Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin tại trường trung học phổ thông nhân chính quận thanh xuân tp hà nội phù hợp yêu cầu của cuộc cách mạng 4 0

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ MINH HIỆU QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THƠNG TIN TẠI TRƢỜNG THPT NHÂN CHÍNH QUẬN THANH XN THÀNH PHỐ HÀ NỘI PHÙ HỢP VỚI YÊU CẦU CỦA CUỘC CÁNH MẠNG 4.0 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số 8140114 HÀ NỘI – 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ MINH HIỆU QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TẠI TRƢỜNG THPT NHÂN CHÍNH QUẬN THANH XUÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI PHÙ HỢP VỚI YÊU CẦU CỦA CUỘC CÁNH MẠNG 4.0 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số 8140114 HÀ NỘI – 2018 LỜI CẢM ƠN Luận văn thạc sĩ đề tài “Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường trung học phổ thơng Nhân Chính, quận Thanh Xn, thành phố Hà Nội phù hợp với yêu cầu cách mạng 4.0” thực trường THPT Nhân Chính Trong thời gian nghiên cứu thực Luận văn, tác giả nhận quan tâm, hướng dẫn, trang bị cho kiến thức khoa học, lý luận quản lý thầy cô giáo trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Trung Kiên, người Thầy trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo, giúp đỡ giúp tác giả tự tin để hoàn thành luận văn Tác giả xin cảm ơn đồng chí lãnh đạo, ban giám hiệu bạn bè đồng nghiệp trường THPT Nhân Chính, quận Thanh Xuân, Hà Nội tạo điều kiện giúp nghiên cứu, khảo sát cung cấp thông tin, tư liêu cho luận văn Vì thời gian có hạn, tác giả cố gắng, song Luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong dẫn góp ý thầy giáo, bạn đồng nghiệp để Luận văn có giá trị thực tiễn, góp phần quản lý ứng dụng cơng nghệ thơng tin tin trường THPT Nhân Chính, quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội Hà Nội, tháng 11 năm 2018 HỌC VIÊN Đỗ Minh Hiệu i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thơng CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVC Cơ sở vật chất CSDL Cơ sở liệu GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh KH-CN Khoa học công nghệ KTTH Kỹ thuật tổng hợp NV Nhân viên QLGD Quản lý giáo dục THPT Trung học sở ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU viii DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ ix MỞ ĐẦU 10 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHÙ HỢP VỚI YÊU CẦU CỦA CUỘC CÁCH MẠNG 4.0 14 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 14 1.2 Một số khái niệm 18 1.2.1 Quản lý 18 1.2.2 Quản lý giáo dục 22 1.2.3 Quản lý nhà trường 24 1.2.4 Đặc điểm nhà trường cách mạng 4.0 27 1.2.5 Biện pháp 32 1.2.5 Biện pháp quản lý 33 1.2.6 Công nghệ thông tin 35 1.2.7 Công nghệ thông tin truyền thông 38 1.3 Ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường phổ thông 38 1.3.1 Vai trị ứng dụng cơng nghệ thông tin trường phổ thông 38 1.3.2 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục 39 1.3.3 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 41 1.3.4 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục trường Trung học phổ thông 42 1.4 Nội dung quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường Trung học phổ thông 43 iii 1.4.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý giáo dục 43 1.4.2 Xây dựng mơ hình ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý giáo dục 43 1.4.3 Quản lý đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý, giáo viên lực ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý giáo dục 44 1.4.4 Phát triển đầu tư sở hạ tầng công nghệ thông tin 45 1.4.5.Quản lý kiểm tra, đánh giá, khen thưởng ứng dụng công nghệ thông tin 45 1.4.6 Quản lý cơng tác xã hội hóa ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường 46 1.4.7 Xây dựng chế sách quản lý ứng dụng CNTT 46 1.4.8 Tăng cường quản lý quy trình tin học hóa khâu, hoạt động quản lý nhà trường 46 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường trung học phổ thông giai đoạn 47 Tiểu kết chƣơng 48 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THƠNG TIN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NHÂN CHÍNH, QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 49 2.1 Đặc điểm địa lý, kinh tế, văn hóa, xã hội quận 49 2.1.1 Khái quát chung vùng đất, người 49 2.1.2 Điều kiện địa lý 50 2.1.3 Điều kiện kinh tế 52 2.1.4 Điều kiện văn hóa, xã hội 53 2.2 Một số nét Giáo dục quận 54 2.2.1 Quy mô giáo dục 55 2.2.2 Chất lượng giáo dục 58 2.3 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục trường THPT Nhân Chính, quận Thanh Xuân, TP Hà Nội 59 iv 2.3.1 Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục 59 2.3.2 Việc triển khai văn ứng dụng công nghệ thông tin 60 2.4 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục 61 2.4.1 Nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên việc ứng dụng CNTT quản lý hành trường THPT Nhân Chính 62 2.4.2 Thực trạng quản lý nhân lực ứng dụng công nghệ thông tin 64 2.4.3 Thực trạng quản lý đào tạo, bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin 64 2.4.4 Thực trạng quản lý sở vật chất hạ tầng ứng dụng CNTT 65 2.4.5 Thực trạng quản lý kế hoạch phát triển ứng dụng công nghệ thông tin quản lý 65 2.4.6 Thực trạng quản lý tổ chức sử dụng, khai thác phần mềm, xây dựng cập nhật sở liệu phục vụ công tác quản lý 66 2.4.7 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý 69 2.4.8 Thực trạng quản lý quy trình tin học hóa khâu, hoạt động quản lý nhà trường 69 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường trung học phổ thơng Nhân Chính, Thanh Xn, Hà Nội 70 2.5.1 Mặt mạnh 70 2.5.2 Mặt yếu 70 2.5.3 Khó khăn 71 Tiểu kết chƣơng 73 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TẠI TRƢỜNG THPT NHÂN CHÍNH QUẬN THANH XUÂN TP HÀ NỘI PHÙ HỢP VỚI YÊU CẦU CỦA CUỘC CÁCH MẠNG 4.0 74 3.1 Định hướng ứng dụng CNTT nhà trường 74 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 v 3.2.1 Tính mục tiêu 74 3.2.2 Tính kế thừa 75 3.2.3 Tính thực tiễn 75 3.2.4 Tính đồng 76 3.2.5 Tính khả thi 76 3.3 Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường THPT Nhân Chính, Thanh Xuân, Hà Nội phù hợp với yêu cầu cách mạng 4.0 77 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hành giáo dục 77 3.3.2 Xây dựng triển khai mơ hình ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý hành giáo dục 80 3.3.2.3 Điều kiện thực 84 3.3.3 Nâng cao trình độ, lực ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên 84 3.3.3.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 85 3.3.4 Xây dựng nâng cấp sở hạ tầng công nghệ thông tin 86 3.3.5 Tăng cường đôn đốc, kiểm tra; đánh giá, khen thưởng công tác phát triển ứng dụng công nghệ thông tin 88 3.3.6 Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin 91 3.3.7 Xây dựng chế sách quản lý ứng dụng công nghệ thông tin 92 3.2.8 Biện pháp 8, Tăng cường quản lý quy trình tin học hóa khâu, hoạt động quản lý nhà trường 93 3.4 Mối quan hệ biện pháp 94 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 96 3.5.1 Khảo nghiệm tính cần thiết 96 3.5.2 Khảo nghiệm tính khả thi 100 Tiểu kết chƣơng 106 vi KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 108 Kết luận 108 Khuyến nghị 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO VIẾT LUẬN VĂN 111 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1 Các nội dung quản lý nhà trường 26 Bảng Thống kê phòng học, phòng môn 56 Bảng 2 Thống kê phịng máy tính, thư viện, ngoại ngữ, thiết bị 56 Bảng Thống kê số lượng (SL), chất lượng (CL) trang thiết bị ứng dụng CNTT 56 Bảng Thống kê trình độ chun mơn đội ngũ CBQL, GV, NV 57 Bảng Thống kê trình độ tin học đội ngũ CBQL 57 Bảng Thống kê trình độ tin học đội ngũ Giáo Viên 57 Bảng Thống kê trình độ tin học đội ngũ Nhân viên 57 Bảng Thống kê xếp loại học lực, hạnh kiểm học sinh 58 Bảng Vai trò CBQL việc ứng dụng CNTT quản lý 62 Bảng Kết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường trường THPT Nhân Chính, quận Thanh Xuân, TP Hà Nội 96 Bảng Kết đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thơng tin trường THPT Nhân Chính, quận Thanh Xuân, Hà Nội 100 Bảng 3 Tổng hợp mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp Quản lý ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường THPT Nhân Chính, quận Thanh Xuân, TP Hà Nội 103 viii Bảng 3 Tổng hợp mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp Quản lý ứng dụng công nghệ thơng tin trƣờng THPT Nhân Chính, quận Thanh Xuân, TP Hà Nội Mức đô cần thiết Điểm Thứ TB bậc Nội dung biện pháp Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hành giáo dục Biện pháp 2: Xây dựng triển khai mơ hình ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý hành giáo dục Biện pháp 3: Nâng cao trình độ, lực ứng dụng cơng nghệ thơng tin cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Biện pháp 4: Xây dựng nâng cấp sở hạ tầng công nghệ thông tin Biện pháp 5: Tăng cường đôn đốc, kiểm tra; đánh giá, khen thưởng công tác phát triển ứng dụng công nghệ thông tin Biện pháp 6: Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin Biện pháp 7: Xây dựng chế sách quản lý ứng dụng công nghệ thông tin Biện pháp 8: Tăng cường quản lý quy trình tin học hóa khâu, hoạt động quản lý nhà trường Mức độ khả thi Điểm Thứ TB bậc 4.67 4.44 4.68 4.69 4.48 4.61 4.57 4.68 4.43 4.41 4.36 4.35 4.35 4.39 4.29 4.33 Đánh giá mối liên hệ mức độ khả thi mức độ cần thiết biện pháp cho thấy: Biện pháp 2: Xây dựng triển khai mơ hình ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý hành giáo dục mức độ cần thiết mức độ khả thi đứng vị trí thứ Điều cho thấy, việc xây dựng mô hình ứng 103 dụng CNTT quản lý hành trường THPT Nhân Chính, quận Thanh Xuân, TP Hà Nội hoàn toàn đắn Vấn đề đặt cấp lãnh đạo đặc biệt cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường phải tập trung nguồn lực, vật lực để mơ hình trường ứng dụng CNTT quản lý hành đáp ứng yêu cầu đặt Biện pháp 4: Xây dựng nâng cấp sở hạ tầng cơng nghệ thơng tin có mức độ cần thiết xếp thứ mức độ khả thi xếp thứ Ở biện pháp độ chênh lệch mức độ cần thiết mức độ khả thi không nhiều (0.02%) Cho thấy việc xây dựng, nâng cấp sở hạ tầng CNTT trường THPT Nhân Chính, quận Thanh Xuân, TP Hà Nội có tính khả thi cao cần thiết giai đoạn Tuy nhiên số cán bộ, giáo viên, nhân viên phân vân mức độ khả thi biện pháp Điều lý giải cho biết lâu việc đầu tư kinh phí cho cơng tác xây dựng sở hạ tầng công nghệ thông tin trường THPT Nhân Chính, quận Thanh Xn, TP Hà Nội cịn hạn chế Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hành giáo dục có mức độ cần thiết xếp thứ 2, mức độ khả thi xếp thứ Điều cho thấy tầm quan trọng mức độ cần thiết công tác việc nâng cao nhận thức đắn Vấn đề đặt cần biến nhận thức thành hành động cụ thể để công tác ứng dụng CNTT quản lý hành trường THPT Nhân Chính, quận Thanh Xuân, TP Hà Nội đạt yêu cầu Biện pháp 3: Nâng cao trình độ, lực ứng dụng cơng nghệ thơng tin cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có chênh lệch tính cần thiết mức độ khả thi khơng đáng kể Điều cho thấy việc nâng cao trình độ, lực đội ngũ ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hoàn toàn khả thi Biện pháp 5: Tăng cường đôn đốc, kiểm tra; đánh giá, khen thưởng công tác phát triển ứng dụng cơng nghệ thơng tin có mức độ cần thiết khả 104 thi xếp thứ Điều cho thấy có tương đồng mức độ khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp Biện pháp 6: Đẩy mạnh công tác xã hội hóa việc phát triển ứng dụng cơng nghệ thông tin Biện pháp 7: Xây dựng chế sách quản lý ứng dụng cơng nghệ thơng tin có mức độ cần thiết khả thi đứng thứ thứ biện pháp đề xuất Kết cho thấy việc tăng cường công tác xã hội hóa xây dựng chế sách cần thiết khả thi Tuy nhiên việc xã hội hóa xây dựng chế sách quản lý ứng dụng CNTT trường THPT Nhân Chính, quận Thanh Xn, TP Hà Nội cịn gặp khó khăn Điều cần địi hỏi có hỗ trợ toàn xã hội đạo quan tâm chặt chẽ cấp lãnh đạo Biện pháp 8: Quy trình hóa tin học khâu, q trình quản lý yêu cầu chủ đạo thực quản lý CNTT trường THPT Nhân Chính, quận Thanh xuân, TP Hà Nội phù hợp với yêu cầu cách mạng 4.0 Như nhìn chung biện pháp nêu xét tổng thể cần thiết khả thi điều kiện nhà trường Việc áp dụng đồng biện pháp theo hướng tuân thủ tính thực tiễn, phù hợp với điều kiện hướng vào hiệu chắn thúc đẩy ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý trường THPT Nhân Chính, quận Thanh Xuân, Hà Nội phù hợp với yêu cầu cách mạng 4.0 Trên sở nhà trường chuẩn bị nguồn lực, tổ chức triển khai ứng dụng công nghệ thông tin theo giai đoạn cụ thể Xây dựng hoàn thiện sở hạ tầng thông tin đảm bảo điều kiện kỹ thuật để ứng dụng công nghệ thông tin quản lý thuận lợi 105 Tiểu kết chƣơng Căn vào văn nhà nước việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý, vào kết nghiên cứu lý luận phát triển ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý trường THPT Nhân Chính, Hà Nội Chương Luận văn, tác giả đề xuất biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý trường trung học phổ thơng Nhân Chính gồm: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hành giáo dục Biện pháp 2: Xây dựng triển khai mơ hình ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý hành giáo dục Biện pháp 3: Nâng cao trình độ, lực ứng dụng cơng nghệ thơng tin cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Biện pháp 4: Xây dựng nâng cấp sở hạ tầng công nghệ thông tin Biện pháp 5: Tăng cường đôn đốc, kiểm tra; đánh giá, khen thưởng công tác phát triển ứng dụng công nghệ thông tin Biện pháp 6: : Đẩy mạnh công tác xã hội hóa việc phát triển ứng dụng cơng nghệ thơng tin Biện pháp 7: Xây dựng chế sách quản lý ứng dụng công nghệ thông tin Biện pháp 8: Tăng cường quản lý quy trình tin học hóa khâu, hoạt động quản lý nhà trường Tác giả xin ý kiến cán quản lý giáo dục trường trung học phổ thơng Nhân Chính, Thanh Xn, Hà Nội phiếu hỏi mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý Các ý kiến cho biện pháp có tính cần thiết tính khả thi cao Nếu biện 106 pháp áp dụng nâng cao hiệu công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Nhân Chính, quận Thanh Xuân, TP Hà Nội 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý trường trung học phổ thơng Nhân Chính, quận Thanh Xn,TP Hà Nội phù hợp với yêu cầu cách mạng 4.0 giải pháp thiết thực, yếu tố quan trọng nâng cao lực quản lý đạt kết bước đầu góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường năm gần Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào cơng tác quản lý nhà trường cịn nhiều bất cập, hạn chế Để tạo bước chuyển biến mạnh mẽ mức độ, khả năng, hiệu ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường trung học phổ thơng Nhân Chính, Thanh Xn, Hà Nội, nhà quản lý cần phải nhìn nhận nghiêm túc, khách quan phải quan tâm cách thích đáng để đề biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường Trên sở lý luận ứng dụng CNTT quản lý thực trạng công tác ứng dụng CNTT quản lý trường THPT Nhân Chính, Thanh Xuân , Hà Nội, đồng thời vào quy định ngành, Luận văn đề xuất biện pháp công tác quản lý ứng dụng CNTT quản lý hành trường THPT Nhân Chính, Thanh Xuân, Hà Nội giai đoạn Đó biện pháp: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hành giáo dục; Xây dựng triển khai mơ hình ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hành giáo dục; Nâng cao trình độ, lực ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên; Xây dựng nâng cấp sở hạ tầng công nghệ thông tin; Tăng cường đôn đốc, kiểm tra; đánh giá, khen thưởng công tác phát triển ứng dụng công nghệ thông tin; Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa việc phát triển ứng dụng cơng nghệ thơng tin, Xây dựng chế sách quản lý ứng dụng công 108 nghệ thông tin Quy trình hóa tin học khâu, q trình quản lý Để trường THPT Nhân Chính phát triển mạnh công tác ứng dụng CNTT quản lý hành giai đoạn nay, việc vận dụng biện pháp nêu phải mang tính đồng Mỗi biện pháp có tác động tích cực cho phát triển có tính tương hỗ lẫn Vì xem nhẹ biện pháp coi trọng biện pháp Tuy nhiên để sớm thực mục tiêu việc lựa chọn biện pháp đề việc làm cụ thể thời điểm quan trọng cần thiết Do nhà trường THPT cần cụ thể hóa nhiệm vụ thực theo quy trình đảm bảo nguyên tắc đề Khuyến nghị 2.1 Ủy ban nhân dân Thành phố Hà Nội Chỉ đạo ngành liên quan Kế hoạch Đầu tư, Tài chính, Thông tin Truyền thông việc phối họp với ngành Giáo dục Đào tạo bố trí nguồn kinh phí để triển khai dự án cơng nghệ thơng tin theo Kế hoạch số 48/Kh-UBND ngày 13/02/2018 UBND Thành phố Hà Nội đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin ngành Giáo dục Đào tạo Hà Nội đến năm 2020 Chỉ đạo sở, ban ngành liên quan, Ủy ban nhân dân quận tăng cường đầu tư, hỗ trợ tài chính, nguồn lực cho trường THPT quận đẩy mạnh công tác ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý hành giai đoạn 2.2 Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội Sở Giáo dục Đào tạo bổ sung nguồn kinh phí chương trình mục tiêu tin học hàng năm cho phòng Giáo dục Đào tạo để tăng thêm nguồn kinh phí việc đào tạo đội ngũ, mua sắm thiết bị để phát triển ứng dụng công nghệ thông tin, thống bảng danh mục thông tin thuộc lĩnh vực giáo dục đào tạo để tích hợp, chia sẻ, sử dụng liệu tạo thuận lợi cho việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý chung toàn ngành Đầu tư xây dựng phần mềm quản lý nhà trường dùng chung thống cho dễ sử dụng, hiệu quả, thiết thực 109 2.3 Hiệu trưởng trường trung học phổ thông, Hà Nội Triển khai, quán triệt tốt chủ trương Đảng, sách Nhà nước ứng dụng CNTT giáo dục; thực đầy đủ chức năng, quy trình, nội dung cơng tác ứng dụng CNTT quản lý hành trường THPT tới toàn thể cán quản lý, giáo viên, nhân viên phụ huynh học sinh Triển khai áp dụng đầy đủ biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý tác giả đề xuất Chương Luận văn Quan tâm hỗ trợ vật chất tinh thần, tổ chức thi đua, khen thưởng kịp thời cán bộ, giáo viên có tâm huyết, có lực thực có cống hiến việc nghiên cứu, ứng dụng CNTT vào quản lý giảng dạy Tham mưu với Sở GD&ĐT, phối hợp chặt chẽ với ban ngành đồn thể, lực lượng xã hội hồn thiện mơi trường CNTT trường xã hội theo hướng phục vụ để nâng cao chất lượng giáo dục 2.4 Đối với giáo viên cán phụ trách CNTT Tích cực tham gia chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin để đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng tin học để đủ chuẩn kiến thức, kỹ tin học, áp dụng hiệu vào cơng việc giao hồn thành trách nhiệm xã hội Sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị công nghệ thông tin, phần mềm Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Hà Nội nhà trường trang bị Tham mưu, đề xuất với Lãnh đạo nhà trường kế hoạch tổ chức, đạo có hiệu hoạt động ứng dụng cơng nghệ thông tin quản lý giảng dạy nhà trường 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO VIẾT LUẬN VĂN Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng cộng sản Việt Nam (2003), Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng cộng sản Việt Nam (2000), Chỉ thị số 58/CT-TW ngày 17/10/2000 đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT phục vụ nghiệp Công nghiệp hóa, đại hóa Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Thống kê Bộ Bƣu Viễn thơng (2006), Chính phủ điện tử, Nxb Bưu điện Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT ngày 30/7/2001 tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành Giáo dục giai đoạn 2001-2005 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chỉ thị 55/2008/CT-BGD&ĐT ngày 30/9/2008 Bộ GD&ĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành Giáo dục giai đoạn 2008 - 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quyết định số 136/QĐ-BGD&ĐT ngày 13/1/2000 phát hành hệ thống thông tin quản lý cán công chức ngành GD&ĐT (Pmis) Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 05/2011/TT-BGD&ĐT ngày 10/02/2011 việc bổ sung số điều Điều lệ trường Mầm non; Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 việc Ban hành Điều lệ trường Tiểu học; Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 việc Ban hành Điều lệ trường trung học phổ thông (THPT), trường trung học phổ thơng (THPT) trường phổ thơng có nhiều cấp học; Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Nội vụ (2011), Thông tư Liên tịch số: 47/TTLT-BGD&ĐT-BNV, ngày 19/10/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ 111 Nội vụ, việc quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn biên chế cơng tác phịng Giáo dục Đào tạo; 10 Chính phủ (2007), Nghị định 64/2007/NĐ-CP ngày 10/4/2007 Chính phủ ứng dụng CNTT hoạt động quan nhà nước 11 Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Giáo dục Việt Nam 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII 13 Harold Knoontz, Cyril O`donnell, Heinz Weihrich (1998), “Những vấn đề cốt yếu quản lý”, Nxb Khoa học Kỹ thuật Hà Nội 14 Phó Đức Hịa – Ngô Quang Sơn (2008), Ứng dụng CNTT dạy học tích cực Nxb Giáo dục 15 Đào Thái Lai (2005), Ứng dụng CNTT dạy học trưởng phổ thông Việt Nam Đề tài nghiên cứu khoa học – Viện chiến lược chương trình giáo dục 16 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý Nhà nước giáo dục – lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 19 M.I.Kônđakôp (1985), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, (Bản tiếng Việt), trường cán quản lý giáo dục Hà Nội 20 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1988), Giáo dục học tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những vấn đề lý luận quản lý giáo dục, trường Cán quản lý giáo dục Hà Nội 22 Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2005), Luật giáo dục 2005, Nxb 112 Tư pháp 23 Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2005), Luật sửa đổi bổ sung số điều Luật giáo duc 2005, Nxb Tư pháp 24 Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2006), Luật CNTT, Nxb Tư pháp 25 Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2010), Luật viên chức 26 Ngô Quang Sơn (2006), Công nghệ thông tin truyền thông quản lý giáo dục, Bài giảng cao học quản lý giáo dục 27 Trần Minh Tiến (2006), Một số định hướng kế hoạch phát triển phủ điện tử Việt Nam, Tài liệu hội thảo Chính phủ điện tử năm 2006 28 Thủ tƣớng Chính phủ (2006), Chỉ thị số 10/2006/CT-TTg ngày 23/6/2006 Thủ tướng việc giảm văn giấy tờ hành hoạt động quan hành nhà nước 29 Thủ tƣớng Chính phủ (2010), Quyết định số 1605/QĐ-TTg ngày 27/8/2010 phê duyệt chương trình quốc gia ứng dụng CNTT hoạt động quan nhà nước giai đoạn 2011 – 2015 30 Thủ tƣớng Chính phủ (2010), Quyết định số 1755/QĐ-TTg ngày 22/9/2010 phê duyệt Đề án “Đưa Việt Nam sớm trở thành nước mạnh CNTT truyền thơng” 31 Thủ tƣớng Chính phủ (2010), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020 32 UBND Thành phố Hà Nội (2009), Kế hoạch số 80/KH-UBND ngày 10/06/2009 Ủy ban nhân dân Thành phố việc ứng dụng CNTT quan Nhà nước địa bàn Thành phố đến năm 2010, định hướng đến năm 2015 33 UBND Thành phố Hà Nội (2012), Kế hoạch số 83/KH-UBND ngày 11/6/2012 đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin ngành Giáo dục Đào tạo Hà Nội đến năm 2015 34 Phạm Viết Vƣợng (2009), Giáo dục học, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 113 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về việc đánh giá thực trạng nhu cầu, mức độ, vai trị, mục đích cơng tác ứng dụng CNTT quản lý trƣờng THPT Nhân Chính -Kính gửi: ………………………………………………………………… Để có sở khoa học cho việc đề xuất số biện pháp ứng dụng CNTT quản lý hành giáo dục trường THPT Nhân Chính phù hợp với yêu cầu cách mạng 4.0 Xin quý thầy cô vui lòng trả lời câu hỏi Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời quý thầy, cô lựa chọn viết vào chỗ chấm (…) Trân trọng cám ơn ý kiến đóng góp quý thầy (cô) Chúc quý thầy, cô sức khỏe thành đạt! Câu 1: Mức độ quan trọng nhu cầu việc ứng dụng CNTT quản lý hành giáo dục quan thầy cô A Rất cần thiết B Cần thiết C Không cần thiết Câu 2: Vai trò CBQL việc ứng dụng CNTT quản lý A Rất cần thiết B Cần thiết C Không cần thiết Câu 3: Ở quan, trường học quý thầy cô triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT hay tổ chức lớp tự bồi dưỡng ứng dụng CNTT cho công tác quản lý chưa? A Thường xuyên hàng năm học B Đã triển khai, hướng dẫn C Chưa D Ý kiến khác (nếu có) ……………………………………………… Câu 4: Q thầy cho biết Mục đích việc ứng dụng CNTT giáo dục gì? (có thể khoanh trịn vào nhiều ý) A Để thực đạo ngành B Để theo kịp xu phát triển chung C Để thực đổi quản lý D Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Câu 5: Mức độ ứng dụng CNTT vào quản lý đơn vị quý thầy cô nào? A Chưa đáp ứng B Cịn hạn chế C Trung bình D Khá E Tốt Câu 6: Việc ứng dụng CNTT q thầy vào việc gì? (có thể khoanh tròn vào nhiều ý) A Soạn giáo án điện tử B Soạn giảng điện tử C Quản lý nhân D Quản lý học sinh (quản lý điểm, thời khóa biểu, phần ăn ) E Thơng tin liên lạc HT với GV GV, HT với phụ huynh F Trao đổi thông tin, hướng dẫn qua hệ thống Email G Tìm kiếm thơng tin, hình ảnh mạng Internet phục vụ QL, DH H Sử sụng phần mềm quản lý, soạn thảo văn bản, soạn giảng Câu 7: Đánh dấu (x) vào ô tương ứng phần mềm, thiết bị CNTT điều kiện hỗ trợ cho ứng dụng CNTT đơn vị: Các phần mềm, thiết bị CNTT Chất lƣợng, hiệu Có Khơng Tốt Khá TB Đường mạng Inetrnet (điện thoại) Các phần mềm, thiết bị CNTT Chất lƣợng, hiệu Có Khơng Tốt Khá TB Đường mạng Inetrnet (khơng dây) Đường mạng Inetrnet (cáp quang) Xây dựng đường mạng cục trường Phòng máy (phục vụ dạy tin học cho HS) Máy tính phục cho quản lý, văn phịng, thư viện Máy tính lắp lớp phục vụ cho GV dạy Phòng họp trực tuyến (để họp với cấp trên) Xây dựng trang Website trường Xây dựng Email riêng cho tổ (từng cá nhân) để thông tin chiều Trao đổi thông tin nhà trường phụ huynh qua Website (Email) trường Xây dựng thư viện điện tử Phần mềm quản lý CBGV (pmis) Phần mềm Emis Phần mềm quản lý điểm học sinh ( THPT) Phần mềm Smat 2.0 (nhắn tin) Phần mềm đề kiểm tra (THPT) Phần mềm xếp thời khóa biểu Phần mềm kế toán Phần mềm quản lý nhà trường Phần mềm (bảo mật) vi rút Phần mềm khác có………… ………………… - Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về việc đánh giá mức độ cần thiết, khả thi biện pháp ứng dụng CNTT quản lý trƣờng THPT Nhân Chính -Kính gửi:……………………………………………………… Để cơng tác ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hành trường THPT Nhân Chính phù hợp với yêu cầu cách mạng 4.0, thời giai tới đề xuất số biện pháp quản lý Kính đề nghị đồng chí tham gia đánh giá mức độ cần thiết, mức độ khả thi biện pháp, giúp chúng tơi lựa chọn biện pháp quản lý thích hợp Xin vui lịng đánh dấu x vào tương ứng (mức độ thấp 1, mức độ cao 5) Trân trọng cảm ơn! Mức độ khả Mức độ cần thi thiết 5 Nội dung biện pháp Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL tầm quan trọng việc phát triển ứng dụng CNTT quản lý giảng dạy Biện pháp 2: Xây dựng triển khai mơ hình ứng dụng CNTT quản lý Biện pháp 3: Nâng cao trình độ, lực ứng dụng CNTT cho đội ngũ Cán Biện pháp 4: Xây dựng nâng cấp sở hạ tầng CNTT Biện pháp 5: Tăng cường đôn đốc, kiểm tra; đánh giá, khen thưởng công tác phát triển ứng dụng CNTT Biện pháp 6: Đẩy mạnh công tác XHH việc phát triển ứng dụng CNTT Biện pháp 7: Xây dựng chế sách cơng tác ứng dụng CNTT trường THPT Nhân Chính Biện pháp 8: Tăng cường quản lý quy trình tin học hóa khâu, hoạt động quản lý nhà trường Biện pháp khác (nếu có)……………………… - ... công nghệ thông tin trường phổ thông 38 1.3.2 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục 39 1.3.3 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 41 1.3 .4 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý. .. thơng Nhân Chính quận Thanh Xn TP Hà Nội phù hợp với yêu cầu cách mạng 4. 0 chương Luận Văn 48 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NHÂN CHÍNH, QUẬN... PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TẠI TRƢỜNG THPT NHÂN CHÍNH QUẬN THANH XUÂN TP HÀ NỘI PHÙ HỢP VỚI YÊU CẦU CỦA CUỘC CÁCH MẠNG 4. 0 74 3.1 Định hướng ứng dụng CNTT nhà trường