Nghiên cứu một số tác động của các yếu tố đến điểm tuyển sinh đại học nghiên cứu tại trường đh sài gòn

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC ĐỖ ĐÌNH THÁI NGHIÊN CỨU MỘT SỐ TÁC ĐỘNG CỦA CÁC YẾU TỐ ĐẾN ĐIỂM TUYỂN SINH ĐẠI HỌC (NGHIÊN CỨU TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN) LUẬN VĂN THẠC SĨ Thành phố Hồ Chí Minh – 2011 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC ĐỖ ĐÌNH THÁI NGHIÊN CỨU MỘT SỐ TÁC ĐỘNG CỦA CÁC YẾU TỐ ĐẾN ĐIỂM TUYỂN SINH ĐẠI HỌC (NGHIÊN CỨU TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN) Chuyên ngành: Đo lƣờng đánh giá giáo dục (Chuyên ngành đào tạo thí điểm) LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS PHẠM VĂN QUYẾT Thành phố Hồ Chí Minh – 2011 MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hộp Danh mục hình vẽ, đồ thị MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Lịch sử nghiên cứu 1.1.1 Một số nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Một số nghiên cứu Việt Nam 14 1.1.3 Khung lý thuyết 20 1.2 Một số khái niệm 21 1.2.1 Tuyển sinh 21 1.2.2 Động 21 1.2.3 Học tập 23 1.2.4 Phƣơng pháp giáo dục 26 1.2.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến điểm TSĐH 27 1.3 Cơ sở phƣơng pháp luận 31 1.3.1 Lý thuyết hành động xã hội 33 1.3.2 Mối liên hệ trình học tập kết học tập 36 Chƣơng THỰC TRẠNG TUYỂN SINH TỪ NĂM 2008 – 2010 Ở ĐẠI HỌC SÀI GÒN 2.1 Vài nét thi TSĐH nƣớc ta ĐH Sài Gòn 37 2.1.1 Hệ thống thi tuyển sinh đại học nƣớc ta 37 2.1.2 Thi tuyển sinh ĐH Sài Gòn 39 i 2.2 Kết thi tuyển sinh SV học ĐH Sài Gòn 42 Chƣơng CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN ĐIỂM TUYỂN SINH ĐẠI HỌC 3.1 Thực trạng tác động yếu tố 44 3.1.1 Thành tích học tập bậc phổ thơng điểm TSĐH 44 3.1.2 Các yếu tố tạo động thi vào trƣờng ĐH Sài Gòn 50 3.1.3 Sự đầu tƣ, cố gắng cá nhân 60 3.1.4 Môi trƣờng gia đình 73 3.2 Phân tích tác động yếu tố đến điểm TSĐH 81 3.2.1 Mơ hình hồi quy chung 81 3.2.2 Biến số độc lập 82 3.2.3 Biến số phụ thuộc 82 3.2.4 Phân tích yếu tố tác động đến điểm TSĐH 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC 101 ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Nội dung Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CĐ Cao đẳng ĐTB Điểm trung bình ĐH Đại học HS Học sinh PVS Phỏng vấn sâu SV Sinh viên THPT Trung học phổ thông TSĐH Tuyển sinh đại học iii DANH MỤC CÁC BẢNG Số lƣợng thí sinh đạt sàn trúng tuyển – Năm 2008 40 Số lƣợng thí sinh đạt sàn trúng tuyển – Năm 2009 40 Số lƣợng thí sinh đạt sàn trúng tuyển – Năm 2010 41 Thống kê mức tổng điểm TSĐH 42 Thống kê tổng điểm TSĐH theo nhóm 43 Thống kê học lực lớp 12 khối thi theo nhóm tổng điểm TSĐH 45 Bảng 3.2 Tƣơng quan điểm TSĐH với ĐTB môn học lớp 12 48 Bảng 3.3 Tỉ lệ SV đạt điểm TSĐH >=5 thống kê theo ĐTB lớp 12 49 Bảng 3.4 Số liệu thu đƣợc động thi vào ĐH Sài Gòn 51 Bảng 3.5 Mối tƣơng quan biến ―Trƣờng ĐH Sài Gịn trƣờng cơng lập‖ với biến ―Điểm chuẩn năm trƣớc vừa sức thi‖ 58 Bảng 3.6 Số liệu thu đƣợc mức độ đầu tƣ cho môn học dự thi ĐH 60 Bảng 3.7 Mối tƣơng quan biến ―Học thêm‖ với biến ―Khối thi‖ 63 Bảng 3.8 Tƣơng quan học thêm với điểm môn thi TSĐH ĐTB môn học lớp 12 64 Bảng 3.9 Tƣơng quan lập kế hoạch học tập với ĐTB môn học lớp 12 66 Bảng 3.10 Mối tƣơng quan biến ―Lập kế hoạch học tập cụ thể‖ với biến ―Tìm phƣơng án học tập phù hợp với môn học‖ 67 Bảng 3.11 Mối tƣơng quan biến ―Lập kế hoạch học tập cụ thể‖ với biến ―Tóm tắt theo cách thức riêng để dễ học, dễ nhớ‖ 68 Bảng 3.12 Tƣơng quan tóm tắt theo cách thức riêng để dễ học, dễ nhớ với ĐTB môn học lớp 12 69 Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 3.1 iv Bảng 3.13 Mối tƣơng quan biến ―Tự rèn luyện kỹ năng‖ với biến ―Tìm phƣơng án học tập phù hợp‖ 71 Bảng 3.14 Mối tƣơng quan biến ―Tự rèn luyện kỹ năng‖ với biến ―Tóm tắt theo cách riêng để dễ học, dễ nhớ‖ 71 Bảng 3.15 Mối liên hệ ―Điều kiện học tập nhà‖ với ―Tổng điểm TSĐH‖ 74 Bảng 3.16 Mối liên hệ ―Ngƣời thân học ĐH Sài Gòn‖ với ―Tổng điểm TSĐH‖ 75 Bảng 3.17 Mối liên hệ ―Cha mẹ quan tâm đến việc thi vào ĐH Sài Gòn‖ với ―Tổng điểm TSĐH‖ 76 Bảng 3.18 Mối liên hệ ―Thành phần gia đình‖ với ―Tổng điểm TSĐH‖ 77 Bảng 3.19 Mối liên hệ ―Đời sống gia đình‖ với ―Tổng điểm TSĐH‖ 78 Bảng 3.20 Mối liên hệ ―Cha mẹ kiểm tra, đôn đốc việc học‖ với ―Tổng điểm TSĐH‖ 78 Bảng 3.21 Mối liên hệ ―Phƣơng pháp giáo dục cha mẹ‖ với ―Tổng điểm TSĐH‖ 80 Bảng 3.22 Các mơ hình hồi quy tuyến tính đơn nhóm 83 Bảng 3.23 Các mơ hình hồi quy tuyến tính đa nhóm 84 Bảng 3.24 Các mơ hình hồi quy tuyến tính dự đốn tổng điểm TSĐH – Khối A 88 Bảng 3.25 Các mơ hình hồi quy tuyến tính dự đoán tổng điểm TSĐH – Khối B 89 Bảng 3.26 Các mơ hình hồi quy tuyến tính dự đốn tổng điểm TSĐH – Khối C 89 Bảng 3.27 Các mơ hình hồi quy tuyến tính dự đốn tổng điểm TSĐH – Khối D1 90 v DANH MỤC CÁC HỘP Hộp 3.1 Hộp 3.2 Hộp 3.3 Hộp 3.4 Hộp 3.5 Hộp 3.6 Hộp 3.7 Hộp 3.8 Hộp 3.9 Hộp 3.10 Hộp 3.11 Hộp 3.12 PVS học lực lớp 12 tổng điểm TSĐH 47 Một số ý kiến khác động thi vào ĐH Sài Gòn 53 PVS động thi vào ĐH Sài Gịn – Trƣờng ĐH cơng lập 55 PVS động thi vào ĐH Sài Gòn – Điểm chuẩn vừa sức thi 56 PVS động lực thi vào đại học 59 Một số ý kiến khác việc đầu tƣ cho môn học dự thi ĐH 62 PVS đầu tƣ thời gian cho việc học nhà 66 PVS đầu tƣ, nỗ lực thân cho việc học 70 PVS mơi trƣờng gia đình xã hội 73 PVS điều kiện gia đình 74 PVS cha mẹ quan tâm đến việc học 79 PVS yếu tố ảnh hƣởng đến việc học, kết học tập 80 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ Sơ đồ 1.1 Sơ đồ 1.2 Sơ đồ 1.3 Sơ đồ 1.4 Sơ đồ lý thuyết (Ram Chandra Pokharel, 2008) 13 Khung lý thuyết yếu tố tác động đến kết học tập 20 Khái niệm trình học tập (Hawryszkiewycz, 2006) 24 Cấu trúc hành động xã hội (Phạm Tất Dong, Lê Ngọc Hùng, 1998) 33 Biểu đồ 3.1 Mức độ tác động yếu tố trƣờng ĐH Sài Gòn trƣờng công lập 55 Biểu đồ 3.2.Thống kê mức độ đầu tƣ cho môn thi tuyển sinh 62 vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong xu hội nhập phát triển, ngành giáo dục đƣợc quan tâm hàng đầu, chất lƣợng giáo dục đại học Trong năm gần chất lƣợng sinh viên (SV) thi đậu đại học ngày cao Áp dụng chủ trƣơng chung Bộ Giáo dục Đào tạo (Bộ GD&ĐT) tạo nên bình diện rộng để trƣờng tham gia công tác tuyển sinh năm Giáo dục đại học (ĐH) theo xu tồn cầu hóa thời đại đòi hỏi thay đổi cấu toàn diện mặt hoạt động trƣờng đại học Hiểu đƣợc đặc tính nhu cầu SV nhân tố đảm bảo thành công giáo dục đại học Tƣơng tự nhƣ nông nghiệp, hiểu biết chất đất trồng điều kiện khí hậu vùng canh tác điều kiện quan trọng giúp ngƣời nơng dân có vụ mùa bội thu Tƣơng tự nhƣ vậy, hiệu việc dạy học phụ thuộc nhiều vào đặc điểm ngƣời học Trong thực tế, thấy điểm thi đại học trƣờng cao chất lƣợng cơng tác đào tạo trƣờng tốt Chính phần lí năm Bộ GD&ĐT quy định mức điểm sàn cho trƣờng ĐH cao đẳng (CĐ) để tránh trƣờng hợp tuyển sinh điểm sàn thấp ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo Mọi ngƣời phủ nhận hệ thống giáo dục hệ thống hệ thống xã hội có quan hệ chặt chẽ với hệ thống xã hội Cơ cấu xã hội trực tiếp gián tiếp biến đổi điều chỉnh phƣơng hƣớng cải cách cấu giáo dục Giáo dục ĐH đƣợc công nhận công cụ hiệu cho phát triển nguồn nhân lực có trình độ cao phát triển xã hội nhiều phƣơng diện Nâng cao chất lƣợng giáo dục ĐH ngồi việc cải tiến q trình đào tạo yếu tố đầu vào thơng qua cơng tác tuyển sinh đóng vai trị quan trọng Nếu kì thi tuyển sinh diễn nghiêm túc, đề thi đánh giá lực học sinh (HS) điểm tuyển sinh đại học (TSĐH) sở cho việc đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao phục vụ cho công phát triển xã hội Phân tích yếu tố tác động đến điểm TSĐH điều cần thiết, với vai trò nhà giáo dục sử dụng nghiên cứu lập kế hoạch giảng dạy phù hợp nhằm hƣớng tới nâng cao chất lƣợng giáo dục Việc chuyển từ trƣờng trung học phổ thông (THPT) vào ĐH bắt đầu thời kỳ chuyển tiếp sang môi trƣờng học tập mới, HS mang theo kinh nghiệm học tập khác Đã có cơng trình nghiên cứu mối liên hệ điểm số đầu vào điểm số trình học ĐH, điểm thi tốt nghiệp trƣờng Một thực tế phủ nhận em có số điểm cao kì thi TSĐH thƣờng thành cơng q trình học ĐH Các yếu tố nhƣ tuổi, giới tính, đặc điểm tâm lý, khu vực sống, đặc điểm xã hội học (tình bạn mối quan hệ xã hội), tảng văn hoá, chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT đặc điểm gia đình ảnh hƣởng lớn đến điểm TSĐH Hiện nay, trƣờng ĐH nói chung trƣờng ĐH Sài Gịn nói riêng hƣớng đến việc nâng cao chất lƣợng giáo dục Tuy nhiên, để giải vấn đề này, chất lƣợng giáo dục có nhiều yếu tố tác động đến nó, yếu tố có liên quan điểm TSĐH SV Hiện việc nghiên cứu chƣa đƣợc quan tâm nhiều tác động đến điểm TSĐH dạng nghiên cứu thành tích học tập HS, SV Vì vậy, chúng tơi chọn đề tài “Nghiên cứu số tác động yếu tố đến điểm tuyển sinh đại học (nghiên cứu trƣờng đại học Sài Gịn)” Thơng qua nghiên cứu này, chúng tơi hy vọng đóng góp thơng tin vai trò yếu tố cá nhân gia đình tác động đến kết học tập HS, SV nói chung tác động đến điểm TSĐH nói riêng Kết nghiên cứu đề tài giúp công tác tuyển sinh, đào tạo 18: online 19: hƣớng nội SV 2: Bạn PSK, Nam – Ngành Công nghệ thông tin – Khối A 2: trƣờng có truyền thống lâu đời, nằm trung tâm thành phố, có điểm đầu vào phù hợp với lực em 3: em thích ngành Cơng nghệ thơng tin, ngành đại 4: 16,5 điểm 5: em quê Bình Định, đƣợc chọn nơi sinh sống lâu dài em thích sống thành phố Hồ Chí Minh 6: tƣơng lai thân, hạnh phúc gia đình, ngƣời thân, gia đình, xã hội 7: bạn bè, giáo viên, phƣơng pháp học, môi trƣờng 8: quan trọng 9: học sinh khá, kết môn thi vào đại học loại trở lên 10: đọc nhiều sách, đọc nhiều thông tin mạng 11: tìm thơng tin, làm tập – kiểm tra 12: quan trọng, khơng có gia đình làm chỗ dựa khó hồn thành tốt việc học tập 13: tƣơng đối thuận lợi 14: thƣờng xuyên hỏi tình hình học tập kết thi 15: tƣơng đối hài lòng trƣờng trƣờng chuẩn quốc gia, giáo viên nhiệt tình vui tính Trƣờng thƣờng làm liveshow để học sinh học tập thƣ giãn qua chơi 16: khoảng ngày cho tự học 17: Tốn, Hóa, Văn, Anh văn học môn thấy dẽ thông suốt giảng giáo viên 18: chơi thể thao, loại cờ, câu cá, nghe nhạc, xem phim, chat với bạn bè, chơi, chơi game 19: em có xu hƣớng hƣớng ngoại làm thân cảm thấy vui vẻ, 111 không lo lắng, bạn bè yêu quý SV 3: Bạn NVH, Nam – Ngành Kế toán – Khối A 2: trƣờng ĐH Sài Gòn với sức thi em trƣờng ĐH Sài Gịn trƣờng cơng lập, gần nhà em 3: thích tiền thích kinh doanh, mua bán 4: 17,25 điểm, Tốn: 6,5, Hóa: 4,25, Lý: 6,5 5: S1/21 cƣ xá Phú Lâm, P12, Q6, TP HCM, nơi sống làm ăn khó, sau muốn Hà Nội sống 6: lý ba mẹ em nói em học ngu ngƣời nói nhƣ vậy, lý phụ em muốn vào ĐH để học thêm vững khác 7: tâm lý em 8: học để biết chƣa biết áp dụng vào sống ngày 9: Trung bình 10: không nhiều lắm, phần lớn thời gian em chơi làm 11: thấy có sống liên hệ với em học đƣợc 12: học tập danh dự cho gia đình, xã hội: khơng biết 13: có 14: hơi tức khơng thƣờng xun 15: hài lịng thấy có dạy tốt dễ hiểu có bạn bè thân 16: khơng, 17: Vật lý, áp dụng nhiều đời sống 18: chơi bida, nghe nhạc 19: hƣớng ngoại SV 4: Bạn NTNV, Nữ – Ngành Văn hóa – Du lịch – Khối C 2: có ngành em thích với số điểm vừa với khả em 3: em thích theo ngành Văn hóa – Du lịch 4: 17,0 điểm 5: em thành phố Hồ Chí Minh 6: để có điều kiện thúc đẩy tƣơng lai 112 7: gia đình, xã hội vấn đề cơm áo gạo tiền 8: có ý nghĩa lớn, khơng sinh học giỏi cả, có ngƣời thơng minh, ngƣời ngu ngốc quan trọng tâm ngƣời lớn hay thấp 9: học lực Giỏi 10: tạo nhiều thời gian cho việc học 11: học xem lại sau học 12: có nhƣng khơng ảnh hƣởng nhiều 13: bình thƣờng 14: cha mẹ có quan tâm đến việc học cịn học THPT, nhƣng lên ĐH để tự giác học 15: có khơng có điều để phải khơng hài lịng 16: khơng phải ngày dành thời gian cho việc học nhƣng lần học lâu, khoảng 3,4 tiếng / ngày 17: mơn Tốn em thích tính tốn 18: nghe nhạc, chơi game 19: hƣớng nội SV 5: Bạn LHNN, Nữ – Ngành Quản trị Kinh doanh – Khối A 2: chọn thi vào ĐH Sài Gịn trƣờng ĐH cơng lập uy tín, có đào tạo chun ngành em theo đuổi, hết đầu vào trƣờng vừa tầm với khả 3: em thích học Quản trị Kinh doanh em đam mê kinh doanh, hết thích kiếm tiền, làm giàu làm chủ 4: 19,0 điểm 5: em thành phố Hồ Chí Minh muốn thành phố Hồ Chí Minh 6: em muốn có bệ phóng tốt cho tƣơng lai, nghiệp em sau (mấy đƣợc nhƣ Bill Gates chứ?) ĐH môi trƣờng tốt cho học tập rèn luyện 7: yếu tố ảnh hƣởng đến việc học kết chủ yếu lực thân chuyên cần, chăm học tập nhƣ niềm đam mê 113 8: vai trò cá nhân quan trọng việc học, dù việc gì, thân phải ln làm chủ, rèn luyện lực học tập, chăm chỉ, cần cù học tập, đam mê học hỏi, tất phụ thuộc vào cá nhân ngƣời 9: học lực khá, môn dự thi vào ĐH đạt giỏi 10: chủ yếu đầu tƣ thời gian, công sức, tất nhiên tiền bạc nữa, cần phải nỗ lực học tập tối đa để khơng lãng phí điều 11: thƣờng em nắm vững lý thuyết trƣớc, sau làm thật nhiều tập để rèn luyện kỹ năng, phát sinh vấn đề khơng giải đƣợc, nhờ bạn hỏi thầy cô cách giải 12: yếu tố ngoại cảnh ảnh hƣởng phần đó, gia đình mơi trƣờng xã hội Gia đình em ln ủng hộ tạo điều kiện cho em học tập 13: điều kiện gia đình em khó khăn, nhƣng ba mẹ ln tạo điều kiện tốt cho mình, thân tự lập nữa, nên thuận lợi 14: ba mẹ khơng thƣờng xun hỏi han, nhƣng có quan tâm Vì em cố gắng học tập để không làm ba mẹ buồn lịng 15: thành thật mà nói khơng hài lòng mặt sở vật chất, dù có nhƣng phịng máy nghe nhìn chƣa đại 16: tất nhiên em dành thời gian tự học, khoảng 3,4 tiếng ngày tùy thời gian rãnh, nói thật em lƣời… 17: THPT em mơn Anh văn, Tin học, Tốn Lịch sử mơn với em thật thú vị, gợi đƣợc hứng thú học em thầy cô giảng hay 18: nghe nhạc, đọc sách, lƣớt web, vẽ, trà sữa, mua sắm ngủ 19: em thích ngồi chơi, hòa đồng, dễ bắt chuyện, dễ đƣợc nhận đám đơng,… nhƣng em thích có thời gian cho riêng em -> ngoại nhiều nội 114 SV 6: Bạn LTD, Nam – Ngành Khoa học Mơi trƣờng – Khối B 2: sau tìm hiểu thấy trƣờng có nhiều đặc điểm điều kiện thuận lợi phù hợp với khả em 3: muốn đƣợc tiếp xúc với nhiều ngƣời học hỏi nhiều điều lạ để vận dụng sau trƣờng kiếm việc làm 4: 17,0 điểm 5: khu phố 2, phƣờng Bình Hƣng, Phan Thiết 6: muốn học tập lên cao hơn, có kiến thức để sau trƣờng dễ dàng kiếm đƣợc công việc phù hợp 7: nỗ lực ý thức thân, môi trƣờng học tập điều kiện, hồn cảnh gia đình, may mắn 8: có ý nghĩa định 9: học lực Khá 10: thời gian, tiền bạc, cố gắng, lòng đam mê 11: dành nhiều thời gian cho mơn dự thi TSĐH 12: có tác động lớn thân 13: có 14: quan tâm 15: hài lòng, em đạt đƣợc nhiều kết tốt học 16: tiếng / ngày 17: Tốn, Lý, Hóa thấy thích thú học 18: chơi game, chơi thể thao, chơi với bạn bè, hát karaoke 19: hƣớng ngoại SV 7: Bạn NLHP, Nữ – Ngành Văn hóa – Du lịch – Khối C 2: phù hợp với khả năng, học lực, tài gia đình 3: chọn ngành xã hội cần thiết yêu thích ngành 4: 17,5 điểm, Tốn 5,5, Lý 6, Hóa 5: em Bình Dƣơng, sau thích sống Bình Dƣơng 6: cho gia đình cho tƣơng lai thân 115 7: tinh thần thân, môi trƣờng học tập, thái độ học tập 8: vai trò cá nhân có ý nghĩa quan trọng định đến việc học tập 9: học lực Khá 10: thời gian, tinh thần, sức lực 11: tự tìm hiểu, học hỏi 12: gia đình động viên việc học tập mơi trƣờng xã hội có liên quan mật thiết đến việc học tập, môi trƣờng xã hội tốt tạo điều kiện học tập tốt 13: có 14: có 15: có nhà trƣờng quan tâm đến học sinh 16: có 2,3 tiếng / ngày 17: Tốn phải tƣ nhiều 18: nghe nhạc, xem phim 19: xu hƣớng độc thân, hƣớng nội SV 8: Bạn NLTU, Nữ – Ngành Tài – Ngân hàng – Khối A 2: trƣờng cơng lập, học phí tƣơng đối rẻ 3: em muốn tƣơng lai làm ngân hàng 4: 18,5 điểm 5: Bến Tre, sau thích Bến Tre 6: ĐH đƣờng tốt để em thực đƣợc ƣớc mơ 7: yếu tố gia đình, bạn bè xã hội 8: cá nhân có ý nghĩa quan trọng 9: học lực Giỏi, môn học dự thi vào đại học đạt loại giỏi 10: thƣờng xuyên lên mạng tìm kiếm thơng tin, kiến thức học 11: lớp tiếp thu kĩ lời giảng thầy cơ, nhà tìm tịi thêm kiến thức có liên quan đến mơn học 12: gia đình động lực để em có gắng học tốt 13: tƣơng đối thuận lợi, em vừa học vừa làm thêm để phụ giúp gia đình em 116 14: thƣờng xun 15: có, trƣờng tiếng tỉnh 16: có, thƣờng khoảng 4,5 tiếng / ngày 17: mơn ngoại ngữ, ngành nghề tƣơng lai em cần đến ngoại ngữ 18: nghe nhạc đọc báo 19: hƣớng ngoại SV 9: Bạn LTKH, Nữ – Ngành Khoa học Môi trƣờng – Khối B 2: trƣờng có nhiều ƣu đãi cho SV, chuẩn đầu vào phù hợp với khả 3: sở thích, theo tình hình kinh tế 4: 17,5 điểm 5: Phú Yến, em thích sống Phú Yên sau 6: tƣơng lai thân 7: ý chí thân, điều kiện vật chất (tiền bạc,…), hoàn cảnh gia đình, sức khỏe, sở vật chất nhà trƣờng 8: quan trọng hàng đầu 9: học lực giỏi 10: kinh nghiệm khả giao tiếp, khả tƣ sáng tạo 11: tự học chủ yếu, tìm kiếm thơng tin mạng 12: có ảnh hƣởng phần nhỏ 13: tƣơng đối 14: thƣờng xuyên 15: chƣa cách giáo dục cịn kìm hãm khả sáng tạo học sinh 16: tiếng / ngày 17: Tốn mơn tảng cho mơn cịn lại 18: chơi game 19: hƣớng ngoại 117 SV 10: Bạn PHT, Nam – Ngành Tiếng Anh (Thƣơng mại – Du lịch) – Khối D1 2: mức điểm phù hợp với khả 3: dễ kiếm việc làm 4: 16,5 điểm 5: thành phố Hồ Chí Minh 6: muốn có sống hơn, cơng ăn việc làm ổn định, thu nhập cao, lo đƣợc cho gia đình 7: gia đình, nhà trƣờng 8: việc học quan trọng 9: học lực trung bình 10: kiến thức lớp + kĩ xã hội + anh văn + tin học 11: vào lớp nghe giảng, gạch dƣới phần trọng tâm, nhà làm tập thêm 12: gia đình: động lực thúc đẩy, xã hội: rèn luyện, bồi dƣỡng nhà trƣờng khơng dạy đến 13: không thuận lợi 14: 15: hài lòng, sở vật chất tốt + đội ngũ giáo viên giỏi + tạo điều kiện cho học sinh 16: 1,2 tiếng / ngày 17: mơn a 18: xem TV, đọc sách 19: hƣớng nội SV 11: Bạn HQA, Nam – Ngành Quản trị Kinh doanh – Khối D1 2: tiêu chuẩn đầu vào với mức điểm không cao lắm, trƣờng cơng lập, mức học phí tƣơng đối so với SV gia đình khó khăn 3: thích làm công việc quản lý kinh doanh, mua bán 4: 15 điểm 118 5: thành phố Hồ Chí Minh 6: cải thiện đời sống gia đình đƣợc làm chủ 7: gia đình ý thức phấn đấu thân 8: quan trọng 9: học lực 10: thời gian, chất xám tiền 11: khơng có đặc biệt việc làm tập thƣờng xuyên học 12: gia đình tác động lớn suốt trình học tập em, cha mẹ thƣờng xun quan tâm nhắc nhở 13: khơng thuận lợi gia đình q, hồn cảnh tƣơng đối khó khăn 14: thƣờng xuyên hỏi han nhắc nhở việc học tập 15: hài lịng dù có trƣờng THPT thầy giáo giảng dạy tốt quan tâm đến học sinh 16: học trƣờng, nhà em tự học từ việc đọc trƣớc làm tập 17: mơn u thích mơn Tốn tập mơn thƣờng địi hỏi tƣ cao 18: chơi game chơi thể thao 19: ngƣời nói với khả giao tiếp khơng tốt nhƣng có xu hƣớng sống hƣớng ngoại, dễ hịa đồng với ngƣời SV 12: Bạn PLDH, Nữ – Ngành Luật – Khối C 2: điểm chuẩn năm trƣớc em thấy vừa sức em 3: thích làm luật sƣ, thích tiếng 4: 16 điểm 5: An Giang 6: mong có đƣợc ĐH kiếm tiền lo thân 7: nỗ lực học tập từ thân 8: quan trọng 9: học lực trung bình 119 10: sở vật chất, điều kiện cho học tập 11: chủ yếu tự học, tự rèn luyện 12: gia đình ln động viên em phải cố gắng học tập để không cực nhọc nhƣ cha mẹ 13: khó khăn nhƣng gia đình em ln tạo điều kiện để em học tốt 14: quan tâm thƣờng xuyên 15: tƣơng đối tốt 16: học em phụ giúp gia đình, vừa phụ cha mẹ vừa tranh thủ thời gian học 17: em thích môn văn 18: đọc truyện, nghe nhạc 19: em sống gần gũi với bạn bè, ngƣời xung quanh 120 PHỤ LỤC TÌNH HÌNH THÍ SINH DỰ THI VÀ TRÚNG TUYỂN CÁC NĂM 2008, 2009 VÀ 2010 Các thơng số giá trị kì thi tuyển sinh 2008 Khoi N Mean Grouped Median Minimum Maximum Std Deviation A 4716 9.0000 8.9424 50 25.00 3.11351 B 1281 13.2627 13.0000 12.9508 2.50 26.50 3.48853 9.5000 9.6439 1.00 22.00 3.74919 2915 10.4492 10.0000 9.8526 50 22.00 3.51358 9636 10.3226 9.7248 50 26.50 3.55667 C D1 Total 9.4878 Median 724 10.0483 9.5000 Các thơng số giá trị kì thi tuyển sinh năm 2009 Khoi A N 9.9705 Median Grouped Median Minimum Maximum Std Deviation 9.5000 9.4995 50 26.50 3.09484 B 1719 10.8845 10.5000 10.3206 3.00 25.00 3.32765 C 1241 10.9641 10.5000 10.7466 2.50 24.00 3.43619 D1 7376 Total 14286 Mean 9.9621 9.5000 9.3437 50 24.00 3.04605 24622 10.0819 9.5000 9.5656 50 26.50 3.13040 Các thông số giá trị kì thi tuyển sinh năm 2010 Khoi A N Mean 19512 10.0307 Median Grouped Median Minimum Maximum Std Deviation 9.5000 9.4691 50 23.50 3.09817 B 2596 10.5291 10.0000 10.2162 4.00 22.50 2.84101 C 3464 10.8770 10.5000 10.6532 1.00 23.00 3.64413 D1 8159 10.7730 10.5000 10.3353 50 23.50 3.35663 Total 33731 10.3355 10.0000 9.8521 50 23.50 3.22409 121 Hà Nội TP.HCM Đà Nẵng Vĩnh Phúc Bắc Giang Bắc Ninh Hà Tây Hải Dương Hưng n Hịa Bình Hà Nam Nam Định Thái Bình Ninh Bình Thanh Hóa Nghệ An Hà Tĩnh Quảng Bình Quảng Trị Thừa Thiên - Huế Quảng Nam Quảng Ngãi Kon Tum Bình Định Gia Lai Phú Yên Đắk Lắk Khánh Hịa Lâm Đồng Bình Phước Bình Dương Tây Ninh Bình Thuận Đồng Nai Long An Đồng Tháp An Giang Bà Rịa - Vũng Tàu Tiền Giang Kiên Giang Cần Thơ Bến Tre Vĩnh Long Trà Vinh Sóc Trăng Bạc Liêu Cà Mau Đắk Nông Hậu Giang 122 Tỉnh, Thành phố Dự thi 62 49 45 44 30 27 27 15 28 34 29 20 48 39 27 25 16 21 91 96 124 191 192 289 271 252 231 222 205 194 250 26 28 38 152 200 25 18 71 118 325 341 340 328 350 37 81 137 370 400 29 21 15 26 52 114 300 7 14 10 14 117 150 19 20 11 31 50 02 25 16 25 10 16 16 19 100 54.3 x 10 413.8 x 10 450 13 38 Số lượng Tình hình thí sinh dự thi trúng tuyển tỉnh, thành – Năm 2008 Tình hình thí sinh dự thi trúng tuyển tỉnh, thành - Năm 2008 Trúng tuyển Hà Nội TP.HCM Hải Phòng Đà Nẵng Lai Châu Tuyên Quang Lạng Sơn Thái Nguyên Yên Bái Phú Thọ Vĩnh Phúc Quảng Ninh Bắc Giang Bắc Ninh Hải Dương Hưng n Hịa Bình Hà Nam Nam Định Thái Bình Ninh Bình Thanh Hóa Nghệ An Hà Tĩnh Quảng Bình Quảng Trị Thừa Thiên - Huế Quảng Nam Quảng Ngãi Kon Tum Bình Định Gia Lai Phú n Đắk Lắk Khánh Hịa Lâm Đồng Bình Phước Bình Dương Ninh Thuận Tây Ninh Bình Thuận Đồng Nai Long An Đồng Tháp An Giang Bà Rịa - Vũng Tàu Tiền Giang Kiên Giang Cần Thơ Bến Tre Vĩnh Long Trà Vinh Sóc Trăng Bạc Liêu Cà Mau Đắk Nông Hậu Giang 200 400 Tỉnh, Thành phố 123 Dự thi 15 20 258 270 567 568 590 600 43 73 16 60 54 163 10 119 96 115 158 12 114 10 71 33 283 17 378 15 266 14 252 10 178 16 103 12 373 29 73 184 24 46 49 413 43 69 469 47 74 34 425 22 268 15 411 14 40 63 74 335 15 191 20 72 03 05 03 07 111 07 014 21 216 114 04 27 69.8 x 10 922 891 842 815 851 820 828.4 x 10 1000 29 28 Số lượng 1073 1067 1063 Tình hình thí sinh dự thi trúng tuyển cácvà tỉnh, thành – Năm Tình hình thí sinh dựởthi trúng tuyển 2009 tỉnh, thành - Năm 2009 1200 800 Trúng tuyển Hà Nội TP.HCM H ải Phòng Đà Nẵng Cao B ằng Lào Cai Tuyên Quang Lạng Sơn B ắc Kạn Thái Nguyên Yên Bái Phú Thọ Vĩnh Phúc Quảng Ninh B ắc Giang B ắc Ninh Hải Dương Hưng Yên Hòa Bình Hà Nam Nam Đ ị nh Thái Bình Ninh Bình Thanh Hóa Nghệ An Hà Tĩnh Quảng Bình Quảng Trị Thừa Thiên - Huế Quảng Nam Quảng Ngãi Kon Tum Bình Đ ị nh Gia Lai Phú Yên Đ ắk Lắk Khánh Hịa Lâm Đ ồng Bình Phước Bình Dương Ninh Thuận Tây Ninh Bình Thuận Đ ồng Nai Long An Đ ồng Tháp An Giang Bà R ị a - Vũng Tàu Tiền Giang Kiên Giang Cần Thơ B ến Tre Vĩnh Long Trà Vinh Sóc Trăng B ạc Liêu Cà Mau Đ ắk Nông H ậu Giang 124 Tỉnh, Thành phố 85 54 Dự thi 25 49 116 16 18 17 81 26 74 242 247 245 215 175 178 148 92 66 38 30 118 91 396 322 299 510 791 764 704 797 726 658 609 544 1163 1064 1224 1123 1444 1432 1490 1697 1910 1945 2000 69 50 24 124 111 54 45 180 115 59 32 123 427 378 856.3 x 10 1500 90 50 11 35 13 22 298 500 20 15 133 63 43 34 03 50 022 119 110 32 07 215 07 2 1 03 126 12 81 1000 69.4 x 10 55 Số lượng Tình hình thí sinh dự thi trúng tuyển cácvà tỉnh thànhtuyển – Nămở2010 Tình hình thí sinh dựởthi trúng tỉnh, thành - Năm 2010 Trúng tuyển So sánh kết trúng tuyển năm 7.1 Bảng tổng hợp tình hình dự thi, đạt sàn trúng tuyển năm 2008, 2009 2010 Năm 2008 Khối Sàn Đạt sàn Số TSDT SL % Năm 2009 Trúng tuyển SL %/DT %/Sàn Sàn Đạt sàn Số TSDT SL % Năm 2010 Trúng tuyển SL %/DT %/Sàn Sàn Đạt sàn Số TSDT SL % Trúng tuyển SL %/DT %/Sàn A 13 4716 697 14.8% 454 9.6% 65.1% 13 14286 2586 18.1% 1103 7.7% 42.7% 13 19512 3822 19.6% 1253 6.4% 32.8% B 15 1281 418 32.6% 152 11.9% 36.4% 14 8.3% 45.8% 14 2596 342 13.2% 175 6.7% 51.2% C 14 1241 243 19.6% 150 12.1% 61.7% 14 3464 730 21.1% 354 10.2% 48.5% D 13 7376 1265 17.2% 415 8159 3161 38.7% 712 8.7% 22.5% Tổng: 724 121 16.7% 105 14.5% 86.8% 14 2915 748 25.7% 413 14.2% 55.2% 13 9636 1984 20.6% 1124 11.7% 56.7% 1719 312 18.2% 143 24622 4406 17.9% 1811 5.6% 32.8% 13 7.4% 41.1% 33731 8055 23.9% 2494 7.4% 31.0% Các tỉnh đạt kết trúng tuyển cao đồng từ năm 2008 đến 2010: Đà Nẵng, Vĩnh Phúc, Quảng Trị, Kon Tum, An Giang 7.2 Bảng tổng hợp tình hình dự thi trúng tuyển tỉnh có tỉ lệ thí sinh đậu cao vào ĐH Sài Gòn Tỉnh Đà Nẵng Vĩnh Phúc Quảng Trị Kon Tum An Giang Dự thi 13 52 71 48 Năm 2008 Trúng tuyển 21 Tỉ lệ 23.08% 16.67% 13.46% 29.58% 18.75% Dự thi 72 11 178 184 191 Năm 2009 Trúng tuyển 16 24 20 125 Tỉ lệ 11.11% 9.09% 8.99% 13.04% 10.47% Dự thi 81 15 299 180 245 Năm 2010 Trúng tuyển 12 35 32 38 Tỉ lệ 14.81% 13.33% 11.71% 17.78% 15.51% ... động yếu tố nào?  Các yếu tố thực tác động nhƣ đến điểm TSĐH vào ĐH Sài Gòn? 5.2 Giả thiết nghiên cứu Giả thiết nhóm yếu tố chủ yếu tác động đến điểm TSĐH ĐH Sài Gòn yếu tố cá nhân yếu tố gia... nhiều tác động đến điểm TSĐH dạng nghiên cứu thành tích học tập HS, SV Vì vậy, chúng tơi chọn đề tài ? ?Nghiên cứu số tác động yếu tố đến điểm tuyển sinh đại học (nghiên cứu trƣờng đại học Sài Gịn)”... số tác động yếu tố đến điểm TSĐH trƣờng ĐH Sài Gòn Nghiên cứu hƣớng đến mục tiêu: - Nghiên cứu thực trạng điểm TSĐH khối A, B, C D1 vào trƣờng ĐH Sài Gòn thời gian gần - Nghiên cứu tác động yếu