Giáo án cả năm Ngữ văn 7

MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy được tình cảm sâu sắc của người mẹ đối với con thể hiện trong một tình huống đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu được những tình cảm cao quý ,ý thức trách n[r]

Tiết 01 : Cổng trường mở Lí Lan A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quý ,ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em – tương lai nhân loại - Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đùnh cái ,ý nghĩa lớn lai nhà trường đời người, là đốh với tuổi thiếu niên nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên - Liên hệ vận dụng viết bài văn biểu cảm Thái độ: - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức : Bài cũ : Kiểm tra sách và việc soạn bài hs Bài mới: GV giới thiệu bài Tất chúng ta , trải qua cái buổi tối trước ngày khai giảng trọng đại chuyển từ mẫu giáo lên lớp bậc tiểu học Còn vương vấn nhớ chúng ta bồi hồi , xao xuyến … lo lắng và sợ hãi.Bây nhớ lại ta thấy thật ngây thơ và ngào , tâm trạng mẹ ntn cổng trường mở đón đứa yêu quí mẹ Tiết học hôm làm rõ điều đó .HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Giới thiệu chung I GIỚI THIỆU CHUNG ? Văn này thuộc loại văn gì ? ( Nhật dụng) 1.Thể loại :Cổng trường mở là bài kí thuộc kiểu văn nhật dụng ? Giống văn nào chúng ta đã học lớp 6? ? Nhắc lại khái niêm văn nhật dụng? Tóm tắt: HS: Nhắc lại khái niệm II ĐỌC -HIỂU VĂN BẢN HS : Lần lượt trả lời các câu hỏi Đọc- tìm hiểu từ khó: *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu a Đọc văn VB b Từ khó GV: Hướng dẫn HS đọc văn bản, chú ý đọc diễn cảm * Háo hức: Ở trạng thái tình cảm vui phấn khởi nghĩ đến điều hay và nóng lòng GV: Đọc sau đó mời lần luợt khoảng HS đọc muốn làm điều đó ? Em hãy xác định vài từ khó? ? VB có thể chia bố cục làm phần? Nội dung * Nhạy cảm: Cảm nhận nhanh và tinh phần? các giác quan ,bằng cảm tính GV :Yêu cầu hs đọc lại đoạn * Can đảm: Có tinh thần mạnh mẽ ,không sợ ? Theo dõi vb , em hãy cho biết : người mẹ nghĩ đến gian khổ hay nguy hiểm, khó khăn Tìm hiểu văn bản: thời điểm nào ? ? Thời điểm đó gợi cảm xúc gì tình cảm hai mẹ a Bố cục : Chia làm phần - Phần1: Từ đầu->" Ngày đầu năm học." Tâm , hãy tìm từ ngữ vb thể điều đó ? trạng hai mẹ buổi tối trước ngày khai Hs :Trao đổi (2’) trình bày Lop7.net Gv : Định hướng ? Tâm trạng mẹ và có gì khác ? Ở đây tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? ( Tương phản) Hs : Phát trả lời ? Theo em người mẹ lại không ngủ ? Hs : Thảo luận 3’.Trình bày GV gợi mở : Người mẹ không ngủ có phải vì lo lắng cho hay vì người mẹ nôn nao nghĩ ngày khai trường năm xưa chính mình ? Hay vì lí nào khác ? ? Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đã để lại dấu ấn tâm hồn người mẹ ? Hs : Tìm , trả lời ? Từ trăn trở suy nghĩ đến mong muốn mẹ cái đêm trước ngày khai trường , em thấy người mẹ là người ntn? ? Em nhận thấy nước ta , ngày khai trường có diễn ngày lễ toàn xh không ? ( có) ? Trong đoạn cuối vb xuất câu tục ngữ “sai li dặm” Em hiểu câu tục ngữ này có ý nghĩa gì gắn với nghiệp giáo dục ? ? Học qua vb này ,có kỉ niệm sâu sắc nào thức dậy em ? Hs : Bộc lộ giảng - Phần 2: Còn lại: Ấn tượng tuổi thơ và liên tửơng cuả mẹ b Phân tích *Nội dung Diễn biến tâm trạng người mẹ: - Những tình cảm dịu mẹ dành cho con: + Trìu mến quan sát việc làm cậu học trò ngày mai vào lớp 1( Giúp mẹ thu dọn đồ chơi,háo hức ngày mai thức dậy cho kịp giờ…) + Vỗ để ngủ ,xem lại thứ đã chuẩn bị cho ngày đầu tiên đến trường -Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ được: + Suy nghĩ việc làm cho ngày đầu tiên học thật có ý nghĩa + Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm ,không thể nào quên thân ngày đầu tiên học : + Hôm mẹ không tập trung vào việc gì + Mẹ lên giường trằn trọc … không ngủ + Mẹ nhớ nôn nao , hồi hộp cùng bà *Tích hợp với giáo dục: Em làm gì để đền đáp lại ngoại… nỗi chơi vơi hốt hoảng tình cảm mẹ dành cho em? Hs : Tự bạch  Yêu thương , tình cảm sâu nặng Cảm nghĩ mẹ giáo dục nhà trường - Từ câu truyện ngày khai trường Nhật, suy nghĩ vai trò giáo dục hệ tương lai ? Nét nghệ thuật độc đáo văn trên là gì? “ Đi , hãy can đảm lên , giới này là , bước vào cánh cổng trường là ? Nêu ý nghĩa văn bản? giới diệu kì mở ra” Gv : Hướng dẫn hs tổng kết theo phần ghi nhớ  Khẳng định vai trò to lớn nhà ? Thông điệp tác giả gửi đến qua văn này là gì ? trường người và tin tưởng HS : Đọc ghi nhớ sgk/9 nghiệp giáo duc Tổng kết: Ghi nhớ: sgk /9 *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS tổng kết * Nghệ thuật - Lựa chọn hình thức tự bạch dòng nhật kí người mẹ - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm * Ý nghĩa văn - Văn thể lòng ,tình cảm Lop7.net người mẹ ,đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường sống người E Hướng dẫn HS tự học - Viết đoạn văn ngắn ghi lại suy nghĩ cảu thân ngày khai trường đầu tiên - Đoc thêm,sưu tầm số văn ngày khai trường - Học phần ghi nhớ - Tóm tắt và nêu bố cục văn bản, nêu ý chính phần? - Tâm trạng nguòi mẹ và có gì khác trước ngày khai trừơng con? - Soạn bài “ Mẹ tôi” F RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………… …….………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… *********************************************** TIẾT Ngày soạn:15/08/2011 Ngày dạy : 18/08/2011 Văn bản: MẸ TÔI (E- A- mi - xi) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Sơ lựơc tác giả Ét - môn - đô - A - mi - xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ năng: a Kĩ chuyên môn: - Đọc - hiểu văn hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả thư và người mẹ nhắc đến thư b.Kĩ sống: - Tự nhận thức và xác định giá trị lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệmcủa cá nhân với hạnh phúc gia đình - Giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân cách ứng xử thể tình cảm các nhân vật,giá trị nội dung và nghệ thuật văn Thái độ: - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Lop7.net Bài cũ: ? So sánh tâm trạng người mẹ và trước ngày khai trường? ? Vài trò nhà trường giáo dục ntn? Bài : Giới thiệu bài: Từ xưa đến người VN luôn có truyền thống “ Thờ cha, kính mẹ” Dù xh có văn minh tiến ntn thì hiếu thảo , thờ kính cha mẹ là biểu hàng đầu hệ cháu Tuy nhiên không phải lúc nào ta ý thức điều đó , có lúc vì vô tình hay tự ta phạm phải lỗi lầm cha mẹ Chính lúc đó cha mẹ giúp ta nhận lỗi lầm mà ta đã làm VB “ Mẹ tôi” mà chúng ta tìm hiểu ngày hôm giúp ta thấy tình cảm các bậc cha mẹ cái mình HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu tác giả ,tác phẩm ? Em hãy nêu ngắn gọn ,dầy đủ thông tin tác giả ? Văn trích từ tác phẩm nào ? ?" Những lòng cao " mang ý nghĩa giáo dục nào? ? Tại nội dung vb là thư người bố gửi cho , nhan đề lại lây tên Mẹ tôi ? Hs : Bộc lộ Gv : Giảng Gv : Cho HS tóm tắt lại văn HS : Thảo luận nhóm sau đo trình bày HS: Phát biểu Gv: Định hướng * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu văn GV: Cùng hs đọc toàn vb ( đọc thể hết tâm tư và tình cảm người cha trước lỗi lầm và tôn trọng ông vợ mình) Hs : Nêu , gv : Định hướng ? Giải nghĩa các từ khó?* Lễ độ , Hối hận ? Hình ảnh người mẹ En-ri-cô lên qua chi tiết nào vb ? ? Em cảm nhận người mẹ vb nào chất đó biểu nào mẹ em ? người mẹ VN nào mà em biết ? Hs: Tự bộc lộ ? Em hãy nêu bố cục văn ? Nêu nội dung phần? Gv : Gọi hs đọc đoạn ? Tìm từ ngữ thể thái độ người bố En-ri-cô? ? Qua đó em thấy thái độ bố En-ri-cô ntn? HS:Thả lời ? Theo em điều gì khiến En-ri-cô xúc động đọc thư bố Trong lí đã nêu phần tìm hiểu vb Lop7.net NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: - Ét - môn - đô - A - mi - xi (1846-1908) là nhà văn I-ta-li-a 2.Tác phẩm: - Những lòng cao là tác phẩm tiếng nghiệp sáng tác ông - Cuốn sách gồm nhiều mẩu chuyện có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, đó ,nhân vật trung tâm là thiếu niên , truyện viết giọng văn hồn nhiên sáng Thể loại : Vb nhật dụng Tóm tắt II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc tìm hiểu từ khó a Đọc văn b.Tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn a Bố cục: Chia phần : - Từ đầu đến "sẽ ngày con" : Tình yêu thương người mẹ En- ri- cô - Tiếp theo đến "yêu thương đó" : Thái độ người cha - Còn lại : Lời nhắn nhủ người cha b Phân tích *Nội dung Hoàn cảnh người bố viết thư - En-ri-cô nhỡ lời thiếu lễ độ với mẹ cô giáo đến nhà - Để giúp suy nghĩ kĩ ,nhận và sửa lỗi lầm , bố đã viết thư cho En-ri-cô Tình thương người mẹ dành cho En-ricô - Dành hết tình yêu thương cho , quên mình vì Thái độ người cha En- ri-cô -Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm En-ri-cô : sgk? Hs : Lựa chọn đáp án ? Em hiểu điều gì qua lời khuyên nhủ bố ? ? Theo em người bố không nói trực tiếp mà lại viết thư ? Hs : Thảo luận (3’) trình bày Gv : Định hướng Gv : Tích hợp giáo dục: Qua thư người bố gửi cho En-ri – cô em rút bài học gì ? Hs : Phát biểu HS: Đọc thêm VB “Thư gửi mẹ” và “Vì hoa cúc có nhiều cánh nhỏ” * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tổng kết + Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố + Bố không thể nén tức giận +Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? + Thật đáng xấu hổ và nhục nhã - Gợi lại hình ảnh lớn lao và cao người mẹ và làm bật vai trò người mẹ gia đình  Vừa dứt khoát lệnh,vừa mềm mại khuyên nhủ Mong muốn hiểu công lao , hi sinh vô bờ bến mẹ Lời khuyên bố : - Yêu cầu sửa lỗi lầm + Không lời nói nặng với mẹ + Con phải xin lỗi mẹ + Con hãy cầu xin mẹ hôn  Lời khuyên nhủ chân tình sâu sắc Tổng kết: a.Nghệ thuật : - Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy chuyện :Enri-cô mắc lỗi với mẹ - Lồng câu chuyện thư có nhiều chi tiết khắc họa người mẹ tận tụy, giàu đức hi sinh , hết lòng vì -Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo dục, thể thái độ nghiêm khắc người cha b Ý nghĩa văn : -Người mẹ có vai trò vô cùng quan trọng gia đình -Tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người * Ghi nhớ sgk /12 E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Hướng dẫn nhà: Tóm tắt vb , Học thuộc phần ghi nhớ , làm hết bài tập -Sưu tầm bài ca dao, thơ nói tìnhcảm cha mẹ dành cho và tình cảm cha mẹ - Soạn bài “ Cuộc chia tay búp bê” F RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………… …….………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… *********************************************** Lop7.net TIẾT Ngày soạn: 15/08/2011 Ngày dạy : 18/08/2011 Tiếng Việt: Tõ GhÐp A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận diện hai loại từ ghép : Từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ - Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép chính phụ và tính chất hợp nghã từ ghép đẳng lập - Có ý thức trau dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép cách hợp lí B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Cấu tạo từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Kĩ năng: a Kĩ chuyên môn: - Nhận diện các loại từ ghép - Mở rộng,hệ thống hoá vốn từ - Sử dụng từ : dùng từ ghép chính phụ cần diễn đạt cái cụ thể ,dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt cái khái quát b.Kĩ sống: - Ra định : lựa chon cách sử dụng từ ghép phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận và chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từghép Thái độ: - Yêu mến Tiếng Việt C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ:Kiểm tra sách và việc soạn bài hs Bài : Giới thiệu bài: Ở lớp các em đã học Cấu tạo từ đó phần nào các em đã nắm khái niệm từ ghép(đó là từ phức cấu tạo cách ghép các tiếng có nghĩa với nhau).Để giúp các em có kiến thức sâu rộng cấu tạo,trật tự xếp từ ghép.Chúng ta tìm hiểu bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu từ ghép đẳng lập và I BÀI HỌC : từ ghép chính phụ Các loại từ ghép: GV: Treo bảng phụ VD sgk/13.HS đọc VD * Từ ghép chính phụ: ? Em hãy so sánh nghĩa từ bà với từ bà ngoại và VD: Bảng phụ nghĩa từ vui với vui lòng? a - Bà: Người đàn bà sinh mẹ cha ? Từ đó em có nhận xét gì nghĩa từ ghép bà - Bà ngoại:Người đàn bà sinh mẹ ngoại,vui lòng với nghĩa từ đơn bà,vui?  Nghĩa từ Bà ngoại hẹp nghĩa từ Bà ? Vậy từ ghép ngoại, lòng tiếng nào là tiếng b – Vui: Chỉ tâm trạng thoả mãn, thích chính? Tiếng nào là tiếng phụ? thú,cũng có vật,sự việc ? Nhận xét trật tự tiếng chính,tiếng phụ từ - Vui lòng: Tình cảm thích thú,hài lòng ghép chính phụ?  Nghĩa từ vui lòng hẹp nghĩa từ vui Hs: Thảo luận (2’) trình bày * Ghi nhớ (SGK) ? Thế nào là từ ghép chính phụ ?Cho VD? - * Từ ghép đẳng lập: Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời VD: Quần áo; Trầm bổng Gv: Hướng dẫn hs tìm hiểu : Từ ghép đẳng lập  Các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp Lop7.net ? Quan sát các từ quần áo,trầm bổng.Các tiếng thứ hai có bổ nghĩa cho tiếng đầu không?Vì sao? Hs : Phát trả lời ? Thế nào là từ ghép đẳng lập? Gv giảng : Về mặt cấu tạo,từ ghép quần áo,trầm bổng có các tiếng bình đẳng với nhau,còn chế nghĩa thì các tiếng TGĐL đồng nghĩa trái nghĩa, cùng vật,hiện tượng gần gũi *HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu nghĩa từ ghép ? Em có nhận xét gì nghĩa từ ghép đẳng lập so với nghĩa các tiếng? * GV lưu ý các từ giấy má,viết lách,qùa cáp.Các tiếng má,lách,cáp không còn rõ nghĩa nghĩa các từ ghép trên khái quát nghĩa tiếng nên là từ ghép đẳng lập * GV khái quát lại bài HS đọc ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1/15: Cho HS làm vào sau đó gọi HS lên bảng làm * Ghi nhớ (SGK) Nghĩa từ ghép:  Nghĩa từ ghép đẳng lập chung hơn,khái quát so với nghĩa các tiếng Hợp nghĩa  Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính Phân nghĩa II LUYỆN TẬP Bài 1/15: Phân loại từ ghép - TGCP: Lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười tủm - TGĐL: Suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi Bài 2,3/15: HS thảo luận sau đó cho các nhóm lên Bài 2/15: Tạo từ ghép chính phụ: bảng thi làm bài tập nhanh Bút chì , Mưa rào , Ăn bám Vui tai , Thước dây , Làm quen Bài 4/15: Hướng dẫn HS nhà làm Trắng xoá , Nhát gan E HỨƠNG DẪN TỰ HỌC - Học bài,làm bài tập - Tìm từ ghép văn : Cổng trường mở Lí Lan - Chuẩn bị bài Liên kết văn F RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………… …….………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ****************************************** TIẾT Ngày soạn: 19/08/2011 Ngày dạy: 22/08/2011 Tiết 04: Liªn kÕt v¨n b¶n A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu rõ liên kết là dặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc hiểu và tạo lập văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm liên kết văn Lop7.net - Yêu cầu liên kết văn Kĩ năng: - Nhận biết và phân tích tính liên kết văn - Viết các đoạn văn bài văn co tính liên kết Thái độ: - Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ:Kiểm tra sách và việc soạn bài hs Bài : Giới thiệu bài: Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết.Sự liên kết cần thể ntn?Qua các phương tiện gì ? Hôm chúng ta tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu liên kết và phương tiện liên kết văn HS: Đọc VD ghi sgk/17 vào bảng phụ ? Theo em, đọc dòng En-ri-cô có thể hiểu điều gì bố muốn nói chưa?(chưa) * GV giảng: Chúng ta biết lời nói không thể hiểu rõ các câu văn diễn đạt sai ngữ pháp ? Trường hợp này có phải không?(không) ? Vậy En-ri-cô chưa thật hiểu rõ vì lí gì?Hãy tìm lí xác đáng các lí nêu đây: Vì các câu văn viết còn khó hiểu Vì các câu văn mục đích chưa thật rõ ràng Vì các câu còn chưa có liên kết HS :Phát biểu * GV giảng: Chỉ có câu văn chính xác rõ ràng, đúng ngữ pháp thì chưa đảm bảo làm nên văn Không thể có văn các câu, các đoạn đó không nối liền ? Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì phải có tính chất gì? ? Liên kết có vai trò ntn? Hs : Trao đổi (2) trình bày NỘI DUNG BÀI DẠY I BÀI HỌC : Liên kết và phương tiện liên kết văn bản: a Tính liên kết văn bản: VD: Bảng phụ  Các câu chưa nối liền với cách tự nhiên, hợp lý  Chưa liên kết b Ghi nhớ mục : - Liên kết là tính chất quan trọng văn , làm cho văn trở nên có nghĩa ,dễ hiểu Phương tiện liên kết: a Liên kết hình thức: - Một ngày kia……còn bây  Phép nghịch đối HS : Đọc VD ghi mục sgk/18 vào bảng - Giấc ngủ đến với con,gương mặt phụ thoát ? So sánh câu trên với nguyên văn bài viết  Phép lặp Cổng trường mở và cho biết người viết đã chép thiếu hay sai chỗ nào?  Cần có liên kết mặt hình thức(sử Hs : Phát dụng phương tiện liên kết) ? Vậy em thấy bên nào có liên kết,bên nào b Liên kết nội dung: không có liên kết? VD: Bài tập sgk/19 *GV chốt: Những VD cho thấy các phận - Tôi nhớ đến mẹ tôi…………mẹ tôi ……sáng văn thường phải gắn bó, nối buộc với nay…………chiều nay… nhờ phương tiện ngôn ngữ (từ,câu) có  Có liên kết mặt hình thức Lop7.net tính liên kết GV: Chuyển ý HS : Đoạn văn bài sgk/19 ? Đoạn văn trên các câu có từ ngữ liên kết hay không?.Hãy và gạch các từ ngữ đó đoạn văn? Hs: Phát biểu ? Tóm lại: Văn cần liên kết mặt nào? * GV khái quát lại bài, gọi hs đọc ghi nhớ * HỌAT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1/19: Sắp xếp câu văn theo thứ tự hợp lý HS làm vào vở,sau đó gọi đứng dậy trình bày chưa có liên kết mặt nội dung  Cần có liên kết mặt nội dung * Ghi nhớ : II LUYỆN TẬP: Bài 1/19 (1) Một quan chức… sau: (4) “Ra….này!”.(2)Và ông……hành lang (5)nghe lời… các cô.(3)Các thầy…hs Bài 3/19 (HS thảo luận)Điền từ thích hợp để các Bài 3/19 câu liên kết với Bà ơi! …hình bóng bà…bà trồng cây,cháu chạy…Bà bảo nào…bà …cháu….Thế là bà ôm cháu vào lòng,hôn cháu… E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học bài,làm bài tập còn lại - Tìm hiểu phân tích tính liên kết văn đã học - Soạn bài Cuộc chia tay búp bê F RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………… …….………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ******************************************** TIẾT O5 Ngày soạn:20/08/2011 Ngày dạy:23/08/2011 Văn Bản: CUOÄC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (T1) (Theo Khánh Hoài) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểt hoàn cảnh éo le và tình cảm ,tâm trạng các nhân vật truyện - Nhận cách kể chuyện văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết ,sâu nặng và nỗi đau khổ ngững đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ a Kĩ chuyên môn: - Đọc - hiểu văn truyện ,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể và tóm tắt truyện b.Kĩ sống: Lop7.net - Tự nhận thức và xác định giá trị lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệmcủa cá nhân với hạnh phúc gia đình - Giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân cách ứng xử thể tình cảm các nhân vật,giá trị nội dung và nghệ thuật văn Thái độ: - Rèn kĩ miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ ?Viết đoạn văn ngắn , khoảng 5-6 câu trình bày cảm nhận em hình ảnh và vai trò người mẹ qua vb nhật dụng vừa học : Cổng trường mở và Mẹ tôi Bài : Giới thiệu bài: Trong sống , ngoài việc trẻ sống đầy đủ vật chất thì cha mẹ còn làm cho trẻ đầy đủ , hoàn thiện đời sống tinh thần Trẻ có thể thiếu thốn vật chất tinh thần cần phải đầy đủ Cho dù hồn nhiên , ngây thơ trẻ cảm nhận , hiểu biết cách đầy đủ sống gia đình mình Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh , các em biết đau đớn , xót xa , là phải chia tay với gia đình thân yêu mình Để hiểu rõ hoàn cảnh đó , bài học hôm giúp ta hiểu vấn đề đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY Lop7.net *HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu tác giả ,tác phẩm ? Nêu vài hiểu biết em tác giả ,tác phẩm? ? Văn này thuộc kiểu văn nào? ? Giống văn nào mà chúng ta đã học? ? Em hãy tóm tắt vb này cách ngắn gọn ? *HOẠT ĐỘNG : Đọc và tìm hiểu văn GV: Gọi hs đọc đoạn tiêu biểu Gv : Giải thích từ khó.* Ráo hoảnh :Khô không có chút nước nào Gv : Đọc mẫu đoạn ,gọi hs đọc tiếp hết văn ? Truyện có thể chia làm phần? HS : Thảo luận (2’) trình bày Gv: Định hướng Gv :Yêu cầu hs tóm tắt lại đoạn ? Truyện viết ? Về việc gì ? Ai là nhân vật chính ? HS: Thảo luận trình bày GV: Chốt sửa sai ? Tại tên truyện lại là “ Cuộc chia tay búp bê” ? Tên truyện có liên quan gì đến ý nghĩa truyện không ? Hs :Thảo luận (3’), trình bày Gv : Giảng ? Em có nhận xét gì tình cảm anh em câu chuyện này ? HS:Tình cảm chân thành , sâu nặng I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: 2.Tác phẩm: Truyện ngắn trao giải nhì thi thơ-văn viết quyền trẻ em 1992 Thể loại : Vb nhật dụng viết theo kiểu văn tự Tóm tắt II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc tìm hiểu từ khó a Đọc văn b.Tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn a Bố cục : phần + Từ đầu đến ….Từ thủa ấu thơ :Cuộc chia tay hai anh em Thành và Thủy + Còn lại: Cuộc chia tay Thủy với lóp học,và chia tay hai anh em b Phân tích * Cuộc chia tay Thuỷ với anh trai - Hoàn cảnh xảy việc truyện : bố mẹ Thành và Thuỷ li hôn - Những giọt nước mắt xót xa, ngậm ngùi hai anh em đêm - Kỉ niệm người anh em - Thuỷ mang kim tận sân vận động vá áo cho anh - Chiều nào Thành đón em học , dắt tay vừa vừa trò chuyện - Thành nhường hết đồ chơi cho em Thuỷ lại thương anh “Không gác đêm cho anh ngủ” nên để lại cho anh búp bê  Tình cảm chân thành , sâu nặng, lòng nhân hậu,vị tha ? Chính vì tình cảm sâu nặng nên gặp cảnh ngộ phải chia tay chúng đã bộc lộ cảm xúc gì ? Hs : Cảm nhận , trả lời ****************************************************** Ngày soạn : 22/ 08/ 2011 Ngày dạy : 25/ 08/ 2011 TIẾT O6 Lop7.net Văn Bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (T2 ) (Theo Khánh Hoài) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểt hoàn cảnh éo le và tình cảm ,tâm trạng các nhân vật truyện - Nhận cách kể chuyện văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết ,sâu nặng và nỗi đau khổ ngững đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ a Kĩ chuyên môn: - Đọc - hiểu văn truyện ,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể và tóm tắt truyện b.Kĩ sống: - Tự nhận thức và xác định giá trị lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệmcủa cá nhân với hạnh phúc gia đình - Giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân cách ứng xử thể tình cảm các nhân vật,giá trị nội dung và nghệ thuật văn Thái độ: - Rèn kĩ miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu mục Gv :Yêu cầu hs đọc lại đoạn Hs : Thực ? Lời nói và hành động Thuỷ thấy anh chia búp bê Vệ sĩ và Em nhỏ hai bên có mâu thuẫn gì ? Hs : Phát biểu ? Kết thúc truyện Thuỷ đã lựa chọn cách giải ntn? * HOẠT ĐỘNG 2: Tổng kết : ? Chi tiết này gợi lên em suy nghĩ, tình cảm gì? GV gợi ý: Thuỷ đặt búp bê nằm cạnh nhau Gợi lên lòng người đọc lòng thương cảm em:Một em bé gái giàu lòng vị tha,… Theo dõi chia tay với lớp Hs : Trả lời ? Trong đoạn này , chi tiết nào khiến em cảm động nhất? Vì ? ? Hãy nhận xét cách kể truyện tác giả , cách Lop7.net NỘI DUNG BÀI DẠY b Phân tích * Cuộc chia tay Thuỷ với anh trai * Cuộc chia tay với lớp học - Cô mở cặp lấy sổ cùng với bút máy nắp vàng đưa cho Thuỷ - Em tôi …nức nở -> Cần yêu thương và quan tâm đến quyền lợi trẻ em , đừng làm tổn hại đến hững tình cảm tự nhiên, sáng III Tổng kết : Nghệ thuật : - Xây dựng tình tâm lí - Lựa chọn ngôi thứ để kể : nhân vật tôi truyện kể lại câu chuyện minh nên day dứt , nhớ thương thể cách chân thực - Khắc hoạ hình tượng nhân vật trẻ nhỏ ( Thàng và Thuỷ) qua đó gợi lại suy nghĩ lựa trọn ,ứng sử người làm cha làm mẹ - Lời kể tự nhiên theo trình tự việc kể này có tác dụng gì việc làm rõ tư tưởng truyện ? Hs :Thảo luận(3’) trình bày Gv : Định hướng ? Nghệ thuật độc đáo việc xây dựng truyện? ? Qua câu chuyện này , theo em tác giả muốn gửi gắm đến người điều gì ? GV : Thông điệp mà câu chuyện gửi tới cho người đọc là gì? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời Ý nghĩa văn bản: - Là câu truyện ngững đứa lại gợi cho người làm cha, mẹ phải suy nghĩ Trẻ em cần sống mái ấm gia đình Mỗi người cần phải biết giữ cho gia đình hạnh phúc * Ghi nhớ : (SGK/27) E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tìm các chi tiết truyện thể tình cảm gắn bó hai anh em Thành và Thuỷ - Soạn bài “Bố cục văn " F RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ****************************************************** Ngày soạn: 22/08/2011 Ngày dạy: 25/08/2011 Tiết 07 : BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểt tần quan trọng và yêu cầu bố cục văn bản; trên sở đó ,có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn - Bước đầu xây dựng bố cục rành mạch ,hợp lí cho các bài làm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tác dụng việc xây dựng bố cục Kĩ năng: - Nhân biết ,phân tích bố cục văn - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc - hiểu văn , xây dựng bố cục văn nói ( viết ) cụ thể Thái độ: - Nghiêm túc thực C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ ? Thế nào là liên kết vb ? Muốn vb có tính liên kết người viết phải ntn? Lop7.net Bài : Giới thiệu bài: Trong năm học trước , các em đã làm quen với công việc xây dựng dàn bài , Dàn bài lại là chính kết , hình thức thể bố cục Vì bố cục vb không phải là vấn đề hoàn toàn mẻ chúng ta Tuy nhiên trên thực tế , có nhiều học sinh không qua tâm đến bố cục , và ngại xác dịnh bố cục lúc làm bài Vì bài học hôm học ta thấy rõ tầm quan trọng bố cục vb , bước đầu giúp ta xây dựng bố cục rành mạch , hợp lí HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu bố cục văn I BÀI HỌC GV :Yêu cầu hs nhắc lại bố cục văn Cuộc Bố cục vb chia tay búp bê? VD: Một lá đơn xin gia nhập Đội ? Em muốn viết lá đơn để xin nhập Đội TNTP - Tên, tuổi, địa chỉ, nghề nghiệp người HCM, hãy cho biết lá đơn cần ghi nội viết đơn dung gì ? HS: Tên , tuổi , nghề nghiệp - Yêu cầu, nguyện vọng, lời hứa Nêu yêu cầu , nguyện vọng , lời hứa ? Những nội dung trên xếp theo trật tự  Các nội dung xếp theo ntn? trình tự , hệ thống rành mạch, hợp lí Gv giảng : Theo trật tự trước sau cách hợp lí , chặt chẽ , rõ ràng ? Em có thể tuỳ tiện thích ghi nội dung nào trước không ? Ví dụ có thể viết lí trước sau đó viết tên không ? Hs : Phát biểu ? Từ đó em thấy bố cục vb cần đạt yêu cầu gì để người đọc có thể hiểu vb đó ? ( ghi nhớ 1) Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời *HOẠT ĐỘNG Yêu cầu bố cục văn Những yêu cầu bố cục vb Gv : Gọi hs đọc câu chuyện phần - Nội dung vb phải thống chặt Chú ý câu chuyện thứ chẽ với , chúng phải có phân ? Đọc câu chuyện này lên ta thấy nội dung biệt rạch ròi xếp ntn so với vb kể sách Ngữ văn ? ? Trong câu chuyện thứ gồm đoạn ? các câu đoạn có tập trung ý chung không ? ý - Trình tự xếp các phần các đoạn phải đoạn này và đoạn có phân biệt với giúp cho người viết (nói) dễ dàng đạt không ? mục đích Hs : Thảo luận trả lời Gv : Chốt ý ? Vậy vb bố cục phải nào ? Gv : Yêu cầu hs chú ý câu chuyện thứ ? Câu chuyện này gồm đoạn ? ( đoạn) ? Vậy cách kể này bất hợp lí chỗ nào ? Hs : Phát trả lời ( Làm cho câu chuyện không nêu bật ý phê phán, không còn buồn cười ) ? Từ đây em rút bài học gì bố cục rành mạch , hợp lí Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời *HOẠT ĐỘNG 3: Các phần bố cục Các phần bố cục Lop7.net Gv : Khái quát nội dung và yêu cầu hs nêu tên phần văn Định hướng : Nói là không đúng vì qua bảng hệ thống đã điền vào nd thích hợp và qua lập luận bố cục rành mạch trên , ta thấy rõ phân biệt các đoạn , phần Có bố cục đạt yêu cầu * GV khái quát lại bài HS đọc ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG 4:Hướng dẫn luyện tập Gv : Hướng dẫn hs thực các bài tập sgk phần : Mở bài , Thân bài , Kết bài Mỗi phần có nhiệm vụ riêng II LUYỆN TẬP Bài tập : - Mb: Từ đầu … khóc nhiều - Tb: Tiếp theo thôi - Kb: Còn lại Bố cục đã rành mạch hợp lí Bài tập 3: Chưa rành mạch hợp lí vì các điểm 1,2,3 phần thân bài kể lại việc học chưa phải là trình bày kinh nghiệm học tốt Trong đó điểm lại không phải nói việc học E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học ghi nhớ , Làm hết bài tập còn lại -Xác điịnh bố cục văn tự chọn, nêu nhận xét bố cục văn đó Soạn bài “ Mạch lạc vb” F RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ****************************************************** Ngày soạn: 30/ 08/ 2011 Ngày dạy: 01/ 09/ 2011 Tiết 8: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có hiểu biết bước đầu mạch lac văn và cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc - Vận dụng kiến thức mạch lạc văn vào đọc - hiểu văn và thực tiễn tạo lập văn viết, nói B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Mạch lạc văn và cần thiết mạch lạc văn - Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc Kĩ năng: - Rèn kĩ nói, viết mạch lạc Thái độ: - Nghiêm túc thực C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Lop7.net Ổn định : Bài cũ ? Bố cục vb là gì ? ? Một bố cục nào gọi là rành mạch và hợp lí ? cho vd minh hoạ Bài : GV giới thiệu bài : Nói đến bố cục là nói đến đặt , phân chia vb lại không thể không liên kết Vậy làm nào để các phần , các đoạn vb phân cách rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với ? Để làm điều đó thì cô cùng các em tìm hiểu tiết học này HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY I BÀI HỌC Mạch lạc vb :  HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu mạch lạc văn -Văn cần phải mạch lạc  - Thông suốt , liên tục , không đứt GV : Yêu cầu hs đọc ví dụ sgk quãng ? Dựa vào hiểu biết (sgk/ 31) , em hãy xác định mạch lạc vb có tính chất gì số tính chất  Văn cần mạch lạc nêu sgk ? ? Khái niệm mạch lạc vb có dùng theo nghĩa đen không ?(Không) ? Nội dung khái niệm mạch lạc vb có hoàn toàn xa rời với nghĩa đen từ mạch lạc không ? ? Vậy mạch lạc có vai trò ntn vb ? Hs : Dựa vào bài soạn nhà trả lời Gv : Định hướng : (rất cần thiết ) * HOẠT ĐỘNG :Các điều kiện để văn có 2.Các điều kiện để vb có tính mạch lạc tính mạch lạc - Các phần các đoạn , các câu vb Gv : Yêu cầu hs chú ý phần ? Hãy cho biết toàn việc trên xoay quanh việc nói đề tài , biểu chủ đề chung xuyên suốt chính nào ? ( chia tay) Các phần , các đoạn , các câu ? Sự chia tay và búp bê đóng vai trò gì truyện ? Hai anh em Thành và Thuỷ có vai trò gì nối trình tự rõ ràng hợp lí , trước sau hô ứng nhằm làm cho truyện ? chủ đề liền mạch và gợi nhiều Hs :Thảo luận trình bày Gv : Trong vb Cuộc chia tay búp bê có hứng thú cho người đọc( người nghe ) đoạn kể việc , có đoạn kể việc quá khứ , có đoạn * Ghi nhớ : sgk/ 32 kể việc nhà , có đoạn kể việc trường , có đoạn kể chuyện hôm , có đoạn kể chuyện sáng mai ? Hãy cho biết các đoạn nối với theo mối liên hệ nào các mối liên hệ đây : Liên hệ thời II LUYỆN TẬP * Bài tập /32,33 gian , không gian , liên hệ tâm lí , liên hệ ý nghĩa ? + Ý chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn ? Từ thực tế truyện , theo em vb có tính mạch lạc văn là : sắc vàng trù phú , đầm ấm là vb nào ? làng quê vào mùa đông , ngày Hs : Dựa vào mục phần ghi nhớ trả lời mùa Ý tứ dẫn dắt theo Gv : Gọi hs thực phần ghi nhớ dòng chảy hợp lí , phù hợp với nhận hs đọc điểm thứ phần ghi nhớ thức người đọc *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS luyện tập - Câu đầu giới thiệu bao quát sắc Gv :Yêu cầu hs đọc bài tập vàng thời gian ? Nêu yêu cầu bài tập 1? (HSTLN) - Hai câu cuối : là nhận xét cảm xúc ? Bài tập yêu cầu chúng ta phải làm gì ? màu vàng - Một trình tự với phần quán Lop7.net và rõ ràng đã làm cho mạch văn thông suốt và bố cục các đoạn văn trở nên mạch lạc *Bài tập : Ý chủ đạo câu chuyện xoay quanh việc chia tay đứa trẻ và búp bê ….do đó , làm mạch lạc câu chuyện E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học thuộc ghi nhớ sgk - Hoàn thành bài tập -Tìm tính mạch lạc văn đã học - Soạn câu hỏi bài “Ca dao – dân ca ” F RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ****************************************************** Ngày soạn: 30/08/2011 Ngày dạy: 01/ 09/2011 Tiết 09:: NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu khái niệm dân ca, ca dao - Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật ngững câu ca dao, dân ca tình cảm gia đình B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm ca dao, dân ca - Nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao tình cảm gia đình Kĩ năng: - Đọc hiểu và phân tích ca dao, dân ca trữ tình - Phát và phân tích hình ảnh so sánh,ẩn dụ, mô típ quen thuộc các bài ca dao trữ tình tình cảm gia đình Thái độ: - Thích sưu tầm và đọc thuộc các câu ca dao, dân ca có nội dung tương tự C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ ? Tóm tắt truyện “ Cuộc chia tay búp bê” ? ? Nêu ý nghĩa truyện ? Bài : Giới thiệu bài(1p) : Đối với tuổi thơ người VN , ca dao – dân ca là dòng sữa ngào ,vỗ ,an ủi tâm hồn chúng ta qua lời ru ngào bà , mẹ , chị buổi trưa hè nắng lửa , hay đêm đông lạnh giá Chúng ta ngủ say mơ màng , chúng ta cùng với tháng năm , lớn lên và trưởng thành cùng với dòng suối lành đó Bây ta cùng đọc lại , lắng nghe và suy ngẫm Lop7.net HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG (5p) Tìm hiểu khái niệm ca dao-dân ca ? Em hiểu nào là ca dao – dân ca? Hs : Phát biểu dựa vào bài soạn GV : Giới thiệu thêm ca dao , dân ca cho hs rõ ? Theo em , bốn bài ca dao ,dân ca khác lại có thể kết hợp thành vb ?(Vì có nd tình cảm gia đình) *HOẠT ĐỘNG 2: (28p) Đọc và tìm hiểu văn GV: Đọc bài ca dao sau đó gọi hs đọc lại ( chú ý ngắt nhịp thơ lục bát , giọng đọc dịu nhẹ , chậm êm ) ? Trong chủ đề chung tình cảm gia đình , bài có nội dung tình cảm riêng Em hãy tình cảm bài ? - Bài 1: ơn nghĩa công lao cha mẹ - Bài : Nỗi nhớ mẹ nơi quê nhà - Bài : Nỗi nhớ và lòng kinh yêu ông bà - Bài : Tình anh em ruột thịt ? Có gì giống hình thức diễn đạt bài ca dao? HS: Thể thơ lục bát , giọng điệu tâm tình, các hình ảnh quen thuộc Gv : Gọi hs đọc bài ? Bài là lời , nói với việc gì ? ? Theo em , có gì sâu sắc cách ví von so sánh lời ca: Công cha núi ngất trời biển Đông ? ? Tìm bài ca dao nói công cha, nghĩa mẹ bài1? Hs: Thảo luận trình bày Gv : Định hướng Gv : Gọi hs đọc bài - Bài ca dao số là tâm trạng người phụ nữ lấy chồng xa quê ? Tâm trạng đó là gì ? ( Nỗi buồn , xót xa nhớ quê , nhớ mẹ) ? Tâm trạng đó diễn không gian , thời gian nào ? - Thời gian : chiều chiều ; Không gian : ngõ sau Gv : Giải thích , phân tích không gian ước lệ ca dao ? Hãy nêu nội dung bài ca dao này ? ? Em còn thuộc bài cao dao nào khác diễn tả nỗi nhớ thương cha mẹ người xa? Hs : Xung phong đọc thuộc Lop7.net NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Ca dao: Lời thơ dân ca và bài thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca 2.Dân ca: Những sáng tác dân gian kết hợp lời và nhạc., tức là câu hát dân gian diễn xướng * Tình cảm gia đình là chủ đề góp phần thể đời sống tâm hồn, tình cảm người Việt Nam II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó * Giải thích các từ khó phần chú thích.Chú ý từ Cù lao chín chữ, phân biệt với Cù lao:bãi trên sông (hòn cù lao,cù lao tràm ) Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: - Bài 1: ơn nghĩa công lao cha mẹ - Bài : Nỗi nhớ mẹ nơi quê nhà - Bài : Nỗi nhớ và lòng kinh yêu ông bà - Bài : Tình anh em ruột thịt b Phương thức biểu đạt: - Thể thơ lục bát , giọng điệu tâm tình, các hình ảnh quen thuộc c Phân tích : *Bài 1: - Lời mẹ ru , nói với , công lao cha mẹ - Khẳng định công lao to lớn cha mẹ cái - Biểu lộ lòng biết ơn sâu nặng và trách nhiệm cái cha mẹ - Cách so sánh dân dã , quen thuộc dễ nhớ dễ hiểu - Phép đối xứng - Âm điệu sâu lắng tình cảm *Bài : - Tâm trạng : buồn xót xa , sâu lắng người gái lấy chồng xa quê , nhớ mẹ nơi quê nhà - Thời gian nghệ thuật ước lệ,lặp lại ,biện pháp tu từ ẩn dụ *Bài : Diễn tả nỗi nhớ, biết ơn , kính yêu ông bà - “Ngó lên” thái độ kính trọng ông bà - So sánh mức độ : bao nhiêu…bấy nhiêu *Bài : Gv : Gọi hs đọc bài ca dao số Bài : Diễn tả nhớ và kính yêu ông bà ? Những tình cảm đó diễn tả hình thức nào? Thảo luận 5p Nêu cái hay cách diễn đạt đó ? Hs : Trình bày Gv : Gọi hs đọc bài ? Tình cảm gì thể bài ca dao số này ? Gv :* Tình cảm anh em thân thương ruột thịt diễn tả ntn? Hs: Thảo luận 3p: ? Bài ca dao trên nhắc nhở chúng ta điều gì? Hs : Trả lời Gv : Khắc sâu kiến thức, khái quát lại.chuyển ý ? Bốn bài ca dao , dân ca hợp lại thành vb tập trung thể tình cảm gia đình Từ tình cảm em nhận vẻ đẹp cao quí nào đời sống tinh thần dân tộc ta? HS :Dựa vào ghi nhớ trả lời Gv :gọi hs thực phần ghi nhớ - Khuyên nhủ anh em phải đoàn kết, hoà thuận để cha mẹ vui lòng , phải biết nương tựa lẫn - So sánh  Thể gắn bó thiêng liêng tình anh em III Tổng kết Nghệ thuật: - Sử dụng các biện pháp so sánh, ẩn dụ, đối xứng tăng cấp - Có giọng điệu ngào mà trang nghiêm - Diễn tả tình cảm qua mô típ - Sử dụng thể thơ lục bát và lục bát biến thể Ý nghĩa: -Tình cảm ông bà cha mẹ ,anh em và tìng cảm ông bà, cha mẹ cháu luôn là ngững tình cảm sâu nặng, thiêng liêng đời sống người * Ghi nhớ sgk/36 E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học thuộc khái niệm ca dao,dân ca - Học thuộc bài ca dao và nội dung mội bài , học thuộc phần ghi nhớ -Sưu tầm số bài ca dao, dân ca khác có nội dung tương tự và học thuộc - Soạn bài “ Những câu hát tình yêu quê hương , đất nước , người F RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ****************************************************** Ngày soạn:04/ 09/ 2011 Ngày dạy:06/ 09/2011 NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC CON NGƯỜI Tiết 10 : A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật câu ca dao – dân ca qua bài ca dao thuộc chủ đề tình yêu quê hương , đất nước , người B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao tình yêu quê hương , đất nước , người Kĩ năng: - Đọc hiểu và phân tích ca dao, dân ca trữ tình Lop7.net - Phát và phân tích hình ảnh so sánh,ẩn dụ, mô típ quen thuộc các bài ca dao trữ tình tình yêu quê hương , đất nước , người Thái độ: - Thuộc bài ca dao vb và biết thêm số bài ca dao thuộc hệ thống chúng C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là cao dao – dân ca ? ? Đọc bài ca dao tình cảm gia đình và nêu nội dung bài ? Bài : GV giới thiệu bài (1p) - Trong kho tàng ca dao – dân ca cổ truyền VN , các bài ca chủ đề tình yêu quê hương , đất nước, người phong phú Mỗi miền quê trên đất nước ta có không ít câu ca hay , đẹp , mượt mà , mộc mạc tô điểm cho niềm tự hào riêng địa phương mình Bốn bài đây là ví dụ tiêu biểu mà thôi HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu I GIỚI THIỆU CHUNG: chú thích * Tình yêu quê hương , đất nước , người là ? Theo em , vì bốn bài ca khác có thể hợp chủ đề góp phần thể đời thành vb sống tâm hồn, tình cảm người Việt ? Từ nội dung cụ thể bài , hãy cho biết : Nam Những bài nào phản ánh tình cảm quê hương đất *-Thể thơ: thể thơ lục bát và lục bát biến thể nước , bài nào kết hợp phản ánh tình yêu người ( Có tượng dị bài ) ? (Bài 1,2,3;Bài 4) II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN HS :Thảo luận (3’)_ trình bày Đ ọc – tìm hiểu từ khó GV : Hiện tượng này gọi là tượng dị Tìm hiểu văn bản: , bài ca dao có nhiều khác Đó là *Bài đặc điểm vh dân gian - Lời người ( người hỏi và người đáp ) *HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu văn - Đặc sắc vùng là di GV : HD HS đọc giọng vui , sáng , tự sản văn hoá lịch sử tiếng nước ta tin và chậm rãi - Ý nghĩa : Bộc lộ hiểu biết và tình cảm Gv : Gọi hs đọc bài yêu quý tự hào vẻ đẹp văn hoá lịch sử dân tộc ?Bài ca dao này lời người hay người ? So *Bài với các bài khác , bài ca dao này có bố cục khác - Địa danh Hà Nội nào - Các danh lam thắng cảnh Hà Nội Gv : Hỏi đáp là hình thức đối đáp ca dao dân - Phản ánh sức hấp dẫn và tình cảm yêu quí tự ca Em biết bài ca dao nào khác có hình thức đối hào người dành cho Hà Nội đáp ?Theo em,hình thức này có phổ biến ca * Ý nghĩa : Ca ngợi tài hoa và công lao dựng nước ông cha ta dao không ? ? Các địa danh bài này mang đặc điểm *Bài riêng và chung nào?( Riêng :Gắn với địa - Phong cảnh Huế mang vẻ êm dịu , phương Chung : là nơi tiếng , hiền hoà * Ý nghĩa : Lời nhắn nhủ chào mời thể tình nước ta) GV ghi bảng phụ câu hỏi:Nội dung đối đáp toát lên yêu và niềm tự hào dành cho xứ Huế tươi đẹp , nhiều ý nghĩa : Em hiểu theo ý nghĩa nào các hấp dẫn nghĩa sau : Bày tỏ hiểu biết văn hoá , lịch sử ; *Bài : tình cảm quê hương đất nước thường trực - Phép đảo , lặp và đối xứng dòng đầu người ; niềm tự hào vẻ đẹp văn hoá lịch sử gợi tả vẻ đẹp và sức sống xuân đầy hứa dân tộc hẹn người thôn nữ Gv : Gọi hs đọc bài - Vẻ đẹp đồng quê ,vẻ đẹp người Lop7.net