Biện pháp quản lý quá trình dạy học ở trường trung học phổ thông đại mỗ từ liêm hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VŨ THÀNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐẠI MỖ TỪ LIÊM – HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2012 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VŨ THÀNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐẠI MỖ TỪ LIÊM – HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Khánh Đức HÀ NỘI – 2012 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CB Cán CBQL Cán quản lý CNH Cơng nghiệp hố CNTT Cơng nghệ thơng tin CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐH Hiện đại hố GDNGLL Giáo dục ngồi lên lớp HS Học sinh HT Hiệu trưởng KT-XH Kinh tế - Xã hội PPDH Phương pháp dạy học PPGD Phương pháp giáo dục QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục QTDH Quá trình dạy học TBDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thông TNCS Thanh niên cộng sản XHCN Xã hội chủ nghĩa ii DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Kết xếp loại hai mặt giáo dục Từ năm học 2009 – 2010 đến năm học 2011 – 2012 38 Bảng 2.2 Tình hình nhân trường năm học 2011 – 2012 39 Bảng 2.3 Kết khảo sát thực trạng quản lí hoạt động lập kế hoạch 41 Bảng 2.4 Kết khảo sát việc thực nội dung chương trình 42 Bảng 2.5 Kết khảo sát thực trạng việc quản lí hồ sơ chun mơn 43 Bảng 2.6 Kết khảo sát thực trạng quản lí nếp GV 44 Bảng 2.7.Kết khảo sát thực trạng quản lí việc dự đánh giá dạy giáo viên 45 Bảng 2.8 Kết khảo sát thực trạng QL hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 46 Bảng 2.9 Kết khảo sát cơng tác quản lí hoạt động học học sinh 47 Bảng 2.10 Kết khảo sát thực trạng cơng tác quản lí, sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 49 Bảng 11 Kết khảo sát thực trạng công tác quản lí sở vật chất, thiết bị dạy học 50 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp QLQTDH trường THPT Đại Mỗ 84 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp QLQTDH trường THPT Đại Mỗ 85 Bảng 3.3 Tổng hợp kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp QLQTDH trường THPT Đại Mỗ 86 iii DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ Trang Hình 1.1 Sơ đồ cấu trúc hệ thống quản lí Hình 1.2 Sơ đồ chức quản lý Hình 3.1 Sơ đồ biểu diễn mối liên hệ biện pháp 83 Biểu đồ 3.1 Sự tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp QLQTDH trường THPT Đại Mỗ 87 iv MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Danh mục bảng iii Danh mục sơ đồ iv Mục lục v MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1Trên giới 1.1.2.Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1.Khái niệm quản lí 1.2.2 Các chức quản lí 1.2.3.Các nguyên tắc quản lí 11 1.2.4.Khái niệm quản lí giáo dục 13 1.2.5.Quản lí nhà trường 15 1.2.6.Hoạt động dạy học 16 1.2.7.Quản lí q trình dạy học 17 1.3.Trường trung học phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân 18 1.3.1.Giáo dục Trung học phổ thông xu phát triển giới 18 1.3.2.Vị trí nhiệm vụ trường trung học phổ thông Việt Nam 20 1.3.3 Mục tiêu giáo dục trường trung học phổ thông Việt Nam 21 1.3.4.Yêu cầu nội dung phương pháp dạy học trường trung học phổ thông 21 1.4.Các nội dung chủ yếu quản lí q trình dạy học trường trung học phổ thông 22 1.4.1.Xác định mục tiêu lập kế hoạch dạy học 22 1.4.2.Quản lí thực chương trình, nội dung dạy học 25 1.4.3.Quản lí đội ngũ giáo viên hoạt động dạy học giáo viên 25 1.4.4.Quản lí học sinh hoạt động học tập học sinh 28 v 1.4.5.Quản lí sở vật chất nguồn lực phục vụ dạy học 29 1.4.6.Quản lí đạo đổi phương pháp dạy học 31 1.4.7.Xây dựng môi trường giáo dục 32 1.4.8 Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết dạy học 32 Kết luận chương 34 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐẠI MỖ 35 2.1.Khái quát nhà trường 35 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội địa phương 35 2.1.2.Khái quát vè tình hình phát triển giáo dục địa phương 36 2.1.3.Kết giáo dục nhà trường năm gần 37 2.2 Thực trạng quản lí q trình dạy học nhà trường 40 2.2.1.Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch thực kế hoạch giáo viên 40 2.2.2.Thực trạng công tác quản lí tổ chun mơn 42 2.2.3.Thực trạng công tác xậy dựng phát triển đội ngũ nhà trường 48 2.2.4.Thực trạng công tác quản lí sở vật chất phục vụ cho trình dạy học 50 2.3 Những vấn đề đặt cho cơng tác quản lí q trình dạy học trường Trung học phổ thông Đại Mỗ 51 2.3.1.Thuận lợi 51 2.3.2.Khó khăn 51 2.3.3.Cơ hội 53 2.3.4.Cơ hội 54 Kết luận chương 55 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐẠI MỖ TỪ LIÊM - HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 56 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lí q trình dạy học 56 3.1.1 Nguyên tắc kế thừa, phát triển kinh nghiệm quản lí q trình dạy học 56 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thống 56 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 56 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 57 vi 3.2 Các biện pháp quản lí nhằm hồn thiện q trình dạy học 57 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh lực lượng xã hội cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học trường THPT 57 3.2.2 Biện pháp 2: Hoàn thiện quy chế quản lí q trình dạy học 60 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học 67 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lí nâng cao hiệu sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học 69 3.2.5 Biện pháp 5: Xây dựng văn hóa nhà trường 72 3.2.6 Biện pháp 6: Hoàn thiện quy chế phối hợp giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình giáo dục xã hội 76 3.2.7 Biện pháp 7: Hồn thiện hệ thống thơng tin quản lí quản lí q trình dạy học 78 3.2.8 Biện pháp 8: Đổi công tác kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên hoạt động học học sinh 79 3.3 Đánh giá kết biện pháp 82 3.3.1 Mối quan hệ biện pháp 82 3.3.2 Kết thăm dị ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 83 Kết luận chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 1.Kết luận 90 2.Khuyến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC 97 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Vai trò quan trọng giáo dục.(GD) phát triển kinh tê - xã hội môt quốc gia chuyên gia quốc tế phân tích, thừa nhân khẳng định: GD yêu tố định tất yêu tố định nhằm đưa mơt đất nước, mơt quốc gia khỏi nghèo nàn lạc hậu Đất nước ta bước vào thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa - đại hóa hội nhập quốc tế với mục tiêu đến 2020 Việt Nam trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Giáo dục - đào tạo giữ vai trò đặc biệt quan trọng:mà trước hết phải quản lí (QL) giáo dục QL giáo dục khâu then chốt đảm bảo thắng lợi hoạt động giáo dục Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, rõ " Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lí giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lí khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp Đổi chế tài giáo dục Thực kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo tất bậc học Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ nhà trường với gia đình xã hội." Quá trình dạy học bao gồm nhiều thành tố như: mục đích nhiệm vụ dạy học, phương pháp phương tiện dạy học, thầy với hoạt động dạy, trò với hoạt động học, kết dạy học… Quá trình diễn tác động qua lại với môi trường kinh tế - xã hội, môi trường khoa học – công nghệ, mơi trường quốc tế hố… Q trình dạy học nhà trường phổ thơng giữ vị trí trung tâm chiếm hầu hết thời gian, khối lượng cơng việc thầy trị năm học; tảng quan trọng để thực thành công mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường phổ thơng; đồng thời, định kết đào tạo nhà trường Chính thế, nhiệm vụ trọng tâm trường phổ thông phải dành nhiều thời gian cơng sức cho cơng tác quản lí q trình dạy học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, đáp yêu cầu ngày cao xã hội Trên thực tế việc quản lí q trình dạy học trường trung học phổ thông Đại Mỗ - huyện Từ Liêm – thành phố Hà Nội năm gần có bước chuyển biến đáng kể song hiệu chưa cao, dẫn tới tồn nhiều hạn chế, bất cập định công tác quản lí q trình dạy học qua ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Mặt khác chưa có cơng trình luận văn nghiên cứu vấn đề trường THPT Đại Mỗ Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài : “Biện pháp quản lí q trình dạy học trường trung học phổ thông Đại Mỗ - huyện Từ Liêm – thành phố Hà Nội” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu luận khoa học đề xuất biện pháp quản lí q trình dạy học nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường trung học phổ thông Đại Mỗ - huyện Từ Liêm – Thành phố Hà Nội Đối tƣợng nghiên cứu khách thể đƣợc nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lí q trình dạy học trường trung học phổ thông Đại Mỗ - huyện Từ Liêm – thành phố Hà Nội 3.2 Khách thể nghiên cứu Cơng tác quản lí dạy học trường trung học phổ thông Đại Mỗ - huyện Từ Liêm – thành phố Hà Nội Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài - Địa bàn trường trung học phổ thông Đại Mỗ - huyện Từ Liêm – thành phố Hà Nội - Quản lí trình dạy học học nhà trường ... trình dạy học trường trung học phổ thông Đại Mỗ - huyện Từ Liêm – thành phố Nội - Đề xuất biện pháp quản lí q trình dạy học trường trung học phổ thông Đại Mỗ - huyện Từ Liêm – thành phố Hà Nội. .. bàn trường trung học phổ thông Đại Mỗ - huyện Từ Liêm – thành phố Hà Nội - Quản lí q trình dạy học học nhà trường Giả thuyết khoa học Hiện trường trung học phổ thông Đại Mỗ - huyện Từ Liêm – thành...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VŨ THÀNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐẠI MỖ TỪ LIÊM – HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO