Các em đã tổ chức được nhiều sân chơi bổ ích như thi xử lí tình huống, toạ đàm ngày 8/3, thi văn nghệ nhớ ơn thầy giáo cô giáo, tìm hiểu về tình bạn, tình yêu, sức khỏe vị thành niên, th[r]
(1)2 CÁC GIẢI PHÁP GD KĨ NĂNG SỐNG
2.1/ Giải pháp tổ chức chuyên đề giáo dục kĩ sống chuyên biệt qua hoạt động lên lớp.
Hàng năm, nhà trường giao nhiệm vụ cho giáo viên chủ nhiệm dạy giáo dục ngồi lên lớp Trong năm học có tháng gắn với chủ đề, chủ đề có nhiều phần, tơi thường chia làm hai phần Phần thứ tìm hiểu kiến thức khoa học phần thứ hai thực hành kiến thức khoa học qua sân chơi ( phần tơi đầu tư nhiều t gian hơn)Chín chủ đề tơi chia cho chín nhóm lớp (mỗi nhóm từ đến học sinh), nhóm có nhiệm vụ phân cơng công việc cho bàn bạc cách thức tổ chức cho phù hợp với chủ đề, đặc điểm nhóm để có hiệu Cứ ln phiên vậy, hết nhóm đến nhóm khác tiến hành suốt năm học Sau lần thực hiện, giáo viên chủ nhiệm đánh giá, rút kinh nghiệm, gợi ý phương pháp để lần sau nhóm khác tổ chức không bị trùng lập tránh nhàm chán
Các em tổ chức nhiều sân chơi bổ ích thi xử lí tình huống, toạ đàm ngày 8/3, thi văn nghệ nhớ ơn thầy giáo cô giáo, tìm hiểu tình bạn, tình yêu, sức khỏe vị thành niên, thi tài học trò, kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh …Qua đó, em chủ động thực nhiệm vụ mình, phân cơng cơng việc cụ thể, người dẫn chương trình, người thư kí, ban cố vấn,… lớp thành viên ban giám khảo, nhóm giúp đỡ nhau, làm việc trao đổi kinh nghiệm, có hội gần gũi hơn, người cố gắng hồn thành cơng việc giao, cịn nhóm trưởng thể rõ trách nhiệm Qua hoạt động này, giúp em học sinh nhận thức trao đổi, trình bày, gần gũi, làm việc, lắng nghe, đảm nhận trách thực nhiệm vụ,… kĩ sống kĩ cần thiết học sinh Hơn nữa, em tự thực kĩ có nghĩa em trải nghiệm, có trải nghiệm tất yếu tích luỹ rút kinh
(2)2.2/ Giải pháp lồng ghép, tích hợp qua chuyên đề hình thức hoạt động khác
Trong năm học, giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh tham gia nhiều chuyên đề nhiều hoạt động khác Đầu năm học, lớp tổ chức đại hội lớp, đại hội chi đoàn giáo viên chủ nhiệm phân công nhiệm vụ cho em, người viết báo cáo, tổ thư ký, người dẫn chương trình, trang hồng, viết tham luận, …giáo viên nêu vấn đề, gợi ý để em thực quyền dân chủ bầu cử, ứng cử, để em tự đưa định chọn để bầu, định ứng cử nhận thấy thân đủ khả làm cán lớp Trong trình em thực hiện, cần theo dõi, hướng dẫn, dìu dắt em, năm chủ nhiệm tơi hài lịng em thực nghiêm túc đại hội, thực tốt vai trị mình, có nhiều học sinh tự định ứng cử vào ban cán lớp, ban chấp hành chi đoàn em lựa chọn khách quan bầu cử Qua đó, học sinh thực quyền dân chủ rèn luyện nhiều kĩ kĩ xác định giá trị, kĩ kiên định lập trường, kĩ thể tự tin kĩ định Ngoài ra, hàng ngày, hàng tuần, tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt lớp Qua buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, giáo viên tạo nhiều hội để cán mơn giải giải trình tập ngày, để em tự trao đổi nội dung học phương pháp học tập Khi đó, em nói, trình bày, trao đổi chắn em mạnh dạng, tự tin giao tiếp Thông thường, sinh hoạt lớp em chờ đợi tuần Cho nên, xây dựng kế hoạch cho sinh hoạt lớp bản, thường có hai nội dung, nội dung thứ nhận xét đánh giá tuần qua kế hoạch tuần đến nội dung thứ hai phần vui chơi Ở phần đầu, từ đầu năm, hướng dẫn cho ban cán lớp, tổ trưởng, tự điều hành sinh hoạt theo yêu cầu giáo viên chủ nhiệm đặc điểm tình hình lớp, giáo viên nêu vấn đề, gợi mở để em học sinh lớp tích cực tham gia đóng góp ý kiến Ban cán lớp tổ trưởng thay thế, có luân phiên để lớp nhiều người làm ban cán lớp, tổ trưởng Có vậy, em trải nghiệm kĩ sống Còn phần thứ hai tổ chức vui chơi, giáo viên nên ưu tiên, động viên, hướng dẫn cho học sinh nhút nhát, có hồn cảnh đặc biệt, nói năng, xử hay va vấp có em có kĩ sống cố tình khơng thực hiện, khơng tham gia với lớp để giáo viên kịp thời giúp đỡ, uốn nắn, rèn luyện, giúp em trải nghiệm nhằm tạo hội cho học sinh lớp chủ nhiệm hiểu biết thực hành kĩ sống
(3)2.3/ Giải pháp qua xử lý tình thực tiễn sống:
Trong thực tiễn sống, có nhiều tình xảy tham gia hoạt động với lớp tập văn nghệ, lao động, giao tiếp với bạn bè, người lớn, thầy cơ,…lúc tâm lí em thoả mái nên nhiều khơng kìm chế thân bộc lộ thiếu sót nói tuỳ tiện, xử thiếu suy nghĩ, bốc đồng xung đột,… biểu thể em thiếu kĩ sống Lúc này, giáo viên chủ nhiệm học sinh gần gũi với nhất, điều kiện thuận lợi để hướng dẫn cho em Chúng ta khéo léo nhắt nhỡ, nhẹ nhàng khuyết điểm kể câu chuyên đạo đức, nêu gương tốt phù hợp để em nhìn nhận sửa chữa Có lúc gặp tình khó giải người khác, nên cho học sinh đặt vị trí em vào nhân vật để xử Như giúp cho em làm quen với nhiều kĩ cụ thể sống
2.4/ Giải pháp qua tham vấn, tư vấn cá nhân nhóm học sinh