Bài soạn Ngữ văn 8 - Tuần 12 - Năm học 2012-2013 - Phan Văn Rơi

Kỹ năng: - Tích hợp với phần Tập làm văn,vận dụng kiến thức đã học ở bài phương pháp thuyết minh thuyết minh để đọc – hiểu nắm bắt được vấn đề có ý nghĩa thời sự trong văn bản.. - Vận dụ[r]

Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Tuần 12 Tiết 45 Ngày soạn: 04/11/2012 Ngày dạy: 05/11/2012 BÀI TOÁN DÂN SỐ (Thái An) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Sự gia tăng dân số, đó là đường tồn hay không tồn người - Sự chặt chẽ, khả thuyết phục cách lập luận bắt đdầu cau chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn Kỹ năng: - Tích hợp với phần Tập làm văn,vận dụng kiến thức đã học bài phương pháp thuyết minh thuyết minh để đọc – hiểu nắm bắt vấn đề có ý nghĩa thời văn - Vận dụng vào việc viết bài văn thuyết minh B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: - GV : Soạn bài,ngiên cứu tài liệu ,nắm các thông tin, tư liệu dân số - HS : Học bài - chuẩn bị bài theo câu hỏi đọc hiểu SGK C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: ( phút ) Nêu tác hại thuốc lá? Biện pháp phòng chống? ( Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Có gia đình, thu nhập kinh tế Một nhà có và nhà có thì chất lượng bữa ăn và chi tiêu nói chung nào? Sau HS trả lời, GV dẫn dắt: là chuyện gia đình đông ,còn đất nước và giới thì sao? Thế mà dân số giới liên tục tăng nhanh.Và hậu tương lai nhân loại vô cùng tồi tệ Hôm chúng ta tìm hiểu thêm vân đề này qua Bài toán dân số Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Mục tiêu: HS nắm nét khái quát tác phẩm Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thực hành Thời gian: 10 phút Hoạt động thầy GV : HD đọc giọng : Rõ ràng, chú ý các câu cảm, từ phiên âm GV đọc mẫu đoạn -> gọi Hoạt động trò Tổ: Ngữ Văn Nội dung I Tìm hiểu chung: Đọc- Tìm hiểu chú thích: GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn HS đọc tiếp GV kiểm tra vài từ khó HS * Yêu cầu HS chú ý từ khó “Cấp số nhân” *Nhấn mạnh: Ađam, Eva là quan niệm theo Kinh thánh Đạo thiên chúa ,đây là cặp vợ chồng đầu tiên trên trái đất chúa tạo để hình thành và phát triển loài người Sự phát triển dân số có mối liên quan chặt chẽ đến chất lượng sống người và toàn xã hội Hạn chế gia tăng dân số là đòi hỏi tất yếu phát triển loài người Văn nêu lên vấn đề gì? Vấn Vấn đề dân số->hết sức cấp đề này XH ngày thiết XH nào? Văn thuộc loại văn gì? Thuộc loại văn nhật dụng Kiểu văn bản: - Văn nhật dụng - PTBĐ: Nghị luận, thuyết minh kết hợp với tự Theo em văn này đã sử dụng phương thức biểu đạt nào? Vì em xác định thế? phần thuyết minh sử dụng phương pháp nào thuyết minh nào?(PP so sánh,PP dùng số liệu, phân tích ) Có thể chia văn thành Bố cục phần : Bố cuc : phần? Nội dung phần? P1 : Từ đầu -> “sáng mắt ra”: Nêu vấn đề: Bài toán dân số và Bài toán dân số tác giả KHH dường đã đặt từ Thái An là văn có bố cục chặt chẽ thời cổ đại P2 : Tiếp theo -> “bàn cơ”: Làm sáng tỏ vấn đề: Tốc độ gia GV nhấn mạnh :Đây là văn tăng DS giới là có bố cục khá chặt chẽ nhanh chóng Chuyển ý vào mục II P3 : Còn laị: Kết thúc vấn đề:Lời kêu gọi loài người can hạn chế bùng nổ và gia tăng dân số Hoạt động 3: Đọc- hiểu văn Mục tiêu: Giúp cho HS nắm văn là bài văn có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ,cụ thể; nắm đươc các PP thuyết minh sử dụng bài, ngôn ngữ tác giả sử dụng văn Phương pháp: Vấn đáp tìm tòi; thuyết trình; kĩ thuật động não Thời gian: 25 phút HS Trả lời II Đọc-hiểu văn bản: * Gọi học sinh đọc lại phần mở Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn bài Vấn đề gì nêu phần mở bài? Vì tác giả từ chỗ không tin đến chỗ “ sáng mắt ra”? Em hiểu nào là vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình? Dân số có ảnh hưởng nào đến đời sống xã hội? Con người có thái độ nào dân số? Thuyết trình: - Sự gia tăng dân số chính là nguyên nhân dẫn đến nghèo nàn chậm phát triển quốc gia vì: đất đai không tăng mà ngày thêm cằn cỗi, tài nguyên khoáng sản dần cạn kiệt cải lương thực làm tăng theo cấp số cộng nên không đủ đáp ứng cho phát triển quá nhanh dân số Dựa vào câu chuyện kinh thánh tác giả lập luận, thuyết minh nào? Để làm rõ vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình, tác giả đã lập luận và chứng minh trên ý chính nào tương ứng với đoạn văn nào? Hãy tóm tắt bài toán cổ? Em hiểu chất bài toán cổ là gì? Với cách tính thì kết 1.Nêu vấn đề: - Vấn đề dân số là bài toán khó, dường đã đặt từ thời cổ đại Vì bài toán cổ đại có ngẫu a Từ bài toán cổ nhiên, trùng hợp với việc dân - Bàn cờ 64 ô -> hạt thóc tăng số tăng lên theo cấp số nhân theo cấp số nhân công bội là -> là số khủng khiếp Ảnh hưởng đến kinh tế, văn hoá, xã hội… - Loài người quan tâm đến vấn đề này b Từ kinh thánh - Từ hai người phát triển theo cấp số nhân công bội là hai -> năm 1995 dân số giới là 5,63 tỉ người, đạt đến ô -Từ bài toán cổ: “Đó… nhường thứ 34 nào.” -Từ kinh thánh: “ Bây giờ… Câu chuyện cổ hạt thóc 5%” trên bàn cờ đã làm sáng tỏ tượng tốc độ gia tăng vô - Từ thực tế: “ trong…cờ” cùng nhanh chóng dân số giới Nhà thông thái có cô gái đẹp đến tuổi lấy chồng Ông kén rể cách đưa bàn cờ tướng gồm 64 ô và yêu cầu đặt vào ô thứ hạt thóc, ô thứ hai hạt thóc và các ô nhân đôi Ai đủ số thóc đến ô 64 bàn cờ thì là chồng cô gái Ban đầu tưởng dễ không chàng trai nào đủ số thóc để lấy cô gái Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn số hạt thóc nào? Theo em, người viết dẫn câu chuyện xưa nhằm mục đích gì? - Theo dõi đoạn thứ phần 2, cho biết: + Dùng phép thống kê để thuyết minh DS tăng từ khả sinh sản người phụ nữ, tác giả đã đạt mục đích gì? So sánh mức độ gia tăng dân số loài người - Cắt nghĩa vấn đề gia tăng DS từ lực sinh sản tự nhiên người phụ nữ - Cảnh báo nguy tiềm ẩn gia tăng DS… Thực trạng: - Mỗi phụ nữ có thể sinh nhiều -> khó có thể thực việc giảm tốc độ tăng dân số -> Tốc độ gia tăng dân số phát Gái trông mòn mắt triển nhanh chóng Gái hai con mắt liếc ngang Ba cổ ngẳng vàng Bốn quần áo ngang khét mù Năm tóc rối tổ cu Sáu yếm trụt váy dù vặn ngang Phương pháp thuyết minh nào Tư liệu, thống kê số liệu sử dụng phần này? cụ thể Tác dụng? Những số thực tế nói -> thuyết phục cao lên điều gì gia tăng dân số? Từ cách lập luận trên cho Thực trạng tình hình dân số thấy tác giả muốn nói vấn đề giới và Việt Nam (năm dân số và kế hoạch hoá gia đình? 1995); phát triển nhanh và cân đối (đặc biệt nước chậm phát triển) ảnh hưởng đến tương lai dân tộc và nhân loại Theo số liệu thống kê thì châu nào có tỉ lệ tăng dân số nhanh? Tình trạng kinh tế, văn hoá các nước này nào? Theo thống kê thực tế tốc độ tăng dân số trái đất và VN: - Trái đất: - Việt Nam: + 1987: 5tỉ người + 1945: 25 triệu + 1995: 5,63 tỉ + 1965: 30 triệu + 2003: 6,32 tỉ + 1975: 40 triệu + 2007: tỉ + 1992: 60 triệu + 2000: 70 Tr + 2007: 80 triệu Chuyển ý sang mục HS trình bày Giải pháp: Kết thúc vấn đề thể điều gì Thái độ tác giả: tác giả? - Kêu gọi: cần hạn chế bùng nổ và gia tăng dân số -> Nhận Tác giả có thái độ gì thể qua câu “ đứng …loài thức rõ vấn đề dân số và hiểm hoạ nó người”? Quan điểm tác giả bộc lộ Không có cách nào khác, phải đây nào? hành động tự giác hạn chế sinh đẻ để giảm bùng nổ Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn và gia tăng dân số Hoạt động 4: Tổng kết Mục tiêu: Hs nắm nghệ thuật đã sử dụng văn đồng thời biết ý nghĩa văn thông qua tác phẩm Phương pháp: Vấn đáp,thuyết trình,… Thời gian: phút Em có nhận xét gì hình thức HS trả lời III Tổng kết : văn bản? 1.Hình thức: - Sử dụng kết hợp các phương pháp so sánh, dùng số liệu, phân tích -Lập luận chặt chẽ - Ngôn ngữ khoa học, giàu sức thuyết phục Hãy nêu ý nghĩa văn bản? HS trả lời Ý nghĩa văn bản: Văn nêu lên vấn đề thời đời sống đại: dân số và tương lai dân tộc và nhân loại Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn (Khăn trải bàn)Vẽ đồ tư nội dung bài học Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học Mục tiêu: HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình Thời gian: phút Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn a Bài vừa học: Tự tìm hiểu và nghiên cứu tình hình dân số địa phương, từ đó đề xuất giải pháp cho vấn đề này b Bài học: “Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm” Tiết 46 Ngày soạn: 04/11/2012 Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Ngày dạy: 05/11/2012 DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤM A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Công dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm Kỹ năng: - Sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm - Sửa lỗi dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: GV: giáo án, bảng phụ HS: chuẩn bị bài C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: ( phút ) Câu 1: Xác định câu ghép câu sau: a Phượng đứng canh gác nhà trường, sân trường b Hè thịnh, nơi buồn bã, trường ngủ, cây cối ngủ ( CG ) c Hoa phương mơ, hoa phượng nhớ ( CG ) d Nguyễn Khuyến là nhà thơ lớn dân tộc e Khi hai người lên gác thì Giôn–xi ngủ ( CG ) f Cô khỏi nguy hiểm , chị đã thắng ( CG ) g Giỏ nhà ai, quai nhà ( CG ) Câu 2: Câu ghép sau có vế câu? Chỉ mối quan hệ các vế câu câu ghép đó [ ] Ngựa thét lửa, lửa đã thiêu cháy làng, cho nên làng đó sau gọi là làng Cháy ( Ngựa thét lửa, ( ) lửa đã thiêu cháy làng,( ) cho nên làng đó sau gọi là làng Cháy Vế và 2: quan hệ nối tiếp Vế và 3: quan hệ nguyên nhân - hệ ) Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Hoạt động 2: Dấu ngoặc đơn Mục tiêu: Giúp cho HS nắm công dụng dấu ngoặc đơn và biết cách sử dụng dấu ngoặc đơn viết để người đọc hiểu rõ vấn đề Phương pháp: Vấn đáp gợi tìm, thảo luận nhóm, thuyết trình Thời gian: 10 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV treo bảng phụ có chứa các ví a Dùng để giải thích làm rõ dụ (sgk) “họ” ngụ ý là ai(những người xứ), - Yêu cầu học sinh đọc ví dụ ngoài có tác dụng nhấn Dấu ngoặc đơn đoạn trích trên dùng để làm gì? mạnh b Dùng để thuyết minh loại động vật có tên là ba khía c Bổ sung thêm năm sinh năm nhà thơ Lí Bạch Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn thì Nếu bỏ chúng thì ý nghĩa ý nghĩa đoạn văn câu không thay đổi Vì này có thay đổi không? Vì sao? đây là phần thông tin thêm,bổ sung không thuộc phần Từ bài tập trên, em hãy cho biết dấu ngoặc đơn dùng để làm gì? Lấy ví dụ? Làm BT củng cố: BT1 ( sgk) GV nhấn mạnh: Ngoài dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần chú thích thì còn có dấu gạch ngang đặt câu để đánh dấu phần chú thích,giải thích câu… Tích hợp: Thành phần phụ chú ( lớp 9) * Lưu ý HS: Trong trường hợp dấu ngoặc đơn còn dùng với dấu chấm hỏi,dấu chấm than để tỏ ý hoài nghi và mỉa mai HS làm bài Nội dung I/ Dấu ngoặc đơn - Dùng để đánh dấu phần chú thích ( giải thích, thuyết minh, bổ sung thêm) - VD: Nam( lớp trưởng lớp 8a) học giỏi Bài 1: a) Đánh dấu phần giải thích ý nghĩa các cụm từ: Tiệt nhiên, định phận thiên thư, hành khan hủ bại hư b) Đánh dấu phần thuyết minh nhằm giúp người đọc hiểu rõ 2290m chiều dài cầu có tính phần cầu dẫn c) Dấu ngoặc đơn dùng vị trí thứ nhất: đánh dấu phần bổ sung Dấu ngoặc đơn dùng vị trí thứ hai: Đánh dấu phần thuyết minh Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Hoạt động 3:Dấu hai chấm Mục tiêu: : Giúp cho HS nắm công dụng dấu hai chấm và biết cách sử dụng dấu hai chấm viết để người đọc hiểu rõ vấn đề Phương pháp: Phân tích mẫu, thực hành, hoạt động nhóm Kĩ thuật động não Thời gian: 10 phút GV treo bảng phụ có chứa các ví dụ a Đánh dấu lời đối thoại: II Dấu hai chấm: (sgk) Dế Mèn -> Dế Choắt, Dế Choắt -> Dế Mèn - Yêu cầu học sinh đọc ví dụ Trong các trường hợp trên dấu hai b.Đánh dấu lời dẫn trực tiếp chấm dùng để làm gì? nhà văn Thép Mới ( dẫn lại người xưa) c.Đánh dấu phần giải thích : giải thích vì đường thấy lạ, cảnh vật thay đổi, lòng tôi thay đổi Từ ví dụ trên, em hiểu dấu hai chấm - Đánh dấu phần giải thích, dùng để làm gì? thuyết minh cho phần trước đó - Đánh dấu lời dẫn trực tiếp ( dùng với dấu ngoặc kép) hay lời đối thoại (dùng với dấu gạch ngang) VD: Bác Hồ nói:” Không có gì quí độc lập tự do” Lấy ví dụ minh hoạ? HS làm bài Bài 2: Tích hợp: Câu ghép a) Đánh dấu phần giải thích cho ý: họ thách nặng quá Làm BT củng cố: BT2 ( sgk).` b) Báo trước lời đối thoại và phần thuyết minh nội dung Dế Choắt khuyên Dế Mèn c) Báo trước phần thuyết minh cho ý: đủ màu là màu nào Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: : HS biết giải thích công dụng dấu ngoặc đơn,dấu hai chấm các văn cụ thể; biết phát và sửa lỗi dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm Phương pháp: Hoạt động nhóm Thời gian: 15 phút III Luyện tập : BT3 - Hs xác định yêu cầu bài tập - Đứng chỗ thực bài tập - GV nhận xét và chốt ý HS làm bài Bài 3: Có thể bỏ dấu hai chấm vì ý nghĩa câu, đoạn văn không thay đổi ý không nhấn mạnh BT4 - Hs xác định yêu cầu bài tập - Đứng chỗ thực bài tập - GV nhận xét và chốt ý HS làm bài BT5 - Hs xác định yêu cầu bài tập - Đứng chỗ thực bài tập - GV nhận xét và chốt ý HS làm bài Bài 4: Trường hợp 1: -Thay đổi - Thay -> ý nghĩa câu không thay đổi , phần dấu ngoặc đơn có tác dụng kèm theo, không thuộc ý nghĩa Trường hợp 2: Không thể thay đổi -> vì hai vế động khô và động nước không thể coi là phần chú thích Bài 5: a) Sai, vì phần nằm dấu ngoặc đơn có chức giải thích cho ý nào đó và nó dùng thành cặp b) Phần đánh dấu dấu ngoặc đơn không phải là phận câu Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học Mục tiêu: HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Thời gian: phút a Bài vừa học: Tìm câu ghép và phân tích quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép đoạn văn cụ thể b Bài học: Bài viết số ( Tự kết hợp miêu tả và biểu cảm ) Tiết 47 Ngày soạn: 04/11/2012 Ngày dạy: 09/11/2012 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Đặc điểm văn thuyết minh - Ý nghĩa, phạm vi sử dụng văn thuyết minh - Yêu cầu bài văn thuyết minh ( nội dung , ngôn ngữ ,…) Kỹ năng: - Nhận biết văn thuyết minh; phân biệt văn thuyết minh với các loại văn đã học trước đó - Trình bày các tri thức có tính chất khách quan , khoa học thông qua tri thức môn Ngữ văn và các môn học khác B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: - Giáo viên : Soạn bài + tìm hiểu các bài văn thuyết minh mẫu - Học sinh : Trả lời các câu hỏi phần I tr.116,117 SGK C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: ( phút ) Ở lớp 6, và đầu lớp 8, em đã học các kiểu văn nào? Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Văn thuyết minh là loại văn sử dụng rộng rãi đời sống Nó là văn trình bày tính chất, cấu tạo, cách dùng cùng lí phát sinh, quy luật phát triển, biến hoá vật nhằm cung cấp tri thức, hướng dẫn cho người Để hiểu rõ vai trò, đặc điểm văn thuyết minh, chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm Hoạt động 2: Vai trò và đặc điểm chung văn thuyết minh Mục tiêu: Giúp HS nắm đặc điểm ,vai trò,tác dụng văn thuyết minh Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Phương pháp: So sánh đối chiếu, thảo luận nhóm ,vấn đáp , phân tích ngữ liệu, Thời gian: 20 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Tìm hiểu các văn bản: Cây dừa Bình HS đọc các văn Định, Tại lá cây có màu xanh lục?, Huế - “Cây dừa…”: Trình bày lợi Mỗi văn trình bày, giải thích ích dừa và nhằm giới thiệu điều gì? dừa Bình Định -“Tại lá cây có màu xanh lục” : Giải thích tác dụng chất diệp lục là làm cho người ta thấy lá cây có màu xanh - “Huế”: Giới thiệu Huế là trung tâm VHNT lớn củaVN với đặc điểm riêng Huế Em thường gặp các loại văn đó -Trong lĩnh vực cần đâu? hiểu biết vật, việc, tượng … Kể thêm vài văn cùng loại -Động Phong Nha, Cầu Long mà em biết Biên …, Cây tre Việt Nam,… Các văn trên khác với các loại - Tự sự: Trình bày diễn biến văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, việc nghị luận chỗ nào? - Miêu tả: Tái trạng thái vật, người Biểu cảm: Bày tỏ tình cảm, cảm xúc - Nghị luận: Nêu ý kiến đánh giá, bàn luận Các văn trên có đặc điểm - Trình bày đặc điểm tiêu biểu chung nào làm chúng trở thành vật, tượng  kiểu kiểu riêng? văn thuyết minh * Thuyết minh: Làm cho người ta hiểu vật, tượng kiến thức Nội dung I Vai trò và đặc điểm chung văn thuyết minh: Văn thuyết minh đời sống người: a VB : “ Cây dừa Bình Định” trình bày lợi ích cây dừa b VB: “Tại lá cây có màu xanh lục : Giải thích tác dụng chất diệp lục màu xanh lá cây c VB : “Huế: Giới thiệu Huế là trung tâm văn hoá nghệ thuật lớn Việt Nam Đặc điểm chung văn thuyết minh: Thuyết minh phương Trình bày, giới thiệu, giải thích pháp nào? Ngôn ngữ văn có đặc điểm - Trong sáng,chính xác, rõ -Văn thuyết minh cung gì? ràng cấp tri thức khách quan lĩnh HS tìm hiểu văn cung cấp vực đời sống kiến thức gì -Tác dụng: Giúp người đọc hiểu vật tượng HS tìm hiểu văn bàn đời sống vấn đề gì và sử dụng - Phạm vi sử dụng: thông dụng, phổ biến đời sống yếu tố nào Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn -Tính chất: khách quan, chân - Tự cần giới thiệu vật, thật, hữu ích việc, nhân vật - Ngôn ngữ: sáng, rõ - Miêu tả cần giới thiệu cảnh, ràng người, thời gian, không gian - Biểu cảm cần giới thiệu đối tượng gây cảm xúc - Nghị luận giới thiệu luận điểm, luận Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: : HS có thể kể tên các Vb thuyết minh đã học, các yếu tố thuyết minh các VB khác, ý nghĩa và tác dụng Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình Thời gian: 15 phút Hs đọc văn bản: Khởi nghĩa Nông HS tìm hiểu văn cung cấp Luyện tập Văn Vân và Con giun đất kiến thức gì Bài tập - Hai văn trên có phải là văn 1-Bài (117 ): thuyết minh không? Vì sao? - Văn a thuyết minh khởi nghĩa Nông Văn Vân -> cung cấp kiến thức lịch sử - Văn b thuyết minh giun đất -> cung cấp kiến thức sinh vật - Văn Thông tin Ngày Trái HS tìm hiểu văn bàn Bài tập Đất năm 2000 thuộc loại văn vấn đề gì và sử dụng - Văn Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 là văn nào? yếu tố nào nhật dụng, thuộc kiểu văn nghị luận, có sử dụng yếu tố thuyết minh để nói rõ tác hại bao bì ni lông, làm cho đề nghị có sức thuyết phục cao - Phần nội dung thuyết minh - Tự cần giới thiệu vật, văn này có tác dụng gì? việc, nhân vật - Miêu tả cần giới thiệu cảnh, người, thời gian, không gian - Biểu cảm cần giới thiệu đối tượng gây cảm xúc - Nghị luận giới thiệu luận điểm, luận Tổ: Ngữ Văn Bài tập Các văn khác cần sử dụng yếu tố thuyết minh vì: - Tự sự: giới thiệu việc, nhân vật - Miêu tả: Giới thiệu cảnh vật, người, thời gian, không gian - Biểu cảm: Giới thiệu đối tượng gây cảm xúc -Nghị luận: Giới thiệu luận điểm, luận GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học Mục tiêu: HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình Thời gian: phút a Bài vừa học: Tìm đọc thêm các văn thuyết minh b Bài học: “Phương pháp thuyết minh” Tìm hiểu các p.pháp t.minh Tiết 48 Ngày soạn: 04/11/2012 Ngày dạy: 09/11/2012 PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Kiến thức văn thuyết minh ( cụm các bài văn thuyết minh đã học và học ) - Đặc điểm, tác dụng các phương pháp thuyết minh Kỹ năng: - Nhận biết và vận dụng phương pháp thuyết minh thông dụng - Rèn kĩ quan sát để nắm bắt chất vật - Tích luỹ và nâng cao tri thức đời sống - Phối hợp sử dụng các PPTM để tạo lập văn thuyết minh theo yêu cầu - Lựa chọn PPTM phù hợp định nghĩa, so sánh, phân tích, liệt kê để thuyết minh nguồn gốc, đặc điểm , công dụng đối tượng B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: GV: giáo án HS: chuẩn bị bài C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: ( phút ) Thế nào là văn thuyết minh? Phương thức thuyết minh chủ yếu? Ngôn ngữ văn thuyết minh? ( -Văn thuyết minh cung cấp tri thức khách quan lĩnh vực đời sống -Tác dụng: Giúp người đọc hiểu vật tượng đời sống - Phạm vi sử dụng: thông dụng, phổ biến đời sống -Tính chất: khách quan, chân thật, hữu ích - Ngôn ngữ: sáng, rõ ràng ) Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Muốn người đọc hiểu VBTM mình thì người viết phải nắm phương pháp thuyết minh Vậy thuyết minh bao gồm phương pháp gì? Bài hôm giúp ta tìm hiểu vấn đề này Hoạt động 2: Tìm hiểu các phương pháp thuyết minh Mục tiêu: HS hiểu việc quan sát, học tập, tích luỹ tri thức để làm tốt bài văn chứng minh; các phương pháp thuyết minh: Nêu định nghĩa, giải thích; liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân loại, phân tích Phương pháp: Phương pháp: Phân tích, thực hành, gợi mở Thời gian: 20 phút Hoạt động thầy - Gọi học sinh đọc lại các văn thuyết minh tiết 47? - Trong các văn đã sử dụng các loại tri thức gì? Hoạt động trò - Tri thức – vật (cây dừa) - Khoa học – lá cây, giun đất - Lịch sử : khởi nghĩa Nông Văn Vân - Văn hoá: Huế Nội dung I Tìm hiểu các phương pháp thuyết minh: Quan sát, học tập, tích luỹ để làm bài văn thuyết minh * Thuyết minh: cung cấp tri thức cho người đọc -> muốn viết yêu cầu: - Làm nào để có các tri thức ấy? Quan sát, học tập , tích lũy - Vai trò quan sát, học tập, tích a, Quan sát: tìm hiểu đối tượng lũy? màu sắc hình dáng, kích thước tính chất… b, Học tập: tìm hiểu đối tượng qua sách báo, tài liệu, từ điển c, Tham quan: Tìm hiểu đối tượng cách trực tiếp ghi nhớ d, Tích luỹ và sử dụng * Cần tích luỹ sử dụng mảng tri thức liên quan tới đối tượng thuyết minh * Học tập và chọn lọc: - Học tập nghiên cứu trường, nhà - Quan sát đối tượng: ghi nhớ, chép - Phân tích chọn lọc, phân loại thông tin - Bằng trí tưởng tượng, suy luận, có không thể có tri thức để làm bài văn thuyết Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn minh không? - Vậy muốn có tri thức để làm bài văn thuyết minh thì ta phải làm gì? Yêu cầu học sinh đọc VD 2a Trong các câu trên, ta thường gặp từ gì? - Phải quan sát, tìm hiểu vật, tượng cần thuyết minh Từ là -> biểu thị ý nghĩa giải thích - Nhất là phải bắt chất, đặc trưng chúng, để tránh sa vào trình bày các biểu không tiêu biểu, không quan trọng Phương pháp thuyết minh: a Phương pháp nêu định nghĩa: Sau từ là người ta thường cung cấp Cung cấp đặc điểm, công kiến thức phương diện nào dụng, nguồn gốc, thân đối tượng? đối tượng Kiểu câu này giúp cho người đọc Giúp người đọc hiểu đối tượng hiểu điều gì văn rõ ràng, cụ thể -> kiểu câu định thuyết minh? Nó thuộc kiểu câu gì? nghĩa Vị trí câu định nghĩa thường sử dụng vị trí nào bài văn thuyết minh? Tác dụng? Yêu cầu học sinh đọc VD 2b (sgk) Đoạn văn này sử dụng phương pháp gì? Cho biết phương pháp liệt kê đã sử dụng nào? Tác dụng nó văn thuyết minh? Thường đứng đầu văn -> giới thiệu đối tượng HS: Trả lời HS: Kể các đặc điểm tính chất vật -> giúp người đọc hiểu sâu sắc, toàn diện và có ấn tượng nội dung thuyết minh Yêu cầu học sinh đọc VD 2d ( sgk) HS: dưỡng khí chiếm 20% thể Đoạn văn trên cung cấp số tích… -> làm sáng tỏ vai trò liệu nào? Nếu không có số liệu, có cỏ thành phố thể làm sáng tỏ vai trò cỏ thành phố không? Yêu cầu học sinh đọc VD 2e ( sgk ) HS: Trình bày Đoạn văn trên đã sử dụng phương pháp gì? Chỉ phương pháp và cho biết HS: So sánh TBD với các ĐD tác dụng? khác -> dễ dàng hình dung bề mặt trái đất Yêu cầu học sinh đọc VD 2g ( sgk ) - Huế: kết hợp hài hoà núi, Hãy cho biết Huế đã trình bày sông, biển các đặc điểm theo mặt nào? - Huế: công trình kiến trúc - Huế: san phẩm đặc biệt Tổ: Ngữ Văn Chỉ chất đối tượng thuyết minh lời văn rõ ràng, ngắn gọn, chính xác b Phương pháp liệt kê: Lần lượt các đặc điểm, tính chất đối tưỡng thuyết minh theo trình tự định giúp người đọc hình dung đối tượng thuyết minh c.Phương pháp dùng số liệu ( số): Đưa các số cụ thể để thuyết minh, làm cho văn thêm phần tin cậy d.Phương pháp so sánh: Đối chiếu vật để làm tính chất đối tượng thuyết minh e.Phương pháp phân loại, phân tích: Chia đối tượng loại để GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn - Cách trình bày trên có tác dụng gì? Cách trình bày trên là phương pháp gì? GV chốt : Để bài văn thuyết minh có sức thuyết phục, hấp dẫn, cung cấp chính xác kiến thức đối tượng thì cần phải dụng phương pháp trên Học sinh đọc ví dụ 2c Chỉ các ví dụ đoạn văn? Tác dụng? Huế: thành phố đấu tranh kiên cường HS: Giúp người đọc hiểu biết Huế tường tận HS: Trả lời thuyết minh làm cho đối tượng trở nên cụ thể, rõ ràng HS trả lời g,Phương pháp nêu ví dụ: Cách làm: nêu các ví dụ cụ thể để người đọc tin vào nội dung thuyết minh Tác dụng: thuyết phục người đọc, khiến họ tin vào điều cung cấp Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: : HS hiểu các phương pháp thuyết minh, nhận biết và tìm hiểu các bài tập cụ thể Phương pháp: vấn đáp, khái quát hoá Thời gian: 15 phút II Luyện tập: Học sinh xem lại bài Ôn dịch thuốc lá - Phạm vi tìm hiểu vấn đề HS làm bài - Bài viết đã sử dụng phương pháp thuyết minh nào để nêu bật tác hại việc hút thuốc? HS làm bài Học sinh đọc văn Kiến thức văn thuyết HS làm bài Tổ: Ngữ Văn Bài 1: -Kiến thức khoa học: tác hại khói thuốc lá sức khỏe và chế di truyền giống loài người -Kiến thức xã hội: tâm lý lệch lạc số người coi thuốc lá là lịch Bài 2: Sử dụng các phương pháp: -Phương pháp so sánh: so sánh với AIDS, với giặc ngoại xâm -Phương pháp phân tích: tác hại ni-cô-tin, khí các-bon -Phương pháp nêu số liệu: số tiền mua bao 555, số tiền phạt Bỉ Bài 3: * Kiến thức: GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn minh? Phương pháp thuyết minh BT 4: Học sinh đọc văn -Về lịch sử, kháng chiến chống Mỹ cứu nước -Về quân -Về sống các nữ niên xung phong thời chống Mỹ cứu nước * Phương pháp chủ yếu: dùng số liệu, kiện cụ thể HS làm bài Bài 4: Cách phân loại bạn lớp trưởng bạn học sinh yếu lớp có sức thuyết phục, đã nguyên nhân việc học yếu kém loại đối tượng, để từ đó có biện pháp khác để giúp đỡ các bạn tiến Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học Mục tiêu: HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình Thời gian: phút a Bài vừa học: -Sưu tầm và đọc thêm các văn thuyết minh sử dụng phong phú các phương pháp để học tập -Đọc kĩ số đoạn văn thuyết minh hay b Bài học: “CTĐP: Hịch chiêu quân- Lê Thành Phương” - Đọc văn tài liệu CTĐP Phú Yên - Tìm hiểu nội dung, nghệ thuật văn - Tìm hiểu ý nghĩa văn Xác nhận BGH Tổ chuyên môn nhận xét Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net