Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non hoa hồng thành phố vĩnh yên theo định hướng phát triển năng lực

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DC NGUYN TH THANH HOA QUảN Lý HOạT ĐộNG BồI DƯỡNG CHUYÊN MÔN CHO GIáO VIÊN TRƯờNG MầM NON HOA HồNG THàNH PHố VĩNH YÊN THEO ĐịNH HƯớNG PHáT TRIểN N¡NG LùC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THANH HOA QU¶N Lý HOạT ĐộNG BồI DƯỡNG CHUYÊN MÔN CHO GIáO VIÊN TRƯờNG MầM NON HOA HồNG THàNH PHố VĩNH YÊN THEO ĐịNH HƯớNG PHáT TRIểN NĂNG LựC LUN VN THC S QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 81410114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN THỊ TUYẾT OANH HÀ NỘI – 2018 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin cảm ơn sâu sắc đến Bán giám hiệuTrường Đại học giáo dục; thầy giáo, giáo nhiệt tình giảng dạy, trang bị cho tơi hệ thống tri thức q báu khoa học quản lý giáo dục, phương pháp nghiên cứu khoa học Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh - người hướng dẫn khoa học- trực tiếp tận tình giúp đỡ, bảo ân cần hướng dẫn suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả trân trọng cảm ơn Phòng GD& ĐT thành phố Vĩnh Yên; Ban giám hiệu giáo viên trường Mầm non Hoa Hồng thành Phố Vĩnh Yên - tỉnh Vĩnh Phúc nhiệt tình cung cấp số liệu tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp gia đình bên nội ngoại đồng hành tạo điều kiện mặt thời gian động viên, khích lệ, giúp đỡ tác giả thời gian nghiên cứu học tập Do khả thời gian có hạn, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Tác giả kính mong góp ý, nhận xét q thầy, bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Vĩnh Phúc, tháng năm 2018 Tác giả Ngu ễn Thị Th nh Ho i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung BDCM Bồi dưỡng giáo viên BDTX Bồi dưỡng thường xuyên CBQL Cán quản lý CBQL Cán quản lý CMNV Chuyên môn nghiệp vụ ĐHQG Đại học quốc gia ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non HĐND Hội đồng nhân dân MN Mầm non QLGD Quản lý giáo dục TP Thành phố UBND Ủy ban nhân dân XHH GDMN Xã hội hóa giáo dục mầm non XHHGD Xã hội hóa giáo dục ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng vi MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẠN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỒI DƢỠNG CHUYÊN M N CHO GIÁO VIEN MẦM NON THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 1.1 Tổng qu n nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non 1.1.2 Những nghiên cứu quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non 1.2 Các khái niẹm co ản củ đề tài 12 1.2.1 Quản lý, quản lý trường mầm non 12 1.2.2 Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 15 1.2.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 17 1.3 Những cầu chu ên môn cần bồi dƣỡng cho giáo viên mầm non 17 1.3.1 Vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn giáo viên mầm non 17 1.3.2 Những yêu cầu chuyên môn giáo viên mầm non 19 1.3.3 Các lực chuyên môn cần bồi dưỡng cho giáo viên mầm non 20 1.4 Hoạt động bồi dƣỡng chu ên môn cho giáo viên mầm non 21 1.4.1 Mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn 21 1.4.2 Nội dung bồi dưỡng chuyên môn 22 1.4.3 Hình thức tổ chức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn 23 1.4.4 Kiểm tra, đánh kết bồi dưỡng chuyên môn 25 1.5 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng chu ên môn cho giáo viên mầm non theo định hƣớng phát triển lực 26 1.5.1 Vai trò chủ thể quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 26 1.5.2 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 28 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý hoạt động bồi dƣỡng chu ên môn cho giáo viên mầm non theo định hƣớng phát triển lực 30 1.6.1 Các yếu tố chủ quan 30 1.6.2 Các yếu tố khách quan 32 iii CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỒI DƢỠNG CHUYÊN M N CHO GIÁO VIEN TRƢỜNG MẦM NON HOA HỒNG THÀNH PHỐ VĨNH YÊN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 35 2.1 Giới thiệu trình khảo sát 35 2.1.1 Mục đích, đối tượng khảo sát 35 2.1.2 Nội dung phương pháp khảo sát 35 2.1.3 Cách xử lý kết khảo sát 36 2.2 hái quát trƣờng Mầm non Hoa Hồng, thành phố Vĩnh Yên 37 2.2.1 Quá trình hình thành phát triển 37 2.2.2 Chức năng, nhiệm vụ cấu tổ chức 38 2.2.3 Về sở vật chất quy mô tuyển sinh 38 2.2.4.Về đọi ngũ giáo vien trường Mầm non Hoa Hồng TP Vĩnh Yên 39 2.3 Thực trạng công tác ồi dƣỡng chu ên môn cho giáo vien trƣờng Mầm non Hoa Hồng thành phố Vĩnh Yên theo định hƣớng phát triển lực 42 2.3.1 Nhạn thức cán quản lý cấp giáo viên hoạt đọng bồi duỡng chuyên môn 42 2.3.2 Mục đích, nội dung hoạt động bồi duỡng chuyên môn giáo vien 44 3.3.3 Phương pháp hình thức tổ chức bồi dưỡng……………………… 44 2.3.4 Đánh giá kết bồi duỡng 46 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động ồi dƣỡng chu ên môn cho giáo vien trƣờng Mầm non Hoa Hồng theo định hƣớng phát triển lực 48 2.4.1 Nhu cầu giáo viên hoạt động bồi dưỡng………………………47 2.4.2 Thực trạng lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng …49 2.4.3 Thực trạng quản lý thực phương pháp hình thức bồi dưỡng cho giáo viên 55 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 58 2.4.5 Thực trạng yếu tố ảnh huởng đến quản lý bồi dưỡng chuyên môn giáo vien 61 2.5 Đánh giá chung 63 2.5.1 Ưu điểm 63 iv 2.5.2 Hạn chế 64 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 64 CHƢƠNG 3: BIẸN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỒI DƢỠNG CHUYÊN M N CHO GIÁO VIEN TRƢỜNG MẦM NON HOA HỒNG THÀNH PHỐ VĨNH YÊN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 67 3.1 Mọt số ngu ên tắc để đề uất iẹn pháp 67 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 67 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm kế thừa phát triển 67 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bọ 68 3.2 Một số biẹn pháp quản lý hoạt động ồi dƣỡng chu ên môn cho giáo vien trƣờng Mầm non Hoa Hồng thành phố Vĩnh Yên theo định hƣớng phát triển lực 68 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền nâng cao ý thức, trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên bồi dưỡng chuyên môn 68 3.3.2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn sở khảo sát nhu cầu cho giáo viên phù hợp với thực tiễn Nhà trường 72 3.2.3 Chỉ đạo xác định nội dung, đổi phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 75 3.2.4 Huy động nguồn lực hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên theo định hướng phát triển lực 80 3.2.5 Đa dạng hình thức bồi dưỡng chuyên môn, tập trung đạo hoạt động tự bồi dưỡng giáo viên 82 3.2.6 Tổ chức kiểm tra, đánh giá, sơ tổng kết, rút kinh nghiệm hoạt động bồi dưỡng 86 3.3 Mối quan hệ củ iện pháp quản lý đƣợc đề xuất 91 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi củ iện pháp đƣợc đề xuất 91 KẾT LUẬN VÀ HUYẾN NGHỊ 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC 104 v DANH MỤC CÁC ẢNG Bảng 2.1: Số lượng giáo viên trường MN Hoa Hồng 39 Bảng 2.2: Số lượng tỷ lệ GV theo độ tuổi nhà trường 40 Bảng 2.3: Trình độ đào tạo ĐNGV nhà trường 40 Bảng 2.4: Thống kê chất lượng chuyên môn ĐNGV 41 Bảng 2.5: Trình độ ngoại ngữ tin học Đội ngũ giáo viên 41 Bảng 2.6: Đánh giá nhận thức mục tiêu BDCM cho GVMN 43 Bảng 2.7: Số lượng lớp bồi dưỡng số lượng giáo viên tham gia bồi dưỡng 47 Bảng 2.8: Nhu cầu giáo viên hoạt động bồi dưỡng……………… 47 Bảng 2.9: Đánh giá hiệu lập kế hoạch,chương trình bồi dưỡng chuyên môn 49 Bảng 2.10: Nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn giáo viên 52 Bảng 2.11: Đánh giá hiệu tổ chức, đạo hoạt động BDCM cho GVMN 53 Bảng 2.12: Mức độ phù hợp hình thức bồi dưỡng GVMN 56 Bảng 2.13: Mức độ hiệu phương pháp BDCM cho GVMN 57 Bảng 2.14: Kiểm tra đánh giá hoạt động BDCM cho GVMN 60 Bảng 3.1: Thống kê kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 91 vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục đào tạo nhân tố định đổi đất nước, giữ nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Văn kiện Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI khẳng định: Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển Trong hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam có nhiều cấp học khác nhau, cấp học có vị trí, vai trị tầm quan trọng khác việc bước hoàn thiện phát triển nhân cách cá nhân Giáo dục mầm non cấp học đầu tiên, có vai trị quan trọng việc phát triển toàn diện thể chất, nhận thức, đạo đức tình cảm trẻ giai đoạn đầu đời Những kiến thức, kỹ trẻ tiếp nhận mơi trường mầm non tảng cho việc học tập phát triển sau trẻ Nhận thức vị trí, ý nghĩa quan trọng giáo dục mầm non phát triển năm đầu đời trẻ, nước ta ngày trọng đẩy mạnh phát triển giáo dục mầm non Đội ngũ giáo viên trường mầm non, lực lượng định chất lượng giáo dục mầm non, họ người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, lực lượng chủ yếu thực mục tiêu giáo dục nhà trường Do đó, cán quản lý phải có trách nhiệm bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Việc đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non xem nhiệm vụ quan trọng, thường xuyên không trường, khoa sư phạm mầm non nước mà trường mầm non địa phương, có trường Mầm non Hoa Hồng, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc Trường Mầm non Hoa Hồng trường điểm tỉnh Vĩnh Phúc, trường trực thuộc Phòng Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) thành phố (TP) Vĩnh Yên quản lý Trong năm qua Nhà trường thường xuyên chăm lo bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên số lượng chất lượng, hoàn thành tốt nhiệm vụ ngành GD&ĐT TP Vĩnh Yên giao cho Tuy nhiên, bên cạnh mặt đạt được, công tác bồi dưỡng, vấn đề quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục cịn khơng hạn chế, bất cập, là: việc khảo sát xác định xác nhu cầu bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên chưa thực thật khoa học; xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cịn thiếu chủ động, chưa có tầm nhìn dài hạn; xác định mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên có lúc chưa sát với yêu cầu đổi giáo dục đào, tạo Ngồi ra, q trình kiểm tra, giám sát hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non Hoa Hồng chưa sâu sát, chặt chẽ…Đây hạn chế ảnh hưởng lớn việc nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục cháu nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi Những yêu cầu q trình đổi tồn diện giáo dục, đào tạo nay, với nhu cầu đòi hỏi xã hội ngày cao giáo dục mầm non Do vậy, sở khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn mình, đội ngũ giáo viên mầm non trường Mầm non Hoa Hồng đáp ứng yêu cầu Từ vấn đề đặt yêu cầu cấp thiết cần phải tăng cường bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non Hoa Hồng thành phốVĩnh Yên,để đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục, bước không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục cháu nhà trường Là Phó hiệu trưởng cơng tác trường Mầm non Hoa Hồng thành phố Vĩnh Yên, hàng ngày trực tiếp lãnh đạo, đạo mặt cơng tác nhà trường, có việc quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm qua năm Tuy nhiên lực công tác GVMN cịn thấp, chun mơn yếu nên thực chương trình GDMN cịn có khó khăn định Ngành giáo dục có quan tâm đến việc BDCM cho giáo viên việc quản lý triển khai kế hoạch bồi dưỡng chưa chặt chẽ, hình thức bồi dưỡng chưa phong phú nên hiệu chưa đạt mong muốn Vì vậy, việc nghiên cứu đề xuất biệp pháp nhằm tăng cường quản lý hoạt động BDCM cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GVMN trường Mầm non Hoa Hồng TP Vĩnh Yên việc làm có ý nghĩa thiết thực lý luận thực tiễn Các biện pháp nêu coi hệ thống mà biện pháp thành tố bao gồm nhiều biện pháp cụ thể, có mối quan hệ hữu với nhau, vận động đan xen kết nối với Tuy nhiên biện pháp có tính độc lập tương đối vị trí, vai trị tính chất, thời điểm biện pháp phát huy tác dụng tích cực Trong thực tế khơng có biện pháp vạn năng, biện pháp phát triển tối đa vận dụng cách đồng bộ, linh hoạt sáng tạo Bên cạnh đó, cần phải có chế phối hợp thống nhịp nhàng đạt hiệu cao Ngồi ra, để thực biện pháp hiệu quả, cần có quan tâm phối hợp lực lượng xã hội nhằm phát huy tác dụng biện pháp vào thực tiễn ngành GD&ĐT hu ến nghị Qua thực tiễn ngiên cứu tình hình phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục TP Vĩnh Yên, tơi nhận thấy rằng: ngành GD&ĐT có vai trị định hiệu trình triển khai áp dụng biện pháp quản lý hoạt động BDCMcủa GVMN vào thực tiễn, biết phát huy tốt sức mạnh nội lực Tuy nhiên, sức mạnh ngoại lực từ bên quan trọng cần thiết, đặc biệt quan tâm cấp quyền từ trung ương đến địa phương nguồn lực từ cộng đồng xã hội Xuất phát từ quan điểm góc độ CBQL ngành giáo dục, tơi có kiến nghị sau: 97 * Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc - Tích cực tham mưu với UBND tỉnh thành lập Ban đạo BDCM cho GVMN đồng thời đạo cho phòng GD&ĐT huyện, TP thành lập Ban đạo cấp huyện, TP để quản lý tốt hoạt động BDCM huyện, TP - Chỉ đạo phòng GD&ĐT làm tốt việc quy hoạch quản lý tốt việc bồi dưỡng GVMN địa bàn nhằm đảm bảo chất lượng khóa bồi dưỡng - Có kế hoạch kiểm tra giám sát hoạt động BDCM cho GVMN toàn tỉnh để có đạo kịp thời có hiệu - Chỉ đạo Hiệu trưởng mầm non quan tâm quản lý tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng tỉnh huyện tổ chức Đồng thời đẩy mạnh hoạt động chuyên môn nhà trường để giáo viên học tập kinh nghiệm lẫn nhằm nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ * Đối với phịng Giáo dục Đào tạo P Vĩnh Yên - Tiến hành rà soát khảo sát nắm tình hình hoạt động chun mơn đội ngũ GVMN địa bàn quản lý để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Cần ý tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng BDCM giáo viên sở để việc xây dựng kế hoạch đảm bảo tính phù hợp khả thi cao - Lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên dài hạn hàng năm cho đội ngũ CBQL GVMN để triển khai thực theo lộ trình phù hợp với tình hình thực tế địa phương Quan tâm việc nâng cao lực quản lý chuyên môn cho chuyên viên phụ trách GDMN phòng GD&ĐT lực lượng CBQL trường mầm non - Có kế hoạch đạo, triển khai hoạt động BDCM cho GVMN thường xuyên, liên tục, đặc biệt chương trình GDMN mới, phổ cập GDMN Đồng thời đạo Hiệu trưởng quản lý chặt chẽ việc tham gia BDTX GVMN, đưa vào tiêu chí xét thi đua cuối năm học - Chỉ đạo Hiệu trưởng quan tâm quản lý tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng tỉnh TP tổ chức Đồng thời đẩy mạnh hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, học tập kinh nghiệm lẫn 98 nhà trường để giáo viên nâng cao trình độ chun mơn nghiệp - Tăng cường tổ chức hoạt động chuyên môn phạm vi thành phố theo cụm trường để giáo viên trường có điều kiện giao lưu, trao đổi học hỏi kinh nghiệm chuyên môn nghiệp vụ * Đối với trường Mầm non Hoa Hồng P Vĩnh Yên - Tăng cường nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên công tác bồi dưỡng chuyên môn Hiệu trưởng phải không ngừng học tập,trau dồi chuyên môn kỹ quản lý - Trong năm học, Hiệu trưởng cần chủ động lập kế hoạch bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên - Đa dạng hố hoạt động bồi dưỡng chuyên môn để động viên giáo viên tồn trường tham gia đầy đủ - hơng ngừng bổ sung trang bị, tài liệu có liên quan để giáo viên có điều kiện sử dụng, nghiên cứu - Đánh giá, kiểm tra cơng bằng, xác, dân chủ, xây dựng tinh thần đoàn kết tập thể đội ngũ GVMN nhà trường - Tăng cường công tác tham mưu với UBND thành phố, cấp lãnh đạo địa phương hỗ trợ kinh phí để xây dựng CSVC nhà trường - Đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoa Hồng cần xác định rõ mục tiêu bồi dưỡng chun mơn q trình cơng tác; phát huy vai trị chủ thể việc tự bồi dưỡng chuyên môn nhằm không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO n í thƣ Trung ƣơng Đảng (2004),Về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Đặng Quốc Bảo (1997),Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường cán quản lý Giáo dục Đào tạo Hà Nội, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Quốc Chí, Ngu ễn Thị Mỹ Lộc (1999),Khoa học tổ chức quản lý, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Thống kê, Hà Nội Đinh Qu ng áo (2010), “Mối quan hệ chuẩn nghề nghiệp giáo viên, chuẩn đầu chương trình đào tạo giáo viên”, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt 6/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo - Vụ Giáo dục Mầm non - Viện nghiên cứu phát triển (1 0),Chiến lược giáo dục mầm non từ năm 1998 đến năm 2020, Nxb Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005),Hệ thống GD số nước giới, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005),Hệ thống giáo dục Luật giáo dục số nước giới, Nxb GD, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV ĐH, cao đẳng, Ban hành Quyết định số 61/2007/QĐBGDĐT ngày 16/10/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008),Điều lệ trường Mầm non, Nxb Giáo dục 10 Bộ Giáo dục đào tạo (2008); Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ban hành kèm theo (Ban hành kèm theo Quyết định số 100 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chương trình Giáo dục mầm non, Thơng tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009; 12 Bộ Giáo dục Đào tạo (2012),Quy chế Bồi dưỡng thường xuyên GV mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên, Thông tư số26/2012/TTBGDĐT ngày 10/7/2012 13 Bộ Giáo dục Đào tạo (2017),Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Cán quản lý giáo viên Mầm non năm học 2016- 2017; năm học 20172018, Nxb Giáo dục Việt Nam 14 Nguyễn Hữu Châu (chủ iên) (2008),Chất lượng giáo dục - vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb GD, Hà Nội 15 Nguyễn Quốc Chí, Ngu ễn Thị Mỹ Lộc (2010),Đại cương khoa học quản lý, Nxb ĐH QG Hà Nội, Hà Nội 16 Chính phủ CHXHCN Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011 - 2020, Quyết định số 711/2012/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng phủ 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013),Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, Nxb CTQG, Hà Nội 18 Phạm Văn Đồng, Nguyễn Cảnh Toàn, Ngu ễn Kỳ, Trần Hoành, Vũ Văn Tảo (1997),Tự học, tự đào tạo - tư tưởng chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam, Nxb Giáo dục Hà Nội 19 Trần hánh Đức (1994), (tổng thuật), Một số vấn đề đào tạo, bồi dưỡng giáo viên giới, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, Hà Nội 20 Vũ Thị Minh Hà (2004), “Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên mầm non Hà Nội”; Luận văn Quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 101 21 Nguyễn Thị Hải (2009), “Bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trung học chuyên nghiệp” Tạp chí giáo dục Việt Nam, Hà Nội 22 Vũ Ngọc Hải - Đặng Lãm - Trần hánh Đức (2007), Giáo dục học Việt Nam đổi phát triển đại hoá, Nxb Giáo dục, Hà Nội 23 Trần Hoành (2002), “Bồi dưỡng chỗ bồi dưỡng từ xa”, Tạp chí Giáo dục Việt Nam, tháng 11 24 Phan Thị Hán Huệ (2014),“Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên mầm non huyện Châu Đức, tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu”, Luận văn thạc sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục 25 K Marx (1993),Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia 26 Trần Kiểm (2009),Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb GD, Hà Nội 27 Đặng Lãm (2003),Giáo dục học Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI: Chiến lược phát triển, Nxb Giáo dục, Hà Nội 28 Đặng Lãm (2005), Quản lý Nhà nước giáo dục, lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Đặng Lãm nhóm tác giả (2013), Một số vấn đề lý luận thực tiễn lãnh đạo quản lý giáo dục thời kỳ đổi mới, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 30 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), “Nghề nghiệp người giáo viên”, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, KHXH&NV, số 3PT 31 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004),Nghiên cứu xây dựng quy trình đào tạo giáo viên chất lượng cao đại học đa ngành, đa lĩnh vực, Đề tài NC H đặc biệt cấp Đại học Quốc gia Hà Nội 32 Ngu ễn Thị Mỹ Lộc (2009),Quản lý lãnh đạo nhà trường kỉ XXI, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 102 33 Nguyễn Hữu Long (1994),Xây dựng hồn thiện quy trình rèn luyện kỹ sư phạm theo quy trình đào tạo mới, Trường ĐHSP HN, HN 34 M.I Kondacov (1984),Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục, Hà Nội 35 Lƣu Thị im Phƣơng (200 ),Biện pháp quản lý Hiệu trưởng nhằm nâng cao lực sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố Thái Nguyên, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Thái Nguyên 36 Quốc hội nƣớc Cộng hò ã hội chủ nghĩ Việt Nam (2010), Luật Giáo dục, Nxb Tư pháp, Hà Nội 37 Nguyễn Sơn (2000),Một số vấn đề khoa học quản lí Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 38 Nguyễn Nhƣ Ý (chủ iên) (1999),Từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hố Thơng tin, Hà Nội 39 Trần Thị Hải Yến (2015) “Quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường THPT theo chuẩn nghề nghiệp”, Trường đại học phạm Hà Nội 103 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Để nghiên cứu, đề xuất biện pháp Quản lýhoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non Hoa Hồng thành phố Vĩnh Yên theo định hướng phát triển lực Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn số nội dung Rất mong nhận hợp tác đồng chí Xin trân trọng cảm ơn! Câu Đồng chí đánh giá mức độ quan trọng mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Mức độ Mục tiêu bồi dƣỡng STT chu ên môn Rất quan trọng Củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức chuyen môn, kyc cho giáo viên Giúp giáo viên đáp ứng chuẩn ngạch giáo viên Nâng cao trình độ chuẩn cho giáo viên Nâng cao ý thức, khả tự học, tự bồi dưỡng Nâng cao thái độ đắn giáo viên nghề sư phạm 104 Quan Ít Quan trọng trọng hông quan trọng Rất hông quan trọng Câu Đồng chí đánh giá hiệu việc lập kế hoạch, chương trình bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên Mức độ STT Lập kế hoạch chƣơng trình BDCM Tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng cho giáo viên Thiết lập mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Nắm vững kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Bộ, Sở, Phòng GD& ĐT Xây dựng kế hoạch BDCM cho giáo viên kế hoạch hoạt động năm học trường Xác định nội dung, hình thức, phương pháp BDTX cho năm học Hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chun mơn 105 Tốt Trung Trung há bình Yếu bình yếu Câu 3: Để nghiên cứu, đề xuất nội dung, lĩnh vực bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non Hoa Hồng thành phố Vĩnh Yên theo định hướng phát triển lực Đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn giáo viên cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn Rất mong nhận hợp tác đồng chí NỘI DUNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN M N MỨC ĐỘ Rất cần thiết Bồi dưỡng kiến thức Bồi dưỡng kỹ chăm sóc, giáo dục trẻ 106 ình thƣờng hông cần Câu Đồng chia đánh giá hiệu việc tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Mức độ STT Tổ chức, đạo hoạt động BDCM Xây dựng ban đạo hoạt động BDCM cho giáo viên trường Hướng dẫn đạo cụ thể nội dung cách thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho tổ chuyên môn Hướng dẫn, đạo, tạo điều kiện cho giáo viên thực hiệ kế hoạch tự bồi dưỡn Bố chí xếp GV bồi dưỡng chuyên môn tập trung theo kế hoạch Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT Tổ chức thực chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên trường Tổ chức thực chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên tổ chuyên môn Tổ chức tọa đàm, giao lưu, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm với trường bạn Theo dõi, đôn đốc, giám sát việc BDCM cho giáo viên Phối hợp với lực lượng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 107 Tốt Trung Trung há bình Yếu bình yếu Câu Đồng chí đánh giá mức độ phù hợp hình thức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Mứcđộ STT Hình thức bồi dƣỡng Rất phù Ít phù hợp Phù hợp hợp Tổ chức tập huấn cho giáo viên nắm vững lý thuyết thực hành đổi phương pháp tổ hoạt động giáo dục cho trẻ Bồi dưỡng theo chuyên đề tập trung trường theo kế hoạch Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT Trường tự tổ chức hoạt động bồi dưỡng thường xuyên Giáo viên tự bồi dưỡng theo chương trình quy định( thơng qua giáo trình, tài liệu cung cấp) Tổ chức hoạt động ngoại khóa lồng ghép vào chương trình 108 Rất hơng hơng phù phù hợp hợp Câu Đồng chí đánh giá mức độ hiệu phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non Mức độ STT Các phƣơng pháp ồi dƣỡng chu ên mơn Thuyết trình báo cáo viên Thuyết trình kết hợp minh họa hình ảnh Thuyết trình kết hợp với luyện tập Nêu vấn đề, thảo luận theo nhóm Nêu tình huống, tổ chức giải theo nhóm Nêu vấn đề, cá nhân nghiên cứu tài liệu trình bày báo cáo Tọa đàm trao đổi Phối hợp phương pháp Tốt 109 há Trung bình Trung bình yếu Yếu Câu Đồng chí đánh dấu X mức độ phù hợp hình thức kiểm tra, đánh giá Mức độ STT Hình thức kiểm tr , đánh giá Làm thu hoạch cá nhân Kiểm tra viết trắc nghiệm Đánh giá sản phẩm theo nhóm Thao giảng Viết sáng kiến kinh nghiệm Rất phù Phù hợp hợp Ít phù hông Rất hông hợp phù hợp phù hợp Câu Đồng chí đánh giá hiệu kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Hiệu thực STT Kiểmtr , đánhgiá Rất tốt Qui định hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Qui định tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chun mơn Phối hợp lực lượng có liên quan kiểm tra đánh giá Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt bồi dưỡng chuyên môn Xủ lý giáo viên không đạt yêu cầu sau đợt bồi dưỡng chuyên môn 110 Tốt há Trung Yếu bình Phụ lục PHIẾU XIN Ý IẾN ành cho C Q G giáo viên ầm non Để tăng cường quản lý hoạt động BDCMchogiáo viên trường Mầm non Hoa Hồng TP Vĩnh Yên, mong Thầy/Cơ vui lịng dành chút thời gian đóng góp ý kiến cho việc đề biện pháp mà chúng tơi đề xuất ính mong Thầy/ Cơ cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi giải pháp cách đánh dấu (x) vào tương ứng đây: Tính cấp thiết STT Các iện pháp Rất Cấp cấp thiết thiết Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên bồi dưỡng chuyên môn Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên sở khảo sát lực giáo viên phù hợp với thực tiễn Nhà trường Chỉ đạo xác định nội dung, đổi phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Huy động nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên theo định hướng phát triển lực Đa dạng hình thức bồi dưỡng chun mơn, tập trung đạo hoạt động tự bồi dưỡng giáo viên Tổ chức kiểm tra, đánh giá, sơ tổng kết, rút kinh nghiệm hoạt động bồi dưỡng 111 Tính khả thi hông Rất cấp khả thiết thi Khả hông thi khả thi ... bồi dưỡng quản l? ?hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non Hoa Hồng thành phố Vĩnh Yên theo định hướng phát triển lực Do đó, đề tài: ? ?Quản lý hoạt động ồi dưỡng chuyên môn cho. .. chuyên môn cho giáo viên mầm nontheo định hướng phát triển lực 6.2 hảo sát thực trạng hoạt động bồi dưỡng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non Hoa Hồng thành phố Vĩnh. .. cứu: Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên mầm non theo định hướng phát triển lực 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non Hoa Hồng thành phố