định tần suất sử dụng thủ pháp Ngồi ra, nghiên cứu cịn khảo sát khác biệt việc sử dụng thủ pháp sinh viên nam sinh viên nữ, sinh viên có trình độ tiếng Nhật khác (N1, N2, N3) Trong phần điều tra khảo sát có phần tự luận nhằm tìm thủ pháp học chữ Hán khác mà sinh viên sử dụng, thủ pháp liệt kê điều tra khảo sát Thủ pháp có tần suất sử dụng cao “Tra từ điển chữ Hán khơng biết”, “Viết viết lại nhiều lần” nhiều thủ pháp sử dụng với tần suất cao có liên quan tới âm Hán Việt Sự khác biệt giới tính việc sử dụng thủ pháp thể việc sinh viên nam hay dùng thủ pháp liên quan tới thị giác, sinh viên nữ có xu hướng cố gắng sử dụng chữ Hán viết liên tưởng Sinh viên hay sử dụng âm Hán Việt học chữ Hán Tuy nhiên trình độ lên cao phụ thuộc vào âm Hán Việt Từ khoá: chữ Hán, thủ pháp học chữ Hán, từ Hán Việt Mở đầu Người Việt Nam học tiếng Nhật thường gặp số khó khăn như: học chữ Hán, cách dùng kính ngữ… Theo Ishida (1995), mơi trường khơng sử dụng chữ Hán việc học chữ Hán khó khăn Người học phải nhớ số lượng chữ Hán lớn từ cấu tạo từ chữ Hán Hơn nữa, chữ Hán cần phải nhớ yếu tố: cách viết, cách đọc nghĩa Việt Nam không thuộc môi trường sử dụng chữ Hán, nhiên coi thuộc Khu vực văn hoá chữ Hán (漢字文化 * ĐT.: 84-989557011 Email: kimtuyen2002@gmail.com 圏), nghĩa lượng từ vựng có nguồn gốc từ chữ Hán tương đối lớn Do yếu tố ảnh hưởng tới thủ pháp học chữ Hán người Việt Nam học tiếng Nhật Để tìm thủ pháp mà người Việt Nam sử dụng học chữ Hán, tần suất sử dụng thủ pháp, thủ pháp thủ pháp hay sử dụng thủ pháp sử dụng, có khác biệt việc sử dụng thủ pháp học chữ Hán nam nữ, người học trình độ tiếng Nhật khác (N1, N2, N3), nghiên cứu tiến hành điều tra khảo sát thủ pháp học chữ Hán sinh viên năm thứ Khoa Ngơn ngữ Văn hố Nhật Bản, Trường Đại học Ngoại ngữ, ĐHQGHN VNU Journal of Foreign Studies, Vol.35, No.5 (2019) 106-119 Điều tra khảo sát thủ pháp học chữ Hán sinh viên Việt Nam học tiếng Nhật 2.1 Thông tin điều tra khảo sát Điều tra khảo sát tiến hành Khoa Ngôn ngữ Văn hoá Nhật Bản, Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN vào tháng 12 năm 2018 Đối tượng khảo sát sinh viên năm thứ Số lượng sinh viên tham gia 123 sinh viên Trong có 15 sinh viên nam 108 sinh viên nữ Cấp độ N1: sinh viên, N2: 57 sinh viên, N3: 50 sinh viên, N4: sinh viên Việc lựa chọn đối tượng khảo sát ngẫu nhiên Bản điều tra chia thành phần Phần gồm thơng tin cá nhân giới tính, trình độ tiếng Nhật, thích hay khơng thích chữ Hán, giỏi hay khơng giỏi chữ Hán Phần gồm thủ pháphọc chữ Hán chia theo nhóm Phương thức trả lời khoanh tròn lựa chọn: hay dùng, dùng, dùng, khơng dùng Ngồi có phần tự luận thủ pháp học chữ Hán khác thủ pháp đưa 107 pháp học ngoại ngữ (SILL) Oxford xây dựng năm 1990, gồm có 80 thủ pháp chia thành nhóm Ngồi câu hỏi điều tra thực cịn có thêm số thủ pháp học chữ Hán có liên quan tới âm Hán Việt Những thủ pháp liên quan tới âm Hán Việt tác giả thu thập việc vấn thủ pháp học chữ Hán tiến hành trước Các kết thống kê, phân tích, so sánh bình qn tần suất sử dụng Ngồi chisquare test cịn sử dụng để tìm có khác đáng kể hay không việc sử dụng thủ pháp nhóm khảo sát 2.2 Kết khảo sát 2.2.1 Tần suất sử dụng phương pháp Tần suất trung bình việc sử dụng thủ pháp bảng câu hỏi điều tra 2.81, số tương đối cao Điều chứng tỏ sinh viên Việt Nam thường xuyên sử dụng thủ pháp để học chữ Hán, không học sinh môi trường chữ Hán, sống hàng ngày thường xuyên tiếp xúc với chữ Hán nên chữ Hán ghi nhớ cách Nội dung điều tra phần gồm tự nhiên Kết so với kết khảo sát câu hỏi thủ pháp học chữ Hán dựa bảng 416 sinh viên học tiếng Nhật câu hỏi điều tra SILL (Strategy Inventory for trường đại học (Thân Thị Kim Tuyến, 2005) Language Learning) Bảng câu hỏi thủ 2.83 khơng có khác biệt lớn Bảng 1: Mười thủ pháp thường xuyên sử dụng TT 10 Thủ pháp I3 Tra từ điển chữ Hán khơng biết D5 Đốn nghĩa từ ghép âm Hán Việt B7 Liên tưởng với âm Hán Việt D1 Ghi nhớ âm Hán Việt I11 Sử dụng Internet A7 Viết viết lại nhiều lần C5 Liên hệ với âm Hán Việt F2 Nhớ chữ Hán câu văn mà xuất A4 Liên tưởng đến chữ Hán có hình dạng tương tự biết A1 Ghi nhớ ý nghĩa chữ Hán Tần suất sử dụng 3.78 3.46 3.45 3.42 3.38 3.36 3.28 3.27 3.27 3.25 Chú ý: Các ký hiệu I3, D5… thủ pháp liệt kê theo nhóm (tham khảo câu hỏi điều tra) 108 T.T.K Tuyến/ VNU Journal of Foreign Studies, Vol.35, No.5 (2019) 106 -119 Từ kết đây, thấy thủ pháp sử dụng nhiều “Tra từ điển chữ Hán khơng biết” Kết chung với kết Kano (1998) Kano tiến hành điều tra khảo sát sinh viên học tiếng Nhật trình độ sơ cấp trung cấp từ nước khác Kano thủ pháp không phụ thuộc vào học sinh nước nào, ngơn ngữ gì, thủ pháp sử dụng nhiều Từ điển có nhiều loại số lượng từ điển điện tử, online ngày gia tăng nên số lượng người sử dụng tăng lên nhiều Trong từ điển có nhiều thơng tin cách viết chữ Hán, ví dụ, từ ghép với chữ Hán nên người học lựa chọn thơng tin phù hợp với mục đích Điều đáng ý 10 thủ pháp thường xuyên sử dụng có tới thủ pháp liên quan tới âm Hán Việt “Đoán nghĩa từ ghép âm Hán Việt” (3.46), “Liên tưởng với âm Hán Việt” (3.45), “Ghi nhớ âm Hán Việt” (3.42), “Liên hệ với âm Hán Việt” (3.28) Kết cho thấy âm Hán Việt sinh viên Việt Nam học tiếng Nhật sử dụng nhiều việc học chữ Hán Trong kết điều tra Thân Thị Kim Tuyến (2005), thủ pháp sinh viên hay sử dụng có thủ pháp liên quan tới âm Hán Việt Đó “Ghi nhớ âm Hán Việt” (3.57) “Liên tưởng với âm Hán Việt” (3.43) Từ kết luận thủ pháp liên quan tới âm Hán Việt thường sinh viên thường xuyên sử dụng Lý Việt Nam không thuộc nước dùng chữ Hán nước thuộc khu vực “Văn hoá chữ Hán” Theo nghiên cứu số lượng từ Hán Việt sử dụng văn phong luận báo chí chiếm 60% Vì việc học âm Hán Việt để học chữ Hán có lẽ có hiệu người Việt Nam học tiếng Nhật Ngoài ra, thủ pháp có tần suất sử dụng cao thứ “Viết viết lại nhiều lần” (3.36) thủ pháp hay sử dụng điều tra trước: Okita (1995), Yokosuka (1995) Okita tiến hành điều tra thủ pháp học chữ Hán 84 sinh viên trình độ sơ cấp Đại học Hawai Thủ pháp“Viết viết lại nhiều lần” thủ pháp sử dụng nhiều Yokosuka tiến hành điều tra thủ pháp học chữ Hán trước, sau học người học tiếng Nhật Kết việc viết viết lại cách có hệ thống từ đơn giúp cho học sinh ghi nhớ chữ Hán Lý việc viết viết lại nhiều lần giúp hình thành thói quen Ngồi ra, khơng học sinh nước không sử dụng chữ Hán, mà với học sinh Nhật Bản, bắt đầu học chữ Hán, học sinh yêu cầu viết viết lại nhiều lần Ngoài ra, thủ pháp dễ dàng kết hợp với thủ pháp khác nên tần suất sử dụng cao Bảng 2: Mười thủ pháp sử dụng TT Thủ pháp H2 Hệ thống hóa chữ Hán hay nhầm vào sổ từ I10 Sử dụng giáo trình bổ trợ ngồi giáo trình chun chữ Hán G10 Cùng với bạn luyện tập chữ Hán E1 Dùng câu chuyện có để nhớ chữ Hán E3 Tự nghĩ câu chuyện để nhớ chữ Hán A6 Nhớ thật kỹ nét G7 Luôn mang theo thẻ chữ Hán số từ chữ Hán G8 Dán chữ Hán lên tường, cửa ,…để ghi nhớ A9 Tìm hiểu nguồn gốc cấu tạo chữ Hán Tần suất sử dụng 2.34 2.34 2.33 2.27 2.25 2.20 2.11 2.10 1.97 VNU Journal of Foreign Studies, Vol.35, No.5 (2019) 106-119 Các thủ pháp có tần suất sử dụng thấp “Tìm hiểu nguồn gốc cấu tạo chữ Hán đó”(1,96), “Dán chữ Hán lên tường, cửa để ghi nhớ” (2,10), “Luôn mang theo thẻ chữ Hán sổ từ chữ Hán” (2.11), “Nhớ thật kỹ nét đầu tiên” (2.20), “Tự nghĩ câu chuyện để nhớ chữ Hán”(2.25) Những thủ pháp sử dụng có lẽ tài liệu bổ trợ cho việc học chữ Hán nguồn gốc chữ Hán, câu chuyện chữ Hán cho người Việt Nam học tiếng Nhật cịn Ngồi ra, số lượng chữ Hán mà dùng câu chuyện để kể có giới hạn Việc dán chữ Hán lên tường để ghi nhớ cịn sinh viên thường chung phịng, việc dùng thủ pháp thuận 109 tiện môi trường Thêm vào đó, việc sinh viên tự nghĩ câu chuyện để ghi nhớ chữ Hán có lẽ giáo viên dạy chữ Hán không thường xuyên kể câu chuyện để nhớ chữ Hán, giúp sinh viên tự nghĩ câu chuyện riêng để ghi nhớ chữ Hán 2.2.2 Giới tính khác biệt việc sử dụng thủ pháp học chữ Hán Điều tra khảo sát tiến hành 15 sinh viên nam 108 sinh viên nữ thuộc năm thứ khoa Ngôn ngữ Văn hoá Nhật Bản, Trường Đại học Ngoại ngữ, ĐHQGHN Sau 10 thủ pháp mà sinh viên nam hay sử dụng sử dụng Bảng 3: Mười thủ pháp sinh viên nam sử dụng nhiều TT 10 Thủ pháp D5 Đoán nghĩa từ ghép âm Hán Việt I3 Tra từ điển chữ Hán khơng biết A7 Viết viết lại nhiều lần B7 Liên tưởng với âm Hán Việt B5 Liên tưởng với âm từ tiếng Việt A5 Chú ý tới thứ tự nét viết chữ Hán A1 Ghi nhớ ý nghĩa chữ Hán D1 Ghi nhớ âm Hán Việt F3 Đọc nhiều để ghi nhớ chữ Hán I4 Chú ý chữ Hán mà gặp lớp học biển hiệu… thủ pháp sinh viên nam hay dùng “Đoán nghĩa từ ghép âm Hán Việt” (3.60), “Tra từ điển chữ Hán mà khơng biết” (3.60) Tiếp theo thủ Tần suất sử dụng 3.60 3.60 3.47 3.33 3.27 3.21 3.20 3.20 3.20 3.20 pháp“Viết viết lại nhiều lần”(3.47), “Liên tưởng tới âm Hán Việt”(3.33) “Liên tưởng với âm từ tiếng Việt”(3.27) Bảng 4: Mười thủ pháp sinh viên nam sử dụng TT Thủ pháp G10 Cùng với bạn luyện tập chữ Hán A6 Nhớ thật kỹ nét F4 Đặt câu tạo từ ghép để sử dụng chữ Hán A13 Ghi nhớ chữ Hán gắn liền với khung cảnh nhìn thấy Tần suất sử dụng 2.31 2.27 2.27 2.21 110 TT 10 T.T.K Tuyến/ VNU Journal of Foreign Studies, Vol.35, No.5 (2019) 106 -119 Thủ pháp B4 Tổng kết thành chữ Hán mà có cách đọc giống E3 Tự nghĩ câu chuyện để nhớ chữ Hán G5 Hàng ngày hàng tuần học số lượng chữ Hán định G8 Dán chữ Hán lên tường, cửa ,… để ghi nhớ E1 Dùng câu chuyện có để nhớ chữ Hán A9 Tìm hiểu nguồn gốc cấu tạo chữ Hán Các thủ pháp sinh viên nam sử dụng “Tìm hiểu nguồn gốc cấu tạo chữ Hán đó” (2.00), “Dùng câu chuyện có để nhớ chữ Hán” (2.07), “Dán chữ Hán lên tường, cửa để ghi nhớ” (2.13), “Tổng kết chữ Hán mà có cách đọc giống nhau” (2.20), “Tự nghĩ câu chuyện để nhớ chữ Hán” (2.20), “Hàng ngày hàng tuần học số lượng chữ Hán định” (2.20) Tần suất sử dụng 2.20 2.20 2.20 2.13 2.07 2.00 Từ kết thấy sinh viên nam có xu hướng sử dụng thủ pháp liên quan tới suy đốn, liên tưởng Các thủ pháp sinh viên nam sử dụng thủ pháp cần tìm tịi, cơng sức, kế hoạch để thực Sau 10 thủ pháp mà sinh viên nữ hay sử dụng sử dụng Bảng 5: Mười thủ pháp sinh viên nữ sử dụng nhiều TT 10 Thủ pháp I3 Tra từ điển chữ Hán khơng biết B7 Liên tưởng với âm Hán Việt D1 Ghi nhớ âm Hán Việt D5 Đoán nghĩa từ ghép âm Hán Việt I11 Sử dụng Internet A7 Viết viết lại nhiều lần C5 Liên hệ với âm Hán Việt A4 Liên tưởng đến chữ Hán có hình dạng tương tự biết F1 Nhớ chữ Hán từ ghép H3 Nhớ chữ Hán mà thích Những thủ pháp mà sinh viên nữ sử dụng nhiều “Tra từ điển chữ Hán khơng biết” (3.81), “Liên tưởng với âm Hán Việt” (3.46), “Ghi nhớ âm Hán Việt” (3.44), “ Đoán nghĩa từ ghép âm Hán Việt” (3.43), “Sử dụng internet” (3.41) So với sinh viên nam, thủ pháp sử dụng nhiều giống nhau, “Tra từ điển Tần suất sử dụng 3.81 3.46 3.44 3.43 3.41 3.33 3.31 3.29 3.29 3.26 chữ Hán khơng biết” Ngồi ra, việc sử dụng âm Hán Việt thường xuyên việc học chữ Hán đặc điểm chung sinh viên nữ sinh viên nam Và điều giải thích việc âm Hán Việt sử dụng nhiều tiếng Việt VNU Journal of Foreign Studies, Vol.35, No.5 (2019) 106-119 111 Bảng 6: Mười thủ pháp sinh viên nữ sử dụng TT 10 Thủ pháp G10 Cùng với bạn luyện tập chữ Hán I10.Sử dụng giáo trình bổ trợ ngồi giáo trình chun chữ Hán H2 Hệ thống hóa chữ Hán hay nhằm vào số từ E1 Dùng câu chuyện có để nhớ chữ Hán E3 Tự nghĩ câu chuyện để nhớ chữ Hán F4 Đặt câu tạo từ ghép để sử dụng chữ Hán A6 Nhớ thật kỹ nét G8 Dán chữ Hán lên tường, cửa ,…để ghi nhớ A9 Tìm hiểu nguồn gốc cấu tạo chữ Hán G4 Hàng ngày hàng tuần học chữ Hán vào thời gian định Tần suất sử dụng 2.35 2.34 2.32 2.31 2.27 2.27 2.19 2.08 1.98 1.23 Những thủ pháp mà sinh viên nữ sử dụng “Tìm hiểu nguồn gốc cấu tạo chữ Hán đó” (1.98), “Dán chữ Hán lên tường, cửa để ghi nhớ” (2.08), “Nhớ thật kỹ nét đầu tiên” (2.19), “Tự nghĩ câu chuyện để nhớ chữ Hán” (2.27), “ Đặt câu tạo từ ghép để sử dụng chữ Hán đó” (2.27) Những thủ pháp mà sinh viên nữ sinh viên nam sử dụng “Tìm hiểu nguồn gốc cấu tạo chữ Hán đó”, “Dán chữ Hán lên tường, cửa để ghi nhớ”, “Tự nghĩ câu chuyện để nhớ chữ Hán” Đây thủ pháp cần tìm tịi, thời gian người học thấy sinh viên nam có xu hướng sử dụng thủ pháp liên quan tới thị giác, sinh viên nữ có xu hướng sử dụng thủ pháp liên quan tới việc viết nhiều lần, khả liên tưởng Kết phân tích sử dụng chi-square tests cho thấy thủ pháp có khác biệt nam nữ thủ pháp sau: Trình độ tiếng Nhật chia thành cấp độ: N5, N4, N3, N2 N1 N5 trình độ thấp nhất, số lượng chữ Hán N5 80 chữ, N4 240 chữ, N3 640 chữ, N2 1000 chữ N1 2136 chữ Số lượng sinh viên tham gia trả lời câu hỏi điều tra có chứng tiếng Nhật sau: N1: sinh viên, N2: 57 sinh viên, N3: 50 sinh viên, N4: sinh viên, không trả lời sinh viên Số lượng sinh viên có N4 có sinh viên, nghiên cứu khơng tổng kết kết điều tra sinh viên cấp độ N4 Các thủ pháp mà nam sử dụng nhiều hẳn so với nữ thủ pháp: “Chú ý tới thứ tự nét viết chữ Hán” “Nhớ chữ Hán mà thích”, “Đọc sách, truyện tranh Nhật Bản” Trong thủ pháp mà nữ sử dụng nhiều hẳn so với nam gồm thủ pháp: “Khi viết cố gắng sử dụng chữ Hán”, “Nhớ theo bộ”, “Vừa đọc vừa viết cách đọc xuống”, “Liên tưởng với âm từ Nhật học”, “Nhớ cách liên tưởng với âm On” Từ kết trên, Tuy nhiên kết điều tra có độ tin cậy cao số lượng sinh viên nam tham gia trả lời câu hỏi điều tra nhiều Trong lần điều tra này, số lượng sinh viên nam 15 em, số lượng cịn so với số sinh viên nữ 108 em 2.2.3 Trình độ tiếng Nhật khác biệt việc sử dụng thủ pháp học chữ Hán 112 T.T.K Tuyến/ VNU Journal of Foreign Studies, Vol.35, No.5 (2019) 106 -119 Bảng 7: Mười thủ pháp sinh viên trình độ N1 sử dụng nhiều TT 10 Thủ pháp A5 Chú ý tới thứ tự nét viết chữ Hán A7 Viết viết lại nhiều lần I3 Tra từ điển chữ Hán khơng biết H4 Nhớ chữ Hán mà ghét A1 Ghi nhớ ý nghĩa chữ Hán A8 Khi viết cố gắng sử dụng chữ Hán B7 Liên tưởng với âm Hán Việt C3 Liên hệ với chữ Hán đồng nghĩa D5 Đoán nghĩa từ ghép âm Hán Việt I2 Hỏi bạn bè chữ Hán khơng biết Các sinh viên trình độ N1 hay sử dụng thủ pháp “Chú ý tới thứ tự nét viết chữ Hán” (4.0), “Tra từ điển chữ Hán khơng biết” (4.0), “Viết viết lại nhiều Tần suất sử dụng 4.00 4.00 4.00 3.82 3.67 3.67 3.67 3.50 3.50 3.50 lần” (4.0) Từ kết này, nói việc viết viết lại nhiều lần, tra từ điển, ý tới thứ tự nét viết chữ Hán quan trọng để việc học tốt chữ Hán Bảng 8: Mười thủ pháp sinh viên trình độ N2 sử dụng nhiều TT 10 Thủ pháp B7 Liên tưởng với âm Hán Việt A4 Liên tưởng đến chữ Hán có hình dạng tương tự biết D5 Đoán nghĩa từ ghép âm Hán Việt A7 Viết viết lại nhiều lần D1 Ghi nhớ âm Hán Việt B6 Liên tưởng với âm từ Nhật học F1 Nhớ chữ Hán từ ghép I11 Sử dụng Internet A1 Ghi nhớ ý nghĩa chữ Hán A11 Chú ý tới thành phần hợp thành chữ Hán Như tổng kết bảng trên, thủ pháp mà sinh viên có trình độ N2 hay sử dụng “Liên tưởng tới âm Hán Việt” (3.58), “Liên tưởng đến chữ Hán có hình dạng tương tự biết” (3.54), “Đoán nghĩa từ ghép âm Hán Việt” (3.49), “Viết viết lại nhiều lần” (3.48), “ Ghi nhớ âm Hán Việt” (3.47) số thủ pháp sinh viên Tần suất sử dụng 3.58 3.54 3.49 3.48 3.47 3.46 3.42 3.41 3.35 3.31 trình độ N2 sử dụng nhiều liên quan tới âm Hán Việt Điều thêm củng cố sử dụng thường xuyên âm Hán Việt việc học chữ Hán sinh viên Việc “Viết viết lại nhiều lần” thủ pháp sinh viên N1 N2 thường xuyên sử dụng 113 VNU Journal of Foreign Studies, Vol.35, No.5 (2019) 106-119 Bảng 9: Mười thủ pháp sinh viên trình độ N3 sử dụng nhiều TT 10 Thủ pháp B7 Liên tưởng tới âm Hán Việt I11 Sử dụng Internet D1 Ghi nhớ âm Hán Việt D5 Đoán nghĩa từ ghép âm Hán Việt C5 Liên hệ với âm Hán Việt A7 Viết viết lại nhiều lần B2 Vừa đọc vừa viết cách đọc xuống F3 Đọc nhiều để ghi nhớ chữ Hán G2 Tra từ điển lại chữ Hán học A4 Liên tưởng đến chữ Hán có hình dạng tương tự biết Đối với sinh viên trình độ N3, thủ pháp hay sử dụng nhiều có liên quan tới âm Hán Việt Thủ pháp có tần suất sử dụng cao “Liên tưởng tới âm Hán Việt” (3.58), “Ghi nhớ âm Hán Việt” (3.52), “Đoán nghĩa từ ghép âm Hán Việt” (3.46), “Liên hệ với âm Hán Việt” (3.38) Trong đó, sinh viên trình độ N1 hay sử dụng thủ pháp “Chú ý tới thứ tự nét viết chữ Hán” (4.0), “Tra từ điển chữ Hán khơng biết” (4.0), “Viết viết lại nhiều lần” (4.0) Qua kết so sánh với sinh viên trình độ N1, thấy sinh viên có sử dụng âm Hán Việt việc học chữ Hán, việc trọng tới âm Hán Việt không thiết giúp sinh viên học giỏi chữ Hán Sinh viên giỏi chữ Hán sử dụng thủ phápliên quan tới âm Hán Việt, điều giải thích giỏi chữ Hán người học tư trực tiếp từ tiếng Nhật khơng cần hốn đổi sang âm Hán Việt 2.2.4 Các thủ pháp học chữ Hán khác Ngoài ra, sinh viên điều tra khảo sát liệt kê thêm thủ pháp hay sử dụng học chữ Hán Đó thủ pháp sau: Tần suất sử dụng 3.58 3.52 3.50 3.46 3.38 3.29 3.28 3.28 3.28 3.24 - Nhớ theo cách giải nghĩa giáo viên - Đọc phụ đề phim - Ghi cách đọc nghĩa chữ Hán vào bên cạnh đọc - Đọc nhiều, tiếp xúc nhiều chữ Hán - Làm tập, tra từ điển - Học chữ Hán gắn liền với học từ, học chữ - Đọc nhiều văn - Tra lại chữ Hán quên, học chữ Hán theo chủ đề - Liệt kê chữ Hán có phận giống nhau, khác - Nhớ chữ Hán qua đặc điểm thân dễ nhầm lẫn - Học chữ Hán theo danh sách chữ Hán phân chia theo cấp độ (N5, N4, N3, N2, N1) - Đọc nhiều, cố gắng không nhầm Hán Nhật với chữ Hán phồn thể giản thể Trung Quốc - Tạo câu chuyện cho chữ Hán để nhớ cách viết 114 T.T.K Tuyến/ VNU Journal of Foreign Studies, Vol.35, No.5 (2019) 106 -119 - Tra chữ Hán chưa biết văn bản, sau viết lại từ vào sổ, ngồi mở sổ xem lại - Nhớ nghĩa theo bộ, nhớ chữ - Viết mẫu chữ Hán ghi đầy đủ âm Hán-Việt, âm On, âm Kun chữ - Ghi xuống bên từ vựng thuộc chữ Hán mà hay gặp - Chuyển ngôn ngữ điện thoại ngôn ngữ sử dụng sang tiếng Nhật - Vừa viết chữ Hán, vừa viết chữ Kana để ghi nhớ âm - Đánh máy văn tiếng Nhật để nhớ mặt chữ - Làm kiểm tra chữ Hán - Xem Anime, đọc truyện tranh Từ diễn giải đây, thấy sinh viên sử dụng nhiều thủ pháp khác thủ pháp liệt kê Những thủ pháp sử dụng đa dạng, phong phú Những thủ pháp gắn liền với phát triển xã hội đại sử dụng App học chữ Hán, đổi ngôn ngữ điện thoại sang ngôn ngữ tiếng Nhật Những thủ pháp liệt kê sử dụng điều tra khảo sát để tiếp tục nghiên cứu khảo sát thủ pháp học chữ Hán người Việt Nam học tiếng Nhật - Đọc sách tiếng Nhật Kết luận - Dán chữ Hán hay gặp, hay quên tường, xung quanh bàn học - Nhớ chữ Hán theo nghĩa ghép vào từ có nghĩa - Học cách đọc âm On, âm Kun cách học thuộc, nhớ từ vựng có chữ Hán - Học chữ Hán lúc thấy hứng thú - Nhớ từ ghép kèm văn cảnh - Viết thẻ nhỏ, mặt trước ghi chữ Hán cách đọc, mặt sau ghi nghĩa tráo lên, ngày mang ơn - Ơn tập với bạn - Cố đốn nghĩa dựa thủ biết - Học qua hát, tin tức, phim Nhật - Chăm luyện đọc nhiều để tập đoán từ - Luyện tập app có thời gian rảnh - Tra ý nghĩa qua Internet - Dùng chữ Hán lúc - Chú ý thứ tự nét nghĩa chữ Hán - Sử dụng chữ Hán thường xuyên thay chữ Hiragana viết - Nhìn chữ Hán nhiều lần - Học chữ Hán qua nhãn hàng, tờ hướng dẫn sử dụng - Mỗi ngày học từ 10-20 chữ Hán, ngày hôm sau ôn tập lại Trên kết điều tra khảo sát thủ pháphọc chữ Hán sinh viên học tiếng Nhật Các sinh viên sử dụng nhiều thủ pháp để ghi nhớ chữ Hán Vì vậy, dạy chữ Hán cho sinh viên, việc giới thiệu cho sinh viên nhiều thủ pháp học để học sinh lựa chọn cần thiết Việc lựa chọn thủ pháp tuỳ thuộc vào tính cách người học, mục đích học Nhìn vào thủ pháp có tần suất sử dụng cao dạy chữ Hán, việc quan trọng giới thiệu từ điển thích hợp cho việc học chữ Hán, yêu cầu học sinh viết viết lại nhiều lần Ngoài ra, có khác biệt việc sử dụng thủ pháp học chữ Hán nam nữ: sinh viên nam có khuynh hướng sử dụng thủ pháp liên quan tới thị giác, sinh viên nữ có xu hướng sử dụng thủ pháp liên quan tới việc viết nhiều lần, khả liên tưởng Việc sử dụng âm Hán Việt việc học chữ Hán cần thiết, không nên lạm dụng âm Hán Việt VNU Journal of Foreign Studies, Vol.35, No.5 (2019) 106-119 Tài liệu tham khảo Tiếng Anh Oxford, R (1986) Development of the Strategy Inventory for Language Learning Paper presented at the Language Testing Research Colloquium, Monterey, CA Tiếng Nhật Ishida Toshiko (1995) 『日本語教授法』大修館書店 Okita Yoko (1995) 「漢字学習ストラテジーと学生 の漢字学習に対する信念」『世界の日本語教 育』5号、国際交流基金日本語国際センター Okita Yoko (1998) 「初級教科書の漢字学習ストラ テジー使用及び漢字学習信念に与える影響」 115 『世界の日本語教育』８号、国際交流基金日 本語国際センター Kano Chieko (1998) 「初中級学習者に対する漢字 指導の試案」『筑波大学留学生センター日本 語教育論集』13号 Nakamura Shigeho (1997).「日本語学習者の漢字学 習ストラテジーに関する調査と考察」『日本 語教育研究』33 言語文化研究所　 Thân Thị Kim Tuyến (2005) 「 漢字学習ストラテジ ーベトナム人日本語学習者を対象として」修 士論文 Yokosuka Ryuko (1995) 「日本語の語彙における学 習ストラテジー」 『日本語教育の課題　ICU 日本語教育40周年記念論集』国際基督教大学 INVESTIGATING TECHNIQUES IN LEARNING KANJI CHARACTERS BY VIETNAMESE STUDENTS OF JAPANESE Than Thi Kim Tuyen VNU University of Languages and International Studies, Pham Van Dong, Cau Giay, Hanoi, Vietnam Abstract: A difficulty to learners of Japanese is Kanji characters, which account for over 7,000 words, or 2,500 characters Besides, learners must memorize all the factors concerning these Kanji characters: their form (how to write), their pronunciation (how to pronounce, e.g ON and KUN sounds), and their meaning Various techniques must be utilized to memorize these characters This study investigates the use of such techniques by 123 junior students at the Faculty of Japanese Language and Culture, University of Languages and International Studies (ULIS), Vietnam National University, Hanoi (VNU), and identifies the frequencies of their use Also, the study establishes differences between male and female students, and among students at varying levels of Japanese proficiency (N1, N2 and N3), in the use of such techniques Responses to open-ended questions in the questionnaire also reveal techniques other than those listed which are also used by the students The findings show that “Looking up unknown words in dictionaries” and “Re-write the characters repeatedly” account for the highest frequencies, and other more frequently used techniques are related to Sino-Vietnamese words The gender factor presents itself in more visual techniques used by male students, while female students tend to write more and relate Kanji characters to relevant elements Another important finding is the higher the students’ level of Japanese proficiency, the less their reliance on Sino-Vietnamese words Keywords: Kanji, Kanji learning strategy, Sino-Vietnamese word 116 T.T.K Tuyến/ VNU Journal of Foreign Studies, Vol.35, No.5 (2019) 106 -119 PHỤ LỤC CÂU HỎI ĐIỀU TRA VỀ THỦ PHÁP HỌC CHỮ HÁN I Thông tin cá nhân: Họ tên: Tuổi Giới tính a Nam b Nữ Bạn có chứng lực tiếng Nhật a Có ( N1 N2 N3 N4 N5) b.Khơng II Bạn khoanh trịn số ( từ đến 4) phù hợp với câu trả lời bạn = hay dùng 3= dùng Ít dùng Khơng dùng A để ghi nhớ cách viết chữ Hán Hay dùng(4) dùng (3) dùng(2) khơng dùng (1) Ghi nhớ thật kỹ hình dạng chữ Hán 4­­ _1 liên tưởng đến tranh hình ảnh cụ thể 4­­ _1 liên tưởng đến chữ kana chữ hán đơn giản biết 4­­ _3 _1 liên tưởng chữ Hán có hình dạng tương tự biết 4­­ _1 5.chú ý tới thứ tự nét viết chữ hán 4­­ _1 nhớ thật kỹ nét 4­­ _1 viết viết lại nhiều lần 4­­ _1 viết cố gắng sử dụng chữ Hán 4­­ _2 tìm hiểu nguồn gốc cấu tạo chữ Hán 4­­ _1 10 nhớ theo 4­­ _1 11 ý tới thành phần hợp thành chữ Hán 4­­ _1 12 ghi nhớ hình dạng gắn liền với ý nghĩa chữ Hán 4­­ _1 13 nhớ chữ Hán gắn liền với khung cảnh nhìn thấy 4­­ _1 14 hộ thống Hán có hình dạng gần giống 4­­ _1 15 Các cách khác B Để ghi nhớ cách đọc chữ Hán nhớ âm Kun âm On đồng thời lúc vừa đọc vừa viết cách đọc xuống đoán cách đọc chữ Hán qua hình dạng tổng kết thành chữ Hán mà có cách đọc giống liên tưởng với âm từ tiếng Việt liên tưởng với âm từ Nhật học liên tưởng với âm Hán Việt thích cách đọc bên cạnh chữ Hán cách khác C Để ghi nhớ ý nghĩa chữ Hán gắn liền với ý nghĩa chữ đoán ý nghĩa chữ Hán từ hình dạng chữ 4­­ _1 4­­ _1 4­­ _1 4­­ _1 4­­ _1 4­­ _1 4­­ _1 4­­ _1 4­­ _1 4­­ _1 VNU Journal of Foreign Studies, Vol.35, No.5 (2019) 106-119 liên hệ với chữ Hán đồng nghĩa liên hệ với chữ Hán trái nghĩa liên hệ với âm Hán Việt cách khác 117 4­­ _1 4­­ _1 4­­ _1 D Âm Hán Việt ghi nhớ âm Hán Việt 4­­ _1 dùng âm Hán Việt tạo từ ghép 4­­ _1 ý với khác ý nghĩa chữ Hán Việt Hán Nhật 4­­ _1 nhớ cách liên tưởng với âm On 4­­ _1 đoán nghĩa từ ghép âm Hán Việt 4­­ _1 cách khác E Những câu chuyện chữ Hán dùng câu chuyện có để nhớ chữ Hán 4­­ _1 dùng câu chuyện thầy cô giáo dạy để ghi nhớ chữ Hán 4­­ _1 Tự nghĩ câu chuyện để nhớ chữ Hán 4­­ _1 cách khác F Ghi nhớ chữ Hán ngữ cảnh nhớ chữ Hán từ ghép nhớ chữ Hán câu văn mà xuất đọc nhiều để ghi nhớ chữ Hán đặt câu tạo từ ghép mà sử dụng chữ Hán cách khác 4­­ _1 4­­ _1 4­­ _1 4­­ _1 G Lên kế hoạch học tập định ôn chuẩn bị trước đến lớp 4­­ _1 tra từ điển lại từ chữ Hán học 4­­ _1 ghi lại từ học vào sổ tay chữ Hán 4­­ _1 hàng ngày hàng tuần học chữ Hán vào thời gian định 4­­ _1 5.hàng ngày hàng tuần học số lượng chữ Hán định 4­­ _1 định rõ số lượng chữ Hán học 4­­ _1 tự tạo (card) chữ Hán hệ thống vào sổ từ 4­­ _1 mang theo (card) chữ Hán số từ chữ Hán 4­­ _1 dán chữ Hán lên tường, cửa, để ghi nhớ 4­­ _1 10 tự làm kiểm tra Hán, có từ tự học 4­­ _1 11 với bạn luyện tập chữ Hán 4­­ _1 12 cách khác 118 T.T.K Tuyến/ VNU Journal of Foreign Studies, Vol.35, No.5 (2019) 106 -119 H Những phản ứng mang tính tình cảm ý hệ thống để không mắc lại lỗi lần hệ thống hóa chữ Hán hay nhằm vào số từ nhớ chữ Hán mà thích nhớ chữ Hán mà ghét nhớ chữ Hán khó thủ pháp khác 4­­ _1 4­­ _1 _1 4­­ _1 4­­ _1 I Nguồn chữ Hán hỏi thầy cô giáo chữ Hán 4­­ _1 hỏi bạn bè chữ Hán khơng biết 4­­ _1 tra từ điển chữ Hán khơng biết 4­­ _1 ý từ chữ Hán mà gặp lớp học biển 4­­ _3 _1 xem phim, tivi có phụ đề tiếng Nhật _3 _1 học qua hát Nhật Bản _3 _1 đọc tiếng Nhật in nhãn hàng, tờ hướng dẫn sử dụng _2 _1 đọc sách, truyện tranh Nhật Bản _2 _1 sử dụng giáo trình chuyên cho chữ Hán _2 _1 10 sử dụng giáo trình bổ trợ ngồi giáo trình chun cho chữ Hán _2 _1 11 sử dụng Internet Ngoài thủ pháp nêu trên, cịn thủ pháp khác xin bạn viết xuống Xin chân thành cảm ơn cộng tác bạn ... chữ Hán, ngày hôm sau ôn tập lại Trên kết điều tra khảo sát thủ pháphọc chữ Hán sinh viên học tiếng Nhật Các sinh viên sử dụng nhiều thủ pháp để ghi nhớ chữ Hán Vì vậy, dạy chữ Hán cho sinh viên, ... vào tháng 12 năm 2018 Đối tượng khảo sát sinh viên năm thứ Số lượng sinh viên tham gia 123 sinh viên Trong có 15 sinh viên nam 108 sinh viên nữ Cấp độ N1: sinh viên, N2: 57 sinh viên, N3: 50 sinh. .. điều tra thủ pháp học chữ Hán 84 sinh viên trình độ sơ cấp Đại học Hawai Thủ pháp? ??Viết viết lại nhiều lần” thủ pháp sử dụng nhiều Yokosuka tiến hành điều tra thủ pháp học chữ Hán trước, sau học người