chủ đề sử 6- Xã hội nguyên thủy

Giáo án chủ đề Lịch sử GV thực hiện: Quách Thị Thanh Huyền CHỦ ĐỀ: XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ (Bài 3, 8, 9) Thời lượng: 03 tiết (gồm tiết 3, 4, theo PPCT) I MỤC TIÊU Kiến thức: Sau học chủ đề, HS nắm được: - Nguồn gốc loài người & mốc lớn trình chuyển biến từ  tối cổ thành  đại - Những nét đặc trưng đời sống vật chất, tinh thần, tổ chức xã hội người thời nguyên thủy giới VN Thái độ: Bước đầu hình thành HS ý thức đắn vai trò lao động sản xuất phát triển xã hội loài người Kỹ năng: Rèn luyện kỹ quan sát tranh ảnh rút nhận xét so sánh Phát triển lực: - NL chung: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác - NL chuyên biệt: Tái kiện, tượng Thực hành với đồ dùng trực quan Xác định mối liên hệ, tác động kiện, tượng So sánh, phân tích Nhận xét, đánh giá II HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC: - Hình thức: Dạy học lớp; Thảo luận nhóm; Nghiên cứu tài liệu - Phương pháp: Nêu giải vấn đề; Đàm thoại; Vấn đáp gợi mở; Hợp tác nhóm - Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, chia sẻ nhóm đơi, giao nhiệm vụ… III CHUẨN BỊ Giáo viên: -Tranh ảnh, vật công cụ lao động, đồ trang sức (SGK) - Bảng nhóm phiếu học tập Học sinh Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao Tổ chức lớp: - Phần HĐ khởi động: Chung lớp, HS hoạt động cá nhân - Phần HĐ hình thành kiến thức, vận dụng: Chia lớp thành nhóm (Mỗi nhóm 6-7 HS) Mỗi nhóm cử nhóm trưởng, thư kí Các nhóm tự phân cơng nhiệm vụ IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức: Thứ tự Tiết Tiết Tiết Lớp 6A Ngày giảng Sĩ số 24/09/2020 01/10/2020 14/10/2020 Lớp 6B Ngày giảng 25/09/2020 02/10/2020 16/10/2020 Sĩ số Kiểm tra: s Cơng lịch gì? Nêu cách tính thời gian Công lịch Năm 1789 kỷ mấy, cách năm 2020 năm? *Y/c trả lời: - Công lịch lấy năm tương truyền chúa Giê-xu đời làm năm Cơng ngun Trước năm trước Cơng ngun (TCN) - Cách tính thời gian theo Cơng lịch: HS vẽ sơ đồ tính thời gian - Năm 1789 TK XVIII, cách năm 2020 231 năm Bài mới: Tiết 1: Mục Con người xuất nào? Mục Người tinh khôn sống nào? Hoạt động GV Hoạt động HS 3.1.Hoạt động 1: Khởi động - GV h.dẫn HS q.sát tranh “Cuộc sống người ng.thuỷ” H3, H4, H5 - HS quan sát tranh trả lời câu hỏi SGK trả lời câu hỏi: Dự kiến sản phẩm  Người nguyên thủy dùng nguyên liệu + Người nguyên thủy dùng nguyên liệu để làm công cụ lao động? đá để làm công cụ lao động  Người nguyên thủy sống nào? + Người nguyên thủy sống theo bầy, => GV dẫn dắt vào bài: LS loài người hái lượm, săn bắt … có từ lâu Vậy λ xuất nào, đâu, họ sinh sống làm việc ntn? Chúng ta tìm hiểu hơm 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức a Nội dung 1: Con người xuất nào? - Mục tiêu: HS biết xuất λ Trái Đất: thời điểm, động lực - Phương thức: + Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích + Hoạt động nhóm: Chia lớp thành nhóm *Hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụ học tập (Tổ chức HS hoạt động cá nhân theo nhóm) - GV cho HS đọc, quan sát H3, H4, H5 - HS đọc quan sát SGK lược đồ giới thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau: - HS tiến hành hoạt động nhóm theo Câu Nguồn gốc người tối cổ? Thời nhóm phân cơng hồn thiện gian xuất hiện, dấu tích tìm thấy vào phiếu HT đâu giới VN? Câu 2: Người tối cổ khác với loài vượn điểm nào? Câu 3: Người tối cổ sống nào? * Hoạt động: Thực nhiệm vụ học tập - GV quan sát HS nhóm hoạt động, Các nhóm thảo luận, thống kết hỗ trợ nhóm gặp khó khăn * Hoạt động: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - GV gọi đại diện nhóm lên báo cáo kết Nhóm 1,3 cử đại diện nhóm trình bày thảo luận nhóm kết thảo luận - Gọi đại diện nhóm cịn lại n.xét, bổ sung Nhóm 2,4 cử đại diện nhận xét, bổ sung * Hoạt động: Đánh giá kết hoạt động GDMT: Nhờ có trình lao động từ HS thống đáp án ghi vào vở: loài vượn cổ chuyển thành người Qua - Thời gian Người tối cổ xuất hiện: đó, thấy vai trị quan trọng lao + Thế giới: khoảng 3-4 triệu năm trước động tạo người xã hội loài + VN: khoảng 40-30 vạn năm trước người - Đặc điểm: Đi đứng chân, đôi GV nhận xét, đánh giá sản phẩm tay trở nên khéo léo, biết chế tạo công cụ lao động biết sử dụng lửa - Sống thành bầy hang động, chủ yếu hái lượm săn bắt � Cuộc sống bấp bênh b Nội dung 2: Người tinh khôn sống nào? - Mục tiêu: HS hiểu khác Người tối cổ Người tinh khôn Cuộc sống Người tinh khôn - Phương thức: Trực quan, phát vấn, thuyết trình *Hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụ học tập (Tổ chức HS hoạt động cá nhân) - GV cho HS đọc quan sát H.5 HS đọc quan sát tranh SGK trả lời câu hỏi sau: Thời gian xuất Người tinh khôn (TG VN? Ở đâu? Người tinh khôn khác Người tối cổ điểm nào? Người tinh khôn sống nào? Công cụ lao động chủ yếu? * Hoạt động: Thực nhiệm vụ học tập - GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS hoạt động cá nhân, suy nghĩ tìm em gặp khó khăn hiểu trả lời theo gợi ý GV * Hoạt động: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập GV gọi 3-4 HS trả lời câu hỏi Cá nhân HS trả lời câu hỏi GV gọi 3-4 HS khác nhận xét bổ sung HS khác nhận xét bổ sung * Hoạt động: Đánh giá kết hoạt động GV nhận xét, đánh giá, bổ sung Gợi ý HS thống đáp án ghi vào vở: cho HS trả lời câu hỏi: - Thời gian xuất hiện:  Quá trình tiến hóa người tinh khơn + Thế giới: vạn năm trước nào? (Nhờ trình LĐ + Việt Nam: 3-2 vạn năm trước chuyển biến từ vượn thành λ tinh khôn) - Di cốt tìm thấy khắp châu  Việc người biết làm đồ trang sức lục có Việt Nam chứng tỏ điều gì? (Đã ý đến thẩm mĩ, - Đặc điểm: có cấu tạo thể làm đẹp cho mình) người ngày nay, thể tích sọ não lớn, tư  Qua em thấy đời sống người phát phát triển tinh khôn so với đời sống người tối - Sống chung theo thị tộc, biết trồng cổ ntn? (Đời sống người tinh khôn trọt chăn nuôi làm gốm, dệt vải, làm đồ cao đầy đủ hơn, họ ý đến đời trang sức � Cuộc sống ổn định sống vật chất đời sống tinh thần) 3.3 Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: Kiểm tra độ nhận thức học sinh học *Hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụ học tập (Tổ chức HS hoạt động theo nhóm) GV đưa tập: - HS tiến hành hoạt động nhóm theo Câu Người tối cổ có nguồn gốc từ: nhóm phân cơng hoàn thiện A Đười ươi B Vượn cổ vào phiếu HT C Tinh tinh D Người tinh khôn Câu Vượn cổ chuyển hóa thành người thơng qua q trình: A.tìm kiếm thức ăn B tạo lửa C chế tạo cung tên D LĐ, chế tạo sử dụng công cụ LĐ Câu 3: Người tối cổ sống theo: A Theo bầy B Theo thị tộc C Theo lạc D Đơn lẻ Câu 4: Người tinh khôn xuất cách ngày nay: A triệu năm B 3-4 triệu năm C 30-40 vạn năm D vạn năm * Hoạt động: Thực nhiệm vụ học tập - GV quan sát HS nhóm hoạt động, Các nhóm thảo luận, thống kết hỗ trợ nhóm gặp khó khăn * Hoạt động: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - GV gọi đại diện nhóm lên báo cáo kết Các nhóm cử đại diện nhóm trình bày thảo luận nhóm kết thảo luận * Hoạt động: Đánh giá kết hoạt động GV nhận xét, đánh giá kết HS thống đáp án ghi vào vở: nhóm Câu 1: B Câu 2: D Câu 3: A Câu 4: D 3.4 Hoạt động 4: Vận dụng GV đưa câu hỏi: Sự khác HS thực nhóm: Thời gian 5‘ Người tối cổ Người tinh khôn đặc - Đại diện HS báo cáo kết quả: điểm thể? - Người tối cổ: Trán thấp bợt phía sau, u mày cao, khắp thể phủ lớp lông ngắn, dáng cịng, lao phía trước, thể tích sọ não từ 850cm31100cm3 - Người tinh khôn: Mặt phẳng, trán cao, khơng cịn lớp lơng người, dáng thẳng, bàn tay nhỏ khéo léo, thể tích sọ não lớn 1450cm3 3.5 Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng Bài tập: Sưu tầm tài liệu dấu tích HS ghi câu hỏi tập nhà làm người nguyên thủy đất nước VN Tiết 2: Mục Vì xã hội nguyên thủy tan rã? Mục Đời sống người nguyên thủy đất nước Việt Nam a Đời sống vật chất Hoạt động GV Hoạt động HS 3.1.Hoạt động 1: Khởi động - GV h.dẫn HS q.sát tranh H6, H7 SGK trả lời câu hỏi: - HS quan sát tranh trả lời câu hỏi  Ngoài nguyên liệu đá, người ngun thủy cịn dùng ngun liệu để làm cơng cụ, đồ dùng, đồ trang sức? => GV dẫn dắt vào bài: Công cụ kim loại đời, suất LĐ cao hơn, điều làm XH ng.thủy thay đổi ntn, tìm hiểu hơm 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức a Nội dung 1: Vì xã hội nguyên thủy tan rã? - Mục tiêu: HS biết sản xuất phát triển, dẫn đến cải dư thừa; giai cấp xuất hiện; nhà nước đời - Phương thức: + Trực quan, phát vấn, thuyết trình, đàm thoại, gợi mở + HS hoạt động cá nhân theo nhóm đơi * Hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụ học tập (Tổ chức HS hoạt động cá nhân theo nhóm đơi) GV cho HS mục quan sát H6,H7 - HS đọc quan sát tranh SGK thảo luận trả lời câu hỏi sau: - Các nhóm trao đổi, thảo luận Công cụ kim loại phát minh thời gian nào? Cho biết ưu điểm công cụ đồng so công cụ đá? Công cụ kim loại có tác động ntn đến SX XH λ ng.thủy? * Hoạt động: Thực nhiệm vụ học tập - GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ - HS tiến hành thảo luận theo cặp đơi em gặp khó khăn - Các nhóm thảo luận, thống kết luận * Hoạt động: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - GV gọi 1-2 HS (hoặc nhóm) báo cáo HS (hoặc nhóm) báo cáo kết kết - Yêu cầu 1-2 HS (hoặc nhóm) nhận xét đánh giá… * Hoạt động: Đánh giá kết hoạt động - GV chốt ý sơ đồ sơ đồ: HS thống đáp án ghi vào vở: Công cụ kim loại  SX phát triển  - Khoảng 4000 năm TCN người cải dư thừa  XH phân hoá giàu, nghèo  phát kim loại dùng kim loại XH nguyên thuỷ tan rã  xuất giai làm công cụ lao động - Nhờ công cụ kim loại, người cấp  nhà nước đời - GV bổ sung phần phân tích nhận xét, khai phá đất hoang, tăng diện đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tích suất trồng trọt sản phẩm tập học sinh Chính xác hóa kiến làm nhiều, xuất cải dư thừa thức hình thành cho học sinh - Một số người chiếm hữu cải dư thừa, trở nên giàu có xã hội phân hóa thành kẻ giàu, người nghèo Xã hội nguyên thủy tan rã b Nội dung 2: Đời sống người nguyên thủy đất nước Việt Nam a Đời sống vật chất - Mục tiêu: HS hiểu ý nghĩa quan trọng ñ đổi đời sống vật chất người nguyên thuỷ - Phương thức: + Trực quan, phát vấn, thuyết trình, đàm thoại, gợi mở + Hoạt động nhóm: Chia lớp thành nhóm *Hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụ học tập (Tổ chức HS hoạt động theo nhóm) - GV cho HS quan sát vật H25 - HS quan sát tranh trả lời câu hỏi SGK, thảo luận trả lời câu hỏi: Trong q.trình sinh sống người nguyên - HS tiến hành hoạt động nhóm theo thuỷ VN làm để nâng cao suất nhóm phân cơng hồn thiện lao động? Đ điểm cơng cụ SX vào phiếu HT thời Hồ Bình-Bắc Sơn-Hạ Long? Đời sống vật chất người ng.thủy cịn có điểm tiến bộ? * Hoạt động: Thực nhiệm vụ học tập - GV quan sát HS nhóm hoạt động, Các nhóm thảo luận, thống kết hỗ trợ nhóm gặp khó khăn * Hoạt động: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - GV gọi đại diện nhóm lên báo cáo kết Nhóm 2,4 cử đại diện nhóm trình bày thảo luận nhóm kết thảo luận - Gọi đại diện nhóm cịn lại nhận xét Nhóm 1,3 cử đại diện nhận xét bổ bổ sung sung * Hoạt động: Đánh giá kết hoạt động GV nhận xét, đánh giá, bổ sung Gợi ý HS thống đáp án ghi vào vở: cho HS trả lời số câu hỏi: a Đời sống vật chất s Việc làm gốm có khác so với việc - Luôn cải tiến công cụ sản xuất: từ ghè làm công cụ đá? (Trước hết khác đẽo hịn cuội thành rìu, đến dùng ng.liệu Làm đồ gốm phải loại đá khác để mài thành phát đất sét nhào nặn thành đồ loại công cụ rỡu, bụn, chy ng ă nung cho khụ cng.) - Họ dùng tre, gỗ, xương, sừng làm s Ý nghĩa việc trồng trọt chăn công cụ biết làm đồ gốm nuôi? (Con  tự tạo lương thực, - Biết trồng trọt chăn nuôi  Cuộc thức ăn cần thiết để đảm bảo sống sống ổn định  Cuộc sống ổn định hơn.) - Sống hang động, mái đá túp lều 3.3 Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: Kiểm tra độ nhận thức học sinh học *Hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụ học tập (Tổ chức HS hoạt động theo nhóm) GV đưa tập: - HS tiến hành hoạt động nhóm theo Câu Con người phát kim loại nhóm phân cơng hồn thiện dùng kim loại để chế tạo công cụ vào phiếu HT vào thời gian nào? A 3000 năm TCN B triệu năm C 4000 năm TCN D triệu năm Câu Nguyên nhân làm cho xã hội nguyên thuỷ tan rã là: A Năng suất lao động tăng B Công cụ SX kim loại xuất C Có sản phẩm thừa D Xã hội phân hố giàu nghèo Câu 3: Cơng cụ cư dân Hồ Bình Bắc Sơn là: A Rìu đá mài lưỡi B Đá ghè đẽo thô sơ C Rìu hịn cuội D A, B, C Câu 4: Cư dân Bắc Sơn chủ yếu sống ở: A Ven suối B Sống trời C Biết làm nhà chòi D Hang động mái đá * Hoạt động: Thực nhiệm vụ học tập - GV quan sát HS nhóm hoạt động, Các nhóm thảo luận, thống kết hỗ trợ nhóm gặp khó khăn * Hoạt động: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - GV gọi đại diện nhóm lên báo cáo kết Các nhóm cử đại diện nhóm trình bày thảo luận nhóm kết thảo luận * Hoạt động: Đánh giá kết hoạt động GV nhận xét, đánh giá kết - HS thống phần đáp án nhóm Câu 1: C Câu 2: B Câu 3: A Câu 4: D 3.4 Hoạt động 4: Vận dụng GV đưa câu hỏi: Đánh giá tiến HS thực nhóm: Thời gian đời sống vật chất người phút nguyên thủy đất nước ta, theo em - Đại diện HS báo cáo kết quả: yếu tố sau quan trọng nhất? Biết trồng trọt, chăn ni Vì biết Giải thích sao? trồng trọt, chăn nuôi đời sống - Biết làm đồ gốm, biết chế tạo công cụ người dần ổn định, cải làm đá nhiều hình loại nhiều hơn, bớt lệ thuộc vào thiên nhiên - Biết săn thú rừng, đánh bắt cá - Biết trồng trọt, chăn nuôi - Các yếu tố quan trọng 3.5 Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng Bài tập: Sưu tầm tài liệu công cụ sản HS ghi câu hỏi tập nhà làm xuất người ngun thủy thời Hịa Bình - Bắc Sơn – Hạ Long? Tiết 3: Mục Đời sống người nguyên thủy đất nước Việt Nam b Tổ chức xã hội c Đời sống tinh thần Hoạt động GV Hoạt động HS 3.1.Hoạt động 1: Khởi động - GV h.dẫn HS q.sát tranh H26, H27 - HS quan sát tranh trả lời câu hỏi SGK nêu nhận xét trình độ chế tác đá đời sống tinh thần người nguyên thuỷ =>Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào bài: Người nguyên thuỷ biết làm sử dụng đồ trang sức; biết sáng tạo nghệ thuật (sơ khai) Để hiểu tổ chức XH đời sống tinh thần người ng.thủy, tìm hiểu hơm 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức a Nội dung 1: Tổ chức xã hội - Mục tiêu: HS biết chế độ thị tộc mẫu hệ - Phương thức: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, đàm thoại, gợi mở * Hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụ học tập (Tổ chức HS hoạt động cá nhân theo nhóm đơi) - GV h.dẫn HS đọc mục 2, thảo luận trả - HS đọc lời câu hỏi sau: - Các nhóm trao đổi, thảo luận Người ngun thuỷ Hồ Bình- Bắc Sơn sống nào? Thế chế độ thị tộc mẫu hệ? * Hoạt động: Thực nhiệm vụ học tập - GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ - HS tiến hành thảo luận theo cặp đơi, em gặp khó khăn thống kết luận * Hoạt động: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - GV gọi 1-2 HS (hoặc nhóm) báo cáo HS (hoặc nhóm) báo cáo kết kết - Yêu cầu 1-2 HS (hoặc nhóm) nhận xét đánh giá… * Hoạt động: Đánh giá kết hoạt động - GV bổ sung, nhận xét, đánh giá HS thống đáp án ghi vào vở: - GV giải thích thêm: c/độ thị tộc mẫu hệ b Tổ chức xã hội tổ chức XH lồi người, lúc Sống thành nhóm (cùng huyết vị trí người phụ nữ g/đình thống) nơi ổn định, tôn người mẹ XH (thị tộc) quan trọng (KT hái lớn tuổi, có uy tín lên làm chủ  chế lượm săn bắt, c/sống phụ thuộc vào độ thị tộc mẫu hệ LĐ người phụ nữ) Trong thị tộc cần có người đứng đầu để lo việc làm ăn, người mẹ lớn tuổi nhất, l.sử gọi thời kì thị tộc mẫu hệ b Nội dung 2: Đời sống tinh thần - Mục tiêu: HS hiểu ñ nét đời sống tinh thần người nguyên thuỷ - Phương thức: + Trực quan, phát vấn, thuyết trình, đàm thoại, gợi mở + Hoạt động nhóm: Chia lớp thành nhóm *Hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụ học tập (Tổ chức HS hoạt động theo nhóm) - GV cho HS đọc, quan sát hình 26, 27 - HS quan sát tranh trả lời câu hỏi SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau: Theo em x.hiện ñ đồ trang sức - HS tiến hành hoạt động nhóm theo di nói có ý nghĩa gì? nhóm phân cơng hồn thiện Ñ điểm đời sống tinh thần vào phiếu HT người ng.thủy? * Hoạt động: Thực nhiệm vụ học tập - GV quan sát HS nhóm hoạt động, Các nhóm thảo luận, thống kết hỗ trợ nhóm gặp khó khăn * Hoạt động: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - GV gọi đại diện nhóm lên báo cáo kết Nhóm 1,3 cử đại diện nhóm trình bày thảo luận nhóm kết thảo luận - Gọi đại diện nhóm cịn lại nhận xét Nhóm 2,4 cử đại diện nhận xét bổ bổ sung sung * Hoạt động: Đánh giá kết hoạt động GV nhận xét, đánh giá, bổ sung HS thống đáp án ghi vào vở: c Đời sống tinh thần s Em có suy nghĩ việc chôn công cụ - Họ biết chế tác sử dụng đồ trang SX theo người chết? (Chết chuyển sức sang giới khác người - Đã hình thành tín ngưỡng số phải lao động để sống, cần phải có phong tục tập quán: chôn cất người chết công cụ để SX  xưa chôn công chôn theo công cụ lao động cụ theo người chết.) 3.3 Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: Kiểm tra độ nhận thức học sinh nội dung chủ đề *Hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụ học tập 10 (HS làm kiểm tra 15 phút) ĐỀ BÀI: Câu (4 điểm): Khoanh tròn chữ đầu câu ý em cho câu sau: Quá trình tiến hố lồi người diễn nào? A Vượn cổ Người tối cổ Người tinh khôn B Vượn cổ Người tinh khôn Người tối cổ C Người tinh khôn Người tối cổ Vượn cổ D Người tối cổ Vượn cổ Người tinh khôn Người tối cổ sống nào? A Đơn lẻ B Theo bầy C Theo lạc D Theo thị tộc So với Người tối cổ, Người tinh khôn biết: A Săn bắt, hái lượm B Ghè đẽo đá làm công cụ C Dùng lửa D Trồng rau, trồng lúa, chăn nuôi, làm đồ trang sức Đặc điểm chế độ thị tộc gì? A Nhóm người có chung dịng máu sống riêng biệt, khơng hợp tác kiếm sống B Nhóm người 10 gia đình khơng có quan hệ huyết thống, sống C Nhóm người 10 gia đình, có quan hệ họ hàng, sống chung với D Tập hợp vài gia đình sống địa bàn, hợp tác để kiếm sống Câu (6 điểm): Vì xã hội nguyên thủy tan rã? ĐÁP ÁN: Câu 1: điểm Một đáp án 1đ Câu Đáp án A B D C Câu 2: điểm Mỗi ý 2đ - Khoảng 4000 năm TCN người phát kim loại dùng kim loại làm công cụ lao động - Nhờ công cụ kim loại, người khai phá đất hoang, tăng diện tích suất trồng trọt sản phẩm làm nhiều, xuất cải dư thừa - Một số người chiếm hữu cải dư thừa, trở nên giàu có xã hội phân hóa thành kẻ giàu, người nghèo Xã hội nguyên thủy tan rã 3.4 Hoạt động 4: Vận dụng GV h.dẫn HS chữa kiêm tra 15 phút HS nêu đáp án vừa làm 3.5 Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng Bài tập: Hiện đất nước ta HS ghi câu hỏi tập nhà làm số vùng xa xôi hẻo lánh –một phận đồng bào dân tộc người cịn dấu tích chế độ thị tộc mẫu hệ Qua truyền hình, đài phát thanh, sách, báo… 11 Em sưu tầm thơng tin chế độ mẫu hệ V KẾT THÚC CHUYÊN ĐỀ Củng cố: Câu 1: Con người xuất nào? Câu 2: Người tinh khơn sống nào? Câu 3: Vì xã hội nguyên thủy tan rã? Câu 4: Đời sống người nguyên thủy đất nước Việt Nam Hướng dẫn học nhà: - Học bài, làm tập - Chuẩn bị mới: Bài “Các quốc gia cổ đại phương Đông” + Thời gian xuất địa điểm hình thành quốc gia cổ đại PĐ + Xã hội cổ đại phương Đông Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 12 ... sản phẩm  Người nguyên thủy dùng nguyên liệu + Người nguyên thủy dùng nguyên liệu để làm công cụ lao động? đá để làm công cụ lao động  Người nguyên thủy sống nào? + Người nguyên thủy sống theo... tài liệu dấu tích HS ghi câu hỏi tập nhà làm người nguyên thủy đất nước VN Tiết 2: Mục Vì xã hội nguyên thủy tan rã? Mục Đời sống người nguyên thủy đất nước Việt Nam a Đời sống vật chất Hoạt động... người chiếm hữu cải dư thừa, trở nên giàu có xã hội phân hóa thành kẻ giàu, người nghèo Xã hội nguyên thủy tan rã b Nội dung 2: Đời sống người nguyên thủy đất nước Việt Nam a Đời sống vật chất