河内国家大学 外国语大学 ********* 陈氏李 提高越日外语工艺大专现代汉语初级阶段语法教学质量的策略 GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ PHÁP SƠ CẤP TIẾNG TRUNG QUỐC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGOẠI NGỮ CÔNG NGHỆ VIỆT NHẬT 硕士学位论文 专业 ：汉语教学法理论 代码 ：60140111 指导老师 ：陈氏金鸾博士 2019 年于河内 U TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ **************** TRẦN THỊ LÝ 提高越日外语工艺大专现代汉语初级阶段语法教学质量的策略 GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ PHÁP SƠ CẤP TIẾNG TRUNG QUỐC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGOẠI NGỮ CÔNG NGHỆ VIỆT NHẬT LUẬN VĂN THẠC SỸ Chuyên ngành ố chuyên ngành Giáo :LL&PP giảng dạy tiếng Trung Quốc :60140111 : Ts Trần Thị Kim Loan HÀ NỘI, 2019 独创性声明 本论文是我个人在导师指导下独立进行研究工作取得成果。除了本论文中 已经注明引用的内容之外，本文都根据考察结果和研究过程进行分析和总 结，不包含任何其他人或集体已经发表或撰写过的作品成果。其他同志对 本研究的启发和所作的贡献均已在论文中作了明确的声明并表示了谢意。 作者签名： 日期： _ 论文使用授权声明 本人完全了解河内国家大学下属外国语大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论 文被查阅和借阅。本人授权河内国家大学下属外国语大学研究生院可以将 学位论文的全部内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存、汇编学位论文。 作者签名： _导师签名： 日期： _ 致谢 这篇硕士学位论文是我在导师陈氏金鸾老师的亲切关怀和细心指导下 完成的。他严谨的科学态度、高度的敬业精神、精益求情的工作作风，深 深地感染着、鼓励着我。从题目的选择到论文的最终完成，陈老师都始终 给予我细心的指导和不懈的支持。在此谨向您致以诚挚的谢意和崇高的敬 意！ 此外，本文最终得以顺利完成，也离不开河内国家大学下属外国语大 学研究生院各位老师和各位同学的热心帮助，在此，谨向诸位表示衷心的 谢意！ 陈氏李 2019 年 12 月 摘要 语法作为语言四大平面之一，一直以来被视为外语教学的一大 重点和难点。对我们越日外语工艺大专汉语教学更是如此。本校是劳动荣 军社会部下属职业大专。学生的招生成绩比较低。我们学生大多是考不上 大学，再说他们大部分来自山区，高中学习成绩比较低。在上语法课、写 作课和笔译课时本人发现本校汉语本科生造句或翻译过程中存在很多语法 问题,特别是错位偏误。这一现状促使我选择该课题作为汉语专业硕士学位 论文。 本论文主要采取考察统计分析法、描写法进行研究。论文共分三章。 第一章对相关理论及国内外相关研究进行总结和综述。第二章对越日外语 工艺大专汉语语法教学现状进行问卷调查与分析，从而指出偏误现状、偏 误类型共有误加、误减、错位、误代、杂糅等五个偏误类型。此外，我们 对自己所收集的 200 多条学生学习汉语时的语法病句进行偏误考察与分析， 从而阐明偏误成因。同时找出关于本校学生学习汉语语法时遇到最大的困 难是什么、怎样教才能让学生写出或说出语法正确的汉语句子、对于学生 来说哪些语法点作为最难的、等问题的正确答案，作为提高本校初级汉语 语法教学质量对策的可靠依据。第三章主要进行偏误原因分析，结果指出 由母语负迁移、目的与难度大、学习者类推套用、教与学策略和教材编写 等多方面的原因造成偏误。在此基础上，本论文也提出有关教与学方法及 策略、教材编写等方面的意见和建议，希望能够为本校汉语语法教学尤其 是汉语初级语法教学与学习工作提供一份参考资料力求提高其教学质量。 关键词：越日外语工艺大专、现代汉语、初级语法、提高教学质量对策 目录 绪论 1 选题理由 研究目标 研究对象及研究范围 3.1.研究对象 3.2 研究范围 研究内容 研究任务 研究理论及研究方法的基础 7.本论文的创新点 论文结构 第一章： 汉语语法教学的相关理论基础 1.1 现代汉语初级语法教学的相关问题 1.1.1 语法概念 1.1.2 语法教学与教学语法的区别 1.1.3 汉语语法教学的方法 1.1.3.1 演绎法 1.1.3.2 归纳法 1.1.3.3 演绎与归纳相结合 1.1.4 汉语语法教学原则 10 1.1.4.1 一切从实际出发的原则 10 1.1.4.3 理论联系实际的原则 11 1.1.4.4 对语法教学的认识 11 1.1.4.5 实用原则 12 1.1.4.6 简化精原则 13 1.1.4.7 易学原则 13 1.2 初级汉语语法偏误及偏误类型 13 1.2.1 何谓―失误‖及―偏误‖ 13 1.2.2 偏误和失误的区别 15 1.2.3 研究的程序 16 1.2.3 外国学生常遇到的偏误类型 16 1.3 越南学生初级汉语语法教学的相关研究综述 17 1.3.1 国外研究综述 17 1.3.2 国内研究综述 18 小结 19 第二章：越日外语工艺大专现代汉语初级语法教学的现状 21 2.1 越日外语工艺大专的总体现状 21 2.2.越日外语工艺大专现代汉语初级语法教学的情况 21 2.2.1 培训框架及教材使用 21 2.2.2 越日外语工艺大专中文系初级汉语语法教学的提纲内容 25 2.2.3 本校中文系的教师及学生状况 28 2.2.3.1 本校中文系的教师情况 28 2.2.3.2 本校中文系的学生情况 29 2.3 越日外语工艺大专中文系汉语初级语法教学现状考察结果 29 2.3.1 本校中文系老师的汉语语法教学现状考察及考察结果分析 30 2.3.2 本校中文系学生学习汉语语法现状的考察结果及分析 38 2.3.3 本校中文系学生的语法偏误及语法偏误类型考察结果 47 小结 51 第三章：本校中文系一年级学生的汉语语法偏误成因及其教学策略 53 3.1 初级汉语语法偏误成因 53 3.1.1 偏误成因 53 3.1.2 影响汉语语法教学的几个因素 55 3.2 提高越日外语工艺大专现代汉语初级语法教学质量的策略 65 3.2.1 完善教学教材，教程系统 65 3.2.2 改进教学方法提高教学质量及改进学生的学习方法 65 小结 68 结语 70 参考文献 72 A．越文参考材料 72 B．汉语参考材料 72 附录 74 附录一：用于教师的考察表 74 附录二：用于学生的考察表 79 附录三：教师上语法课现状考察结果 83 附录四：中文系学生学习汉语语法现状的考察结果 89 附录五：越日外语工艺大专中文系大学生常遇到的语法偏误 94 绪论 选题理由 语法作为任何语言三大平面之一在对外语教学中一直居于非常重要的 位置，也是汉语语言学界最关注的研究领域。大力开展面向对外汉语教学 的汉语语法研究已经成为大家的共识，宏观的，微观的研究不断出新的成 果。功能语法，形势语法，配价语法，篇章语法等语法理论和流派也在影 响并促进着面向对外汉语教学的汉语语法的研究，把这些理论自觉运用到 对外汉语语法研究中的文章也越来越多。提起语言，它与语音、词汇、语 法不可分开。语法教学一直以来被视为重点、难点之一。汉语作为外语教 学也不例外。 本人在越日外语工艺大专中文系工作几年了，我感觉在汉语教学过程 中，学生大多都认为汉语语法比较难，特别是定语和状语的秩序，很多学 生搞不清楚，没掌握，经常犯上定语秩序错位、状语错位等，特别是进行 越中翻译时经常发生语法方面的毛病。本人认为，学生们在进行汉语交际 时所犯的大多语言方面的毛病都是与语法把握不好有关。为了克服以上所 列的困难，改善学生们汉语学习的现状，必须更加重视语法教学，首先要 弄清本校汉语语法教学目前还存在着哪些问题，其原因何在，从而深入分 析找出其处理办法才能够提高本校初级汉语语法教学质量。 基于上述原因，本人拟定选择―提高越日外语工艺大专现代汉语语法教 学质量的策略‖做为汉语专业硕士学位毕业论文的课题。希望能够通过实际 考察与分析阐明该校初级汉语语法教学现状所存在的问题，从而找出其原 因并提出改善其教学质量的意见和建议。论文撰写完毕能够为越南汉语教 学工作提供一份参考资料。 研究目标 以下就是本论文的研究目标： (1) 通过考察，评价越日外语工艺大专学校的汉语语法教学现状，指出其 优劣； (2) 指出本校中文系学生学习汉语过程中遇到的困难，尤其是通过语法偏 误考察找出本校学生初级汉语语法偏误的现状、偏误类型及其成因； (3) 提出以提高本校中文系一年级大学生汉语语法教学的措施。 研究对象及研究范围 3.1.研究对象 本论文主要集中在越日外语工艺大专中文系一年级大学生的汉语语法 教学情况。 考察对象：本科第十三届一年级的 90 个大学生。 除此以外还进行考察本校中文系的五位中文老师，目的是调查本校中 文系语法教学状况。 3.2 研究范围 该题目只限于越日外语工艺大专初级阶段汉语语法教学情况之研究。 研究内容 进行考察，评价本校汉语语法教和学现状。从而指出本校中文系一年 级大学生学习过程中遇到的困难和顺利。然后提出合适的措施以提高本校 中文系一年级大学生汉语语法教与学质量。 考察对象为越日工艺大专第十三届一年级的 90 个大学生 考察时间从 2019 年 月至 12 月为止。 5．研究任务 为了达到上述的目的，我们要完成以下几个任务： (1) 对本校中文系一年级大学生的现代汉语语法教学相关理论进行研 究。考察，评价本校汉语语法教和学现状，分析调查数据为了找出本校中 文系一年级大学生学习汉语过程遇到的困难。 表 7：使用―汉语及越南语语法现象‖对比教学方法的频率 选项 数量 比率 经常使用 60% 不使用 0% 偶尔 40% 表 8：教师对汉语语法教材使用的观点 选项 数量 比率 现代汉语文范（陈春玉兰 - 1997 出版） 20% 汉语语法教程（孙德金 - 2000 出版） 60% 大纲汉语语法（赵永新 - 1994 出版） 0% 汉语教程（陈氏清廉 – 六本三册） 20% 选项 数量 比率 非常逻辑，清晰，合理，容易学 20% 比较合理 80% 不合理 0% 表 9：教师对汉语语法教程结构的观点 85 表 10：教师对汉语语法教程的每一课语法内容项目的观点 选项 数量 比率 这本教程对一年级比较难 40% 比较合理 60% 不合理 0% 表 11：教师对于学生学习汉语语法态度的评价 选项 数量 比率 上课之前，学生先积极准备与语法课有关 20% 只接收老师上课讲的语法知识 80% 对语法课不是很留心，不太注重 0% 不掌握语法知识/不掌握语法点的要求 0% 选项 数量 比率 主动，积极参加学习语法课 40% 按照老师的要求被动地去做 60% 不太喜欢语法课 0% 不喜欢/或勉强上语法课 0% 表 12：教师对于学生参加语法课态度的评价 86 表 13：教师对教室的评价 选项 数量 比率 符合 40% 比较符合 40% 不符合 20% 表 14：教师对教室设备系统的评价 选项 数量 比率 现代，能答应使用要求 20% 还没答应使用要求 40% 其他观点：虽然比较现代，但是使用过程 40% 中，设备有时候发生毛病， 表 15：教师对本校图书馆的汉语参考书的评价 选项 数量 比率 非常好，比较丰富，能答应使用要求 0% 比较好，基本答应要求 60% 不丰富，还不答应使用要求 40% 87 表 16：教师对课程表的评价 选项 数量 比率 符合，有效果 20% 比较符合，有效果 80% 不符合 0% 表 17．教师对语法课堂的愿望 * 上课之前，学生应该预习语法课 * 上课时，学生应该多提出问题，和回答老师的问题 * 学生要活学活用，就是说会把所学的语法点运用于交际。 * 本学校的教学的工具，设备能答应使用要求 88 附录四：中文系学生学习汉语语法现状的考察结果 关于调查中文系学生学习汉语语法情况的内容，我提出 14 个问题，具体按 照以下的考察表。 （1）学生对语言的各种要素易难程度的评价 选项 数量 比率 语音 10 11，1% 词汇 10 11，1% 语法 70 77，7% 表 17：学生对语言的各种要素易难程度的评价调查表 ( 2) 学生关于语法对学习汉语的重要性的观点 选项 数量 比率 非常重要 65 72.2% 重要 20 22.2 % 比较重要 5.6 % 不重要 0% 表 18 ：学生关于语法对学习汉语的重要性的观念调查表 （3）学生对汉语语法学习的观点 选项 数量 比率 容易 15 17% 难 75 83% 89 表 19：学生对汉语语法学习的观点调查表 （4）学生对于教师教汉语语法时间的评价 选项 数量 比率 合理 70 78% 比较合理 17 18.8 % 不合理 3, 3% 表 20 ：教师对汉语语法教学时间调查表 （ 5）学生关于确认教师上汉语语法课的语法重点的评价 选项 数量 比率 合理 70 78 % 比较合理 13 14,4% 不合理 7,8 % 表 21：关于确认教师上汉语语法课的语法重点调查表 ( 6) 学生把越南语语法和汉语语法进行比较的频率。 选项 数量 比率 经常 25 28% 不经常 5.6% 偶尔 60 66.7% 表 22 汉语语法和越南语语法比较的频率调查表 （7）学生对课堂上语法点运用能力的评价 90 选项 数量 比率 经常 37 41.1% 不经常 3.3% 偶尔 50 55.5% 表 23：学生对课堂上语法点运用能力的评价调查表 （8 ）学生对教师的汉语语法教学方法的建议。 数量 建议 6） 增加时间来教语法。减少时间教词汇，课文 7） 增加举生动，容易看动的例子为了给学生减少学 习语法的压力。 8） 课堂上增加巩固所学语法点见识的练习作业。比 如：翻译作业练习，组句作业，造句作业等等。 9） 90 在课堂上也要花时间纠正语法练习作业。 10） 讲语法跟看电影，歌曲，游戏等各教学形式相 合。 表 24：学生建议调查表 （9 ）学生对汉语语法教程的结构的观点 选项 数量 比率 很逻辑，明晰，合理 20 22.2% 比较合理 65 72.2% 91 不合理 5.6% 表 25：学生对汉语语法教程的结构的观点调查表 （10 ）学生关于这本语法教程的每堂课语法作业结构的观点 选项 数量 比率 语法作业太多 15 16.7% 比较合理 70 77.7% 语法作业太少 5.6% 表 26：学生关于这本语法教程的每堂课语法作业结构的观点调查表 （11）学生对汉语语法的学习方法 选项 数量 比率 上课之前进行了解，准备语法课 3.3% 上课之前不经常了解，准备语法 17 18.9 % 复习语法的理论，作语法作业，参考其它语 15 16.6% 法材料以便巩固所学的语法现象 只去做教师交给的语法作业 43 47.8% 不经常做语法练习作业 11 12.2% 什么作业都不做 1.1% 数量 比率 表 27：学生对汉语语法的学习方法调查表 （12）学生参加学习语法课过程的态度 选项 92 主动，积极参加 13 14.4% 感兴趣，可是发表时会紧张，害羞 50 55.6% 被动地按照老师的要求去做 20 22.2% 对语法课没感兴趣 7.8% 其他的意见 0% 表 28：学生参加学习语法课过程的态度调查表 （13）学习语法过程遇到困难时，学生对这个问题怎么解决？ 选项 数量 比率 问老师 20 22.2% 问同学 30 33.3% 再看，再了解这本教程的语法点 40 44.4% 什么都不做 0% 表 29：学生学习语法过程遇到困难时采取的措施调查表 （14）学生在使用过程中列出模糊，难学，容易用错的语法现象。 选项 数量 比率 “了”助词 10 11.1% “过”助词 5.5% “的”，“地”，“得”助词 7.8% “再”，“又”副词 8.9% “就”，“才”副词 7.8% “会”知道“ 8.9% 93 “能”，“可以”，“肯能”能源动词 15 16.7% “都”，“也”副词 10 11.1% “和”，“与”，“跟”连词 20 22.2% 附录五：越日外语工艺大专中文系大学生常遇到的语法偏误 （1） 误加偏误: 误加的现象指的是，句中不要加上这个词但是语言使用者有用上，导致偏 误。 1) 我们班有 40 个学生们 2) 你是不是中国人吗？ 3) 你想不想买这本词典吗？ 4) 我的小孩很白白。 5) 他很高高兴兴地说。 6) 我进屋的时候，小王在听听音乐呢 7) 我每天读过一次课文 8) 林老师已经上来车了 9) 我今天八点才起来床 10) 昨天他给我打电话来。 11) 雨下得越来越很大 12) 他这几天没喝一杯酒 13) 我们学了一个年汉语了 14) 我叫是王兰 15) 我早就知道这件事很久了。 16) 我觉得写写汉字很难 17) 我去商店买买一件衣服 94 18) 他汉语说汉语说得很流利 19) 桌子上有一些本汉语书 20) 我们班有十七，十八个学生。 21) 谁是你的老师吗？ 22) 我们的公司是很大 23) 你爸爸做什么的工作？ 24) 你试试的这件衣服怎么样？ 25) 他给我们买买一些水果。 26) 你有没有一个中国朋友吗？ 27) 因为夏天可以最高温度是四十度所以我们打算去海边旅行。 28) 今年我哥哥大学毕业了，也许可能六月回来。 29) 你最近有忙吗？ 30) 我明天上午有上课。 31) 你今年多少大岁？ 32) 我在佳能公司当做生产经理 (2)误减偏误 33)今天去参观展览人很多 34)照相机我不小心坏了 35) 他们结婚三月了 36)他写汉字得很漂亮 37)他跑很快 38)这书是谁的？ 39)我有一汉语词典 40)这本书谁的？ 41)你的车是什么的？ 95 42)我们公司是中国 （3）错位偏误: 汉语主要有：主语，谓语，定语，状语，补语，中心语，宾语等各种句子 的成分。其中，状语一般放在动词前面，主语后面，有时候放在主语前面。 定语要放在中心语前面。对这种偏误，最普遍的犯错现象就是学生主要把 定语和中心语放错位置，还有把状语放错位。 43) 我有一辆自行车很新。 44) 我们学校有一个图书馆很大 45) 她是一个老师很好。 46) 那是书的陈老师 47) 他是主管的我 48) 下课以后就我回家 49) 我们想买不买这支笔？ 50) 我去河内跟朋友 51) 我说汉语跟他 52) 见面他们我们很高兴 53) 我们吃中饭在食堂 54) 我哥哥工作在鸿海公司 55) 他回去家了 56) 我找到那本词典在书包里 57) 我们每天下班下午五点 58) 我们大学毕业 2010 年 59) 我们见面在 点晚上 12 日 月 2012 年。 60) 越南人和中国人吃饭用筷子 61) 我们常常工作用电脑。 96 62) 我爸爸卖给我一台电脑从日本 63) 三木先生愿意去不去故宫参观？ 64) 张先生住是不是在学校里？ 65) 只要你同意，什么我条件都答应 66) 两千年前叫什么黄河？ 67) 市，县，省的领导都在开会 68) 我们是从美国九月十日今年来的 69) 我跟玛丽一起没去商店 70) 约翰不但想吃中国饭，我也想吃中国饭 71) 我们参观了故宫以后，就我们去吃饭 72) 我没睡觉两天 73) 我送一件礼物给她 74) 前边我家有一个银行。 75) 他借书去图书馆 76) 我们跟中国人说话用汉语 77) 我找王老师去办公室 78) 你去看电影哪儿？ 79) 我们都学习汉语来中国 80) 珍妮去上海做火车 81) 你应该写信你妈妈给 82) 你学习汉语在哪儿？ 83) 昨天他给我买一台电脑日本很好。 84) 我们去香港坐飞机 85) 我非常感兴趣对书法 86) 他请我吃饭去饭店 97 87) 你想买不买词典？ 88) 你想去不去公园？ 89) 明天早上我们出发学校 90) 我们都学习汉语在中国 91) 他在书包里把词典放 92) 我把这课的生词还没记住。 (4)误代（用错词） 93) 请老师又说一遍 94) 这只马跑得很快 95) 你喜欢吃牛肉或者鸡肉？ 96) 快走吧，我们不有时间了。 97) 经过医生的治疗，她的病慢慢地好下去了 98) 老师讲的你明白了吗？赶快记起来 99) 对你来说，他们有我更重要吗？ 100) 学校的条件比以前完全不同了 101) 下个星期妈妈的生日快要到了 102) 麦克有我高一点儿 103) 你要买几个汉语词典？ 104) 你知道说使用电脑吗？ 105) 你会他是谁吗？ 106) 一般他七点起床，今天他五点才起床 107) 今天他很高兴的跟我说话 108) 一天我们公司工作八点，从早上八点到下午五点 ( 5）杂糅 109) 这个中国电影我常常看过在电视上 98 110) 北京冷没有哈尔滨的冬天 111) 要天气冷了，我该买冬天的衣服 112) 听说我要回国，妈妈快要高兴了 113) 姐姐结婚了一个公司职员 114) 我要买一个大衣皮 115) 这张椅子不是我的爸爸 116) 我想买一个笔的红色 117) 她很聪明和很漂亮 118) 你喝茶或喝咖啡？我不用喝茶也咖啡 119) 我们公司工作每天八点。 120) 请老师又说一遍，我不听懂。 99 ...U TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ **************** TRẦN THỊ LÝ 提高越日外语工艺大专现代汉语初级阶段语法教学质量的策略 GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ PHÁP SƠ CẤP TIẾNG TRUNG QUỐC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGOẠI NGỮ CÔNG NGHỆ... TRUNG QUỐC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGOẠI NGỮ CÔNG NGHỆ VIỆT NHẬT LUẬN VĂN THẠC SỸ Chuyên ngành ố chuyên ngành Giáo :LL&PP giảng dạy tiếng Trung Quốc :60140111 : Ts Trần Thị Kim Loan HÀ NỘI, 2019... 的学生的大部分难点。最典型就是定语跟状语部分。 比如 1：中文书 Sách tiếng Trung 比如 2：韩国朋友 Bạn Hàn Quốc 比如 3：越南北宁桂武工业区 Khu Công Nghiệp Quế Võ BN -VN 比如 4：北京语言文化大学 ại Học – Văn óa – Ngơn Ngữ BK 1.1.2 语法教学与教学语法的区别 对外汉语教学语法和对外汉语语法教学是既有区别又有联系的两个问