Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số Giải pháp giúp lớp chủ nhiệm đạt kết quả cao trong phong trào và thực hiện tốt nhiệm vụ được giao cung cấp một số giải pháp giúp lớp chủ nhiệm tham gia phong trào của trường đạt kết quả tốt và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao
1 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BGH: Ban giám hiệu CMHS: cha mẹ học sinh GVBM: giáo viên môn GVCN: giáo viên chủ nhiệm HS: học sinh NGLL: ngồi lên lớp THPT: trung học phổ thơng PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Về mặt lý luận Q trình cơng tác giáo viên gắn liền với công việc giảng dạy công tác chủ nhiệm lớp Thầy cô chủ nhiệm ngồi nhiệm vụ giảng dạy kiến thức cịn người bên cạnh HS lớp chủ nhiệm hầu hết công việc từ chuyện học tập, tham gia phong trào, công tác vệ sinh hay tham gia hoạt động NGLL Có thể nói thầy giáo chủ nhiệm cha mẹ thứ hai em Với em HS lứa tuổi lớn mà đặc điểm sinh lí phát triển, trí tuệ biến đổi chất lượng Các em biết quan sát nhạy bén cảm nhận tinh tế, tư trừu tượng mức cao Nhưng lại dễ thay đổi tính nết, đặc biệt dễ sa ngã bị lôi kéo, lứa tuổi trước cám dỗ xã hội như: nghiện game, cờ bạc, rượu chè, hút thuốc em khơng có mơi trường thân thiện hay sân chơi bổ ích để giữ chân em Tuy nhiên, có sân chơi bổ ích mà nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động giờ, buổi tuyên truyền, buổi tham gia trò chơi để giúp em phát triển toàn diện kỹ mềm em chưa tham gia có hiệu mà em chưa thấy lợi ích hoạt động Đó niềm trăn trở người thầy cô làm công tác chủ nhiệm HS THPT cần nhiều thời gian cho việc học tập để chuẩn bị cho thi quan trọng đời Tuy nhiên, việc tham gia phong trào tốt giúp HS hoàn thiện qua bỗ trợ cho việc học em tốt Ngoài ra, với kỹ mềm có giúp ích nhiều cho em trình học tập làm việc sau 1.2 Về mặt thực tiễn Hiện công tác chủ nhiệm thường tâm vào việc rèn luyện đạo đức HS, trình học tập việc thực nội quy, nề nếp HS mà không ý nhiều đến việc thu hút, hướng dẫn HS tham gia tốt phong trào để tích lũy kinh nghiệm sống, kỹ làm việc nhóm hay kỹ mềm khác Do số lớp mặt dù lớp tiên tiến, xếp thứ hạng cao trường lại tập thể lớp tham gia tốt phong trào nhiệm vụ nhà trường phân công Như chũng chưa thật tốt em 3 Đối với trường THPT Mai Thanh Thế, số lớp tình hình đạo đức HS xuống cịn xảy tình trạng HS đánh nhau, HS vô lễ với giáo viên hay em bỏ học chơi game Nhiều HS tác phong không đúng, lời nói cử chưa phù hợp với lứa tuổi Lực học bị sa sút, thành viên lớp khơng có tinh thần tập thể tham gia hoạt động lớp, trường Bản thân giáo viên trực tiếp giảng dạy môn tham gia làm công tác chủ nhiệm, với mong muốn làm tốt công tác chủ nhiệm có thêm kinh nghiệm quý báu lĩnh vực Cùng với trăn trở thực trạng HS nay, xin mạnh dạn thực sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “ Một số giải pháp giúp lớp chủ nhiệm đạt kết cao phong trào thực tốt nhiệm vụ giao” để đồng nghiệp trao đổi học hỏi thêm kinh nghiệm giúp công tác chủ nhiệm ngày hoàn thiện Xuất phát từ sở lý luận yêu cầu thực tiễn trên, chọn đề tài: “Một số giải pháp giúp lớp chủ nhiệm đạt kết cao phong trào thực tốt nhiệm vụ giao” làm sáng kiến kinh nghiệm nhằm đóng góp chút kinh nghiệm đồng nghiệp GVCN học hỏi trao đổi làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp 1.3 Về tính cấp thiết Năm học 2018 – 2019, tơi BGH phân công chủ nhiệm lớp 11C3 Đây lớp ghép từ nhiều lớp khối 10 năm học trước Vì vậy, tinh thần đồn kết ban đầu em khơng tốt Các em khơng có tinh thần đoàn kết, tinh thần tập thể mà chủ yếu em ngồi theo nhóm quen lớp 10 Trong hoạt động học tập lớp tham gia hoạt động tập thể đầu năm lớp thân GVCN nhận thấy em chưa thể tinh thần tập thể mà tham gia riêng lẻ theo nhóm riêng kết đạt chưa cao, em không thực nhiệm vụ phân cơng Qua đó, kết tham gia hoạt động phong trào, tình hình học tập thi đua lớp chưa thật tốt Với vai trị GVCN lớp, thật niềm trăn trở muốn lớp thay đổi Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu lý luận vai trị GVCN cơng tác chủ nhiệm để lớp tham gia phong trào đạt kết tốt nhờ việc học tập tiến 4 Tạo mối quan hệ đồng thuận, thân thiện GVCN với HS em HS với Đề giải pháp hiệu cụ thể việc áp dụng nhằm nâng cao chất lượng lớp chủ nhiệm Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu HS lớp chủ nhiệm 11C3 năm học 2018 – 2019 trường THPT Mai Thanh Thế Các giải pháp để lớp đạt kết cao phong trào hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 3.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài “Một số giải pháp giúp lớp chủ nhiệm đạt kết cao phong trào thực tốt nhiệm vụ giao.” Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập thông tin lý luận vai trò người GVCN lớp công tác giáo dục HS THPT, tham luận Internet, số sáng kiến có nói tới cơng tác GVCN số đồng nghiệp, bạn bè trường bạn 4.2 Phương pháp điều tra Điều tra tình hình lớp, trước nhận lớp chủ nhiệm (hồ sơ, điểm thi tuyển đầu vào HS, học lực, hạnh kiểm, chức vụ cán lớp, hồn cảnh gia đình, lý lịch HS ) Trò chuyện, trao đổi với GVBM, với HS, với Hội cha mẹ HS, bạn bè 4.3 Phương pháp phân tích số liệu Từ kết cụ thể qua giai đoạn, GVCN tìm mặt tích cực mặt hạn chế để có giải pháp phù hợp cho công tác chủ nhiệm sau 4.4 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp trường bạn, trường Tham khảo báo cáo tổng kết hàng năm nhà trường Từ kinh nghiệm thân qua năm làm công tác chủ nhiệm lớp 4.5 Phương pháp thử nghiệm Đã áp dụng biện pháp vào công tác giáo dục HS lớp 11C3 trường THPT Mai Thanh Thế năm học 2018 - 2019 Tính đề tài Giải pháp giúp lớp chủ nhiệm đạt kết cao phong trào giải pháp giúp lớp ln hồn thành nhiệm vụ giao Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm 6 PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận 1.1 Hoạt động phong trào gì? Hoạt động phong trào trường phổ thông hoạt động nhà trường, Đoàn trường, tập thể lớp phát động khởi xướng đạo cấp lãnh đạo với mục đích lợi ích HS, tập thể lớp, nhà trường xã hội Qua góp phần giáo dục đạo đức, nhân cách cho HS phát triển toàn diện xây dựng tổ chức Đoàn, Hội ngày vững mạnh Hoạt động phong trào có ý nghĩa quan trọng cơng tác chủ nhiệm chủ nhiệm lớp Nó giúp tập thể lớp gắn bó, đồn kết hơn; giúp GVCN có điều kiện gần gũi, thấu hiểu HS Vì cơng tác chủ nhiệm đỡ vất vả mà có hiệu Nó giúp cho HS có điều kiện phát huy, phát triển khiếu thân đồng thời thúc đẩy trình hình thành phát triển nhân cách HS tồn diện Các hoạt động lành mạnh nhà trường khơng hình thành kỹ sống cho em HS mà cịn lơi kéo em, giúp em có sân chơi lành mạnh, bổ ích tránh xa tệ nạn xã hội Nếu biết phát huy điểm tích cực phong trào phát huy cho công tác chủ nhiệm lớp đồng thời tạo môi trường giáo dục thân thiện, nâng cao dần chất lượng giáo dục 1.2 Vị trí hoạt động phong trào Về mặt pháp lý: Theo điều lệ nhà trường phổ thông, hoạt động giáo dục nhà trường phổ thông bao gồm: + Hoạt động giáo dục lớp thông qua hoạt động dạy học môn học theo quy định + Hoạt động giáo dục NGLL bao gồm hoạt động ngoại khóa khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể thao, an tồn giao thơng, phịng chống tệ nạn xã hội, giáo dục giới tính, giáo dục pháp luật, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục kỹ sống nhằm phát triển toàn diện bồi dưỡng khiếu; hoạt động vui chơi, tham quan, du lịch, giao lưu văn hóa, giáo dục môi trường; hoạt động từ thiện hoạt động xã hội khác phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi HS 7 Về mặt thực tiễn: + Các hoạt động phong trào có vị trí cầu nối hai chiều nhà trường xã hội có ảnh hưởng lớn đến cơng tác thi đua nhà trường + Hoạt động phong trào tạo điều kiện cho nhà trường phát huy vai trò HS, mở khả thuận lợi để gắn học với hành, nhà trường với xã hội + Hoạt động phong trào điều kiện phương tiện để huy động sức mạnh cộng đồng tham gia vào trình giáo dục nhân cách HS + Hoạt động phong trào tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích giúp học sinh tránh xa tệ nạn xã hội 1.3 Ý nghĩa hoạt động phong trào Trong thời đại mới, ngồi kiến thức chun mơn, HS cần bị cho kỹ mềm cần thiết để hồn thiện thân hịa nhập tốt với xã hội Vì HS ngày không “học để biết, học để tự khẳng định mình” mà cịn “học để chung sống, học để làm việc” Do đó, việc trang bị kỹ mềm cần đôi với việc trang bị kiến thức môn học Nhiều năm gần đây, Bộ Giáo dục Đào tạo quan tâm nhiều đến “Kỹ mềm” tầm quan trọng kỹ Có kỹ mềm vững khơng giúp đường học tập em HS trở nên suôn sẻ, thuận lợi, tạo bước đà cho thành cơng mà cịn đem lại niềm vui sống Hiện tại, trường phổ thông trọng nhiều đến việc giáo dục kỹ mềm cho HS thông qua: số môn học, hoạt động ngoại khóa, giáo dục NGLL Ngồi ra, tổ chức Đồn, Hội Câu lạc bộ, đội, nhóm trường mơi trường tích cực để rèn luyện kỹ mềm cho sinh viên đóng góp phần không nhỏ vào phát triển chung phong trào học tập tồn trường, thơng qua buổi: tọa đàm, thảo luận, sinh hoạt dã ngoại tổ chức thi sáng tác, câu lạc bộ, thi tài năng… Qua trình tham gia vào Tổ chức Hội sinh viên, Đoàn niên – Tổ chức dành riêng cho bạn sinh viên, bạn học hỏi, rèn luyện thân trưởng thành mặt sống, đặc biệt kĩ mềm mà sinh viên cịn yếu Khơng thế, bạn cịn bạn sinh viên khác tham gia vào hoạt động u thích võ thuật, âm nhạc, thể thao hết tự tổ chức chương trình, kiện, cơng việc chung tồn trường hay biến ý tưởng mà từ trước đến cịn ấp ủ thành thực Chính bạn lực lượng xung kích đầu chiến dịch tình nguyện chung sức cộng đồng Thông qua hoạt động thể dục thể thao, văn hóa văn nghệ, bảo vệ mơi trường góp phần khơng nhỏ vào việc giúp đỡ HS có sân chơi bổ ích sau học căng thẳng đồng thời trang bị cho HS lượng kiến thức văn hóa xã hội cho HS Môi trường trường học không đơn giản HS học tập mà mơi trường tốt để HS hình thành kĩ trước trường làm Những kĩ mềm thực quan trọng nhà tuyển dụng ngày đòi hỏi cao điều Theo thống kê tổ chức quốc tế đào tạo kĩ kĩ mềm chiếm đến 80 % thành công Việc tham gia hoạt động trường tổ chức, hoạt động Đồn – Hội Thanh niên thực có vai trò quan trọng Đây hoạt động giúp HS rèn luyện kĩ mềm kĩ giao tiếp, thuyết trình, vấn, khả lãnh đạo; hình thành tự tin, động cần có làm việc, kinh nghiệm học từ người thành đạt Đặc điểm tình hình tham gia hoạt động phong trường THPT Mai Thanh Thế: 2.1 Thực trạng Thực định Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT nước nói chung trường THPT Mai Thanh Thế nói riêng đạo sở giáo dục, trường học tăng cường rèn luyện kỹ sống cho HS, tăng cường nguồn lực nhà trường cho giáo dục đạo đức, hình thành chuẩn đạo đức, ý giáo dục giá trị gia đình, văn hóa gia đình bên cạnh giáo dục lòng yêu nước truyền thống văn hóa dân tộc Tập trung rèn luyện cho HS ý thức kỷ luật, tác phong nhanh nhẹn, gọn gàng, ngăn nắp, tăng cường giáo dục kỹ tự phục vụ, thói quen vệ sinh tốt, kỹ tự bảo vệ an toàn thân, mạnh dạn giao tiếp, thân thiện với bạn bè, lễ phép với người lớn… Việc giáo dục kỹ sống cho HSđược thể qua cách thức hoạt động như: + Tích hợp vào nội dung học môn học lớp + Thực thông qua hoạt động giáo dục NGLL 9 Vì vậy, ngồi việc lồng ghép giáo dục kỹ sống, kiến thức thực tiễn cho HS tiết dạy năm gần trường THPT tăng cường tổ chức nhiều phong trào, hoạt động NGLL như: hội thi làm lồng đèn tặng trẻ em nghèo, hội thi trang trí thiệp chào mừng 20/11, hội trại xuân với trò chơi dân gian, hội thi trang trí lều trại, múa hát văn nghệ, hoạt động liên quan đến học tập như: tiết học tốt, đường đến vinh quang, rung chng vàng, Bên cạnh đó, đồn trường phối hợp với nhà trường phân công cho lớp, chi đoàn số nhiệm vụ trực vệ sinh khu vực phân cơng, chăm sóc bồn hoa, Bên cạnh lớp thực tốt phong trào cịn nhiều lớp thực nhiệm vụ chưa thật tốt Đa số lớp HS có tham gia không đầy đủ tất thành viên lớp mà vài cá nhân tham gia ban cán lớp hay ban chấp hành chi đồn Vì vậy, hiệu cơng việc khơng cao Qua đó, khơng phát huy hiệu mục đích việc tổ chức phong trào Đơi HS tham gia cho có phong trào mà không quan tâm đến việc đạt kết Đó điều tốt nhiên chất lượng thi, hoạt động khơng cao HS nhiều lúc tham gia cách hời hợt cho có phong trào mà khơng rèn luyện kỹ từ hoạt động phong trào coi hoàn toàn thất bại Ngoài ra, ban tổ chức không trọng đến việc kiểm tra đôn đốc lớp thực phần việc giao mà giao phó hồn tồn cho em HS Việc không đánh giá cuối phong trào để rút kinh nghiệm phần thiếu sót mà tơi thấy ban tổ chức hay mắc phải Điều làm HS lớp không rút kinh nghiệm cho hoạt động sau 2.2 Nguyên nhân Qua thời gian cơng tác q trình làm GVCN, nhận thấy phong trào nhà trường tổ chức giúp HS hình thành kỹ sống có ích cho em sau Tuy nhiên, thực trạng làm giảm phần hiệu phong trào Chủ yếu nguyên nhân sau đây: - Đầu tiên phải nói đến vai trị GVCN việc phân công, đôn đốc lớp chủ nhiệm tham gia phong trào Nếu GVCN thiếu quan tâm, sâu sát đến lớp hiệu thấp Đôi lúc GV chưa nhận thức hết tầm quan trọng phong trào nên để HS tự tham gia mà không theo dõi 10 - Một nguyên nhân mà lớp hay mắc phải lớp chưa có tinh thần đồn kết Với tình hình nay, lớp thường ghép HS nhiều lớp khác nên em tâm lý e ngại, mắc cỡ chưa hòa đồng với Thông thường, lớp học em chia thành nhiều nhóm nhỏ nên việc tham gia hoạt động tập thể lớp có nhiều trở ngại - Mỗi HS có hồn cảnh khác nên đơi lúc có nhiều HS gặp trở ngại tham gia phong trào Có nhiều trường hợp HS hồn cảnh gia đình mà phải giúp đỡ gia đình ngồi thời gian học tập lớp nên việc tham gia hoạt động ngoại khóa gây nhiều khó khăn cho HS gia đình em - Ban cán cán lớp hoạt động chưa hiệu quả, chưa phân cộng cụ thể mà ôm đồm công việc Ban cán lớp ban chấp hành chi đoàn chưa phát huy mạnh thành viên lớp - Ngày nay, trò chơi điện thoại hấp dẫn HS trò chơi dân gian, điểm tham quan du lịch thu hút HS HS ngày tiếp xúc nhiều với điện thoại thông minh nên số trò chơi dân gian em khơng cong hứng thú Một phận HS có điều kiện thích tham quan địa điểm du lịch vào ngày cuối tuần sau tuần học tập mệt mỏi nên không tham gia hoạt động lớp - Nhiều HS chưa thấy tầm quan trọng hoạt động tập thể, GVCN cần tuyên truyền để HS nắm rõ Một phần số hoạt động cịn nặng hình thức chưa thật hấp dẫn HS Một số giải pháp giúp lớp chủ nhiệm đạt kết tốt phong trào thực tốt nhiệm vụ giao Là GVCN, việc quan tâm nhắc nhở HS học tốt, thực tốt nội quy nhà trường quan tâm đến kết tham gia phong trào lớp tơi thấy tầm quan trọng việc tham gia phong trào việc học tập Mỗi năm học, HS có nhiều phong trào để tham gia lớp phân công nhiều nhiệm vụ Vì vậy, việc HS tham có chất lượng đồng thời trì ổn định năm học điều khó khăn địi hỏi quan tâm lớn từ GVCN nhiệm vụ em học tập thật tốt, bên cạnh em phải dành thời gian để phụ giúp gia đình Do đó, việc lập kế hoạch chủ nhiệm hàng tuần, hàng tháng điều bắt buộc Kế hoạch giúp giáo viên chủ động cơng việc điều chỉnh kịp 11 thời để lớp tiến Ngồi ra, cơng việc thường xuyên GVCN sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần sinh hoạt 15 phút đầu hàng ngày giúp GVCN nắm bắt tình hình lớp sát để lớp thực nhiệm vụ phân công Khối lượng công việc GVCN nặng nề giáo viên làm với trách nhiệm Tuy nhiên, xây dựng tập thể lớp đoàn kết biết tự nhắc nhở tự quản lý lẫn giáo viên cảm thấy cơng việc chủ nhiệm nhẹ nhàng Vì vậy, công việc quen thuộc để phù hợp với đặc điểm tình hình lớp giáo viên có cách làm khác Dù thân tơi khơng có nhiều kinh nghiệm công tác chủ nhiệm với cách làm tơi thấy tiến lớp chủ nhiệm, em đạt kết tốt phong trào đoàn trường, thực tốt nhiệm vụ trường phân cơng Vì vậy, tơi xin chia sẻ số kinh nghiệm thân để quý đồng nghiệp áp dụng đóng góp ý kiến để thực tốt nhiệm vụ giao 3.1 Nâng cao tinh thần trách nhiệm GVCN 3.1.1 Vai trò GVCN việc tham gia phong trào HS GVCN giáo viên giảng dạy lớp có đủ tiêu chuẩn điều kiện đứng làm chủ nhiệm lớp năm học tất năm cấp học GVCN lớp thực nhiệm vụ quản lí lớp học nhân vật chủ chốt, linh hồn lớp, người tập hợp, dìu dắt giáo dục HS phấn đấu trở thành ngoan, trị giỏi, bạn tốt, cơng dân tốt xây dựng tập thể HS vững mạnh Trong việc tham gia hoạt động ngồi GVCN có vai trị sau đây: - GVCN thay mặt hiệu trưởng quản lí lớp học Vai trị quản lí GVCN lớp thể việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục, đôn đốc, kiểm tra đánh giá kết học tập tu dưỡng HS lớp - GVCN người xây dựng tập thể HS thành khối đồn kết Có thể nói GVCN lớp linh hồn lớp, GVCN xây dựng khối đoàn kết tập thể, đoàn kết thân với bạn bè anh em ruột thịt, lớp học trở thành tập thể vững mạnh - GVCN người tổ chức hoạt động giáo dục HS lớp Vai trò tổ chức GVCN thể việc thành lập máy tự quản lớp, phân công trách nhiệm cho cá nhân, tổ, nhóm, đồng thời tổ chức thực mặt hoạt động theo kế hoạch giáo dục xây dựng hàng năm Các hoạt động lớp tổ chức đa dạng toàn diện, GVCN lớp quán xuyến tất hoạt động cách cụ thể, chặt chẽ… 12 Chất lượng học tập tu dưỡng đạo đức HS phụ thuộc nhiều vào trật tự, kỉ luật, vào tinh thần đoàn kết truyền thống tập thể lớp hoạt động đa dạng lớp - Giữ vai trò chủ đạo việc phối hợp với lực lượng giáo dục, GVCN phải người chủ đạo điều phối hoạt động giáo dục với lực lượng giáo dục cách có hiệu 3.1.2 Giải pháp để phát huy vai trò GVCN lớp việc tham gia hoạt động NGLL HS - GVCN phải tự tìm hiểu để biết tầm quan trọng hoạt động NGLL, phong trào trường phát động Khi đó, GVCN cần tuyên truyền đến HS để HS hiểu mục đích, ý nghĩa hoạt động - GVCN nên phân cơng rõ ràng trách nhiệm cho cá nhân nhóm thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở để em hoàn thành nhiệm vụ - GVCN phải người tập hợp, trung tâm đoàn kết HS để lớp tiến GVCN phải tạo hứng thú cho em tham gia hoạt động NGLL thấy tinh thần trách nhiệm thân tập thể để khích lệ tinh thần em * Kinh nghiệm thân: GVCN nên hòa đồng với tập thể lớp, đôi lúc trao đổi với em người bạn để em cảm giác xa lạ với giáo viên Để khích lệ tinh thần HS tham gia phong trào, GVCN ln theo sát phịng trào mà lớp tham gia thành viên lớp cổ vũ, hỗ trợ cần thiết Bên cạnh đó, GVCN phải có hình thức khen thưởng phù hợp để động viên em tham gia tốt có hình phạt em chưa thực phân công 3.2 Nâng cao tinh thần ban cán lớp ban chấp hành chi đoàn 3.2.1 Vai trò ban cán lớp ban chấp hành chi đồn Nhìn chung ban cán ban chấp hành chi đồn lớp có vai trị to lớn việc quản lý lớp lớp, ổn định tình hình lớp thúc đẩy lớp tiến việc học tập, thực nề nếp tham gia hoạt động phong trào làm nhiệm vụ lớp phân công Một lớp thiếu ban cán lớp ban chấp hành chi đoàn Cả hai phối hợp việc quản lý lớp theo yêu càu GVCN Đây phận thay GVCN quản lý lớp GVCN vắng mặt, giúp truyền tải thông tin từ cấp Tổ 1: Lâm Tổ 2: Bảo Tổ 4: Thảo Sao đỏ 13 đoàn thể nhà trường đến thành viên lớp Lớp học ổn định, nề nếp, thực vệ sinh tốt, tham gia hiệu phong trào có đóng góp cơng sức khơng nhỏ ban cán ban chấp hành chi đoàn lớp 3.2.2 Một số giải pháp giúp nâng cao tinh thần trách nhiệm cán lớp ban chấp hành chi đoàn a/ Lựa chọn ban cán lớp Giáo viên để em tự ứng cử đề cử, không GVCN định ban cán lớp lâm thời (dựa sơ yếu lý lịch đầu năm) hoạt động tuần đầu năm học, theo dõi tuần cho lớp tiến hành đại hội lớp công khai, bầu chọn Căn tín nhiệm tập thể lớp thông qua bầu dân chủ qua đại hội lớp, đại hội chi đoàn * Kinh nghiệm thân: Vì lớp học đa số lớp ghép nhiều lớp nên giáo viên cần khéo léo để bầu ban cán có tham gia lớp khác để em hoạt động vận động bạn lớp cũ tham gia vào hoạt động chung lớp b/ Giao nhiệm vụ cụ thể cho cá nhân: - Lớp trưởng: quản lý, điều hành toàn hoạt động lớp đạo GVCN, chủ trì họp lớp, sinh hoạt lớp cuối tuần, báo cáo hoạt động trực tiếp GVCN - Lớp phó học tập: lên danh sách SH học tốt cho môn phân công phụ trách giúp đỡ bạn học yếu hơn, phải HS học tốt, báo cáo việc học tập HS lớp, trì truy 15 phút đầu - Lớp phó lao động: đơn đốc vệ sinh lao động lớp , trực cờ đỏ, mang ghế tiết chào cờ - Lớp phó phong trào: phụ trách văn nghệ, giải trí lớp, thể dục thể thao - Thủ quỹ: thu khoản tiền quỹ, thăm hỏi - Thư ký: ghi chép phiên họp lớp, biên sinh hoạt lớp - Bốn tổ trưởng: theo dõi hoạt động tổ tổng kết lại cho lớp trưởng ngày thứ sáu - Bí thư chi đồn: nắm bắt tiếp thu thơng báo, thị đoàn trường kịp thời triển khai cho chi đoàn thực đầy đủ GVCN lập sổ theo dõi giao lại cho phận đặc trưng tâm lý HS THPT thể rõ nhu cầu tự khẳng định mình, mong muốn có chỗ đứng tập 14 thể GVCN chia nhỏ tạo nên số chức danh để qua HS góp phần cơng việc chung Xây dựng dựng đội ngũ ban cán lớp tảng cho công tác chủ nhiệm việc làm quan trọng khó khăn GVCN Vì vậy, GVCN cần xác định tiêu chuẩn cán lớp: + Có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, có khả gương mẫu + Tính tình thẳng thắn, dám đấu tranh, dám phê bình + Năng nổ hoạt động sẵn sàng hoạt động + Có khả học tập tốt: Từ trở lên + Được tập thể lớp tín nhiệm + Có hồn cảnh gia đình thuận lợi Khi tìm đội ngũ cán lớp, GVCN cần bồi dưỡng cho em có ý thức trách nhiệm cao lớp, phục vụ tập thể lớp, biết phê bình tự phê bình Bồi dưỡng cho em có phương pháp quản lý lớp * Kinh nghiệm thân: Mỗi tháng họp lần để tổng kết rút kinh nghiệm, giao kế hoạch nhiệm vụ tháng tới, mua sổ theo dõi để em ghi chép cụ thể Mỗi tuần giao ban lần vào 15 phút SH đầu thứ để thứ có số liệu sinh hoạt khen, chê khịp thời tiết sinh hoạt chủ nhiệm Thưởng phạt 3.3 Xây dựng kế hoạch hoạt động phong trào Dựa vào tình hình năm học trước mà GVCN dự đốn nhà trường có hoạt động để xây dựng kế hoạch cho năm học cách tổng qt Bên cạnh đó, tùy tình hình thực tiễn mà GVCN cần xây dựng kế hoạch chủ nhiệm theo tuần để kịp thời bổ sung điều chỉnh cho phù hợp với thực tiễn công tác Khi đó, kế hoạch cụ thể 15 3.3.1 Kế hoạch năm GVCN kế hoạch, nhiệm vụ năm học trường THPT Mai Thanh Thế, đặc điểm tình hình cụ thể lớp (thuận lợi, khó khăn), vào chủ đề, phong trào thi đua trường, đoàn thể nhiệm vụ cơng tác chủ nhiệm năm học mà có kế hoạch hoạt động cụ thể 3.3.2 Kế hoạch hoạt động tuần, tháng Công tác chủ nhiệm lớp công tác khó khăn vất vả địi hỏi làm việc khoa học Tránh tình trạng tùy hứng, tùy tiện, thiếu kế hoạch Vì thế, vấn đề xây dựng kế hoạch yêu cầu cần thiết để bảo đảm hiệu giáo dục HS Sau phác thảo kế hoạch, GVCN cần tham khảo ý kiến cán lớp, cán chi đoàn để thống số nội dung cần thiết GVCN ln theo sát có đạo thật tốt để đạt hiệu mong muốn Khi kết thúc công việc cần tổng kết đánh giá phân tích ưu điểm hạn chế rút kinh nghiệm Bên cạnh phải có khuyến khích tập thể hay cá nhân tốt, phê bình cá nhân thiếu tích cực, thiếu cố gắng Trong kế hoạch chủ nhiệm cần đặt yêu cầu ngày cao vừa sức với HS để kích thích tiến khơng ngừng Ví dụ: Một phần kế hoạch hoạt động cụ thể lớp 11C3 học năm học 2018 – 2019: Năm Trọng Các học điểm HĐ cụ GD thể Mừng Thời Hình Người gian thức phụ trách - Đăng kí Từ 10- Tập GVCN - Đạt số tiết ngày tiết học 20/11 thể lớp cán học tốt theo nhà tốt/ngày lớp, BCH yêu cầu giáo - Tham gia chi đoàn - Tham gia VN hoạt đầy đủ Từ động chào hoạt động 13/8/ mừng chào mừng 2018 Chào 20/11 Lớp tập Đầu Đội GVCN 20/11 Đạt kế hoạch mừng hát tháng văn lớp PPT ngày truyền 12 – nghệ QĐND thống cộng 31/12 lớp VN đồng 20/11 đến 30/5/ 2019 22/12 Yêu cầu Dự kiến KQ 16 Điểm 3/2 & 8/3 Mỗi HS đạt Từ Thi Lớp Mỗi HS đạt 20/1- đua trưởng và vượt KH 3/2 học tập LP HT Thành lập 8/3- tốt Giúp LP.HT Từ học lực đôi bạn 31/3 đỡ bạn cán lớp Yếu lên TB theo dõi tốt dâng 10 điểm tốt Đảng mẹ Ngày 26/3 tiến thành lớp lập học Đoàn Làm báo 10/3- nhà Cá tường, 26/3 nhân TDTT, văn tham nghệ gia GVCN Xếp thứ toàn trường viết GVCN lập kế hoạch phải đưa tiêu cụ thể năm học * Kinh nghiệm thân: Khi thực kế hoạch giáo viên ý đến việc giao nhiệm vụ phải trãi tất thành viên lớp, tránh tình trạng vài thành viên tham gia nhiều hoạt động có HS khơng tham gia hoạt động Khi đó, cá nhân thấy vai trị tập thể mà phấn đấu để hoàn thành tốt nhiệm vụ 3.4 Xây dựng tập thể đồn kết 3.4.1 Vai trò tập thể lớp Mỗi năm học, lớp tham gia phong trào nhiều Từ phong trào trường, Đoàn trường, lớp đến phong trào địa phương tổ chức Các hoạt động hoạt động học thuật (hoa điểm 10, tiết học tốt), hoạt động thể thao (hội thao trường), hoạt động vui chơi giải trí (hội trại, trị chơi)… Vì vậy, việc xây dựng tập thể đồn kết giúp em hịa đồng với nhau, qua em hỗ trợ học tập tham gia hoạt động NGLL đa số hoạt động NGLL hướng tới kỹ làm việc nhóm, tinh thần đoàn kết tập thể Một tập thể mạnh thu hút thành viên lớp Tinh thần sức mạnh tập thể giúp em vượt qua nhũng cám dỗ ln ln rình rập em HS 17 3.4.2 Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp chủ nhiệm đoàn kết - Lựa chọn ban cán lớp có lực, tín nhiệm, có khả tập hợp bạn lớp BCS lớp có khả phân cơng, điều động giám sát để báo cáo GVCN công việc phân công - GVCN phân công nhiệm vụ cụ thể cho HS để em thấy vai trị tập thể lớp, em biết phấn đấu tập thể lớp - GVCN phải quan tâm đến HS lớp, đặc biệt em cá biệt, em có hồn cảnh đặc biệt lớp Bên cạnh đó, GVCN phải giáo dục để em biết chia sẻ, biết đồng cảm với hoàn cảnh thành viên lớp GVCN tổ chức cho lớp đến thăm gia đình bạn có hồn cảnh khó khăn lớp để HS đồn kết - GVCN theo sát hoạt động mà lớp tham gia để điều động em tham gia đồng thời cỗ vũ tinh thần lôi kéo tập thể tham gia Kinh nghiệm cho thấy GVCN khơng tham gia lớp chủ nhiệm khó tập hợp HS * Kinh nghiệm thân: Để thực tốt nhiệm vụ này, giáo viên phải phân công cụ thể nhiệm vụ cho ban cán lớp Ban cán lớp có trách nhiệm lập danh sách bạn tham gia phong trào trình GVCN Giáo viên cần ý để lớp tham gia, khơng để em tham gia theo nhóm lẻ Nếu em khơng thể tham gia trực tiếp nhắc nhở để em cỗ vũ tinh thần cho bạn khác Trên số giải pháp mà thực lớp chủ nhiệm Đây giải pháp để hịa đồng vào tập thể qua đạt kết cao phong trào trường Ngoài biện pháp trên, người giáo viên cịn phải thực nhiều giải pháp khác để xử lý tình gặp phải trình chủ nhiệm Tất biện pháp hỗ trợ lẫn giúp lớp khơng đồn kết mà cịn tiến học tập ý thức việc thực nề nếp, nội quy nhà trường hoàn thành cơng việc mà nhà trường giao phó Nếu giáo viên thực tốt hoạt động từ đầu năm để lớp sớm vào nề nếp thành tích lớp khả quan Kết đạt 4.1 Kết chung 18 Sau thời gian tìm tịi, học hỏi từ đồng nghiệp đúc kết kinh nghiệm thân từ đầu năm học 2018 – 2019 áp dụng giải pháp vào lớp chủ nhiệm 11C3, trường THPT Mai Thanh Thế Đến thời điểm gần cuối năm học tơi thu kết khả quan Lớp thi đua tuần đa số đạt điểm 90 (xếp loại tốt) HS lớp hịa đồng với khơng có trường hợp chia bè phái lớp chủ nhiệm trước gặp phải Dó đó, kết học tập học kì I tốt học lực lẫn hạnh kiểm Quan trọng hơn, em ln có ý thức tập thể Biết làm việc nhóm, khơng vi phạm bạo lực học đường hay vô lễ với giáo viên Các em ln có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, lớp học Việc vệ sinh lớp ln hồn thành trước truy đầu để lớp đẹp không ảnh hưởng đến bạn khác 4.2 Kết cụ thể - Về kết tham gia phong trào đoàn trường phát động, lớp tham gia đầy đủ phong trào với tinh thần vui chơi hết mình, lớp đạt số kết sau: + Giải khuyến khích hội thi Trang trí lồng đèn tặng trẻ em nghèo Tết trung thu + Giải hội thi Thiết kế thiệp chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 + Giải khuyến khích múa hội thi văn nghệ Vũ điệu xanh mừng đảng mừng xuân 2019 19 + Giải ba hội thi Khéo tay hay làm + Giải khuyến khích hội thi Trang trí lều trại - Về thực nhiệm vụ giao: + Trong năm qua lớp phân công trực vệ sinh khu vực cầu thang số trường đường cổng Kết lớp thực tốt nhiệm vụ giao trước thời gian truy 15 phút đầu theo quy định giám sát đoàn trường + Ngoài lớp cịn phân cơng chăm sóc bồn hoa thành viên lớp phân công để thực việc nhổ cỏ, dọn rác, tưới hàng tuần - Về tình hình nề nếp lớp thực tốt từ đầu năm tiếp tục trì Tình hình vi phạm nội quy nhà trường rải rát vài trường hợp cá biệt em có khắc phục tốt, sữa đổi nhắc nhở So với lớp bản, đa số HS có ý thức khơng tốt việc em chấp hành tốt nội quy nhà 20 trường đáng khen xem thành cơng GVCN Cụ thể, tính tới thời điểm tuần 31 năm học điểm thi đua lớp ln đạt điểm cao, có lần xếp loại yếu, lần xếp loại trung bình lần xếp loại lại xếp loại tốt Đây kết tốt so với lớp khối 11 trường - Ngoài nội dung kết mà thân tơi tâm đắc kết học tập em Nhờ đoàn kết hỗ trợ học tập mà thành tích em đạt tốt so với lớp mặt học lực Tôi xin so sánh kết học tập học kì I hai lớp mà tơi chủ nhiệm: lớp 11C8 năm học 2012 – 2013 (chưa áp dụng biện pháp giúp lớp tham gia tốt phong trào) lớp 11C3 năm học 2018 – 2019 (có sử dụng biện pháp trình bày): Học lực Giỏi Khá Lớp 11C8 0% 16,7% Lớp 11C3 16,27% 41,86% Tuy nhiên, kết bảng so sánh TB 61,1% 41,86% theo ghi Yếu 22,2% 0% nhận Kém 0% 0% giáo viên có nhiều em có khả cải thiện học kì II Khi đó, kết học lực em cao Tuy kết hai lớp khác nên nói phương pháp thành cơng cịn nhiều thiếu xót Tuy nhiên, thân em HS có động học tập đắn, có tinh thần học tập tích cực, biết học hỏi bạn bè dẫn dắt giáo viên chắn em đạt kết tốt 21 PHẦN KẾT LUẬN Đối với GVCN HS ngoan ngoãn, lời, biết tự giác học tập hoạt động khác cơng việc người GV nhẹ nhàng Tuy nhiên, thực tế cho thấy lớp chủ nhiệm ln có nhiều thành phần HS khác nhau, HS cá tính riêng đặc biệt độ tuổi em có thay đổi định vai trị GVCN lớp vô quan trọng ổn định phát triển lớp thân HS Do đó, việc tổ chức giáo dục HS, thành công giáo viên phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: độ tuổi, mức độ trưởng thành HS, hoạt động ban cán lớp, phong cách làm việc GVBM, điều kiện cụ thể trường, lớp, gia đình HS, tổ chức xã hội có liên quan đặc biệt tâm huyết GVCN Cái khó GVCN khơng có khn mẫu chung cho tất thầy giáo lớp HS cá tính, hồn cảnh, ý thức khác địi hỏi người GVCN phải sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm cao, gánh vác nhiệm vụ có hiệu Trong đề tài này, thời gian có hạn nên tơi trình bày vài giải pháp nhằm giúp lớp tham gia tốt phong trào mà qua em dần hình kỹ mềm giúp em trình học tập làm việc sau nhiều Dù cố gắng nhiều chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, vậy, tơi mong nhận nhiều ý kiến đóng góp BGH nhà trường, q đồng nghiệp, để tơi có dịp bổ sung, sửa chữa tích luỹ thêm nhiều kinh nghiệm hay Trong phạm vi đề tài cịn mang nhiều tính chủ quan khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong đóng góp chân thành BGH nhà trường quý đồng nghiệp Tôi chân thành cảm ơn! 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Các chương trình giáo dục điều lệ trường THPT theo thông tư 12/2011/TTBGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 Nhiệm vụ GVCN điều lệ trường THPT theo định số 07/2007/QĐ- Bộ GD - ĐT ngày 02/04/2007 trưởng Giáo dục đào tạo Một số viết tham luận internet công tác chủ nhiệm Sổ chủ nhiệm năm học 2012 - 2013; 2018 - 2019 ... Thế Các giải pháp để lớp đạt kết cao phong trào hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 3.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài “Một số giải pháp giúp lớp chủ nhiệm đạt kết cao phong trào thực tốt nhiệm vụ giao. ”... tài Giải pháp giúp lớp chủ nhiệm đạt kết cao phong trào giải pháp giúp lớp ln hồn thành nhiệm vụ giao Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm 6 PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận 1.1 Hoạt động phong trào. .. số giải pháp giúp lớp chủ nhiệm đạt kết tốt phong trào thực tốt nhiệm vụ giao Là GVCN, việc quan tâm nhắc nhở HS học tốt, thực tốt nội quy nhà trường tơi ln quan tâm đến kết tham gia phong trào