MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT
MỞ ĐẦU
CHƯƠNG I
CƠ SỞ LÝ LUẬN Ề QUẢN LÝ
GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Ở TRƯỜNG THPT
1. 1 Một số khái niệm công cụ nghiên cứu đề tài.
1.1.1. Đạo đức
1.1.2. Giáo dục đạo đức
1.1.3. Quản lý.
1.1.4. Quản lý nhà trường, quản lý giáo dục
1.1.5. Mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục
đạo đức ở trường Trung học phổ thông
1.1.6. Quản lý giáo dục đạo đức
1.2. Ý nghĩa của việc quản lý giáo dục đạo đức
1.2.1. Quản lý giáo dục đạo đức tốt phát huy những yếu tố tích cực, những
thuận lợi, hạn chế tối đa những ảnh hưởng tiêu cực đến sự phát triển nhân
cách học sinh
1.2.2. Quản lý giáo dục đạo đức làm tăng thêm hiệu quả của quá trình giáo
dục đạo đức góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông.
1.3 Những tác động cơ bản đến việc quản lý giáo dục đạo đức ở trường
Trung học phổ thông
1.3.1. Mục tiêu giáo dục THPT
1.3.2. Đặc điểm học sinh THPT
1.3.3. Đặc điểm của xã hội Việt Nam và của địa phương thời kỳ mở cửa,
hội nhập
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH
TRƯỜNG THPT CỘNG HIỀN-HẢI PHÒNG
2.1. Vài nét về kinh tế - xã hội - giáo dục của huyện Vĩnh Bảo-Hải Phòng
2.2. Thực trạng công tác giáo dục đạo đức học sinh của trường THPT
Cộng Hiền
2.2.1. Khái quát về trường THPT Cộng Hiền-Hải Phòng.
2.2.2 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức của học sinh trường THPT
Cộng Hiền.
2.3 Thực trạng công tác quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh trường
THPT Cộng Hiền trong những năm 2009-2010-2011
2.3.1.Thực trạng về nhận thức của cán bộ quản lí, giáo viên, phụ huynh
học sinh về quản lí giáo dục đạo đức học sinh.
2.3.2. Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức.
2.3.3. Thực trạng về tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch giáo dục đạo đức
2.3.4. Thực trạng quản lý phối kết hợp nhà trường, gia đình và cộng đồng
giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT Cộng Hiền
2.3.5. Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá giáo dục đạo đức
2.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Cộng Hiền-Hải phòng trong những năm 2009,2010,2011
2.4.1. Đánh giá thực trạng
2.4.2. Nguyên nhân thực trạng
2.5. Thuận lợi, khó khăn trong quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở
trường THPT Cộng Hiền-Hải Phòng trong giai đoạn hiện nay.
2.5.1. Thuận lợi
2.5.2. Khó khăn
CHƯƠNG 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
CỘNG HIỀN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
3.1. Một số nguyên tắc để xây dựng biện pháp quản lý giáo dục đạo đức.
3.1.1. Biện pháp quản lý phải đảm bảo mục tiêu giáo dục trung học phổ thông
3.1.2. Biện pháp quản lý phải đồng bộ
3.1.3. Biện pháp quản lý phải khả thi, phù hợp với thực tiễn nhà trường và
địa phương.
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh trường THPT
Cộng Hiền trong giai đoan hiện nay.
3.2.1. Nâng cao nhận thức về hoạt động GDĐĐ cho mọi lực lượng tham
gia công tác giáo dục đạo đức cho học sinh
3.2.2. Kế hoạch hóa hoạt động quản lí giáo dục đạo đức cho toàn trường.
3.2.3. Xây dụng cơ chế tổ chức và điều hành hoạt động giáo dục đạo đức
3.2.4. Tăng cường các điều kiện tài chính, CSVC phục vụ hoạt động giáo
dục đạo đức
3.2.5. Tăng cường kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục đạo đức học sinh.
3.3 Mối quan hệ gữa các biện pháp nhằm phát huy hiệu quả giáo dục đạo
đức cho học sinh
3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
CÁC BIỂU MẪU KHẢO SÁT