Hiệu quả của báo chí với công chúng sinh viên báo chí. Nghiên cứu rường hợp Trường Cao đẳng phát thanh-truyền hình TW1 năm 2007

Tuy nhiên, vẫn còn thiếu vắng những công trình xem xét dưới góc độ Xã hội học và Báo chí theo hướng nghiên cứu hiệu quả của truyền thông đại chúng đối với công chúng nói chung và đối với

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

Đỗ Văn Trọng

Hiệu quả của báo chí với công chúng sinh viên báo chí Nghiên cứu trường hợp trường cao đẳng phát thanh – truyền hình Trung Ương 1

năm 2007

Luận văn ThS Truyền thông đại chúng: 60.31.01

Nghd : PGS.TS Mai Quỳnh Nam

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU

2 Vài nét về lịch sử nghiên cứu

PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn

1.1.1 Quan điểm của chủ nghĩa Mác-Lênin về truyền thông đại chúng 20 1.1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh về truyền thông đại chúng 23 1.1.3 Quan điểm của Đảng cộng sản Việt Nam về truyền thông đại

1.3 Địa điểm khảo sát và một số đặc điểm của đối tượng nghiên cứu 39

1.3.1 Vài nét về địa điểm nghiên cứu

1.3.2 Một số đặc điểm của đối tƣợng nghiên cứu

Chương 2: Kết quả nghiên cứu

2.1 Các phương tiện thông tin đại chúng và cách thức tiếp nhận thông

tin của công chúng sinh viên báo chí

2.2 Nhu cầu và mức độ tiếp nhận thông tin của công chúng sinh viên báo

chí

62

2.3 Những vấn đề được quan tâm của công chúng công sinh viên báo chí 73

2.3.2 Những thể loại tác phẩm báo chí đƣợc quan tâm 82 2.3.2.1 Tin

đại chúng

2.4.3 Trang web: nghebao.com (Nghề báo – Thƣ ký của thời đại ) 97

2.5 Hiệu quả của những thông tin tiếp nhận từ báo chí với việc học tập

và rèn luyện của sinh viên báo chí

100

2.5.1 Mức độ tiếp nhận thông tin từ báo chí liên quan đến việc học tập

và rèn luyện của sinh viên báo chí

101

2.5.2 Ý nghĩa của những thông tin từ báo chí đối với việc học tập và rèn

luyện của sinh viên báo chí

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết và lí do chọn đề tài

Năm 1946, lần đầu tiên thuật ngữ truyền thông đại chúng được sử dụng trong “Lời nói đầu của Hiến chương Liên hiệp quốc về văn hoá, khoa học và giáo dục” Hiện nay, thuật ngữ này đã phổ biến rất rộng rãi các phương tiện truyền thông đại chúng, tác động hàng ngày, hàng giờ đến sự phát triển của từng lĩnh vực của xã hội.[3]

Hệ thống các phương tiện truyền thông đại chúng mà trung tâm là hệ thống báo chí hiện nay phát triển rất mạnh mẽ, đã trở thành một thành tố rất quan trọng của xã hội Hệ thống này vừa là động lực, vừa là công cụ trong hoạt động tổ chức, quản lí và nâng cao dân trí trong xã hội

Trong hoạt động của mình, hệ thống truyền thông đại chúng đã thể hiện vai trò cũng như khả năng tạo sự tương tác xã hội, hướng dẫn, định hướng hành

vi hoạt động trong công chúng Chính vì vậy, truyền thông đại chúng trở thành một thiết chế xã hội, nó được coi là tác nhân cơ bản làm hình thành các liên kết

xã hội

Hiện nay, truyền thông đại chúng có được sự hỗ trợ rất lớn của các phương tiện Khoa học kĩ thuật Công nghệ phát triển ở trình độ cao đã đưa hệ thống này trở thành một trong những hệ thống quan trọng nhất của xã hội hiện đại Thông tin của từng quốc gia trở thành đối tượng của báo chí mọi quốc gia, không gian thông tin của nhân loại đang được thu nhỏ lại Sự quốc tế hoá truyền thông đại chúng đang đặt cả thế giới vào tình huống mà trong đó các hàng rào thông tin “cứng” bị phá vỡ Điều này là cơ sở thực tiễn cũng như là điều kiện thuận lợi thúc đẩy các nghiên cứu xã hội học về truyền thông đại chúng

Ở Việt Nam từ năm 1986 đến nay, thực hiện công cuộc đổi mới theo xu hướng hội nhập và phát triển Dưới sự lãnh đạo của Đảng, quản lí của nhà nước nhiều lĩnh vực xã hội đã có sự phát triển rõ rệt Hoạt động truyền thông đại chúng đã phát triển mạnh mẽ cả về số lượng và chất lượng, đóng góp tích cực vào công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hoá đất nước, thực hiện mục tiêu dân

giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Trong đường lối đổi mới toàn diện, nổi bật lên là vấn đề dân chủ hoá các mặt của đời sống xã hội; Thực tế này đã tạo nên những diến biến mới mẻ trong hoạt động thông tin báo chí ở nước ta

Báo chí hiện nay đã cơ bản hạn chế được hình thức thông tin một chiều đơn điệu và ngày càng thể hiện được vai trò là cầu nối giữa Đảng và Dân Thông tin hai chiều được thực hiện trên báo chí : một mặt tuyên truyền, giải thích đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước đến với công chúng mặt khác phản ánh những nguyện vọng, ý kiến phản hồi của công chúng trong quá trình thực hiện đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước

Nói đến báo chí là nói đến các loại hình của nó như : Báo in, báo ảnh, phát thanh, truyền hình, internet …Đó là các bộ phận, các kênh thông tin cơ bản nhất, cốt lõi nhất, tiêu biểu cho sức mạnh, bản chất và xu hướng vận động của thông tin đại chúng

Trong thực tế, mỗi loại hình báo chí có những thế mạnh và những hạn chế riêng , chẳng hạn như: báo in có khả năng lưu trữ lâu, đồng thời đi sâu phân tích chi tiết các sự kiện hiện tượng, công chúng của loại hình báo chí này có thể tiếp nhận thông tin ở mọi nơi, mọi lúc mọi thời điểm khác nhau Hạn chế cơ bản của loại hình báo chí này là khó có khả năng phát hành rộng rãi tới công chúng ở vùng sâu, vùng xa…Phát thanh, Truyền hình có thế mạnh là nhanh, đồng thời, rộng khắp, hàng triệu triệu công chúng có thể tiếp nhận thông tin đồng thời với thời điểm diễn ra sự kiện Nhưng hạn chế của nó là tính thoảng qua, khả năng lưu trữ kém …đòi hỏi công chúng tiếp nhận thông tin từ loại hình báo chí này phải hết sức tập trung, quá trình thông tin bị phụ thuộc vào làn sóng, thời tiết …

Ở nước ta các loại hình thông tin đại chúng đồng thời tồn tại và phát triển, chúng không những không loại trừ nhau, mà ngược lại còn bổ khuyết, hỗ trợ cho nhau tạo nên sức mạnh tổng hợp, góp phần thúc đẩy sự phát triển của đất nước

Hiện nay, cả nước ta có khoảng 14.000 nhà báo chuyên nghiệp đang hoạt động Ngoài ra còn có hàng ngàn cộng tác viên, thông tin viên và một đội ngũ đông đảo đang hoạt động trong lĩnh vực thông tin xã hội Đó là cán bộ ở các phòng thông tin văn hoá, các đài truyền thanh cấp huyện, xã…

Cả nước hiện có 553 cơ quan báo in, trong đó có 157 báo 396 tạp chí và khoảng hơn 1000 bản tin Hàng năm, xuất bản hơn 550 triệu bản báo 64 tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương 470 trong số 512 huyện, 7000 xã trong tổng số hơn 10.359 xã được đọc báo trong ngày Tính bình quân mỗi năm 1 người là 7,5 bản báo 70% lượng báo chí tập trung ở thị xã, thành phố

Có 1 đài truyền hình, 1 đài phát thanh quốc gia và 4 đài truyền hình khu vực ở Huế, Đà Nẵng , Cần thơ, Thành phố Hồ Chí Minh Một đài truyền hình kĩ thuật số VTC của bộ bưu chính viễn thông Ngoài ra 64 tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương đều có đài Phát thanh - Truyền hình Riêng đối với loại hình phát thanh, ngoài đài phát thanh quốc gia Tiếng nói Việt Nam và các đài phát thanh cấp tỉnh còn có hệ thống đài truyền thanh của gần 520 huyện và hơn 10.000 xã Đây là loại hình báo chí có tính ổn định và phân bố đồng đều nhất trong cả nước

Cả sóng phát thanh và truyền hình quốc gia đều được truyền qua vệ tinh Theo con số thống kê chưa đầy đủ cả nước hiện có hơn 10 triệu máy thu hình, với gần 85% số hộ gia đình xem được truyền hình Sóng phát thanh hiện đã tới

5 châu lục và hơn 90% lãnh thổ nước ta

Báo chí trực tuyến (qua mạng Internet) là một là một loại hình báo chí mới ra đời so với báo chí truyền thống; Nhưng được sự hỗ trợ mạnh mẽ của khoa học kĩ thuật và công nghệ hiện đại đã khẳng định được vai trò cũng như sức mạnh vượt trội của mình

Ở nước ta, tờ báo trực tuyến đầu tiên chính thức ra đời năm 2000 Qua 7 năm phát triển, đến nay cả nước ta đã có khoảng hơn 2.500 trang Web đang hoạt động và hầu hết các tờ báo đều có báo trực tuyến Theo đánh giá của PGS.TS Trần Đình Hoan nguyên Uỷ viên bộ chính trị, Bí thư Trung ương Đảng thì : “

Báo điện tử đang góp phần tích cực vào sự lớn mạnh của đất nước”( Nguồn :

Viêt Nam Nét ngày 20/05/2003)

Hệ thống các phương tiện truyền thông đại chúng ở nước ta hiện nay được đặt dưới sự lãnh đạo thống nhất của Đảng và quản lí của Nhà nước Chính

vì vậy, các hoạt động xuất bản và phát hành ấn phẩm của hệ thống này đều được dựa trên những cơ sở thống nhất như :

- Dấu hiệu về nghề nghiệp ( Giáo dục thời đại, Quân đôi nhân dân, Người làm báo )

- Dấu hiệu về lứa tuổi ( Nhi đồng, Thanh niên, Tuổi trẻ, Người cao tuổi…)

- Dấu hiệu về lãnh thổ ( Hà nội mới, Sài gòn giải phóng, Hà tây, Hà nam…)

- Dấu hiệu về xã hội (Đại đoàn kết, Lao động …)1)

- Dấu hiệu về giới ( Phụ nữ Việt Nam, Phụ nữ Thủ đô, Nữ sinh …)

- Dấu hiệu về nhu cầu thị hiếu ( Tạp chí Thời trang, Báo Văn Nghệ, tạp chí Văn nghệ… )*

Tất cả các dấu hiệu trên là cơ sở để hoạt động xuất bản và phát hành đối với tất cả các loại hình báo chí, kể cả báo chí trung ương và địa phương Tất cả các đấu hiệu trên đều rất xác thực và gần gũi với đời sống xã hội, do đó các đối tượng công chúng đều có thể tiếp nhận những thông tin phù hợp từ hệ thống truyền thông đại chúng

Trong thời điểm hiện nay, việc nghiên cứu khảo sát và đánh giá về những ảnh hưởng và tác động của truyền thông đại chúng đối với các tầng lớp công chúng ở nước ta là có tính cấp thiết và có ý nghĩa quan trọng cả về mặt lý luận

và thực tiễn

*

Dẫn theo Mai Quỳnh Nam “Công chúng thanh niên đô thị và báo chí - nghiên cứu trường hợp

thành phố Hải Phòng năm 2002.” Mai Văn Hai – Mai Quỳnh Nam: Chương IX :Đời sống văn hoá tinh thần và hoạt động truyền thông đại chúng.Báo cáo Xã hội năm 2000 Trịnh Duy Luân chủ biên, Viện Xã hội học

Gần đây, một số tác giả cũng đã đưa vấn đề nhận diện công chúng truyền thông đại chúng trong đề tài nghiên cứu Tuy nhiên, vẫn còn thiếu vắng những công trình xem xét dưới góc độ Xã hội học và Báo chí theo hướng nghiên cứu hiệu quả của truyền thông đại chúng đối với công chúng nói chung

và đối với công chúng là sinh viên nói riêng

Sinh viên là nhóm dân số xã hội tương đối lớn trong hệ thống cơ cấu xã hội Nhóm sinh viên được xác định bởi những đặc điểm rõ rệt :

- Có độ tuổi trung bình khoảng từ 18 – 24

- Có trình độ học vấn tương đối cao

- Đang học nghề, trong một tổ chức trường học

Có thể nói sinh viên là bộ phận lao động trí thức trong lực lượng lao động của

xã hội Họ là nguồn nhân lực chủ yếu trong công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước

Lực lượng sinh viên sống và học tập tập trung tại các đô thị, do đó các hoạt động giao tiếp với các phương tiện thông tin đại chúng cũng diễn ra trong môi trường văn hoá, kinh tế, chính trị phát triển, vì vậy có nhiều điều kiện thuận lợi để tiếp nhận nguồn thông tin đa dạng phong phú

Đối với công chúng truyền thông là sinh viên, thì nhóm công chúng là sinh viên báo chí cần được lưu ý và quan tâm Bởi lẽ, trước hết, họ là lực lượng lao động hùng hậu trong công cuộc đổi mới hiện nay Họ là những trí thức, sẽ là những chủ nhân của đất nước trong tương lai Và đặc biệt sau khi ra trường họ

sẽ trở thành những nhà báo - những người sẽ trực tiếp hoạt động trong lĩnh vực truyền thông đại chúng Chính vì vậy, sự tác động của các phương tiện truyền thông đại chúng có ảnh hưởng rất quan trọng đến quá trình học tập, cũng như tác nghiệp của họ sau này Nghiên cứu về nhóm công chúng sinh viên báo chí trong mối quan hệ với hệ thống báo chí càng có ý nghĩa thiết thực trong giai đoạn hiện nay

Với ý nghĩa trên, luận văn của chúng tôi chọn sinh viên của Trường Cao đẳng Phát thanh - Truyền hình TW1 ( Trực thuộc đài Tiếng nói Việt Nam ) tại

Hà nam để khảo sát hiệu quả của báo chí với công chúng là sinh viên báo chí

2 Vài nét về lịch sử nghiên cứu

Nghiên cứu xã hội học về truyền thông đại chúng nằm trong hệ thống tri

thức của xã hội học, đây là một hoạt động khoa học tạo được sự quan tâm của

cả Báo chí học và Xã hội học truyền thông đại chúng

Trong lịch sử nghiên cứu về sự tác động của truyền thông đại chúng với

xã hội, các nhà nghiên cứu đã đưa ra nhiều quan điểm nhìn nhận khác nhau tuỳ thuộc vào sự biến động của mỗi giai đoạn lịch sử - xã hội nhất định

Năm 1905, nhà bác học người Nga Pôpốp phát minh ra vô tuyến điện kéo theo nó là sự ra đời của đài phát thanh – đây là một bước ngoặt lớn trong lịch sử phát triển các phương tiện truyền thông đại chúng Đài phát thanh ra đời với những ưu điểm vượt trội về tốc độ thông tin cũng như sự quảng đại trong việc truyền bá nên đã được công chúng hào hứng, say sưa tiếp nhận

Các nhà nghiên cứu xã hội học thời kỳ này cho rằng các phương tiện truyền thông đại chúng thực sự có một sức mạnh vạn năng Tiêu biểu cho khuynh hướng này là quan điểm của trường phái Frankfurt, họ cho rằng với khả năng của đài phát thanh sẽ rất dễ thuyết phục công chúng, khiến họ phải tin tưởng và phục tùng theo các thông điệp và mục đích của nó được truyền trên sóng phát thanh Nhận xét này được đưa ra từ sự quan sát số lượng công chúng

bị tác động và sự ảnh hưởng của nội dung thông điệp truyền tải, chưa dựa trên những nghiên cứu thực nghiệm đối với công chúng truyền thông

Năm 1944, Paul Larsfeld cùng các cộng sự đã thông qua nghiên cứu thực nghiệm đối với cử tri về quyết định bầu cử chỉ ra rằng, các chiến dịch vận động tranh cử thông qua các phương tiện truyền thông đại chúng hầu như chỉ làm tăng thêm sự tin tưởng vào những ý định sẵn có của cử tri, thực tế ít làm thay đổi quyết định của họ[403, 404]

Năm 1960, J.Klapper trong cuốn “Tác động của truyền thông đại chúng” cho rằng “ truyền thông đại chúng chỉ là yếu tố tác động, bổ sung (dù là tác động rất mạnh) cùng với những yếu tố trung gian khác chứ không phải là yếu tố duy nhất dẫn đến sự thay đổi hành vi của công chúng[40,144]” Nói cách khác, truyền thông đại chúng không phải là nguyên nhân cần và đủ, không phải là tác nhân cơ bản đẫn đến sự thay đổi thái độ ứng xử của công chúng

Khi công nghệ truyền hình ra đời đã đánh đấu một bước tiến dài trong sự phát triển của các phương tiện truyền thông đại chúng Sức mạnh của truyền hình được khẳng định bởi nó sử dụng tổng hợp sức mạnh của cả các loại hình báo in, phát thanh và hình ảnh Khoảng những thập niên 60 – 70 của thế kỷ XX, truyền hình phát triển mạnh mẽ và phổ biến rộng rãi, những quan điểm nghi ngờ

về sức mạnh của truyền thông đại chúng được đặt ra xem xét lại Đã có nhiều công trình nghiên cứu khẳng định sức mạnh cũng như sự tác động to lớn của loại hình này

Mạng Internet ra đời đã thực sự làm thay đổi quan niệm về các phương tiện truyền thông đại chúng truyền thống Những hạn chế về khả năng lưu trữ thông tin , thời lượng, sự đơn điệu, sự tương tác … của các phương tiện truyền thống đã được giải quyết Mạng Internet đã khẳng định được vai trò cũng như

sự tác động to lớn của nó đối với xã hội công chúng

Những thập niên cuối của thế kỷ XX, công nghệ mạng Internet đã phát triển mạnh mẽ và phổ biến ở hầu hết các quốc gia, nó tạo điều kiện để thế giới xích lại gần nhau hơn Có thể nói rằng, Internet là tác nhân cơ bản để thúc đẩy quá trình toàn cầu hoá, tăng cường khả năng giao lưu, hội nhập, hợp tác, trên mọi lĩnh vực giữa các quốc gia trong khu vực và trên thế giới

Sự ra đời của mạng Internet với những ưu điểm vượt trội và phạm vi tác động của nó đã tạo ra không gian rộng lớn hơn cũng như nhiều hướng nghiên cứu mới về hiệu quả của truyền thông đại chúng đối với công chúng xã hội Theo các tài liệu từ tiểu ban nghiên cứu truyền thông đại chúng của Đại hội Xã hội học thế giới lần thứ XV, tổ chức năm 2002 cho thấy hướng nghiên cứu hiệu

quả truyền thông đại chúng của mạng Internet được đặc biệt chú trọng và phạm

vi nghiên cứu không chỉ trong mỗi quốc gia mà mở rộng ra toàn thế giới

Đến cuối thế kỷ XX, J.Habermas đưa ra khái niệm “không gian cộng đồng” trong đó các phương tiện truyền thông đại chúng đóng vai trò trung gian liên lạc và tiếp xúc trong nội bộ xã hội dân sự, cũng như nội bộ xã hội xã hội dân sự và các thiết chế nhà nước Đồng thời xác định truyền thông đại chúng không phải là lãnh địa riêng của các nhà truyền thông hay các chuyên gia truyền thông, nó là diễn đàn chung để thông tin về xã hội về con người Truyền thông đại chúng cũng là nơi thể hiện các mối quan hệ giữa các tầng lớp, các nhóm xã hội[351, 352]

Nghiên cứu xã hội học truyền thông đại chúng là một hướng nghiên cứu

cơ bản của xã hội hiện đại Các nước có truyền thống nghiên cứu xã hội học rất coi trọng hướng nghiên cứu này Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay, khi mà các quan hệ xã hội diễn ra ngày càng phức tạp trong bối cảnh toàn cầu hóa Truyền thông đại chúng được coi là một tác nhân xã hội, cơ bản tạo nên các liên kết xã hội không chỉ trong phạm vi quốc gia mà cả trên phạm vi khu vực và quốc tế

Trong giai đoạn phát triển của xã hội học, truyền thông đại chúng bắt đầu

từ những năm 20 của thế kỷ trước, bao giờ xã hội học cũng hết sức được coi trọng, nó được coi là hướng nghiên cứu chủ yếu để xem xét các tác động xã hội của hệ thống truyền thông đại chúng đối với đời sống xã hội, và để đánh giá hiệu quả xã hội của hệ thống này

Ngay từ năm 1910, M.Weber người đã đặt luận cứ cho các nghiên cứu xã hội học truyền thông đại chúng đã xếp nghiên cứu về công chúng ở vị trí hàng đầu trong các vấn đề cần phải ưu tiên của xã hội học truyền thông đại chúng Qua bốn giai đoạn phát triển, nghiên cứu xã hội học truyền thông đại chúng chỉ

ra rằng: truyền thông đại chúng tạo nên các tương tác xã hội để hình thành hành động xã hội phù hợp với định hướng xã hội

Ở Việt Nam, việc nghiên cứu về hiệu quả truyền thông đại chúng với công chúng bước đầu đã tạo được sự quan tâm của giới chuuyên môn Từ năm

1990 đến nay đã có một số những công trình theo hướng nghiên cứu lý thuyết

và thực nghiệm về công chúng

Trước hết phải nối đến những bài viết của tác giả Mai Quỳnh Nam đăng trên Tạp chí Xã hội học, ngoài việc đưa ra những cơ sở lý thuyết cho việc nghiên cứu truyền thông đại chúng và dư luận xã hội tác giả đã gợi mở ra hướng nghiên cứu thực nghiệm trong bối cảnh xã hội Việt Nam hiện nay

Trên tạp chí Xã hội học số 2 – 1996 trong bài “Về đặc điểm và tính chất của truyền thông đại chúng”[55], tác giả đã phân tích mối quan hệ giữa giao tiếp các nhân, giao tiếp đại chúng và hệ thống truyền thông đại chúng.Trên cơ sở phân tích mối quan hệ này, tác giả đã chỉ ra những tác động trực tiếp đến hiệu quả của hoạt động báo chí; Thứ nhất là sự tác động từ hệ thống pháp luật và quyết định quản lý của các cơ quan quản lý báo chí Thứ hai là sự tác động từ công chúng báo chí Thực tế cho thấy rằng, trong xu thế hội nhập và toàn cầu hoá hiện nay sự tác động của các phương tiện truyền thông đại chúng dẫn đến

sự thay đổi ứng xử xã hội của công chúng là tương đối rõ nét; Đặc biệt trong đó

có nhóm công chúng là sinh viên báo chí

Bài viết “Về vấn đề nghiên cứu hiệu quả truyền thông đại chúng” trên tạp chí Xã hội học số 4 – 2001[56], tác giả đã tổng hợp một số hệ thống chỉ tiêu định tính và định lượng làm cơ sở để phân tích hiệu quả của các phương tiện truyền thông đại chúng

Các bài nghiên cứu xã hội học thực nghiệm về báo chí cũng của tác giả này đã in trên tạp chí Tâm lí học số 1- 2004 như: “ Sinh viên Hà nội trong giao tiếp đại chúng” [55], “ Báo thiếu nhi dân tộc và công chúng thiếu nhi dân tộc” [48], “ Báo chí những vấn đề lí luận và thực tiễn” – Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà nội…tác giả cùng các cộng sự đã khảo sát mối quan hệ giữa các nhóm công chúng này với hệ thống truyền thông đại chúng trong môi trường chính trị

- xã hội Đặc biệt, các nghiên cứu này chú ý tới đặc điểm quá trình tiếp nhận thông tin, xử lí thông tin, cơ chế lây lan thông tin và các thức sử dụng thông tin

của họ, coi đó như những dấu hiệu tin cậy để đánh giá hiệu quả hoạt động của

hệ thống này

Ngoài ra, tác giả này cũng đưa ra hàng loạt các nghiên cứu về dư luận xã hội trong các bài viết trên tạp chí Xã hội học như “Dư luận xã hội - mấy vấn đề

lí luận và phương pháp nghiên cứu” ( Tạp chí Xã hội học số 1- 1995), “Dư luận

xã hội về con số” ( Tạp chí Xã hội học số 3 – 1996), “ mấy vấn đề về dư luận xã hội trong công cuộc đổi mới” ( Tạp chí Xã hội học số 2 – 1996), “ Vai trò của

dư luận xã hội trong cơ chế “ Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” ( Tạp chí Tâm lí học số 2 – 2000) Trong bài “ Truyền thông đại chúng và dư luận xã hội” ( Tạp chí Xã hội học số 1 – 1996) tác giả đi sâu phân tích mối quan hệ biện chứng giữa báo chí và công chúng trong quá trình hình thành và thể hiện dư luận xã hội

Các tác giả khác cũng công bố những công trình nghên cứu về xã hội học báo chí như: luận án tiến sĩ xã hội học của tác giả Trần Hữu Quang năm 2000 “ Chân dung công chúng báo chí Thành phố Hồ Chí Minh” Luận án đi sâu khảo sát cách thức và mức độ sử dụng các phương tiện truyền thông đại chúng của công chúng Trên cơ sở phân tích các hình thức tiếp nhận thông tin từ các phương tiện truyền thông đại chúng của công chúng, để nhận diện công chúng trong bối cảnh đổi mới của Thành phố Hồ Chí Minh

Ngoài ra còn có những công trình nghiên cứu khác như: luận án tiến sĩ Xã hội học của tác giả Trương Xuân Trường năm 2002 “ Hiện trạng và vai trò tác động của truyền thông dân số đối với người nông dân”, PGS.TS Nguyễn Văn Dững “Đối tượng tác động của báo chí” trên tạp chí Xã hội học số 4 – 2004, luận văn thạc sĩ của tác giả Đinh Thị Phương Thảo “ Hiệu quả của truyền thông đại chúng đối với công chúng thanh niên đô thị” nghiên cứu trường hợp thành phố Hải Phòng năm 2006…

Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ “Truyền thông đại chúng với công chúng thanh niên đô thị - nghiên cứu trường hợp thành phố Hải Phòng, do Viện

Xã hội học chủ trì PGS.TS Mai Quỳnh Nam chủ nhiệm đề tài có thể được coi là công trình đầu tiên theo hướng nghiên cứu cơ bản là nghiên cứu công chúng

Việc nghiên cứu đề tài Hiệu quả của báo chí với công chúng sinh viên

báo chí có thể là một đóng góp để bước đầu hình dung được hiệu quả xã hội của

báo chí đối với công chúng là sinh viên báo chí, trong đó có công chúng là sinh viên Trường Cao đẳng Phát thanh - Truyền hình TW1

3.Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài

3.1 Ý nghĩa khoa học

Xuất phát từ góc nhìn của báo chí học, xã hội học báo chí; nghiên cứu

vấn đề hiệu quả của báo chí với công chúng là sinh viên báo chí để đánh giá tác

động của hệ thống báo chí đối với công chúng là sinh viên báo chí được chọn làm đối tượng nghiên cứu Qua việc nghiên cứu để tìm hiểu, nhận diện sự lựa chọn nguồn tin cũng như sự tiếp thu, sử dụng những nguồn tin nhận được, đồng thời tìm hiểu dư luận xã hội trong sinh viên báo chí về hoạt động của báo chí trong hệ thống các phương tiện truyền thông đại chúng

Việc nghiên cứu đề tài này cũng có thể góp phần vào việc nghiên cứu hiệu quả của báo chí với công chúng nói chung, và đặc biệt là đối với công chúng là sinh viên, trong đó có một bộ phận là sinh viên báo chí

Kết quả nghiên cứu từ đề tài này có thể là tài liệu tham khảo cho các nghiên cứu trong lĩnh vực báo chí học và xã hội học truyền thông đại chúng

3.2 Ý nghĩa thực tiễn

Nghiên cứu vấn đề hiệu quả của báo chí với công chúng là sinh viên báo

chí, chúng tôi hi vọng sẽ đưa ra được những khuyến nghị để các nhà quản lí

truyền thông, các cơ quan truyền thông nắm được thực trạng sự tác động của hệ thống truyền thông đối với bộ phận công chúng này Từ đó tạo cơ sở khoa học cho những giải pháp nhằm tăng cường hiệu quả của báo chí đối với công chúng sinh viên báo chí

4 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

4.1 Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu vấn đề hiệu quả của báo chí với công chúng là sinh viên báo

chí nhằm tìm hiểu :

- Công chúng sinh viên báo chí tiếp cận thông tin như thế nào?

- Những vấn đề nào truyền tải trên báo chí được công chúng sinh viên báo chí quan tâm?

- Dư luận xã hội trong tầng lớp công chúng sinh viên báo chí và cách thức

xử lí những thông tin tiếp nhận được từ báo chí

- Hiệu quả của việc sử dụng những thông điệp tiếp nhận được đối với việc học tập và rèn luyện

- Góp phần đề xuất những khuyến nghị về giải pháp tăng cường hiệu quả thông tin tới nhóm công chúng này

4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

Tìm hiểu cách thức tiếp nhận thông tin và hiệu quả việc sử dụng nội dung các thông điệp được thông tin trên báo chí

- Phân tích các hình thức trao đổi thông tin trong nhóm công chúng sinh viên báo chí

- Phân tích hiệu quả của báo chí qua hoạt động tiếp nhận và sử dụng thông tin từ cac phương tiện truyền thông đại chúng của sinh viên báo chí

5 Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu

5.1 Đối tượng nghiên cứu

Nghiên cứu hiệu quả của báo chí với công chúng là sinh viên báo chí

5.2 Khách thể nghiên cứu

Là nhóm công chúng sinh viên báo chí Trường Cao đẳng Phát thanh - Truyền hình TW1

5.3 Phạm vi nghiên cứu

Trường Cao đẳng Phỏt thanh - Truyền hỡnh TW1 trực thộc Đài tiếng núi Việt Nam ( nằm trờn địa bàn thị xó Phủ Lý, tỉnh Hà Nam ) Khảo sỏt ở thời điểm thỏng 06 năm 2007

6 Phương phỏp nghiờn cứu

6.1 Phương phỏp luận

Dựa trên quan điểm về mối quan hệ biện chứng giữa kiến trúc th-ợng tầng

và cơ sở hạ tầng trong mỗi hình thái kinh tế - xã hội, t- t-ởng của C.Mác về vai trò của ý thức xã hội trong đời sống xã hội, về mối liên hệ giữa truyền thông đại chúng và d- luận xã hội đ-ợc lấy làm cơ sở cho việc nghiên cứu sự tác động của

truyền thông đại chúng và d- luận xã hội C.Mác cho rằng : Lý luận có thể trở

thành lực l-ợng vật chất khi nó thâm nhập vào quần chúng, sản phẩm của truyền thông là d- luận xã hội *

Nghiên cứu xã hội học truyền thông đại chúng phát triển mạnh mẽ trong những thập niên vừa qua và trở thành một chủ đề cơ bản của xã hội hiện đại Năm 1910, M.Weber đã đề xuất h-ớng nghiên cứu này có nhiệm vụ phát triển mối quan hệ giữa truyền thông đại chúng với xã hội theo các h-ớng :

- Nghiên cứu công chúng

- Nghiên cứu tổ chức truyền thông và các nhà truyền thông với vai trò là một tầng lớp xã hội nghề nghiệp

- Phân tích nội dung thông điệp truyền tải

Nghiên cứu hiệu quả truyền thông đại chúng là một vấn đề cấp bách và phức tạp, điều đó xuất phát từ chỗ ng-ời ta ngày càng nhận thấy khả năng tác

động to lớn của hoạt động truyền thông Mặt khác, tính phức tạp của h-ớng nghiên cứu này lại phụ thuộc bởi tính chất đa chức năng của thông tin đại chúng

và các mối quan hệ nhiều chiều ở sự t-ơng tác với hệ thống thông tin đại chúng trong thực tế

Trên cơ sở áp dụng lí luận báo chí, quan điểm lý thuyết xã hội học chuyên ngành để xem xét hiệu quả tác động của báo chớ với nhóm công chúng là sinh viên báo chí đ-ợc đặt trong các t-ơng tác xã hội cụ thể

* C.Mác và Ph.Ăngghen, Tuyển tập T.1, tr.206 Dẫn theo Mai Quỳnh Nam, "Truyền thông đại chúng và d- luận

Quan điểm lý thuyết xã hội học đ-ợc dùng làm cơ sở nghiên cứu ở đây gồm: Cách phân loại hiệu quả truyền thông đại chúng đối với công chúng do Weiss (1988) đ-a ra về tác động định l-ợng của truyền thông đại chúng; Những l-u ý của Moll (1993) khi phân tích chỉ báo độ ghi nhớ của công chúng về nội dung thông điệp; Những vấn đề tạo nên mối quan tâm của giới chuyên môn trong phân tích hiệu quả của truyền thông đại chúng (liên quan tới:

1 Việc tách giải quyết hoạt động của từng kênh truyền thông cụ thể

2 Nhận xét của Sechcô (1986) về sự sai lầm khi tách tác động truyền thông đại chúng ra khỏi ảnh h-ởng từ các cơ sở xã hội khác cùng tác động hàng ngày đối với công chúng truyền thông

3 Sự đan xen và t-ơng hỗ giữa giao tiếp đại chúng và giao tiếp cá nhân d-ới tác

động của các ph-ơng tiện truyền thông đại chúng)

4 Lý luận về cơ chế lây lan thông tin; về dòng phản hồi thông tin

5 Lập luận của M.Weber về tác động của truyền thông đại chúng đối với việc hình thành ý thức quần chúng và d- luận xã hội [7]…

Ng-ời nghiên cứu cũng đặc biệt chú ý đến các khía cạnh lý luận và lịch sử của vấn đề mà các tác giả đi tr-ớc đã đặt ra, coi đó nh- những tiền đề lý luận để triển khai đề tài của mình

6.2 Phương phỏp thu thập thụng tin

Những thụng tin chỳng tụi thu thập được qua việc sử dụng kết hợp cỏc phương phỏp :

- Phương phỏp nghiờn cứu định lượng thụng qua việc điều tra chọn mẫu Điều tra được tiến hành với 400 bảng hỏi với sinh viờn bỏo chớ Trường Cao đẳng Phỏt thanh - Truyền hỡnh TW1 trực thuộc Đài Tiếng núi Việt Nam ( nằm trờn địa bàn thị xó Phủ Lý, tỉnh Hà Nam ) Mẫu nghiờn cứu được dựa trờn cỏc chỉ bỏo về giới tớnh, năm học, ngành học của sinh viờn

- Phương phỏp điều tra định lượng thu thập thụng tin được tiến hành với sinh viờn tại trường năm 2007

Ngoài ra, thụng tin cũn được thu thập dựa trờn cỏc tư liệu sẵn cú liờn quan đến chủ đề nghiờn cứu, qua hệ thống bỏo chớ được cập nhật thường xuyờn

Chúng tôi tiến hành xử lí thông tin theo phương pháp :

- Sử dụng phương pháp phân tích thống kê đối với những số liệu định lượng

7 Giả thuyết nghiên cứu

Đề tài được triển khai để đánh giá và kiểm nghiệm các giả thuyết nghiên cứu sau:

1 Vai trò, ý nghĩa của những thông tin được tiếp nhận từ báo chí, như sự đối

với việc học tập, rèn luyện và tác nghiệp của sinh viên báo chí

2 Dư luận xã hôi của công chúng sinh viên báo chí, thể hiện những đề xuất

về phương thức thông tin cũng như hiệu quả tác động đến nhóm công chúng này

3 Trong điều kiện nền kinh tế thị trường hiện nay, hệ thống báo chí đã phát

triển mạnh mẽ và có nhiều thành tựu đáng kể trong công cuộc đổi mới đất nước Tuy nhiên, trong hoạt động thông tin cũng đã xuất hiện những xu hướng bất cập, hạn chế như tính thương mại hóa và có cả những sai lệch trong thông điệp truyền thông Điều này sẽ tác động mạnh mẽ đến công chúng sinh viên báo chí

8 Kết cấu của luận văn

8.1 Phần mở đầu

Luận văn giới thiệu: Giả thuyết nghiên cứu; Phương pháp nghiên cứu; Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu; Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu; Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài; Tính cấp thiết của đề tài nghiên cứu

8.2 Phần nội dung luận văn gồm 2 chương

Chương I: Cơ sở lí luận và thực tiễn

Phần 1: Đưa ra các lí luận về truyền thông đại chúng, trên cơ sở của báo

chí học và xã hội học báo chí Đặc biệt là các quan điểm lí thuyết về công chúng của truyền thông và hiệu quả của truyền thông đại chúng Vài nét về vấn

đề nghiên cứu và hệ thống các khái niệm công cụ phục vụ nghiên cứu

Phần 2: Giới thiệu địa điểm khảo sát, và một số đặc điểm cơ bản của khách

thể nghiên cứu

Chương 2: Hiệu quả của báo chí với công chúng là sinh viên báo chí

Phần 1: Trình bày kết quả nghiên cứu về hiệu quả tác động của thông tin tiếp nhận từ báo chí với công chúng là sinh viên báo chí Thông qua mức độ và các hình thức tiếp nhận thông tin

Phần 2: Trình bày kết quả những phân tích về những vấn đề đăng tải trên báo chí được sịnh viên báo chí quan tâm

Phần 3: Trình bày kết quả những phân tích về những dấu hiệu để nhận diện nội dung của một số phương tiện truyền thông đại chúng

Phần 4: Trình bày kết quả phân tích về sự tác động của những thông tin tiếp nhận được từ báo chí với việc học tập và rèn luyện của sinh viên báo chí

8.3 Phần kết luận

Từ các kết quả phân tích, tác giả tiến hành luận giải các giả thuyết nghiên cứu, đồng thời đưa ra các giải pháp nhằm mở rộng khả năng tiếp nhận thông tin của công chúng sinh viên nói chung và sinh viên báo chí nói riêng Mặt khác, nhằm nâng cao chất lượng hoạt động của hệ thống truyền thông đại chúng và đẩy mạnh các nghiên cứu khoa học về truyền thông đại chúng và công chúng của truyền thông đại chúng

1.1.1 Quan điểm của chủ nghĩa Mác – Lê nin về truyền thông đại chúng

C.Mác, Ph.Ăng ghen,V.I.Lê nin là những nhà tư tưởng vĩ đại của giai cấp

vô sản thế giới – là người đặt nền móng cho lí luận báo chí cách mạng[32, 42]

Là những người trực tiếp tổ chức, lãnh đạo nhiều tờ báo, đồng thời là những nhà báo lỗi lạc, luôn rất quan tâm đến hoạt động báo chí, xuất bản Tư tưởng về công tác báo chí và hoạt động báo chí xuất bản của những nhà kinh điển này vô cùng đồ sộ và phong phú – là một bộ phận quan trọng trong hình thái ý thức xâ hội mác xít

Từ nhãn quan duy vật lịch sử và chủ nghĩa xã hội khoa học các nhà kinh điển của chủ nghĩa Mác – Lênin đã giải thích sự ra đời cũng như bản chất của báo chí

Bằng những bài báo, những tác phẩm của mình các nhà cách mạng vô sản

đã thể hiện rất rõ quan điểm của mình: báo chí là vũ khí sắc bén đề chiến đấu bảo vệ lợi ích của quảng đại quần chúng nhân dân lao động, bác bỏ và vạch trần luận điệu của những thế lực thù địch Báo chí cách mạng vô sản phải thực sự là

vũ khí chiến đấu hữu hiệu của giai cấp công nhân, là cơ quan tuyên truyền, tham gia vào việc tổ chức phát triển xã hội bằng hoạt động ngôn luận Trọng trách của báo chí cách mạng là phục vụ lợi ích của nhân dân, vì sự tiến bộ và giải phóng con người [36, 18]

Trong thực tế, C.Mác – Ph Ăng ghen là những người sáng lập ra nền báo chí cách mạng mà đấu mốc quan trọng là sự ra đời của tờ báo “Sông Ranh mới”

trong những năm 1848 – 1849 Tờ báo này do do C.Mác làm tổng biên tập và

Ph Ăng ghen là cộng tác viên đắc lực[31, 39] Tờ báo này gắn liền với phong trào cộng sản ở châu Âu khoảng giữa thế kỷ thứ XIX

Theo quan điểm của chủ nghĩa Mác – Lênin, trong xã hội có phân chia giai cấp thì mỗi con người phải thuộc về một giai cầp, tầng lớp nhất định và quyền lợi của các giai cấp trong xã hội là khác nhau thậm chí đối lập nhau Các giai cấp tầng lớp trong xã hội đều sử dụng báo chí làm vũ khí chiến đấu để bảo

vệ địa vị chính trị và quyền lợi kinh tế của mình Chính vì vậy, báo chí của giai cấp nào thì phản ánh tôn chỉ mục đíc đường lối tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng của giai cấp đó [31, 99]

Báo chí của các Đảng Cộng Sản được xác định là cơ quan ngôn luận của Đảng, là sợi dây liên hệ giữa Đảng và giai cấp công nhân, là vũ khí đấu tranh của gia cấp vô sản Ph.Ăng ghen chỉ ra rằng: “ Đối với Đảng nhất là Đảng của giai cấp công nhân thì việc lập ra tờ báo hàng ngày đầu tiên là cái mốc quan trọng để tiến lên phía trước Đó là nhận định ban đầu, từ đó Đảng sẽ tiến hành cuộc đấu tranh với những đối thủ của mình bằng vũ khí tương xứng Báo hàng ngày là công cụ tuyên truyền,cổ động quần chúng không có gì thay thế được” [36, 18]

C.Mác nhận định: “ Báo chí sống trong nhân dân và trung thực chia sẻ với nhân dân niềm hi vọng và sự lo lắng của họ Trong hi vọng và lo lắng, có điều gì báo chí nghe được từ cuộc sống, báo chí sẽ lớn tiếng loan tin cho mọi người đều biết, báo chí tuyên bố sự phán xét của mình đối với những tin tức đó một cách gay gắt, hăng say, phiến diện như những tình cảm và tư tưởng bị xúc động thầm bảo nó vào lúc đó Điều sai lầm hôm nay nằm trong các sự kiện mà

nó đưa tin, hoặc trong những lời nhận xét mà nó nêu lên thì ngày mai sẽ được bản thân nó bác bỏ” [3, 237] Từ nhận định trên cho thấy: báo chí cách mạng là công cụ phục vụ lợi ích của quần chúng nhân dân, coi phong trào quần chúng là

cơ sở thực tiễn để phản ánh, chỉ có như vậy báo chí mới có thể bảo vệ được quyền lợi của quần chúng một cách thiết thực

V.I.Lê nin - người cộng sản ưu tú, kế thừa tư tưởng chủ nghĩa C.Mác đã đặc biệt nhấn mạnh vai trò của báo chí trong phong trào cách mạng: “ Chúng ta cần trước hết là tờ báo, không có nó thì không thể tiến hành được một cách có

hệ thống cuộc tuyên truyền, cổ động hết sức nguyên tắc và toàn diện” [37, 10], “

Tờ báo không chỉ là người tuyên truyền tập thể và cổ động tập thể, mà còn là người tổ chức tập thể …Nhờ có tờ báo, một tổ chức cố định tự nó hình thành, nó không chỉ làm các công tác địa phương mà còn làm cả công tác chung thường xuyên nữa, nó giúp cho những nhân viên của nó quen việc theo dõi chăm chú những biến cố chính trị, đánh gia ý nghĩa của những biến cố ấy đến các tầng lớp khác nhau trong nhân dân, và vạch ra cho đảng cách mạng những phương pháp hợp lí để tác động đến những biến cố ấy” [37, 12]

Báo chí một mặt cung cấp thông tin cho công chúng, mặt khác nó phản ánh những tâm tư nguyện vọng, ý kiến… của công chúng về những vấn đề thời

sự nóng bỏng của xã hội Chính vì vậy, nó được xác định là một trong những nguồn cung cấp thông tin quan trọng cho những nhà quản lí xã hội Những quyết định quản lí chỉ thực sự phù hợp và hiệu quả khi nó dựa trên những thông tin chính xác từ thực tế cuộc sống V.I Lênin đã yêu cầu thành lập một uỷ ban đặc biệt để thu thập và xử lí thông tin ngay từ những ngày đầu cách mạng: “ Có thể và nhất thiết phải tổ chức một văn phòng như vậy, nó có thể đem lại lợi lớn; Không có nó, chúng ta sẽ không có mắt, không có tai, không có tay để tham gia các phong trào quốc tế” [39, 156]

V.I Lênin đề cao sự phù hợp giữa các yếu tố nội dung và hình thức thể hiện của tác phẩm báo chí Nó sẽ không đem lại hiệu quả cao với công chúng khi nội dung thông tin tốt nhưng cách thể hiện không gần gũi, xa rời với đời sống nhân dân: “Sự đơn giản, dễ hiểu và phổ cập, nội dung sinh động của tư liệu đưa ra sẽ đảm bảo cho những tư tưởng của báo chí đi sâu vào lòng người đọc thuộc mọi tầng lớp nhân dân” [38, 92]

Từ những quan điểm trên cho thấy: chủ nghĩa Mác – Lênin đánh giá rất cao vai trò, cũng như hiệu quả của báo chí trong việc tác động vào xã hội, nó

làm thay đổi nhận thức, cũng như hành vi ứng xử của con người trong thực tiễn cuộc sống Hiệu quả của báo chí sẽ là một sức mạnh to lớn, góp phần hình thành

dư luận xã hội, định hướng dư luận xã hội tích cực trong công chúng

1.1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh về truyền thông đại chúng

Ở Việt Nam, nền báo chí cách mạng được đánh dấu bằng sự ra đời của tờ báo “Thanh niên” ngày 21 – 6 – 1925 do Hồ Chí Minh sáng lập

Hồ Chí Minh - người chiến sĩ cộng sản ưu tú, nhà báo cộng sản đầu tiên ở

đã sáng lập ra nền báo chí cách mạng của giai cấp vô sản ở nước ta Là người kế thừa những tinh hoa của chủ nghĩa Mác – Ăng ghen, Lênin về báo chí vô sản,

áp dụng sáng tạo vào hoàn cảnh Việt Nam, quan điểm về báo chí của Hồ Chí Minh rất cụ thể và sâu sát Trước hết, đối với báo Đảng, Người cho rằng: tờ báo của Đảng có nhiệm vụ làm cho tư tưởng và hành động thông suốt và thống nhất

Cụ thể là tuyên truyền lí luận chủ nghĩa Mác – Lênin, đường lối chính sách đối nội và đối ngoại của Đảng và của Chính phủ Thông tin về tình hình trong nước cũng như thế giới, những kinh nghiệm tốt, xấu của các nghành các địa phương, phản ánh công tác học tập, công tác, tinh thần phê bình, tự phê bình, cũng như đời sống và ý nguyện của nhân dân…Mỗi tờ báo Đảng là những lớp huấn luyện đơn giản, thiết thực và rộng khắp: “Những tờ báo Đảng cung cấp cho chúng ta những điều cần biết làm về công tác tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo và công tác…nó giúp nâng cao trình độ chính trị và năng suất công tác của chúng ta” [336, 337] Hồ Chí Minh luôn xác định và đề cao vai trò của báo chí, coi nó như một vũ khí sắc bén chiến đấu để giành lại độc lập, tự do cho dân tộc: “Cán bộ báo chí cũng là chiến sĩ cách mạng Cây bút, trang giấy là vũ khí sắc bén cuả họ” [377] Đối với mỗi tờ báo để phúc vụ được nhân dân tốt hơn đều phải xác định nội dung, tôn chỉ mục đích cũng như đối tượng phục vụ rõ ràng:

Nhiệm vụ của tờ báo là tuyên truyền cổ động, huấn luyện, giáo dục, và tổ chức dân chúng dể đưa dân chúng tới mục đích chung

Tôn chỉ mục đích của mỗi tờ báo là đoàn kết toàn dân, thi đua ái quốc

Đối tượng của báo chí là đại đa số dân chúng: “ Một tờ báo không được đại đa số dân chúng ham chuộng, thì không xứng đáng là nột tờ báo” [346] Chính vì vậy, muốn để tờ báo được dân chúng ham chuộng, yêu thích thì các tờ báo phải hết sức chú ý đến cảc mặt nội dung và hình thức của tờ báo Về nội dung “ các bài báo phải đơn giản, dễ hiểu, phổ thông, thiết thực, hoạt bát” Về hình thức “ cách sắp đặt các bài, cách in phải sạch sẽ sáng sủa” [346]…

Không chỉ đối với những người làm báo, mà với tất cả các chiến sĩ cách mạng trên các mặt trận Hồ Chí Minh đề cao vấn đề nhận thức, vì chỉ khi có nhận thức con người mới có thể tự giác làm đúng, đi theo cái đúng cái cao cả: “ tuyệt đối cần thiết là chúng ta phải giúp đỡ các đồng chí của chúng ta khắc phục những khó khăn ấy bằng cách tạo đièu kiện cho các đồng chí tiếp thu những kiến thức sơ đẳng nhất mà mỗi chiến sĩ cần phải có” [381]

Đối với nhà báo cách mạng trong đại hội lần thứ hai Hội nhà báo Việt Nam, Hồ Chí Minh chỉ ra rằng : “Báo chí của chúng ta là phục vụ nhân dân lao động, phục vụ chủ nghĩa xã hội, cho hoà bình trên thế giới Chính vì thế cho nên, tất cả những người làm báo phải có lập trường chính trị vững chắc Chính trị phải làm chủ Đường lối chính trị đúng thì những việc khác mới đúng được” [366] “Nhiệm vụ của mỗi người làm báo là quan trọng và vẻ vang Muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ ấy thì phải cố gắng học tập chính trị, nâng cao tư tưởng, đứng vững trên lập trường của giai cấp vô sản, phải nâng cao trình độ văn hoá, phải đi sâu vào nghiệp vụ của mình Cần phải luôn cố gắng, mà cố gắng thì nhất định thành công” Trong hoạt động nghiệp vụ của nhà báo cách mạng, mỗi tư tưởng, mỗi câu nói, mỗi chữ viết, phải tỏ rõ tư tưởng và lòng ước ao của quần chúng Chính vì vậy trong mỗi bài báo Hồ Chí Minh yêu cầu :

- Phải học cách nói của quần chúng Chớ nói như giảng sách

- Phải luôn dùng những lời lẽ những thí dụ đơn giản

- Khi viết, khi nói, phải luôn luôn làm thế nào cho ai cũng hiểu được Làm sao cho quần chúng đều hiểu, đều tin, đều quyết tâm theo lời kêu gọi của mình Bao giờ cũng phải tự hỏi: “ Ta viết cho ai xem ? nói cho ai nghe”?

- Trước khi nói phải nghĩ cho chín, phải sắp đặt cẩn thận Sau khi viết rồi phải xem đi xem lại ba bốn lần [348, 349]

Hồ Chí Minh luôn xác định cách viết báo luôn gắn với hiệu quả truyền thông của báo chí Gắn báo chí với công chúng bằng hình thức thể hiện phù hợp với cách nghĩ,cách hiểu, cách nói, cách làm, của công chúng, trên cơ sở đó để truyền tải thông tin Người nhấn mạnh : “ Mình viết ra là cốt để giáo dục, cổ động; nếu người xem mà không nhớ được, không hiểu được, là viết không đúng, nhằm không đúng mục đích Mà muốn người xem hiểu được, nhớ được, làm được thì phải viết cho đúng trình độ của người xem, viết rõ ràng gọn gàng, không dùng chữ nhiều”

Về cách viết báo trong bài giảng tại lớp chỉnh Đảng trung ương ngày 17 –

08 – 1953 Người chỉ rõ, khi viết báo chúng ta phải luôn đặt ra các câu hỏi : Vì ai

mà viết? Mục đích viết để làm gì? và phải trả lời những câu hỏi đó Chẳng hạn, Viết cho ai? Viết cho đại đa số Công – Nông – Binh Viết để làm gì? [10, 616]

Để giáo dục gải thích, cổ động, phê bình Để phục vụ quần chúng Viết cái gì? Viết để nêu những cái hay, cái tốt của dân ta…của bạn ta Đồng thời phê bình những khuyết điểm của chúng ta, của cán bộ của nhân dân Không nên chỉ viết những cái tốt mà giấu những cái xấu Nêu cái hay, cái tốt thì phải có chừng mực, chớ phóng đại…Phê bình thì phải phê bình một cách thật thà, chân thành đúng đắn chứ không phải để lợi dụng để nó phản tuyên truyền[349]

Về vấn đề tài liệu để viết báo, trả lời câu hỏi lấy tài liệu ở đâu ? Người chỉ

rõ, muốn có tài lệu thì phải tìm, thông qua các hoạt động như: nghe, hỏi, quan sát, thu thập từ các tài liệu thông tin khác và ghi chép[350]

Trả lời câu hỏi viết như thế nào? Người chỉ rõ : “ Cần phải tránh lối viết “ rau muống” nghĩa là lằng nhằng “trường giang đại hải” làm cho người xem như

là “Chắt vắt vào rừng xanh” Ngoài ra, Người còn yêu cầu viết báo phải “ gọn gàng, rõ ràng, vắn tắt Nhưng vắn tắt không phải là cụt đầu, cụt đuôi, mà phải có đầu có đuôi” Viết phải thiết thực “ Nói có sách, mách có chứng” có nghĩa là “ nói cái việc ấy ở đâu, thế nào, ngày nào, nó sinh ra thế nào, phát triển thế nào,

kết quả thế nào” Người khuyên viết báo không nên “ ham dùng chữ”; Những chữ mà không biết rõ thì không nên dùng Những chữ mà tiếng ta có thì phải dùng tiếng ta Đặc biệt, trong lúc viết thì phải chú ý giữ bí mật nó được coi là điều kiện cơ bản để đảm bảo hiệu quả thông tin[339, 340, 341]

Trong Đại hội lần thứ III Hội nhà báo Việt Nam, Hồ Chí Minh đặc biệt nhấn mạnh đến hiệu quả tác động của báo chí tới sự hình thành dư luận xã hội Người chỉ rõ báo chí phải giữ nhiệm vụ định hướng dư luận xã hội chứ không được phép vuốt đuôi dư luận xã hội Các phương tiện truyền thông đại chúng được xác định có vai trò hết sức quan trọng trong việc “đem ý kiến đúng đã được lựa chọn đến với người dân để họ so sánh, bàn bạc, lựa chọn lại”; Trên cơ

sở đó “ phải khéo léo tập trung ý kiến của quần chúng, hoá nó thành cái đường lối để lãnh đạo quần chúng Phải đem cách nhân dân so sánh, xem xét, giải quyết các vấn đề mà hoá nó thành cách chỉ đạo nhân dân” [363, 364, 365, 366]

Có thể nói, quan điểm về báo chí và hoạt động báochí của Hồ Chi Minh cho đến nay vẫn còn nguyên giá trị Những quan điểm, tư tưởng đó được coi là cách thức để đảm bảo dư luận xã hội của các tầng lớp xã hội, các nhóm xã hội,

để chúng thực sự trở thành công cụ, đối tượng để lãnh đạo, quản lí xã hội theo mục tiêu phát triển bền vững

1.1.3 Quan điểm của Đảng cộng sản Việt nam về truyền thông đại chúng

Đảng Cộng sản Việt Nam - đội tiên phong của giai cấp công nhân Việt Nam do Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập Ra đời ngày 03 - 02 -1930 Đảng lấy chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm kim chỉ nam cho mọi hoạt

động của mình Ngay từ khi ra đời, Đảng đã lãnh đạo nhân dân tiến hành cuộc

cách mạng đem lại độc lập tự do cho đất nước Trong các quá trình cách mạng, báo chí được sử dụng như một phương tiện hữu hiệu để đấu tranh giành thắng lợi

Đảng chỉ rõ báo chí phải luôn đi đầu trong trong việc tuyên truyền, bảo vệ chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm của Đảng Trong sự nghiệp đổi mới công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước hiện nay,

Đảng lãnh đạo báo chí là điều kiện quan trọng để khơi dậy được nhiệt tình cách mạng, sức sáng tạo, tiềm năng trí tuệ to lớn của nhân dân, tổng kết các kinh nghiệm phong phú, sinh động từ thực tiễn để góp phần hoàn thiện đường lối, chính sách của Đảng, thực hiện quá trình “ tự giáo dục” của nhân dân

Trên cơ sở nhận thức đó, Đảng luôn đề cao vai trò của hoạt động báo chí; coi báo chí là “ công cụ sắc bén trọng công tác tư tưởng của Đảng”, là “ lực lượng xung kích trên mặt trận tư tưởng văn hoá” [45] Hiện nay báo chí cũng được đặt vào vị trí xung kích trong sự nghiệp công nghiệp hoá đất nước, dân chủ hoá đời sống xã hội, cổ vũ, phát hiện những nhân tố mới, tích cực trong cuộc sống; Giám sát công tác xây dựng, chỉnh đốn Đảng và bộ máy nhà nước, thúc đẩy phát triển kinh tế, thoả mãn nhu cầu thông tin, nâng cao dân trí của nhân dân

Hiện nay, sau hơn 20 năm đổi mới đất nước ta đã có sự phát triển tương đối toàn diện trên mọi lĩnh vực của đời sống xã hội, trong đó có báo chí Hệ thống báo chí của chúng ta dưới sự lãnh đạo của Đảng, vận hành trong cơ chế thị trường đã có được những bước phát triển mạnh mẽ cả về số lượng, chất lượng, ngày càng đáp ứng được nhu cầu thông tin của công chúng trong xã hội Nội dung thông tin được chuyển tải trên báo chí ngày càng phong phú, đa dạng

và đặc biệt là vấn đề được đề cập xác thực hơn, đã thu hút được sự quan tâm của công chúng; khiến họ cảm nhận những vấn đề thời sự xã hội như là “ chuyện của mình” Phương thức thông tin đa dạng, sinh động, hình thức đẹp, hấp dẫn… Nói chung trong giái đoạn hiện nay, báo chí của chúng ta đã dần tiếp cận được với trình độ của báo chí hiện đại trên thế giới

Bắt nguồn từ đường lối đổi mới toàn diện của Đảng, đường lối chính trị cũng từng bước hoàn thiện, trong đó có sự đổi mới công tác tư tưởng và văn hoá Định hướng tư tưởng và quan điểm báo chí cũng có những bước đổi mới đáng kể Từ việc xác định “ Báo chí là công cụ tư tưởng sắc bén của Đảng” đến quan điểm “ Báo chí vừa là tiếng nói của Đảng, Nhà nước,của các tổ chức xã hội, là diễn đàn của nhân dân” được coi là một bước phát triển mới của lí luận

báo chí cách mạng Từ quan điểm này cho thấy: thông tin báo chí là đa dạng, phong phú, nhiều chiều nhưng phải vận hành trong sự quản lí có tính định hướng của Đảng, Nhà nước

Quan điểm này đã thể hiện được mối quan hệ gắn bó khăng khít giữa Đảng và dân Trên cơ sở “ dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra”, báo chí một mặt tuyên truyền đường lối chính sách, pháp luật của Đảng, Nhà nước, đến với công chúng, một mặt phản ánh những ý kiến, nguyện vọng của công chúng trong quá trình thực hiện đường lối chính sách của Đảng, Nhà nước Có thể nói, báo chí là chiếc cầu nối giữa Đảng và dân, là kênh liên hệ giữa dân và Đảng, là cầu nối tin cậy giữa văn bản chính sách và thực tế cuộc sống

Ngoài ra, Đảng còn xác định báo chí là một trong những yếu tố quan trọng hàng đầu để xây dựng một nền văn hoá tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc

Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định vai trò giám sát xã hội của truyền thông đại chúng thông qua việc phản ánh thực tiễn cuộc sống và định hướng dư luận xã hội, nâng cao nhận thức cho công chúng, đồng thời chỉ rõ: các cơ quan truyền thông đại chúng “ vừa phải hiểu rõ nguyện vọng, tâm tư của quần chúng

để phục vụ tốt và phản ánh với Đảng, vừa có trách nhiệm tạo cho được dư luận quần chúng đúng đắn” [1, 114] Để thực hiện được điều đó, các cơ quan truyền thông đại chúng phải “ coi trọng việc nâng cao chất lượng thông tin đại chúng, tính chân thật, tính chiến đấu và tính đa dạng của thông tin” [2, 112]

Dưới sự lãnh đạo của Đảng, được soi sáng bởi lí luận của chủ nghĩa Mác – Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, trong suốt quá trình phát triển báo chí cách mạng Việt Nam luôn gắn mật thiết, đi cùng và phản ánh từng nhiệm vụ, diễn biến của cuộc đấu tranh giành độc lập dân tộc và xây dựng chủ nghĩa xã hội và đặc biệt là công cuộc đổi mới hiện nay

1.1.4 Lý thuyết của Marx Weber về đối tượngnghiên cứu của truyền thông đại chúng

M.Weber là người đầu tiên sử dụng thuật ngữ “xã hội học báo chí” trong bài phát biểu tại kỳ họp thứ nhất của Hội Xã hội học Đức Ngay từ năm 1910,

M.Weber đã đặt luận cứ cho các nghiên cứu xã hội học truyền thông đại chúng,

đã xếp nghiên cứu về công chúng ở vị trí hàng đầu trong các vấn đề cần phải ưu tiên của xã hội học truyền thông đại chúng Ông cũng chỉ ra rằng: truyền thông đại chúng tạo nên các tương tác xã hội để hình thành hành động xã hội phù hợp với định hướng xã hội

M.Weber đã luận chứng về mặt phương pháp luận cho sự cần thiết của môn xã hội học báo chí và đã vạch ra phạm vi các vấn đề của nó:

- Hướng vào các tập đoàn, các tầng lớp xã hội khác nhau

- Phân tích các yêu cầu của xã hội đối với nhà báo

- Các phương pháp phân tích báo chí

- Phân tích hiệu quả của báo chí đối với việc xây dựng con người

Lập luận của M.Weber chỉ rõ tác động của báo chí đối với việc hình thành ý thức quần chúng và dư luận xã hội và vạch ra mối liên hệ giữa các nhân

tố này với hành động xã hội của cá cá nhân và các tầng lớp xã hội [53] Trên cơ

sở lập luận của M.Weber cho thấy các phương tiện truyền thông đại chúng được xác định là một tác nhân quan trọng đối với quá trình xã hội hoá cá nhân và hình thành dư luận xã hội

Từ các đề xuất của M.Weber cho thấy, việc nghiên cứu xã hội học về truyền thông đại chúng thì hướng nghiên cứu công chúng giữ vị trí quan trọng hàng đầu Hướng nghiên cứu này đã được các nhà nghiên cứu coi trọng trong suốt các qúa trình phát triển của xã hội học về truyền thông đại chúng

Thông qua các phân tích thực nghiệm, ghi nhận rằng xã hội càng phát triển thì công chúng càng chủ động hơn trong hoạt động giao tiếp với các phương tiện truyền thông đại chúng Không những thế, họ còn chủ động hơn trong việc sử dụng những thông tin tiếp nhận được từ hệ thống này áp dụng vào hoạt động thực tiễn

1.1.5 Lý thuyết của Haold Lasswell và Claude Shannon về truyền thông đại chúng

Trong lịch sử nghiên cứu sự phát triển của truyền thông đại chúng, các

nhà nghiên cứu đã đưa ra hai loại mô hình truyền thông cơ bản, đó là mô hình

truyền thông một chiều mang tính áp đặt và mô hình truyền thông đại chúng hai

chiều mềm dẻo

Mô hình truyền thông một chiều áp đặt là mô hình truyền thông đơn giản;

Nó được hiểu là quá trình truyền thông tin giữa hai cá nhân, hay hai nhóm người

với nhau, trong đó một cá nhân hay một nhóm người giữ vai trò là người truyền

tin, truyền đi những thông điệp với tư cách là những tác nhân kích thích nhằm

để sửa đổi hành vi của những cá nhân hay nhóm người khác

Năm 1948, Haold Lasswell đã đưa ra mô hình truyền thông đại chúng

một chiều[26, 42] bao gồm những yếu tố:

- Who : Nguồn phát, chủ đề truyền thông

- Says what : Thông điệp, nội dung truyền thông

- Inh Which Channel : Kênh tuyền thông

- To Whom : Người nhận thông điệp

- With What Effects : Hiệu quả truyền thông

S M C R E

S (Source Sender) : Nguồn phát, chủ đề truyền thông

M(Message) : Thông điệp, nội dung truyền thông

C(Channel) : Kênh tuyền thông

R(Receiver) : Người nhận thông điệp

E(Effect) : Hiệu quả truyền thông

Từ mô hình truyền thông trên cho thấy, phương thức thông tin được

chuyển tải theo một chiều Bắt đầu từ nguồn phát, những thông điệp được

truyền qua kênh truyền thông, đến người tiếp nhận thông tin Khi hoàn thành

quá trình này sẽ tạo ra hiệu quả thông tin

Đây là mô hình thông tin đơn giản, nhưng rất thuận lợi khi chuyển tải những thông tin nhanh Trong mô hình này, nguồn phát giữ vai trò quyết định,

có khả năng áp đặt quan điểm, tư tưởng của mình đối với người tiếp nhận thông tin Công chúng chỉ tiếp nhận thông tin một cách thụ động, không có họăc ít có

sự phản hồi trở lại dù đó là sự tác động tích cực để thấy được thái độ tiếp nhận thông tin của công chúng hoặc những thông tin đã chuyển tải có phù hợp hay không Chính vì những hạn chế như vậy nên mô hình truyền thông này chưa làm thoả mãn được nhu cầu thông tin, chưa thu hút, chưa tạo được sự quan tâm của công chúng

Khi Claude Shannon đưa ra mô hình quá trình truyền thông hai chiều mềm dẻo đã khắc phục được nhược điểm của mô hình truyền thông một chiều Ông đã đưa vào mô hình thông tin của mình những yếu tố mới đó là :

- F( Feedback) : Thông tin phản hồi từ người tiếp nhận thông tin

- N( Noise) : Nhiễu ( những yếu tố tạo sai số trong thông tin)

cầu của công chúng hay không, trên cơ sở đó để điều chỉnh nội dung cũng như hình thức thông tin cho phù hợp với từng loại đối tượng tiếp nhận

Trong quá trình truyền thông, các thông điệp đến với người tiếp nhận không đầy đủ, hoặc không tạo ra hiệu quả thông tin chính xác, đó là sự ảnh hưởng của hiện tượng nhiễu (N) Hiện tượng nhiễu tạo ra những sai sót trong quá trình chuyền tải và tiếp nhận thông tin

Nếu xét về mặt bản chất thì mô hình truyền thông hai chiều của Claude Shannon là sự phát triển logic từ mô hình truyền thông của Haold Lasswell Trong điều kiện xã hội phát triển, được sự hỗ trợ của khoa học kỹ thuật và công nghệ, nhiều phương tiện truyền thông đại chúng hiện đại ra đời nó cho phép thiết lập mối quan hệ hai chiều liên tục, trực tiếp giữa nguồn phát và người tiếp nhận thông tin Trong mô hình truyền thông này, vai trò của công chúng tiếp nhận được xem là một trong những yếu tố quyết định quá trình truyền thông Tính tích cực của công chúng với tư cách là đối tượng tiếp nhận thông tin, không chỉ chỉ thể hiện ở việc lựa chọn những thông điệp tiếp nhận…mà còn là

sự tham gia trực tiếp, trở thành một yếu tố quyết định trong quá trình thực hiện hoạt động truyền thông đại chúng

Trên cơ sở này, có thể thấy trong việc nghiên cứu hiệu quả của truyền thông đại chúng thì vấn đề nghiên cứu công chúng có vai trò hết sức quan trọng,

nó cho phép nhà truyền thông nắm bắt được nhu cầu, hình thành được nội dung

và phương pháp nghiên cứu thích ứng

1.2 Các khái niệm công cụ

1.2.1 Truyền thông

Truyền thông tương ứng với thuật ngữ “communication” trong tiếng Anh hoặc tiếng Pháp – là một dạng hoạt động căn bản của bất kỳ một tổ chức mang tính xã hội nào Hiện nay, chưa có một định nghĩa nào làm hài lòng các học giả

và giới nghiên cứu về truyền thông Tuỳ theo lĩnh vực và góc độ nghiên cứu mà người ta đưa ra những định nghĩa về truyền thông khác nhau:

- Truyền thông là quá trình truyền thông tin có nghĩa giữa các cá nhân với nhau

- Truyền thông là quá trình trong đó một cá nhân (người truyền tin) truyền những thông điệp với tư cách là những tác nhân kích thích để sửa đổi hành vi của những cá nhân khác

- Truyền thông xảy ra khi thông tin được truyền từ nơi này đến nơi khác

- Không phải đơn thuần là sự chuyển tải các thông điệp bằng ngôn ngữ xác định và có ý định trước mà nó bao hàm cả các quá trình trong đó con người gây ảnh hưởng, tác động đến một người khác

Từ những quan niệm trên có thể hiểu một cách chung nhất về truyền thông như sau: “ Truyền thông là hoạt động chuyển tải và chia sẻ thông tin Quá trình này diễn ra liên tục, trong đó tri thức, tình cảm, kỹ năng liên kết với nhau, đây là một quá trình phúc tạp, qua nhiều mắt nhiều khâu, các mắt, khâu

đó chuyển đổi tương đối linh hoạt để hướng tới sự nhận thức và hành vi của các

cá nhân và các nhóm”

Bản chất của qua trình truyền thông là truyền đạt thông tin từ nơi này đến nơi khác Truyền thông thường được thực hiện thông qua lời nói, chữ viết nhưng cũng có thể thực hiện thông qua cử chỉ, điệu bộ hay hành vi để biểu thị thái độ hay cảm xúc

1.2.2 Truyền thông đại chúng

Thuật ngữ truyền thông đại chúng “ mass communication” được hiểu là quá trình truyền tải thông tin một các rộng rãi hường đến đông đảo mọi thành viên trong xã hội thông qua các phương tiện truyền thông đại chúng (mass media)

Chúng ta có thể đưa ra khái niệm cơ bản về truyền thông đại chúng: là một

hoạt động nhờ đó mà các thông điệp do nhiều người sản xuất được truyền đạt đến đông đảo người nhận

Sự khác biệt cơ bản giữa truyên thông và truyền thông đại chúng là số

lượng công chúng tiếp nhận thông tin, nhưng sự khác nhau về số lượng của

hàng triệu người tiếp nhận đã trở thành sự khác nhau về chất lượng

Mô hình truuyền thông đại chúng cơ bản cũng giống như mô hình truyền thông; Từ nguồn phát các thông điệp được truyền đến người tiếp nhận thông qua các kênh truyền và từ người tiếp nhận tạo ra thông tin phản hồi lại nguồn phát Mặc dù sự khác biệt cơ bản giữa truyền thông đại chúng và truyền thông giữa các cá nhân là số lượng người tiếp nhận và thời gian thông tin Tuy nhiên, truyền thông đại chúng cũng có khi đông đảo công chúng tiếp nhận thông tin ngay lập tức, đồng thời với thời điểm xảy ra sự kiện như các chương trình truyền hình hoặc phát thanh trực tiếp…cũng có khi các nhân tiếp nhận thông tin lại diễn ra trong một thời gian khá dài như với phim ảnh, thậm chí hàng thế kỉ như với các cuốn sách

Truyền thông đại chúng được hiểu là giao tiếp đại chúng Đó là sự truyền

bá với số lượng lớn những nội dung giống nhau cho những nhóm đông người trong xã hội dựa vào kỹ thuật truyền bá tập thể [55]

Giao tiếp đại chúng và giao tiếp cá nhân có những điểm khác biệt rất căn bản, tạo nên những ưu thế và hạn chế khác nhau Giao tiếp đại chúng là hình thức giao tiếp gián tiếp thông qua các phương tiện kỹ thuật, thể hiện định hướng

xã hội rõ ràng trong giao tiếp, nó có tính tổ chức và chịu sự tác động của thiết chế xã hội, với những chuẩn mực chung ở mức độ cao, thông tin đến với công chúng theo tính định kỳ, thể hiện rõ nét tính tập thể của nhà truyền thông Giao tiếp cá nhân là hình thức giao tiếp trực tiếp, trong đó có cả định hướng xã hội và định hướng cá nhân, thể hiện rõ tính cá thể của nhà truyền thông Tuy có cả tính

tổ chức lẫn tự phát nhưng người tham gia giao tiếp cá nhân có thể tự do hơn trong việc tuân thủ chuẩn mực giao tiếp và thông tin không nhất thiết phải có tính định kỳ Ưu điểm nổi bật của giao tiếp cá nhân trực tiếp là sự liên hệ ngược giữa những người giao tiếp trong quá trình giao tiếp, giao tiếp đại chúng không thực hiện được mối liên hệ này

1.2.3 Hiệu quả truyền thông đại chúng

Hiệu quả của truyền thông đại chúng trong đó báo chí là cơ bản được hiểu là: “việc vận dụng các quy luật, các nguyên tắc, hình thức, phương pháp hoạt động báo chí giúp cho nó thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ của mình nhằm đạt mục đích” [31,170]

Để đạt hiệu quả cao trong truyền thông, các nhà cung cấp phải giải quyết tốt mối quan hệ tác động trước hết từ các thiết chế xã hội mà các phương tiện truyền thông là công cụ Thứ đến là các quan hệ từ phía công chúng Mối quan

hệ giữa báo chí và công chúng là quan hệ biện chứng hai chiều Mối quan hệ này thể hiện tính chính trị - xã hội tích cực của bản thân hệ thống báo chí và công chúng báo chí Hiệu quả của hoạt động báo chí phụ thuộc trực tiếp vào mối quan hệ này

Trong góc độ nghiên cứu của luận văn này, chúng tôi hiểu hiệu quả của truyền thông đại chúng là sự thay đổi trong nhận thức, tình cảm cũng như hành

vi của công chúng so với trạng thái trước khi tiếp nhận thông tin từ các phương tiện truyền thông Hiệu quả truyền thông cao thể hiện bằng việc công chúng luôn quan tâm theo dõi đến những vấn đề được truyền tải, luôn nhận thức xử lí được thông điệp và biến nó thành hành động thực tiễn

1.2.4 Công chúng của truyền thông đại chúng

Công chúng truyền thông đại chúng được chúng tôi hiểu như là đối tượng của các phương tiện truyền thông đại chúng

Công chúng của truyền thông đại chúng được xác định là tất cả các tầng lớp, giai cấp, các cộng đồng người trong xã hội tiếp nhận thông tin từ các phương tiện truyền thông đại chúng Lượng công chúng của truyền thông đại chúng là không thể xác định chính xác Tuy nhiên, mỗi nhóm công chúng có những đặc thù riêng, mỗi cá nhân trong đó khi chịu tác động của các thông điệp truyền thông sẽ có những cách suy nghĩ và hành động khác nhau

Nhà xã hội học H.Blumer đã phân biệt bốn đặc điểm sau đây đề nhận dạng khái niệm đại chúng

- Đại chúng bao gồm những người thuộc mọi thành phần xã hội, bất kể đại

vị nghề nghiệp, trình độ học vấn hay tầmh lớp xã hội nào

- Nói đến đại chúng là nói đến những cá nhân nặc danh

- Các thành viên của đại chúng thường là cô lập nhau xét về mặt không gian, không ai biết ai, mà cũng không có sự tương tác hay những mối quan hệ gì gắn bó với nhau ( khác với những khái niệm như “cộng đồng” hay “ hiệp hội” )

- Đặc điểm thứ tư của đại chúng là hầu như không có hình thức tổ chức gì, hoặc nếu có thì cũng rất lỏng lẻo, và do đó khó có thể tiến hành một hoạt động chung nào [39]

Trong thực tế, đa số người tiếp nhận thông tin từ các phương tiện truyền thông đại chúng nhất định sẽ có những trao đổi với những nhóm công chúng khác Nội dung thông điệp mà các phương tiện truyền thông đại chúng truyền tải thường xuyên là đề tài của các cuộc tranh luận hàng ngày trong cuộc sống

Và như vậy, ảnh hưởng của các phương tiện truyền thông đại chúng đã được mở rộng một cách gián tiếp, cũng có thể lượng công chúng được mở rộng này sẽ lớn hơn lượng công chúng trực tiếp tiếp nhận thông tin

Khi mà báo chí ngày càng làm thoả mãn nhu cầu thông tin của công chúng, thì trên cơ sở đó nhu cầu thông tin của công chúng cũng ngày một cao hơn luôn đặt ra cho báo chí những yêu cầu mới

Công chúng tiếp nhận thông tin là cơ sở để hình thành dư luận xã hội , dư luận xã hội tác động trở lại với hoạt động của hệ thống các phương tiện truyền thông đại chúng Thứơc đo về sự phản hồi từ công chúng là một chỉ báo căn bản

về hiệu quả hoạt động của các phương tiện truuyền thông đại chúng trong việc hình thành và định hướng dư luận xã hội Dư luận từ công chúng có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc nâng cao năng lực và hiệu quả hoạt động của báo chí

1.2.5 Công chúng sinh viên báo chí

Sinh viên nói chung và sinh viên báo chí nói riêng là một bộ phận chuyên biệt của công chúng báo chí Ngoài những đặc điểm xã hội chung ở họ mang những dấu hiệu nhận diện đặc thù bởi vị trí, vai trò trong xã hội

Trước hết họ được xác định là nhóm dân số nằm trong độ tuổi thanh niên Theo luật thanh niên của nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam ngày 09-12-2005 quy định thanh niên là nhóm công dân “đủ từ 16 đến 30 tuổi” [15,17] Sinh viên báo chí mang những dấu hiệu nhận diện đặc thù:

- Có độ tuổi trung bình khoảng từ 18 – 24

- Có trình độ tri thức tương đối cao trong xã hội

- Đang học tập ngành báo chí, trong một trường Đại học hoặc Cao đẳng Ngoài ra họ còn mang những đặc điểm chung của nhóm thanh niên [35] như:

- Là nhóm dân cư có tốc độ phát triển nhanh về thể chất, có sức khoẻ, nhạy bén, tiếp thu nhanh, nhu cầu xã hội cao

- Đang trong thời kỳ học hỏi, ước mơ thành đạt, sáng tạo, dễ hấp thụ cái mới, mạnh dạn, năng nổ

- Họ luôn khát vọng vươn tới tầm cao của các giá trị, muốn được cống hiến, muốn tự do dân chủ, muốn công bằng xã hội

1.3 Địa điểm khảo sát và đối tượng nghiên cứu

1.3.1 Vài nét về địa điểm khảo sát

Trường Cao Đẳng Phát thanh - truyền hình TW1 trực thuộc Đài tiếng nói Việt Nam, hiện đóng trên địa bàn phường Minh Khai, thị xã Phủ Lý, tỉnh Hà Nam là trường Cao đẳng đầu tiên đào tạo ngành báo chí Phát thanh - Truyền hình trên cả nước

Được thành lập trên cơ sở Trường trung học Phát thanh - Truyền hình, tiền thân là trường Công nhân kỹ thuật Phát thanh - Truyền hình Được thành lập tháng 12 năm 1957 tại Nghi tàm, Từ liêm, Hà nội với nhiệm vụ đào tạo cán

bộ cho nghành Phát thanh - Truyền hình của các tỉnh phía Bắc từ thừa Thiên - Huế trở ra

Tháng 7 năm 1996, nhà trường được nâng cấp từ trường Công nhân kỹ thuật Phát thanh - Truyền hình thành trường trung học Phát thanh - Truyền hình với nhiệm cụ đào tạo kỹ thuật viên, biên tập viên bậc trung học và công nhân kỹ thuật Phát thanh - Truyền hình bậc 3/7

Tháng 12 năm 2003 trường được nâng cấp từ Trường Trung học Phát thanh - Truyền hình lên Trường Cao đẳng Phát thanh - Truyền hình TW1 Đây

là một bước ngoặt lớn trong quá trình phát triển của một trường đào tạo của nghành, nó đánh dấu kết quả sự nỗ lực không ngừng của các thế hệ giáo viên, cán bộ, công nhân viên của nhà trường Mặt khác, việc nâng cấp nhà trường cũng nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển của phát thanh - truyền hình theo xu hướng hiện đại

Trong 50 năm qua, nhà trường đã đào tạo hàng chục ngàn cán bộ kỹ thuật

và phóng viên biên tập góp phần quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và phát triển mạng lưới Phát thanh - Truyền hình của cả nước Góp phần đào tạo nhân lực cho ngành để thực hiện tốt nhiệm vụ tuyên truyền đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước, đáp ứng nhu cầu thông tin ngày càng cao của công chúng

Tính đến nay, nhà trường đã đào tạo được 11 khoá học sinh trung cấp biên tập , kỹ thuật Phát thanh - Truyền hình với khoảng 2500 học sinh Đào tạo

7 khoá nâng cao nghiệp vụ cho cán bộ các đài địa phương vói gần 500 học viên

52 khoá công nhân kỹ thuật với hơn 12000 học sinh

Nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội, nhà trường thực hiện đa dạng hoá các loại hình đào tạo bằng việc liên kết với trường Đại học KHXH&NV đào tạo 2 khoá sinh viên báo chí bậc đại học với gần 200 sinh viên Liên kết với trường Đại học Công nghệ thuộc Đại học Quốc Gia Hà nội đào tạo

3 khoá với 153 sinh viên Ngoài ra nhà trường còn liện kết với Đại học Bách Khoa Hà nội đào tạo 11 khoá cử nhân cao đẳng điện tử viễn thông, Đại học Ngoại Ngữ Hà nội đào tạo bậc đại học, và liên kết với các trường nghiệp vụ Phát thanh - Truyền hình ở các tỉnh như: Nghệ an, Thanh hoá, Hải phòng, Hải