- Q ua việc phân tích, khám phá các tầng cấu trúc của một số văn bản văn nhằm giúp học sinh hình thành ý thức chủ động, tích cực trong tư duy hình tượng, bồi dưỡng tinh thần tự học, tin[r]
(1)Tiết 90+ 91: VĂN BẢN VĂN HỌC
Giáo viên hướng dẫn: Cô Nguyễn Thị Thanh Lan Người soạn: Dương Thị Quỳnh Lan Đối tượng: Học sinh lớp 10A1 Ngày soạn: 18/03/2018 A. Mục tiêu học: Giúp học sinh:
Kiến thức:
- Hiểu cấu trúc văn văn học; trình chuyển từ văn văn học đến tác phẩm văn học
Kĩ năng:
- Biết vận dụng kiến thức văn văn học vào hoạt động đọc - hiểu văn hoạt động làm văn có hiệu
3.Thái độ:
- Qua việc phân tích, khám phá tầng cấu trúc số văn văn nhằm giúp học sinh hình thành ý thức chủ động, tích cực tư hình tượng, bồi dưỡng tinh thần tự học, tinh thần khám phá để em yêu tác phẩm nghệ thuật ngôn từ
B Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1 Giáo viên.
- Sách giáo khoa, sách giáo viên Ngữ văn 10, tập - ban - Giáo án giảng dạy
2 Học sinh.
- Sách giáo khoa, vở soạn, bút, vở ghi… C Phương pháp, phương tiện dạy học:
(2)D Tiến trình dạy 1 Ổn định lớp
2 Kiểm tra cũ: Em hãy nêu khái quát nội dung nghệ thuật đoạn trích “Chí khí anh hùng”?
3 Bài mới:
* Vào mới: Hàng ngày, tiếp xúc, làm quen với nhiều văn khác như: tự sự, miêu tả, thuyết minh, nghị luận Trong đó, có một số văn gọi văn văn học Vậy văn văn học gì? Để trả lời cho câu hỏi đó, hơm trò sẽ tìm hiểu “Văn bản văn học”.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT
Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm văn văn học.
GV: Cho văn sau: Chiếu dời đô. Hịch tướng sĩ Lão Hạc.
4 Dế mèn phiêu lưu ký.
5 Thông tin ngày Trái đất năm 2000.
6 Ôn dịch, thuốc lá.
GV hỏi: Theo em văn văn văn học? Văn văn văn học?
(Văn – 4: văn văn học Văn 5, 6: văn nhật dụng.) -GV đưa khái niệm văn văn học
GV hỏi: Từ khái niệm văn văn học theo phạm vi nghĩa hẹp phạm vi nghĩa hẹp, theo em, văn văn văn học theo nghĩa hẹp, văn văn văn học theo nghĩa rộng
(Văn 3, 4: văn văn học theo nghĩa hẹp
Văn 1, 2: văn văn học theo nghĩa rộng)
I Khái niệm văn văn học
- Văn văn học (còn gọi văn nghệ thuật, văn văn chương) hiểu theo hai phạm vi:
+ Nghĩa rộng: Là những văn sử dụng ngôn từ cách nghệ thuật, có nhịp điệu, có hình ảnh
(3)Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu chí chủ ́u văn văn học.
Gọi học sinh đọc phần I SGK GV hỏi: Truyện ngắn Lão Hạc Nam Cao phản ánh thực khách quan nào? Đồng thời thể thái độ nhà văn người nông dân, nhân dân lao động nghèo khổ
GV hỏi: Em hãy nêu nội dung đoạn trích: Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ?
GV hỏi: Từ những ví dụ vừa phân tích, em hãy rút tiêu chí văn văn học?
GV hỏi: Em có nhận xét ngơn từ câu thơ sau?
Bây mận hỏi đào,
Vườn hồng đã có vào hay chưa? Mận hỏi đào xin thưa,
Vườn hồng có lối chưa vào
(Ca dao)
GV hỏi: Qua việc phân tích ví dụ trên, em có nhận xét đặc điểm ngôn ngữ văn văn học?
GV hỏi: Em hãy xác định thể loại của văn sau? (Ông Giuốc- đanh mặc lễ phục (trích Trưởng giả học làm sang)- Mơ-li-e, Sang thu- Hữu Thỉnh, Làng- Kim Lân) Dựa vào đâu mà em xác định thể loại văn đó? Từ đó, em rút kết luận tiêu chí văn văn học
II Tiêu chí chủ yếu văn văn học 1 Tiêu chí thứ nhất:
VD: Lão Hạc- Nam Cao
+ Phản ánh tranh thực xã hội Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám (1945) + Thể đồng cảm với người nông dân, nhân dân lao động nghèo khổ.)
VD: Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ: + Hiện thực: người chinh phụ sống lẻ loi đợi chờ chồng chinh chiến trở
+ Tâm trạng người chinh phụ: đơn, buồn tủi, xót xa
Văn văn học phản ánh thực khách quan, khám phá giới tình cảm, tư tưởng, thoả mãn nhu cầu thẩm mĩ người
2 Tiêu chí thứ 2: VD:
Bây mận hỏi đào,
Vườn hồng đã có vào hay chưa? Mận hỏi đào xin thưa,
Vườn hồng có lối chưa vào (Ca dao)
Ngôn từ đời thường có vần, nhịp (tính nghệ thuật), khơng có ý nghĩa thực dụng mà gợi tình yêu nam nữ (tính thẩm mĩ) nhờ hình tượng (mận, đào)
Ngôn từ văn văn học ngơn từ nghệ thuật, có hình tượng, có tính thẩm mĩ cao; sử dụng nhiều biện pháp tu từ, thường hàm súc, gợi liên tưởng, tưởng tượng
3 Tiêu chí thứ 3:
- Mỗi văn thuộc thể loại định tuân theo những quy ước, cách thức thể loại
(4)Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu trúc của văn văn học.
- Chia học sinh làm nhóm (đã giao học sinh chuẩn bị từ hơm trước”
+Nhóm 1: Tìm hiểu, thuyết trình phần (tầng ngôn từ – từ ngữ âm đến ngữ nghĩa)
+Nhóm 2: Tìm hiểu, thuyết trình phần (tầng hình tượng) +Nhóm 3: Tìm hiểu, thuyết trình phần (tầng hàm nghĩa)
+Nhóm 4: Tìm hiểu, thuyết trình phần III (từ văn đến tác phẩm văn học)
- Đại diện nhóm lên thuyết trình (thành viên nhóm sẽ đóng vai chuyên gia), bạn lớp giáo viên sẽ đặt câu hỏi bạn nhóm sẽ trả lời Nếu khơng trả lời giáo viên sẽ trợ giúp
Ba tiêu chí khơng thể thiếu văn văn học
III Cấu trúc văn văn học
(phần nội dung phàn III IV sẽ linh động điều chỉnh dựa những ví dụ nhóm chun gia)
1) Tầng ngơn từ - từ ngữ âm đến ngữ nghĩa.
- Tầng ngơn từ (hay tầng hiển thị) có nghĩa nội dung, tri thức mà văn cung cấp bề mặt ngôn từ
- Biểu hiện:
+ Ngữ nghĩa: từ nghĩa tường minh đến nghĩa hàm ẩn, nghĩa đen đến nghĩa bóng
VD: chó sói: lồi thú ăn thịt, dữ, độc ác => lịng lang sói – để loại người chất nham hiểm, độc ác cần phải đề phòng Mùa xuân: cối đâm chồi nảy lộc, tiết trời ấm áp ơn hịa, mùa đẹp năm => tuổi xuân: tuổi đẹp người, tràn đầy sức sống, nhiệt huyết…
+ Ngữ âm: nhịp điệu, âm gợi bởi ngôn từ nghệ thuật
VD: câu thơ “Lượm”
Nhịp thơ ngắn, sử dụng từ láy liên tiếp: loắt choắt, xinh xinh, thoan thoắt, nghênh nghênh -> Âm hưởng nhanh, tươi trẻ
Trong Tản Đà:
Tài cao phận thấp chí khí uất, Giang hồ mê chơi quên quê hương (Tản Đà)
(Câu nhiều trắc bế tắc, u uất kẻ tài hoa, anh hùng ko gặp thời vận
(5)người.) (Hết tiết 1)
2 Tầng hình tượng
- Hình tượng sáng tạo văn nhờ những chi tiết, cốt truyện, nhân vật, hoàn cảnh, tâm trạng (tùy quy mô văn thể loại) mà có khác
VD: Hình tượng hoa sen, hình tượng bánh trơi nước, hình tượng cị, hình tượng cành mai, tùng…
3 Tầng hàm nghĩa
- Là những ý nghĩa tiềm ẩn văn -> hiểu những điều nhà văn gửi gắm, tâm sự, những thể nghiệm sống
- Để sâu tìm hiểu hàm nghĩa văn văn học cần qua lớp đề tài, chủ đề, tư tưởng, cảm hứng chủ đạo…
VD:
+ Hình tượng tùngkhí phách, phẩm chất người quân tử
+ Hình tượng cành maisự sống tuần hoàn, bất diệt
(6)Hoạt động 5: Hướng dẫn làm phần luyện tập
trong người
+ Hình tượng bánh trơi nước vẻ đựp hình thể, phẩm chất tốt đẹp thân phận nênh, vô định người phụ nữa xã hội phong kiến
Con cò lặn lội bờ sơng
Gánh gạo đưa chồng tiếng khóc nỉ non (Ca dao)
+ Con cị trở thành hình tượng nghệ thuật sự tần tảo, vất vả, hi sinh, chịu thương chịu khó người phụ nữ Việt Nam IV Từ văn đến tác phẩm văn học
Một văn sáng tác sản phẩm lao động trí óc tác giả coi văn chưa coi tác phẩm Chỉ đến tay người đọc, văn đọc cảm nhận, đánh giá trở thành tác phẩm văn học lúc đã có những tác động đến người, đời V.Luyện tập
Bài 1:
- Người mẹ dựa vào đứa bé chập chững
- Anh đội dựa vào bà cụ già run rẩy đường
Nơi dựa: thuộc tinh thần tình cảm: nơi người tìm thấy niềm vui ý nghĩa sống
=> Tầng hàm nghĩa: sống với hi vọng vào tương lai, nhớ ơn khứ làm nên phẩm giá nhân văn người Giúp người vượt qua những trở ngại
Bài 2:
a Những câu thơ Thời Gian chứa đựng ý nghĩa gì?
(7)+ Xố nhồ tất thành qch, lâu đài + Không sức mạnh vạn + Nhẹ nhàng trôi chảy, êm nhẹ qua kẽ tay
b Qua Thời Gian, Văn Cao định nói lên điều gì?
Đời người bị thời gian phủ lên tất cả, đi, tàn lụi Những kỉ niệm với đời tiếng sỏi rơi lòng giếng cạn phủ đầy bùn, đất
E Củng cố, dặn dò
- Vẽ lại nội dung học sơ đồ tư - Làm nốt tập lại vào vở tập
- Chuẩn bị Thực hành phép tu từ: phép điệp phép đối. F Rút kinh nghiệm