Tư tưởng giáo dục của fukuzawa yukichi ý nghĩa của nó đối với tư tưởng giáo dục của phan bội châu

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - LƯU THI YÊ ̣ ́N TƯ TƯỞNG GIÁO DỤC CỦ A FUKUZAWA YUKICHI VÀ Ý NGHĨA CỦ A NĨ ĐỚI VỚI TƯ TƯỞNG GIÁO DỤC CỦ A PHAN BỘI CHÂU LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH TRIẾT HỌC Hà Nội – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - LƯU THI YÊ ̣ ́N TƯ TƯỞNG GIÁO DU ̣C CỦA FUKUZAWA YUKICHI VÀ Ý NGHĨA CỦA NĨ ĐỚI VỚI TƯ TƯỞNG GIÁO DU ̣C CỦA PHAN BỘI CHÂU LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH TRIẾT HỌC Mã số: 60 22 03 01 Người hướng dẫn khoa học: TS Trần Thị Hạnh Hà Nội – 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan luận văn kết nghiên cứu hướng dẫn khoa học TS Trần Thị Hạnh Tôi xin cam đoan, đề tài không trùng với đề tài luận văn thạc sĩ công bố Việt Nam Đề tài có kế thừa, chắt lọc phát triển từ tài liệu chuyên ngành có vấn đề liên quan Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm nội dung đề tài Người cam đoan Lưu Thị Yến LỜI CẢM ƠN Luận văn kết dạy dỗ tận tình, góp ý chân thành tất thầy giáo, cô giáo cố gắng, nỗ lực thân suốt thời gian học tập, rèn luyện Khoa Triết học, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội Qua cho xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy giáo, cô giáo Khoa Triết học, Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn nói riêng, tất thầy giáo, cô giáo truyền đạt cho kho tàng kiến thức vô quý báu q trình học tập Trường Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Trần Thị Hạnh - người trực tiếp hướng dẫn, bảo để tơi hồn thành luận văn thạc sĩ Đồng thời, xin chân thành cảm ơn chân thành đến tất bạn bè, người thân, đồng nghiệp - người bên giúp đỡ động viên tơi suốt q trình học tập thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 30 tháng 12 năm 2015 Lưu Thị Yến MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Theo Hờ Chí Minh , giáo dục có vai trị to lớn việc cải tạo người cũ, xây dựng người mới Trong tập thơ “Ngục trung nhật ký”, Dạ bán (Nửa đêm) Người viết “Thiện, ác ngun lai vơ định tính, đa giáo dục đích nguyên nhân” (nghĩa là: thiện, ác vốn tính cố hữu, phần lớn giáo dục mà nên) Không những thế , giáo dục cịn góp phần đắc lực vào cơng bảo vệ xây dựng đất nước Chính vậy, Nghị Trung Ương VIII Khóa XI có nhấn mạnh, giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, giáo dục nghiệp toàn Đảng, Nhà nước toàn dân, mục tiêu giáo dục nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân tài, phát triển giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội củng cố an ninh quốc phòng Giáo dục đào tạo có ý nghĩa quan trọng chìa khóa, động lực thúc đẩy kinh tế phát triển Sự lạc hậu yếu giáo dục, phản chiếu cách biện chứng chế quản lý kinh tế - xã hội nhà nước Tuy nhiên, đến lượt giáo dục góp phần tác động trở lại, kìm hãm ngăn cản phát triển xã hội Hiện nay, nước ta tham gia vào trình tồn cầu hóa giới, ảnh hưởng tích cực tiêu cực q trình tồn cầu hóa tác động tới hầu hết lĩnh vực từ trị, kinh tế, xã hội, văn hóa - giáo dục Để khắc phục tác động tiêu cực toàn cầu hóa nước ta, cần phải đổi lĩnh vực Trong đó, giáo dục phải có “cách mạng” thực sự, để tiến kịp với nước khu vực giới nhằm thoát khỏi lạc hậu, lỗi thời Trong trình đổi giáo dục cần nắm phương pháp luận Hồ Chí Minh: Đổi “khơng phải bỏ hết, khơng phải làm Cái cũ mà xấu phải bỏ Cái cũ khơng xấu mà phiền phức phải sửa đổi lại cho hợp lý Cái cũ mà tốt phát triển thêm Cái mà hay phải làm”[37, tr.94-95] Đây kết hợp nhuần nhuyễn phép biện chứng vật chủ nghĩa Mác - Lênin với phép ứng xử linh hoạt văn hóa phương Đơng phương pháp luận Hồ Chí Minh Ć i thế kỷ XIX - đầ u thế kỷ XX, tình hình trị - xã hội giới Việt Nam có nhiều chuyển biến quan trọng Các nước Châu Á, Châu Phi Châu Mỹ La tinh trở thành miếng mồi béo bở thực dân, đế quốc đường mở rộng thị trường Nhiều nước biến thành thuộc địa, nửa thuộc địa làm sân sau chúng, đặc biệt khu vực Châu Á Việt Nam chịu chung số phận, từ năm 1885 đến năm 1883, sau 20 năm kháng cự thất bại, nước ta trở thành nước nửa phong kiến nửa thuộc địa thực dân Pháp Trong hai mươi năm đó, thực tiễn trị - xã hội Việt Nam tạo chuyển biến mạnh mẽ, sôi tư tưởng nhà yêu nước nhằm giải vấn đề thiết cấp bách dân tộc Cùng vị trí địa lý thuộc Châu Á, bị đế quốc thực dân de dọa, xâm lược cuối kỷ XIX, Nhật Bản thực cải cách Minh Tri ̣ tân (1868 - 1892) làm cho Nhật Bản phát triển cách nhanh chóng thần kỳ, từ mô ̣t nước yế u kém đã trở thành mô ̣t nướ c có đủ khả năng, tiề m lực chố ng la ̣i các lực lươ ̣ng xâm lươ ̣c Trong đó, nội dung cải cách Minh Trị trọng ưu tiên vào lĩnh vực giáo dục Những thành tựu to lớn cuô ̣c cải cách giáo dục thời Minh Trị đem lại, phải kể đến công lao nhà tư tưởng hàng đầ u Nhâ ̣t Bản lúc bấ y giờ Mori Arinori (Sâm Hữu Lễ) (1847 - 1889) Fukuzawa Yukichi (Phúc Trạch Dụ Cát) (1835 - 1901) Đặc biệt, Fukuzawa Yukichi nhà tư tưởng, nhà giáo dục lỗi lạc Nhật Bản xuất thân từ tầng lớp võ sĩ thời Minh Trị Fukuzawa Yukichi nhà tư tưởng “khai quốc công thần” có ảnh hưởng sâu rộng đến xã hội Nhật Bản cận đại Những tư tưởng trị - xã hội, kinh tế - văn hóa mà Fukuzawa Yukichi truyền bá góp phần thúc đẩy phát triển Nhật Bản đương thời Bên cạnh nhà trị, ơng cịn nhà giáo dục t iế n bô ̣ lỗi lạc đất nước Nhật Bản Những tư tưởng tiến giáo dục ông thi hành áp dụng cải cách Minh Tri ̣ tân, nhờ thu sự thành công vang dội cải cách Tư tưởng về giáo du ̣c của ông đến thời đại ngày nguyên giá tri to ̣ lớn Nhâ ̣t Bản trở thành mô ̣t tấ m gươn g cho các nước cùng khu vực ho ̣c tâ ̣p đó có Viê ̣t Nam Ở Việt Nam, người tiếp thu tư tưởng tân Nhật Bản khơng khác nhà Nho yêu nước tiến như: Đặng Huy Trứ, Nguyễn Trường Tộ, Nguyễn Lộ Trạch, Phan Châu Trinh Đặc biệt, có Phan Bơ ̣i Châu , Phan Bội Châu tìm tới Nhật Bản để thực hiê ̣n đường cứu nước của miǹ h Trước là cầ u viê ̣n binh sau chuyể n sang chin ́ h sách cầ u ho ̣c Điều thể rõ phong trào Đông Du ông số nhà tư tưởng chí hướng khác khởi xướng thực Trong hoạt động thực tiễn cách mạng hoạt động nghiên cứu lý luận mình, Phan Bội Châu rấ t coi tro ̣ng nề n giáo du ̣c nước nhà , giáo dục ngư ời.Tư tưởng giáo dục ông chuyể n biế n từ cái cũ , lạc hậu đến với những tư tưởng tiế n bô ̣ Sự chuyể n biế n đó bắt nguồn từ cuô ̣c cải cách Minh Tri ̣ tân Nhật Bản, hay nguyên nhân sâu xa tư tưởng của Fukuzawa Yukichi - nhà giáo dục lỗi lạc hàng đầu Nhật Bản lúc Để tìm hiể u, nghiên cứu rõ tư tưởng giáo du ̣c Fukuzawa Yukichi làm rõ ý nghĩa tới tư tưởng Phan Bội Châu, lựa chọn đề tài: “Tư tưởng giáo dục Fukuzawa Yukichi ý nghĩa đến tư tưởng giáo dục Phan Bội Châu” làm đề tài luận văn cao học Tình hình nghiên cứu Trong trình nghiên cứu tài liệu, có mơ ̣t s ố cơng trình nghiên cứu tư tưởng Fukuzawa Yukichi giáo dục tư tưởng giáo dục Phan Bội Châu góc độ nhiều quan điểm tiếp cận khác Trong phạm vi đề tài mà ta kể đến số cơng trình nghiên cứu phân loại theo thời gian a Các cơng trình nghiên cứu tư tưởng giáo dục Fukuzawa Yukichi Năm 2002, Hội thông tin giáo dục quốc tế kết hợp với Nhà xuất Chính trị quốc gia xuất “Hiện đại hóa giáo dục Nhật Bản” Nội dung sách trình bày mặt tư tưởng, hệ thống nội dung phương pháp, nhấn mạnh đến cải cách giáo dục thời Minh Trị tân vai trị giáo dục Nhật Bản Cuốn sách có đề cập đến tư tưởng giáo dục Fukuzawa Yukichi khát quát cách số nội dung định Nhật Bản thay da đổi thịt toàn diện mạo đất nước nhờ thực cải cách Minh Trị tân Đề tài nhiều nhà nghiên cứu sâu tìm hiểu luận án Tiến sĩ tác giả Đặng Xuân Kháng “Cải cách giáo dục tác động chủ yếu phát triển kinh tế - xã hội Nhật Bản” (2003) Luận án đề cập đến vấn đề cấn phải đổi cải cách giáo dục phương pháp, nội dung Qua đó, tư tưởng giáo dục Fukuzawa Yukichi đề cập cách Năm 2012, tác giả Dương Thị Nhẫn có cơng trình nghiên cứu đầy đủ sâu sắc tư tưởng giáo du ̣c của Fukuzawa Yukichi: “Tìm hiểu tư tưởng tân giáo dục Fukuzawa Yukichi” Nội dung luận văn tập trung bàn vấn đề có tính then chốt tư tưởng giáo dục Fukuzawa Yukichi với nô ̣i dung n ổi bâ ̣t : Mục đích giáo dục, nguyên tắc tiến hành giáo d ục, nô ̣i dung giáo du ̣c phương pháp giáo dục ơng Luận văn trình bày ảnh hưởng tư tưởng giáo dục ông DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Aiichi Aoki (chủ biên) (2006), Nhật Bản đất nước người, (Người dịch: Nguyễn Kiên Trường), Nxb Văn học, Hà Nội Phan Bội Châu (1976), “Văn thơ chọn lọc”, Nxb Văn học, Hà Nội Phan Bội Châu (1962), Việt Nam quốc sử khảo, ( Người dịch: Chương Thâu), Nxb Giáo dục, Hà Nội Phan Bội Châu (2001), Toàn Tập, tập 1, Nxb Thuận Hóa trung tâm văn hóa ngơn ngữ Đông Tây, Hà Nội Phan Bội Châu (2001), Tồn Tập, tập 2, Nxb Thuận Hóa trung tâm văn hóa ngơn ngữ Đơng Tây, Hà Nội Phan Bội Châu (2001), Tồn Tập, tập 3, Nxb Thuận Hóa trung tâm văn hóa ngơn ngữ Đơng Tây, Hà Nội Phan Bội Châu (2001), Toàn Tập, tập 4, Nxb Thuận Hóa trung tâm văn hóa ngơn ngữ Đơng Tây, Hà Nội Phan Bội Châu (2001), Tồn Tập, tập , Nxb Thuận Hóa trung tâm văn hóa ngơn ngữ Đơng Tây, Hà Nội Phan Bội Châu (2001), Tồn Tập, tập 7, Nxb Thuận Hóa trung tâm văn hóa ngơn ngữ Đơng Tây, Hà Nội 10 Phan Bội Châu (2001), Toàn Tập, tập 10, Nxb Thuận Hóa trung tâm văn hóa ngơn ngữ Đông Tây, Hà Nội 11 Nhật Chiêu (2007), Nhật Bản gương soi, Nxb Giáo dục, Hà Nội 12 Ngơ Bích Đào (2013), “Ảnh hưởng tư tưởng cải cách giáo dục từ thời Minh Trị (Meiji) Nhật Bản đến tư tưởng giáo dục phong trào Đông Kinh nghĩa thục”, Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Triết học, Mã số: 60.22.03.01, Khoa Triết học, Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Hà Nội 13 Lê Đình Hà (2000), Cuộc đời Phan Bội Châu, Nxb.Thanh Niên, Hà Nội 14 Dương Phú Hiệp, Phạm Hồng Thái (2004), Nhật Bản đường cải cách, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 15 Nguyễn Văn Hòa (1996), Tư tưởng Phan Bội Châu Bản thể luận, Tạp chí báo chí tuyên truyền, số 4, tr.33 - 34 16 Nguyễn Văn Hòa (1996), Tư tưởng Phan Bội Châu vai trò tri thức đời sống người, Tạp chí Triết học, số 4, tr.32 - 34 17 Nguyễn Văn Hòa (2000), Vấn đề giáo dục tư tưởng Phan Bội Châu, Tạp chí Triết học, số 1, tr.39 - 40 18 Nguyễn Văn Hòa (2006), Tư tưởng triết học trị Phan Bội Châu, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Nguyễn Quốc Hùng (chủ biên) (2005), Lịch sử Nhật Bản, Nxb Thế Giới, Hà Nội 20 Vũ Thị Minh Hương, Vũ Văn Sạch (biên soạn) (1997), Văn thơ Đông Kinh nghĩa thục, Nxb Văn hóa, Hà Nội 21 Nguyễn Văn Kim (1997), “Chế độ giáo dục Nhật Bản thời lỳ Tokugawa Những đặc điểm tiêu biểu”, Tạp chí Nghiên cứu lịch sử, số 5, tr.59-69 22 Cung Hữu Kháng (2006), Vài nét Nhật Bản thời Minh Trị (1868 1912), Tạp chí nghiên cứu Đơng Bắc Á, số 6, tr.51-56 23 Đặng Xuân Kháng (1995), “Những bước phát triển giáo dục Nhật Bản từ cuối kỷ XIX đến nay” Tạp chí Khoa học - ĐHQGHN, chuyển san KHXH &NV, tập 11, số 2, tr 52-55 24 Đặng Xuân Kháng (2003), Cải cách giáo dục tác động chủ yếu phát triển kinnh tế - xã hội Nhật Bản (Từ Minh trị tân đến thời kỳ sau chiến tranh giới thứ hai), Luận án Tiến sĩ Lịch sử, Mã số: 5.03.04, Khoa Lịch sử, Trường Đại học khoa học xã hội nhân văn, Hà nội 25 Vũ Khiêu (1997), Nho giáo phát triển Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 26 Lê Thị Lan (2002), Tư tưởng cải cách Việt Nam nửa cuối kỷ XIX, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 27 Đinh Xuân Lâm (chủ biên) (1997), Tân thư xã hội Việt nam cuối kỷ XIX đầu kỷ XX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Nguyễn Hiến Lê (1997), Đại cương văn học sử Trung Quốc Nxb Trẻ, Hà Nội 29 Mỹ Loan (2001), Thơ Phan Bội Châu: Tuyển chọn, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội 30 Nguyễn Tiến Lực (1995), Fukuzawa Yukichi tư tưởng Khai sáng ơng, Tạp chí Triết học, số 2, Hà Nội 31 Nguyễn Tiến Lực (2010), Minh Trị Duy tân Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội 32 Nguyễn Tiến Lực (2013), Fukuzawa Yukichi Nguyễn Trường Tộ Tư tưởng cải cách giáo dục, Nxb Tp Hồ Chí Minh, Tp Hồ Chí Minh 33 Shiraishi Masaya (2000), Phong trào dân tộc Việt Nam quan hệ với Nhật Bản châu Á: Tư tưởng Phan Bội Châu cách mạng giới (Bản dịch tiếng Việt), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 34 Đặng Thai Mai (1960), Văn thơ Phan Bội Châu, Nxb Văn hóa, Hà Nội 35 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 37 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 38 Toshio Nakuchi, Hajime Tajima, Toshihiko Saito, Eichi Ameda (2002), Hiện đại hóa giáo dục Nhật Bản, (Người dịch: Đào Anh Tuấn) Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 39 Vũ Dương Ninh (chủ biên) (2002), Một số chuyên đề lịch sử giới, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 40 Vũ Dương Ninh, Nguyễn Văn Hồng (2006), Lịch sử giới cận đại, Nbx Giáo dục, Hà Nội 41 Vũ Dương Ninh (Chủ biên) (2011), Phong trào cải cách ở một số nước Đông Á giữa thế kỷ XIX - đầ u thế kỷ XX, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 42 Đào Huy Ngọc (1991), Suy ngẫm “thần kỳ” Nhật Bản, Nxb Sự thật - Viện Quan hệ quốc tế, Hà Nội 43 Nguyễn Quang Ngọc (Chủ biên), Cơ cấu xã hội trình phát triển lịch sử Việt Nam, đê tài KX 05-05, Hà Nội 44 Dương Thị Nhẫn (2012), Tư tưởng giáo dục chủ yếu Fukuzawa Yukichi tác phẩm “Khuyến học”, Luận văn thạc sĩ chuyên ngành Triết học, Mã số: 60.22.03.01, Khoa Triết học, Trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn, Hà Nội 45 Đào Trinh Nhất (2015), Nhật Bản Duy tân 30 năm, Nxb Thế giới, Hà Nội 46 Trương Hữu Quýnh (Chủ biên) (2005), Đại cương lịch sử Việt Nam, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 47 Nario Tamaki (2008), Fukuzawa Yukichi tinh thần doanh nghiệp nước Nhật đại, (Người dịch: Võ Vi Phương), Nxb Trẻ, TP Hồ Chí Minh 48 Văn Tạo (2006), Mười cải cách, đổi lớn lịch sử Việt Nam, Nxb Đại họ c Sư phạm, Hà Nội 49 Tập thể tác giả (2005), phong trào Đông Du Phan Bội Châu, Nxb Nghệ An Trung tâm văn hóa ngơn ngữ Đơng Tây, Hà Nội 50 Tập thể tác giả (1998), Phan Bội Châu người ngiệp, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 51 Nguyễn Khánh Toàn (Chủ biên) (1985), Lịch sử Việt Nam, tập 2, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 52 Trần Tích Thành (2009), Minh trị Thiên hồng cách tân nước Nhật, Nxb Giáo dục, Hà Nội 53 Lê Sĩ Thắng (1997), Lịch sử tư tưởng Việt Nam, tập 2, Viện Triết học, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 54 Nguyễn Quang Thắng (1998), Khoa cử Giáo dục Việt Nam, Nxb Văn Hóa, Hà Nội 55 Nguyễn Quang Thắng (2006), Phong trào tân với nhân vật tiêu biểu, Nxb Văn hóa Thông tin, Hà Nội 56 Chương Thâu (1996), “Từ Khánh Ứng nghĩa thục (Keio Gijuku) Nhật Bản đến Đông Kinh nghĩa thục phong trào nghĩa thục Việt Nam”, Tạp chí Nghiên cứu Nhật Bản, số 2, tr.46-50 57 Chương Thâu (1997), Phong trào người Việt Nam du học Nhật Bản đầu kỷ XX, Tạp chí nghiên cứu Nhật Bản, số 58 Chương Thâu (1997), Đông Kinh nghĩa thục phong trào cải cách văn hóa đầu kỷ XX, Nxb Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội 59 Chương Thâu (2004), Nghiên cứu Phan Bội Châu, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 60 Chương Thâu (2005), Phan Bội Châu - nhà yêu nước - nhà văn hóa lớn, Nxb Nghệ An: Trung tâm văn hóa ngơn ngữ Đơng Tây, Hà Nội 61 Chương Thâu, Đinh Xuân Lâm (2005), Phong trào Đông Du Phan Bội Châu, Nxb Nghệ An: Trung tâm văn hóa ngôn ngữ Đông Tây, Hà Nội 62 Chương Thâu (2007), “Nghiên cứu Phan Bội Châu Nhật Bản”, Tạp chí Xưa nay, số 297, tr.11-12 63 Chu Văn Thông (2011), Phan Bội Châu Nhật Bản 1905 – 1909, Nxb Nghệ An, Nghệ An 64 Nguyễn Tài Thư (1993), Lịch sử tư tưởng Việt Nam, tập 1, Viện Triết học, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 65 Nguyễn Văn Xuân (1995), Phong trào Duy Tân, Nxb Đà Nẵng, Đà Nẵng 66 Trần Hải Yến (2009), Phan Bội Châu - Tác phẩm chọn lọc, Nxb Giáo dục, Hà Nội 67 Fukuzawa Yukichi (1995), Nhật Bản cách tân giáo dục thời Minh Trị,(Người dịch: Chương Thâu), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 68 Fukuzawa Yukichi (2005), Phúc ông tự truyện, (Người dịch:Phạm Thu Giang), Nxb Thế Giới, Hà Nội 69 Fukuzawa Yukichi (2004), Khuyến học, (Người dịch: Phạm Hữu Lợi), Nxb Trẻ, Hà Nội 70 danluan.org/taxonomy/term/81 (Thoát Á Luận) 10 ... sắc tư tưởng giáo du ̣c của Fukuzawa Yukichi: “Tìm hiểu tư tưởng tân giáo dục Fukuzawa Yukichi? ?? Nội dung luận văn tập trung bàn vấn đề có tính then chốt tư tưởng giáo dục Fukuzawa Yukichi với. .. sâu xa tư tưởng của Fukuzawa Yukichi - nhà giáo dục lỗi lạc hàng đầu Nhật Bản lúc Để tìm hiể u, nghiên cứu rõ tư tưởng giáo du ̣c Fukuzawa Yukichi làm rõ ý nghĩa tới tư tưởng Phan Bội Châu, ... làm rõ ý nghĩa tới tư tưởng Phan Bội Châu, lựa chọn đề tài: ? ?Tư tưởng giáo dục Fukuzawa Yukichi ý nghĩa đến tư tưởng giáo dục Phan Bội Châu? ?? làm đề tài luận văn cao học Tình hình nghiên cứu Trong