TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra bài cũ: 3 Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài HĐ 1.Tìm hiểu chung về văn bản và phương thức biểu đạt -[r]
(1)Tuần Tiết Ngày soạn: 6/ 8/ 2011 Ngày dạy: 8/ 8/ 2011 VĂN BẢN : CON RỒNG CHÁU TIÊN Truyền thuyết I MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp học sinh: - Khái niệm thể loại truyền thuyết - Hoạt động - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu - Bóng dáng lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn học dân dan thời kì dựng nước Kỹ năng: Rèn kỹ đọc, tìm hiểu truyện, kể truyện Thái độ:Giáo dục học sinh tự hàovề nguồn gốc cao quý dân tộc, giáo dục tinh thần yêu nước, đoàn kết dân tộc II CHUẨN BỊ Giáo viên a Phương pháp: gợi mở, thuyết trình, vấn đáp ,thảo luận b Đồ dùng: SGV, SGK, bảng phụ, tranh ảnh Học sinh: tập viết, bảng phụ nhóm,học và soạn bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động thầy Hoạt động trò 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài HĐ1 Tìm hiểu chung - Gọi HS đọc văn bản, GV - HS đọc nhận xét - GVHDHS tìm hiểu chú thích - Em hiểu nào TT? - Theo em bài này chia làm đoạn? Nội dung đoạn? Gv chốt lại bảng phụ - đoạn: + Từ đầu Long trang + Tiếp theo lên đường HĐ Hướng dẫn tìm + Phần còn lại hiểu văn - Câu chuyện giới thiệu nhân vật nào là nhân vật - Lạc Long Quân và Âu Cơ chính? - Khi giới thiệu nhân vật này, tác giả dùng nt ? - tác giả giới thiệu khía cạnh nào? - Tìm chi tiết miêu tả - Miêu t Lop6.net Nội dung ghi bảng I –Tìm hiểu chung: Đọc Chú thích: Thể loại * Truyền thuyết: Là loại truyện dân gian truyền miệng, kể các nhân vật lịch sử, kiện lịch sử thời quá khứ Bố cục: - đoạn: II –Tìm hiểu văn bản: A NỘI DUNG - Hình ảnh Lạc Long Quân và Âu Cơ: - Cả hai là “thần”, kỳ lạ, đẹp đẽ, lớn lao nguồn gốc, hình dáng và tài - Yếu tố kỳ lạ việc sinh và chia con: (2) nhân vật này nguồn gốc, tài năng, hình dáng? - Cách giới thiệu nhân vật có gì đặc biệt? - Gọi học sinh đọc phần - Phần này giới thiệu cho ta biết điều gì? - Em có nhận xét gì việc sinh và chia Âu Cơ và LLQ? - Tìm chi tiết nói lên sinh và chia con? - Theo em 100 trứng mà Âu Cơ sinh là ai? - việc sinh 100 trứng kỳ lạ đó gợi cho em có suy nghĩ gì dân tộc Việt Nam? - Chi tiết các tự lớn lên không cần bú mớm thể điều gì? - từ cái bọc 100 trứng đó thì người dân ta gọi từ nào để thay cho từ dân tộc? - Bức tranh SGK cho biết điều gì? - Khi chia tay, AC, LLQ và các có lời hẹn gì? - Khi nào thì cần? điều đó thể ý nguyện gì người dân? - Em có nhận xét gì chi tiết truyện? yếu tố tưởng tượng kỳ ảo đó có ý nghĩa gì? - truyện có ý nghĩa gì? - gọi học sinh đọc phần ghi nghớ 4) Củng cố: Trong truyện có yếu tố kỳ lạ, tưởng tượng nào? Có nhân vật lịch sử nào? kiện lịch sử truyện là gì? Người dân ta có tình cảm gì nhân vật truyện 5) Hướng dẫn học bài nhà: - Đọc kỹ số chi tiết, việc chính truyện - Kể lại truyện - Liên hệ với số câu - Nguồn gốc, tài năng, hình - Bọc 100 trứng, nở 100 con, 50 dáng lên núi, 50 xuống biển hồng hào khoẻ mạnh - Không cần bú mớm mà tự lớn lên thổi, mặt mũi khôi ngô, tuấn tú - Khi cần giúp đỡ nhau, đừng quên - yếu tố kỳ lạ lời hẹn – ý nguyện đoàn kết cộng việc sinh và chia đồng người dân ta * Ý nghĩa chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo: - sinh cái bọc, có 100 - Tô đậm tính chất kỳ lạ trứng- nở - 100 con, 50 lên - Thần kỳ hoá, linh thiêng hoá núi, 50 xuống biển nguồn gốc, giống nòi dân tộc - Tăng sức hấp dẫn - Dân tộc Việt Nam B NGHỆ THUẬT - Sử dụng các yếu tố tưởng tượng kì ảo - Xây dựng hình tượng mang dáng dấp thần linh - Kỳ lạ - Đồng bào C Ý NGHĨA - Giải thích, suy tôn, nguồn gốc - Việc chia và cảnh chia dân tộc Việt Nam là Rồng, cháu Tiên, nguồn gốc cao quý tay đáng tự hào “Kẻ không quên lời hẹn” - Ca ngợi công lao dựng nước và giữ nước các vua Hùng - Kỳ lạ Lop6.net (3) chuyện giải thích nguồn gốc người Việt IV RÚT KINH NGHIỆM Lop6.net (4) Tuần Tiết Ngày soạn : 7/ 8/ 2011 Ngày dạy:9/ 8/ 2011 VĂN BẢN : BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY Tự học có hướng dẫn I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Giúp học sinh: - Nhân vật kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết - Cốt lõi lịch sử thời kì dựng nuớc dan tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Hùng Vương - Cách giải thích người Việt cổ phong tục và quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông , nét đẹp văn hoá người Việt – Hoạt động 2 Kỹ năng: - Rèn kỹ đọc, hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc chính truyện Thái độ: Giáo dục học sinh lòng tự hào trí tuệ, văn hóa dân tộc II CHUẨN BỊ Giáo viên a Phương pháp: gợi mở, thuyết trình, vấn đáp gợi mở b Đồ dùng: SGV, SGK, bảng phụ, tranh ảnh Học sinh: tập viết, bảng phụ nhóm,học và soạn bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng 1) Ổn định lớp: Báo cáo sỉ số 2) Kiểm tra bài cũ: Kể lại truyện “con Rồng, cháu Tiên” từ đó em hiểu truyền thuyết là gì? Nêu chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo? cho biết ý nghĩa nó và ý nghĩa truyện? Nhận xét- ghi điểm 3) Bài mới: giáo viên giới thiệu vào bài I – Tìm hiểu chung: HĐ Tìm hiểu chung học sinh đọc văn Đọc - Gọi học sinh đọc - HD học sinh tìm hiểu chú thích, Chú thích - phần: Tìm bố cục? - Treo bảng phụ có nội dung + Từ đầu C.minh Bố cục: - phần: phần bố cục + hình tròn + Còn lại II – Tìm hiểu văn bản: HĐ Hướng dẫn tìm hiểu chi A NỘI DUNG tiết – Hùng Vương chọn người nối ngôi: - Giáo viên HD học sinh trả lời - Đưa lời thách đố - Già yếu thảo luận số câu hỏi phần đọc- Lang Liêu - Người nối ngôi phải nối hiểu văn chí vua, không thiết phải - vua Hùng chọn người nối ngôi hoàn cảnh nào? - Chăm làm, hiểu ý là trưởng - với ý định sao? hình thần Đưa câu đố Lop6.net (5) thức nào? - Trong các vua, thần giúp đỡ? - Vì L.Liêu thần giúp đỡ? - L.Liêu nghĩ gì cách thần dạy bảo? - Vì thứ bánh L.Liêu vua cha chọn để tế trời đất, Tiên vương? - Vì L.Liêu chọn nối ngôi? - Truyện nhằm giải thích đề cao điều gì? ước mơ gì nhân dân - học sinh đọc phần ghi nhớ? - HD học sinh làm bài tập - Ý nghĩa phong tục ndân ta làm bánh chưng bánh giầy ngày tết? - Chi tiết nào em thích nhất? vì sao? Hãy nêu nét nghệ thuật độc đáo văn bản? – Lang Liêu thần dạy - Hai thứ bánh có ý nghĩa làm bánh: - Chăm làm - Thể quý trọng hạt - Thiệt thòi gạo, nghề nông - Hiểu ý thần – Lang Liêu nối ngôi - Làm vừa ý vua vua - Hai thứ bánh có ý nghĩa thực - Nguồn gốc vật lao động, tế - Hai thứ bánh có ý tưởng sâu nghề nông xa - Công minh - học sinh đọc phần ghi nhớ - Hai thứ bánh thể hiếu thảo, quý trọng hạt gạo, nghề nông- vừa ý vua- chọn nối ngôi Em thấy truyện này có ý nghĩa gì? C Ý NGHĨA Suy tôn tài năng, phẩm chất người công dựng nước HS trả lời B NGHỆ THUẬT Sử dụng chi tiets tưởng tượng phù hợp, độc đáo Lối kể chuyện dân gian theo trình tự thời gian Suy nghĩ- trả lời 4) Củng cố: là người nối ngôi? Việc chọn hai thứ bánh đó nối ngôi có ý nghĩa gì? 5) Hướng dẫn học bài nhà: - Đọc kĩ để nhớ việc chính truyện - Tìm chi tiết có bóng dáng lịch sử cha ông ta truyền thuyết bánh chưng, bánh giày IV RÚT KINH NGHIỆM Tuần: Ngày soạn: 7/ 8/ 2011 Tiết : Ngày dạy : 9/8/ 2011 TỪ và CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Định nghĩa từ, từ đơn, từ phức, các loại từ phức – Hoạt động Lop6.net (6) - Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt – Hoạt động 2- Kỹ - Nhận diện, phân biệt : + Từ và tiếng + Từ đơn và từ phức + Từ ghép và từ láy - Phân tích cấu tạo từ Thái độ: Nghiêm túc, tích cực tìm hiểu * KNS: Thực hành có hướng dẫn sử dụng từ tiếng việt cho phù hợp Khi sử dụng từ phải đúng, phân biệt từ, tiêng……… II CHUẨN BỊ Giáo viên a Phương pháp: Thảo luận nhóm, vấn đáp gợi mở b Đồ dùng: SGV, SGK, bảng phụ Học sinh: tập viết, bảng phụ nhóm,học và soạn bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động thầy 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: KT chuẩn bị hs 3) Bài mới: GTB HĐ 1: Tìm hiểu từ là gì? - Gọi học sinh đọc phần vd ( bảng phụ) - Giáo viên dùng đèn chiếu đưa vd lên bảng phụ - Căn vào dấu gạch chéo, câu trên có từ? - Các từ này nào? từ có mang ý nào đó không? HĐ Cấu tạo từ tiếng việt - Từ nào câu trên có tiếng? - Vậy tiếng dùng để làm gi? từ dùng để làm gì? - Khi nào thì tiếng coi là từ? - Vậy câu, từ là gì? Dùng để làm gì? - Cho vd? - Gọi học sinh đọc vd phần II - Cho học sinh thảo luận theo nhóm và làm câu hỏi vào giấy - Từ nào là từ có tiếng? từ nào có hai tiếng? từ có tiếng thuộc từ loại nào? - Vậy từ có từ loại nào? - từ đơn là gì? ChoVD - từ phức là gì? Cho VD Hoạt động trò Báo cáo sỉ số Nội dung ghi bảng - học sinh đọc vd I - Từ là gì?: - từ - Có nghĩa - Có nghĩa - Trồng trọt, chăn nuôi, ăn - Tiếng là đơn vị dùng để tạo nên từ - Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu VD: em, đi, học > Em học II - Cấu tạo từ tiếng Việt: - Khi nó có nghĩa 1) Từ đơn: là từ gồm - Là đơn vị ngôn ngữ nhỏ tiếng (có nghĩa) VD: ; mẹ dùng để đặt câu 2) Từ phức: - học sinh đọc vd - Từ ghép: tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với - học sinh thảo luận trả lời câu mặt nghĩa hỏi - Từ láy: có quan hệ láy âm các tiếng - Từ ghép, từ láy * Từ ghép và từ láy giống và khác - Giống: Đều là từ có từ - Từ đơn, từ phức tiếng trở lên - Khác: - Đi, học + từ ghép: quan hệ với mặt nghĩa - học sinh - từ ghép và từ láy + Từ láy: quan hệ với láy âm các tiếng - học sinh đọc ghi nhớ Lop6.net (7) - từ phức có kiểu từ học sinh làm các bài tập nào? - từ ghép và từ láy có cấu tạo gì giống và khác nhau? - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ HĐ Luyện tập Bài tập Đọc câu sau và thực Đọc và làm bài tập nhiệm vụ bên Bài 2: Hãy nêu các quy ắc xếp các tiếng từ ghép quan hệ thân thuộc a) Theo giới tính: anh chị, ông bà, cậu mợ b) Theo bậc: Bác cháu, cô cháu, chị em, cậu cháu Bài 3: III - Luyện tập: Bài 1: a) Nguồn gốc, cháu: từ ghép b) Đồng nghĩa với từ “nguồn gốc”: Cội nguồn, gốc rễ, gốc gác c) Từ ghép quan hệ thân thuộc: Cậu mợ, Cô dì, chú cháu Bài 2: a) Theo giới tính: anh chị, ông bà, cậu mợ b/ Theo bậc: Bác cháu, cô cháu, chị em, cậu cháu Bài 3: - Cách chế biến: bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng Cách chất liệu: bánh nếp, bánh khoai, đậu xanh Tính chất: bánh dẻo, bánh phồng Hình dáng: bánh tai heo, bánh gối Bái 4: - Miêu tả tiếng khóc người Từ láy khác có tác dụng đó: Nức nở, rưng rức, thút thít Hãy lấy ví dụ có câu đơn và Thảo luận phút hai câu ghép, xác định từ ghép và từ láy? Khi sử dụng từ chúng ta chú ý - Sử dụng đúng, phù hợp nội điều gì? dung giao tiếp 4) Củng cố: - Muốn có từ ta phải có gì? muốn tạo câu phải có gì? - Từ có loại? kể, cho ví dụ? 5) Hướng dẫn học bài nhà: - Tìm các từ láy miêu tả tiếng nói, dáng điệu người - Tìm từ ghép miêu tả mức độ, kích thước đồ vật Lop6.net (8) IV RÚT KINH NGHIỆM Tuần: Ngày soạn: 8/ 8/ 2011 Tiết : Ngày dạy : 12/ 8/ 2011 GIAO TIẾP, VĂN BẢN và PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Sơ giảng hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tưởng, tìng cảm phương tiện ngôn từ: giao tiếp, văn bản, phương thức biểu dạt, kiểu văn - Sự chi phối mục đích gioa tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn - Các kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh và hành chính công vụ Kỹ - Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt - Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể Thái độ: Biết cách giao tiếp văn * KNS: Phân tích tình huống, thực hành, tự nhận thức giao tiếp Biết cách giao tiếp và ứng xử phù hợp, PTBĐ phù hợp với nội dung giao tiếp II CHUẨN BỊ Giáo viên a Phương pháp: Thuyết trình, gợi mở, thảo luận nhóm b Đồ dùng: SGV, SGK, bảng phụ Học sinh: tập viết, bảng phụ nhóm,học và soạn bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động thầy Hoạt động trò 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài HĐ 1.Tìm hiểu chung văn và phương thức biểu đạt - Nói viết - Trong đời sống, có tư tưởng, tình cảm, suy nghĩ nào đó cần biểu đạt cho người khác biết thì em làm nào? - Giao tiếp - người này nghe, người khác nói, người này đọc người khác viết - Truyền đạt làm gì với nhau? - người nói, người viết gọi là - Tiếp nhận hoạt động gì? - người nghe, người đọc gọi là hoạt động gì? Lop6.net Nội dung ghi bảng I Tìm hiểu chung văn và phương thức biểu đạt – Văn và mục đích giao tiếp: - giao tiếp là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm, phương tiện ngôn từ - văn là chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có kiên kết, mạch lạc, (9) - Vậy giao tiếp là gì? mục đích giao tiếp - Ta có thể biểu đạt tình cảm, nguyện vọng đó tiếng, câu? - để biểu đạt tư tưởng tình cảm cách đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu thì em phải làm nào? - gọi học sinh đọc câu ca dao - câu ca dao sáng tác để làm gì? - Nó muốn nói lên vấn đề gì? - chữ thứ câu trên và chữ câu nào? - câu này có liên kết không? - Liên kết nào luật thơ? - câu ca dao đã biểu đạt trọn vẹn ý chưa? - ta có thể nói nó là văn không? - Như vậy, em hiểu văn là gì? - lời phát biểu thầy hiệu trưởng có phải là văn không? Vì sao? - Các thư, thiếp mời, đơn xin học có phải là văn không? - theo em, có kiểu văn bản? đó là kiểu văn nào? kiểu văn phù hợp với gì? - kiểu văn có mục đích gì? Nêu vd kiểu văn bản? giáo viên thể đưa phần vd phần bài tập vào điểm này - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ HĐ Luyện tập - giáo viên HD học sinh làm các bài tập Yêu cầu hs đọc và làm bài tập - nhiều tiếng, nhiều câu vận dụng phương thức biểu đạt câu phù hợp để thực mục đích giao tiếp - Nói có đầu, có đuôi, mạch lạc, lý lẽ => Tạo lập văn – Các kiểu văn và phương thức biểu đạt: - học sinh đọc có kiểu văn ứng vói phương thức biểu đạt - giữ chí cho bền => chủ đề - Tự là vấn đề xuyên suốt - Vần - Có - Miêu tả - Liên kết nhờ vần - Biểu cảm - Nghị luận - Có - thuyết minh - hành chính – công vụ - phải, vì là chuỗi lời, có chủ đề => văn nói - Phải - phương thức biểu đạt II – Luyện tập Hs thảo luận nhóm Bài 1: a) phương thức: tự c) phút- trình bày phương thức: Nghị luận d) phương thức thuyết minh b) phương thức miêu tả e) Biểu cảm Bài 2: Văn tự vì: Hãy viết đoạn văn ngắn sử dung PTBĐ thuyết minh và nghị luận với chủ đề môi trường xung Lop6.net (10) quanh em ( Có gì tốt có gì chưa tốt) 4) Củng cố: - văn là gì? để có văn thì ta cần phải làm gì? - Có kiểu văn và phương thức biểu đạt? cho vd? Khi muốn kể câu chuyện cho người khác nghe, các em sử dụng PTBĐ nào? Nếu chúng ta sử dụng nhằm PTBĐ giao tiếp thì nào? Tại sao? 5) Hướng dẫn học bài nhà: - Tìm ví dụ cho phương thức biểu đạt - Xác định phương thức biểu đạt văn tự đã học Suy nghĩ- trả lời IV RÚT KINH NGHIỆM Tuần: Tiết : Ngày soạn: 9/ 8/ 2011 Ngày dạy : 15/ 8/ 2011 THÁNH GIÓNG I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước - Những kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết – Hoạt động 2 Kỹ - Đọc hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại - Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn - Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống các kiện kể theo trình tự thời gian Thái độ: Yêu thích nhân vật Thánh Gióng II CHUẨN BỊ Giáo viên a Phương pháp: Tái hiện, thuyết trình, vấn đáp gợi mở b Đồ dùng: SGV, SGK, bảng phụ, giáo án Học sinh: tập viết, bảng phụ nhóm,học và soạn bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Lop6.net 10 (11) Hoạt động thầy 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: Truyền thuyết là gì? Kể tóm tắc truyện “Con Rồng, cháu Tiên” Tim chi tiết miêu tả Lạc Long Quân và Âu Cơ? Tìm chi tiết nói việc sinh và chia LLQ và ÂC? Nhận xét chi tiết đó và nêu ý nghĩa nó 3) Bài mới: GV giới thiệu bài HĐ Tìm hiểu chung - Giáo viên HD đọc - Gọi học sinh đọc, nhận xét Hoạt động trò Nội dung ghi bảng Báo cáo sỉ số - học sinh đọc - HD học sinh tìm hiểu phần chú thích - học sinh kể tóm tắc truyện - Gọi học sinh kể tóm tắc truyện - Truyện có thể chia làm - đoạn đoạn? nd đoạn? HĐ Tìm hiểu chi tiết - Thánh Gióng, ba mẹ - Trong truyện có nhân vật Gióng nào? - Ai là nhân vật chính? - Thánh Gióng - nhân vật này xây dựng chi tiết, em có nhận xét gì - Kỳ lạ chi tiết đó? - Tìm và liệt kê chi tiết - đời Gióng kỳ lạ ấy? (học sinh thảo luận theo - tiếng nói Thánh Gióng nhóm) - lớn lên Thánh Gióng - Chi tiết kỳ lạ đời Thánh Gióng có ý nghĩa gì? - Tiếng nói đầu tiên Thánh Gióng? - Thánh Gióng đòi gì sữ giả? - Đòi thữ đó để làm gì? - Đi đánh giặc - Khi roi sắt gãy, Thánh Gióng - nhổ tre cạnh đường đánh giặc cánh nào? điều đó có ý nghĩa gì? - Việc nuôi Thánh Gióng diễn - Làng xóm góp gạo nào? - Vậy Thánh Gióng lớn lên từ - đoàn kết, tương thân cộng đâu? việc Gióng lớn lê từ nuôi đồng dưỡng nhân dân đã thể điều gì? - Nhận xét nào lờn - Nhanh thổi lên Thánh Gióng? Lop6.net I – Tìm hiểu chung: Đọc Chú thích Kể Truyền thuyết: II – Tìm hiểu văn bản: A NỘI DUNG - chi tiết kỳ lạ, tưởng tượng hình ảnh Thánh Gióng và ý nghĩa nó: - Sự đời - Tiếng nói đầu tiên Gióng: đòi đánh gặc > ca ngợi ý thức đánh giặc, cứu nước đặt lên đầu tiên tạo khả hành động khác thường, thần kỳ > Thánh Gióng là hình ảnh nhân dân - Roi sắt gãy > nhổ tre đánh giặc > đánh không vữ khí mà cây cỏ - bà làng xóm góp gạo nuôi Gióng: Gióng lớn lê từ nhân dân > tiêu biểu cho sức mạnh toàn dân - Gióng lớn nhanh thổi, vươn vai thành tráng sĩ: phi thường > đáp ứng việc cứu nước Đánh giặc xong: Gióng bay trời > hình tượng Gióng hoá, gióng là non nước, đất trời, 11 (12) - Gióng trở thành tráng sĩ nào? - Sau đánh tan giặc thì Thánh Gióng làm gì? - Chi tiết đó chững tỏ điều gì? - Tại Thánh Gióng không gặp vua? - Nếu lúc đó Thánh Gióng gặp vua thì em thử hình dung Thánh Gióng điều gì? - Vậy hình tượng Thánh Gióng tiêu biểu cho ai? - Hình tượng là hình tượng nào? - truyện xây dựng để nhằm phản ánh điều gì? Ca ngợi ai? việc gì? - Qua truyện, nhân dân ta ước muốn điều gì? - Truyện Thánh Gióng có liên quan dến thật lịch sử nào? Hãy nêu nét nghệ thuật độc đáo văn - Sứ giả đem đồ vật đến không đòi hỏi công danh - cỡi ngựa bay trời - Sự Gióng - người dân, lòng yêu nước – ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng: - Tiêu biểu rực rỡ người anh hùng đánh giặc giữ nước đầu - tiêu biểu, đẹp đẽ tiên, tiêu biểu cho lòng giữ nước nhân dân - Thánh Gióng, việc đánh - Mang sức mạnh tổ tiên giặc chống ngoại xâm thần thánh, tập thể cộng đồng, thiên nhiên - người anh hùng khoẻ mạnh, - khổng lồ, đẹp đẽ phi thường B NGHỆ THUẬT - học sinh đọc ghi nhớ - Xây dựng hình ảnh người anh hùng cứu nước mang nhiều màu sắc thần kỳ,thể sức mạnh người Việt - Lý giải ao hồ, núi Sóc, tre đằng ngà C Ý NGHĨA Hãy nêu ý nghĩa truyện? Suy nghĩ- trả lời - ca ngợi tinh thần đoàn kết, kiên cường, ý thức chống giặc - Ước mơ người anh hùng khoẻ mạnh, phi thường 4) Củng cố: - Tiếng nói đầu tiên Thánh Gióng có ý nghĩa gì - Sự lớn lên Thánh Gióng thể điều gì 5) Hướng dẫn học bài nhà: Suy nghĩ- trả lời - Tìm hiểu thêm lễ hội làng Thánh Gióng - Sưu tầm số tác phẩm nghệ thuật tranh hình tượng Thánh Gióng Lop6.net 12 (13) IV RÚT KINH NGHIỆM Tuần: Tiết : Tiếng việt Ngày soạn: 10/ 8/ 2011 Ngày dạy : 16/ 8/ 2011 TỪ MƯỢN I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Khái niệm từ mượn - Nguồn gốc từ mượn tiếng Việt - Nguyên tắc từ mượn tiếng Việt - Vai trò từ mượn hoạt động giao tiếp và tạo lập văn Kỹ - Nhận biết các từ mượn văn - Xác định đúng nguồn gốc các từ mượn - Viết đúng từ mượn - Sử dụng từ điển để hiểu nghĩa từ mượn - Sử dụng từ mượn tạo lập văn Thái độ: Tôn trọng và yêu thích tiếng việt * KNS: Phân tích các tình mẫu để hiểu cách dùng từ tiếng việt Động não, suy nghĩ, phân tích các ví dụ biết cách sử dụng tiếng việt hợp lý II CHUẨN BỊ Giáo viên a Phương pháp: gợi mở, thuyết trình, vấn đáp b Đồ dùng: SGV, SGK, bảng phụ Học sinh: tập viết, bảng phụ nhóm,học và soạn bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động thầy 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: Em hãy xác định từ và tiếng câu sau và rút khái niệm? “ Bà vui lòng gom góp gạo nuôi chú bé, vì mong chú giết giặc, cứu nước” Hoạt động trò Nội dung ghi bảng Bái cáo sỉ số 3) Bài mới: GTB HĐ 1.Từ việt và từ mượn - học sinh đọc - Gọi học sinh đọc phần trên Lop6.net I Từ việt và từ mượn xét mặt nguồn gốc, từ vựng 13 (14) bảng phụ - Gọi học sinh giải thích từ “Trượng”, “Tráng sĩ” cho học sinh đọc lại lời chú thích văn - Theo em, các từ đó có nguồn gốc từ đâu? - Gọi học sinh đọc phần SGK - Giáo viên đưa vd lên đèn chiếu - Những từ nào mượn từ tiếng hán? - Những từ nào phiên âm chữ Việt ? - Những từ viết chữ Việt có nguồn gốc từ đâu? giáo viên cho học sinh thấy từ nào là từ đã Việt hoá hoàn toàn, từ nào chưa Việt hoá hoàn toàn - Em có nhận xét gì cách viết các từ mượn vd 3? - Xét vè mặt nguồn gốc từ vựng, tiếng Việt phân thành lớp từ - Thế nào là từ Việt? cho ví dụ? - Từ mượn là gì? Cho vd - học sinh giải thích tiếng Việt có thể phân thành lớp từ: a) Từ Việt: là từ nhân dân ta tự sáng tạo - Tiếng Hán - tiếng Trung VD: Nhà, cửa quốc b) Từ mượn: là từ vay mượn tiếng nước ngoài để biểu thị vật, tượng, đặc điểm mà tiếng Việt chưa có từ thích hợp để biểu thị - sứ giả, giang sơn,gan VD: sính lễ, in-tơ net - Phần lớn từ mượn quan trọng là từ mượn tiếng Hán, bên - Ti vi, xà phòng, ga cạnh đó còn mượn tiếng Anh, - Ấn, âu Pháp - Cách viết: + Các từ mượn đã Việt hoá: viết việt từ mượn chưa việt hoá hoàn toàn: ta nên dùng gạch nối để nối các tiếng với VD: - lớp từ - là từ người dân ta từ sáng tạo II Nguyên tắc từ mượn : HĐ Nguyên tắc từ mượn - Gọi học sinh đọc đoạn văn - không nên mượn tuỳ tiện BH? - Mục đích BH nói - học sinh đọc ghi nhớ đoạn văn đó là gì? - Giáo viên đưa vd để học - học sinh làm phần sinh xác định từ mượn, từ đó luyện tập giúp học sinh thấy cái đúng, cái sai dùng từ mượn - Qua các vd trên, em hãy cho Ko nên quá lạm dụng biết nguyên tắc sử dụng từ mượn - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ bài học Hs đọc và làm bài tập Lấy ví dụ có từ Hán Việt, phân tích trường hợp đó đúng hay sai, sao? Khi sử dụng từ mượn ta chú ý điều gì? HĐ Luyện tập - giáo viên HD học sinh làm phần luyện tập - Mượn từ là cách làm giàu tiếng Việt - Không nên mượn từ nước ngoài cách tuỳ tiện nhằm để bảo vệ sáng ngôn ngữ dân tộc III - Luyện tập: Suy nghĩ- trả lời Lop6.net Bài 1: các từ mượn có câu mượn từ tiếng: a) vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ > Hán Việt b) Gia nhân: Hán Việt 14 (15) Bài tập Ghi lại từ mượn có sách c) Bài tập Hãy xác định nghĩa tiếng tạo thành Hs làm bài tập Yêu cầu hs đọc và làm bài tập Bài tập Suy nghĩ- trả lời Hãy kể số từ mượn Pốp, In-tơ-net: Anh Bài 2: Nghĩa từ tiếng tạo thành từ HV: a) khán giả: *thính giả *độc giả b) yếu điểm *yếu lược - Khán: xem - thính: nghe - độc: đọc - yếu: - yếu: - giả : người - giả : người - giả : người - điểm: đặc điểm - lược: t tắc Bài 3: kể số từ mượn là tên các đơn vị đo lường: lít, kilô-met; ki-lô-gam, tạ là tên các phận xe đạp: ghi đông, pê đan, gac-đờ-bu là tên số đồ vật: cat-xét, rađi-ô Hs lắng nghe 4) Củng cố: Từ mượn? từ Việt là gì? Nguyên tắc sử dụng nó là gì? 5) Hướng dẫn học bài nhà: - Tra từ điển để xác định số từ Hán Việt thông dụng IV RÚT KINH NGHIỆM Lop6.net 15 (16) Tuần: Tiết : + Tập làm văn Ngày soạn: 10/ 8/ 2011 Ngày dạy : 16/ 8/ 2011 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Đặc điểm văn tự - Hoạt động Kỹ - Nhận biết văn tự - Sử dụng số thuật ngữ :tự sự, kể chuyện, việc, người kể Thái độ: Thấy tầm quan trọng văn tự II CHUẨN BỊ Giáo viên a Phương pháp: gợi mở, thuyết trình, vấn đáp b Đồ dùng: SGV, SGK, bảng phụ Giáo án Học sinh: tập viết, bảng phụ nhóm, học và soạn bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng 1) Ổn định lớp: Báo cáo sỉ số 2) Kiểm tra bài cũ: - giao tiếp là gì? Cho vd Suy nghĩ- trả lời văn bản? văn bảnlà gì? - Có kiểu văn và phương thức biểu đạt 3) Bài mới: giáo viên giới thiệu vào bài HĐ Ý nghĩa và đặc điểm I Ý nghĩa và đặc điểm chung phương thức tự - có chung phương thức tự - Hằng ngày các em có kể chuyện và nghe kể chuyện - cổ tích, đời thường không? - sinh hoạt, – Khái niệm: - kể chuyện gì? thảo - cho người khác biết điều luận gì đó - theo em, kể chuyện để làm - để biết, để nhận thức gì? người, vật, việc, khen, - cụ thể hơn, nghe kể chê, chuyện, người nghe muốn biêt - thông báo, cho biết, giải điều gì? thích - người kể thì có nhiệm vụ gì? - để biết, tìm hiểu, Tự là phương thức trình bày chuỗi các việc, - Còn người nghe là gì? việc này dẫn đến việc kia, - Vậy cái mà người nghe biết cuối cùng dẫn đến kết thúc, sau nghe kể chuyện là thể ý nghĩa ý nghĩa chuyện - có nội dung, ý nghĩa - câu chuyện kể phải nào? - phải - truyện Thánh Gióng là văn tự phải không? – ý nghĩa, mục đích tự sự: Tự là nào? - Thánh Gióng Lop6.net 16 (17) - Văn tự này cho ta biết điều gì? - cụ thể: truyện kể ai? thời nào? Làm việc gì? diễn biến việc là gì? kết sao? Ý nghĩa việc - các việc kể nào? - các việc truyện đảo lộn trật tự thì em thấy câu chuyện trở nên nào? - Em đã học văn bản, truyện này gọi là văn chưa? - kể chuyện thì các việc kể nào? - mục đích việc kể các việc theo thứ tụ nhằm để làm gì/ - cách kể đó gọi là tự sự, tự là gì? - Vì có thể nói truyện Thánh Gióng là truyện ngợi ca công đức vị anh hùng làng Gióng? - tự giúp người kể điều gì? gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - đánh giặc, cứu nước - Thánh Gióng đánh tan giặc, bay trời - theo trình tự hợp lý - lộn xộn, khó hiểu - chưa - theo trật tự - thể ý nghĩa nào đó - Giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề và bàu tỏ thái độ khen, chê Suy nghĩ- trả lời 4) Củng cố: - (Các ) chuỗi việc văn tự kể nào? - tự giúp gì cho người kể 5) Hướng dẫn học bài nhà: Liệt kê chuỗi việc kể truyện dân gian đã học - Xác định PTBĐ sử dụng để giúp người khác hình dung diễn biến việc IV RÚT KINH NGHIỆM -Lop6.net 17 (18) Tuần: Tiết : + Tập làm văn Ngày soạn: 12/ 8/ 2011 Ngày dạy : 19/ 8/ 2011 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Đặc điểm văn tự Kỹ - Nhận biết văn tự - Sử dụng số thuật ngữ :tự sự, kể chuyện, việc, người kể Thái độ: chú ý II CHUẨN BỊ Giáo viên a Phương pháp: gợi mở, thuyết trình, vấn đáp gợi mở b Đồ dùng: SGV, SGK, bảng phụ Học sinh: tập viết, bảng phụ nhóm, học và soạn bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng 1) Ổn định lớp: Báo cáo sỉ số 2) Kiểm tra bài cũ: - giao tiếp là gì? Cho vd Suy nghĩ- trả lời văn bản? văn bảnlà gì? - Có kiểu văn và phương thức biểu đạt 3) Bài mới: giáo viên giới - Thánh Gióng đánh tan giặc, I Ý nghĩa và đặc điểm chung thiệu vào bài bay trời phương thức tự - Văn tự này cho ta biết điều gì? - cụ thể: truyện kể ai? thời - thể ý nghĩa nào đó nào? Làm việc gì? diễn biến việc là gì? kết sao? Ý nghĩa việc - các việc kể nào? - các việc truyện đảo lộn trật tự thì em thấy câu chuyện trở nên nào? - Em đã học văn bản, truyện này gọi là văn chưa? - kể chuyện thì các việc kể nào? - mục đích việc kể các Suy nghĩ- trả lời việc theo thứ tụ nhằm để làm gì/ - cách kể đó gọi là tự sự, tự là gì? - Vì có thể nói truyện Lop6.net – ý nghĩa, mục đích tự sự: - Giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề và bàu tỏ thái độ khen, chê 18 (19) Thánh Gióng là truyện ngợi ca công đức vị anh hùng làng Gióng? - tự giúp người kể điều gì? - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ HĐ Luyện tập Bài thơ là thơ tự sự, kể chuyện bé Mây và mèo rủ bẫy chuột và mèo tham ăn nên đã mắc vào bẫy II - Luyện tập: Suy nghĩ- trả lời Bài tập Đọc mẫu chuyện sau và trả lời câu hỏi Bài 1: Truyện kể diễn biến tư tưởng ông già, mang thái sắc hóm hỉnh, thể tư tưởng yêu sống, dù kiệt sức thí sống chết Bài 2: Bài tập Hãy kể lại bài thơ miệng Bài 3: Đây là tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần - TP Huế chiều ngày 3-4-02 Đoạn trên Âu lạc đánh tan quân Tần xâm lược là đoạn lịch sử 6, đó là bài văn tự Bai 4: Bạn Giang nên kể vắn tắc vài thành tích Minh để các bạn lớp hiểu Minh là người “chăm học, học giỏi, lại thường giúp đỡ bạn bè” Bài tập Hai văn sau có phải văn tự ko? Vì sao? 4) Củng cố: - (Các ) chuỗi việc văn tự kể nào? - tự giúp gì cho người kể 5) Hướng dẫn học bài nhà: Liệt kê chuỗi việc kể truyện dân gian đã học - Xác định PTBĐ sử dụng để giúp người khác hình dung diễn biến việc IV RÚT KINH NGHIỆM Lop6.net 19 (20) Tuần: Tiết : Văn Ngày soạn: 15/ 8/ 2011 Ngày dạy : 22/ / 2011 SƠN TINH, THỦY TINH Truyền thuyết I MỤC TIÊU Kiến thức Nhân vật, kiện truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Cách giải thích tượng lũ lụt xảy đồng Bắc Bộ và khát vọng người Việt cổ việc chế ngự thiên tai lũ lụt bảo vệ sống mình truyền thuyết - Những nét chính nghệ thuật truyện : Sử dụng nhiều chi tiết kì lạ, hoang đường Kỹ năng: - Đọc hiểu văn truyền thuyết đặc trưng theo thể loại - Nắm bắt cá kiện chính truyện - Xác định ý nghĩa truyện - Kể lại truyện Thái độ: Nghiêm túc, tích cực tìm hiểu II CHUẨN BỊ Giáo viên a Phương pháp: gợi mở, thuyết trình, vấn đáp b Đồ dùng: SGV, SGK, bảng phụ, giáo án, tranh ảnh Học sinh: tập viết, bảng phụ nhóm, học và soạn bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động thầy hoạt động trò 1) Ổn định lớp: Báo cáo sỉ số 2) Kiểm tra bài cũ: Kể tóm tắc truyện Thánh Hs suy nghĩ- trả lời Gióng? Cho biết ý nghĩa chi tiết kỳ lạ truyện? Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng? Nhân dan góp gạo nuôi Gióng có ý nghĩa gì? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài HĐ Tìm hiểu chung - học sinh đọc truyện theo vai - Phân vai cho học sinh đọc truyện - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh đọc và tìm hiểu chú - đoạn thích - Giáo viên nhận xét cách đọc Nội dung ghi bảng I – Tìm hiểu chung: Đọc Chú thích Bố cục: - Có thể chia truyện làm Treo bảng phụ có nội dung đoạn? giới hạn và nd phần bố cục đoạn? - Truyện này gắn với thời Lop6.net 20 (21)