Quản trị hoạt động đánh giá trong dạy học tại các trường trung học phổ thông huyện quế võ tỉnh bắc ninh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ ĐỨC ANH QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘIi - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ ĐỨC ANH QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ TRƢỜNG HỌC Mã số: Thí điểm Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS TS Nguyễn Đức Chính HÀ NỘI - 2019 ii LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn thạc sĩ “Quản trị hoạt đánh giá dạy học trường trung học phổ thông huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh” em nhận giúp đỡ thầy, cô giảng viên, bạn bè đồng nghiệp Em xin gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu, thầy, cô giảng viên trường Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, tận tâm giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ, tạo điều kiện cho thuận lợi cho em trình học tập, nghiên cứu Em xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Đức Chính dành thời gian quý báu tận tâm, trực tiếp giúp đỡ, hướng dẫn cách chi tiết, cụ thể, khoa học, cung cấp tài liệu, phương pháp nghiên cứu để em hoàn thành luận văn Tơi xin cảm ơn đồng chí lãnh đạo, giáo viên trường trung học phổ thông huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh tạo điều kiện cho mặt thời gian cung cấp liệu phục vụ nghiên cứu Xin cảm ơn bạn bè, gia đình, đồng nghiệp cổ vũ, động viên, khích lệ tơi suốt thời gian qua Tuy có nhiều cố gắng đề tài nghiên cứu khoa học khơng thể tránh thiếu sót Em kính mong quý thầy cô, chuyên gia, người quan tâm đến đề tài này, đồng nghiệp, bạn bè tiếp tục có ý kiến đóng góp để đề tài hoàn thiện Một lần em xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 15 tháng năm 2019 Tác giả Lê Đức Anh i DANH MỤC CÁC KÝ KIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GDĐT Giáo dục Đào tạo ĐG Đánh giá GV Giáo viên HS Học sinh KTXH Kinh tế Xã hội KT Kiểm tra KQ Kết TN Trắc nghiệm TL Tự luận THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu .4 Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 8.3 Phương pháp thống kê Những đóng góp đề tài 10 Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG THPT 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Vấn đề hoạt động đánh giá dạy học 1.1.2 Vấn đề quản lý/quản trị hoạt động đánh giá dạy học 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài .10 1.2.1 Quản trị 10 1.2.1.1 Quản trị gì? Một số định nghĩa Quản trị? 10 1.2.1.2 Bản chất Quản trị gì? 12 1.2.1.3 Chức Quản trị? 12 1.2.1.4 Phân biệt Quản trị Quản lý 13 iii 1.2.2 Đánh giá dạy học 14 1.2.3 Quản trị hoạt động đánh giá dạy học 16 1.3 Một số vấn đề lý luận đánh giá dạy học 16 1.3.1 Những yêu cầu đánh giá dạy học 16 1.3.1.1 Tính quy chuẩn 16 1.3.1.2 Tính khách quan 17 1.3.1.3 Tính xác nhận phát triển 17 1.3.1.4 Tính tồn diện 17 1.3.2 Chức đánh giá dạy học 17 1.3.2.1 Chức định hướng 17 1.3.2.2 Chức chẩn đoán, dự đoán 18 1.3.2.3 Chức hành 18 1.3.2.4 Chức tạo động lực, phát triển 18 1.3.2.5 Chức nghiên cứu, giao tiếp 18 1.3.3 Vị trí, vai trị đánh giá dạy học 19 1.3.3.1 Vị trí đánh giá dạy học 19 1.3.3.2 Vai trò ĐG dạy học 20 1.3.4 Các hình thức đánh giá dạy học 21 1.3.4.1 Đánh giá vị trí (sơ khởi) 21 1.3.4.2 Đánh giá chuẩn đoán 21 1.3.4.3 Đánh giá trình 22 1.3.4.4 Đánh giá tổng kết 23 1.3.4.5 Đánh giá theo tiêu chí tham chiếu theo tiêu chuẩn 23 1.3.4.6 Đánh giá lực (toàn diện) 24 1.4 Chƣơng trình giáo dục phổ thơng vai trị đánh giá việc hình thành phát triển lực học sinh .24 1.4.1 Chương trình giáo dục phổ thông 24 1.4.1.1 Mục tiêu 24 iv 1.4.1.2 Nội dung 25 1.4.1.3 Hình thức tổ chức dạy học, phương pháp, phương tiện dạy học 26 1.4.1.4 Các hình thức đánh giá lực 27 1.4.2 Vai trò đánh giá việc hình thành phát triển lực học sinh 28 1.4.2.1 Về mặt giáo dưỡng 29 1.4.2.2 Về mặt phát triển 29 1.4.2.3 Về mặt giáo dục 29 1.5 Nội dung quản trị hoạt động đánh giá dạy học .30 1.5.1 Xác định hình thức đánh giá dạy học bậc THPT 30 1.5.1.1 Đánh giá chuẩn đoán 30 1.5.1.2 Đánh giá trình 30 1.5.1.3 Đánh giá tổng kết 30 1.5.2 Xác định mục đích quản trị hoạt động đánh giá dạy học 31 1.5.3 Xây dựng tiêu chí quản trị hoạt động đánh giá dạy học 31 1.5.4 Xây dựng hệ thống quy trình hướng dẫn kiểm soát hoạt động đánh giá dạy học 32 1.5.5 Tổ chức xây dựng, thể chế hóa, cơng khai hóa kế hoạch đánh giá dạy học cho tổ chuyên môn 33 1.5.6 Kỹ thiết kế hình thức đánh giá, kỹ sử dụng CNTT đánh giá hoạt động dạy học 34 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản trị hoạt động đánh giá dạy học 34 1.6.1 Các yếu tố chủ quan 34 1.6.1.1 Năng lực nhà quản trị 34 1.6.1.2 Quy trình đánh giá dạy học nhà trường 35 1.6.1.3 Cơ sở vật chất trang thiết bị 35 1.6.1.4 Trình độ học sinh 35 1.6.1.5 Uy tín, thương hiệu nhà trường 36 v 1.6.2 Các yếu tố khách quan 36 1.6.2.1 Quy định Bộ giáo dục đào tạo; quan điểm đạo nhà trường 36 1.6.2.2 Tiến khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin 36 1.6.2.3 Công tác tra, đánh giá chất lượng nhà quản trị 37 KẾT LUẬN CHƢƠNG 38 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH 39 2.1 Khái quát kinh tế - xã hội giáo dục huyện Quế Võ 39 2.1.1 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội 39 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục 41 2.2 Giới thiệu khảo sát 45 2.2.1 Mục đích khảo sát 45 2.2.2 Đối tượng khảo sát 45 2.2.3 Nội dung khảo sát 45 2.2.4 Phương pháp khảo sát 46 2.2.5 Xử lí kết khảo sát 46 2.2.6 Tổng kết đánh giá thực trạng 47 2.3 Thực trạng hoạt động đánh giá dạy học trƣờng THPT huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 48 2.3.1 Thực trạng nhận thức đánh giá dạy học trường THPT huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 48 2.3.2 Thực trạng nhận thức vai trò, mục đích đánh giá dạy học trường THPT huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 48 2.3.3 Thực trạng sử dụng hình thức đánh giá dạy học trường THPT huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 49 vi 2.3.4 Thực trạng xây dựng nội dung đánh giá dạy học trường THPT huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 51 2.3.5 Thực trạng sử dụng kết đánh giá dạy học trường THPT huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 52 2.4 Thực trạng quản trị hoạt động đánh giá dạy học trƣờng THPT huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 53 2.4.1 Thực trạng tổ chức để người dạy xác định mục tiêu môn học 53 2.4.2 Thực trạng tiêu chí quản trị hoạt động đánh giá dạy học 55 2.4.3 Thực trạng tổ chức xây dựng thể chế hóa, cơng khai hóa hoạt động đánh giá dạy học cho tổ chuyên môn 56 2.4.4 Thực trạng tổ chức tập huấn kỹ thiết kế hình thức đánh giá dạy học, kỹ sử dụng CNTT đánh giá 58 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động đánh giá dạy học trƣờng THPT huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 60 2.6 Đánh giá thực trạng quản trị hoạt động đánh giá dạy học trƣờng THPT huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 61 2.6.1 Ưu điểm 61 2.6.2 Nhược điểm 62 KẾT LUẬN CHƢƠNG 63 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH 64 3.1 Cơ sở để xây dựng biện pháp 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện 64 3.1.3 Ngun tắc đảm bảo tính cơng khai 64 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển lực người học 65 vii 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo thống nhà trường, gia đình xã hội 65 3.2 Đề xuất biện pháp quản trị hoạt động đánh giá dạy học trƣờng THPT huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 66 3.2.1 Biện pháp 1: Tập huấn nâng cao nhận thức hoạt động đánh giá dạy học cho cán quản lý, giáo viên học sinh 66 3.2.1.1 Mục đích biện pháp 66 3.2.1.2 Nội dung cách thức thực 66 3.2.1.3 Điều kiện thực biện pháp 69 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức tập huấn kỹ xây dựng kế hoạch đánh giá cho môn học năm học 69 3.2.2.1 Mục đích biện pháp 69 3.2.2.2 Nội dung cách thức thực 69 3.2.2.3 Điều kiện thực biện pháp 72 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá chi tiết phù hợp với hoạt động đánh giá dạy học 72 3.2.3.1 Mục đích biện pháp 72 3.2.3.2 Nội dung cách thức thực 72 3.2.3.3 Điều kiện thực biện pháp 79 3.2.4 Biện pháp 4: Xây dựng quy trình tổ chức kỳ kiểm tra đánh giá người học môn học 80 3.2.4.1 Mục đích biện pháp 80 3.2.4.2 Nội dung cách thức thực 80 3.2.4.3 Điều kiện thực biện pháp 85 3.2.5 Biện pháp 5: Tổ chức tập huấn thiết kế hình thức kiểm tra đánh giá máy tính 86 3.2.5.1 Mục đích biện pháp 86 3.2.5.2 Nội dung cách thức thực 86 viii ... luận quản trị hoạt động đánh giá dạy học trường THPT Chƣơng 2: Thực trạng quản trị hoạt động đánh giá dạy học trường THPT huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Chƣơng 3: Biện pháp quản trị hoạt động đánh giá. .. động đánh giá dạy học trường THPT Nghiên cứu thực trạng quản trị hoạt động đánh giá dạy học trường THPT huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Nghiên cứu, đề xuất hệ thống quy trình quản trị hoạt động đánh. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ ĐỨC ANH QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO