Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học cơ sở quận hải an thành phố hải phòng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM PHẠM SỸ TUYÊN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HẢI AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS PHẠM VIẾT NHỤ HÀ NỘI - 2008 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, tác giả xin trân trọng cảm ơn thầy, cô giáo Khoa Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội Thầy Cô giáo giảng dạy, giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới Tiến Sỹ Phạm Viết Nhụ - người hướng dẫn khoa học, tận tình, chu đáo, động viên, giúp đỡ, hướng dẫn tác giả thực đề tài Tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành đến Sở Giáo dục §ào tạo Hải Phịng, Quận Uỷ, Uỷ ban nhân dân, Phòng giáo dục & đào tạo, cán quản lý giáo viên trường Trung học sở địa bàn quận Hải An động viên, nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện để tác giả học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Cuối cùng, xin dành lời cảm ơn chân thành tới gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho tác giả hoàn thành tốt luận văn Hà Nội, ngày 06 tháng 12 năm 2008 Tác giả Phạm Sỹ Tuyên NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BD BDGV BDTX CBQL CNH, HĐH CSVC CT-SGK DH ĐH ĐHSP ĐMGD ĐNGV ĐT-BD GD GD&ĐT GDPT GV HS HĐND KT-XH KH-CN PP PPDH QL QLGD SGK TBDH THCS THPT TNKQ TW UBND XHHGD : Bồi dưỡng : Bồi dưỡng giáo viên : Bồi dường thường xuyên : Cán quản lý : Cơng nghiệp hố, đại hố : Cơ sở vật chất : Chương trình- Sách giáo khoa : Dạy học : Đại học : Đại học Sư phạm : Đổi giáo dục : Đội ngũ giáo viên : Đào tạo - bồi dưỡng : Giáo dục : Giáo dục Đào tạo : Giáo dục phổ thông : Giáo viên : Học sinh : Hội đồng nhân dân : Kinh tế - xã hội : Khoa học - công nghệ : Phương pháp : Phương pháp dạy học : Quản lý : Quản lý giáo dục : Sách giáo khoa : Thiết bị dạy học : Trung học sở : Trung học phổ thông : Trắc nghiệm khách quan : Trung ương : Uỷ ban nhân dân : Xã hội hoá giáo dục MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi đề tài nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 1.2.2 Bồi dưỡng, bồi dưỡng chuyên môn 14 1.2.3 Biện pháp, biện pháp quản lý 15 1.3 Giáo dục Trung học sở đổi giáo dục Trung học sở 16 1.3.1 Vị trí, vai trị, mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục Trung học sở 16 1.3.2 Các chủ trương Đảng, sách Nhà nước đổi giáo dục 20 1.3.3 Những yêu cầu đổi giáo dục phổ thông giáo dục Trung học sở 22 1.3.4 Những nội dung đổi giáo dục phổ thông Trung học sở 26 1.3.5 Ý nghĩa đổi giáo dục, đổi giáo dục Trung học sở 28 1.3.6 Vị trí, vai trị, nhiệm vụ u cầu giáo viên Trung học sở 29 1.4 Những yêu cầu quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trước yêu cầu đổi giáo dục 31 1.4.1 Những yêu cầu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở 31 1.4.2 Những yêu cầu đổi quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên 34 1.4.3 Phòng Giáo dục Đào tạo với quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 34 Kết luận chương Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HẢI AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 2.1 Khái quát giáo dục Trung học sở quận Hải An, thành phố Hải Phòng 36 37 37 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội quận Hải An 37 2.1.2 Khái quát giáo dục Trung học sở quận Hải An 39 2.2 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở 52 2.2.1 Các chương trình nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở 52 2.2.2 Các hình thức bồi dưỡng chuyên môn 55 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở quận Hải An 56 2.3.1 Nhận thức cán quản lý giáo viên trường Trung học sở công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên 56 2.3.2 Tổ chức thực công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở 59 2.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên Kết luận chương Chƣơng 3: NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HẢI AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 62 63 3.1 Những nguyên tắc định hướng cho việc đề xuất biện pháp 65 65 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học biện pháp 65 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống biện pháp 65 3.1.3 Đảm bảo tính đồng biện pháp 66 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn biện pháp 66 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi biện pháp 66 3.2 Những biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viênTung học sở quận Hải An đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 67 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 67 3.2.2 Biện pháp 2: Điều tra, xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở quận Hải An đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 71 3.2.3 Biện pháp 3: Quản lý nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 76 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lý phương thức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 92 3.2.5 Biện pháp 5: Xây dựng thực tốt chế độ, sách bồi dưỡng giáo viên 96 3.3 Mối quạn hệ tính khả thi biện pháp 98 3.3.1 Mối quạn hệ biện pháp 98 3.3.2 Điều kiện chung để thực biện pháp 100 3.3.3 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 101 Kết luận chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 103 105 105 107 109 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nước bước vào hội nhập, việc đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu xây dựng phát triển đất nước nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục đào tạo Đối với giáo dục đào tạo giáo dục THCS, yếu tố then chốt chất lượng giáo dục Yếu tố có tính định trực tiếp đến chất lượng giáo dục đội ngũ thầy, giáo nhà trường nói chung trường THCS nói riêng Trong năm qua, đứng trước yêu cầu phát triển đất nước, yêu cầu đổi giáo dục yêu cầu hội nhập, ngành giáo dục đào tạo có bước phát triển, song quy mô chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo bộc lộ hạn chế, chưa đáp ứng kịp thời đòi hỏi lớn ngày cao nhân lực công đổi KT-XH Về đội ngũ giáo viên : “Vừa thiếu, vừa yếu, nhìn chung chất lượng đội ngũ chưa đáp ứng yêu cầu phát triển GD-ĐT giai đoạn mới” Phòng Giáo dục - Đào tạo Hải An thành lập năm, chất lượng lượng giáo dục toàn diện có bước tiến song kết thi vào lớp 10 THPT chưa có phát triển ổn định – năm cao, năm thấp; chất lượng mũi nhọn học sinh giỏi chưa khẳng định cấp thành phố; Ngun nhân có nhiều, có lẽ phía chủ quan, giáo viên lên lớp dạy chưa có trách nhiệm cao, chưa thực tâm huyết với nghề, chưa thực đổi phương pháp phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục Đảng Nhà nước đề nhiệm vụ quan trọng cho ngành Giáo dục Đào tạo khắc phục yếu Như toàn Đảng, toàn dân phải quan tâm đến ngành giáo dục Trước tiên phải chăm lo đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, lực lượng định chất lượng Giáo dục - Đào tạo Quán triệt tinh thần đó, Phịng Giáo dục - Đào tạo quận Hải An trọng công tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho giáo viên, nhìn chung chất lượng chưa đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục - đào tạo ngày cao theo xu đại Một phận giáo viên cịn yếu chun mơn, chưa đáp ứng u cầu đổi giáo dục Chính nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên việc làm cần thiết, cấp bách Với lý trên, thân cán công tác Phịng Giáo dục, q trình đạo chuyên môn trường THCS địa bàn quận nhận thấy vấn đề cần thiết phải đặt nghiên cứu cách nghiêm túc, theo hệ thống khoa học Vì tơi chọn đề tài: “Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở quận Hải An, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục” làm đề tài Luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu Từ nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS quận Hải An, thành phố Hải Phòng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục yêu cầu hội nhập Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS Phòng Giáo dục Đào tạo quận Hải An 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS quận Hải An, Hải Phòng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý, quản lý giáo dục, quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 4.2 Đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở toàn quận 4.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở quận Hải An, Hải Phòng Giả thuyết khoa học Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên cấp THCS hạn chế Nếu biện pháp đề xuất quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS quận Hải An, thành phố Hải Phịng áp dụng góp phần nâng cao chất lượng chun mơn đội ngũ giáo viên THCS, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Phạm vi đề tài nghiên cứu - Nghiên cứu biện pháp quản lý Phòng Giáo dục Đào tạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS - Phạm vi nghiên cứu Phòng Giáo dục-Đào tạo trường THCS thuộc quận Hải An, thành phố Hải Phòng Phƣơng pháp nghiên cứu Để tiến hành nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý có tính khả thi, hữu hiệu, đề tài sử dụng kết phối hợp phương pháp sau: 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Tìm hiểu, nghiên cứu, phân tích, tổng hợp tài liệu có liên quan đến nội dung đề tài 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn bao gồm - Khảo sát hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THCS - Điều tra phiếu hỏi - Phân tích xử lý số liệu - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia - Phương pháp quan sát - Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm 7.3 Các phương pháp hỗ trợ : Phương pháp thống kê toán học Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn trình bày chương : Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở quận Hải An, thành phố Hải Phòng Chƣơng 3: Những biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở quận Hải An, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục + Chất lượng, hiệu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên có chuyển biến cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh so với mốc ban đầu hay không - Gắn việc sử dụng kết hoạt động bồi dưỡng chun mơn với việc bố trí sử dụng giáo viên + Dùng kết hoạt động bồi dưỡng chuyên môn để phân loại giáo viên: Giáo viên có ý thức phấn đấu học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ có biện pháp động viên khun khích Nếu giáo viên trình độ chuyên môn yếu kém, nghiệp vụ tay nghề không vững vàng, lại khơng có tinh thần học tập, tu dưỡng kiên khơng phân cơng đứng lớp, buộc phải chuyển công tác khác tham mưu để luân chuyển trường khác + Sử dụng kết hoạt động bồi dưỡng để xét danh hiệu thi đua cho cá nhân đơn vị giáo dục học kỳ năm học + Xây dựng chế độ khen thưởng cách thích đáng cho đơn vị phịng GD&ĐT tất quận, huyện, trường, giáo viên THCS tồn thành phố có thành tích tiến bộ, hiệu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn - Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT, trường THCS cần đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 3.3.3 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp Sau nghiên cứu lý luận, thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS, đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS, trưng cầu ý kiến 135 cán quản lý (Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng) giáo viên THCS toàn quận Hải An cần thiết, tính hợp lý tính khả thi biện pháp nêu Có 100% số phiếu trưng cầu ghi đầy đủ ý kiến Các mức độ cho số điểm tương ứng 1, 2, (1 thấp nhất, cao nhất) theo thứ tự tăng, thơng qua điểm trung bình để thấy rõ thứ bậc giá trị biện pháp Kết trưng cầu tổng hợp bảng 3.1 101 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS quận Hải An đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Mức độ cần thiết Rất Số Cần Nội dung biện pháp cần TT thiết thiết Không cần thiết Tính khả thi Giá Giá trị Thứ Rất Khả Khơng trị Thứ TB bậc khả thi khả thi TB bậc thi X Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên hoạt động bồi 87 dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 48 2,64 Điều tra, xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS quận Hải An đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 92 43 Quản lý nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 117 THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 18 Quản lý phương thức bồi dưỡng chuyên môn cho 98 giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Xây dựng thực tốt chế độ, 79 sách bồi dưỡng giáo viên X 25 110 2,19 2,68 78 57 2,57 2,87 121 14 2,89 37 2,73 81 54 2,60 48 2,53 50 11 2,47 Kết khảo sát cho thấy: 102 74 * Về mức độ cần thiết: Có biện pháp đề xuất đánh giá cần thiết cần thiết, riêng biện pháp có ý kiến cho không cần thiết Biện pháp 3: “Quản lý nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục”, có 117 ý kiến đánh giá mức cần thiết chiếm 86,7 %, điểm trung bình cao nhất: 2,87; tiếp biện pháp biện pháp * Về tính khả thi: Mức độ khả thi biện pháp chiếm phần lớn ý kiến; Biện pháp 3: “Quản lý nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục” có điểm trung bình cao 2,89 với 121/135 = 89,6 % ý kiến cho khả thi Riêng biện pháp 5: Xây dựng thực tốt chế độ, sách BD giáo viên có 163/135 = 94,07% ý kiến cho cần thiết cần thiết; có 124/135 = 91,9% ý kiến cho khả thi khả thi Căn vào kết trưng cầu ý kiến, biện pháp đề xuất có mức độ cần thiết tính khả thi cao Như thấy phù hợp biện pháp với thực tiễn quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS quận Hải An đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Kết luận chƣơng Trên sở lí luận thực tiễn nêu chương 1, chương 2, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV THCS quận Hải An Việc đề xuất biện pháp dựa nguyên tắc định hướng đảm bảo yêu cầu giáo dục; kết hợp lý luận với thực tiễn Các biện pháp tập trung vào vấn đề: Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS; Điều tra, xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS; Quản lý nội dung, hình thức bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục; Xây dựng thực tốt chế độ, sách bồi dưỡng giáo viên 103 Mỗi biện pháp có mục đích, ý nghĩa riêng, chung mục tiêu: phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS quận Hải An theo hướng chuẩn hoá, HĐH, đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp ĐMGD yêu cầu hội nhập 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Đội ngũ GV giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục thành công đổi giáo dục Vì thế, để nâng cao chất lượng giáo dục, để thực thành công mục tiêu đổi giáo dục, việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tất yếu Đảng, Nhà nước ta xác định nhiệm vụ trọng tâm để thực đổi Từ kết nghiên cứu sở lí luận, thực trạng biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV THCS quận Hải An, thành phố Hải Phịng, rút số kết luận sau: - Đội ngũ GV THCS có số lượng đơng, có vai trị định việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo cấp học góp phần nâng cao chất lượng cấp học trình độ đào tạo khác Họ lực lượng nịng cốt biến mục tiêu giáo dục thành thực Vì việc nâng cao lực đội ngũ GV THCS tất yếu ngành GD&ĐT xã hội quan tâm nhằm nâng cao chất lượng hiệu GD&ĐT - Việc vận dụng tri thức nghiên cứu sở lí luận vấn đề vào việc phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV THCS quận Hải An, thấy: Đội ngũ GV THCS quận đủ số lượng đáp ứng yêu cầu GD THCS địa phương Đa số có phẩm chất tốt, có lực chun mơn, đạt chuẩn quy định trình độ chun mơn Tuy nhiên cấu đội ngũ GV chưa thật hợp lý, khả tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ u cầu khác nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục yêu cầu hội nhập hạn chế Năng lực chuyên môn GV THCS chưa thực yên tâm cịn khơng bất cập so với u cầu, cần có biện pháp cụ thể, thiết thực, khả thi nhằm nâng cao lực đội ngũ - Việc tiếp tục xây dựng, hoàn thiện thực đồng biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho GV THCS có ý nghĩa vơ 105 quan trọng phịng GD&ĐT quận Hải An nhằm thực mục tiêu, chiến lược phát triển giáo dục ngành địa phương - Muốn quản lý tốt hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, cần tập trung thực biện pháp chủ yếu sau: (1) Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi GD (2) Điều tra, xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS quận Hải An đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục (3) Quản lý nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục (4) Quản lý phương thức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục (5) Xây dựng thực tốt chế độ, sách bồi dưỡng GV Các biện pháp chắn chưa phải hệ thống biện pháp đầy đủ thực cách đồng bộ, quán giúp cho đội ngũ GV THCS quận có bước chuyển biến tốt, góp phần thực thắng lợi mục tiêu giáo dục nói chung, mục tiêu giáo dục THCS nói riêng giai đoạn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Các biện pháp kiểm chứng thông qua ý kiến khẳng định giải pháp cần thiết có tính khả thi Như vậy, nhiệm vụ đặt luận văn vấn đề nghiên cứu thực Những biện pháp đề xuất luận văn áp dụng tham khảo để quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho GV THCS đáp ứng yêu cầu đổi không cho quận Hải An mà cịn sử dụng cho địa phương khác Những biện pháp đề xuất luận văn kết nghiên cứu giai đoạn định thực tiễn quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV THCS quận Hải An, thành phố Hải Phịng, thế, cần bổ sung, chỉnh 106 sửa để phù hợp với giai đoạn phát triển GD, đáp ứng yêu cầu liên tục đổi yêu cầu hội nhập Khuyến nghị 2.1 Với Bộ Giáo dục Đào tạo - Sớm ban hành văn quy định cụ thể quản lý công tác ĐT-BD đội ngũ giáo viên THCS - Xây dựng đầy đủ triển khai đồng bộ, kịp thời nội dung chương trình bồi dưỡng bắt buộc khuyến khích; quy định bồi dưỡng, tự bồi dưỡng GV THCS Cần đưa chương trình bồi dưỡng CNTT, ngoại ngữ, sử dụng thiết bị dạy học vào nội dung bắt buộc Trên sở địa phương, nhà trường chủ động cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên - Qui định khuyến khích địa phương sở chương trình chung, viết tài liệu bồi dưỡng cho phù hợp với thực tế địa phương - Có biện pháp đánh giá hiệu việc BD GV để đảm bảo chất lượng BD GV - Sớm ban hành sách bổ sung để giải bất cập chế độ tiền lương phụ cấp trách nhiệm, phụ cấp đứng lớp đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục nói chung THCS nói riêng 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân Thành phố Sở GD&ĐT Hải Phòng - Xây dựng công bố đề án qui hoạch đội ngũ CBQL, đội ngũ GV THCS đến năm 2015 năm tiếp theo; Đề án tổng thể ngành công tác ĐT-BD đội ngũ GV CBQLGD, trọng kinh phí đào tạo, bồi dưỡng - Có văn đạo, yêu cầu cụ thể Phòng GD&ĐT, trường THCS quản lý, triển khai công tác BD GV; xây dựng tiêu chí cụ thể, đổi cơng tác đánh giá hiệu bồi dưỡng GV - Tăng cường hỗ trợ thiết bị dạy học, hỗ trợ kinh phí cho trường THCS để thực cơng tác bồi dưỡng giáo viên 107 - Tăng cường đầu tư kinh phí cho cơng tác đào tạo, bồi dưỡng CBQLGD, có sách hỗ trợ kinh phí, tạo điều kiện để ĐNGV học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu GD giai đoạn 2.3 Đối với cấp ủy, quyền quận phường - Tiếp tục quan tâm đầu tư cho giáo dục, trước hết phải có chủ trương, xây dựng kế hoạch có tầm chiến lược phát triển giáo dục cho địa phương - Có chế sách khuyến khích để lựa chọn đội ngũ làm cơng tác đạo chun mơn phịng GD&ĐT phải có đủ lực thực tế, có thành tích giảng dạy, có phẩm chất tốt đạo đức nghề nghiệp - Bố trí xếp đủ đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên cho trường học đảm bảo theo Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLT-BGDĐTBNV Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ ngày 23/8/2006 Hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập - Động viên tạo điều kiện tinh thần, vật chất cho GV tham gia bồi dưỡng, khen thưởng kịp thời GV có thành tích cơng tác 2.4 Đối với trường Trung học sở quận Hải An - Mỗi CBQL giáo viên phải nhận thức sâu sắc, đầy đủ ý nghĩa, tác dụng công đổi giáo dục ý nghĩa công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nghiệp đổi giáo dục - Tích cực thực Chỉ thị 06 - CT/TW Bộ Chính trị: "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" gắn với việc thực vận động: "Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo" - CBQL nhà trường cần chủ động, sáng tạo đổi phương pháp quản lý, phát huy hết khả giáo viên; xã hội hố cơng tác đào tạo, bồi dưỡng; tạo điều kiện, động viên, khuyến khích giáo viên học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ để tăng dần chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng, Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 việc Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội, 2004 Bộ Giáo dục Đào tạo Chỉ thị nhiệm vụ năm học: 2004 – 2005; 20052006; 2006- 2007; 2007- 2008; 2008 – 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo Ngành Giáo dục - đào tạo thực Nghị Trung ương (khoá VIII) Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX Nxb Giáo dục Hà Nội, 2002 Bộ GD&ĐT Số 07/2004/TT-BGD&ĐT ngày 30/3/2004 Thông tư hướng dẫn tra tồn diện trường phổ thơng tra hoạt động sư phạm giáo viên phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định số 14/2004/ ngày 17/5/ 2004 Về việc ban hành chương trình BDTX cho giáo viên THCS chu kỳ III (20042007) Bộ GD&ĐT Quyết định số 22/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 12/5/2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Quy định việc bồi dưỡng, sử dụng nhà giáo chưa đạt trình độ chuẩn Bộ GD&ĐT Kỷ yếu Hội thảo "Thực trạng đội ngũ CBQLGD Định hướng phát triển trường Sư phạm đến năm 2020" 15/11/2006 Bộ GD&ĐT Quyết định số 40/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/10/2006 ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS Bộ Nội vụ Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập 10 Bộ GD&ĐT Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) 109 11 Bộ GD&ĐT Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học (THCS THPT) Tài liệu dùng đợt thí điểm áp dụng Chuẩn để đánh giá GV Nxb Đại học Sư phạm, 2008 12 Chính phủ Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 Ban hành kèm theo định số 201/2001/QĐ-TTg, ngày 28/02/2001 13 Chính phủ Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11/6/2001 Thủ tướng Chính phủ việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng thực Nghị số 40/2000/QH10 Quốc hội 14 Chính phủ Chỉ thị 18/CT-TTg ngày 27/8/2001 Một số biện pháp xây dựng ĐNNG 15 Chính Phủ Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng ĐNNG CBQLGD, giai đoạn 2005-2010” 16 Chính Phủ Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg ngày 8/9/2006 Thủ tướng Chính phủ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục 17 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Hội nghị lần thứ hai BCH Trung ương khố VIII Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 1997 18 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ IX Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, 2001 19 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Hội nghị lần thứ sáu BCH Trung ương khố IX Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2002 20 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ X NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2006 21 Học viện Chính trị quốc gia (1998 ) Giáo trình quản lý hành nhà nước tập II – NXBLĐ 22 Luật Giáo dục Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2005 23 Quận uỷ Hải An Báo cáo sơ kết năm thực Nghị số 24 Ban thường vụ Thành uỷ “về xây dựng phát triển quận Hải An đến năm 2010, định hướng đến năm 2020” Tháng 8/2008 110 24 Quốc hội Nghị số 40/2000/QH10 ngày 09/12/2000 đổi chương trình phổ thơng 25 C Mác Ph.Ăng Ghen: Tồn tập Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 1993 26 Đặng Quốc Bảo Phát triển giáo dục quản lý nhà trường: Một số góc nhìn 27 Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hƣng Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai - Vấn đề giải pháp Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2004 28 Đặng Quốc Bảo Quản lý nhà nước giáo dục đào tạo 29 Đặng Quốc Bảo Vấn đề quản lý việc vận dụng vào quản lý nhà trường 30 Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2007 31 Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2007 32 Nguyễn Đức Chính, kiểm định chất lượng giáo dục Đại học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2002 33 Nguyễn Quốc Chí, Những sở lý luận quản lý giáo dục; Cơ sở khoa học quản lý; Sự phát triển quan điểm giáo dục đại 34 Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Lý luận quản lý quản lý nhà trường 35 Nguyễn Quốc Chí, Những sở lý luận quản lý giáo dục 36 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật Hà Nội, 2005 37 Phạm Minh Hạc, Về phát triển toàn diện người thời kỳ CNH- HĐH Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2001 38 Đặng Xuân Hải, Cơ cấu tổ chức quản lý hệ thống giáo dục quốc dân 39 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Tâm lý học quản lý, 2003 40 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Quản lý nguồn nhân lực 111 41 Nghiên cứu kinh nghiệm nước đề xuất mô hỡnh đào tạo giáo viên phục vụ cho nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Kỷ yếu hội thảo đề tài cấp quốc gia trường đại học sư phạm Hà Nội 42 Phạm Viết Nhụ, Định hướng đổi nội dung phương thức bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Đề tài NCKH cấp Bộ, 2003 43 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục - Đào tạo Trung ương, Hà Nội, 1998 44 Raja Roy Singh - Nền giáo dục cho kỷ 21- Những triển vọng Châu Á - Thái Bình Dương 45 Từ điển Tiếng Việt Nxb Khoa học xã hội Hà Nội, 1994 46 Bùi Hiển – Nguyễn Văn Giao – Nguyễn Hữu Quỳnh – Vũ Văn Tảo Từ điển Giáo dục học Nxb Từ điển Bách khoa Hà Nội, 2001 112 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu xin ý kiến thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở quận Hải An (Dành cho giáo viên trường Trung học sở) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Hiệu trưởng nhà trường (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) STT Mức độ thực (%) Chưa Thường Chưa thường xuyên có xuyên Nội dung Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên hàng năm lâu dài Ngoài kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên, Hiệu trưởng tổ chức bồi dưỡng cập nhật kiến thức chuyên môn, chuyên đề cho giáo viên Hiệu trưởng tổ chức nhiều hình thức bồi dưỡng chun mơn giáo viên phù hợp với điều kiện nhà trường Sự đạo Hiệu trưởng tổ chuyên môn giáo viên công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn Thực việc kiểm tra, đánh giá hiệu trưởng công tác bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường Nhà trường có sách hỗ trợ, động viên thúc đẩy công tác đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên Xin Đồng chí cho biết đơi điều thân (Nếu được): Họ tên: ; Đơn vị công tác: Trân trọng cảm ơn Đồng chí! 113 Phụ lục 2: Phiếu xin ý kiến số nội dung bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở quận Hải An đáp ứng yêu cầu đổi (Dành cho cán quản lý giáo viên trường Trung học sở) Để giúp cho việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS đảm bảo tính thực tiễn đồng bộ, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến vấn đề sau: (Xin dấu x vào ô tương ứng với ý kiến đồng chí) Xin cám ơn Mức độ (%) STT Nội dung Bồi dưỡng chuẩn hoá bồi dưỡng nâng chuẩn cho giáo viên để nâng cao chất lượng đội ngũ Bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên theo chu kỳ Bồi dưỡng giáo viên dạy chương trình sách giáo khoa Bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn (Lập kế hoạch; Đổi phương pháp dạy học; Đổi công tác kiểm tra đánh giá; Sinh hoạt chuyên môn…) Bồi dưỡng kỹ sử dụng phương tiện kỹ thuật mới, khai thác ứng dụng CNTT dạy học Bồi dưỡng trình độ tin học, ngoại ngữ Bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm Rất cần thiết Cần Khơng thiết cần thiết Xin Đồng chí cho biết đôi điều thân (Nếu được): Họ tên: ; Đơn vị công tác: Trân trọng cảm ơn Đồng chí! 114 Phụ lục 3: Phiếu trƣng cầu ý kiến biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở quận Hải An, Hải Phòng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục (Dành cho cán quản lý giáo viên trường Trung học sở) Để xây dựng hệ thống biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục: Xin đồng chí vui lịng cộng tác với cách cho biết ý kiến đồng chí mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đưa (đánh dấu x vào thích hợp nhất) Mức độ cần thiết Số TT Nội dung biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Điều tra, xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS quận Hải An đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Quản lý nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Quản lý hình thức bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Xây dựng thực tốt chế độ, sách bồi dưỡng giáo viên Rất cần thiết Cần thiết Không Rất cần khả thi thiết Các biện pháp, ý kiến khác đồng chí đề xuất thêm Trân trọng cảm ơn Đồng chí! 115 Tính khả thi Khả thi Khơng khả thi ... học sở quận Hải An, thành phố Hải Phòng Chƣơng 3: Những biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở quận Hải An, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục. .. 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học. .. chuyên môn cho giáo viên Trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 76 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lý phương thức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 92 3.2.5 Biện