chủ đề văn 7 kì 2 5512

Trường: THCS Lê Qúy Đôn Tổ: KHXH Họ tên giáo viên: Võ Thị Thúy ƠN TẬP TIẾNG VIỆT Mơn Ngữ văn; lớp 7AB Thời gian thực hiện: 02 tiết I Mục tiêu Về kiến thức - Củng cố thêm kiền thức tiếng Việt học: Câu rút gọn, câu đặc biệt, thêm trạng ngữ cho câu Về lực - Năng lực chung: Năng lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác - Năng lực chuyên biệt: + Nhận biết câu rút gọn, câu đặc biệt, thêm trạng ngữ cho câu đoạn văn, văn + Viết đoạn văn có yếu tố Về phẩm chất - Chăm chỉ: ham học, phát huy giàu đẹp sáng tiếng Việt II Thiết bị dạy học học liệu Thiết bị dạy học: Máy tính, tivi, bảng phụ, phiếu học tập Học liệu: Kế hoạch dạy học, sgk, tài liệu… III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh, gây hứng thú, kích thích tò mò muốn khám phá kiến thức; Kết nối kiến thức có với kiến thức b Nội dung: Hs hoạt động cá nhân thực yêu cầu gv c Sản phẩm: Hs trình bày miệng d Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: + Kể tên kiến thức tiếng Việt học từ đầu học kì * Học sinh tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Lắng nghe suy nghĩ - Học sinh: Suy nghĩ, trả lời - Giáo viên: Lắng nghe * Báo cáo kết quả: số học sinh trình bày ý kiến trước lớp * Đánh giá kết - Giáo viên nhận xét, đánh giá HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a Mục tiêu: Củng cố thêm kiền thức tiếng Việt học: Câu rút gọn, câu đặc biệt, thêm trạng ngữ cho câu b Nội dung: Hs lắng nghe yêu cầu gv thực c Sản phẩm: Câu trả lời hs d Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: Vẽ sơ đồ tư I Ôn tập lí thuyết Nhóm 1: Câu rút gọn Câu rút gọn Nhóm 2: Câu đặc biệt Câu đặc biệt Nhóm 3: Thêm trạng ngữ cho câu Thêm trạng ngữ cho câu * Học sinh tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Lắng nghe suy nghĩ - Học sinh: Suy nghĩ, trả lời * Báo cáo kết quả: số học sinh trình bày ý kiến trước lớp Gv theo dõi * Đánh giá kết - Hs khác nhận xét - Giáo viên nhận xét, đánh giá Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Hs biết vận dụng kiến thức để làm tập lien quan b Nội dung: hs theo dõi thực yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Vở ghi, câu trả lời, phiếu học tập hs d Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: Hs giải tập * Học sinh tiếp nhận thực nhiệm vụ: * Báo cáo kết quả: số học sinh trình bày ý kiến trước lớp * Đánh giá kết - Giáo viên nhận xét, đánh giá Câu 1: Trong đoạn trích sau câu câu đặc biệt? "Mọi người lên xe đủ Cuộc hành trình tiếp tục Xe chạy cánh đồng hiu quạnh Và lắc Và xóc" Câu đặc biệt: Và lắc Và xóc Câu 2: Hãy xác định câu rút gọn có đoạn trích sau khơi phục lại thành phần rút gọn câu tìm a) Con cá trả lời: – Thôi đừng lo lắng Cứ Trời phù hộ lão Mụ già nữ hồng (Ơng lão đánh cá cá vàng – A.Pu-skin) Câu rút gọn: Thôi đừng lo lắng Cứ Rút gọn chủ ngữ b) Quan lớn đỏ mặt tía tai, quay quát rằng: – Đê vỡ rồi!… Đê vỡ rồi, thời ông cách cổ chúng mày, thời ơng bỏ tù chúng mày! Có biết khơng?… Lính đâu? Sao bay dám chạy xồng xộc vào vậy? Khơng cịn phép tắc à? (Sống chết mặc bay – Phạm Duy Tốn) Câu rút gọn: Có biết khơng? Khơng cịn phép tắc à? Rút gọn chủ ngữ Câu 3: Hãy tìm nêu tác dụng câu đặc biệt có đoạn trích sau a) Đêm Thành phố lên đèn sa Màn sương dày dần lên, cảnh vật mờ màu trắng đục (Ca Huế sông Hương – Hà Ánh Minh) b) Mẹ ơi! Con khổ mẹ ơi! Sao mẹ lâu thế? Mãi không về! c) Than ơi! Sức người khó địch với sức trời! Thế đê không cự lại với nước! Lo thay! Nguy thay! Khúc đê hỏng (Sống chết mặc bay – Phạm Duy Tốn) a) Đêm → Xác định thời gian diễn việc nêu đoạn b) Mẹ ơi! → Gọi đáp c) – Than ôi! → Bộc lộ cảm xúc – Lo thay! → Bộc lộ cảm xúc – Nguy thay! → Bộc lộ cảm xúc Câu Tìm câu đặc biệt đoạn trích cho biết tác dụng chúng: a) Buồn ơi! Xa vắng mênh mông buồn b) Cây tre Việt Nam! Cây tre xanh nhũn nhặn, thẳng, thủy chung, can đảm, tre mang đức tính người hiền tượng trưng cao quý người Việt Nam Buồn ơi! → Bộc lộ cảm xúc b Cây tre Việt Nam → nêu lên nơi chốn diễn việc nói đến đoạn Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: b Nội dung: c Sản phẩm: d Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ Viết đoạn văn ngắn kể gia đình, quê hương có sử dụng trạng ngữ Chỉ trạng ngữ giải thích lí cần sử dụng trạng ngữ trường hợp * Học sinh tiếp nhận thực nhiệm vụ: * Báo cáo kết quả: số học sinh trình bày ý kiến trước lớp * Đánh giá kết - Giáo viên nhận xét, đánh giá Trường: THCS Lê Qúy Đôn Tổ: KHXH Họ tên giáo viên: Võ Thị Thúy CHỦ ĐỀ Môn Ngữ văn; lớp 7AB Thời gian thực hiện: 06 tiết I Mục tiêu Về kiến thức - Qua chủ đề, học sinh hiểu, cảm nhận nét Phạm Văn Đồng Hồi Thanh (cuộc đời nghiệp sáng tác) Hiểu giá trị nội dung hai văn nghị luận đại tiêu biểu Đức tính giản dị Bác Hồ Phạm Văn Đồng Ý nghĩa văn chương Hoài Thanh - Hiểu số đặc điểm bật Văn nghị luận đại: thể loại nghị luận, có luận điểm chính, luận điểm phụ; sử dụng dẫn chứng lí lẽ để chứng minh cho luận điểm; cách lập luận chặt chẽ, thuyết phục gây ấn tượng sâu sắc cho người đọc, người nghe - Nắm đặc điểm phương pháp lập luận chứng minh - Viết văn, đoạn văn nghị cách hiệu quả, sinh động Về lực + Năng lực chung: Tự học, giao tiếp, sáng tạo + Năng lực chuyên biệt: đọc - hiểu văn bản, phân tích chi tiết, hình ảnh, nhận xét nghệ thuật, cảm thụ tác phẩm văn học Qua học, HS biết: a Đọc hiểu: - Nêu ấn tượng chung văn - Nhận biết ý kiến, lí lẽ, chứng văn bản; mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng - Xác định mục đích nội dung văn - Nhận biết đặc điểm văn nghị luận đời sống nghị luận phân tích tác phẩm văn học, mối quan hệ đặc điểm văn với mục đích - Nêu trải nghiệm sống giúp thân hiểu rõ ý tưởng hay vấn đề đặt văn b Viết : - Biết viết văn đảm bảo bước: chuẩn bị trước viết (xác định đề tài, mục đích, thu thập tư liệu); tìm ý lập dàn ý; viết bài; xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm c Nói nghe - Trình bày ý kiến cá nhân vấn đề phát sinh trình học tập - Kể câu chuyện có yếu tố tưởng tượng - Nắm bắt nội dung mà nhóm trao đổi, thảo luận trình bày lại nội dung - Nghe tóm tắt nội dung thuyết trình người khác nhận biết tính hấp dẫn trình bày; hạn chế (nếu có) - Trình bày ý kiến vấn đề đời sống, nêu rõ ý kiến lí lẽ, chứng thuyết phục Biết bảo vệ ý kiến trước phản bác người nghe Về phẩm chất - Biết yêu thiên nhiên, đất nước với biểu phong phú sống văn học; - Yêu quý tự hào truyền thống đất nước, kính trọng, biết ơn người có cơng với đất nước; biết trân trọng bảo vệ đẹp; - Giới thiệu gìn giữ giá trị văn hóa, di tích lịch sử, có lý tưởng sống có ý thức sâu sắc chủ quyền quốc gia tương lai dân tộc - Chăm đọc sách báo; thường xuyên hoàn thành nhiệm vụ học tập, siêng cơng việc gia đình, nhà trường; u lao động; có ý chí vượt khó; tích cực rèn luyện để chuẩn bị nghề nghiệp cho tương lai II Thiết bị dạy học học liệu Thiết bị dạy học: Máy tính, tivi, bảng phụ, phiếu học tập Học liệu: Kế hoạch dạy học, sgk, tài liệu… III Tiến trình dạy học ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ (2 tiết) ( Phạm Văn Đồng) Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh, gây hứng thú, kích thích tò mò muốn khám phá kiến thức; Kết nối kiến thức có với kiến thức b Nội dung: Hs hoạt động cá nhân thực yêu cầu gv c Sản phẩm: Hs trình bày miệng d Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ ?Kể tên tác phẩm viết Bác Hồ kính yêu?Qua em thấy Bác Hồ có phẩm chất gì? * Học sinh tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Lắng nghe suy nghĩ - Quan sát, theo dõi ghi nhận kết học sinh - Dự kiến sản phẩm: Các viết, thơ: Đêm Bác không ngủ- Minh Huệ,, Bác ơi!- Tố Hữu, Viếng lăng Bác- Viễn Phương, Người tìm hình nước- Chế Lan Viên, * Báo cáo kết quả: số học sinh trình bày ý kiến trước lớp * Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá: + tinh thần, ý thức hoạt động học tập + kết làm việc + bổ sung thêm nội dung => Vào bài: thơ Đêm Bác không ngủ Minh Huệ, xúc động trước hình ảnh giản dị người cha mái tóc bạc suốt đêm khơng ngủ đốt lửa cho anh đội viên nằm nhón chân dém chăn người, người … Cịn hơm lại thêm lần nhận rõ phẩm chất cao đẹp chủ tịch Hồ Chí Minh qua đoạn văn xuôi nghị luận đặc sắc cố thủ tướng Phạm Văn Đồng- Người học trò xuất sắc- người cộng gần gũi nhiều năm với Bác Hồ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu tác giả tác phẩm a Mục tiêu: Học sinh hiểu nét tác giả, cảm nhận đức tính giản dị Bác; Giúp hs rèn kĩ đọc, hiểu nghĩa số từ khó chia bố cục văn b Nội dung: hs chuẩn bị nhà c Sản phẩm: phiếu học tập nhóm d Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ I Tìm hiểu chung - Giáo viên yêu cầu:? Hôm trước cô giao dự án Tác giả cho nhóm nhà tìm hiểu tác giả Phạm Văn - Phạm Văn Đồng Đồng văn Đức tính giản dị Bác Hồ Bây (1906- 2000) – mời dại diện nhóm lên báo cáo kết cộng gần gũi nhóm ? Chủ tịch Hồ Chí Minh - Học sinh tiếp nhận: Lắng nghe rõ yêu cầu thực - Ơng Thủ tướng Chính phủ ba mươi *Thực nhiệm vụ năm đồng thời - Học sinh:trình bày nhà hoạt động văn hóa - Giáo viên: Lắng nghe học sinh trình bày tiếng - Dự kiến sản phẩm: - Phạm Văn Đồng(1906 - 2000) quê Đức Tân, Mộ Đức, Quảng Ngãi - Là nhà văn, nhà Cách Mạng tiếng Từng giữ nhiều chức vụ quan trọng máy lãnh đạo Đảng, Nhà nước - Có nhiều thời gian gần gũi với Bác viết nhiều viết Bác có giá trị - Trích bài: Chủ tịch Hồ Chí Minh, tinh hoa khí phách dân tộc, lương tâm thời đại - Đây diễn văn lễ kỉ niệm 80 năm ngày sinh Bác * Báo cáo kết quả: - Học sinh trình bày miệng ý kiến -Mời nhóm cịn lại nhận xét phần trình bày nhóm * Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hs tự ghi - GV bổ sung, nhấn mạnh chốt kt Tác phẩm Bước 1: Hướng dẫn đọc a Xuất xứ thể loại: - giọng điệu chậm rãi, rõ ràng, ý vần lưng, - Văn trích từ diễn ngắt nhịp vế đối câu phép đối câu văn “ Chủ tịch HCM, - HS đọc, nhận xét tinh hoa khí phách Giải thích từ khó dân tộc, lương tâm - HS giải thích -> lắng nghe -> hiểu nghĩa từ thời đại” đọc Bước 2: Chia bố cục lễ kỉ niệm 80 năm ngy * Chuyển giao nhiệm vụ sinh Bác (1970) Theo em em chia làm phần, em - Thể loại: nghị luận lại chia vậy? chứng minh *Thực nhiệm vụ Vấn đề chứng minh: - Học sinh: Hoạt động cặp đôi Đức tính giản dị - Giáo viên: Quan sát Bác - Dự kiến sản phẩm: Bố cục: phần - Phần 1: đầu -> tuyệt đẹp : Nhận định đức tính b Đọc, thích, bố giản dị BH cục Phần 2: Tiếp -> hết: Những biểu đức tính giản dị BH * Báo cáo kết quả: Bố cục: phần - Tổ chức cho học sinh trình bày, báo cáo kết - Phần 1: đầu -> tuyệt - Cách thực hiện: Giáo viên yêu cầu hs lên trình bày đẹp : Nhận định đức kết tính giản dị BH - Học sinh nhóm khác bổ sung Phần 2: Tiếp -> hết: * Đánh giá kết quả: Những biểu - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung đức tính giản dị BH - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu chi tiết a Mục tiêu: HS hiểu quán đời hoạt động trị sơi nổi, mạnh mẽ, vĩ đại với đời sống bình thường giản dị, khiêm tốn Bác Hồ; Học sinh hiểu biểu đức tính giản dị Bác Hồ b Nội dung: hs chuẩn bị nhà thực yêu cầu gv c Sản phẩm: phiếu học tập nhóm, câu trả lời miệng, ghi hs d Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ thực nhiệm vụ II.Tìm hiểu chi tiết Trong phần mở đầu tác giả viết câu văn với nội dung ? Nhận định đức Câu 1: Nêu nhận xét chung đức tính giản dị khiêm tốn BH tính giản dị Bác Hồ Câu 2: Giới thiệu nhận xét đức tính BH Văn tập trung làm nỗi rõ phẩm chất Bác? - HS trả lời -Từ “với” biểu thị quan hệ vế câu ? Tác dụng đối lập ? - Sử dụng quan hệ từ đối lập có tác dụng bổ sung cho cho ta thấy: + Bác người chiến sĩ cách mạng tất dân, nước -> nghiệp trị lay trời chuyển đất + đời sống sáng, bạch, tuyệt đẹp -> vô giản dị Câu văn nêu luận điểm cho ta hiểu Bác? - Bác Hồ vừa bậc vĩ nhân lỗi lạc, phi thường vừa người bình thường, gần gũi thân thương với người Câu câu giải thích nhận xét chung ấy? Đức tính giản dị Bác tác giả nhận định từ nào? - Rất 60 năm đời đầy sóng gió sáng, bạch, tuyệt đẹp -Trong từ từ quan trọng ? sao? - Từ bạch thâu tóm đức tính giản dị Trong nhận định tác giả có thái độ nào? - Tác giả tin nhận định mình, ngợi ca đức tính Em có nhận xét cách lập luận tác giả đoạn văn này? - HS trả lời Trong phần đặt vấn đề tác giả nêu tương phản thống đời sống trị đời sống bình thường Bác Từ tg nhấn mạnh tầm quan trọng đức tính giản dị, đặt mối quan hệ đời hoạt động trị đời sống hàng ngày để thống Đó khám phá lớn qua nhiều năm sống gắn bó với Bác P.V Đồng - Dự kiến sản phẩm: - Làm bật quán đời hoạt động trị sơi nổi, mạnh mẽ, vĩ đại với đời sống bình thường giản dị, khiêm tốn Bác Hồ * Báo cáo kết quả: - Tổ chức cho học sinh trình bày, báo cáo kết - Cách thực hiện: Giáo viên yêu cầu hs lên trình bày kết - Học sinh nhóm khác bổ sung * Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng * Chuyển giao nhiệm vụ: Nhóm 1: Tìm hiểu đức tính giản dị Bác Hồ thể lối sống Để làm rõ nếp sinh hoạt giản dị Bác tác giả đưa dẫn chứng nào? Nhận xét em dẫn chứng trên? Nhóm 2: Đức tính giản dị Bác Hồ Thể quan hệ với người Để thuyết phục bạn đọc giản dị Bác quan hệ với người, tác giả đưa dẫn chứng cụ thể nào? Những dẫn chứng nêu có ý nghĩa gì? - Làm bật quán đời hoạt động trị sơi nổi, mạnh mẽ, vĩ đại với đời sống bình thường giản dị, khiêm tốn Bác Hồ -> nêu vấn đề nghị luận ngắn gọn * Báo cáo kết quả: - Học sinh trình bày miệng ý kiến -Mời nhóm cịn lại nhận xét phần trình bày nhóm * Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hs tự ghi - GV bổ sung, nhấn mạnh chốt kt ? Em có nhận xét cách nêu lí lẽ dẫn chứng để làm sáng tỏ luận điểm? ? Theo em, tác giả có thái độ đức tính giản dị Bác Hồ? ->Tác giả cảm phục, ca ngợi chân thành, nồng nhiệt GV bình: Bằng hiểu biết Mình, tác giả trân trọng ca ngợi đức tính giản dị Bác, phẩm chất cao đẹp Người Tác giả nói điều cao đẹp, vĩ đại ngôn từ giản dị dễ hiểu điều tác giả học năm tháng sống Bác => Dẫn chứng chọn lọc, tiêu biểu, đời thường, gần gũi với người nên dễ hiểu, dễ thuyết phục Đưa dẫn chúng cụ thể, câu nói tiếng khẳng định lời nói viết Bác thường ngắn gọn, dễ hiểu -> Có sức tập hợp, lơi cuốn, cảm hố lịng người Nhiệm vụ 3: Tổng kết a Mục tiêu: Học sinh hiểu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật văn b Nội dung: Hs nhận đặc sắc nghệ thuật nội dung vb c Sản phẩm: phiếu học tập nhóm, câu trả lời miệng, ghi hs d Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ III Tổng kết ?Nhóm 1,2: Nghệ thuật Nêu nét đặc sắc nghệ thuật văn - Nghệ thuật: nghị luận : Đức tính giản dị Bác Hồ? + Có dẫn chứng cụ ?Nhóm 3,4:Trình bày nội dung văn bản? thể , lí lẽ bình luận sâu - Học sinh tiếp nhận: Lắng nghe rõ yêu cầu thực sắc,có sức thuyết phục *Thực nhiệm vụ + Lập luận theo trình - Học sinh:trình bày sản phẩm tờ giấy toki tự hợp lí - Giáo viên: Quan sát, lắng nghe học sinh trình bày Nội dung - Dự kiến sản phẩm: - Chứng minh đức tính Nghệ thuật giản dị Bác hịa - Bài văn vừa có chứng cụ thể nhận hợp với đời sống tinh xét sâu sắc, vừa thấm đượm tình cảm chân thành thần phong phú, tư tác giả với Bác tưởng tình cảm cao Nội dung đẹp - Giản dị đức tính bật Bác Hồ: Giản dị Ghi nhớ : ( sgk đời sống, quam hệ với người, lời nói trang 55) viết - Bác giản dị hòa hợp với đời sống tinh thần phong phú với tư tưởng tình cảm cao đẹp * Báo cáo kết quả: - Học sinh trình bày miệng ý kiến - Mời nhóm cịn lại nhận xét phần trình bày nhóm * Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hs tự ghi - HS đọc ghi nhớ SGK Họt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Củng cố kiến thức vừa học b Nội dung: hs lắng nghe thực yêu cầu gv c Sản phẩm: câu trả lời hs d Tổ chức thực hiện: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Bản thân em học điều quan đức tính giản dị Bác Hồ? - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ *Thực nhiệm vụ - Học sinh: Trình bày giấy nháp - Giáo viên: Giáo viên quan sát, động viên học sinh - Dự kiến sản phẩm: + Ăn mặc giản dị phù hợp hoàn cảnh gđ + Luôn gần gũi ,cởi mở, chân thành với người + Học tập, rèn luyện, noi theo gương Bác Hồ *Báo cáo kết Giáo viện gọi đến học sinh trình bày trước lớp *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, nhấn mạnh yêu cầu Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Giúp học sinh biết vận dụng linh hoạt kiến thức vừa học vào thực tế đời sống b Nội dung: hs lắng nghe thực yêu cầu gv c Sản phẩm: Phần trình bày học sinh d Tổ chức thực hiện: * GV giao nv: Em học tập từ cách nghị luận tác giả văn này? *Thực nhiệm vụ - Học sinh: Trình bày giấy nháp - Giáo viên: Giáo viên quan sát, động viên học sinh - Dự kiến sản phẩm: - Tạo văn nghị luận cần kết hợp chứng minh, giải thích, bình luận- Cách chọn dẫn chứng tiêu biểu - Người viết bày tỏ cảm xúc *Báo cáo kết Giáo viện gọi đến học sinh trình bày trước lớp *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, nhấn mạnh yêu cầu Trường: THCS Lê Qúy Đôn Tổ: KHXH Họ tên giáo viên: Võ Thị Thúy Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG -Hồi ThanhMơn Ngữ văn; lớp 7AB Thời gian thực hiện: 01 tiết Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh, gây hứng thú, kích thích tị mị muốn khám phá kiến thức; Kết nối kiến thức có với kiến thức b Nội dung: Hs hoạt động cá nhân thực yêu cầu gv c Sản phẩm: Hs trình bày miệng: Những ý nghĩa văn chương d Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ Chúng ta học văn chương như: c.tích, ca dao, thơ, truyện, Chúng ta đến với văn chương cách hồn nhiên, theo rung động tình cảm Nhưng suy ngẫm ý nghĩa văn chương thân ta với người Vậy văn chương có ý nghĩa ? Đọc văn chương thu lượm ? * Học sinh tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Lắng nghe suy nghĩ - Giáo viên gợi ý cho học sinh - Dự kiến TL: =>V.chg làm giàu tư tưởng, tình cảm người * Báo cáo kết quả: Đại diện nhóm trình bày trước lớp * Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá GV: Giới thiệu vào học Chúng ta học văn chương như: c.tích, ca dao, thơ, truyện, Chúng ta đến với văn chương cách hồn nhiên, theo rung động tình cảm Nhưng suy ngẫm ý nghĩa văn chương thân ta với người Vậy văn chương có ý nghĩa ? Đọc văn chương thu lượm ? Muốn giải đáp câu hỏi mang tính lí luận sâu rộng thú vị ấy, tìm hiểu ý nghĩa văn chương Hoài Thanh - nhà phê bình văn học có tiếng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ : Tìm hiểu chung a Mục tiêu: Giúp HS biết nét tác giả, tác phẩm b Nội dung: hs chuẩn bị nhà c Sản phẩm: câu trả lời hs d Tổ chức thực hiện: *Chuyển giao nhiệm vụ I Tìm hiểu chung - Giáo viên yêu cầu… 1-Tác giả: Hoài Thanh Em nêu hiểu biết tác giả Hồi Thanh? (1909-1982) -Em nêu xuất xứ văn ? - Là nhà phê bình văn Văn viết theo thể loại gì? học xuất sắc -Ta chia văn thành phần, ý 2-Tác phẩm phần ? a, Xuất xứ: Viết 1936, - Học sinh tiếp nhận… in sách "Văn *Thực nhiệm vụ chương hoạt động" - Học sinh hoạt động cá nhân b,-Đọc –Chú thích- Bố - Giáo viên kiểm sản phẩm học sinh cục - Dự kiến sản phẩm… - Bố cục: phần 1-Tác giả: Hoài Thanh (1909-1982) +Đ1,2,: Nguồn gốc -Là nhà phê bình văn học xuất sắc văn chương 2-Tác phẩm: +Đ3,4,5,6,7,8:Ý nghĩa a, Xuất xứ: Viết 1936, in sách "Văn chương và công dụng văn hoạt động" chương b,-Đọc –Chú thích- Bố cục -Bố cục: phần +Đ1,2,: Nguồn gốc văn chương +Đ3,4,5,6,7,8:Ý nghĩa công dụng văn chương *Báo cáo kết Đại diện hs lên trình bày *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá +GV: Bài Tinh thần yêu nước n.dân ta làvăn luận bàn v.đề c.trị XH Còn ý nghĩa văn chương thuộc thể nghị luận văn chương, bàn v.đề thuộc văn chương Vì đ.trích nghị luận dài nên văn học không đầy đủ phần hoàn chỉnh ->Giáo viên chốt kiến thức ghi Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu chi tiết a Mục tiêu: Giúp HS hiểu nguồn gốc cốt yếu văn chương; tìm hiểu cơng dụng ý nghĩa văn chương b Nội dung: Hs theo dõi thực yêu cầu từ giáo viên c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ II-Tìm hiểu chi tiết Hs hoạt động nhóm 1-Nguồn gốc văn Tác giả giải thích văn chương bắt nguồn từ đâu? chương: Nhận xét cách lập luận tác giả? - Học sinh tiếp nhận… -Nguồn gốc cốt yếu * Thực nhiệm vụ văn chương lòng - Học sinh… thương người rộng + HS đọc yêu cầu thương muôn vật, + HS hoạt động cá nhân mn lồi + HS thảo luận ->Luận điểm cuối - Giáo viên: Quan sát hỗ trợ học sinh đoạn-Thể cách - Dự kiến sản phẩm… - Chuyện chim bị thg-Tiếng khóc thi sĩ ->D.c thực tế =>V.chương x.hiện người có cảm xúc mãnh liệt -Nguồn gốc cốt yếu văn chương lòng thương người rộng thương mn vật, mn lồi ->Luận điểm cuối đoạn-Thể cách trình bày theo lối qui nạp từ cụ thể đến k.quát *Báo cáo kết Đại diện nhóm lên trình bày kết phiếu học tập *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng trình bày theo lối qui nạp từ cụ thể đến k.quát 2-Ý nghĩa công dụng văn chương -Ý nghĩa công dụng văn chương * Chuyển giao nhiệm vụ: Gv yêu cầu hs hđ cặp đôi Văn chương có ý nghĩa cơng dụng -Ý nghĩa:V.chg nào? hình dung sống Nhận xét nghệ thuật lập luận tác giả mn hình vạn trạng - Học sinh tiếp nhận… Chẳng v.chg * Thực nhiệm vụ s.tạo sống - Học sinh… =>V.chg phản ánh + HS đọc yêu cầu sáng tạo đời sống, + HS hoạt động cá nhân làm cho đ.s trở nên tốt + HS hoạt động cặp đôi đẹp - Giáo viên gợi mở cho học sinh =>V.chg làm giàu tình - Dự kiến sản phẩm… cảm người Ý nghĩa:V.chg hình dung sống mn hình ->Nghệ thuật nghị luận vạn trạng Chẳng v.chg s.tạo sống giàu cảm xúc nên có sức =>V.chg phản ánh sáng tạo đời sống, làm cho lôi người đọc đ.s trở nên tốt đẹp =>V.chg làm giàu tình cảm người *Báo cáo kết quả: gọi 2-3 cặp đôi chia *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Nhiệm vụ 3: Tổng kết a Mục tiêu: Khái quát lại kiến thức học b Nội dung: Hs theo dõi thực yêu cầu từ giáo viên c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ III-Tổng kết - Giáo viên: Khái quát lại giá trị nội dung, nghệ thuật *Ghi nhớ: sgk (63 ) văn -Hoài Thanh người - Học sinh tiếp nhận… am hiểu văn chương, * Thực nhiệm vụ có quan điểm rõ ràng, - Học sinh… xác đáng văn + HS đọc yêu cầu chương, trân trọng đề + HS hoạt động cá nhân cao văn chương + HS hoạt động cặp đôi - Giáo viên gợi mở cho học sinh - Dự kiến sản phẩm… Hoài Thanh người am hiểu v.chg, có q.điểm rõ ràng, xác đáng v.chg, trân trọng đề cao v.chg *Báo cáo kết quả: gọi 2-3 cặp đôi chia *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Khái quát nội dung, nghệ thuật văn +Gv: Rõ ràng v.chg bồi đắp cho tình cảm sáng, hướng ta tới điều đúng, điều tốt đẹp V.chg góp phần tơn vinh c.s người Có nhà lí luận nói: chức v.chg hướng người tới điều chân, thiện, mĩ Hoài Thanh khơng dùng từ mang tính k.q thế, qua lí lẽ giản dị, kết hợp với cảm xúc nhẹ nhàng lời văn giàu hình ảnh, nói đầy đủ cơng dụng, hiệu quả, t.dụng v.chg Nói khác viết Hoài Thanh lời đẹp, ý hay ca ngợi v.chg, tôn vinh tài hoa công lao nghệ sĩ ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn chương để làm tập b Nội dung: Hs theo dõi thực yêu cầu từ giáo viên: viết đoạn văn c Sản phẩm: đoạn văn hs d Tổ chức thực hiện: - Đại diện trình bày trước lớp Bước vào đời khơng phải sẵn có tất k.thức, tình cảm người đời, sống người thời đại xa xưa Nhưng nhờ có học truyện c.tích, ca dao tục ngữ mà ta hình dung đời đầy vất vả gian truân người xưa Từ tiếp nhận tư tưởng, tình cảm :thg yêu người l.động có thân phận đầy đắng cay" Vì nói xố bỏ v.chg xố bỏ hết dấu vết lich sử, loài người nghèo nàn tâm linh đến mức - Lớp nhận xét rút kinh nghiệm Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Nêu công dụng vc qua văn em học b Nội dung: Hs theo dõi thực yêu cầu từ giáo viên: viết đoạn văn c Sản phẩm: phiếu học tập nhóm d Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo vên: Nêu công dụng vc qua văn em học - Học sinh tiếp nhận hoàn thành phiếu học tập Trường: THCS Lê Qúy Đôn Tổ: KHXH Họ tên giáo viên: Võ Thị Thúy LUYỆN TẬP LẬP LUẬN CHỨNG MINH Môn Ngữ văn; lớp 7AB Thời gian thực hiện: 01 tiết Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh, gây hứng thú, kích thích tị mị muốn khám phá kiến thức; Kết nối kiến thức có với kiến thức b Nội dung: Hs hoạt động cá nhân thực yêu cầu gv c Sản phẩm: Hs trình bày miệng d Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: Sắp xếp bước làm văn lập luận chứng minh theo trình tự hợp lí: a Từ luận điểm chính, xác định luận điểm phụ để làm rõ luận điểm chính; tiếp tục xác định luận (lí lẽ dẫn chứng) để làm rõ luận điểm phụ b Sắp xếp luận điểm chính, luận điểm phụ với luận đầy đủ thành dàn theo bố cục ba phần: Mở bài, thân bài, kết c Xác định vấn đề cần chứng minh (luận điểm chính, tổng quát bài) d Đọc lại sửa lỗi (nếu có văn) e Viết văn lập luận chứng minh với đoạn văn, câu văn mạch lạc, liên kết chặt chẽ với f Đọc kĩ đề để hiểu yêu cầu đề * Học sinh tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Hs lắng nghe suy nghĩ - Giáo viên: Lắng nghe, nhận xét - Dự kiến sản phẩm: Trật tự xếp: f,c,b,a,e,d * Báo cáo kết quả: số học sinh trình bày ý kiến trước lớp * Đánh giá kết - Giáo viên nhận xét, đánh giá Dẫn dắt vào bài: Chúng ta vừa nhắc lại bước làm văn lập luận chứng minh Tiết học hôm áp dụng lí thuyết vào tập cụ thể HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 2: Luyện tập a Mục tiêu: - Củng cố kiến thức học tiết trước - Rèn kỹ vận dụng kiến thức học vào làm tập b Nội dung: Hoàn thành tập SGK c Sản phẩm: Kết tập hoàn thành d Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ I Chuẩn bị nhà GV y/c HS kiểm tra lại sản phẩm hoàn thiện Đề bài: Chứng minh Trình bày sản phẩm nhân dân VN từ * Thực nhiệm vụ xưa đến ln ln - Học sinh: suy nghĩ, trình bày sống theo đạo lí “Ăn - Giáo viên: Quan sát, động viên, lắng nghe học sinh nhớ kẻ trồng cây”, trình bày “Uống nước nhớ - Dự kiến sản phẩm: Sản phẩm HS nguồn” * Báo cáo kết quả: - Học sinh đại diện nhóm trình bày ý kiến - Nhóm khác bổ sung * Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng HS tự ghi II Thực hành lớp Tìm hiểu đề, tìm ý: ? Đề yêu cầu làm gì? a Tìm hiểu đề: - CM luận điểm ăn nhớ kẻ trồng cây, uống nước - Thể loại: NL chứng nhớ nguồn minh ? Vậy trước hết em phải hiểu ý nghĩa câu tục ngữ - Nội dung: Lịng biết gì? ơn người tạo 1: Lòng biết ơn với người tạo thành cho thành để ta hưởng thụ hưởng Phải nhớ 2: Uống nước phải nhớ đến nguồn gốc sinh dịng cội nguồn Đó nước -> lịng biết ơn ơng bà, tổ tiên, nguồn cội đạo lí sống đẹp đẽ thân người VN - Lòng biết ơn người tạo thành để chúng b Tìm ý: ta hưởng lí lẽ đẹp đẽ người VN - Giải thích câu tục - Chúng ta cần giải thích rõ ý nghĩa hai câu tục ngữ ngữ -> Để làm sáng tỏ đề cần phải có ý, lí lẽ dẫn chứng - Dùng dẫn chứng để ? Nếu người cần CM em có địi hỏi người CM viết phải giải thích rõ ý nghĩa câu tục ngữ ko? Vì sao? Lập dàn ý ? Em giải thích câu tục ngữ nào? a MB: Giới thiệu câu - Ăn phải nhớ đến kẻ trồng cây-> Khi hưởng tục ngữ "Ăn quả… thành lao động phải ghi nhớ đến người tạo nguồn" thành b TB: Giải thích ý ? Giải thích xong nhiệm vụ quan trọng em phải nghĩa câu tục ngữ làm gì? -> Đó dẫn chứng phần lập dàn ý em * Vì sao: "Ăn…… rõ Uống……" ? Bài văn nghị luận có phần? Nội dung phần? + Đó truyền thống + MB: Nêu luận điểm cần CM dt + TB: Nêu lí lẽ d/c làm sáng tỏ vđ CM + Con người có - dẫn chứng ta nên xếp theo trình tự thời gian: Từ xưa -> + KB: Nêu ý nghĩa luận điểm CM ? Đối với đề phần MB em làm ? Giải thích nội dung ý nghĩa câu tục ngữ? ? Ở phần thân em làm gì? ? Để văn mạch lạc dùng từ liên kết, người ta dùng cách đặt câu hỏi trả lời, theo em đề em đặt câu hỏi nào? ? Theo em, ăn… nguồn? - Vì truyền thống dân tộc, người có tổ tiên, nguồn cội ? Ngồi câu hỏi đó, em cịn đặt câu hỏi nào? -> Câu hỏi dẫn chứng cho văn - Gọi HS đọc dẫn chứng SGK ? Theo em dẫn chứng có nên xếp theo trật tự ko? Đó trật tự nào? ? Tìm dẫn chứng cụ thể thể điều đó? ? Ngày sao? - Ngày đạo lý cịn phát huy ? Cụ thể nhà em có bàn thờ tổ tiên ko? Bàn thờ tổ tiên thể điều cháu ơng bà? ? Ở VN năm, có lễ hội, ngày lễ thể truyền thống "Ăn… (Gợi ý: Tháng 3, tháng 7) ? Ngồi d/c đó, em bổ sung thêm b/hiện khác thể đạo lí trên? - Những câu ca dao khuyên người nhớ công lao ông bà cha mẹ: Công cha nặng đạo ? Người VN sống thiếu truyền thống lễ hội ko? Vì sao? Giảng thêm: Có thể thêm phần mở rộng vấn đề: Lên án thái độ vô ơn, bạc nghĩa số người ? Ở phần kết em làm gì? - Phát biểu suy nghĩ em đạo lí ? Bước làm gì? GV kiểm tra kết thảo luận HS ? Kết hợp bước sửa chữa Hoạt động: Vận dụng a Mục tiêu: vận dụng kiến thức làm bt b Nội dung: nội dung HS trình bày, phiếu học tập c Sản phẩm: Kết tập hoàn thành d Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ tổ tiên, cội nguồn * "Ăn quả…….; Uống …." Chúng ta phải làm gì? + Từ xưa: Dân tộc VN nhớ đến nguồn cội dân tộc - Dẫn chứng: Bàn thờ tổ tiên + Đền thờ: vua Hùng + Trần Hưng Đạo -> Điều thể lịng hiếu thảo cháu ông bà tổ tiên + Ngày đạo lí người phát huy - Nhà có bàn thờ tổ tiên - Các lễ hội hàng năm: Giỗ tổ Hùng Vương, 27/ ngày thương binh liệt sĩ, 20/ 11 ngày nhà giáo VN - Dẫn chứng câu ca dao: "Công cha… đạo con" - Người VN ko thể sống thiếu truyền thống lễ hội -> Đây nét đẹp truyền thống người VN - Mở rộng vấn đề: Lên án kẻ vô ơn bạc nghĩa c KB: Khẳng định ý nghĩa câu tục ngữ Viết bài: Đọc lại sửa chữa GV giao nhiệm vụ: ? Viết phần mở kết cho đề văn trên? - HS thực nhiệm vụ hđ cá nhân * Thực nhiệm vụ - HS làm bài, trình bày, nhận xét lẫn - Giáo viên quan sát, động viên, hỗ trợ học sinh cần * Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày, báo cáo kết * Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá Trường: THCS Lê Qúy Đôn Tổ: KHXH Họ tên giáo viên: Võ Thị Thúy LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CHỨNG MINH Môn Ngữ văn; lớp 7AB Thời gian thực hiện: 02 tiết Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh, gây hứng thú, kích thích tò mò muốn khám phá kiến thức; Kết nối kiến thức có với kiến thức b Nội dung: Hs hoạt động nhóm thực yêu cầu gv c Sản phẩm: câu trả lời nhóm d Tổ chức thực hiện: *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: Theo em quy trình xây dựng đoạn văn cần thực bước nào? - Học sinh tiếp nhận… *Thực nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ trả lời - Giáo viên gợi ý cho học sinh - Dự kiến sản phẩm… +Xác định luận điểm + Chọn luận *Báo cáo kết quả: Đại diện nhóm trình bày trước lớp *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá GV: Giới thiệu vào học Để tìm hiểu quy trình xây dựng đoạn văn chứng minh trị tìm hiểu nội dung học HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a Mục tiêu: Giúp HS biết quy trình xây dựng đoạn văn chứng minh b Nội dung: Hs lắng nghe thực yêu cầu gv c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ 1-Qui trình xây dựng - Giáo viên yêu cầu hs hđ nhóm: Trình bày quy trình đoạn văn chứng xây dựng đoạn văn chứng minh minh * Thực nhiệm vụ - Xác định luận điểm - Học sinh… cho đ.v chứng + HS đọc yêu cầu - Chọn lựa cách triển + HS hoạt động cá nhân khai (qui nạp hay diễn + HS thảo luận dịch) - Giáo viên: Quan sát hỗ trợ học sinh - Dự định số luận - Dự kiến sản phẩm… triển khai: Xác định luận điểm cho đ.v chứng + Bao nhiêu luận giải - Chọn lựa cách triển khai (qui nạp hay diễn dịch) thích - Dự định số luận triển khai: + Bao nhiêu luận + Bao nhiêu luận giải thích thực tế + Bao nhiêu luận thực tế - Triển khai đv thành - Triển khai đv thành văn văn - Chú ý LK ND hình thức - Chú ý LK ND *Báo cáo kết quả: Đại diện nhóm lên trình bày kết hình thức phiếu học tập *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: HS thực hành bước xây dựng đoạn văn b Nội dung: Hs lắng nghe thực yêu cầu gv c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: *Chuyển giao nhiệm vụ 2-Luyện tập cách viết đv với đề - Giáo viên yêu cầu… cho Em tiến hành bước xây *Đề 3: Chứng minh "văn chương luyện dựng đoạn văn tình cảm ta sẵn có" Gv hướng dẫn hs cách viết đoạn văn với đề tài cho -Luận điểm: Văn chương luyện cho ta - Để viết đoạn văn này, tình cảm ta sẵn có điều phải làm +Luận giải thích: Văn chương có nội dung ? (Xđ luận điểm cho đv) tình cảm - Vậy luận điểm đv Văn chương có tác dụng truyền cảm ? +Luận thực tế: Ta tìm tình cảm thực tế - Em dự định triển khai đv qua văn học: theo cách ? (Triển khai theo Cổng trường mở ra: Nhớ lại tình cảm ngày đầu cách diễn dịch) tiên học - Thế diễn dịch ? (Nêu Me tôi: Nhớ lại lỗi lầm với mẹ luận điểm trước dùng MTQCLN: Cốm: Nhớ lại lần ăn cốm d.c lí lẽ để chứng minh) MXCTơi: Nhớ lại ngày tế cở q.hg - Để chứng minh cho luận điểm *Viết đoạn văn: trên, em cần lụân Nói đến ý nghĩa văn chương, người ta hay nói giải thích, luận đến: "Văn chương luyện t.c ta sẵn thực tế ? (Cần luận giải có".ND v.chg t.c nhà thích luận thực tế) văn sống Khi thành văn, t.c - Đó luận ? nhà văn truyền đến người đọc, tạo nên đồng - Học sinh tiếp nhận… cảm làm phong phú thêm t.c ta có *Thực nhiệm vụ Qua CTMRa, em thấy y.thg - Học sinh hoạt động cá nhân trường học, thấy cần phải có - Giáo viên kiểm sản phẩm trách nhiệm h.tập biết ơn học sinh - Dự kiến sản phẩm… Hệ thống luận điểm, luận bên ndkt *Báo cáo kết - Đại diện hs lên trình bày *Đánh giá kết - HS đọc đoạn văn viết lớp - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá thầy cô giáo không quản ngày đêm dạy dỗ chúng em nên người Em có lần phạm lỗi với mẹ Bức thư người bố gửi cho E RC Mẹ làm cho em nhớ lại lần phạm lỗi với mẹ mà em xin lỗi mẹ Em có lần ăn cốm, sau học MTQCLN:Cốm, em cảm thấy lần ấy, em thực chưa biết thưởng thức cốm Ai sống qua ngày tết khung cảnh t.c g.đình, MXCTơi làm em ước ao trở lại HN cách xốn xang, em nghĩ từ lâu em khơng có t.c q.hg sâu nặng văn dù em người HN Tóm lại v.chg có t.động lớn đến t.c người, làm cho c.s người trở nên tốt đẹp Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để viết đoạn văn hoàn chỉnh b Nội dung: Hs lắng nghe thực yêu cầu gv c Sản phẩm: phiếu học tập HS d Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: Phát triển chủ đề thành đoạn văn hoàn chỉnh *Thực nhiệm vụ - Học sinh hoạt động cá nhân - Giáo viên kiểm sản phẩm học sinh *Báo cáo kết - Đại diện hs lên trình bày *Đánh giá kết - HS đọc đoạn văn viết lớp - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ... Hoài Thanh (1909-19 82) +Đ1 ,2, : Nguồn gốc -Là nhà phê bình văn học xuất sắc văn chương 2- Tác phẩm: +Đ3,4,5,6 ,7, 8:Ý nghĩa a, Xuất xứ: Viết 1936, in sách "Văn chương và công dụng văn hoạt động" chương... (1909-19 82) -Em nêu xuất xứ văn ? - Là nhà phê bình văn Văn viết theo thể loại gì? học xuất sắc -Ta chia văn thành phần, ý 2- Tác phẩm phần ? a, Xuất xứ: Viết 1936, - Học sinh tiếp nhận… in sách "Văn. .. KHXH Họ tên giáo viên: Võ Thị Thúy CHỦ ĐỀ Môn Ngữ văn; lớp 7AB Thời gian thực hiện: 06 tiết I Mục tiêu Về kiến thức - Qua chủ đề, học sinh hiểu, cảm nhận nét Phạm Văn Đồng Hồi Thanh (cuộc đời nghiệp