Tư tưởng giáo dục của jiddu krishnamurti

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ĐINH THỊ TUYẾT TƢ TƢỞNG GIÁO DỤC CỦA JIDDU KRISHNAMURTI LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Triết học Hà Nội - 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ĐINH THỊ TUYẾT TƢ TƢỞNG GIÁO DỤC CỦA JIDDU KRISHNAMURTI Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Triết học Mã số: 60.22.03.01 Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Công Sự Hà Nội - 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thạc sỹ với đề tài “Tư tưởng giáo dục Jiddu Krishnamurti” cơng trình nghiên cứu riêng cá nhân tơi kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực Hà Nội, tháng 10 năm 2014 Tác giả luận văn Đinh Thị Tuyết LỜI CẢM ƠN! Trước hết, xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy giáo, cô giáo khoa Triết học - Trường Đại Học Khoa học Xã Hội Nhân Văn, ĐHQGHN, đào tạo, giúp đỡ suốt thời gian học vừa qua tạo điều kiện cho thực luận văn tốt nghiệp Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn hướng dẫn tận tình TS Lê Cơng Sự - Giáo viên hướng dẫn trực tiếp giúp tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp cách thuận lợi Thầy ln bên cạnh để đóng góp, sửa chữa thiếu sót, khuyết điểm tơi mắc phải đề hướng giải tốt từ bắt đầu viết luận văn hồn thành Tơi xin cảm ơn gia đình bạn tập thể lớp giúp đỡ, động viên suốt thời gian học tập làm luận văn Luận văn chắn khơng tránh khỏi hạn chế thiếu sót, tơi mong nhận đóng góp ý kiến thầy tồn thể bạn để đề tài tơi bổ sung phát triển hồn thiện Một lần xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 10, năm 2014 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu Tình hình nghiên cứu đề tài 3 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Error! Bookmark not defined Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứuError! Bookmark not defined Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận vănError! Bookmark not defined Kết cấu luận văn Error! Bookmark not defined Chƣơng 1: NHỮNG ĐIỀU KIỆN HÌNH THÀNH TƢ TƢỞNG GIÁO DỤC CỦA JIDDU KRISHNAMURTIError! Bookmark not defined 1.1 Cuộc đời nghiệp Jiddu KrishnamurtiError! Bookmark not defined 1.1.1 Gia đình, tuổi thơ trường học Error! Bookmark not defined 1.1.2 Hành trình diễn thuyết tác phẩm bảnError! Bookmark not defined 1.2 Những điều kiện, tiền đề hình thành tƣ tƣởng giáo dục Jiddu Krishnamurti Error! Bookmark not defined 1.2.1 Điều kiện kinh tế- xã hội Error! Bookmark not defined 1.2.2 Tiền đề văn hoá tư tưởng Error! Bookmark not defined Chƣơng 2: NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN TRONG TƢ TƢỞNG GIÁO DỤC CỦA JIDDU KRISHNAMURTIError! Bookmark not defined 2.1 Mục đích, ý nghĩa nội dung giáo dụcError! Bookmark not defined 2.1.1 Mục đích ý nghĩa giáo dụcError! Bookmark not defined 2.1.2 Nội dung giáo dục Error! Bookmark not defined 2.2 Những nguyên tắc tiến hành giáo dụcError! Bookmark not defined 2.2.1 Giáo dục dựa tinh thần tự do, tình thương yêu thiện tâm Error! Bookmark not defined 2.2.2 Giáo dục phải giúp người hướng tới hiểu biết, từ xác định mục đích lý tưởng sốngError! Bookmark not defined 2.3 Vai trò bậc phụ huynh ngƣời thầy giáo dục Error! Bookmark not defined 2.3.1 Vai trò bậc phụ huynh giáo dụcError! Bookmark not defined 2.3.2 Vai trò người thầy giáo dụcError! Bookmark not defined 2.4 Tƣ tƣởng giáo dục Jiddu Krishnamurti giới Việt Nam Error! Bookmark not defined 2.4.1 Tư tưởng giáo dục Jiddu Krishnamurti giới Error! Bookmark not defined 2.4.2 Tư tưởng giáo dục Jiddu Krishnamurti nghiệp giáo dục Việt Nam Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu Giáo dục đào tạo nhân tố định phát huy tiềm trí tuệ khả sáng tạo người, động lực quan trọng thúc đẩy công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, đưa nước ta nhanh chóng hội nhập với khu vực giới Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln quan tâm việc mở mang dân trí, chăm lo nghiệp giáo dục Người đánh giá cao vai trò giáo dục hưng thịnh đất nước, với nhiệm vụ trọng đại nâng cao dân đức, mở mang dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài, đưa nước nhà tiến tới giàu mạnh, sánh vai với cường quốc năm châu Người nhấn mạnh yêu cầu giáo dục đào tạo nước ta phải gắng sức phấn đấu theo kịp trình độ chất lượng nước văn minh, tiên tiến Kế thừa phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, Đảng Nhà nước ta kiên trì mục tiêu giáo dục hướng tới việc phát triển người nguồn nhân lực Trong Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Đảng ta khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu”, đồng thời đưa chủ trương: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa; đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học; đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục, đào tạo” [6, tr 41] Tuy nhiên, nay, thực trạng giáo dục Việt Nam nhiều bất cập, hạn chế việc xác định mục tiêu, quan điểm giáo dục, nội dung, phương pháp, chương trình đào tạo đội ngũ thầy giáo, hệ thống tổ chức cơng tác quản lý Tình hình địi hỏi phải có biện pháp đổi "căn toàn diện" giáo dục nước nhà, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Đây yêu cầu thiết đặt không với người trực tiếp làm công tác giáo dục mà cịn tồn xã hội Do vậy, thời gian vừa qua, có nhiều kiến nghị biện pháp đưa nhằm cải cách giáo dục nước ta cho phù hợp với trình độ phát triển giới Ở Việt Nam, việc nghiên cứu tư tưởng nhà giáo dục lớn giới có vai trị ý nghĩa quan trọng Thông qua việc nghiên cứu quan niệm giáo dục tiến có ảnh hưởng lớn giới, học hỏi để tìm triết lý giáo dục phù hợp với hồn cảnh Việt Nam khơng tách rời xu chung thời đại Trong tiến trình đó, hàng loạt tác phẩm nhà giáo dục tiêu biểu giới nghiên cứu tư tưởng họ phổ biến rộng rãi ảnh hưởng đến quan niệm giáo dục nước ta Là số nhân vật có ảnh hưởng lớn kỷ XX, tư tưởng Jiddu Krishnamurti soi sáng sống cho hàng triệu người khắp giới: người trí thức người bình thường, có nhân vật tiếng triết học, tơn giáo, nghệ thuật, văn hố, tâm lý học, phân tâm học, trị học, khoa học Adous Huxley, Henry Miller, Andre Niel, Indira Gandhi, David Bohn, Dalai Lama… Nhân dịp kỷ niệm 40 năm ngày thành lập Liên Hiệp Quốc, Krishnamurti mời đến trụ sở New York để nói chuyện với tư cách triết gia tục vĩ đại Bên cạnh vai trò hiền nhân, triết gia, Krishnamurti cịn nhà giáo dục có tầm ảnh hưởng nhiều nước Những người ủng hộ ông, làm việc tổ chức phi lợi nhuận trông nom số trường học độc lập thực nhiều quan điểm ông giáo dục Ấn Độ, Anh Mỹ Người ta chép phổ biến hàng nghìn nói chuyện, thảo luận nhóm, tác phẩm khác, xuất chúng nhiều hình thức sách, sách điện tử, audio, video, internet nhiều ngôn ngữ khác Ở Việt Nam, số tác phẩm Krishnamurti dịch xuất thời gian gần Những nghiên cứu tư tưởng Krishnamurti, đặc biệt tư tưởng giáo dục ơng cịn Do vậy, việc tìm hiểu tư tưởng Krishnamurti, đặc biệt tư tưởng giáo dục việc làm cần thiết Điều khơng giúp có hiểu biết nhà tư tưởng lớn kỷ XX mà cịn giúp ích cho việc học hỏi, tìm tòi quan niệm giáo dục phù hợp với đất nước ta thời đại ngày Vì tất lý trên, chọn đề tài luận văn là: “Tư tưởng giáo dục Jiddu Krishnamurti” 2 Tình hình nghiên cứu đề tài Những đóng góp Jiddu Krishnamurti có ảnh hưởng lớn để lại dấu ấn rõ nét suốt kỷ XX Khi đánh giá Krishnamurti, người ta xuất phát từ nhiều quan điểm khác Có người xem ơng nhà giáo dục, nhà tư tưởng; có người lại thích điều huyền bí nên xem ơng giáo chủ, bậc thầy tâm linh, thân Bồ Tát hay đấng tiên tri đó; nhiều người khơng thích tư tưởng ơng gọi ơng kẻ phản kháng, chí phá hoại… cịn nhiều quan điểm khác Dù vậy, khơng phủ nhận điều Krishnamurti triết gia yêu chuộng hồ bình; người thuyết giảng đầy tài năng, đời có lẽ làm việc: nói nói Ở Việt Nam, nhiều lý khác nhau, việc nghiên cứu tư tưởng, đặc biệt tư tưởng giáo dục ông chưa trọng Nghiên cứu Krishnamurti kể đến cơng trình tác giả nước Trước hết tác phẩm Krishnamurti - Người nhập (Nxb Thanh niên, 2004) tác giả Mộc Nhiên Tác phẩm giới thiệu tiểu sử đời Krishnamurti, trình bày điểm mấu chốt tư tưởng ông triết học đạo Phật Ở tư tưởng giáo dục không tác giả bàn đến cách đầy đủ độc lập Gần có báo: “Krishnamurti quan niệm ông giáo dục” tác giả Lê Cơng Sự đăng tạp chí Khoa học Ngoại ngữ, số 16, 9-2008 Tác giả tập trung nêu điểm quan niệm Krishnamurti mục đích, ý nghĩa giáo dục vai trò người thầy giáo dục Bên cạnh đó, tác giả bước đầu số giá trị tư tưởng giáo dục Krishnamurti giáo dục giới Việt Nam Trong bài: “Jiddu Krishnamurti triết lý nhân sinh” đăng tạp chí Khoa học xã hội, số 314, 2-2009, tác giả Lê Công Sự nêu nội dung bật triết lý nhân sinh Krishnamurti, khơng thể khơng kể đến quan niệm ơng giáo dục Có thể nói, hai báo gợi mở để tiếp cận nghiên cứu tư tưởng giáo dục Krishnamurti Bên cạnh đó, nhiều tác phẩm nghiên cứu tư tưởng Krishnamurti dịch xuất tiếng Việt Đầu tiên kể đến “Krishnamurti đời tư tưởng” (Nxb Văn hố Sài Gịn, 2007) Rene Fouere dịch giả Võ Văn Quế dịch Trong tác phẩm này, tác giả nêu tóm tắt đời Krishnamurti trình bày tư tưởng ông Tuy nhiên, tác phẩm mang đậm dấu ấn cá nhân người viết tác giả thừa nhận: “Để nói Krishnamurti việc làm khó khăn mạo hiểm, ơng người mà tin, người đáng kể tất thời đại” [37, tr.15] Bên cạnh đó, tác giả khơng đề cập cụ thể đến tư tưởng giáo dục Krishnamurti Dịch giả Nguyễn Ước dày công biên dịch sách: “Krishnamurti: đời tư tưởng” (Nxb Văn học, 2002) Đây tập sách đồ sộ với ba tập bao quát tư tưởng Krishnamurti qua thời kỳ Tập I: “Krishnamurti tinh yếu” tuyển tập nguyên văn diễn thuyết thảo luận quan trọng 60 năm thuyết giảng ông Cuốn sách đề cập đến vấn đề thuộc sống hàng ngày, đề tài đạo đức học tôn giáo, tu trì tục, hạnh phúc đau khổ, nơ lệ giải thốt, cá nhân giới… Tập II: “Đời khơng tâm điểm” nói phần đầu đời Krishnamurti, từ lúc ông đời năm 1977 Đây sách ghi lại lời kể đánh giá bà Tayakar- người gần thời cộng Krishnamurti Bà đặt tường trình bối cảnh lịch sử, xã hội đại Ấn Độ, với vấn đề quen thuộc đất nước giải phóng: phân ly, chiến tranh, nghèo đói hội chứng lốc đổi Tập III: “Dòng sơng tẩy” tiếp tục tường trình Jayakar tóm tắt lời giảng từ năm 1978 ngày ơng từ trần Bên cạnh đó, tập sách ghi lại tán đồng tranh luận lối sống tư tưởng Krishnamurti từ người thân cận Ba tập sách chứa đựng nội dung phong phú tương đối đầy đủ đời tư tưởng Krishnamurti dàn trải, đặc biệt khơng có mục viết tư tưởng giáo dục Krishnamurti Ngồi cịn có “Từ điển tôn giáo thể nghiệm siêu việt” (Nxb Tôn giáo, 2005) tác giả Rosemary Ellen Guiley, Nguyễn Kiên Cường nhóm cộng dịch Trong sách này, Krishnamurti đề cập đến người sáng lập Hội Ngôi Phương Đông (The International Order of the Star in the East) người Thầy giới - hoá thân Thượng đế theo quan niệm Hội Thơng Thiên học Ngồi cơng trình tác giả nghiên cứu Krishnamurti tư tưởng ông, tập trung vào tác phẩm Krishnamurti viết chuyên đề tài giáo dục dịch tiếng Việt Đáng kể số tác phẩm “Giáo dục ý nghĩa sống” (Nxb Văn hoá Sài Gịn, 2007) dịch giả Hồi Khanh dịch Cuốn sách tập trung toàn quan niệm Krishnamurti giáo dục ý nghĩa, mục đích giáo dục vai trò nhà giáo dục việc hình thành nhân cách đứa trẻ Ngồi cịn có số tác phẩm khác Krishnamurti “Đường vào sinh” (Nxb Lao động, 2010) dịch giả Thanh Lương Thích Thiện Sáng dịch; tác phẩm “Thoát khỏi tri kiến thức” (Nxb Thời đại, 2010) dịch giả Đào Hữu Nghĩa dịch (2010); dịch giả dịch nhiều tác phẩm khác Krishnamurti “Chân lý thực tại” (Nxb Thời đại, 2010), “Chất vấn Krishnamurti” (Nxb Sách Thời đại, 2010) Chúng coi nguồn tư liệu quan trọng trình nghiên cứu tư tưởng giáo dục Krishnamurti, đồng thời trích dẫn tồn luận văn Việc nghiên cứu đời tư tưởng Krishnamurti bàn đến nhiều công trình, nghiên cứu chuyên sâu tư tưởng giáo dục ơng chưa có tác phẩm đề cập đến Kế thừa giá trị cơng trình kể trên, tác giả luận văn cố gắng bám sát nội dung trình bày tác phẩm “Giáo dục ý nghĩa sống” để làm rõ tư tưởng Krishnamurti giáo dục Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu - Luận văn làm rõ tư tưởng giáo dục Krishnamurti, từ giá trị tư tưởng nghiệp giáo dục Việt Nam TÀI LIỆU THAM KHẢO Albert Einstein, Thế giới thấy, Đinh Bá Anh, Nguyễn Vũ Hảo, Trần Tiễn Cao Đăng dịch (2006), Nxb Tri thức, Hà Nội Albert Scheweitzer, Tư tưởng Ấn Độ theo dòng lịch sử, Kiến Văn, Tuyết Minh dịch (2008), Nxb Văn hoá thông tin, Hà Nội Bùi Đăng Duy, Nguyễn Tiến Dũng (2006), Triết học Mỹ, Nxb Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh C Mác Ph Ăngghen, Tồn tập, Tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2006 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội, 2011 Đảng Cộng sản Việt Nam, Ban chấp hành Trung ương (1974), Nghị Bộ Chính trị cải cách giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội Đại học Quốc gia Hà Nội - Trường Đại học KHXH& NV (2006) , Tư tưởng triết học Việt Nam bối cảnh du nhập tư tưởng Đông Tây nửa đầu kỷ XX (Kỷ yếu hội thảo quốc tế), Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Hồ Ngọc Đại (2000), Hồ Ngọc Đại báo, Nxb Lao động xã hội, Hà Nội 10 Fritjof Capra, Đạo vật lý, Nguyễn Tường Bách biên dịch (1999), Nxb Trẻ, Hà Nội 11 Phạm Minh Hạc (2003), Triết lý giáo dục giới Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia- Sự thật, Hà Nội 12 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục phát triển người phục vụ phát triển xã hội - kinh tế, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 15 Lương Vị Hùng, Khổng Khang Hoa, Triết học giáo dục đại, Bùi Đức Thiệp dịch (2008), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Trần Kiệt Hùng, Phạm Thế Châu biên soạn (2007), Xã hội văn hóa Mỹ, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội 17 Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển giáo dục học, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 18 Bùi Minh Hiền (2008), Lịch sử giáo dục Việt Nam, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 19 Hoàng Ngọc Hiến (2011), Luận bàn minh triết& minh triết Việt, Nxb Tri thức, Hà Nội 20 Nguyễn Quang Hưng, Lương Gia Tĩnh, Nguyễn Thanh Bình (2012), Triết học phương Đông phương Tây - vấn đề cách tiếp cận, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 21 Heinrich Zimmer, Triết học Ấn Độ - cách tiếp cận mới, Lưu Văn Hy dịch (2006), Nxb Văn hố Thơng tin, Hà Nội 22 Vũ Ngọc Khánh (2003), Từ điển văn hóa giáo dục Việt Nam, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội 23 John Dewey, Dân chủ giáo dục, Phạm Anh Tuấn dịch (2008), Nxb Tri thức, Hà Nội 24 Vũ Thế Khơi (2010), Triết lý giáo dục lịng u thương, Tạp chí Khoa học ngoại ngữ, số 25, trang 45 - 59 25 Krishnamurti, Thoát khỏi tri kiến thức, Đào Hữu Nghĩa dịch (2010), Nxb Thời đại, Hà Nội 26 Krishnamurti, Chân lý thực tại, Đào Hữu Nghĩa dịch (2010), Nxb Thời đại, Hà Nội 27 Krishnamurti, Đường vào sinh, Thanh Lương Thích Thiện Sáng dịch (2010), Nxb Lao động, Hà Nội 28 Krishnamurti, Giáo dục ý nghĩa sống, Hoài Thanh dịch (2007), Nxb Văn hố Sài Gịn 29 Nguyễn Thế Long (2006), Đổi tư phát triển giáo dục Việt Nam kinh tế thị trường, Nxb Lao động, Hà Nội 30 Phan Thanh Long chủ biên (2008), Những vấn đề chung của giáo dục học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 31 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị Quốc gia,1996 32 Hồ Chí Minh (1972), Bàn công tác giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội 33 M Rô- den- tan P I- u- đin, Từ điển triết học, Nxb Sự thật, 1976 34 Nhiều tác giả (2008), Những vấn đề giáo dục nay, quan điểm giải pháp, Nxb Tri thức, Hà Nội 35 Mộc Nhiên (2004), Krishnamurti - người nhập cuộc, Nxb Thanh niên, Hà Nội 36 Nguyễn Hoàng Phương (1996), Tích hợp văn hố Đơng - Tây cho giáo dục tương lai, Nxb Giáo dục, Hà Nội 37 Rene Fouere, Krishnamurti đời tư tưởng, Võ Văn Quế dịch (2007), Nxb Văn hố Sài Gịn 38 Rosemary Ellen Guiley, Từ điển tôn giáo thể nghiệm siêu việt, Nguyễn Kiên Cường nhóm cộng dịch (2005), Nxb Tôn giáo, Hà Nội 39 Bùi Văn Nam Sơn (2012), Trò chuyện triết học, Nxb Tri thức, Hà Nội 40 Lê Công Sự (2008), Krishnamurti quan niệm ông giáo dục, Tạp chí Khoa học Ngoại ngữ, số 16, trang 54 - 62 41 Lê Công Sự (2009), Jiddu Krishnamurti triết lý nhân sinh, Tạp chí Thông tin Khoa học xã hội, số 314, trang 39 - 45 42 Lê Công Sự (2011), Lev Tolstoi di sản văn hố ơng , Tạp chí Thơng tin Khoa học xã hội, số 344, trang 38 - 44 43 Lê Công Sự (2011), Triết lý giáo dục - nhìn từ nhiều phía, Tạp chí Khoa học Ngoại ngữ, số 27, trang 77 - 84 44 Lê Công Sự (2012), Ngơn ngữ & văn hố, Nxb Văn học, Hà Nội 45 Trần Ngọc Thêm (2004), Tìm sắc văn hoá Việt Nam, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 46 Theodore M Ludwig, Những đường tâm linh phương Đông Phần I: Các tôn giáo khởi nguyên từ Ấn Độ, Dương Ngọc Dũng, Hà Hữu Nga, Nguyễn Chí Hoan dịch (2000), Nxb Văn hố – Thơng tin, Hà Nội 47 Dương Thiệu Tống (2003), Suy nghĩ giáo dục truyền thống đại, Nxb Trẻ, Hà Nội 48 Nguyễn Quang Thắng (2005), Khoa cử giáo dục Việt Nam, Nxb Tổng hợp Tp Hồ Chí Minh 49 Lưu Đức Trung (1998), Văn học Ấn Độ, Nxb Giáo dục, Hà Nội 50 Tom Butler - Bowdon, Những danh tác vượt thời gian triết học tâm linh, Minh Đức, Liên Phương tuyển chọn biên dịch (2012), Nxb Văn hố- Văn nghệ Tp Hồ Chí Minh 51 Trường Đại học KHXH& NV, Khoa Triết học, Những vấn đề triết học phương Tây kỷ XX, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2007 52 Hoàng Tụy (2004), Bàn chất lượng giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 53 Hồng Tụy (2011), Giáo dục: xin cho tơi nói thẳng, Nxb Tri thức, Hà Nội 54 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 55 Nguyễn Ước biên dịch (2002), Krishnamurti: đời tư tưởng, Tập 1: Krishnamurti tinh yếu, Nxb Văn học, Hà Nội 56 Nguyễn Ước biên dịch (2002), Krishnamurti: đời tư tưởng, Tập 2: Đời không tâm điểm, Nxb Văn học, Hà Nội 57 Nguyễn Ước biên dịch (2002), Krishnamurti: đời tư tưởng, Tập 3: Dịng sơng tẩy, Nxb Văn học, Hà Nội 58 Văn phòng Giáo dục Quốc tế, UNESCO (2004), Chân dung nhà cải cách giáo dục tiêu biểu giới, Nxb Thế giới, Hà Nội 59 Viện Hồ Chí Minh Lãnh tụ Đảng (2007), Hồ Chí Minh Giáo dục Đào tạo, Nxb Lao động - Xã hội, Hà Nội 60 Viện Khoa học Giáo dục (2001), Xã hội hóa giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội ... phẩm Krishnamurti dịch xuất thời gian gần Những nghiên cứu tư tưởng Krishnamurti, đặc biệt tư tưởng giáo dục ơng cịn Do vậy, việc tìm hiểu tư tưởng Krishnamurti, đặc biệt tư tưởng giáo dục việc... tác phẩm ? ?Giáo dục ý nghĩa sống” để làm rõ tư tưởng Krishnamurti giáo dục Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu - Luận văn làm rõ tư tưởng giáo dục Krishnamurti, từ giá trị tư tưởng nghiệp giáo dục Việt... niệm Krishnamurti mục đích, ý nghĩa giáo dục vai trò người thầy giáo dục Bên cạnh đó, tác giả bước đầu số giá trị tư tưởng giáo dục Krishnamurti giáo dục giới Việt Nam Trong bài: ? ?Jiddu Krishnamurti