Quản lý đội ngũ giảng viên trường đại học nông lâm bắc giang trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN HẢO QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG - LÂM BĂC GIANG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN CÔNG GIÁP HÀ NỘI – 2013 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn khoa học này, trƣớc hết, xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu tập thể giảng viên, cán Trƣờng Đại học Giáo dục tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành chƣơng trình học tập có đƣợc kiến thức, kỹ cần thiết để nghiên cứu, thực luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc tới Phó Giáo sƣ - Tiến sỹ Nguyễn Công Giáp, ngƣời tận tâm, nhiệt tình hƣớng dẫn khoa học giúp đỡ tơi suốt thời gian thực nhiệm vụ đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, cán quản lý, giảng viên sinh viên hệ Đại học Trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang tích cực ủng hộ, cộng tác nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình điều tra, khảo sát, thu thập liệu liên quan đến đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tác giả kính mong nhận đƣợc ý kiến góp ý, bảo Cơ, Thầy, nhà khoa học, bạn bè đồng nghiệp ngƣời quan tâm để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Băc Giang , ngày 25 tháng 11 năm 2013 Tác giả Nguyễn Văn Hảo i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT CNH-HĐH Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa CBQL Cán quản lý CNTY Chăn nuôi thú y CNTP Công nghệ thực phẩm CNSH Công nghệ sinh học ĐH & CĐ Đại học Cao đẳng GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giảng viên GP Giải pháp HCTH Hành tổng hợp HSSV Học sinh–sinh viên KH&HTQT Khoa học hợp tác quốc tế KHCT Khoa học trồng KT&ĐBCL Khảo thí đảm bảo chất lƣợng LLCT Lý luận trị LN Lâm nghiệp NCKH Nghiên cứu khoa học SL Số lƣợng SPKT Sƣ phạm kỹ thuật TC CB Tổ chức - Cán TCKT Tài kế tốn TN&MT Tài nguyên môi trƣờng THNN Tin học ngoại ngữ TL Tỷ lệ TW Trung ƣơng VHCB Văn hóa ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mu ̣c ký hiê ̣u viế t tắ t ii Mục lục iii Danh mu ̣c bảng, hình, sơ đồ luâ ̣n văn vii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Những khái niệm chủ yếu đƣợc sử dụng đề tài 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Khái niệm đội ngũ giảng viên 1.3 Vị trí vai trò đội ngũ giảng viên nhà trƣờng 1.4 Nội dung quản lý đội ngũ giảng viên 11 1.4.1 Công tác tuyển dụng đội ngũ giảng viên 11 1.4.2 Công tác đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên 15 1.4.3 Sử dụng đội ngũ giảng viên 16 1.4.4 Các sách đãi ngộ đội ngũ giảng viên 18 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lý đội ngũ giảng viên 18 1.5.1 Những yêu cầu phẩm chất, lực đội ngũ giảng viên 18 1.5.2 Quy mô đào tạo cấu ngành đào tạo 22 iii 1.5.3 Chế độ sách giảng viên 23 1.5.4 Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học 23 Kết luận Chƣơng 24 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG-LÂM BẮC GIANG 25 2.1 Khái quát Trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang 25 2.1.1 Sơ lƣợc lịch sử phát triển trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc 25 Giang 2.1.2 Chức nhiệm vụ cấu tổ chức Trƣờng 26 2.1.3 Ngành nghề quy mô đào tạo 29 2.1.4 Hoạt động nghiên cứu khoa học 30 2.1.5 Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo 31 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc 33 Giang 2.2.1 Thực trạng số lƣợng 33 2.2.2 Thực trạng cấu 38 2.2.3 Thực trạng chất lƣợng 44 2.3 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang 49 2.3.1 Thực trạng công tác tuyển dụng giảng viên 49 2.3.2 Thực trạng cơng tác bố trí, sử dụng giảng viên 52 2.3.3 Về chế độ sách giảng viên 53 2.3.4 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên 54 iv 2.4 Nhận định đánh giá chung đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang 58 2.4.1 Điểm mạnh 59 2.4.2 Điểm yếu 60 2.4.3 Nguyên nhân 62 Kết luận Chƣơng 63 Chƣơng 3: CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG-LÂM BẮC GIANG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 65 3.1 Quan điểm mục tiêu xây dựng giải pháp 65 3.1.1 Quan điểm xây dựng giải pháp 65 3.1.2 Định hƣớng phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang đến năm 2020 66 3.2 Các giải pháp quản lý đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang 68 3.2.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức trị, tƣ tƣởng, đạo đức nghề nghiệp cho giảng viên cán quản lý 68 3.2.2 Giải pháp 2: Lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với giai đoạn phát triển nhà trƣờng 71 3.2.3 Giải pháp 3: Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có, trọng việc bổ sung tuyển chọn giảng viên mới, tạo chế, sách hợp lý thu hút giảng viên giỏi, trình độ cao cơng tác trƣờng v 74 3.2.4 Giải pháp 4: Tổ chức tốt công tác đào tạo, đào tạo lại, bồi dƣỡng, khuyến khích giảng viên tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giảng viên cán quản lý vƣơn lên đạt chuẩn, vƣợt chuẩn chuyên môn nghiệp vụ 79 3.2.5 Giải pháp 5: Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên 86 3.2.6 Giải pháp 6: Tăng cƣờng đầu tƣ trang thiết bị dạy học đại, đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng đại 89 3.2.7 Giải pháp 7: Nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giảng viên 92 3.3 Mối quan hệ giải pháp 99 3.4 Khảo nghiệm mực độ cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 Kết luận 105 Khuyến nghị 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC 111 vi DANH MỤC BẢNG, HÌNH, SƠ ĐỒ TRONG LUẬN VĂN TÊN BẢNG, HÌNH, SƠ ĐỒ Trang Bảng 2.1: Quy mơ tuyển sinh nhà trƣờng giai đoạn 2011 – 2013 29 Bảng 2.2: Quy mô đào tạo Trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang 30 Bảng 2.3: Thống kê sở vật chất có trƣờng 32 Bảng 2.4: Thống kê số lƣợng tỷ lệ giảng viên theo đơn vị giảng viên kiêm nhiệm 35 Bảng 2.5: Số lƣợng GV Trƣờng Đại học Nông – Lâm Bắc Giang phân 38 chia theo độ tuổi Bảng 2.6: Số lƣợng giảng viên trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang phân chia theo thâm niên giảng dạy 40 Bảng 2.7 : Tổng hợp phân bổ giảng viên theo khoa, môn trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang 43 Bảng 2.8: Thống kê trình độ chun mơn, nghiệp vụ sƣ phạm đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang 44 Bảng 2.9: Thống kê trình độ tin học, ngoại ngữ đội ngũ giảng viêntrƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang 45 Bảng 2.10: Tổng hợp ý kiến đánh giá CBQL,GV sinh viên chất lƣợng đội ngũ giảng viên nhà trƣờng 47 Bảng 2.11: Thống kê số lƣợng giảng viên tuyển dụng trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang từ năm 2011-2013 50 Bảng 2.12: Thống kê số lƣợng tiêu đào tạo, bồi dƣỡng năm gần 55 Bảng 2.13: Thống kê phát triển trình độ chun mơn đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang từ năm 2011 đến 2013 56 Bảng 3.1: Dự kiến quy mô tuyển sinh trƣờng giai đoạn 2015 – 2020 Bảng 3.2: Dự báo phát triển số lƣợng, trình độ đội ngũ giảng viên vii 73 giảng viên kiêm nhiệm trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang đến năm 2020 73 Bảng 3.3 Tổng hợp giải pháp 95 Bảng 3.4: Kết phiếu trƣng cầu ý kiến tính cần thiết giải pháp 101 Bảng 3.5: Kết phiếu trƣng cầu ý kiến tính khả thi giải pháp 102 Hình 3.1 Mối quan hệ giải pháp 100 Sơ đồ 2.1: Sơ đồ cầu máy tổ chức Trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang viii 28 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Về lý luận Việt Nam nhân loại bƣớc vào năm đầu kỷ XXI, kinh tế xã hội tồn cầu biến đổi khơng ngừng nhờ phát triển nhanh, mạnh, đa dạng khoa học công nghệ, đƣa nhân loại bƣớc sang "Văn minh trí tuệ" với đặc trƣng bật kinh tế tri thức Sống văn minh ngƣời phải nỗ lực học tập, học tập suốt đời giáo dục tiên tiến, đại có chất lƣợng Giáo dục có chất lƣợng thời đại ngày linh hồn xã hội tri thức mà nƣớc ta nhƣ nhân loại kỳ vọng hƣớng tới Ở nƣớc ta, giáo dục đào tạo đƣợc coi quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc, điều kiện phát huy nguồn lực ngƣời Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lƣợng nịng cốt, có vai trị quan trọng Xác định đƣợc vai trò giáo dục, Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đề mục tiêu tổng quát Chiến lƣợc phát triển Kinh tế - xã hội 10 năm 2001-2010: Để đạt đƣợc yêu cầu người nguồn nhân lực - nhân tố định phát triển đất nƣớc thời kỳ Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá (CNH-HĐH) - cần phải tạo chuyển biến toàn diện Giáo dục Với định hƣớng nhƣ vậy, thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban bí thƣ Trung ƣơng Đảng nhấn mạnh: "Mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục đào tạo xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng -1- khách quan cơng bằng, có kinh phí động viên, khen thƣởng kịp thời giảng viên có thành tích Tăng cƣờng đầu tƣ - Mục tiêu: Khắc phục tình trạng cịn thiếu trang trang thiết bị dạy thiết bị dạy học đại Đổi phƣơng pháp học đại Tích dạy học, nâng cao chất lƣợng dạy cực đổi phƣơng - Nội dung: Xây dựng kế hoạch mua sắm trang pháp dạy học thiết bị dạy học nguồn vốn mục tiêu chƣơng trình Bảo quản, sử dụng trang thiết bị dạy học, phần mềm dạy học - Phƣơng hƣớng thực hiện: Thực kế hoạch mua sắm trang thiết bị dạy học đại, khuyến khích giảng viên sử dụng phƣơng tiện dạy học, đƣa vào tiêu chí đánh giá dạy, kiểm tra đánh giá kết thực - Điều kiện: Sự quan tâm Bộ Nông nghiệp PTNT nhà trƣờng tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, máy móc, trang thiết bị dạy học, ngƣời sử dụng, bảo quản Nâng cao đời sống - Mục tiêu: Nâng cao đời sống cho đội ngũ giảng vật chất, tinh thần viên, tạo tập thể đồn kết, có nếp sống văn cho giảng viên hố - Nội dung: Chăm lo để nâng cao đời sống vật chất, tinh thần, phát động phong trào thi đua, xây dựng nội dung sinh hoạt tập thể phong phú, tạo việc làm tăng nguồn thu nhập đáng cho giảng viên - Thực hiện: Tổ chức phong trào thi đua, tổ chức câu lạc bộ, tổ chức kỷ niệm ngày truyền - 98 - thống, tổ chức cho giảng viên tham quan nghỉ mát hàng năm vào dịp nghỉ hè Tạo việc làm tăng thu nhập, đảm bảo chế độ, sách cho giảng viên - Điều kiện: Thực tốt công tác xã hội hố giáo dục, tạo nguồn thu đáng, đầu tƣ sở vật chất cho hoạt động thể thao, văn nghệ trƣờng 3.3 Mối quan hệ giải pháp Các giải pháp có mối quan hệ mật thiết với nhau, bổ sung, hỗ trợ lẫn nhau, chi phối ảnh hƣởng qua lại Kết việc thực giải pháp sở, tiền đề điều kiện để thực giải pháp khác, chúng hệ tác động lẫn Do trình thực giải pháp Quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang thực biện pháp riêng rẽ, rời rạc, mà cần phải thực cách đồng có phối hợp chặt chẽ để phát huy tác dụng tổng hợp chúng hiệu tối ƣu Mỗi giải pháp cần tiền đề để thực hiện, giải pháp điều kiện để thực giải pháp kia, bổ sung cho để khắc phục nhƣợc điểm giải pháp Nâng cao nhận thức trị, tƣ tƣởng, đạo đức nghề nghiệp cho giảng viên việc làm cần tác động vào đội ngũ giảng viên, tạo sức mạnh nội lực, nhƣng dừng lại nhận thức chƣa thể có hành động cụ thể để tạo sức mạnh cho đội ngũ Với nhận thức đắn, giải pháp giúp cho đội ngũ đạt đƣợc mục tiêu đề Giải pháp lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên xây dựng quy hoạch, kế hoạch đội ngũ giảng viên số lƣợng, cấu, trình độ, lực nhƣ kiện toàn máy tổ chức nhà trƣờng nhằm - 99 - định hƣớng mục tiêu cụ thể cho công tác quản lý đội ngũ giảng viên phù hợp với giai đoạn phát triển nhà trƣờng Giải pháp sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có, trọng việc bổ sung tuyển chọn giảng viên nhằm khắc phục tình trạng thiếu giảng viên, ổn định tổ chức đảm bảo phát triển bền vững Giải pháp tổ chức tốt công tác đào tạo, đào tạo lại, bồi dƣỡng khuyến khích giảng viên tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên nhằm thực tốt mục tiêu công tác quy hoạch, kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ, nhà trƣờng cần phải đẩy mạnh cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng giảng viên Việc thực giải pháp tăng cƣờng đầu tƣ trang thiết bị dạy học đại tăng cƣờng điều kiện đảm bảo cho giảng viên thực tốt nhiệm vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học, tạo điều kiện thuận lợi cho việc đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng đại Đồng thời phải tăng cƣờng công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên nhằm phát huy, uốn nắn để xây dựng đội ngũ giảng viên đạt đƣợc hiệu cao Song cần phải nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giảng viên nhằm tạo động lực giúp giảng viên yên tâm công tác, toàn tâm toàn ý cống hiến lâu dài cho nhà trƣờng GP1 GP2 GP7 Quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang giai đoạn GP6 GP5 Hình 3.1 Mối quan hệ giải pháp - 100 - GP4 GP3 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Để có sở đánh giá bƣớc đầu tính cần thiết tính khả thi giải pháp đƣợc đề xuất luận văn, tiến hành gửi phiếu xin ý kiến đồng chí lãnh đạo trƣờng, trƣởng, phó phịng, khoa, môn giảng viên trƣờng Đại học Nơng-Lâm Bắc Giang, tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Tổng số 100 ngƣời đƣợc hỏi kết trả lời thể cụ thể nhƣ sau: (Bảng 3.4 3.5) Bảng 3.4: Kết phiếu trưng cầu ý kiến tính cần thiết giải pháp Mức độ % T T Tên giải pháp Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Nâng cao nhận thức trị, tƣ tƣởng, đạo đức nghề nghiệp cho giảng viên cán quản lý 34 56 10 Lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với giai đoạn phát triển nhà trƣờng 40 52 Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có, trọng việc bổ sung tuyển chọn giảng viên mới, tạo chế, sách thu hút giảng viên giỏi, trình độ cao công tác trƣờng 36 60 Tổ chức tốt công tác đào tạo, đào tạo lại, bồi dƣỡng khuyến khích giảng viên tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giảng viên cán quản lý vƣơn lên đạt chuẩn, vƣợt chuẩn chuyên môn nghiệp vụ 35 55 10 Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên 20 70 10 Tăng cƣờng đầu tƣ trang thiết bị dạy học đại, đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng đại 20 70 10 Nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho giảng viên 34 66 0,0 - 101 - Bảng 3.5:Kết phiếu trưng cầu ý kiến tính khả thi giải pháp Mức độ % Rất khả thi Khả thi Không khả thi Nâng cao nhận thức trị, tƣ tƣởng, đạo đức nghề nghiệp cho giảng viên cán quản lý 40 56 Lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với giai đoạn phát triển nhà trƣờng 22 71 Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có, trọng việc bổ sung tuyển chọn giảng viên mới, tạo chế, sách thu hút giảng viên giỏi, trình độ cao công tác trƣờng 23 63 14 Tổ chức tốt công tác đào tạo, đào tạo lại, bồi dƣỡng khuyến khích giảng viên tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giảng viên cán quản lý vƣơn lên đạt chuẩn, vƣợt chuẩn chuyên môn nghiệp vụ 25 69 Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên 30 Tăng cƣờng đầu tƣ trang thiết bị dạy học đại, đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng đại 19 73 Nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho giảng viên 12 77 11 Stt Tên giải pháp 60 10 Nhận xét: Qua bảng tổng hợp kết thu thập đƣợc từ việc xin ý kiến đồng chí lãnh đạo, đồng chí trƣởng phó phịng, khoa, mơn đồng chí giảng viên nhà trƣờng, nhận thấy giải pháp đề xuất luận văn tƣơng đối phù hợp với đặc điểm tình hình yêu cầu phát triển nhà trƣờng giai đoạn tới Tất giải pháp đƣợc đánh giá cần thiết khả thi - 102 - - Về tính cần thiết: 100% giải pháp đƣa luận văn đƣợc đánh giá đảm bảo tính cần thiết Tính cần thiết giải pháp 2,3,4 đƣợc đánh giá mức cao - Về tính khả thi: 100% giải pháp đề xuất luận văn đề đƣợc đánh giá có tính khả thi Theo chúng tôi, muốn giải đƣợc bất cập việc quản lý đội ngũ giảng viên, cần thực cách đồng giải pháp nêu Chúng hy vọng việc áp dụng giải pháp góp phần tích cực vào việc phát triển đội ngũ giảng viên nhằm nâng cao chất lƣợng hiệu đào tạo nhà trƣờng giai đoạn 2015-2020 - 103 - KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ nghiên cứu, phân tích đƣợc trình bày chƣơng 1, chƣơng chƣơng 3, chúng tơi rút số kết luận sau: - Đội ngũ giảng viên lực lƣợng có vai trị định việc nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng ĐH & CĐ Để đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi đất nƣớc đòi hỏi ngày cao thực tiễn giáo dục đào tạo Đặc biệt trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang trƣờng vừa đƣợc nâng cấp từ trƣờng Cao đẳng thành trƣờng Đại học cần có bƣớc vừa mang tính trƣớc mắt, vừa mang tính chiến lƣợc lâu dài Đội ngũ giảng viên nhà trƣờng cần đƣợc củng cố, bổ sung phát triển đồng số lƣợng, cấu chất lƣợng, góp phần trực tiếp định đến việc nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng - Thực trạng đội ngũ giảng viên công tác quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang năm qua đƣợc quan tâm góp phần đáng kể vào việc nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng, nhiên cịn bộc lộ số vấn đề bất cập có ảnh hƣởng đến chất lƣợng giảng dạy, giáo dục nghiên cứu khoa học Cụ thể là: + Cơ cấu đội ngũ giảng viên nhà trƣờng nhiều mặt chƣa hợp lý, chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu phát triển nhà trƣờng giai đoạn tới + Sự phát triển số lƣợng chất lƣợng đội ngũ giảng viên chƣa tƣơng xứng với phát triển quy mô đào tạo ngành nghề đào tạo trƣờng Tỷ lệ học sinh-sinh viên/giảng viên, tỷ lệ học sinh-sinh viên/giảng viên có trình độ cao thấp so với quy định - Qua nghiên cứu sở lý luận tìm hiểu thực tiễn nêu trên, đề xuất giải pháp quản lý chủ yếu để khắc phục nâng cấp dần đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang đủ số lƣợng, đảm bảo chất lƣợng, hợp lý cấu, nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực trƣớc yêu cầu nhiệm vụ Các giải pháp đƣợc khảo sát giá trị phƣơng pháp chuyên - 104 - gia, cho thấy giải pháp cần thiết khả thi, đáp ứng đƣợc giả thuyết khoa học nêu luận văn - Các giải pháp có quan hệ mật thiết với nhau, có tác dụng hỗ trợ lẫn nhau, thúc đẩy Chúng vừa nguyên nhân, vừa kết chúng cần phải đƣợc tiến hành cách đồng có giải pháp đƣợc ƣu tiên cho phù hợp với giai đoạn phát triển nhà trƣờng Các giải pháp áp dụng cho trƣờng bạn có điều kiện tƣợng tự nhƣ trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang Khuyến nghị 2.1 Với Bộ Giáo dục Đào tạo - Với tƣ cách quan giúp Chính phủ thực quản lý Nhà nƣớc giáo dục đào tạo, cần rà soát lại văn quy phạm pháp luật văn hƣớng dẫn cơng tác giảng viên có giảng viên trƣờng đại học Ban hành sửa đổi, bổ sung văn lạc hậu, đảm báo tính đồng thực tiễn cao - Kiến nghị với Chính phủ Bộ, Ngành có liên quan có biện pháp, đổi cách thức tổ chức thực nhằm triển khai thực tốt Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng việc “Xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” 2.2 Với Bộ Nông nghiệp PTNT - Cần tạo điều kiện quan tâm cấp thêm kinh phí cho trƣờng, đặc biệt cấp thêm nguồn vốn chƣơng trình, mục tiêu để nhà trƣờng mua sắm thêm trang thiết bị dạy học đại nhƣ máy chiếu đa năng, máy tính xách tay,… - Tăng tiêu biên chế giảng viên cho trƣờng - Tạo điều kiện khuyến khích cho giảng viên trƣờng học tập, bồi dƣỡng Đặc biệt ƣu tiên học tập trình độ cao (thạc sỹ, tiến sỹ) 2.3 Với lãnh đạo trường Đại học Nông-Lâm Bắc Giang - Cần tăng cƣờng quản lý toàn diện đội ngũ giảng viên phịng, khoa, mơn nhà trƣờng nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm - 105 - ngƣời giảng viên giảng dạy, nghiên cứu khoa học, học tập nâng cao trình độ - Trên sở điều lệ trƣờng đại học quy chế tổ chức hoạt động trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang, lãnh đạo nhà trƣờng cần có quy định cụ thể phân cấp quản lý cho phịng, khoa, mơn theo hƣớng phịng, khoa, mơn tự chịu trách nhiệm việc thực nhiệm vụ đƣợc giao, đặc biệt việc quản lý cán bộ, giảng viên, học sinh-sinh viên - 106 - DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn bản, văn kiện 1- Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15 tháng năm 2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 2- Bộ Giáo dục & Đào tạo (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kì cơng nghiệp hố, đại hố, Nxb giáo dục, Hà Nội 3- Bộ Giáo dục & Đào tạo (2002), Ngành GD&ĐT thực Nghị TW 2Khoá VIII Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX, Nxb Giáo dục, Hà Nội 4- Bộ Giáo dục & Đào tạo (2003), Quyết định số 56/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 10/12/2003, việc ban hành Điều lệ trường cao đẳng 5- Chỉ thị số 18/2001/CT- TTg thủ tƣớng phủ, Về số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo Hệ thống giáo dục quốc dân 6- Chính phủ nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam (2001), Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 Thủ tƣớng Chính phủ việc phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 7- Chính phủ nƣớc Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt nam (2005), Đề án xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010, Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg Thủ tƣớng Chính phủ 8- Chính phủ nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam (2005), Nghị đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020, Nghị số 14/2005/NQ–CP ngày 2/11/2005 Thủ tƣớng Chính phủ 9- Đảng Cộng sản Việt nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành Trung ương khố VIII, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10- Hiến pháp nƣớc Cộng hoà XHCN Việt nam (1992), Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 11- Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày tháng năm 2006 Chính phủ Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều luật giáo dục 12- Quốc hội nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1997), Luật giáo dục, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội - 107 - 13- Quyết định số 176/2004/QĐ-TTg ngày 05/10/2004 Thủ tƣớng Chính phủ việc Phê duyệt Chiến lược phát triển ngành Điện Việt Nam giai đoạn 20042010, định hướng đến 2020 Tác giả, tác phẩm 14- Đặng Quốc Bảo (2001), Tư tưởng Hồ Chí Minh văn hoá giáo dục, Trƣờng Cán Quản lý Giáo dục & Đào tạo, Hà Nội 15- Đặng Quốc Bảo (2008), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, Bài giảng lớp Cao học chuyên ngành quản lý giáo dục 16- Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Khắc Hƣng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp, Nxb trị quốc gia Hà Nội 17- Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, 2010 18- Nguyễn Đức Chính (2008), Đo lường đánh giá giáo dục dạy học, Tập giảng cho lớp cao học chuyên ngành QLGD 19- Vũ Đình Cự (1998), Giáo dục hướng tới kỷ XXI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20- Trần Thị Kim Dung (2001), Quản trị nguồn nhân lực, Nxb Chính trị Quốc gia 21- Nguyễn Hữu Dũng (2001), Sử dụng hiệu nguồn nhân lực Việt nam, Nxb trị Quốc gia, Hà nội 22- Vũ Cao Đàm (2009), Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Giáo dục 23- Nguyễn Minh Đƣờng (2001), Giáo dục nghề nghiệp số nước giới yêu cầu phát triển giáo dục nghề nghiệp CHND Trung Hoa - TC.TTKHGD số 83/2001 24- Nguyễn Minh Đƣờng (2003), Phương pháp tiếp cận hệ thống đào tạo nhân lực - Chương trình cấp Nhà nước KX - 05 - Hà Nội 25- Nguyễn Công Giáp (2009), Các xu hướng phát triển giáo dục giới, Bài giảng cao học QLGD 26- Trần Ngọc Giao (2007), Một số luận thuyết khoa học chuyên đề đổi quản lý giáo dục xu chủ động hội nhập quốc tế, Bài giảng cao học QLGD - 108 - 27- Kiều Giang (2007), Đạo đức khơng có làm thầy, Báo Lao động Thủ đô số 83 ngày 10/9/2007 28- Vũ Ngọc Hải (2003), Lý luận quản lý, Tập giảng Cao học Quản lý Giáo dục, Hà Nội 29- Vũ Ngọc Hải (2005), Đổi cách nghĩ cách làm giáo dục, Tạp chí phát triển giáo dục, 4.(76), Hà Nội 30- Nguyễn Sinh Huy, Nguyễn Văn Lê (1999), Giáo dục học đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội 31- Nguyễn Thị Hiền - Đặng Thị Thanh Huyền (2006), Phụ nữ phát triển nguồn nhân lực, Bài giảng cao học QLGD, HV QLGD Hà Nội 32- Đặng Thành Hƣng (2006), Những hội thách thức Giáo dục Việt Nam hội nhập quốc tế, Viện chiến lƣợc chƣơng trình giáo dục, Hà Nội 33- Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 34- Hồ Chí Minh tồn tập (2002), Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 35- Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 36- Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - số vấn đề lí luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 37- Trần Kiểm (2007), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học sƣ phạm 38- Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Tâm lý học quản lý (Theo cách tiếp cạn hành vi quản lý), Bài giảng lớp Cao học chuyên ngành quản lý giáo dục 39- Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Trần Thị Bạch Mai, Quản lý phát triển nhân sự, Bài giảng lớp Cao học chuyên ngành quản lý giáo dục 40- Luật giáo dục (2005), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 41- Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trƣờng cán quản lý giáo dục – đào tạo Trung ƣơng 42- Mạc Văn Trang (2003), Quản lý nhân lực, Tập giảng Cao học Quản lý Giáo dục, Hà Nội 43- Nguyễn Kỳ, Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục, Trƣờng Cán quản lý Giáo dục & Đào tạo, Hà Nội - 109 - 44- Nguyễn Phú Trọng, Trần Xuân Sâm (2001), Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 45- Từ điển Bách khoa Việt nam (1995), Trung tâm biên soạn Từ điển, Hà Nội 46- Từ điển tiếng Việt (2002), Nxb Đà nẵng 47- Phạm Viết Vƣợng (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội - 110 - PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: Quản lý đội ngũ giảng viên việc quan trọng chiến lƣợc phát triển giáo dục Chúng tơi có đề xuất số giải pháp cơng tác theo bảng dƣới Kính mong đồng chí cộng tác với chúng tơi việc xác định giải pháp quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Nông – Lâm Bắc Giang giai đoạn Chúng tơi mong đƣợc đồng chí cho biết ý kiến giải pháp đặc trƣng sau: + Tính cần thiết giải pháp + Tính khả thi giải pháp Đồng chí đánh dấu √ vào mà đồng chí cho thích hợp Ngồi giải pháp nêu bảng, xin đ/c bổ sung giải pháp khác mà đ/c cho quan trọng TÍNH CẦN THIẾT SỐ TT NỘI DUNG CÁC GIẢI PHÁP Nâng cao nhận thức Rất cần thiết trị, tƣ tƣởng, đạo đức nghề nghiệp cho giảng viên cán quản lý Lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với giai đoạn phát triển nhà trƣờng - 111 - Cần thiết Khơng cần thiết TÍNH KHẢ THI Rất khả thi Khả thi Không khả thi Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có, trọng việc bổ sung tuyển chọn giảng viên mới, tạo chế, sách thu hút giảng viên giỏi, trình độ cao công tác trƣờng Tổ chức tốt công tác đào tạo, đào tạo lại, bồi dƣỡng khuyến khích giảng viên tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giảng viên cán quản lý vƣơn lên đạt chuẩn, vƣợt chuẩn chuyên môn nghiệp vụ Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên Tăng cƣờng đầu tƣ trang thiết bị dạy học đại, đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng đại Nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho giảng viên Các giải pháp khác (theo đồng chí cần bổ sung) Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí ! - 112 - ... lý luận quản lý đội ngũ giảng viên Chƣơng 2: Thực trạng đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Nông- Lâm Bắc Giang giai đoạn Chƣơng 3: Các giải pháp quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Nông- Lâm. .. TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG-LÂM BẮC GIANG 25 2.1 Khái quát Trƣờng Đại học Nông- Lâm Bắc Giang 25 2.1.1 Sơ lƣợc lịch sử phát triển trƣờng Đại học Nông- Lâm Bắc. .. giảng viên, cấu đội ngũ giảng viên chất lƣợng đội ngũ giảng viên 1.4.1.1 Số lượng đội ngũ giảng viên Số lƣợng đội ngũ giảng viên biểu thị mặt định lƣợng đội ngũ này, phản ánh quy mô đội ngũ giảng