Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường trung học phổ thông văn hiến quận hoàn kiếm thành phố hà nội

��ng giáo dục? TT Mức độ đánh giá Tiêu chí Tốt Kịp thời, đầy đủ, khoa học Đồng Đúng kế hoạch Máy móc theo kế hoạch định Có điều chỉnh linh hoạt, hợp lý Cụ thể, thiết thực Chung chung TB Yếu Chú trọng triển khai kế hoạch chuyên môn Không trọng triển khai kế hoạch chuyên môn Câu 3: Quý Thầy (Cô) đánh hình thức triển khai kế hoạch giáo dục đạo đức? TT Phát kế hoạch Tập trung nghe phổ biến Mức độ đánh giá Tiêu chí Tốt Triển khai qua hệ thống bảng tin, loa truyền 109 TB Yếu Câu 4: Quý Thầy (Cô) đánh đạo thực kế hoạch hoạt động giáo dục? TT Mức độ đánh giá Tiêu chí Tốt Hiệu trưởng đạo việc bố trí nhân lực hợp lý Giao nhiệm vụ đến CBQL, GV tổ chức nhà trường Sắp xếp, tạo điều kiện tốt cho hoạt động giáo dục đạo đức cho HS Hướng dẫn chi tiết cho CBQL, GV tổ chức liên quan đến giáo dục kế hoạch giáo dục đạo đức xây dựng Giám sát hoạt động người tham gia vào công tác giáo dục đạo đức cho HS Động viên, kích thích, uốn nắn việc thực thi kế hoạch đề Yêu cầu cao gương mẫu CBQL, GV, nhân viên nhằm giáo dục đạo đức cho HS Chỉ đạo phối hợp với lực lượng xã hội nhà trường để giáo dục đạo đức cho HS 110 TB Yếu Câu 5: Quý Thầy (Cô) đánh kiểm tra – đánh giá thực kế hoạch hoạt động giáo dục? TT Mức độ đánh giá Tiêu chí Tốt TB Yếu Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho HS thường xuyên định kì Đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho HS thông qua tự kiểm tra thông tin lực lượng giáo dục khác Khen thưởng, động viên kịp thời kết tốt, tập thể, cá nhân tích cực, đạt kết cao Phê bình, nhắc nhở xác biểu vi phạm nội quy, luật pháp vi phạm giá trị đạo đức, vô trách nhiệm… gây hậu xấu việc giáo dục đạo đức cho HS Câu 6: Quý Thầy (Cô) đánh nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh? TT Mức độ đánh giá Tiêu chí Tốt Do nhận thức chưa đầy đủ tầm quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức Chưa xây dựng màng lưới tổ 111 TB Yếu chức quản lý Do thiếu đạo từ chi tiết cụ thể Do thiếu văn pháp quy Công tác tra, kiểm tra chưa thường xuyên Sự phối hợp giũa lực lượng giáo dục chưa đồng Đánh giá, khen thưởng chưa khách quan kịp thời Cơng tác kế hoạch hóa cịn yếu Do đội ngũ cán bộ, GV biến động 10 Còn nguyên nhân khác Xin cảm ơn Quý Thầy (Cô)! 112 Phụ lục 4: PHIẾU KHẢO SÁT (Dùng cho CBQL GV chuyên gia) Để xác định biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho trường THPT Văn Hiến, Hoàn Kiếm, Hà Nội đạt hiệu Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (x) vào thích hợp viết thêm ý kiến vào câu mà tác giả đề xuất Xin chân thành cảm ơn thầy cơ! Tính cần thiết TT Các biện pháp Cấp Bình thiết thường Nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm thành viên, tổ chức nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh Xây dựng kế hoạch giáo dục giáo dục đạo đức cho học sinh phù hợp với đặc điểm trường Trung học Phổ thông Văn Hiến Tổ chức bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện nhà trường Bồi dưỡng lực tự quản tập thể tự rèn luyện học sinh 113 Khơng cấp thiết Tính khả thi Khả Bình thi thường Khơng khả thi Phối kết hợp nhà trường, lực lượng xã hội công tác giáo dục đạo đức học sinh Các Thầy (Cơ) có đề xuất thêm biện pháp không? ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… Xin cảm ơn Quý Thầy (Cô)! 114 ... trách nhiệm thành viên, tổ chức nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh Xây dựng kế hoạch giáo dục giáo dục đạo đức cho học sinh phù hợp với đặc điểm trường Trung học Phổ thông Văn Hiến Tổ chức... cho hoạt động giáo dục đạo đức cho HS Hướng dẫn chi tiết cho CBQL, GV tổ chức liên quan đến giáo dục kế hoạch giáo dục đạo đức xây dựng Giám sát hoạt động người tham gia vào công tác giáo dục đạo. .. phạm nội quy, luật pháp vi phạm giá trị đạo đức, vô trách nhiệm… gây hậu xấu việc giáo dục đạo đức cho HS Câu 6: Quý Thầy (Cô) đánh nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động giáo dục đạo đức