Hiệu quả của báo chí với công chúng sinh viên báo chí nghiên cứu rường hợp trường cao đẳng phát thanh truyền hình tw1 năm 2007

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC Xà HỘI VÀ NHÂN VĂN Đỗ Văn Trọng Hiệu báo chí với cơng chúng sinh viên báo chí Nghiên cứu rường hợp Trường Cao đẳng phát thanh-truyền hình TW1 năm 2007 Luận văn ThS Truyền thơng đại chúng Mã số: 60 32 01 Người hướng dẫn: PGS TS Mai Quỳnh Nam HÀ NỘI - 2007 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết lí chọn đề tài Vài nét lịch sử nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, khách thể phạm vi 10 Phương pháp nghiên cứu 11 Giả thuyết nghiên cứu 13 Kết cấu luận văn 13 PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Cơ sở lý luận 20 1.1.1 Quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin truyền thông đại chúng 20 1.1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh truyền thơng đại chúng 23 1.1.3 Quan điểm Đảng cộng sản Việt Nam truyền thông đại chúng 26 1.1.4 Lý thuyết Marx Weber đối tượng nghiên cứu truyền thông đại chúng 29 1.1.5 Học thuyết Haold Lasswell Claude Shannon truyền thông đại chúng 30 1.2 Các khái niệm công cụ 35 1.2.1 Truyền thông 35 1.2.2 Truyền thông đại chúng 36 1.2.3 Hiệu truyền thông đại chúng 37 1.2.4 Công chúng truyền thông đại chúng 38 1.2.5 Cơng chúng sinh viên báo chí 38 1.3 Địa điểm khảo sát số đặc điểm đối tượng nghiên cứu 39 1.3.1 Vài nét địa điểm nghiên cứu 1.3.2 Một số đặc điểm đối tượng nghiên cứu Chương 2: Kết nghiên cứu 2.1 Các phương tiện thông tin đại chúng cách thức tiếp nhận thông tin công chúng sinh viên báo chí 2.1.1 Các phương tiện truyền thơng đại chúng 43 2.1.1.1 Báo in 43 2.1.1.2 Đài phát - truyền hình 45 2.1.1.3 Mạng internet 48 2.1.2 Cách thức tiếp nhận thơng tin từ báo chí cơng chúng Sinh viên báo chí 50 2.1.2.1 Thời gian địa điểm cách thức đọc báo 51 2.2.2.2 Thời gian địa điểm cách thức nghe đài phát 54 2.2.2.3 Thời gian địa điểm cách thức xem truyền hình 57 2.1.2.4 Thời gian địa điểm cách thức truy cập Interner 59 2.2 Nhu cầu mức độ tiếp nhận thông tin cơng chúng sinh viên báo chí 62 2.3 Những vấn đề quan tâm công chúng công sinh viên báo chí 73 2.3.1 Những nội dung thơng tin quan tâm 72 2.3.1.1 Những thơng tin thời sự, trị 74 2.3.1.2 Những thơng tin văn hố, văn nghệ 80 2.3.2 Những thể loại tác phẩm báo chí quan tâm 82 2.3.2.1 Tin 2.3.2.2 Phóng 2.3.2.3 Phỏng vấn, toạ đàm 2.3.3 Nhu cầu mức độ trao đổi thơng tin cơng chúng sinh viên báo chí 85 2.4 Nhận diện dấu hiệu đặc trưng số phương tiện truyền thông đại chúng 2.4.1 Tạp chí: Người làm báo 93 2.4.2 Báo: Nhà báo & công luận 95 2.4.3 Trang web: nghebao.com (Nghề báo – Thư ký thời đại ) 97 2.5 Hiệu thơng tin tiếp nhận từ báo chí với việc học tập rèn luyện sinh viên báo chí 100 2.5.1 Mức độ tiếp nhận thơng tin từ báo chí liên quan đến việc học tập rèn luyện sinh viên báo chí 101 2.5.2 Ý nghĩa thơng tin từ báo chí việc học tập rèn luyện sinh viên báo chí 102 PHẦN KẾT LUẬN Một số đánh giá 108 Các khuyến nghị 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết lí chọn đề tài Năm 1946, lần thuật ngữ truyền thông đại chúng sử dụng “Lời nói đầu Hiến chương Liên hiệp quốc văn hoá, khoa học giáo dục” Hiện nay, thuật ngữ phổ biến rộng rãi phương tiện truyền thông đại chúng, tác động hàng ngày, hàng đến phát triển lĩnh vực xã hội.[3] Hệ thống phương tiện truyền thông đại chúng mà trung tâm hệ thống báo chí phát triển mạnh mẽ, trở thành thành tố quan trọng xã hội Hệ thống vừa động lực, vừa công cụ hoạt động tổ chức, quản lí nâng cao dân trí xã hội Trong hoạt động mình, hệ thống truyền thơng đại chúng thể vai trị khả tạo tương tác xã hội, hướng dẫn, định hướng hành vi hoạt động công chúng Chính vậy, truyền thơng đại chúng trở thành thiết chế xã hội, coi tác nhân làm hình thành liên kết xã hội Hiện nay, truyền thơng đại chúng có hỗ trợ lớn phương tiện Khoa học kĩ thuật Cơng nghệ phát triển trình độ cao đưa hệ thống trở thành hệ thống quan trọng xã hội đại Thông tin quốc gia trở thành đối tượng báo chí quốc gia, khơng gian thơng tin nhân loại thu nhỏ lại Sự quốc tế hố truyền thơng đại chúng đặt giới vào tình mà hàng rào thơng tin “cứng” bị phá vỡ Điều sở thực tiễn điều kiện thuận lợi thúc đẩy nghiên cứu xã hội học truyền thông đại chúng Ở Việt Nam từ năm 1986 đến nay, thực công đổi theo xu hướng hội nhập phát triển Dưới lãnh đạo Đảng, quản lí nhà nước nhiều lĩnh vực xã hội có phát triển rõ rệt Hoạt động truyền thông đại chúng phát triển mạnh mẽ số lượng chất lượng, đóng góp tích cực vào cơng cơng nghiệp hóa, đại hố đất nước, thực mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Trong đường lối đổi toàn diện, bật lên vấn đề dân chủ hoá mặt đời sống xã hội; Thực tế tạo nên diến biến mẻ hoạt động thơng tin báo chí nước ta Báo chí hạn chế hình thức thơng tin chiều đơn điệu ngày thể vai trò cầu nối Đảng Dân Thông tin hai chiều thực báo chí : mặt tuyên truyền, giải thích đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước đến với công chúng mặt khác phản ánh nguyện vọng, ý kiến phản hồi công chúng q trình thực đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước Nói đến báo chí nói đến loại hình : Báo in, báo ảnh, phát thanh, truyền hình, internet …Đó phận, kênh thơng tin nhất, cốt lõi nhất, tiêu biểu cho sức mạnh, chất xu hướng vận động thông tin đại chúng Trong thực tế, loại hình báo chí có mạnh hạn chế riêng , chẳng hạn như: báo in có khả lưu trữ lâu, đồng thời sâu phân tích chi tiết kiện tượng, cơng chúng loại hình báo chí tiếp nhận thơng tin nơi, lúc thời điểm khác Hạn chế loại hình báo chí khó có khả phát hành rộng rãi tới cơng chúng vùng sâu, vùng xa…Phát thanh, Truyền hình mạnh nhanh, đồng thời, rộng khắp, hàng triệu triệu cơng chúng tiếp nhận thơng tin đồng thời với thời điểm diễn kiện Nhưng hạn chế tính thoảng qua, khả lưu trữ …địi hỏi cơng chúng tiếp nhận thơng tin từ loại hình báo chí phải tập trung, q trình thơng tin bị phụ thuộc vào sóng, thời tiết … Ở nước ta loại hình thơng tin đại chúng đồng thời tồn phát triển, chúng không loại trừ nhau, mà ngược lại bổ khuyết, hỗ trợ cho tạo nên sức mạnh tổng hợp, góp phần thúc đẩy phát triển đất nước Hiện nay, nước ta có khoảng 14.000 nhà báo chuyên nghiệp hoạt động Ngoài cịn có hàng ngàn cộng tác viên, thơng tin viên đội ngũ đông đảo hoạt động lĩnh vực thơng tin xã hội Đó cán phịng thơng tin văn hố, đài truyền cấp huyện, xã… Cả nước có 553 quan báo in, có 157 báo 396 tạp chí khoảng 1000 tin Hàng năm, xuất 550 triệu báo 64 tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương 470 số 512 huyện, 7000 xã tổng số 10.359 xã đọc báo ngày Tính bình qn năm người 7,5 báo 70% lượng báo chí tập trung thị xã, thành phố Có đài truyền hình, đài phát quốc gia đài truyền hình khu vực Huế, Đà Nẵng , Cần thơ, Thành phố Hồ Chí Minh Một đài truyền hình kĩ thuật số VTC bưu viễn thơng Ngồi 64 tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương có đài Phát - Truyền hình Riêng loại hình phát thanh, ngồi đài phát quốc gia Tiếng nói Việt Nam đài phát cấp tỉnh cịn có hệ thống đài truyền gần 520 huyện 10.000 xã Đây loại hình báo chí có tính ổn định phân bố đồng nước Cả sóng phát truyền hình quốc gia truyền qua vệ tinh Theo số thống kê chưa đầy đủ nước có 10 triệu máy thu hình, với gần 85% số hộ gia đình xem truyền hình Sóng phát tới châu lục 90% lãnh thổ nước ta Báo chí trực tuyến (qua mạng Internet) một loại hình báo chí đời so với báo chí truyền thống; Nhưng hỗ trợ mạnh mẽ khoa học kĩ thuật công nghệ đại khẳng định vai trị sức mạnh vượt trội Ở nước ta, tờ báo trực tuyến thức đời năm 2000 Qua năm phát triển, đến nước ta có khoảng 2.500 trang Web hoạt động hầu hết tờ báo có báo trực tuyến Theo đánh giá PGS.TS Trần Đình Hoan ngun Uỷ viên trị, Bí thư Trung ương Đảng : “ Báo điện tử góp phần tích cực vào lớn mạnh đất nước”( Nguồn : Viêt Nam Nét ngày 20/05/2003) Hệ thống phương tiện truyền thông đại chúng nước ta đặt lãnh đạo thống Đảng quản lí Nhà nước Chính vậy, hoạt động xuất phát hành ấn phẩm hệ thống dựa sở thống : - Dấu hiệu nghề nghiệp ( Giáo dục thời đại, Quân đôi nhân dân, Người làm báo ) - Dấu hiệu lứa tuổi ( Nhi đồng, Thanh niên, Tuổi trẻ, Người cao tuổi…) - Dấu hiệu lãnh thổ ( Hà nội mới, Sài gịn giải phóng, Hà tây, Hà nam…) - Dấu hiệu xã hội (Đại đoàn kết, Lao động …)1) - Dấu hiệu giới ( Phụ nữ Việt Nam, Phụ nữ Thủ đô, Nữ sinh …) - Dấu hiệu nhu cầu thị hiếu ( Tạp chí Thời trang, Báo Văn Nghệ, tạp chí Văn nghệ… )* Tất dấu hiệu sở để hoạt động xuất phát hành tất loại hình báo chí, kể báo chí trung ương địa phương Tất đấu hiệu xác thực gần gũi với đời sống xã hội, đối tượng cơng chúng tiếp nhận thơng tin phù hợp từ hệ thống truyền thông đại chúng Trong thời điểm nay, việc nghiên cứu khảo sát đánh giá ảnh hưởng tác động truyền thông đại chúng tầng lớp công chúng nước ta có tính cấp thiết có ý nghĩa quan trọng mặt lý luận thực tiễn * Dẫn theo Mai Quỳnh Nam “Công chúng niên thị báo chí - nghiên cứu trường hợp thành phố Hải Phòng năm 2002.” Mai Văn Hai – Mai Quỳnh Nam: Chương IX :Đời sống văn hố tinh thần hoạt động truyền thơng đại chúng.Báo cáo Xã hội năm 2000 Trịnh Duy Luân chủ biên, Viện Xã hội học Gần đây, số tác giả đưa vấn đề nhận diện công chúng truyền thông đại chúng đề tài nghiên cứu Tuy nhiên, cịn thiếu vắng cơng trình xem xét góc độ Xã hội học Báo chí theo hướng nghiên cứu hiệu truyền thông đại chúng cơng chúng nói chung cơng chúng sinh viên nói riêng Sinh viên nhóm dân số xã hội tương đối lớn hệ thống cấu xã hội Nhóm sinh viên xác định đặc điểm rõ rệt : - Có độ tuổi trung bình khoảng từ 18 – 24 - Có trình độ học vấn tương đối cao - Đang học nghề, tổ chức trường học Có thể nói sinh viên phận lao động trí thức lực lượng lao động xã hội Họ nguồn nhân lực chủ yếu công cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Lực lượng sinh viên sống học tập tập trung thị, hoạt động giao tiếp với phương tiện thông tin đại chúng diễn mơi trường văn hố, kinh tế, trị phát triển, có nhiều điều kiện thuận lợi để tiếp nhận nguồn thông tin đa dạng phong phú Đối với cơng chúng truyền thơng sinh viên, nhóm cơng chúng sinh viên báo chí cần lưu ý quan tâm Bởi lẽ, trước hết, họ lực lượng lao động hùng hậu công đổi Họ trí thức, chủ nhân đất nước tương lai Và đặc biệt sau trường họ trở thành nhà báo - người trực tiếp hoạt động lĩnh vực truyền thơng đại chúng Chính vậy, tác động phương tiện truyền thông đại chúng có ảnh hưởng quan trọng đến trình học tập, tác nghiệp họ sau Nghiên cứu nhóm cơng chúng sinh viên báo chí mối quan hệ với hệ thống báo chí có ý nghĩa thiết thực giai đoạn Với ý nghĩa trên, luận văn chọn sinh viên Trường Cao đẳng Phát - Truyền hình TW1 ( Trực thuộc đài Tiếng nói Việt Nam ) Hà nam để khảo sát hiệu báo chí với cơng chúng sinh viên báo chí Vài nét lịch sử nghiên cứu Nghiên cứu xã hội học truyền thông đại chúng nằm hệ thống tri thức xã hội học, hoạt động khoa học tạo quan tâm Báo chí học Xã hội học truyền thông đại chúng Trong lịch sử nghiên cứu tác động truyền thông đại chúng với xã hội, nhà nghiên cứu đưa nhiều quan điểm nhìn nhận khác tuỳ thuộc vào biến động giai đoạn lịch sử - xã hội định Năm 1905, nhà bác học người Nga Pôpốp phát minh vô tuyến điện kéo theo đời đài phát – bước ngoặt lớn lịch sử phát triển phương tiện truyền thông đại chúng Đài phát đời với ưu điểm vượt trội tốc độ thông tin quảng đại việc truyền bá nên công chúng hào hứng, say sưa tiếp nhận Các nhà nghiên cứu xã hội học thời kỳ cho phương tiện truyền thơng đại chúng thực có sức mạnh vạn Tiêu biểu cho khuynh hướng quan điểm trường phái Frankfurt, họ cho với khả đài phát dễ thuyết phục công chúng, khiến họ phải tin tưởng phục tùng theo thơng điệp mục đích truyền sóng phát Nhận xét đưa từ quan sát số lượng công chúng bị tác động ảnh hưởng nội dung thông điệp truyền tải, chưa dựa nghiên cứu thực nghiệm công chúng truyền thông Năm 1944, Paul Larsfeld cộng thông qua nghiên cứu thực nghiệm cử tri định bầu cử rằng, chiến dịch vận động tranh cử thông qua phương tiện truyền thông đại chúng làm tăng thêm tin tưởng vào ý định sẵn có cử tri, thực tế làm thay đổi định họ[403, 404] 10 Năm 1960, J.Klapper “Tác động truyền thông đại chúng” cho “ truyền thông đại chúng yếu tố tác động, bổ sung (dù tác động mạnh) với yếu tố trung gian khác yếu tố dẫn đến thay đổi hành vi cơng chúng[40,144]” Nói cách khác, truyền thông đại chúng nguyên nhân cần đủ, tác nhân đẫn đến thay đổi thái độ ứng xử cơng chúng Khi cơng nghệ truyền hình đời đánh đấu bước tiến dài phát triển phương tiện truyền thông đại chúng Sức mạnh truyền hình khẳng định sử dụng tổng hợp sức mạnh loại hình báo in, phát hình ảnh Khoảng thập niên 60 – 70 kỷ XX, truyền hình phát triển mạnh mẽ phổ biến rộng rãi, quan điểm nghi ngờ sức mạnh truyền thông đại chúng đặt xem xét lại Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu khẳng định sức mạnh tác động to lớn loại hình Mạng Internet đời thực làm thay đổi quan niệm phương tiện truyền thông đại chúng truyền thống Những hạn chế khả lưu trữ thông tin , thời lượng, đơn điệu, tương tác … phương tiện truyền thống giải Mạng Internet khẳng định vai trò tác động to lớn xã hội công chúng Những thập niên cuối kỷ XX, công nghệ mạng Internet phát triển mạnh mẽ phổ biến hầu hết quốc gia, tạo điều kiện để giới xích lại gần Có thể nói rằng, Internet tác nhân để thúc đẩy q trình tồn cầu hoá, tăng cường khả giao lưu, hội nhập, hợp tác, lĩnh vực quốc gia khu vực giới Sự đời mạng Internet với ưu điểm vượt trội phạm vi tác động tạo khơng gian rộng lớn nhiều hướng nghiên cứu hiệu truyền thông đại chúng công chúng xã hội Theo tài liệu từ tiểu ban nghiên cứu truyền thông đại chúng Đại hội Xã hội học giới lần thứ XV, tổ chức năm 2002 cho thấy hướng nghiên cứu hiệu 11 truyền thông đại chúng mạng Internet đặc biệt trọng phạm vi nghiên cứu không quốc gia mà mở rộng toàn giới Đến cuối kỷ XX, J.Habermas đưa khái niệm “khơng gian cộng đồng” phương tiện truyền thơng đại chúng đóng vai trị trung gian liên lạc tiếp xúc nội xã hội dân sự, nội xã hội xã hội dân thiết chế nhà nước Đồng thời xác định truyền thông đại chúng lãnh địa riêng nhà truyền thông hay chuyên gia truyền thơng, diễn đàn chung để thơng tin xã hội người Truyền thông đại chúng nơi thể mối quan hệ tầng lớp, nhóm xã hội[351, 352] Nghiên cứu xã hội học truyền thông đại chúng hướng nghiên cứu xã hội đại Các nước có truyền thống nghiên cứu xã hội học coi trọng hướng nghiên cứu Đặc biệt giai đoạn nay, mà quan hệ xã hội diễn ngày phức tạp bối cảnh toàn cầu hóa Truyền thơng đại chúng coi tác nhân xã hội, tạo nên liên kết xã hội không phạm vi quốc gia mà phạm vi khu vực quốc tế Trong giai đoạn phát triển xã hội học, truyền thông đại chúng năm 20 kỷ trước, xã hội học coi trọng, coi hướng nghiên cứu chủ yếu để xem xét tác động xã hội hệ thống truyền thông đại chúng đời sống xã hội, để đánh giá hiệu xã hội hệ thống Ngay từ năm 1910, M.Weber người đặt luận cho nghiên cứu xã hội học truyền thông đại chúng xếp nghiên cứu cơng chúng vị trí hàng đầu vấn đề cần phải ưu tiên xã hội học truyền thông đại chúng Qua bốn giai đoạn phát triển, nghiên cứu xã hội học truyền thông đại chúng rằng: truyền thông đại chúng tạo nên tương tác xã hội để hình thành hành động xã hội phù hợp với định hướng xã hội Ở Việt Nam, việc nghiên cứu hiệu truyền thông đại chúng với công chúng bước đầu tạo quan tâm giới chuuyên môn Từ năm 12 1990 đến có số cơng trình theo hướng nghiên cứu lý thuyết thực nghiệm công chúng Trước hết phải nối đến viết tác giả Mai Quỳnh Nam đăng Tạp chí Xã hội học, việc đưa sở lý thuyết cho việc nghiên cứu truyền thông đại chúng dư luận xã hội tác giả gợi mở hướng nghiên cứu thực nghiệm bối cảnh xã hội Việt Nam Trên tạp chí Xã hội học số – 1996 “Về đặc điểm tính chất truyền thông đại chúng”[55], tác giả phân tích mối quan hệ giao tiếp nhân, giao tiếp đại chúng hệ thống truyền thông đại chúng.Trên sở phân tích mối quan hệ này, tác giả tác động trực tiếp đến hiệu hoạt động báo chí; Thứ tác động từ hệ thống pháp luật định quản lý quan quản lý báo chí Thứ hai tác động từ công chúng báo chí Thực tế cho thấy rằng, xu hội nhập tồn cầu hố tác động phương tiện truyền thông đại chúng dẫn đến thay đổi ứng xử xã hội công chúng tương đối rõ nét; Đặc biệt có nhóm cơng chúng sinh viên báo chí Bài viết “Về vấn đề nghiên cứu hiệu truyền thông đại chúng” tạp chí Xã hội học số – 2001[56], tác giả tổng hợp số hệ thống tiêu định tính định lượng làm sở để phân tích hiệu phương tiện truyền thông đại chúng Các nghiên cứu xã hội học thực nghiệm báo chí tác giả in tạp chí Tâm lí học số 1- 2004 như: “ Sinh viên Hà nội giao tiếp đại chúng” [55], “ Báo thiếu nhi dân tộc cơng chúng thiếu nhi dân tộc” [48], “ Báo chí vấn đề lí luận thực tiễn” – Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà nội…tác giả cộng khảo sát mối quan hệ nhóm cơng chúng với hệ thống truyền thơng đại chúng mơi trường trị - xã hội Đặc biệt, nghiên cứu ý tới đặc điểm q trình tiếp nhận thơng tin, xử lí thơng tin, chế lây lan thông tin thức sử dụng thơng tin 13 họ, coi dấu hiệu tin cậy để đánh giá hiệu hoạt động hệ thống Ngoài ra, tác giả đưa hàng loạt nghiên cứu dư luận xã hội viết tạp chí Xã hội học “Dư luận xã hội - vấn đề lí luận phương pháp nghiên cứu” ( Tạp chí Xã hội học số 1- 1995), “Dư luận xã hội số” ( Tạp chí Xã hội học số – 1996), “ vấn đề dư luận xã hội công đổi mới” ( Tạp chí Xã hội học số – 1996), “ Vai trò dư luận xã hội chế “ Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” ( Tạp chí Tâm lí học số – 2000) Trong “ Truyền thông đại chúng dư luận xã hội” ( Tạp chí Xã hội học số – 1996) tác giả sâu phân tích mối quan hệ biện chứng báo chí cơng chúng trình hình thành thể dư luận xã hội Các tác giả khác công bố cơng trình nghên cứu xã hội học báo chí như: luận án tiến sĩ xã hội học tác giả Trần Hữu Quang năm 2000 “ Chân dung công chúng báo chí Thành phố Hồ Chí Minh” Luận án sâu khảo sát cách thức mức độ sử dụng phương tiện truyền thông đại chúng công chúng Trên sở phân tích hình thức tiếp nhận thông tin từ phương tiện truyền thông đại chúng công chúng, để nhận diện công chúng bối cảnh đổi Thành phố Hồ Chí Minh Ngồi cịn có cơng trình nghiên cứu khác như: luận án tiến sĩ Xã hội học tác giả Trương Xuân Trường năm 2002 “ Hiện trạng vai trị tác động truyền thơng dân số người nông dân”, PGS.TS Nguyễn Văn Dững “Đối tượng tác động báo chí” tạp chí Xã hội học số – 2004, luận văn thạc sĩ tác giả Đinh Thị Phương Thảo “ Hiệu truyền thông đại chúng công chúng niên thị” nghiên cứu trường hợp thành phố Hải Phịng năm 2006… Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ “Truyền thông đại chúng với công chúng niên đô thị - nghiên cứu trường hợp thành phố Hải Phòng, Viện 14 Xã hội học chủ trì PGS.TS Mai Quỳnh Nam chủ nhiệm đề tài coi cơng trình theo hướng nghiên cứu nghiên cứu công chúng Việc nghiên cứu đề tài Hiệu báo chí với cơng chúng sinh viên báo chí đóng góp để bước đầu hình dung hiệu xã hội báo chí cơng chúng sinh viên báo chí, có cơng chúng sinh viên Trường Cao đẳng Phát - Truyền hình TW1 3.Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 3.1 Ý nghĩa khoa học Xuất phát từ góc nhìn báo chí học, xã hội học báo chí; nghiên cứu vấn đề hiệu báo chí với cơng chúng sinh viên báo chí để đánh giá tác động hệ thống báo chí cơng chúng sinh viên báo chí chọn làm đối tượng nghiên cứu Qua việc nghiên cứu để tìm hiểu, nhận diện lựa chọn nguồn tin tiếp thu, sử dụng nguồn tin nhận được, đồng thời tìm hiểu dư luận xã hội sinh viên báo chí hoạt động báo chí hệ thống phương tiện truyền thông đại chúng Việc nghiên cứu đề tài góp phần vào việc nghiên cứu hiệu báo chí với cơng chúng nói chung, đặc biệt công chúng sinh viên, có phận sinh viên báo chí Kết nghiên cứu từ đề tài tài liệu tham khảo cho nghiên cứu lĩnh vực báo chí học xã hội học truyền thông đại chúng 3.2 Ý nghĩa thực tiễn Nghiên cứu vấn đề hiệu báo chí với cơng chúng sinh viên báo chí, chúng tơi hi vọng đưa khuyến nghị để nhà quản lí truyền thơng, quan truyền thơng nắm thực trạng tác động hệ thống truyền thông phận công chúng Từ tạo sở khoa học cho giải pháp nhằm tăng cường hiệu báo chí cơng chúng sinh viên báo chí 15 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề hiệu báo chí với cơng chúng sinh viên báo chí nhằm tìm hiểu : - Cơng chúng sinh viên báo chí tiếp cận thông tin nào? - Những vấn đề truyền tải báo chí cơng chúng sinh viên báo chí quan tâm? - Dư luận xã hội tầng lớp cơng chúng sinh viên báo chí cách thức xử lí thơng tin tiếp nhận từ báo chí - Hiệu việc sử dụng thông điệp tiếp nhận việc học tập rèn luyện - Góp phần đề xuất khuyến nghị giải pháp tăng cường hiệu thông tin tới nhóm cơng chúng 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Tìm hiểu cách thức tiếp nhận thơng tin hiệu việc sử dụng nội dung thông điệp thơng tin báo chí - Phân tích hình thức trao đổi thơng tin nhóm cơng chúng sinh viên báo chí - Phân tích hiệu báo chí qua hoạt động tiếp nhận sử dụng thơng tin từ cac phương tiện truyền thông đại chúng sinh viên báo chí Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu hiệu báo chí với cơng chúng sinh viên báo chí 5.2 Khách thể nghiên cứu Là nhóm cơng chúng sinh viên báo chí Trường Cao đẳng Phát Truyền hình TW1 5.3 Phạm vi nghiên cứu 16 Trường Cao đẳng Phát - Truyền hình TW1 trực Đài tiếng nói Việt Nam ( nằm địa bàn thị xã Phủ Lý, tỉnh Hà Nam ) Khảo sát thời điểm tháng 06 năm 2007 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp luận Dùa trªn quan điểm mối quan hệ biện chứng kiến trúc th-ợng tầng sở hạ tầng hình thái kinh tế - xà hội, t- t-ởng C.Mác vai trò ý thức xà hội đời sống xà hội, mối liên hệ truyền thông đại chúng d- luận xà hội đ-ợc lấy làm sở cho việc nghiên cứu tác động truyền thông đại chúng d- luận xà hội C.Mác cho : Lý luận trở thành lực l-ợng vật chất thâm nhập vào quần chúng, sản phẩm truyền thông d- luận xà hội * Nghiên cứu xà hội học truyền thông đại chúng phát triển mạnh mẽ thập niên vừa qua trở thành chủ đề xà hội đại Năm 1910, M.Weber đà đề xuất h-ớng nghiên cứu có nhiệm vụ phát triển mối quan hệ truyền thông đại chúng với xà hội theo h-ớng : - Nghiên cứu công chúng - Nghiên cứu tổ chức truyền thông nhà truyền thông với vai trò tầng lớp xà hội nghề nghiệp - Phân tích nội dung thông điệp truyền tải Nghiên cứu hiệu truyền thông đại chúng vấn đề cấp bách phức tạp, điều xuất phát từ chỗ ng-ời ta ngày nhận thấy khả tác động to lớn hoạt động truyền thông Mặt khác, tính phức tạp h-ớng nghiên cứu lại phụ thuộc tính chất đa chức thông tin đại chúng mối quan hệ nhiều chiều t-ơng tác với hệ thống thông tin đại chúng thực tế Trên sở ¸p dơng lÝ ln b¸o chÝ, quan ®iĨm lý thut xà hội học chuyên ngành xem xét hiệu tác động báo với nhóm công chúng sinh viên báo chí đ-ợc đặt t-ơng tác xà hội cụ thể * C.Mác Ph.Ăngghen, Tuyển tập T.1, tr.206 Dẫn theo Mai Quỳnh Nam, "Truyền thông đại chúng d- luận xà hội", Tạp chí Xà hội, sè (53), 1996, tr.3 17 Quan ®iĨm lý thut xà hội học đ-ợc dùng làm sở nghiên cứu gồm: Cách phân loại hiệu truyền thông đại chúng công chúng Weiss (1988) đ-a tác động định l-ợng truyền thông đại chúng; Những l-u ý Moll (1993) phân tích báo độ ghi nhớ công chúng nội dung thông điệp; Nhng vấn đề tạo nên mối quan tâm giới chuyên môn phân tích hiệu truyền thông đại chúng (liên quan tới: Việc tách giải hoạt động kênh truyền thông thĨ NhËn xÐt cđa Sechc« (1986) vỊ sù sai lầm tách tác động truyền thông đại chúng khỏi ảnh h-ởng từ sở xà hội khác tác động hàng ngày công chúng truyền thông Sự đan xen t-ơng hỗ giao tiếp đại chúng giao tiếp cá nhân d-ới tác động ph-ơng tiện truyền thông đại chúng) Lý luận chế lây lan thông tin; dòng phản hồi thông tin Lập luận M.Weber tác động truyền thông đại chúng việc hình thành ý thức quần chúng d- luận xà hội [7] Ng-ời nghiên cứu đặc biệt ý đến khía cạnh lý luận lịch sử vấn đề mà tác giả tr-ớc đà đặt ra, coi nh- tiền đề lý luận để triển khai đề tài 6.2 Phng pháp thu thập thông tin Những thông tin thu thập qua việc sử dụng kết hợp phương pháp : - Phương pháp nghiên cứu định lượng thông qua việc điều tra chọn mẫu Điều tra tiến hành với 400 bảng hỏi với sinh viên báo chí Trường Cao đẳng Phát - Truyền hình TW1 trực thuộc Đài Tiếng nói Việt Nam ( nằm địa bàn thị xã Phủ Lý, tỉnh Hà Nam ) Mẫu nghiên cứu dựa báo giới tính, năm học, ngành học sinh viên - Phương pháp điều tra định lượng thu thập thông tin tiến hành với sinh viên trường năm 2007 Ngồi ra, thơng tin cịn thu thập dựa tư liệu sẵn có liên quan đến chủ đề nghiên cứu, qua hệ thống báo chí cập nhật thường xun 18 Chúng tơi tiến hành xử lí thơng tin theo phương pháp : - Sử dụng phương pháp phân tích thống kê số liệu định lượng Giả thuyết nghiên cứu Đề tài triển khai để đánh giá kiểm nghiệm giả thuyết nghiên cứu sau: Vai trò, ý nghĩa thơng tin tiếp nhận từ báo chí, việc học tập, rèn luyện tác nghiệp sinh viên báo chí Dư luận xã cơng chúng sinh viên báo chí, thể đề xuất phương thức thông tin hiệu tác động đến nhóm cơng chúng Trong điều kiện kinh tế thị trường nay, hệ thống báo chí phát triển mạnh mẽ có nhiều thành tựu đáng kể cơng đổi đất nước Tuy nhiên, hoạt động thông tin xuất xu hướng bất cập, hạn chế tính thương mại hóa có sai lệch thông điệp truyền thông Điều tác động mạnh mẽ đến công chúng sinh viên báo chí Kết cấu luận văn 8.1 Phần mở đầu Luận văn giới thiệu: Giả thuyết nghiên cứu; Phương pháp nghiên cứu; Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu; Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu; Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài; Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu 8.2 Phần nội dung luận văn gồm chương Chương I: Cơ sở lí luận thực tiễn Phần 1: Đưa lí luận truyền thơng đại chúng, sở báo chí học xã hội học báo chí Đặc biệt quan điểm lí thuyết cơng chúng truyền thông hiệu truyền thông đại chúng Vài nét vấn đề nghiên cứu hệ thống khái niệm công cụ phục vụ nghiên cứu 19 Phần 2: Giới thiệu địa điểm khảo sát, số đặc điểm khách thể nghiên cứu Chương 2: Hiệu báo chí với cơng chúng sinh viên báo chí Phần 1: Trình bày kết nghiên cứu hiệu tác động thơng tin tiếp nhận từ báo chí với cơng chúng sinh viên báo chí Thơng qua mức độ hình thức tiếp nhận thơng tin Phần 2: Trình bày kết phân tích vấn đề đăng tải báo chí sịnh viên báo chí quan tâm Phần 3: Trình bày kết phân tích dấu hiệu để nhận diện nội dung số phương tiện truyền thông đại chúng Phần 4: Trình bày kết phân tích tác động thông tin tiếp nhận từ báo chí với việc học tập rèn luyện sinh viên báo chí 8.3 Phần kết luận Từ kết phân tích, tác giả tiến hành luận giải giả thuyết nghiên cứu, đồng thời đưa giải pháp nhằm mở rộng khả tiếp nhận thông tin cơng chúng sinh viên nói chung sinh viên báo chí nói riêng Mặt khác, nhằm nâng cao chất lượng hoạt động hệ thống truyền thông đại chúng đẩy mạnh nghiên cứu khoa học truyền thông đại chúng công chúng truyền thông đại chúng 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO (Xếp theo thứ tự A, B, C tên tác giả) Chung Á - Nguyễn Đình Tấn, Nghiên cứu Xã hội học, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1997 C Mác, Ph.Ăng ghen tuyển tập, Nhà xuất Sự thật, Hà Nội, 1980 C.Mác, Ph.Ăng ghen,V.I.Lênin, Hồ Chí Minh bàn báo chí xuất Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2003 C.Mác - Ph Ăng ghen toàn tập, tập 18 tiếng Nga Đài tiếng nói Việt Nam, Phương pháp điều tra thính giả, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2004 Đinh Văn Hường, Dương Xuân Sơn Trần Quang – Cơ sở lí luận báo chí truyền thơng – Nhà Xuất Bản Đại Học Quốc Gia Hà Nội, 2004 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ 8,9,10 - Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996, 2001, 2006 Đinh Văn Hường - Tổ chức hoạt động Toà Soạn – Nhà Xuất Bản Đại Học Quốc Gia Hà Nội, 2004 Đinh Phương Thảo - Hiệu truyền thông đại chúng với công chúng niên đô thị - luận văn thạc sỹ Xã hội học, năm 2006 10 Hồ Chí Minh tồn tập, T5, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996 11 Hồ Chí Minh tồn tập, T7, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1997 12 Hồ Chí Minh tồn tập, T9, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000 13 Hồ Chí Minh tồn tập, T10, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000 14 Hồ Anh Dũng, Phát huy yếu tố người lực lượng sản xuất Việt Nam nay, Nhà xuất Khoa học – xã hội, 2002 21 15 Hồ Bất Khuất Những vấn đề báo chí phát triển Tạp chí Cộng sản, số 11 tháng – 1997 16 Luật Thanh niên nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, ngày 09 tháng 12 – 2005 17 Mai Quỳnh Nam Thơng điệp trẻ em báo hình báo tin Tạp chí xã hội học Số – 2002 18 Mai Quỳnh Nam Vai trò dư luận xã hội chế “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” Tạp chí Tâm lí học, số – 2000 19 Mai Quỳnh Nam Về việc nghiên cứu hiệu truyền thơng đại chúng Tạp chí Xã hội học, số – 2000 20 Mai Quỳnh Nam Vấn đề nghiên cứu hiệu truyền thơng đại chúng Tạp chí Xã Hội Học, Số – 2001 21 Mai Quỳnh Nam Truyền thông đại chúng dư luận xã hội Tạp chí Xã hội học, số – 1996 22 Mai Quỳnh Nam Sinh viên Hà Nội giao tiếp đại chúng, Tạp chí Tâm lí học, Số – 2004 23 Mai Quỳnh Nam, Báo thiếu nhi dân tộc cơng chúng thiếu nhi dân tộc, Tâm lí học, Số – 2004 24 Mai Quỳnh Nam Mấy vấn đề dư luận xã hội công đổi mới, Tạp chí Xã hội học, số 1- 1996 25 Nguyễn Văn Dững, Đối tượng tác động Báo chí, Tạp chí Xã hội học số – 2004 26 Phan Quang: Về diện mạo báo chí Việt Nam - Tiểu luận chân dung Nhà xuất Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001 27 Tạ Ngọc Tấn, Truyền thơng đại chúng Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2004 28 Tạ Ngọc Tấn, Tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh báo chí Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2003 22 29 Tạp chí Xã hội học, Cơng chúng niên thị báo chí – Nghiên cứu trường hợp thành phố Hải Phòng năm 2002, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Viện Xã hội học chủ trì, PGS, TS Mai Quỳnh Nam chủ nhiệm đề tài Viện Xã hội học, Hà Nội, 2002 30 Trần Hữu Quang, Chân dung công chúng truyền thông - khảo sát xã hội học thành phố Hồ Chí Minh, Nhà xuất thành phố Hồ Chí Minh, thời báo Kinh tế Sài Gòn, trung tâm kinh tế Châu Á – Thái Bình Dương, 2001 31 Trần Hữu Quang, Xã hội học báo chí, Nhà xuất trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2006 32 Trần Hữu Quang, giáo trình Xã hội học truyền thông đại chúng Đại học Mở - Bán cơng Thành phố Hồ Chí Minh, 1997 33 Trường Đại học Khoa học Xã Hội Nhân Văn – Khoa Báo chí: Báo chí vấn đề lí luận thực tiễn, tập 4, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2001 34 Trường Đại học Khoa học Xã Hội Nhân Văn – Khoa Báo chí: Báo chí vấn đề lí luận thực tiễn - Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 1998 35 Vũ Quang Hào, Ngơn ngữ báo chí, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội, 2004 36 Vũ Đình H, Truyền thơng đại chúng cơng tác lãnh đạo quản lý, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1999 37 Tìm hiểu số mơ hình tập đồn báo chí giới vấn đề xây dựng tập đồn báo chí Việt Nam - Đề tài NCKHSV khoa Báo chí trường Đại học KHXHX & NV Các trang web Nghebao.com Vietnam Journalism.url Vietnamnet.vn Wikipedia.url 23 ... hướng nghiên cứu nghiên cứu công chúng Việc nghiên cứu đề tài Hiệu báo chí với cơng chúng sinh viên báo chí đóng góp để bước đầu hình dung hiệu xã hội báo chí cơng chúng sinh viên báo chí, có... cường hiệu báo chí cơng chúng sinh viên báo chí 15 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề hiệu báo chí với cơng chúng sinh viên báo chí nhằm tìm hiểu : - Cơng chúng. .. tiện truyền thông đại chúng sinh viên báo chí Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu hiệu báo chí với cơng chúng sinh viên báo chí 5.2 Khách thể nghiên cứu