Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học cơ sở hải toàn huyện hải hậu tỉnh nam định

L Việc đạo thực kế hoạch HĐNGLL Việc kiểm tra đánh giá thực kế hoạch HĐNGLL 107 Câu 13: Đ/c cho biết mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất trƣờng THCS Hải Tồn Tính cần thiết TT Các biện pháp QL Rất cần Cần thiết thiết Khơng cần Tính khả thi Rất khả thiết Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV – HS lực lƣợng giáo dục tầm quan trọng HĐNGLL trƣờng THCS Xây dựng kế hoạch HĐNGLL phù hợp có hiệu Đa dạng hố nội dung hình thức HĐNGLL Tổ chức đạo, kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm tổ chức HĐNGLL Bồi dƣỡng nghiệp vụ, chuyên môn cho CBGV trƣờng Phát huy tối đa vai trò chủ thể HS HĐNGLL Xây dựng điều kiện, phƣơng tiện để thực HĐNGLL Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! 108 thi Khả thi Không khả thi PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN HỌC SINH Chào em, chúng tơi muốn tìm hiểu nhu cầu đƣợc tham gia hoạt động lên lớp em trƣờng THCS Vì thế, chúng tơi mời em trả lời câu hỏi phiếu Chúng mong nhận đƣợc câu trả lời đầy đủ em (Em đánh dấu (X) vào ô tƣơng ứng) Xin chân thành cảm ơn em! Câu 1: Theo em hoạt động lên lớp trƣờng học quan trọng nhƣ nào? a Rất quan trọng b Quan trọng c Bình thƣờng d Khơng quan trọng Câu 2: Theo em nội dung sau hoạt động lên lớp có tác dụng nhƣ với em? Tác dụng hoạt động lên lớp Mở rộng, củng cố, nâng cao kiến thức cho học sinh Tạo hứng thú cho em Tạo gắn kết với tập thể Nâng cao hiểu biết, rèn kỹ thực hành Giáo dục tƣ tƣởng, tình cảm cho HS Để giải trí 109 Rất tác Tác Khơng dụng dụng tác dụng Câu 3: Em thích hình thức hoạt động lên lớp sau mức độ nào? Các hình thức hoạt động Thích ngồi lên lớp Bình Khơng thƣờng thích HĐNGLL theo chủ điểm Tham quan thực tế Các thi có tính tổng hợp Nói chuyện chuyên đề Xem biểu diễn văn nghệ Câu lạc Câu 4: Theo em điều kiện sau có cần thiết khơng hoạt động ngồi lên lớp? TT Điều kiện Giáo viên giỏi chuyên môn Cơ sở vật chất tốt Học sinh hứng thú Giáo viên có kỹ Giáo viên nhiệt tình Rất cần Cần Khơng thiết thiết cần thiết Một lần xin cảm ơn em! 110 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN PHỤ HUYNH HỌC SINH Chào ơng (bà), để có sở đánh giá thực trạng từ đề xuất số biện pháp góp phần nâng cao hiệu hoạt động lên lớp cho em học sinh trƣờng THCS Chúng mời ông(bà) trả lời câu hỏi phiếu Chúng mong nhận đƣợc câu trả lời đầy đủ ông(bà) ( Đánh dấu (X) vào câu trả lời mà ông(bà) cho Xin chân thành cảm ông(bà)! Câu 1: Theo ông (bà) hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp dƣới đƣợc coi phù hợp học sinh THCS? STT Hình thức tổ chức Phù hợp Khơng phù hợp Trị chơi vận động Trị chơi trí tuệ Tham quan, dã ngoại Thảo luận, tọa đàm, hùng biện, diễn đàn Văn nghệ, tiểu phẩm Các hội thi Giao lƣu Tất hình thức 111 Câu 2: Ơng (bà) cho biết hoạt động ngồi lên lớp có tác dụng học sinh THCS? Câu hỏi TT Theo ông (bà) hoạt động lên - Rất quan trọng lớp có vai trị nhƣ giáo dục - Quan trọng toàn diện ngƣời ? - Khơng quan trọng Ơng (bà) cho biết nội dung hoạt động ngồi lên lớp có tác dụng nhƣ - Rất tốt đến việc học tập rèn luyện - Tốt học sinh? - Tôi khơng biết Theo ơng (bà) hoạt động ngồi lên lớp cho học sinh có làm ảnh hƣởng xấu đến trình học tập rèn luyện em khơng? Nếu có sao? * Đồng ý * Không đồng - Rèn luyện đạo đức - Rèn luyện thể lực - Hình thành nhân cách - Đƣợc vui chơi lành mạnh - Nâng cao kiến thức văn hóa - Tránh hành vi tiêu cực Ơng (bà) có đồng ý cho em - Mất thời gian học tập văn tham gia vào hoạt động ngồi hóa lên lớp nhà trƣờng tổ chức khơng? Vì - Khơng giúp ích cho việc sao? thi cử - Kinh phí tốn Một lần xin cảm ơn ông (bà)! 112 ... hoạt động ngồi lên lớp có tác dụng nhƣ - Rất tốt đến việc học tập rèn luyện - Tốt học sinh? - Tôi khơng biết Theo ơng (bà) hoạt động ngồi lên lớp cho học sinh có làm ảnh hƣởng xấu đến trình học. .. Câu 2: Ơng (bà) cho biết hoạt động ngồi lên lớp có tác dụng học sinh THCS? Câu hỏi TT Theo ông (bà) hoạt động lên - Rất quan trọng lớp có vai trị nhƣ giáo dục - Quan trọng toàn diện ngƣời ? - Khơng... Theo em điều kiện sau có cần thiết khơng hoạt động ngồi lên lớp? TT Điều kiện Giáo viên giỏi chuyên môn Cơ sở vật chất tốt Học sinh hứng thú Giáo viên có kỹ Giáo viên nhiệt tình Rất cần Cần Khơng